区角学习心得范文（通用11篇）
篇1：区角学习心得范文
第一次参加区角活动培训，听了何园长讲座使原本抱着许多迷惑的我，豁然开朗。原来区角既是这么简单的。我回想起以前做的区角，是固定某一个下午，由当时上课的老师为孩子们准备几种操作材料，摆放在桌上供幼儿自由选择，一般分为三组。接着三位老师在对孩子的操作给予适当的指导。现在想想，当时孩子所能选择的打操作材料只局限于那三种材料，即使他们将三种材料依次操作完，却只能得到三种能力的提高，而每周固定一个下午的操作时间却不能让孩子的能力得到延伸。遇到的区角方式则是老师为幼儿在开班级内固定设几个区角，在操作时间上，孩子每天都能有固定的时间操作，这种方式虽然较之前更符合孩子的发展，但对于一个对区角认识还很模糊的我来说，还是个挑战。为了配合开展区角活动的需要，我正在制作操作材料过程中，这些材料，是我从日常生活中找来的，活动似模似样的开展着，但脑海中的疑惑依然不解。每个班级都要开展区角活动，我们班我们班开展了理发店、医院、区角，为了这个区角，我们正在准备中，而这一次帮助我解决许多问题。什么是区角？这是个让我一直迷惑的问题。何园长的回答：而区角活动不等于桌面游戏。每个区角活动的诞生，都有它的目标，教师在制作它的时候就应该根据本了的情况，以及想让孩子达到什么目标。我清楚记得何园长说过，制作区角活动的材料不需要特别名贵，而花费了很长时间制作的精美材料，放置在区角让幼儿操作，可孩子的操作一定不会完全按照你的要求，当老师看着他们“胡乱”操作你辛苦做出的材料时，你一定会心疼的指责他们怎么没按要求操作，或批评他们不爱惜材料。这样的材料能物尽其用吗？所以花1-2个小时去想制作材料的目标，然后再花15-20分钟去制作材料，却能让孩子乐此不疲操作几个月，这样的制作才是有意义的。像这样的感悟还有许多，许多……我想，能将它们完整的呈现在日后的实践中，才是真正的领悟吧！
篇2：区角学习心得范文
随着课程改革的不断深入，我们对更自由更灵活的教学形式区角活动的探索也越来越深入，我们不断地挖掘着它的潜在教育价值，也不断的思考着如何让孩子在区域游戏中得到最大限度的发展。我园每学期都举行各班级区域环境创设评比，组织教师互相观摩区域教学活动，把区域教学作为幼儿园教育教学不可缺少的重要组成部分，落实在每周的教学安排里。这学期更是邀请了两省三地（南京、宣城、宁国）的幼儿教师前来我院观摩区角游戏。
区域学习活动以其开放性、自主性、探究性强等特点，受到孩子们的喜爱，是培养幼儿自主学习能力，满足幼儿动手操作能力、增强幼儿合作学习能力和语言沟通的重要手段，也是有效防止幼儿园教育小学化倾向的学习形式。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，有利于实施个别化教育。
幼儿在区域里的活动应该是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？以下是我个人对此次公开区角游戏观摩活动的一些想法：
一、材料投放要有目标性和针对性。例如益智区的小小送奶工，之前投放的是所有的门牌号码，孩子根据清单送牛奶，经过几个星期的练习适当的减少门牌号，并在此基础上添加了一些物品，如五个绿色的糖果。增加了难度之后，孩子的游戏兴趣更浓厚，游戏的目标和针对性强。
二、材料的提供要有层次性。幼儿的学习能力有差异，所以在区角游戏材料布置时，一般投放了两种能力层次的材料，例如多米洛骨牌，投放了一种带数字的1-30，另一种不带数字，随便排序的，但两种材料在排列完成后都要记录下他们的形状，最后推到。
三、教师角色的定位要准确把握。角色游戏是中班孩子游戏的难点，幼儿相对的经验不是很丰富，语言表达能力也不是很好，简单的模仿沟通后，大多数是聚在一起摆弄道具。怎样让孩子们更好的进入角色，并热情大胆的说出自己的语言，我还在探索阶段，也希望能得到各位幼教同仁的帮助和解惑。
四、教师介入指导要适宜。在这一方面，我一直奉行，教师尽量在游戏前和后提供指导，游戏中尽量让孩子自主游戏，自主探索，发现了问题及时记录下来，在评价环节指出。
五、教师应及时的分析与反思。每次的区角游戏我都会根据孩子的游戏状况做下相应的记录，有时是拍照记录，有时是书面记录，再在点评环节加以引导，鼓励幼儿自评，教师帮助小结。
篇3：区角学习心得范文
一、善于发现兴趣点，确定区角活动主题
在实际生活中，幼儿很容易对周围的事物产生兴趣，感到好奇。教师要善于捕捉幼儿生活中的兴趣点。比如，下雨了，一般大人都是往家里跑，害怕淋湿自己的衣服，可是，小孩子却恰恰相反。他们总是对雨感到好奇，小朋友一发现外面下起了雨，就十分兴奋，许多幼儿就情不自禁地跑到活动室外玩雨：有的用手接雨滴儿，有的看雨丝儿，还有的跑到水坑儿里去踩雨水，即使衣服淋湿了也满不在乎……教师完全可以从孩子们感兴趣的事件中找到幼儿的兴趣点，及时抓住孩子的心理特点，利用开展区角活动，让幼儿在感知实物的过程中得到熏陶。这样的区角活动主题也一定会受到孩子们的欢迎。
二、创设有利环境，引导幼儿自主学习
找到幼儿有价值的兴趣点后，就可以为幼儿设计和创设一个满足他们自发性需要的、能够自主学习的空间，使幼儿能按自己的兴趣，在自主的游戏和学习中获得成长和发展。有一次，我根据幼儿对“雨”感兴趣的情况，组织幼儿开展了有关“雨”的主题探究活动，引导幼儿通过各种渠道搜集有关“雨”的材料，并寻求家长的帮助。幼儿便发动家长帮自己收集各种有关“雨”的儿歌、故事，家长非常配合，并和孩子一起制作图书。结果非常棒：小朋友带来的探究成果有的是用夹子夹的，有的是用钉书机订的，还有的做了一本用相册夹的图书，我把他们的成果一一展示在区角活动栏内。小朋友们都很好奇，几天里，小朋友纷纷带来了自己的相册，他们发现这种活页图书既方便更换，又特别漂亮。孩子们拿着和爸爸妈妈一起做的相册图书可得意了，他们也在自主交流中感受到了成功的快乐。
