新保育员的心得

新保育员的心得（通用6篇）

篇1：新保育员的心得

幼儿园新上岗保育员培训心得篇一

作为一个刚刚成立的幼儿园，我们金色童年最为缺乏的就是实践和经验，最为需要的就是培训和提高。我们在前一阶段工作中经常会遇到各种各样的不知如何解决的难题，由于理论和经验的双重匮乏，使得我们的保教水平难以提高，虽然我们付诸了极大的努力，但是却始终收效甚微，可以说是事倍功半。正当我们举步维艰之际，恰逢黄山区首批幼儿园保育员培训班在阳光幼儿园开班，这让我们感到由衷的欣慰和感激，这正是我们民办园所急切需要的。当我扣响培训班的大门时，我是怀着这些种.种复杂的心情走进了会场。短短2个小时的培训，可以说是受益匪浅，更让我感触颇多。

首先，在会议一开始许园长就提出了一个我们一直以来工作中的误区(保育等于保洁吗)，也让我认识到了保育工作在幼儿园工作中的重要性。我想我们真的需要切实地转变观念，逐步的提高保育人员的素养，也逐步把我们的保育水平提高到一个新的高度。许园长对保育工作流程及其重要性的作了一个详细的阐述，让我深深地感觉到我们在工作中存在的巨大差异。这不得不让我做出一个深刻的自我反思：我们的工作规范在哪里?我们的工作流程又在哪里?是停留在口头上?还是只落实在纸面上?只有真正做到有流程有规范才能真正有成果。所以我认为下一步我们的工作将把工作的规范化流程化作为我们的重点，尽快将保教保育规范化流程化。许园长在她的发言中提到了“大手牵小手”的活动，可以说非常值得我们借鉴。

我们的日常保教工作为了明确教师的职责，过分的明确了班级的划分，以至于大、中、小班过于分化。没有考虑到孩子集体观念的培养，对于孩子社会性的培养更是严重的缺失。孩子社会性的培养可以说是我们幼儿园保教工作中一个不可或缺的重要部分。这也是值得我们每一个幼儿工作者反思的一个重要话题。现在的孩子大都是独生子女，大多不愿与人分享，也不愿助人为乐。这就需要我们肩负起孩子社会性培养的重担，为孩子的人格塑造打下良好的基石。

其次，阳光幼儿园的校医金医生，从专业角度出发，以实际工作为依据，介绍了详细而实用的医疗专业知识。这些知识对于我们来说非常实用而且也是迫切需要的。因为我们缺乏专业的医务工作者，日常保健、晨检体检、事故处理都成为我们幼儿园目前最为薄弱的一个环节。虽然在专业人员上的存在缺失，但我们的各项卫生保健制度不可松懈。我们将尽快建立健全各项卫生保健档案，建立十项卫生保健制度，规范各项卫生保健制度的流程。

最后，胡老师对优化幼儿园午睡管理提出了诸多不一样的见解。让我耳目一新。对于这一块我的感触颇多，但在这里我只想谈3点感触最深的：

一、在午睡前的管理上。提倡饭后漱口，这非常值得我们借鉴。在本年度的幼儿体检中，我园幼儿有相当一部分存在龋齿现象，个别小朋友龋齿非常严重。我们在家园沟通时提醒家长注意预防。但是在实际工作中，我们自身却忽视了这一问题。饭后漱漱口，不但可以预防龋齿，也可以防止孩子们留饭在嘴里，杜绝了一部分事故发生的可能，可以说是一举两得。

二、在午睡氛围的营造上。提倡用舒缓的音乐，用娓娓的故事，引导孩子入睡。我们现在的工作方式过于简单，更多的是利用老师的威严让孩子保持安静，最终慢慢入睡。孩子的情绪始终没有得到完全的放松，这样对于孩子的睡眠质量有一定的影响，所以在氛围的营造上我们要改进的地方还有很多。另外，为了营造良好的氛围，还提倡孩子们在午睡房时，利用角色扮演的方式，像小猫咪一样轻轻的走，慢慢的走。而我们就忽视了这一点，将角色游戏这个很好的方式，只停留在了课堂上。孩子们“咚咚咚”的小脚步会经常破坏午睡室的安静。在今后的工作中我们也可以借鉴这一方式，利用孩子们的天性和特点，用角色游戏的方式，轻松有序地管理好午睡室的秩序。

三、在午睡后的管理上。用音乐唤醒的方式，对我的震动比较大，因为我们完全没有优化整合现有的资源。我们的每个午睡房都有广播，而现有的智能播放系统也仅仅只是每天早晨播放早操音乐，过了9点以后，机器完全闲置在一旁。有这么好的资源却白白浪费，所以下周起我们也将挑选轻快的音乐作为我们的起床铃声，让孩子们在音乐的伴随下愉快地起床。除此之外，午睡房的“红花角”很有学习的必要。我们幼儿园是大、中、小班一起午睡。大班的孩子每天速度最快，生活老师每天在照顾小班小朋友起床时，他们成了一个大麻烦，衣服穿好了就到处跑，搞的午睡房乱糟糟的。今后我们就可以借鉴这种方法，让大班的孩子参与到小班床位的整理中。既可以提高孩子们的动手能力和自理能力，又可以有序地管理起床后的秩序，还能培养他们乐于助人的好习惯，真可以说是“一箭三雕”。

培训活动最后环节——技能竞赛，可以说既轻松又很有意义。我从中也得到了很多启示，在今后的工作中我们也要不断的开展相类似的活动，既可以提高工作的积极性，也可以提高工作的业务水平。

总而言之，此次的培训活动真真正正让我们民办园受益匪浅，最后借许园长的一句话作为结束：希望今后我们金色童年的小手能够牵上阳光幼儿园的大手，在这春日的温暖的阳光中，茁壮地成长起来!

