胡老师发言

胡老师发言（精选9篇）

篇1：胡老师发言

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好！非常感谢学校领导给我这样一个宝贵的机会来跟大家交流。但说实话，在深感荣幸的同时，我也感到了恐慌和紧张，因为我是一个不善言辞，不善于表现的人。我还清晰地记得我在我们学校组织的“我的教育故事”演讲活动中自己曾经说过的一句话：“论年龄和长相，我是一个应该有故事的人；但认真回想起来，能真正算得上是教育故事的东西还真没有。”今天坐在这里，我似乎又感觉到了同样的尴尬。从教二十三年来，我其实才当了不到三年的班主任。所以我真不知道该拿什么来跟大家一起交流，尤其是在今天如此弥足珍贵的这个场合。我没有什么经验特别是班主任经验，所以只能把我对教学的点滴感悟在此班门弄斧。

1989年7月我毕业于山东师范大学外语系。在农村中学锻炼了三年之后调入临沂三中工作至今。二十多年来，我对三中的一草一木都充满了深深的感情，是三中这片沃土让我从一个不谙世事的黄毛丫头逐渐成长为教育战线上的一名老兵。我从来都认为自己是一个被运气青睐的人。从踏入三中校门的第一天起，三中就给了我想都没想过的一切。我的领导，我的同事，还有我所教过的学生，他们无不给我的生命以光彩，是他们让我的生活充满了意义。还记得当年当年级主任把我平生第一个高考教学成绩奖发给我的时候，我根本就不知道那是什么东西，那时、那种对教育的无知现在回想起来都还是那么可笑！但也许就是从那一刻起，在梦想的火花刹那间被点燃的那一刻，才有了我对自己今天所从事的这份职业的真正认识，我才意识到自己所肩负的责任有多么的重大。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人郁闷也能叫人开心，我既能伤人也能救人。”所以，从一定意义上来说，学生的生活和命运，真真切切是掌握在老师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和老师有着极大的关系。他们都殷切希望能遇到一位好老师，他们对每个老师都抱有很大的希望，每天都希望从老师那里得到一些美好的东西。

所以从那时起我就立志终身做一名学生所希望的好老师。二十年如一日我一直践行着自己的承诺：我一定要让自己的存在成为每个学生快乐生活和快乐学习的源泉和动力。我决不允许因为自己哪怕一点点的工作失误而毁了任何一个学生的前途。只要是我自己力所能及的事情，我一定要尽几百分之一百的努力。迄今为止，我可以问心无愧地说，二十三年来，我没有让学生替我做过一件属于老师份内的事情；三年来，除非我们的教学楼是封闭的，否则只要是教室里有我的学生在，我就一定会陪伴在他们身边。我想我的学生也一定喜欢我这样做。因为他们毕竟还是孩子，他们真得很希望自己的努力和用功有人欣赏，而我乐意做一个在背后默默欣赏他们的人。我从不需要对他们夸夸其谈去讲一些大道理，也不需要苦口婆心地谆谆教诲，更多的时候我是在用心跟他们交流，我喜欢用行动教他们知道怎么做才是对的。我的一个肯定的眼神，我的一个会心的微笑就足以让他们感受到老师对他们的认可，足以让他们心甘情愿地坐在教室里开心读书。我也曾不止一次地想过或跟老师们讨论过假如有一天我真的“被下岗”，我到底还能去做什么，却至今也没能给自己一个满意的答案。所以我就时常告诫自己，可能我也就只能教学吧，那就只有把它干好，也必须把它干好。如果在这个位置上又不能或不愿将自己的工作干好，那不仅是对学生和自己的折磨，更是对责任的一种亵渎。一个人只有对自己所从事的职业怀有一种敬畏的心态，只有将自己的职业视为一种生命信仰，才能真正创造价值，也才能够做到在任何情况下都敢于为自己的选择付出任何的代价。我从工作中所感受到的快乐是无法用语言来表达的，有时也是无法用语言和别人交流的。那种快乐非亲身经验是不能体会到的。我虽然只带两个班的英语课，但我每天都要改作业。尤其在进入高三以后，我几乎每天都要改相当于六个班的作业。每天两个班的五十个单词听写，每天两个班的作文默写和每天两个班的两套听力。当我看到有的老师几乎从来都没有收批过学生的作业时，我可怜的是那些无知的孩子。我真的是每天都要从早忙到晚，但我乐在其中。因为我已将小小的作业本视为我和我的孩子们进行心灵沟通的平台，我必须保证每个学生的哪怕点滴的进步每一天都能掌控在自己的心中。他们当中从来都没有一个不愿意交作业的，也许最初有，但当他们看到其他孩子作业本上老师激励和赞赏的话语时，他们就会为自己的未得赏识而内疚。所以他们不仅也交了，更是盼着自己交上的作业能赶快发回他们手中，因为他们很想知道自 2 己交上的作业本里老师会跟他们说些什么。很多老师经常开玩笑地说我教学一定有什么所谓的绝招，每当这时我就会笑着跟他们说：只要你们用心看，你们就一定能够发现我的绝招。我希望我能用行动影响到我周围的每一个人；我更希望通过我的行动让孩子们自己去感悟这样一个人生最最简单的道理：任何成绩的取得都需要付出辛勤的汗水，付出一定会有回报。