三、科学引导，指导幼儿自主学习
幼儿的学习是一个主动构建的过程。这是一个教师不可能替代的，但是教师应该能及时、正确地加以引导，才能有效地促进幼儿的发展。我支持鼓励幼儿在探索中争论，为每个幼儿自主发展扩大空间。譬如，在玩雨过程中，当小朋友发现接到的“雨”从指缝中漏掉，幼儿对此产生了兴趣时，我就启发他们可以自己去找东西接；当幼儿接了水后，相互比较准接的雨水多，幼儿发现酸奶瓶和一些罐子看不到里面的雨，只有透明容器的最方便时。于是，我就请小朋友回家找透明杯子，以后几天里，小朋友就天天盼着下雨接水……看到幼儿这么兴趣浓郁，我又及时开辟了新的区角“量一量、测一测”，鼓励幼儿对接到的雨水进行测量、比较。小朋友在活动中又发生了争论，原来大家的方法不一致，有的量反了，有的不会正确的看数字记录，在大家的探讨、争论下，幼儿慢慢掌握了正确的测量方法。
四、引导幼儿自我评价，促进幼儿自我发展
当幼儿在区角活动中进行了自主探索、学习后，我鼓励幼儿大胆、自信地向同伴交流自己的游戏过程，让幼儿在自我评价中发现自己在活动中的进步和收获，也能找到自己的不足，在体验成功的同时也树立克服自己缺点的自信心，真正成为活动的主人。同时，教师应积极地对每个幼儿进行发展性评价，使每个幼儿在纵向自我比较中看到了自己的进步；平静地分析孩子的不足，在“评价”中渗透“鼓励”，在“鼓励”中体现“激趣”，使每一次区角活动在幼儿充分体验成功的快乐、探索的兴趣和自信的感受中结束，并激发起下一次继续活动的愿望。通过每次活动后的评价，幼儿进一步与同伴分享参与区角活动的快樂，最重要是尝试了自己探索，自己获得了知识和经验，掌握了自主的学习方法。
篇4：区角活动心得
幼儿园区角游戏的概念与内容
区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。
二、区角游戏的设计与指导的原则
区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。(一)适宜性原则
区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。(二)发展性原则
发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。(三)整体化原则
整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。幼儿园区角游戏活动的设计与指导
一、角色游戏区
(一)角色游戏区的教育作用。
1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。
2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。
3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。
4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。
5．学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。(二)角色游戏区的设计 1．活动的内容
幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。
角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友”的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。
在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店„„这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。
2．材料的提供
(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。
(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。3．场地的设置
“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色游戏适宜与积木区相邻。(三)各年龄班角色游戏活动的指导
对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。
不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色游戏的水平也在不断提高。从无目的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况；才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展，才能达到良好的教育效果。
二、积木区
(一)积木区的教育作用
1发展幼儿的建构能力，学习建构技法。
2．发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。
3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。
5．培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。(二)积木区的设计 1．活动的内容