幼儿园新上岗保育员培训心得篇二

幼儿园保育员培训在我们的忙碌中匆匆结束，直到现在自己还深深沉浸在幼教专家们讲解的案例中。短短的七八天，自己感觉时间过得太快，专家们的讲座还需要自己慢慢回味，慢慢消化然后结合自己的教学理论联系实际，能更好的运用到工作实践中。

通过这几天的培训学习，我深深的感受到，自己应该充充电了，应该换换新思路了。恰好这次培训给我提供了这次好机会，让我有机会聆听专家的讲座。通过参加培训活动，我更加了解了保育员工作的重要。保育员工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的保健、养育，并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工作职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，为了能更好地提高自己的各项工作水平。 因此，作为保育员都应时刻去关心、照顾他们。如：在生活上、饮食方面等，在今后的工作中，我会更加悉心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项保育工作，并着重做好以下几方面的工作：

1、配合老师开展教学活动

配合老师开展各种游戏活动，让老师更好的开展教学活动。协助组织户外活动，作好护理工作(如：上厕所、喝水，适当地增减衣物等。)

2、良好的清洁卫生习惯

养成饭前便后要洗手的好习惯，帮助幼儿学习自己卷衣袖，在老师的指导下会用肥皂洗手。提醒幼儿不咬手指，不把玩具放入口中;会用毛巾洗脸，保持衣服整洁。

3、良好的进餐习惯

指导幼儿安静愉快的进餐，坐姿自然，会正确使用餐具，养成细嚼慢咽的好习惯;并且不挑食、不浪费、不用手抓菜，不掉饭粒，不剩饭菜，不弄脏衣服等。帮助幼儿克服依赖性，培养幼儿的独立性。

4、良好的睡眠习惯及穿脱能力,能安静地就寝，睡姿正确，不蒙头睡，有序的穿脱衣裤、鞋袜等。

5、良好的学习环境

坚持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证每月都晒足够的阳光，使幼儿在整洁舒适的环境中成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。

此外，主动与家长沟通，深入了解观察幼儿，有针对性地与班上其他两位老师共同合作教育幼儿。

通过培训自己更深入的领会了，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康当成首要任务。“树立正确的健康观念”是促进幼儿健康的前程。专家着重强调了幼儿的心理健康，介绍一般行为偏倚及心理疾病以及常用的行为疗法，提出现代教育呼唤心理健康的教师。教师的学习动机不高，难培养出幼儿的学习兴趣。教师的情绪不稳定会怒于幼儿，使他们恐惧教师的脸色，增加焦虑感。教师缺乏自信心会成为一种错误的示范，影响幼儿自我意识的发展。教师行为冲动，会使幼儿直接观察到，学到不良的品行。

保育员的职责就是保教结合，做到保中有教、教中有保。让我们遵守保育员职业守则：爱岗敬业 热爱幼儿 为人师表 遵纪守法 积极进取 开拓创新 尊重家长 热情服务，做一名幼儿与家长及全体教师都喜欢的保育员。

收获，是学习的最好结果。通过培训，我找到了自己应该学习和努力的方向，我会努力将所学知识，运用与教学实践，提高自己的教学水平，使工作再上新台阶!

幼儿园新上岗保育员培训心得篇三

时光匆匆，不经意间担任幼儿保育老师已经一年多，在这一年多里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。

社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。在工作中，我以幼儿园下达的任务及本班的教育为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的保育水平。

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了小班的保育员以来，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到 家长和孩子的信任。

虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时除了向同事请教外，有时也在家看点有关业务知识方面的书籍，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。

在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。

时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不足的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来 ，使自己成为一名合格的保育教师。

篇2：新保育员的心得

作为一名幼儿教师,要忠诚党的教育事业,要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。一切师德要求都是基于教师人格,因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上,每天都带着一份好心情投入到工作中,带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我,孩子在我的带领下玩的很开心,我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪,真诚的对待每一位孩子。

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素,孩子与老师朝夕相处,行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之,孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱,从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点,那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

态度决定一切,不管做什么事情,态度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要爱岗敬业,用职业道德标准来要求自己,做到细心、耐心、用心爱孩子,要有极强的责任心,才能体现工作的价值。

我有两个儿子,作为母亲,我倾注了全部的爱心,关怀着他们的成长,这种情怀是无私的、投入的。每当大儿子在生活中、学习上取得了一些进步,小儿子学会了蹒跚学步、呀呀儿语，我都会非常高兴,这种喜悦之情溢于言表,可以消除一天的劳累。

篇3：保育员培训新视角

关键词：保育员,保育新理念,新视角

随着幼儿园改革的深入,保育工作成了一个大概念,有保护、保健、养育幼儿,促进幼儿健康成长的含义。保育不仅是身体的保育,还包括心理的保育、安全的保育、环境的保育等,需要建立一个全面的保育观。在全面保育观实施的过程中,与教师一样在幼儿成长过程中起着重要作用的保育员,成为保育工作推进的软肋。

