排排队教案

排排队教案（精选14篇）

篇1：排排队教案

排队安全小班教案：排排队

活动目标：

1、尝试用一一间隔的方式进行排序。

2、体验和同伴共同游戏的快乐。

活动准备：

1、男、女玩具娃娃各一个

2、幼儿每人一份操作材料（6个娃娃图片、展示板）

3、展示台

活动过程：

一、找不同

（比较两个一样大小的男、女玩具娃娃）

1、这两个娃娃长得一样吗？哪里不一样？说说你的理由。

（性别、头发的长短、衣服的颜色、裙子和裤子、纽扣和拉链、有无口袋）

小结：原来他们身上有这么多不一样的地方。

二、娃娃排排队

（幼儿运用操作材料进行排序）

1、今天，陈老师也为每位宝宝准备了六个娃娃，他们身上也有许多不一样的地方？看看谁找到他们不一样的地方？

2、重点提问：好！我们就根据他们身上不一样的地方来帮娃娃们排排队

3、幼儿操作

观察要求：

1、观察幼儿操作材料的习惯

2、观察幼儿是否在仔细观察的基础下操作

3、关注能力弱的幼儿，给予适时的指导。

（幼儿拿出操作蓝，将六个娃娃的`图片根据自己找出的不同按序插入小展示板，插好后将展示板在老师的帮助下放在展示台上、小篮子放回指定地点）

4、分享交流

你是根据什么不同来给娃娃排队的？

（请几个不同典型排队方法介绍，出示相应的展示板）

5、重点介绍：一个一个间隔排队。

小结：哦！我们都帮娃娃排好对，还学会了一个新的办法，一个一个间隔着排。

三、我们来排队

（幼儿和同伴一起来按ab模式排队）

1、娃娃们会排队，我们宝宝平时是怎么排队的呢？（幼儿介绍：从矮到高、有的是和老师手拉手）

2、我们来排排队（从矮到高）

3、我们要去春游了，今天我们也来按照娃娃们一个一个间隔的方法来排排队。

重点提问：先来看看自己和好朋友的样子，你们有什么办法排队？（男女）看看排的对吗？（拉开幕布，让幼儿面对镜子观察自己和同伴有什么不同）

4、出示照片（提升：小4班幼儿蹲下站立、蹲下站立排队的方法）

小4班的小朋友还会用这个办法排队，你们会吗？

5、按照小4班幼儿排队的方法排队

小结：我们小3班的宝宝真聪明，会用这么多好办法来排队，以后我们就用自己的好办法排队春游。

篇2：排排队教案

小三班

徐琳

目标：

1、大胆地深广将玩具排队，体验与同伴游戏的快乐。

2、会将玩具按大小的特性排队。

3、能用讲述讲述排队的顺序。准备：

1、物质准备：大小不同的球3个，大小不同的碗若干。

2、知识经验准备：知道大、小的概念，会比较两个物体的大小。过程：

1、魔术，引发幼儿活动的兴趣。⑴老师出示大纸箱。

师：今天徐老师要变一个魔术，从这个箱子里会变出一样东西。小朋友们猜一猜会变出什么来？ ⑵变魔术。

A、将变出的第一个球放在桌子上。师：猜我还会变出什么？

B、将变出的第二个球放在第一个球的后面。

2、认识排队规律。

师：这两个球哪个大？哪个小？

师：现在这两个球在排队，大的在前面，小的在后面，是按照从大到小的顺序在排队。它们还可以怎么排？（从小到大）

⑴、请一个幼儿上来摆一摆，说一说排除的顺序.师：现在我还要变出一个球，会是个什么样的球呢？ 师：小朋友们真棒！一下就猜出来了！

⑵、将变出的第三个球放在第二个球的后面。师：谁能告诉老师这三个球是怎样排队的？

小结：最大的球放在最前面，最小的球放在最后面，不大不小的球放在中间，这3个球是按照从大到小的顺序排队的。师：它们还可以怎么排队？