积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基本技能确定搭建内容。如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造，并会选择使用辅助材料，因此他们多建造结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群。积木区可以结合教学主题和角色游戏设计。如，在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时，积木区就可以专门搭建各种桥梁。
积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。如为“博物馆”建造“博古架”；为“娃娃家”造“家具”；为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”，音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。2．材料的提供
积木的种类繁多，在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。
根据幼儿的需要，积木区还应提供一些辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。
积木区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放；中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放；大班则可以按形状分合形式进行摆放。3．场地的设置
积木区的场地应较宽敞、平整。因为积木区的活动是具有一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿提供可以充分利用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭建的物品。(三)各年龄班积木区的指导要求 中班
教师应该增加中班幼儿造型方面的知识和训练，如会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的物体，并可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。
对于中班幼儿，可以要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。比如三个幼儿合作搭建一个公园。
三、玩沙玩水游戏区
(一)玩沙玩水游戏区的教育作用 1．帮助幼儿认识自然物的性质。
2．满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性。3．在沙水游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念。4．活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。(二)玩沙玩水游戏区的设计 1．活动的内容
玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动，也可以设计玩沙的创造性活动，让幼儿探索沙的性质。比如体验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等。
玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。如用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等。还可以启发幼儿利用水做些科学小游戏，比如“物体的浮沉”、“水往哪里流”等。
2．材料的提供
玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等
辅助材料：玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。3．场地的设置
玩沙玩水区应靠近水源，便于为沙池、水池加水，便于幼儿洗手和收拾、整理、清洁材料。
(三)各年龄班玩沙玩水区的指导要求
玩沙玩水游戏一般没有固定的玩法，通常是幼儿自由的活动。教师只需要细致地观察幼儿的活动，在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。
中班的幼儿开始能几人合作进行游戏了，玩沙和水的方法也丰富了，开始出现创造性的玩耍。玩沙时，可以反映出山和路，还会挖山洞，也会使用一些辅助材料。在中班，教师应着重激发幼儿的创造力和想像力，丰富他们玩沙玩水的技能，使他们能把想到的表现出来。
(三)各年龄班语言图书阅读区的指导要求
对中班幼儿，要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。
五、音乐表演游戏区
(一)音乐表演游戏区的教育作用
1．学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。
2．在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。
3．发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。
4．加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想像力和创造力。