而我的付出源于对自己更是对学生的那份无悔的承诺。我深信人生有一种大美叫做承诺！人们也许已经忘却了自己身上有这种美的存在，因为在繁杂的世俗中要让这份天然的美自然绽放是需要足够勇气的。很久以来，人们不敢去印证自己的这份内在美，是因为人们不敢信任自己，亦或心中早已没有了这份自信。大美的承诺不需要任何语言，而是一份深深的认可自己。承诺是一个人对自己品质和人格的尊重，更是一种敬重每一个生命的灵魂品质。当承诺存在于你内在品质中的时候，爱就会自然发生，生命就会自然精彩。一个懂得承诺自己也能承诺别人的生命是自信的、自然的、清澈的、优雅的。承诺是人们送给自己的一份灵魂礼物！她不是用来敷衍自己也不是用来敷衍别人的借口！当你开始觉知到只有承诺才能递增你生命的财富与幸福的时候，那么你就能够动用承诺的力量来为自己创造奇迹！承诺是斗志和希望的源泉，是拼搏和坚持的动力，是感恩和付出的升华。一份承诺的可贵不仅在于她的永不改变，更在于她带给这个世界的无限的精彩。我对自己的承诺始终怀有一种敬畏，所以从不敢去践踏一步！

我的工作除了带给我物质上的拥有还有就是很多人也都能感受到的一种精神上的富足！夏天，欣赏着孩子们身着干净整洁的校服整齐划一地在操场列队做操，一招一式那么认真，那么投入；冬天，听着他们气贯长虹的嘹亮口号，看着他们钢铁长城般的整齐步伐，神圣地移动着固若金汤的方阵。平凡的校园因为有了他们不平凡的身影，为我平添了无数双羡慕的目光！我在心里千百次地发出感叹，我何德何能，为什么上苍会如此眷顾我，让我有幸和这样一群懂事的孩子邂逅，我真的时时刻刻都被他们感动着！我大概这一辈子都不会忘记在我冲破心中重重阻力终于勇敢地踏上众目睽睽之下的舞台去指挥孩子们高唱红歌的时候，当听到我所教的另外一个班级的孩子们在台后亲切地喊着“胡妈，加油！”的时候，我知道我的那点所谓的矜持和孩子们向往美好渴望成功的那种可贵的心灵比起来是多么的渺小；而当我因为自己的水平有限而最终没能让他们拿到心仪已久势 3 在必得的特等奖而仅仅领回个一等奖的时候，孩子们对我所表现出来的宽容又让我多么的欣慰。他们已经在我不知不觉中长大了，在我不知不觉中已学会了我用心教给他们的东西---那就是：真实的生活不是完美的，缺憾也是人生的另一种美。凡事只要我们尽力了，我们就不应该抱有遗憾。看着我身边天使一般的孩子们，想着他们对我的好，仿佛天天都生活在天堂里的我能有什么理由不把自己的工作做好，哪怕是在丈夫患病住院三个月的时间里，我也没有丢下工作，没有丢下我心爱的学生。因为如果我不用心去做，就对不起自己面前这一双双求知若渴的眼睛；如果我不用心去做，就更对不住身边天天嘘寒问暖的我的领导和同事们；如果我不用心去做，我更会觉得对不住生我养我教育我的父母和所有把信任托付给我的好心的人们！感谢生活赋予我的一切，它们让我更加珍惜亲情、友情和爱情，更加珍惜现有的一切！虽然我有幸被评为临沂三中感动人物，但我真的觉得这种事情发生在任何一个人身上，他们都能做得比我更好！我始终怀有一颗感恩之心，因为我知道：我得到了远远比我的付出要多得多的东西！

已忘记在哪里曾读过这样一段话：我们总习惯于羡慕和仰望别人的幸福，当我们回头时却发现我们同样被别人羡慕和仰望着！其实，每个人都是幸福的，只是我们的幸福往往在别人的眼里！一个人不幸福的感觉往往来自于对名利的过高的欲望或者说对自己能力的过高估计。我特别钦佩身边那些默默无闻的老师，哪怕无声地坐在他们身边看他们工作就很享受；也特别喜欢自己班里那些成绩虽然暂时不理想但从来也不会缠着老师说“老师，我已经用功了，为什么我的成绩还是上不去呢？”每每此时，我就会说，坚持下去！一个人要有一颗耐得住寂寞的心灵，要能坚守住一份淡泊，要学会不为名利所累，以清白、正直、无私的进取精神追求高远的志向，这样生活便会少了些许的沉重和悲哀，就会多了无限的欢乐和轻松。“大别山师魂”汪金权这样说：“也许我的肉体只能蜗居在大别山的一隅，但我的灵魂会跟随我的学生走向四方；也许我是荒原上的一根电线杆，只能永远矗立在那儿，但我能把希望和光明送向远方；也许我可能永远只能是一座桥，但能让学生踏着我的身躯走向希望的彼岸，我就心满意足了„„”人真要学会：坚守一份淡泊，宠辱不惊，闲看庭前花开花落；坐怀一世宁静，去留无意，漫随天外云卷云舒。

愿每个人都能拥有这份宝贵的品质：那就是坚守自己的责任！因为坚守也是一种师德和忠诚；坚守更是一种姿态和美丽；坚守还是一种真爱。相信有了坚守，世界上的任何奇迹都能被创造出来。如果从我今天的发言中大家听出了些许的溢美之词，那绝非说的我自己。我只是临沂三中这个温暖的大家庭当中众多默默无闻、无怨无悔、忘我奉献教育事业的优秀教师群体中微不足道的一份子，真正值得称道的他们才是临沂三中的中流砥柱，才是临沂三中明天崛起的希望和脊梁！我们一定会为学校的发展尽到我们应尽的义务，不管付出何等代价！我们都无怨无悔！最后，祝愿在座的各位身体健康，工作顺利！祝福我们的学校明天定会更加美好！

谢谢大家！

篇2：胡老师发言

我说的“圈子”是指人际的圈子，不外乎姊妹，同事，朋友，同学，校友，老乡，同村，同矿等等，而且大抵是同龄人，我这个题目是什么意思呢？我是说一个人的满足感不外乎是与圈子里的人比出来的。