一、在保育工作中,保育员的具体表现

1.重幼儿一日生活中自身的日常操作技能,缺少观察了解幼儿身心发展的意识

如,晨锻时保育员会事先放置器械,但在活动中陪、等的情况就比较多,往往是等教师提醒了,才给幼儿擦汗。对运动中幼儿的安全、运动量、运动能力等方面缺少主动观察与配合的意识。

2.重日常卫生消毒规范,缺少关注幼儿习惯养成的意识

如,保育员每天都能按操作流程规范做好卫生消毒工作,也会通过生活活动教幼儿洗杯子,但幼儿喝完牛奶后,哪些幼儿的杯子没洗,哪些幼儿的杯子洗得不干净则很少关注,更多关注的是卫生消毒制度方面自己要做的事。

从上述现象中可以看出,保育员的保育意识相对比较被动,如何促使保育员从关注幼儿的角度进行主动保育,能从全面保育这个新视角关注和理解保育工作,成为我们实践培训的重点。

二、如何让保育员更好地理解保育工作

1.互动培训:诠释保育新理念——引导保育员关注“幼儿”

无论是新《幼儿园教育指导纲要》还是《3-6 岁学习与发展指南》,宗旨都是对幼儿实施科学的保育和教育。为了让保育员理解科学全面保育的重要性,理念培训中我们更多地开展能让保育员从自身出发的积极的互动式培训。

(1)我的保育故事会,引发对保育工作的再认识

保育小故事,是保育员将自己工作中的点滴以文字的形式记录下来。在记录的同时保育员通过记忆再现情境,进行第一层次的自我反思:我做得对吗?达到效果了吗?怎么做才会更好?第二层次是将自己的保育小故事与人分享,在交流中进一步解读理念、相互提高。

故事会上保育员们各显神通,有表演形式的,如,自己准备道具布置场景,邀请老师、同伴参与角色,将自己的保育小故事《左耳朵右耳朵》进行情景再现,告诉大家生活技能的教法要符合孩子的年龄特征;有讲述形式的,如,现场讲述自己的保育小故事《杯子哪里去了》,通过自身的语言、肢体动作等感染现场听众,提示大家观察了解、走进孩子内心,教育就会有效;也有小论坛形式的,如:大家围坐在一起围绕《如何帮助每天尿床的宝宝》话题,说说自己的做法,评评其中道理。

生动有趣的小故事引领大家反思:什么才是科学的保育工作?保育工作中什么才是最重要的?通过具体实例诠释的保育新理念,让大家明白日常工作中一切的一切都是为了孩子,“人”比“活”更重要。

(2)保育标准解读会,诠释保育工作中的新理念

现代保育观认为,保育是一个大概念,不单单是满足幼儿的物质生活需要,更要关注幼儿的情绪和心理需求,我们尝试采用互动、直观参与的理念培训,让保育员结合自身工作实际将科学保育的视野拓展到幼儿的心理保育、营养保育、环境保育以及安全保育等方面。

如,在解读《浙江省幼儿园等级评定标准(新)》一级幼儿园中关于生活环节的具体要求会议上,请保育员说说自己在孩子运动前准备工作中的侧重点,托、小、中、大各年龄段各有不同。托班必须逐个检查衣、裤、鞋,小班鼓励幼儿看看自己的鞋子、试一试塞裤子再逐个帮忙,中班提倡自己动手、相互帮忙,有重点地检查,大班则以自我服务为主,重观察提醒。从讨论发言中,我们可以感受到保育员正在逐步了解各年龄段幼儿在这些环节中应具有的自主能力和良好习惯,进入主动参与幼儿行为习惯养成教育的角色,体会自身工作中配合老师的“育”的重要性。

就这样,在互动、参与的过程中,保育员在不断地思索提高,理解保育是建立在幼儿的基础上,我们不但要让孩子吃好、睡好,还要让孩子玩好、长好,一切以幼儿发展为本。

2.调研培训:直面保育新难题——助推保育员成为教育的参与者

我园保育员大多年龄比教师大,学历比教师低,自主学习与研究的能力相对弱。在保育研讨中我们发现,结合实践的直观式调研培训更适合他们的实际水平。

(1)蹲点调研,让保育员一日工作忙而有序

在一级幼儿园评估新标准中,反复强调幼儿的生活要自主,幼儿园要对《幼儿一日生活作息时间安排》进行改革,幼儿什么时候上厕所、什么时候喝水、吃多少饭,户外锻炼时选择什么器械等,孩子们都有更多自主选择的空间。与此同时,保育员开始迷茫,孩子一拨一拨地上厕所,怎样才能保持厕所干净无味?孩子自己盛饭、倒牛奶会不会撒出来?问题一堆堆提出来。

鉴于此,幼儿园三位园长亲自蹲点调研,重点对一日生活环节中幼儿自主性培养及良好健康习惯养成的指导策略以及班级管理三位一体的有效协作进行分析对比,对活动过程中各个环节时间点上的衔接问题进行协调。为保证水果按时进班,食堂应相对于前期提前准备水果;为保证幼儿早上一来园就有开水喝,保育员应轮流提前上班把开水准备好等。保育组及时介入,分别跟踪各班保教配合情况,详细记录保育员的工作行程,广泛征询全园各班的具体意见,经多方考量后汇总成《幼儿一日活动保育配班表》,使保育工作有迹可循,做到忙而不乱,使保育员成为推动幼儿生活自主的助力。