⑶、请一个幼儿上来操作，并说一说现在这三个球是怎样排队的？

3、幼儿动手操作，为3个碗排队。

师：小朋友们真不错！刚才我们给3个球排队了，那我们能不能为别的物体排队呢？

⑴分发碗，请幼儿自由给3个碗排队。⑵请幼儿说一说排队的顺序。

师：有谁来说一说你是怎么给这3个碗排队的？和你们小组的小朋友说一说吧！师：还可以怎么排？（小到大）

4、给4个碗排队。

师：听！谁来了？又来了一个碗，怎么办？这4个碗怎么排队？去试一试吧！⑴幼儿自由操作。

⑵说一说排队的顺序。

5、送玩具回家。师：玩具们都很累了，现在我们要把玩具送回它们自己的家。我们一定要按顺序把它们放好，我们可以按照从小到大的顺序放（演示），也可以按从大到小的顺序放（演示），再放在篓子里，看谁最能干。

6、完成幼儿用书上的内容。

手工制作：甜甜的糖果

小三班

徐琳

活动目标：

1、乐于参加手工活动，体验手工活动的快乐。

2、学会搓橡皮泥，知道糖果有各种形状。

3、能大胆地进行手工活动。活动准备：

1、物质准备：橡皮泥，各种颜色皱纹纸，双面胶、扭扭棒

2、知识经验准备：有吃过糖果的经验，认识各种糖果 活动过程：

一、引出课题

1、小朋友，你们喜欢吃糖果吗？那老师就变、变、变，变出大糖果。

2、今天，糖果宝宝有点不开心了，为什么呢？因为它的小伙伴太少了，怎么办呢？（幼儿自由畅谈）

二、尝试操作

1、认识糖果的构造。

师：它的外面这一层糖纸是它的衣服，看看里面是什么？

2、出示图片，认识各种形状的糖果。（圆形、方形、三角形等）

3、认识材料，请幼儿用自己喜欢的方法搓糖果。

师：我们今天要用橡皮泥自己来做糖果。想不想试一下？ 师：那怎样用橡皮泥做糖果呢？

⑴请一至二位幼儿示范，其余小朋友仔细看，他们是怎么做的。

⑵师小结：刚才这位小朋友是把橡皮搓成了一个球，还能做成什么形状？ ⑶请小朋友自己想出各种形状的做法，全班交流。

三、制作糖果

1、幼儿操作，教师巡回指导。

2、鼓励幼儿自己动手制作大糖果。

四、设计糖果宝宝的花衣服

幼儿用小粘纸装饰包好的糖果。

五、结束活动

篇3：排排队教案

关键词：排队论,系统,效率,优化

如今, 客户在车站、医院、通讯厅、超市及商业银行等服务机构排队等候服务已经司空见惯, 节假日更是人满为患, 排队成龙。

调查资料显示, 排队等待时间是客户最为关心的问题之一, 约有57%的客户对银行排队现状感到不满。J.D.Power亚太公司在其《2009年中国零售银行客户满意度调研报告》中具体指出, 对零售银行的客户满意度有显著影响的关键点:其一便是等候接待的时间要低于10分钟。该研究同时表明, 2006至2008年间, 客户满意度最高的银行年均利润率增幅为129%, 是客户满意度较低的银行的21倍。由此可见银行系统排队效率问题绝不仅仅影响着客户的满意度, 也极大影响着银行的经济效益。

一、解决银行排队系统效率问题的现实意义

银行客户排队等候时间长, 一方面增加了客户的时间和精力成本, 引发客户的投诉与抱怨, 导致银行的客户资源流失;另一方面也造成了银行前台柜员的超负荷工作, 情绪紧张焦躁, 工作效率下降甚至出现业务差错, 影响银行自身的经济效益与企业形象。时间既是成本因素同时又具有潜在价值, 提高排队系统的服务效率, 缩短客户等待时间, 绝不仅仅是客户所关注的问题, 而是为双方实现增值的重要手段。