我在塔山小学支教时，所在村有一个电工，收个电费什么的，在村里颇有些地位，每回通过村里的广播讲起话来，趾高气扬，谁交迟了电费，动不动还要罚谁的款，颐指气使，很有些“人样”，可跳出圈子看，他又算什么呢？

又比如我校我熟悉的几个女教师，在我眼里家庭条件挺不错的，穿的也花枝招展的，可也成天抱怨，抱怨什么呢？无外乎与圈子里的人比，同样是女教师，年龄也差不多，人家咋找的老公，在矿上是副总，有的在矿工总医院，听说一个月也开五六千，自己老公偏偏是只是一个工人，人家在淮北早就买了房子，自己至今也可能与上淮北买房子的钱还相差甚远。再举个例子，我在安庆上高三复习班时，我的数学L老师与政治T老师同是学校的什么主任，L平时在学校可能混得好些，T为人比较老实，L比较排挤T，记得高考前为了给我们送考之事，可能是怀宁师范考点，离家较远，L与T都不愿意去送考，俩人在教室外面争吵起来，T当时很生气，后来T考上北师大研究生，又上了博士，现在任北师大某学院副院长，正教授，反正相当好了，早跳出L的生活圈子，L再也无法与T比了，再也找不到当初的满足感了。

圈子里比人，比金钱，比地位，比健康，比老公，比老婆，比孩子，其实跳出圈子看，原有的满足感可能不算什么，原有的抱怨也不复存在。

普贤警众偈说：是日已过，命亦随减，如少水鱼，斯有何乐？即使你贵为天子，富甲天下，五福临门，不还是逃脱不了生老病死吗？有什么满足，有什么自大的呢？

同样，你再苦再累，一贫如洗，你没饿死，冻死，没充当乞丐，现在我们这里没有战争，没有饥荒，没有地震，你还是幸运的。

篇3：胡老师发言

一、典型课例赏析

课例:水平一(一年级)《立定跳远与游戏》单元的第2次课。

(一)本课学习目标及重难点

1.通过教学,引导全班学生积极主动参与各种跳跃练习与游戏,并让学生知道游戏的方法、能大胆说出立定跳远双脚同时起跳同时落地的动作要领。

2.通过教学,引导学生充分感受积极参与跳跃游戏活动所带来的乐趣,并使90% 以上的学生能够用双脚同时起同时落的方式完成各种跳跃活动,其余学生也能在教师、同伴的提示与帮助下完成动作。

3.通过教学,发展学生的腿部力量,提高身体的协调能力,培养学生身体的良好姿态。

4.引导学生安全地进行练习,并能与同伴友好相处,培养小团队相互协作、帮助的良好品格。

重点为双脚同时起跳同时落地;难点为落地平稳。

(二)教学实录片段一

闯关游戏情境导入(前面热身环节已进行了“模仿小鸭子走”和“模仿骑马跑”)接下来继续进行小白兔跳。

教师:看哪些同学模仿得最形象、生动。听要求:根据提示做出相应动作(教师引导学生原地模仿,儿话语言)。

活动组织:学生原地模仿兔子进行双脚跳练习。

教师:同学们,又有一位新朋友来到了我们的课堂,它有耳朵、短尾巴、红眼睛、 三瓣嘴、胆子小,猜猜它是谁?

学生:兔子。

教师:对,小白兔你太聪明了!你们能模仿小白兔跳一跳吗?

学生:模仿小白兔跳(教师引导并示范双脚同时起同时落的动作)。

教师: 小白兔的儿歌你们还记得吗?

学生: 记得。

活动组织:原地模仿小白兔跳加唱儿歌 “小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜。蹦蹦跳跳真可爱,蹦蹦跳跳真可-爱”(点评:你们太可爱了)。

教师:来,我们和小白兔玩“石头、剪刀、布”的游戏。要求:双脚同时起跳,同时落地,看哪位同学能够战胜胡老师。

教师:同学们注意垫子有点滑,跳上垫子的时候要注意安全。

活动组织:双脚跳加儿歌“小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱,蹦蹦跳跳真-可-爱”,最后出拳。

教师:恭喜你们,你们胜利了(学生体验胜利的喜悦,高兴的欢呼)!

孩子们真厉害,再给我一次挑战你们的机会好不好?

学生:好!

再次进行游戏。

教师:恭喜胜利。孩子们真会模仿,恭喜你们顺利闯过第一关(学生体验成功的喜悦,高兴的欢呼,教师观察,随机点评), 这只小白兔模仿得真形象。别高兴得太早了哦,我们还有两关,继续加油!

创新点:声情并茂,激趣有方

胡老师充分了解孩子的心理,注重自己的教学语言,调动学生的学习情绪。从前面的学习目标、重难点及教学过程片段可以看到,胡老师在模仿动物跑与跳,在与小白兔进行“石头、剪子、布”游戏中,用充满情感性和趣味性的语言引领学生们通过了第一关。无论是开课的儿化语言导入还是热身活动的情境铺垫还是准备活动,胡老师都能依据《义务教育体育与健康课程标准》 (2011年版)提出的基本要求,在游戏中引领学生开心地完成各项游戏活动,遵循体育学习的运动规律,将主教材重点(双脚同时起跳同时落地)巧妙地设计在准备活动的游戏中完成,处理恰到好处;同时学生们在游戏过程中学习兴趣得到有效激发, 主动积极地参与学习;常规要求在游戏活动中也有所体现。这样的准备活动新颖、科学、针对性强、设计巧妙、学生喜欢。特别值得肯定的是,胡老师的教学语言与教学目标、教学行为有机融合,真正做到了“有意而为,无意而成;真水无香,教育无痕”, 达到了“羚羊挂角,无迹可求”的境界。一改传统的准备活动仅仅是徒手操的学习模式,避免了枯燥、重复和简单,克服了学生不喜欢,无法激发兴趣的流弊。

(三)教学实录片段二

教师:看哪位同学能成功学到小白兔双脚跳的本领。

活动组织:引导学生学习双脚同时起跳,同时落地的动作要领,摆臂、蹬地有力,落地屈膝缓冲,不同节奏、方向的跳跃及游戏渗入“我们都是木偶人”、“跳舞毯” 等游戏中。

临时状况预计处理:学生可能有折垫子、甩垫子的情况出现,语言提醒“不折垫子不甩垫子就是爱护器材”。

1.双脚同时起跳,同时落地

教师:来,我们跟着小白兔一起跳5次, 可以吗?