(2)现场调研,让保育员关注保育细节

梳理了幼儿一日活动保育要求后,保育员经历了一段时间的实施,发现有个别环节很难。如午睡起床时,中班孩子们陆续起床穿好衣服入厕盥洗,孩子们有的还在床上、有的正在穿衣、有的在入厕、有的已经坐下来等着老师分点心了,保育员一会儿午睡室、一会儿厕所、一会儿活动室,转了几圈后自己都摇头了,感叹道:按原来的规矩是先穿好衣服的孩子在午睡室等着,等一多半穿好衣服再一起出来,就很顺,现在真是忙不过来啊。

于是,现场调研开始介入。各班以午睡起床盥洗环节中怎样有效避免拥挤、等待及洗手不到位等现象为重点,就幼儿起床后整理衣服进入盥洗的行进路线、所做事项和教师的关注重点、站立位置变化等为基点,各班开展研讨:如何实现三位一体,既保证幼儿在视线范围内又避免等待的午睡起床生活环节管理。一次次的学习和研讨逐渐让保教人员理解了科学保育不是简单地按照操作流程完成,而是要用心观察幼儿、关注细节。保育员也真切感受到在幼儿一日生活中保育工作无时不在、无处不在。

(3)观摩研讨,让保育员关注幼儿的心理健康

观摩学习对任何一个群体的经验获得都是直接有效的,我园采取理论学习与指导、观摩对比与交流研讨相结合的形式,分阶段有重点地组织保育员对生活环节(见表1)及集体教学配班(见表2)进行观摩研讨,让保育员逐渐形成关注幼儿心理健康的意识。

保育员们看到陆老师虽然忙但有条有理,对幼儿的要求简单明了,说话像朋友一样。特别是一个男孩子不小心尿湿裤子后,陆老师一边安慰一边带到午睡室一角,用布帘拉好后再让孩子换内裤,同时轻声询问原因并教他:“以后感觉想尿就赶快上厕所,不要憋着”,“保”“育”尽显其中。孩子们在有限的时间和空间里,井然有序地自我服务、相互协调着,就像流动着的一串音符,井然有序。

老师与保育员虽没有直接的语言交流,但配合默契。两人穿梭在幼儿中间,一左一右,一前一后。真如一句老话:“眼观六路耳听八方”,既要关注全体又要注意个别;既要配合老师又要支持幼儿。要配好教学活动,不但要了解本次活动的内容、目标,还要熟悉班级幼儿的原有水平,在配班过程中要关注到幼儿的个体差异,包容幼儿不同的表达、表现方式,对幼儿的指导支持不是包办代替、简单机械回应,而要真正地走进幼儿的内心世界,学习用幼儿的思维方式解读幼儿,用幼儿的学习路径指导幼儿,这样的互动才是有效而生动的,这样的配班才能起到合理补充的良性作用。

这种常态下的观摩活动使保育员直观感受到保育工作的新要点,“保”为显性行为,“育”要蕴含其中,始终要以幼儿发展为本。她们不再简单求快处理事情,安抚孩子情绪时会了解前因后果,洞察孩子的内在需求,理解自己在这些环节中所担当的责任,走进幼儿的内心世界,做幼儿的好朋友,教师的得力助手。

3.多维度培训:凝聚保育新团队——引领保育员在互助中成长

当保育员逐渐明确理念,有一定的实践反思能力后,如何进一步提高她们的专业化水平,让她们更有想法地主动参与到幼儿园的保育培训中,我们进行了一定的尝试。

(1)结对式培训,让保育新手迅速适应

每年都会有不少新保育员加入我们的团队,作为新手时常会出现以下情况。

镜头一:小班孩子正在老师的带领下闻桂花、找桂花树,孩子们闻到花香渐入佳境:好香哦,桂花树在哪儿呢?老师:再闻闻,你的鼻子会帮助你找到桂花树的。保育员A忍不住用手指着不远处的桂花树:在那儿呢……

镜头一:大班孩子正在美工坊活动,水彩画、水粉装饰画、编织、泥塑,还有纸浆染色加工,保育员A为每个区域备好材料后,看到主班老师在泥塑区指导,就赶紧来到画画区,鼓励画画的几位小朋友:“画得真好;画得很好看的;画得很漂亮……”

镜头二:晨间活动时中大班孩子们在中庭早操区锻炼,投球、平衡木、跳跃、攀爬等项目众多,由于混班混龄玩,孩子们的活动选择自由度大,活动范围广。只见保育员B大声喊着:贝贝,快过来塞毛巾,你出汗了!可贝贝玩得忙着呢,根本就没听见……

镜头一中的保育员A有配教意识但缺乏配教技能;镜头二中的保育员B护理幼儿心切却不讲究方法。我们看到新保育员爱孩子却不知怎样适度管理,想教育却不会正确引导,往往凭借自己传统的生活经验照顾孩子们。