借助与相关调研数据和排队论可计算当前银行排队系统的运行效率, 通过对比相关参数就能评估系统的服务水平, 判断系统结构的合理性, 从而研究制定系统的改进方案。对这一问题的探索将为解决通讯营业厅、车站售票厅、超市收银台、医院挂号处等排队系统的类似问题提供重要的借鉴。

二、基于排队论的银行排队系统模型

排队论 (queueing theory) 通过对服务对象的到来及服务时间进行统计研究, 得出相关服务指标 (等待时间、排队长度、忙期长短等) 的统计规律, 并据此改进服务系统的结构或重新组织被服务对象。排队论是分析、解决服务系统效率问题的重要方法之一。

为了深入分析银行排队系统的效率问题, 本人选取唐山某商业银行RX支行为研究样本, 对该行客户的排队情况进行实地调研。

RX支行客户排队系统的客户源可以认为是无限的, 客户到达银行后, 在排队叫号机上选择业务类别, 按先后顺序单列排队等候, 排队规则为先到先服务, 队长无限制;客户到达时间和间隔时间相互独立, 客户到达数服从泊松分布, 各服务柜台相互独立工作, 各服务台的服务率基本相同, 服务时间服从负指数分布, 则该行客户排队问题服从于多服务台单队系统的M/M/C随机排队模型。

三、获取银行排队系统模型的各项参数

1、该行客户所能接受的最长逗留时间Tq

客户能够接受的最长逗留时间Tq是指客户自到达RX支行营业厅开始, 包括等待以及接受服务到离开营业厅所能承受的最长时间, Tq是排队系统服务效率的重要参考指标。如果客户在营业厅花费的时间超过Tq, 客户就会认为该行的服务时间过长, 服务效率较低, 从而产生焦躁与不满情绪。

通过对RX支行营业厅随机到达办理业务的40位客户进行现场调查, 可以获得Tq, 具体数据如表1。

从上表可以清晰看出, 大多数客户能够认可的Tq时间为“10分钟”;而当Tq超过15分钟时, 没有客户可以接受。这说明对于RX支行而言, 应把10分钟作为服务效率的上限。

2、该行客户平均到达率λ

获取RX支行客户平均到达率λ的方法是根据该行营业厅每天实际发生的业务量来确定, 同一客户办理多笔业务, 可以视同多个客户同时到达。为了保证调研数据的均衡性, 本文调取了RX支行连续十天的客户数据 (以每十五分钟为单位) , 并整理成客户到达数的分布表 (表2) 。

表2客户到达数的分布表

即该营业厅的客户平均到达率λ=.0506 (人/分钟)

3、该行客户平均服务率μ

在实际工作中, 客户存取款、转账汇款、缴费、理财、开销户等业务是随机发生的, 客户办理业务的种类不同, 服务时间必然有所差别。同时, 每位柜员的业务技能素质也不尽相同, 故在现场调查中随机抽取了4名柜员办理的240笔各类业务进行统计分析。经统计测算, 240笔业务的总服务时间为1229.5分钟, 平均服务时间为5.123 (分钟/人) , 则客户平均服务率为μ为0.1952 (人/分钟) 。经统计检验, RX支行的客户到达规律服从参数为0.506的泊松分布, 服务时间服从参数为0.1952的负指数分布。

一般情况下, RX支行的服务柜台数为3个, 则ρ为0.864。由此, RX支行的客户排队模型如图1所示:

四、RX支行的客户排队系统效率分析

在RX支行的客户排队模型中, 服务柜台数为三个, 通过“多服务台·μqW数值表”与线性插值法, 即可求得:

因为0.1952, 所以可以计算求得, Wq为10.9分钟, 客户在营业厅平均逗留时间sW为16.02分钟, 已经远远超过10分钟, 这意味着大多数客户会产生不满。可以想象, 在业务高峰时段, 客户的等待时间会更长。