学生:可以。

教师:准备,开始,1、2、3、4、5。

学生自己数数,1、2、3、4、5,学生们积极参与其中。

教师:嗯,很轻松哦,你们能根据老师手的提示进行练习吗?

学生: 可以。

教师: 听哨音。

哨音几次(手的提示是三)。

学生积极练习三次。

教师:同学们,你们都做到了双脚同时起同时落吗?

学生:做到了。

教师:同学们,老师来检验一下大家, 听哨音跳(巡回观察、纠正、引导练习,及时评价)。

学生听哨音,积极参与练习。

教师:孩子们学得真快,都能做到双脚同时起跳同时落地。

2.双脚有力起跳:(略见前文胡佳佳老师课堂实录)

创新点:遵循科学,追求艺术

对主教材学习目标和内容的准确落实是实现教学科学性的前提。而在实现这一目标的过程中,环环相扣,层层递进,巧妙处理教材,自然过渡照应,则充分体现了体育教学科学性和艺术性的完美结合。

为此,胡老师正确而巧妙地设置情境, 并艺术地运用了语言引导:让学生在自主与合作学练中比较顺利地通过了第二关。 体现了“情境之于知识,犹如汤之于盐;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感”的理念。这样处理教材,让学生乐在其中,尽情参与到各种跳跃游戏中,不知不觉地学习掌握了立定跳远双脚同时起同时落的动作技术,同时培养了学生团结、协作、 共同进取的精神及建立和谐人际关系的品质,学生真正成为了课堂的主人。

(四)在整节课的教学中,教师器材运用与课堂氛围的营造也有其独到之处

创新点:精选器材,提升效率

小泡沫板器材的选择、八种颜色的选配以及音乐的选用等辅助教具的使用,也是胡老师和他的团队在设计构思时非常精彩的创新点。这些手段给整节课增色不少。根据低年级学生的身心特点,色彩的选用可以刺激学生的兴奋点,有效激发学生在主教材学习中达到一定的兴奋状态,从而提高学习效率。从心理学上讲,通过色彩分组让学生有一种认同感和归属感,便于后面小组学习时的和谐沟通交流。为此, 胡老师让学生通过辨别颜色很自然地来找到自己的同伴。背景音乐的合理选用也有效调节了课堂的气氛。这些元素的整合使用,使体育与美术、音乐有机渗透融合,或者说用美术和音乐服务于体育,不仅起到了“水天一色”的功效,而且大大提高了体育课堂效益。

创新点:师生平等,活跃氛围

师生平等绝不是一句简单的口号,它必须落实到教学行为中。而在教学中如何根据学生的特点,巧妙地落实这一理念, 还要看教师的功力。胡老师的创新点在于他用儿化的有声语言和肢体语言来与学生们沟通,把自己当作学生中的一员,和学生打成了一片,从而感染了学生,取得了他们的信任。参与式的交流方式为师生创设了平等乐学的课堂教学氛围。如,与学生的击掌,送给学生大拇指、一个迷人的微笑等。“小眼睛!看老师”,“请把你的跳法告诉你的同伴,与你的小伙伴一起分享,也教教他们”,“对了,双脚要同时起同时落, 有进步”,“你需要到反省区反省一下吗?” 等,这种参与式的交流方式极大地拉近了师生间的距离,调动了学生主动学习的内驱力,培养了学生的体育锻炼的意识和习惯,促进了学生尽快学会体育与健康技术动作。不仅有效地调节与掌控了课堂,同时也有效传递着“健康第一,以生为本,师生平等”的课程理念。

二、反思与建议

引用重庆市人民小学刘勇老师的一句话:“新课程背景下的一节好课,不再是教师亦步亦趋地上演‘教案剧’,而是由教师与学生、学生与学生之间的真诚互动演绎生成的精彩课堂”。胡老师将泡沫小垫子用于立定跳远的教学,注重了教学资源的开发与利用,同时也给教学带来了一定的安全隐患。如,学生在练习中由于动作错误导致滑倒、摔伤等问题,教师在课堂上该如何及时处理?处理了没有效果又怎么办?更有效的方法是什么?