为了让新保育员迅速成长,我园除了对新保育员进行系统规范的基础理论培训以外,还采用结对式培训方式,由经验丰富的保育老师一带一进行指导,一方面加快新保育员的岗位适应能力,另一方面给有经验的保育员提供展示业务技能的平台。在其获得职业成就感的同时,给全园树立了榜样,使这些有着丰富保育经验的保育员成为我园保育队伍的中坚力量,实现以点带面的良性辐射作用。

(2)小组式培训,为保育员主动研究保育提供平台

保育员往往宁肯多干活也不愿动脑筋,宁肯用嘴说也不愿动笔写。为了让保育员跳出原有的少动脑多动手的思维方式,我们开展小组形式的保育研讨活动,使人人都有参与的时间和机会,实现共同进步。

例如,小组式主题研讨,餐前准备细节处理如何才能更完美?一般餐前准备按流程操作没有错,但横向一比较,总有不少差距。大家围坐一起,说说自家的体会,评评别家的做法,你一句我一句,绽放智慧的火花。比如小勺竖放、柄朝上,方便孩子拿取;碗碟叠放但先用碗袋盖着更卫生;每桌一个残渣盆更方便;保育员自己去用餐前应该完成哪些细小事项;班级环境成何种状态等,鼓励保育员在反思自身工作中不断改善保育行为。

录像回放、影像对比的方式将保育工作直观呈现,目的在于让保育员自我觉察保育行为是否合适。如离园时段总有几个孩子因为家长接得迟,焦虑不安地到门口张望,有的保育员只是简单安慰“一会儿就来了,到里面等哦”,有的则会拉起小手“我们一边玩一边等妈妈好吗”,前者主要不让孩子堵在门口,后者则以孩子感受为主,玩时分散注意,减轻等待的焦虑。户外活动时总有几个孩子或怕或懒,不愿动,有的保育员只是一遍遍地说着:快来玩呀,很好玩的,有的保育员却能根据孩子的不同情况分别对待,或几个一起玩小游戏,或个别带着一起边交流边活动,特别是肥胖的孩子,就要发现点滴运动的兴趣,让他动起来。

就这样,在轻松自如的状态下,大家无拘无束地进行研讨、分享经验、收获成长,不但干好了保育实务,更重要地是有了主动“思”与“想”的意识。

(3)专业技能培训,助力保育团队均衡发展

人各有所长,各有所短,保育员亦如此。她们有的善于与幼儿打成一片,在环境物放上却比较随意;有的清卫消毒一丝不苟,参教配班却被动应付;还有的对班级管理有方却羞于与家长沟通交流等,这些通常由日常工作中的细枝末节体现出来。为此,我们采用分阶段、抓重点的方式,有的放矢地对保育员进行专业技能、技巧培训,具体见表3。

多维度的培训方式,不断能提高保育员的专业素质和内在涵养,而且有助于保育员队伍的均衡发展。潜移默化地作用于孩子身上,为孩子的全面健康发展创造最佳的保育条件。

随着时间的推移,保育教研已经深入人心,即使在中午休息时间她们也常常说着孩子们的趣事、分享着走近孩子的欢乐。她们逐渐认识到自己就是教育工作者,不是搞好清卫、管好孩子吃喝拉撒就行,而是在幼儿发展中发挥全方位的作用;逐渐学会学习与反思,感受自身担负的保育责任,她们与老师一样正在提高,享受着自我成长的幸福!

参考文献

篇4：保育员培训新视角

关键词：保育员；保育新理念；新视角

随着幼儿园改革的深入，保育工作成了一个大概念，有保护、保健、养育幼儿，促进幼儿健康成长的含义。保育不仅是身体的保育，还包括心理的保育、安全的保育、环境的保育等，需要建立一个全面的保育观。在全面保育观实施的过程中，与教师一样在幼儿成长过程中起着重要作用的保育员，成为保育工作推进的软肋。

一、在保育工作中，保育员的具体表现

1.重幼儿一日生活中自身的日常操作技能，缺少观察了解幼儿身心发展的意识

如，晨锻时保育员会事先放置器械，但在活动中陪、等的情况就比较多，往往是等教师提醒了，才给幼儿擦汗。对运动中幼儿的安全、运动量、运动能力等方面缺少主动观察与配合的意识。

2.重日常卫生消毒规范，缺少关注幼儿习惯养成的意识

如，保育员每天都能按操作流程规范做好卫生消毒工作，也会通过生活活动教幼儿洗杯子，但幼儿喝完牛奶后，哪些幼儿的杯子没洗，哪些幼儿的杯子洗得不干净则很少关注，更多关注的是卫生消毒制度方面自己要做的事。

从上述现象中可以看出，保育员的保育意识相对比较被动，如何促使保育员从关注幼儿的角度进行主动保育，能从全面保育这个新视角关注和理解保育工作，成为我们实践培训的重点。

二、如何让保育员更好地理解保育工作

1.互动培训：诠释保育新理念——引导保育员关注“幼儿”

无论是新《幼儿园教育指导纲要》还是《3-6岁学习与发展指南》，宗旨都是对幼儿实施科学的保育和教育。为了让保育员理解科学全面保育的重要性，理念培训中我们更多地开展能让保育员从自身出发的积极的互动式培训。

（1）我的保育故事会，引发对保育工作的再认识

保育小故事，是保育员将自己工作中的点滴以文字的形式记录下来。在记录的同时保育员通过记忆再现情境，进行第一层次的自我反思：我做得对吗？达到效果了吗？怎么做才会更好？第二层次是将自己的保育小故事与人分享，在交流中进一步解读理念、相互提高。