5．培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。
6．增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿协调助于培养幼儿的集体观念。(二)音乐表演游戏区的设计 1．活动的内容
音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。
音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。音乐作品要节奏明确，曲调优美。文学作品情节应生动活泼，角色的性格应鲜明，有特征。角色语言较简短。2．材料的提供
音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物力。音乐表演游戏区的基本材料包括：
(1)录音机。录音机的电源要远离表演场地，一定要在幼儿摸不到的地方，最好是用干电池。(2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等，并根据磁带所录的内容贴上标记，便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。(3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。
(4)服饰。少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。
(5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。
教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地布置和材料准备。幼儿在游戏中最关心的是自己的角色语言和动作，他们的表演并不受道具、场地和时间的限制。因此，道具不必追求齐全、逼真。3．场地的设置
音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表演，都要有一个明显的分隔标记。(三)各年龄班音乐表演游戏区的指导要求
音乐表演游戏区中的唱歌、舞蹈、打击乐和音乐游戏，以教学活动中所教授的内容为主。对于这方面的指导就不多说了。这里主要来研究对故事表演的指导。
随着年龄的增长，在小班表演游戏的基础上，中班幼儿的表演质量逐步提高。应该鼓励他们自愿地自由地玩表演游戏。
在表演前或表演过程中，教师可做一些提示。如适当提醒幼儿遗忘的台词。但注意不要随意打断幼儿的表演或在一旁指挥幼儿的表演，以及强求幼儿服从自己的指挥。
篇5：区角教研心得体会
区域活动的指导原则：目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为：开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;教师适时指引;小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。
以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼儿园区域活动》。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了《幼儿园区域活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。
xx年6月23日我有幸在海大附属幼儿园观摩了大班幼儿体操和全园幼儿户外活动动。通过此次观摩学习我感触颇深。收获较大，从中也学到了不少东西。以下是我个人观摩后的体会：
一、观摩大班幼儿体操后我的感触
在观摩大班幼儿体操中无论教师领操动作和手势指令，还是幼儿根据老师的手势和指令变换不同的队形、队列都很有秩序、很整齐。从体操中体现了师生的互动、孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动的氛围很活跃。
二、全园幼儿户外活动空间合理利用：海大附属幼儿园的老师们充分利用园内的每一个地方都成为孩子的活动场所。
三、运动器材准备充分
运动活动教育功能，主要是通过材料来时现的。海大附属幼儿园的运动器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到过的材料。非常丰富，能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。(如：竹竿舞、挑担子等)孩子们都玩的得不亦乐乎。
四、先分班再换场地最后混班相结合这活动方式值得学习
幼儿先在老师带领下进入活动的区域，幼儿自主选择活动游戏。还可以互换场地区域游戏，最后混班窜区自主游戏，自主合作活动中幼儿都很遵守游戏规则。整个活动老师只是充当引导者、支持者和观察者。整个活动孩子和孩子的互动、孩子和器械的互动、孩子和环境的互动氛围都很活跃。
篇6：团课学习心得（范文）
首先，这次团课让我明白了团的意义，体会到了作为一名团员应有的光荣。记得在自己初二的时候老师动员大家加入共青团，当时大家都是一种积极却迷茫的态度，只是从书上或者与身边的人交谈中得到一些共青团的认识。但是这些认识都是不全面的，甚至是很片面的。上了这次团课才我对共青团的历史有了全面的了解，知道了当时共青团在党的革命历程中做出了不可磨灭的贡献。怀着对前辈们的崇敬之情我感到了自己肩上的历史责任。是啊，70多年来，共青团走过了光辉的历程，从1919年五四运动到1920年共青团的诞生，从1922年共青团第一次代表大会到1949年共青团第一次全国代表大会，我们的团一直都肩负起了历史使命，坚决的完成了党交给我们的一切任务并积极的发挥自己作用建设祖国。到现在中国共青团以经召开了第十六次全国代表大会，我们共青团员应该肩负自己的时代使命努力贡献自己的力量。