另外, ρ为0.864, 说明RX支行的服务柜台比较繁忙。此时, 该支行客户排队系统的负荷较大, 客户排队时间较长, 系统的业务处理效率较低, 亟待进行改进。

五、银行排队系统效率问题的优化方案

1、切实贯彻以客户为中心的经营理念

稳定的客户资源是企业赖以生存和发展的重要基础, 银行经营者应高度重视客户的交易体验, 想方设法解决大多数客户最为关注的排队等候问题, 努力降低客户的时间成本、精力成本和体力成本, 提升客户让渡价值, 不断提高客户满意度, 把“以客户为中心”的经营理念真正落实到具体行动中, 这是根本解决排队系统服务效率的重要前提。

2、多措并举, 提升柜员的平均服务率

(1) 加强员工培训, 健全激励考核机制

在客户排队系统模型中, 柜员平均服务率对系统服务效率的影响较大。以RX支行为例, 若柜员平均服务率提高10%, 客户的平均等待时间就会迅速下降到4.6分钟。因此, 银行应强化柜员的服务意识, 加强临柜业务培训, 提升平均服务率, 缩短单笔业务处理时间;把技能熟练、动作麻利、年龄较轻的员工, 配置到服务窗口, 加快业务处理速度, 提高排队系统的服务效率。

同时, 银行应进一步健全绩效考核机制, 将柜员的服务态度、业务处理量、培训及岗位技能竞赛等纳入员工薪酬考核体系, 以调动柜员的工作热情, 激发员工提高服务效率。

(2) 现金与非现金业务分离处理

银行应将现金业务与非现金业务柜台分开设立, 即把存取款、缴费等现金业务分离出来, 单独开设窗口, 这类业务流程较为简单, 处理速度较快, 平均服务率高, 耗时少, 能使办理此类业务的客户平均等待时间明显降低;而把转账、汇兑、开户、销户、理财等业务程序相对复杂, 耗时多、易积压客户的非现金业务另立窗口。通过分离简单业务, 集中处理复杂业务, 提高系统的整体服务效率。

(3) 进一步优化业务流程

为了使业务处理更加简洁连贯, 提高业务的处理速度, 必须要重塑以客户为中心的高效型业务流程。业务流程优化的基本思路是在有效防范金融风险前提下, 尽量简化操作环节、推进前后台分离、建立集约化处理模式, 以业务流程的改革与创新提升排队系统效率。

3、科学配置内部资源, 设立弹性窗口

以RX支行为例, 在每天客流高峰期时段, 客户平均到达率会提高20—30%左右, 客户的排队时间明显延长。现假设BX支行的客户到达率上升30%, 此时增加一个弹性窗口, 客户的平均服务率保持不变, 经计算, 客户在该营业厅的平均逗留时间为11.6分钟。由此可知, 在业务高峰期开设弹性窗口可以明显改善客户的排队状况。

4、着力推广电子银行, 有效分流客户

在客户排队系统模型中, 当客户到达率发生很小变化时, 客户平均等待时间就会发生较大变化。以RX支行为例, 经测算, 当客户到达率下降10%, 而其他参数不变情况下, 客户的平均等待时间由原来的10.91分钟迅速下降到4.9分钟, 营业厅内排队等候的人数大为减少, 系统服务明显改善。因此, 银行应充分认识客户分流的重要性, 想方设法分流营业厅内的客户, 使得客户平均到达率逐步下降, 减少营业厅内排队人数, 减轻柜面压力。

目前, 比较现实可行的重要途径就是大力倡导电子银行, 促使更多的客户借助于自助终端、网上银行、手机银行等电子渠道实现自助服务, 其中网上银行和手机银行是最为理想的分流渠道, 具有巨大的开发潜力。

5、不断创新业务服务模式

银行客户排队系统的效率问题比较复杂, 需要银行经营者开拓思维, 不断创新业务服务模式。例如, 可以与通讯运营商合作, 实现客户短信预约排队;针对发薪日及缴费期大批客户前往营业厅办理转存、转账等情况, 可与客户签约进行自动转存;利用营业厅大屏幕展示营业各时段的客户到达频数分布图, 引导客户避开业务高峰, 以均衡系统的服务能力。