故事会上保育员们各显神通，有表演形式的，如，自己准备道具布置场景，邀请老师、同伴参与角色，将自己的保育小故事《左耳朵右耳朵》进行情景再现，告诉大家生活技能的教法要符合孩子的年龄特征；有讲述形式的，如，现场讲述自己的保育小故事《杯子哪里去了》，通过自身的语言、肢体动作等感染现场听众，提示大家观察了解、走进孩子内心，教育就会有效；也有小论坛形式的，如：大家围坐在一起围绕《如何帮助每天尿床的宝宝》话题，说说自己的做法，评评其中道理。

生动有趣的小故事引领大家反思：什么才是科学的保育工作？保育工作中什么才是最重要的？通过具体实例诠释的保育新理念，让大家明白日常工作中一切的一切都是为了孩子，“人”比“活”更重要。

（2）保育标准解读会，诠释保育工作中的新理念

现代保育观认为，保育是一个大概念，不单单是满足幼儿的物质生活需要，更要关注幼儿的情绪和心理需求，我们尝试采用互动、直观参与的理念培训，让保育员结合自身工作实际将科学保育的视野拓展到幼儿的心理保育、营养保育、环境保育以及安全保育等方面。

如，在解读《浙江省幼儿园等级评定标准（新）》一级幼儿园中关于生活环节的具体要求会议上，请保育员说说自己在孩子运动前准备工作中的侧重点，托、小、中、大各年龄段各有不同。托班必须逐个检查衣、裤、鞋，小班鼓励幼儿看看自己的鞋子、试一试塞裤子再逐个帮忙，中班提倡自己动手、相互帮忙，有重点地检查，大班则以自我服务为主，重观察提醒。从讨论发言中，我们可以感受到保育员正在逐步了解各年龄段幼儿在这些环节中应具有的自主能力和良好习惯，进入主动参与幼儿行为习惯养成教育的角色，体会自身工作中配合老师的“育”的重要性。

就这样，在互动、参与的过程中，保育员在不断地思索提高，理解保育是建立在幼儿的基础上，我们不但要让孩子吃好、睡好，还要让孩子玩好、长好，一切以幼儿发展为本。

2.调研培训：直面保育新难题——助推保育员成为教育的参与者

我园保育员大多年龄比教师大，学历比教师低，自主学习与研究的能力相对弱。在保育研讨中我们发现，结合实践的直观式调研培训更适合他们的实际水平。

（1）蹲点调研，让保育员一日工作忙而有序

在一级幼儿园评估新标准中，反复强调幼儿的生活要自主，幼儿园要对《幼儿一日生活作息时间安排》进行改革，幼儿什么时候上厕所、什么时候喝水、吃多少饭，户外锻炼时选择什么器械等，孩子们都有更多自主选择的空间。与此同时，保育员开始迷茫，孩子一拨一拨地上厕所，怎样才能保持厕所干净无味？孩子自己盛饭、倒牛奶会不会撒出来？问题一堆堆提出来。

鉴于此，幼儿园三位园长亲自蹲点调研，重点对一日生活环节中幼儿自主性培养及良好健康习惯养成的指导策略以及班级管理三位一体的有效协作进行分析对比，对活动过程中各个环节时间点上的衔接问题进行协调。为保证水果按时进班，食堂应相对于前期提前准备水果；为保证幼儿早上一来园就有开水喝，保育员应轮流提前上班把开水准备好等。保育组及时介入，分别跟踪各班保教配合情况，详细记录保育员的工作行程，广泛征询全园各班的具体意见，经多方考量后汇总成《幼儿一日活动保育配班表》，使保育工作有迹可循，做到忙而不乱，使保育员成为推动幼儿生活自主的助力。

（2）现场调研，让保育员关注保育细节

梳理了幼儿一日活动保育要求后，保育员经历了一段时间的实施，发现有个别环节很难。如午睡起床时，中班孩子们陆续起床穿好衣服入厕盥洗，孩子们有的还在床上、有的正在穿衣、有的在入厕、有的已经坐下来等着老师分点心了，保育员一会儿午睡室、一会儿厕所、一会儿活动室，转了几圈后自己都摇头了，感叹道：按原来的规矩是先穿好衣服的孩子在午睡室等着，等一多半穿好衣服再一起出来，就很顺，现在真是忙不过来啊。

于是，现场调研开始介入。各班以午睡起床盥洗环节中怎样有效避免拥挤、等待及洗手不到位等现象为重点，就幼儿起床后整理衣服进入盥洗的行进路线、所做事项和教师的关注重点、站立位置变化等为基点，各班开展研讨：如何实现三位一体，既保证幼儿在视线范围内又避免等待的午睡起床生活环节管理。一次次的学习和研讨逐渐让保教人员理解了科学保育不是简单地按照操作流程完成，而是要用心观察幼儿、关注细节。保育员也真切感受到在幼儿一日生活中保育工作无时不在、无处不在。

（3）观摩研讨，让保育员关注幼儿的心理健康

观摩学习对任何一个群体的经验获得都是直接有效的，我园采取理论学习与指导、观摩对比与交流研讨相结合的形式，分阶段有重点地组织保育员对生活环节（见表1）及集体教学配班（见表2）进行观摩研讨，让保育员逐渐形成关注幼儿心理健康的意识。