另外,教师观察学生跳的动作了吗? 练习方法是否正确?教师发现问题该选用个别纠正还是集体纠正?不同的方法所带来的效果是不同的。胡老师的现场做课出现的安全问题,笔者认为处理欠妥,教师在课堂上培养学生的“安全意识和防范能力”的目标意识还不够。当多个学生出现同样的问题时(既有技术问题又有教育问题),教师观察到后,不能只是轻描淡写地应付一下,而是应该及时停下来严肃地告知同学们,并提出改进的办法,甚至对个别不听要求违规的学生,可暂时取消他继续 “游戏”的机会,让其到“反省区”进行反省,这样才能有效避免安全事故的发生。 由此可见,在课堂上,教师灵活处理生成的问题就显得尤为重要。对于教学资源的有效利用还得加大创新力度,不仅要注重资源的教学价值,还要加强有效安全练习方法的预设,才能更好地保障体育课堂上学生学习的安全。

一节好课,不但要有整体框架的构建与设计,还要关注细节及具体的方法手段; 教师不但要具备扎实的专业功底和教学能力,还要关注学生的共性与个性。虽然充分调动学生的积极性,对于课堂教学来说是十分重要的,但仅此还不够,还必须关注学生在课上学到了什么知识,受到了什么启发,而不能一味地片面追求形式,以为活跃的课就是好课。正如苏霍姆林斯基所说: “任何一种教育现象,孩子在其中越少感到教育的意图,它的教育效果就越大……把教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一”。

篇4：新来的胡老师

胡老师来之前，我得知他是全国小学数学奥林匹克优秀教练员，心里不免产生疑问：他很严厉吗？他名副其实吗？（是你也会这样想吗？）可当我第一次见到他，就感到他确实出语不凡，课堂上独特的开场白，立刻把师生间的距离拉近了。他说：“未来的主人们！我和你们交朋友来了，让我做你们的大朋友，一起来探讨数学上的有趣问题，好吗？”（注意对老师语言的描写，是怎样抓住人物性格特征的。）“好！”我们异口同声地回答。这时，我情不自禁地想：有名气的教师原来是如此平易近人。（的确是一位好老师。假如是我，我也会喜欢他的。）

学习开始了，（刚才在说什么？现在在说什么？我们留神看看——这就在过渡啊！）胡老师真是怪得很，他不是开门见山地给我们讲数学，而是给我们朗诵了他写的一首小诗：“生命如此伟大，数学算什么？我最强！我最能干！我最能吃苦！我能学好数学！坚持学下去，成功一定属于我。”我想，他真是用心良苦，以此激励我们好好学习。我听后坚定了学好数学的信心。

胡老师教书有许多突出的特点。（刚才在说什么？现在在说什么？我们留神品品——这也是在过渡啊！）比如他在课堂上推行“不举手提问”的方法。他说：推行不举手提问的好处是，不但能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会，还能让一些在上课时偶尔开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听，进入‘人人自危’的状态，促使全体同学积极思考问题。——正是这一绝招，让我变得专心致志，不敢有半点大意。

又如，胡老师还别出心裁地推行100分上台介绍经验的活动。（继续“过渡”。你看出来了吗？）一次单元测试，我得了100分，胡老师把我紧紧地抱在怀里，亲切地说：“这次能考100分，有什么经验？回去好好想想，下午在台上给同学们说说，好吗？”这时，我觉得仿佛一股暖流涌遍全身，一种享受成功的喜悦感油然而生。

胡老师虽然只给我们上了120多天课，但是我感到获益匪浅，而且打心眼里觉得他是一位教学有方、平易近人的好老师。（小作者通过自己的切身体会，描述了一位教学有方、平易近人的胡老师，写出了自己热爱胡老师的真情实感。）

[郭老师点评]

篇5：关于当老师 胡浩然

胡浩然

其实心中经常幻想自己当老师的样子。虽然师长们都说教师很累，赚钱又少。廖老师曾直言：“千万别和我一样，当个中学老师。”（廖老师并不是不爱教师这个职业，而是对老师的待遇不满罢了）

当老师只是我数个幻想中的一个，不敢保证它的可能有多大，也不敢保证它有多大可能不会随着时间的流逝而自然而然地改变。但我就有这样的想法，是不怕别人说的。

若我是语文老师，我会尽力向郭老师学习；若是音乐老师，我不会放一节课的歌就了事。每一堂课我会认真准备，介绍各种流派，风格，教人赏析音乐，教乐理。会教会音乐对人的重要意义，激发同学们对乐器的兴趣，鼓励每个人想唱就唱。若是历史老师，我不会低头一直念教材，而是讲清一些书上没有，但却对理解有帮助的细节。让历史贴近生活„„

我是个喜欢胡思乱想的人。（你也可以说我想象力丰富或是空想家。）考试时也不例外。关于当老师的想法，和其他的胡思乱想一样。我不管他是多艰辛，我还是会怀着一个享受的心情去想。

篇6：我的胡老师作文

这天，我跟以前一样，早早来到学校，鸟儿在枝头叽叽喳喳地唱歌。到了教室，老师们一节一节地给我们上课。中午，我们吃着阿姨做的香甜的午饭。一直到下午，快要放学了，胡老师戴着黑框框眼镜，穿着红色大衣走到我面前，伏下身来，她温柔地说：“放学后，你留下来，我要跟你说点事。”我边点头边说：“嗯……”坐在我身边的好朋友樊芮说：“什么事情啊？”我摇摇头。

大家都排起队来。步伐整齐、浩浩荡荡地走出校门。“哒哒哒……”在教室里时不时听到“1234……1234”教室里一个人也没有。胡老师把我叫过来，说：“我要送你一点小礼物，猜猜是什么？”

“不知道。”我满脸狐疑。

“猜一猜。”胡老师微笑着。

“铅笔盒？铅笔？书？”我猜来猜去。

胡老师说：“给你一点提示：金色头发的娃娃。”

“芭比娃娃？”

“对了！”胡老师把一直藏在身后的东西拿出来，是一个装在粉色盒子里，穿着长长的礼服，金黄色头发的.芭比娃娃。我当时感动地不得了4，说不出话来，一种酸酸的东西提到嗓子里，再到眼睛里。之后胡老师给我一个拥抱，说：“到另一所学校好好学习，不要让老师生气。”之后，我一个字一个字地向胡老师道别：“胡-老-师-再-见。”