参考文献

[1]运筹学教材编写组:《运筹学》, 清华大学出版社, 2005年。

[2]杨米沙:《银行排队系统数据分析及窗口设置优化研究》, 《武汉理工大学学报》, 2008.08。

[3]王兴贵、焦争昌:《基于排队论的银行排队问题研究》, 《湘潭师范学院学报》, 2008.01。

篇4：夏眠动物排排队

我是生活在非洲的肺鱼。每当旱季来临河水干涸之时，我就钻进淤泥里，用淤泥给自己做一个小屋，然后首尾相联地藏身在里面，将小屋留一个开口与外界相通，利用我那发育不太完全的肺进行极其微弱的呼吸。我一觉可以睡上6个月。当旱季过去，雨季到来，河里又有了水之后，我才醒来，从小泥屋里钻出来，在河水里畅游。

认识我吗？我是生活在非洲南部马达加斯加岛上的箭猪！我以蚯蚓为食，那是我的最爱！可是一到旱季，由于天气干旱炎热，蚯蚓几乎绝迹。我找不到吃的东西，没有办法，只好钻进山洞睡大觉。一直睡到下一个雨季的到来，有了食物时我才会苏醒过来。

我是生活在大海里的海参！我很怕热，当夏天水温升高到20摄氏度时我就受不了了。我就会游到海水较深、风浪较小的海底，躲进石缝里，将身体翻过来，用脚紧紧地抓住石壁，并将身子蜷起来，不吃也不喝地睡大觉，这一睡就要睡上100天左右。我夏眠还有一个原因，那就是在夏季里我找不到食物。因为海中的小生物，在夏季水温升高时，都浮到水面上来生活了。

听好喽，我是在大连附近蛇岛上生活的蝮蛇！我主要以迁徙途中在岛上歇脚的鸟雀为食物。从6月开始，岛上的鸟雀渐渐稀少，由于无食物可食，我只好蜷伏在草丛和石缝里一动不动，昏昏沉沉地睡着，要一直睡到8月下旬才苏醒过来。大家都知道，蛇类是要冬眠的，我可是又冬眠又夏眠的蛇哟，我们蛇岛蝮蛇够绝吧！

看清了吗？我是生活在马达加斯加岛上的倭狐猴。我的体重在150克左右。在食物丰富的雨季里，我抓紧时间使劲地吃，这段时间我的体重会增加40%，肥胖的尾巴里也储存着大量的脂肪。在食物缺少的旱季，我就蜷缩在树洞里，一觉睡上7个月。我们是唯一有休眠习性的灵长类动物。

嗨！大家好，我是生活在新疆霍城山野中的陆龟。我的脚上没有蹼，只有四爪，故名叫四爪陆龟，又称草原龟。龟是两栖动物，但我却格外怕水。可我是攀登的好手，能够在垂直的陡峭的石壁上攀爬。我最爱睡觉，一年的睡眠时间加在一起，至少有10个月呢。和别的动物不一样的是，我既要夏眠也要冬眠。每年春季小草发芽后，我从冬眠中醒来，爬出洞外觅食、寻找伴侣。到了夏季温度升高时，我又进洞夏眠了。

我叫夏眠兔，生活在南非的西部，我是一种体态肥胖的野兔，由于我的体内的脂肪非常肥厚，因此一到干旱酷热的季节，我就热得受不住了。为了躲避酷暑，我只好寻找个背静而又安全的处所，在那里大睡，一直睡到天气转凉了，我才外出觅食。像我这种需要夏眠的野兔，全世界恐怕也就仅我一家啦！

篇5：《相同图样排排队》教案

教学内容：

本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组，通过大量精美图例的欣赏，师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美，宽阔视野、打开思路，引导他们发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现手法。本课创作表现的方法强调拼摆、剪贴、绘画结合，这样多重练习，可使学生多层面的练习到重复、多方位的体验到连续，既易于学生掌握不同的连续策略，又能促进学生在各种形式的练习中不断品尝成功的乐趣。