儿。要配好教学活动，不但要了解本次活动的内容、目标，还要熟悉班级幼儿的原有水平，在配班过程中要关注到幼儿的个体差异，包容幼儿不同的表达、表现方式，对幼儿的指导支持不是包办代替、简单机械回应，而要真正地走进幼儿的内心世界，学习用幼儿的思维方式解读幼儿，用幼儿的学习路径指导幼儿，这样的互动才是有效而生动的，这样的配班才能起到合理补充的良性作用。

这种常态下的观摩活动使保育员直观感受到保育工作的新要点，“保”为显性行为，“育”要蕴含其中，始终要以幼儿发展为本。她们不再简单求快处理事情，安抚孩子情绪时会了解前因后果，洞察孩子的内在需求，理解自己在这些环节中所担当的责任，走进幼儿的内心世界，做幼儿的好朋友，教师的得力助手。

3.多维度培训：凝聚保育新团队——引领保育员在互助中

成长

当保育员逐渐明确理念，有一定的实践反思能力后，如何进一步提高她们的专业化水平，让她们更有想法地主动参与到幼儿园的保育培训中，我们进行了一定的尝试。

（1）结对式培训，让保育新手迅速适应

每年都会有不少新保育员加入我们的团队，作为新手时常会出现以下情况。

镜头一：小班孩子正在老师的带领下闻桂花、找桂花树，孩子们闻到花香渐入佳境：好香哦，桂花树在哪儿呢？老师：再闻闻，你的鼻子会帮助你找到桂花树的。保育员A忍不住用手指着不远处的桂花树：在那儿呢……

镜头一：大班孩子正在美工坊活动，水彩画、水粉装饰画、编织、泥塑，还有纸浆染色加工，保育员A为每个区域备好材料后，看到主班老师在泥塑区指导，就赶紧来到画画区，鼓励画画的几位小朋友：“画得真好；画得很好看的；画得很漂亮……”

镜头二：晨间活动时中大班孩子们在中庭早操区锻炼，投球、平衡木、跳跃、攀爬等项目众多，由于混班混龄玩，孩子们的活动选择自由度大，活动范围广。只见保育员B大声喊着：贝贝，快过来塞毛巾，你出汗了！可贝贝玩得忙着呢，根本就没听见……

镜头一中的保育员A有配教意识但缺乏配教技能；镜头二中的保育员B护理幼儿心切却不讲究方法。我们看到新保育员爱孩子却不知怎样适度管理，想教育却不会正确引导，往往凭借自己传统的生活经验照顾孩子们。

为了让新保育员迅速成长，我园除了对新保育员进行系统规范的基础理论培训以外，还采用结对式培训方式，由经验丰富的保育老师一带一进行指导，一方面加快新保育员的岗位适应能力，另一方面给有经验的保育员提供展示业务技能的平台。在其获得职业成就感的同时，给全园树立了榜样，使这些有着丰富保育经验的保育员成为我园保育队伍的中坚力量，实现以点带面的良性辐射作用。

（2）小组式培训，为保育员主动研究保育提供平台

保育员往往宁肯多干活也不愿动脑筋，宁肯用嘴说也不愿动笔写。为了让保育员跳出原有的少动脑多动手的思维方式，我们开展小组形式的保育研讨活动，使人人都有参与的时间和机会，实现共同进步。

例如，小组式主题研讨，餐前准备细节处理如何才能更完美？一般餐前准备按流程操作没有错，但横向一比较，总有不少差距。大家围坐一起，说说自家的体会，评评别家的做法，你一句我一句，绽放智慧的火花。比如小勺竖放、柄朝上，方便孩子拿取；碗碟叠放但先用碗袋盖着更卫生；每桌一个残渣盆更方便；保育员自己去用餐前应该完成哪些细小事项；班级环境成何种状态等，鼓励保育员在反思自身工作中不断改善保育行为。

录像回放、影像对比的方式将保育工作直观呈现，目的在于让保育员自我觉察保育行为是否合适。如离园时段总有几个孩子因为家长接得迟，焦虑不安地到门口张望，有的保育员只是简单安慰“一会儿就来了，到里面等哦”，有的则会拉起小手“我们一边玩一边等妈妈好吗”，前者主要不让孩子堵在门口，后者则以孩子感受为主，玩时分散注意，减轻等待的焦虑。户外活动时总有几个孩子或怕或懒，不愿动，有的保育员只是一遍遍地说着：快来玩呀，很好玩的，有的保育员却能根据孩子的不同情况分别对待，或几个一起玩小游戏，或个别带着一起边交流边活动，特别是肥胖的孩子，就要发现点滴运动的兴趣，让他动起来。

就这样，在轻松自如的状态下，大家无拘无束地进行研讨、分享经验、收获成长，不但干好了保育实务，更重要地是有了主动“思”与“想”的意识。

（3）专业技能培训，助力保育团队均衡发展

人各有所长，各有所短，保育员亦如此。她们有的善于与幼儿打成一片，在环境物放上却比较随意；有的清卫消毒一丝不苟，参教配班却被动应付；还有的对班级管理有方却羞于与家长沟通交流等，这些通常由日常工作中的细枝末节体现出来。为此，我们采用分阶段、抓重点的方式，有的放矢地对保育员进行专业技能、技巧培训，具体见表3。