走出教学楼，我环顾了我心爱的学校，我回想起无数的回忆。妈妈已经在校门口等候多时了。妈妈问道：“是不是干值日了，怎么这么久才出来？这个芭比是谁送你的？”我抬起头，眼泪“哗”一下流出我的眼眶，说：“妈妈，我为什么要转学啊？”

篇7：发言提纲(胡灵华)

胡灵华

一、项目前期策划中的成本管控

项目好的开始将是成功的一半，合理的策划必将是项目成本管控的“排头兵”。项 目前期策划应考虑的几个方面：

1的、更科学的方法层出不穷，不要过于相信和满足于自己既往的经验比竞争对手学得快、用得好，这是我们保持竞争优势的唯一途径），加强团队的沟通与交流确保团队的协作性及团队意识（不求完美，但求合宜，量力而行，匹配为上），目标明确提升凝聚力，责任到位保证执行力。

2、熟悉合同与招投标文件，应经常组织学习，各抒己见，尽量扫除甲方给我设置的“雷区”，合理的布置我方给甲方设定的“定时炸弹”。可以有效地防止额外成本发生并最大程度的挖掘可争取的费用补偿。

3、多渠道了解业主的真实工期目标、设计进度、设备到货等即时信息，合理设置节点工期尤其是重大节点形象工期的时间，高效组织避免资源浪费。同步编写施工进度计划及与之匹配的费用进度计划。

4、全新的资源理念：不求所有、但求所用。最大程度的利用好优质的社会资源。

5、机械的合理配置与管理（见后续内容）

6、物资材料计划的管理（见后续内容）

7、项目分包合理划分，施工队伍的精心选择，分包指导价的有效应用，合同条款的深入细化。确保施工队伍的履约能力，避免项目清单遗漏，价钱合理公道既是施工单位履约的保证更是项目部成本控制的基石，更清晰的合同条款可以避免施工过程中乙方过多的委托和签证，减少由于合同漏洞发生不必要的费用。

二、施工生产过程中的成本管控

1、管理团队合理分工、相互间多补位少缺位，加强组织协调力度、确保资源利用 的最大化。

2、成功的项目就是在一定的时间内，花可能花的钱去办一件大家都满意的事。可见施工生产协调在成本管控的重要性。任何施工生产中出现的问题最终都会导致成本的增加，所以管理团队必须倾尽所能，全力以赴地去完成现场施工生产协调工作。

3、形象工程、重大节点现场应提前策划、优先安排、合理组织，确保按时、高效、优质完成，以得到业主、监理等各方的认可。既有外塑品牌、内练实力的切实效应，也有远套关系、近取奖励的坚实基础。

4、技术质量部门应与工程管理部门通力协作，全过程跟踪、监督施工班组，全力避免质量差、工艺低甚至出现必须返工的项目出现，及时发现、制止、指导、改正，现场返工发生的成本往往将数倍于最初成本，既耽误时间、又增加成本。

5、费控部门要适时地将施工计划、施工进度、实际成本进行施工进度与费用进度比对，出现偏差及时分析，并与工程管理部门沟通。一并对现阶段施工生产情况进行必要的纠偏和改进。

6、高效的施工方法、方案，往往会带来事半功倍的效果，施工过程的创新和学习兄弟单位的先进经验也是切实可行的降低成本方法。

7、有效地绩效考核，合理的薪酬体制能最大程度调动管理团队的主动性和积极性，任何一个管理人员的疏忽、怠慢、不作为都将或多或少的给项目带来费用损失。项目应杜绝这

类人员的生存空间与风气蔓延。

8、交叉作业发生的内外部矛盾是不可避免，但是必须化解。作为工程管理部门如何协调，确保关键工序的顺利进行，协调各方矛盾有效地保证各方利益得到最大保证。

三、现场机械配置与管理的建议与措施

1、项目各类机械（固定式、移动式）的规格选定、现场布置、各施工区域的作业任务协调配合，应结合我公司以往工程经验以及现有机械情况统筹考虑（尽量采用“饥饿式”配置模式，近可能减少机械闲置）。

2、内、外租机械租赁合同必须明确为固定单价、24h服务、包月方式并确保2个 及以上司机在现场，明确机械状态和工况要求。以满足现场各种施工要求。

3、机械管理人员应熟悉现场施工现状，申请单位起吊设备的各种参数以及刚需的使用时间。提前分配好机械资源并做好记录，与有关各方加强沟通确保有关各方在时间上的一致性，在配合上的高效性。过程中及时跟踪如遇特殊情况及时协调，并向主管领导汇报。坚决杜绝“机械启动、今天完工，电话不响、与我无关”的怠慢思想。一旦发现机械使用单位或机械司机有消极工作、效率低下，必须提出警告，采取可行的措施补救，向主管领导汇报。

4、施工过程中项目部多与各类机械的相关单位及人员交流沟通，及时掌握机械状态减少机械使用过程中的安全风险、提高机械使用的有效时间。

5、当日安排的工作尽量饱满并确保完成，满足各施工作业面的正常施工。如遇施工高峰期工程管理部门不能简单盲目的加租、临租各类机械，来缓解现场压力。更应该提高使用效率、适当错开使用时间来缓解现场压力。确实需要增加机械工程部门提出申请征得费控部门的许可以及领导班子开会决策是否加租机械。工程后期主吊具、特殊吊具退场的策划应提前安排，督促各施工单位优先完成要使用主吊具、特殊吊具等相关工作，确保此类吊具的及时退场。普通移动式吊车可根据现场情况灵活掌握退场时间。