其次，团课让我明白了作为一名共青团员的义务和责任。我们是中国共产主义青年团是中国共产领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。所以我们始终要保持自己思想的先进性努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习团的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，不断提高为人民服务的本领。在工作中不断积累经验，认识到团结协作的巨大力量。像我们现在的在校大学生团员应该努力团结大家，创造良好的大学文化氛围。
再次，团课让我明白了一名合格的团员还应该具备良好的修养。除了积极工作外，应该努力培养自己的创新能力，观察力，以及独立思考的能力。为以后的更好的工作打下良好的基础。
为此，我总结了几个方面要点，知道自己以后的工作学习。
第一，要努力学习马克思主义理论。因为马克思主义是无产阶级专政的理论源泉。马克思理论是科学的无产阶级理论，是经得起历史检验的理论。我们要建设社会主义国家离不开马克思主义。
第二，在学习工作中起到积极带头作用，共青团应该始终走在工作的前列，积极参加社会主义现代化建设，努力完成党交给我们的任务。并且团结广大群众，听取群众的意见和建议，及时向党汇报群众的意见。
第三，努力加强自身的修养。作为一名团员应具备良好的思想素质和道德基础。只有那些热爱国家，努力工作，团结集体的人才能真正取得大家的尊敬。我作为共青团员在加强修养的同时还应努力培养创新品质，我们的社会主义建设没有经验可以借鉴，只有结合国情大胆创新才能走出一条真正的社会主义建设之路。
参加了本次（第十二期）山西财经大学华商学院团校课程让我从思想上对共青团有了更加深刻的认识。也对以后的工作有了更明确的认识。我们做为团员时刻准备着接受党的任务。我们还应不断在工作中打好基础，高标准要求自己。作为党的后背军，我们时刻准备为党诸如新鲜的血液，时刻准备为中华民族的崛起贡献自己的力量！团课学习心得
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篇7：区角学习心得范文
关键词： 区角活动 数学区角 主动探究
根据对幼儿数学区角活动的研究不难发现，目前我国许多幼儿园里数学区角活动的自主探究性较弱，并且活动设置上存在较多缺陷，主要表现为区角活动材料投放不科学，活动层次不明显，活动主体不明确，以及活动自由度较低等。这些问题使得幼儿园中数学区角活动的作用大大降低，同时使得孩子对数学区角活动的兴趣明显下降，而这些状况是幼儿园教育中老师与家长都不愿意看见的。所以，为了使得孩子在幼儿数学区角活动中有更好的提升，使得孩子在数学区角活动中能够主动探究学习，老师必须就目前幼儿园中数学区角活动的开展状况做出一定的改变。因此，本文对如何在幼儿园数学区角活动中更好地开展自主探究学习的策略进行探讨与分析是非常有必要的。
一、根据孩子年龄与性格不同设计不同的自主探究性数学区角活动
想要使得孩子在数学区角活动中能够有更多收获，老师首先应该对不同年龄孩子的不同特点与个性有较全面的了解，因为孩子特点与个性的不同，会使得他们对不同的数学区角活动有不一样的反应，而他们对数学区角活动的反应会在很大程度上影响他们参与活动的状态与兴趣。如果孩子对数学区角活动没有足够的兴趣或是参与活动过程中状态不佳，那么很可能使得他们不愿意自主探究学习，这样就使得老师进行数学区角活动的目的无法达到。因此，为了避免这一问题的产生，老师应该根据孩子年历与性格的不同设计不同种类的自主探究性数学区角活动[1]。
比如，对于幼儿园小班的孩子来说，他们对小动物及模仿往往更感兴趣，老师对他们的数学教育目的主要是让他们能够认识基本的数字，并且能够进行5以内的基本计算。因此，老师在活动设计时，可以将数学区角活动与小动物和模仿游戏结合在一起，使得孩子在快乐游戏中有更大的兴趣进行自主探究学习。如，在《给小动物喂食》的活动中，老师可以提出问题：“时间不早了，小动物们肚子饿了，请小朋友想想这些小动物爱吃的食物一样吗？小兔、小狗、小猴分别爱吃什么呢？”然后向孩子做出喂食的示范，如一只小狗吃一根肉骨头等，等孩子对喂食活动有了较全面的了解后，老师可以再提出自主探究学习的问题“4只小狗我们要送给它吃几根肉骨头？2只小猫要送它几条鱼？1只小兔送给他送给它吃几个胡萝卜？5只小猴送它吃几只桃子？”等等[2]。当然，对于中班或是大班孩子的数学区角活动，老师应该根据教学目的和孩子特性的不同设计不一样的数学区角活动。
二、投放合适的活动材料营造数学区角活动氛围
在数学区角活动中，活动氛围的营造是非常重要的，因为良好的活动氛围可以使得孩子更好地融入数学区角活动的自主探究学习中，而目前，幼儿数学区角活动氛围的营造大多是通过投放不同活动材料实现的。因此，老师在活动材料的投放过程中，应该选择合适的、对氛围营造工作有促进作用的活动材料进行投放。比如说，在学习1—5数字的认识时，老师可以选一些小动物数字造型的卡片、积木让孩子进行“配对”游戏，而这样可爱的活动材料不仅可以使得孩子对数字学习有更浓厚的兴趣、对数字更敏感，还可以使得孩子有更大的好奇心参与到数学区角活动的自主探究中，从而就使得整个活动的氛围被调动起来[3]。
三、做好数学区角活动自主探究学习的引导工作