多维度的培训方式，不断能提高保育员的专业素质和内在涵养，而且有助于保育员队伍的均衡发展。潜移默化地作用于孩子身上，为孩子的全面健康发展创造最佳的保育条件。

随着时间的推移，保育教研已经深入人心，即使在中午休息时间她们也常常说着孩子们的趣事、分享着走近孩子的欢乐。她们逐渐认识到自己就是教育工作者，不是搞好清卫、管好孩子吃喝拉撒就行，而是在幼儿发展中发挥全方位的作用；逐渐学会学习与反思，感受自身担负的保育责任，她们与老师一样正在提高，享受着自我成长的幸福！

参考文献：

篇5：新保育员的心得

育员工作心得

Ⅰ : 幼儿园保育员工作心得

幼儿园保育员工作心得

时光匆匆，算起来我在幼儿园工作已经有大半年时间了，在这段时间里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。通过这半年多的工作学习，和孩子相处的这些时间，使我感受很深。这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。我主要是配合老师的教育工作，努力完成自己分管的保教

任务，以下我谈谈工作心得体会：

一、密切联系，增进家园互动

在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和-谐信任的家园关系。

二、不断学习，总结经验，做好自己的保教工作

社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位老

师和-谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到园部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。

三、手脚勤快、经常反思

虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时除了向有经验的同事请教外，有时也在家看点有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。

四、关心孩子，热心工作

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每

一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。

经过与小朋友的相处，使我想了很多：幼儿虽然年纪小，但是他们对事情已经具备了初步的分析和审美能力，他们需要成人的引导教育，而幼儿园是他们人生的第一个受教育地，幼儿教师是他们的启蒙者。保育工作就是把握生活中的点点滴滴，用老师的爱心和耐心，细致入微地引导幼儿提高自理生活能力，愉快地玩耍，快乐安全地在幼儿园生活学习。我爱每一位小朋友，我喜欢面对他们纯真，可爱的小脸，希望小朋友们的童年健康快乐。对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育、保育都优秀的教师。

【扩展阅读篇】

工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。幼儿园保育员心得

(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副

篇6：新保育员的心得

家长工作是一门很深的学问，工作几年来，遇到过形形色色的家长，一直以来认为家长工作是由老师做的，而忽视了与家长沟通，今天，园里组织生活老师学习“保育员如何更好的与家长沟通”，听了吴老师的经验交流，明白了家长工作的重要性，从中让我学到了很多经验，其实保育员和老师一样每天都接待孩子与家长,与家长打交道。因此,保育员和家长的沟通也是幼儿园家长工作的一部分,孩子们的时间大部分在幼儿园，与老师有着亲缘，衣食，生活习惯等多方面的亲密关系。俗话说：“老师是孩子的样子，孩子是老师的影子。”老师的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，而孩子的一举一动常常是家庭教育和幼儿园教育的结果。要做好幼儿园的工作，首先应做好家长的工作。记得一位哲人说过：“掌握了沟通，你就掌握了世界。”是的，有生命就有沟通。人与人有了沟通，消除了隔膜，增进了相互的了解，也就成了朋友。老师同家长沟通，使家长感受到你对其子女的关心，了解了其子女在园的表现及教师的教学动态，以便自身在家给予相应的辅导和教育，巩固和提高了在园的教育成果。同样的，在沟通中教师也了解到幼儿在家各方面的表现情况，并有针对性地开展教学活动，从而达到家园同步。做好家长工作，不仅对孩子、家长素质的提高有着重要的意义，而且对老师自身素质的提高有着重要的意义。那么如何和家长沟通呢!首先,要给家长树立一个良好的保育员形象,做到心中有孩子。除认真完成本职工作外,也要和孩子心贴心,关心每一位幼儿的生活,协助教师照顾好每一位幼儿。清晨,当家长把孩子交给我们时,对有事要交代的要诚心听取家长的嘱咐,给家长带去一份安心。离园时,当家长问及孩子的情况时,及时地配合教师汇报孩子的饮食起居,并适时地结合孩子的身体状况,给家长一些建议,指导家长更合理地安置孩子的饮食、床褥、衣服……这些细心的指导会让家长更放心,更信任我们保育员,拉近了家长和我们的距离。其次,为幼儿创设清洁卫生、井然有序的生活环境,家长走进干净又清爽的活动室时,家长一定会感受到保育员的辛劳,地上、桌上一尘不染,连孩子们的衣服都是折叠得很整齐,各类幼儿物品井井有条,各就其位,无不体现保育员对孩子的责任心。尤其是卧室,每一张床铺叠得平平整整,每天保持通风,定期消毒,并适时地主动提醒家长给孩子增减被子、洗晒被子。在医务人员的指导下,严格执行幼儿安全、卫生保健制度通过学习。但我深知在与家长的沟通时，一定要注意以下几点：

1．语要委婉

我们不要使用“你应该”或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为„„”或“你认为怎样？”这些婉转、协商性质的词语，这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。

2．要有针对性

在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性。要针对孩子的实际情况，这就需要教师在平时要仔细认真的观察每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优缺点以及你采取了哪些教育措施，需要家长的怎样配合等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑。

三、换位思考，用诚恳的态度以心换心

孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得教师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与教师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果教师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那么家园沟通就不会受阻。