6、合理布置现场设备堆放、科学安排到货设备卸货地点、受热面组合地点组合方式、等等都是有效控制机械使用成本的有效办法。

四、外援管理的成本管控

外援是近些年公司根据市场形式诞生的新生施工力量，他们的到来只带来了一线施 工班组的辅助力量，确带走了我们非常可观地经济付出，并严重冲击了内部班组人员的薪酬体系架构，我认为负面作用大于正面作用。本人认为不管何种性质的人员，有效的组织成一个施工团队并合理分配任务、分配费用、签订协议（契约精神是最合理最公平的合作保证）刻不容缓。这样他们的出现既起到给我公司解决短期劳务压力，又很好的保护火电员工和火电公司的利益。按天分配已没有生存空间，按劳分配才能提高积极性和现场效率。外援的管理必须依靠专业人员，纳入班组统一管理。合理安排任务、实时监督效率，避免低技能人员带来的高安全风险。

五、材料采购、管理的认识与体会

1、自公司有效推行统一分包采购招标平台以来，项目避免了物资采购中的各种漏 洞。但详实、准确、可靠的材料备料计划就显得格外重要，要求材料计划编制人员、审核人员、费控人员、物资管理人员以及分管领导各司其职认真审图、深入了解合同甲乙供划分原则。确保材料规格、数量、使用时间的可靠、准确。这样可以有效地保证现场施工要求，避免材料的错买、漏买、多买现象发生，近可能提出准确的使用时间降低采购过程中的资金成本。

2、材料计划的编制宜早不宜迟，不能等到项目即将开工才编制材料计划。尽量保证有充足的审核、采购安排的时间。被动仓促的材料采购都或多或少的会带来一些问题和成本增加。

3、现场材料收发货相关人员要有极高的责任心，并应不断地提升业务水平熟悉现场施工情况。确保接收材料质量、规格、数量无偏差，现场物、帐、卡统一。发货过程要严查领料计划领料人员，杜绝错发、乱发现象。

4、合理布置材料库区、摆放整齐、格局合理、措施到位，配合安保部门做好防盗工作。对一些特殊的、重要的设备材料要每日一查，常规材料要每周对账检查。

5、对影响现场安装的未到材料要提前跟踪，与物资主管部门及供应单位保持沟通联系得到可靠的信息，为工程施工安排提高信息支持。

6、对增补计划材料采购的安排必须得到费控部门的许可和分管领导的同意，定期梳理，及时安排。

六、榆林项目成本远超成本管控目标的体会与思考

榆林项目施工两年来，主体工作均已完成，由于受业主原因至今未能完成72+24小 时运行，2台锅炉均已满负荷运行，汽机也已冲转3000rpm。通过梳理现场成本人工费、材料费、机械费均较首次建造合同的费控目标实现了翻倍，造就了一个成本“高、大、上”的项目。内外部原因都有，既有工期延误、合同施工范围被动、EPC项目设备、设计原因影响的显著特点、化工企业与电力系统差别化管理等问题，也有内部管理问题。

项目外部原因我们无法改变，但我们要尽量争取得到费用索赔。项目内部管理导致成本增加问题突出，包括我在内的整个管理团队都难辞其咎。内部管理问题主要反映为：

1、工期计划安排被动始终受制于人，导致盲目加大投入，没有带来更大效益。

2、机械布置、配置不合理，综合使用率低下。现场机械管理不到位，利用率低下。

3、物资材料计划编制准确性欠缺，导致错买、多买现象严重，物资采购未通过公司平台，现场采购价格较市场信息价差异较大。

4、内外部施工人员管理不规范，劳动力效率较低。施工人员所产生的工资成本是其所完成施工产值的2倍。

由于项目的特点滋生了这样那样的问题，但内部的管理问题必须得到改善。正确对待公司的管控措施，及时沟通交流。将其视为“护身符”而非“紧箍咒”。从而提高项目管理团队的管理水平和成本意识，尽最大可能提升项目成本管控能力。项目各有各的特点、各有各的困难，但我们必须倾尽所能、全力以赴、齐心协力实现公司降本增效上规模的长远发展目标。

谢谢大家！

篇8：胡老师发言

一、磨

磨课过程主要经历了两个阶段,即: 自磨和他磨。自磨是磨课团队根据重庆学校体育校本教研“目标管理认证原理”,在团队内多角度多层次地对《立定跳远与游戏》一课进行了探讨,具体程序见下图(领会—由外而内;感悟—由内而外;领悟—内外结合;大彻大悟—思维发挥到极致)。

他磨在课基本成形以后,采取联合教研或送教下乡等方式在不同的地域、不同层次的学校中对这一课进行反复检验、修改并完善。

二、研

“研”指的是在反复研究的基础上,提炼出《立定跳远与游戏》一课的特色与可供借鉴之处,以便于推广与运用。

(一)教学设计的立意

立意在这儿是指这节课的设计思路及整个教学流程的安排。在本课中,我们将立定跳远的相关知识、技术有机地渗透到各种跳跃游戏中,力求构建富有“体育味” 的人文精神课堂教学运行体系。课中,先抓住学生爱玩游戏的心理激趣,创设闯关情境,引导学生开着“小巴”到“游乐场” 玩,模仿鸭子、骑马、小兔子跳,然后通过各种跳跃游戏(如,“石头、剪子、布”游戏中的双脚同起同落、“我们都是木偶人”中的双脚同起同落、“小小跳舞毯”中的双脚同起同落、“跳房子”中的双脚同起同落、 “老狼、老狼、几点钟”中的双脚同起同落)及多样的组织形式(从分散到集中、从个人到集体等)有效地延长与保持学生的学习兴趣,让其乐在其中,尽情地参与各种跳跃活动,历练成功的过程,从而让学生真正成为课堂的主人;最后过渡到“课课练”的“夹板跳”和“坐位体前屈”,再在交流与放松后开着“小巴”回家,结束愉快的旅程。