为了使得数学区角活动的自主探究学习能够取得更好的效果，老师必须在活动中做好相应的引导工作。这是因为在长时间的调查中可以发现，部分老师误将“自主探究活动”看成是“自由活动”，在活动过程中对孩子的学习行为有一定的“放纵”，这样很可能会使得数学区角活动的自主探究学习适得其反。因此，建议老师在引导过程中能够从数学思维引导、数学知识积累引导、数学活动进程引导等多个方面进行[4]。
四、结语
幼儿数学区角活动是幼儿园活动的重点内容之一，而数学区角活动的自主探究学习同时是活动的核心部分之一。因此老师应该从多个方面对数学区角活动的自主探究学习进行优化，使得数学区角活动的自主探究学习能够取得更好的效果。
参考文献：
[1]陈建平.论幼儿数学区角活动中的主动探究学习[J].福建教育学院学报，2014（6）：79-80.
[2]王佳莉.如何提高大六班幼儿数学区角操作活动有效性的策略探究[J].速读（下旬），2015（4）：260.
[3]陈一平.对数学区角活动中幼儿学习与发展的评价[J].幼儿教育·教育教学，2014（10）：40-41.
篇8：团章学习心得（范文）
通过对团章的学习，我们小组学到了学习团的基本知识和团的光荣传统，了解团的性质、任务，团员的权利、义务和团内各项规章制度，增强做一个共青团员的光荣感和责任感，在实践中按照团章的规定严格要求自己，做一名真正合格的共青团员。
学习团章是增强团员意识教育活动的一部分，而增强团员意识教育活动是对保持党员先进性教育活动的延拓。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义何共产主义的学校，是中国共产党的助手何后备军。共青团员是作为党的后备军而存在的，要想使党员先进性教育活动取得完满成功，就必须要使这次活动进行得更彻底：不止是要保持党员先进性，还要增强团员意识，只有在增强了团员意识并保证了党员先进性的前提之下，党的先进性才最终得以保证。如果党的后备军意识不能得到增强，党的发展就会受到影响。
在学习团章的过程中，我开展批评和自我批评，通过思想交锋分清是非，帮助自己自觉抵制不健康的思想的侵蚀和影响，根据团章规定保持自己在思想上、组织上的纯洁性。学习党的基础知识。我们要通过学习党章、党内有关文件、党的光辉历史，使自己比较全面的理解党的性质、人、奋斗纲领和最终目标，牢固树立共产主义远大理想，鉴定为党的事业奋斗终身的崇高信念，使共青团无愧于党的后备军的称号。
中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。
我们作为一名中国共产主义青年团员，坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为行动指南，为把我们国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义而奋斗。
我们是一个21世纪的大学生，做为中国共产主义青年团中的一员，平时努力认真的学习专业知识，同时在课余时间也在努力的学习，自觉的提高自己的专业素质，为将来走上工作岗位打下坚实的基础，同时也自觉的学习党和团的有关理论精神，提高的思想道德素质，使得自己能够在各方面都能得到进步，为能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人而努力。
改革开放20多年来，中国大地发生了翻天覆地的变化，经济持续的高速发掌，科学技术水平日益提高，神五神六的顺利升空，珠峰海拔高度的重测测量完成，世界上最高的铁路——青藏铁路的即将通车，中国的综合国力的道了显著的增强。我们为祖国的繁荣富强而自豪，作为实际之初的共青团员，一定要按照团章的要求严格要求自己，在平时的学习生活中做好模范带头作用，以自己的实际行动来影响其他人。
篇9：学习心得123范文
机遇与忧患并存。国家十二五规划关于实施区域发展总体战略中明确提出要大力促进中部地区崛起，中原经济区建设已成为国家发展战略大局的重要组成部分。正如卢书记所说，承天时、秉地利，聚人和，中原经济区建设蓄势待发，这确实是千载难逢的发展机遇。然而，面对大好形势，我们更应该对发展形势、发展环境、发展现状、发展趋势和发展阶段有清醒地认识，对什么是机遇、什么是机遇期和怎样认识机遇、把握机遇、抓住机遇、用好机遇、创造机遇有十足地把握。“十二五”时期我们仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，如果不抓住用好机遇，今后科学发展就可能付出更大的代价。机遇不仅来自于客观存在的有利条件，还来自于自身作为，来自于对困难挑战的忧患，干部越是关键时候越要敢于承担责任。应对危机是机遇，突破风险是机遇，破解难题是机遇，敢于负责、勇于创新也是机遇。要抓住和用好机遇，就必须解放思想、转变观念，既善于乘势而上，又敢于迎难而上。
在规律中把握大局。建设中原经济区，是顺应区域经济发展规律的重大战略构想，符合中央政策的要求，符合国家大局的需要，符合河南自身发展规律。因此要解放思想，准确把握客观规律，自觉遵循客观规律，使我们所做的工作更加符合事物发展的客观规律。遵循经济发展规律特别是区域经济发展规律，才能推动经济持续较快发展。首先，中原经济区是区域经济协调发展的需要，填补了中原地区没有经济区的空白。这一区域相对于我国东部已有的经济区是比较独立的，中原经济区区域内联系比较紧密，经济区的特征比较突出，增长极及辐射区域都比较明确。第二，建设中原经济区对扩大国内需求、培育国家新的增长极意义重大。可以在更高水平上保持粮食稳定增产，有利于释放中原经济区潜在的投资需求和消费需求，拉动全国内需持续快速增长，从而推动我国发展方式的转变和经济的持续增长
责任是创新的基石。创新是建设中原经济区的有效支撑。牢固树立科学技术是第一生产力的理念，充分利用创新资源、区位条件和产业基础，丰富主体，完善平台，营造环境，加强合作，构建要素完备、配置高效、支撑有力的区域自主创新体系，增强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，建设全国重要的创新区域，推动区域发展由要素驱动向创新驱动转变。创新是发展的动力，而责任则是
一切动力的源泉。责任使得我们明确经济中原经济区要走一条不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“三化”协调科学发展的路子。责随职走，心随责走，有了责任的时候，就要让责任牢牢在心里扎根，心无旁鹜地考虑如何尽责。
求实是为民的根本。建设中原经济区，发展和为民是最大实际。为民不是挂着嘴上的一句空话，需要在具体的发展实践中体现对人民负责，多干打基础、管长远的事，不搞短期行为、不做表面文章。要淡化官念，把群众看成自己的衣食父母，为群众办实事。以人为本，科学发展，就是要突出“实”，深入基层、深入群众，对基层干部要更多地理解和支持；更多地注重效益、效果、效应，使各项工作更有效率，使干群关系更加融洽。
篇10：暑假学习心得范文
2018年七月十七日，我有幸聆听了厦门市原教育局副局长任勇先生的《做步入新境的觉醒者----名师成长的新境界》。任局长的讲话给我留下深刻印象之处不是他政要的口才，而是他的从事多年数学教学、著书、先进的数学教学理念。他在数学教学中的美学教育思想不愧是激发学生数学学习兴趣的一种催化剂或灵丹妙药。他的《任勇与数学学习指导》享誉全国中学数学界。
任勇先生1958年生,曾为福建省厦门市第一中学校长,北京师范大学兼职教授,享受国务院特殊津贴教育专家,特级教师,中国学习科学学会学术委员,中国科协教育专家委员会学术委员,全国课程导学研究会副理事长.曾获苏步青数学教育奖一等奖,完成11项国家级科研课题或子课题,出版专著11部,编写或参与编写著作51部,在省级或国家级刊物上发表论文600余篇.从教24年,在教学和辅导中考、高考、学科竞赛中都取得了优异的成绩。他担任厦门多所学校客座教授。任勇先生从一位普通的中学数学教师，成长为一名教育家，他的成长足迹值得每位年轻教师探寻与思考。也许在你的成长路上有些许的帮助····
仰望任勇老师的教育人生轨迹：普通山区教师———骨干教师———特级教师———名校校长———教育局副局长。他是天才，是勤奋好学、善于思考的天才，他的很多方面是我无法学到的，令我感受最深的是：立足专业，文理兼收，是任勇老师的发展之“道”。应该说数学是任老师的专业立足之本，他对于数学的研究，特别是奥数的研究，毫不夸张地说是“无所不用其极”。他能将搜罗订阅所有的数学专业杂志，并批注“读红”，悉心研究，这对于任何一位教师来说，都显得类似天方夜谭的做法，却实实在在地被任勇老师扎扎实实地践行了，还乐此不疲。那“出差途中的书房”“飞机上抒发情感散文”“路过书店不进去，就是罪恶！”“出差时间就可以堂而皇之地关机！为自己赢取学习的时间”“为师“思辨”“网上学习可以帮你驰骋古今中外。”“人类追求卓越的最高奖赏，不是你得到什么，而是在一路上你能成为什么？”还有那“小时候明天要锄地时，晚上就把古诗抄下来，锄地时一首一首地背，锄一下，背一下‘举头望明月，低头思故乡’。锄一下地，背一句‘蜀道难难于上青天’。枯燥无味的体力劳动和充满诗意的学习结合在一起。”将“？”变为“！”“坐拥书屋”“书中自有生命在”。我佩服大师的记忆力，更佩服他的坚持。持续读写，不断反思，是任勇老师的发展之“道”。任勇老师在讲到他那间书房的趣事的时候，是眉飞色舞的，这正是他的得意之处。书房不仅是为了点缀，而是他精神大餐的原料储备仓库。特别是他展示的那张出差的时候，那排足有一臂之长的书籍，让很多老师觉得有点小题大做，只是出差三四天，也用不着这样夸张吧，带上一本，精研细读，也就足够了吧。起初我也是这样想的，可是，转念一想，这可能和任勇老师的阅读阶段相关的，也许其时是他编辑组稿的非常时期，那些是手头必备的资料吧。作为一名理科教师，任勇老师并没有画地为牢，只满足于对数学知识的精通，而是将读写都提到相当的高度，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。即使做了教育局长，面临繁忙的工作，他依然能将自己的工作、学习、生活打理得井然有序。用他的话来说，“白天走、干、讲，晚上读、写、想”。前者是工作，是养家糊口的需要，而后者则是学习，是满足心灵的需要。对于我们学校的老师来说，工作强度较其他单位来说，还是比较大的，这也就成了大家逃避学习的一个重要借口。现在看看任勇老师的日程安排，我真得是自惭形秽。
不知不觉跟随着任勇的写作思路和成长之路，一个上午一晃而过！
他的人生轨迹不是平坦的康庄大道，不是优美的抛物线，而使我不禁想起了斧凿天工的大自然：华山道还是天都路？笔直向上。但从他的教学实例中，在国家级、省级以上刊物发表各类文章1000余篇，100多篇论文获省级以上学术奖励的实绩中，出版或参与出版的专著102本，我们不难发现：人生之路要追求卓越，每一步都须踩得那么扎实！这个起初不想当老师的老师，这个一开始不愿意学数学的数学教师，一旦承担了这份工作，便立足现状想方设法做好自己的工作，这就是脚踏实地的工作作风，对我们每一个人都有借鉴意义的工作态度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的岗位上追求卓越。
在他感性与理性并存，激情与冷静同在的书中，毫无保留地讲解了如何确定卓越的方向，选择卓越的途径，甚至包括走向卓越的台阶细节。