(二)强烈的目标意识

《立定跳远与游戏》一课,在设计上根据“猎鸟法则”(要想猎到鸟,就得瞄准最需要的那一只,而不是向鸟群射击), 将教学目标有机分割为若干个小目标,分别置于各课时之中,在操作上讲求“一课一得”。本次展示课为单元教学中的第2次课,就是瞄准“双脚同时起同时落”这只“鸟”开的枪。课中,指导胡老师进行教学设计时按照技能形成的规律,在游戏中进行双脚同时起同时落的练习,力图将四个方面的学习目标在尽情地游戏过程中实现。同时,通过将教师教的目标内化为学生的内在学习需求,使教的目标与学的目标合理转换,最后拓展为学习效果,并用激励性的评价让学生体验到成功,从而体现了教与学的高度一致性和统一性。

注:以上《课标》为《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)。

(三)“知”“行”交融,方法创新

在体育教学中,“知”与“行”一脉相承,要想“知”与“行”交融共生,手段的独到、方法的创新是必不可少的。《立定跳远与游戏》一课,在“知”与“行”的统一,在方法的创新方面也作了深入探索与尝试。

1.常规学习有度

良好的常规是体育课堂有效与高效的有力保障,对于一年级的学生来讲尤为重要。《立定跳远与游戏》一课,指导胡老师进行教学设计时从以下四个方面督促学生们养成良好的课堂常规。(1)无论是集合、散开队形,还是上垫、下垫、游戏等都要求学生听清楚要求,并按要求认真练习; (2)提醒学生们保持安全距离,等待练习的学生应在等待线后等待;(3)设置反省区域,警醒活跃过度的学生遵守纪律与规则,保证课堂的有序; (4)利用一些小技巧调控课堂, 督促学生养成良好的常规。

2.教学手段多样

《 立定跳远 与游戏 》一课,牢牢地把握住一年 级学生的身心特点,选用了“试一试”、 “看一看”、“评一评”、“比一比”等方式,引导学生自我实践,互帮互学,在“石头、剪子、布”、“我们都是木偶人”、“小小跳舞毯”、“跳房子”等游戏中明确了立定跳远双脚同时起同时落的动作要点,并在这个过程中,学生的练习充分,无“花架子”;教师语言也比较简洁、亲切。

3.评价调控有效

评价不但具有激励之功,更有调控之效。《立定跳远与游戏》一课将过程性评价与终结性评价有机结合,处处为学生搭建展示平台,“请你说说你的看法”,“把你的跳法告诉你的同伴,与你的同伴一起分享”,以及给予学生一个迷人的微笑,一个赞赏的大拇指,等等,通过这样一些方式,不仅有效地调节与掌控了课堂,同时也在传递着“健康第一”与“以学生的发展为本”的课程理念。

4.资源整合有节

《立定跳远与游戏》一课,让泡沫垫自始至终都在为学生学习立定跳远服务,在一定程度上体现了资源的整合。如,小小泡沫垫在开始部分充当“小巴”的方向盘,在回 “家”时充当临时的“家”,在进行游戏过程中充当跳上跳下、跳来跳去的工具,拼接起来成为小小跳舞毯,拉开成跳房子中的房子等。总之,在构思课时,一定要在资源的整合上下工夫,尽量做到一物多用、巧用与妙用。

5.方法创新有招

在课堂上,安排了一系列学生熟识的小游戏,如“石头、剪子、布”、“我们都是木偶人”等。在“石头、剪子、布”中,将小白兔的儿歌有机融入,并要求学生双脚同时起同时落,其实这一个小小的“双脚同时起同时落”的要求改变了游戏的规则。这种改变游戏规则的做法其实就是一种创新,它使得游戏焕发了新的生机,也使得跳跃不再枯燥无味。

三、有待改进之处

(一)正确处理好预设与生成的关系

就一节好课来讲,不再是教师亦步亦趋地上演的“教案剧”,而是由教师与学生、学生与学生之间的真诚互动演绎生成的精彩华章。《立定跳远与游戏》一课生成了很多信息,如,泡沫垫在木地板上会打滑,学生踩在上面易摔倒。再如,针对“泡沫垫在木地板上打滑”的现象,教师能再次强调慢上垫子或将站在垫子上灵活改为站在垫子后等,就能较好地避免学生上垫摔倒的情况。为此,教师在教学过程中,一定要充分发挥自身的教学智慧,灵活处理课堂生成,应学而教,顺势而导,让教学不仅因预设而精彩,更因生成而精彩。

(二)注重细节的打磨与雕刻

篇9：胡老师的“低碳小屋”

走进这个房间,你会发现暖气全藏在门窗框内,围墙的踢脚线、门窗的框子上有许多网眼的铁板,这些都是散热器。这使屋子显得宽敞,暖气对流效果、散热性能更好。小屋的墙内安装了“智能夹层”,采用具有保温储能功能材料,无论寒冬酷暑,房屋室内始终保持恒温。墙上的生态“墙衣”能在屋内持续释放负离子,吸收和降解甲醛等有毒污染物,调节室内湿度,甚至还可以消除电磁辐射。

卫生间的洗脸盆有两个下水口,一个出脏水,一个出稍微干净点的水。还有一个特殊的把手专门防止老年人摔倒,还有安全洗浴座椅等。在小屋中,最别具特色的还属书房纸家具,纸书架都是由废纸箱拼接而成却能承受160斤重量。

胡均说,低碳家居的核心是节能,但是节能并不意味着要牺牲居住的舒适度,他的低碳小屋就是汲取了西北的窑洞、东北的火炕,还有老北京的四合院等特点建造的。关于低碳生活,胡老师有着不同于他人的看法。他认为,邻里之间的和平相处,减少争吵,也是低碳的一种表现。