被平淡生活磨去激情的我们是否已经丧失了追求卓越的勇气和激情？让他那“人人为学习之人、处处为学习之所、时时为学习之机”的学习观；“照亮别人”可以更好地“完善自我”，“完善自我”可以更好地“照亮别人”的人生境界观指引我不断发现生活与工作的乐趣和意义吧，平静地追求一样能够拥有一种高贵的生命形态。
讲座结束后我相信给我们每一位教师的冲击力都会是很大的，他讲的每一点我都会与自己作比较，那真是相形见绌。所以，告诉自己要不断的学习，要多看书，要多写反思，要成为一个知识全面让学生敬佩的老师。这真是一堂好讲座，所听之人必会受益。
篇11：团校学习心得范文
这次我有幸的参加了第十期初级团校培训学习，我十分珍惜这一次学习、交流的机会。现在，为期一个多月的团校即将结束。这一个月看似短暂，却在人生中很重要、有意义。很高兴成为七班的一员，和大家一起学习，在建立友谊的同时，学到很多知识明白许多道理，提高了自己开展学习工作的能力、学好了与人良好沟通、明白了如何做人处事。
首先，我们参观了国家博物馆，并进行了参观感想讨论会，这使我越来越感到祖国的伟大,祖国让我充满了自信与自豪,与此同时,我也感到了自己身上那一份为实现中华民族伟大复兴应尽的责任。我希望通过努力掌握科学文化知识,提高自身素养,为以后为祖国复兴贡献力量打好基础。其次，我们参加了开学典礼、第一、第二次理论课。这些理论课不仅仅是讲了如何提高学生干部的能力和素质，团支部工作的实务，更是教会了我作为一名主要学生干部，更要在学习、工作、生活上端正自己的态度，才能起到学生干部应有的模范带头作用，才能顺利的在同学们中开展工作，也才能够更好的达到为学生服务的目的。后来又参加了一次“学生干部成长之路座谈交流会”，让我受益良多。从那些成功的学长学姐校友的身上，我看到了今后奋斗的方向和目标。不过这一个月以来，我觉得使我印象最深刻的还是王新老师带领我们做的素质拓展训练。不是因为它形式新颖，我们以前没有参加过，觉得很新鲜，而是因为这次的素质拓展训练让我明白了“团队”的概念，让我明白了领悟能力、指挥能力、控制能力、协调能力、判断能力、创新能力，这些都应该是作为一个主要学生干部，一个团学工作者，或多或少说应具备的能力，也是我们需要通过锻炼去提高的能力。除此之外，几次的班会也可以说是让我感受颇多，受益匪浅。因为班会上自己会发言，也会听别人的发言，正是这种倾听，使我从其他学员的身上学到了不少东西，从而让我自己思考了很多。
这次的团校学习生活，使我更加明确了人生的意义和奋斗的方向，坚定了为广大同学服务的决心。在团课学习过程中，我更好的完成了大学人生的转折，我得到了适应和规划大学生活的更好的方法。同时，我也知道了如何分配大学里的空余时间，如何规划自己的大学生涯，以及如何更好的面对和解决大学生所面对的心理问题。在今后的学习中，应该注意组织协调能力和表达能力，这是一个人进入社会最起码的素质，坚定了自己不断学习的决心。通过与几位优秀的学长学姐的交流，我找到了我的在校期间的目标和方向，得到了难以获取的人生格言，获得了空前的对母校和祖国的荣誉感和归属感。重要的是作为一名学生干部的我，应该具有和还应该培养什么样的素质以及何如在今后的工作中做出特色、如何分配学习和工作的时间和精力。经过学习并反思总结，我认为作为一名学生干部，尤其是一名新上任的学生干部，我需要以下的素质，争取做一名“真好”型学生干部。作为普通学生干部的一员，我一直认为学生干部不是官，学生不民，学生干部的本质是学生，因此，学生干部与学生们之间不是上下级之间而是平等主体之间的关系。但是当学生干部这一特殊名词被冠于某位学生时，则意味着一种责任，意味着他将有不同于其他同学的使命。这里的使命就是学生干部应具备的素质和能力。
关于学生干部应具备的素质，我觉得有以下几点最为重要：1．较高的思想觉悟水平——“思想是行动的先导”，因此，具备良好的思想道德素质是一名学生干部应具备的首要素质。我认为良好的思想道德素质包括以下几个方面：第一，尊敬师长，关心同学。作为学生，尊敬师长是我们应自小养成的良好素质；而对同学而言，作为学生干部，不能只停留在“团结”这个阶段。第二，诚信待人接物。对待老师、同学应真诚、热情，而非一脸勉强的“笑容”，对待各项职责范围内的事务应当诚实，不得弄虚作假。2．加强自身修养——作为学生干部，更应将此列入自己的必修课程。修养的涵义极广，但主要有以下两点：第一，思想道德修养。思想道德素质不是静止的东西，而是随时代的变化而被赋予新的内容。因此，作为学生干部应在学习的过程中不断的领会、体验。第二，文化修养。我把它称为“文化沉淀”。知识经济时代的管理者，应当时具备一定“文化沉淀”的学者型人才，而非“嘴尖皮厚腹中空”而自以为有一定管理组织能力的“跳梁小丑”。3.培养牺牲死我的观念。“顾大局，识大体”，而非只顾自己的索取。这种观念应当成为每个学生干部的具备观念。每个学生干部在组织活动，执行任务时，都不能以牺牲大我来换取小我。在某些情况下，还应舍弃小我来成就大我。作为学生干部，应随时准备作出“牺牲”（比如时间、休息等），比其他同学多一份责任感。
对于学生干部应具备的能力我也有了新的思考：1．学习能力。我们始终都是一名学生，这是不变的本质，也是学生的天职。包括学习先进管理经验、学习先进的组织方式、学习科学文化知识等。学生干部不能因为自己时学生干部便蛮横至极，应当及时给自己的头脑充电，保持自己的先进性。2．行动能力。行动能力是几种能力的根本，是学生干部应具备的基本能力。3.策划组织能力。学生干部在其本职工作内因地制宜的开展活动。该活动首先应进行策划，该策划应周密、细致。4.合作能力。团队精神是现代团体“作战”的保证。因此，对于一个团体，队员合作的能力对团队的影响深远。每一次活动的组织完成，不能靠单个学生干部的力量，而是由部门的成员和院级学生会同学的鼎力相助，积极合作。然而，学生干部的素质和能力并不见得明显的界线，学生干部应当从努力提升自我能力的角度出发，不断完善自己。