教师准备：

绘图笔、油画棒、水粉颜料、剪刀、刻刀、各种色纸、镂印材料、PPT课件等。

课前注意观察教室内外环境及学生已有的相关素材、资料。

学生准备：

树叶、文具、彩色水笔、彩色铅笔、手工材料等。

教学目标：

知识与技能目标：

认识并了解图样特点及其排列规律，探究图样重复的多样性方法，设计并创作富有个性的二方连续图案，并在活动中体验重复所带来的审美与乐趣，树立平面设计的初步概念和形成意识。

过程与方法目标：

通过实物拼摆、推磨续画等多种游戏式体验活动、培养发散性思维，在“相同图样”“排排队”的构思、组合、创意过程中不断提升创造性意识，逐步完成多形式、有创意的设计与创作。

情感态度与价值观目标：

感受二方连续的美感，提高审美能力在生活中的运用。培养学生对生活的感知能力，进一步提高学生的创新意识和创造能力，关注并创造生活中的美。

教学重点：

通过欣赏与发现，了解并探究图样设计、排列组合的特点及规律，在叠加、重复等“排队”过程中感受、体验并创造图样的形式美、秩序美、整体美。

教学难点：

1. 发现、探究图样的特点和排列组合规律，体会图样的装饰美。

2. 尝试用多种材料和多样创意进行图样的设计与创作，经多种形式的排列组合后，形成富有趣味的、具有装饰感的二方连续图案。

教学过程：

一、感知与体验

（一）走进自然

同学们，我们生活在一个美丽的世界，大自然的天地山水、花草树木无不散发着魅力，赋予我们的生活无尽的乐趣……今天，就让我们先走进大自然，领略她的秀美和壮丽。

（二）画家的画

1. 美丽的大自然感动着你、我、他，热爱她的人们都情不自禁的去歌颂、赞美她的美。有许多大画家就用手中的画笔来记录她、描绘她，大师们笔下的世界是这样的……

画家笔下的风景曼妙多姿，丛林和干草垛成为卢梭和莫奈最喜爱描绘的风景；

画家笔下的植株摇曳婆娑，柯罗的河边绿树和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；

画家笔下的生命灵动奔放，齐白石的虾、黄胄的驴、徐悲鸿的马、陈大羽的鸡都栩栩如生；

画家笔下的生活精致多彩，一个茶杯、一把雨伞也会向我们诉说着心情故事。

2. 刚才，我们一起欣赏了画家们的经典作品，这些画作再现了现实生活中的美，表达了画家的真实情感。老师这里还有一些画作，它们的表现方法与先前所看的作品略有不同，看一看，你能比较出来吗？

比一比，同样的形象左、右两边有什么不同？

（三）认识图样

1. 原来，左边的画较为写实，描绘的是物体的具体形象；右边的画较为概括，表现的是物体的抽象图样。这也就是图样的特点：简洁、概括，装饰性强。

2. 这是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样；

这还是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样，这两个图样是相同的；

……这还是相同的……

它们都是相同的图样，而且排得整整齐齐。今天这节课，我们就要一起来把“相同图样排排队”，看看其中的奥秘到底有多少。

3. 小朋友，在我国古老的神话故事中有一个名叫女娲的女神，不知你们听说过没有，她用泥土仿照自己的模样造成了人，创造了人类社会，是我们中华民族伟大的母亲。我们今天对“相同图样排排队”的探究就从这个古老的神话故事开始，大家来看一看，一块泥土经女娲被造成了生动的人形，赋予了生命，而他们又是怎样抒发自己对生命的热爱的呢？

4. 片子看完了，你们发现其中的相同图样了吗？这些图样是由谁组成的`？他们是怎样排队的？排成的队形好看吗？队形的魔力在哪里？围绕这些问题大家互相交流一下。

（四）古品赏析

1. 小朋友们，这些人形的图样之间按照一定的规律排列，形成了独有的秩序美、节奏美和韵律美。

2. 说到美，老师给大家展示几件漂亮的古代器具。

（1）陶器――

舞蹈纹彩陶盆：内壁以欢歌踏舞的人形相连而成；

鱼纹彩陶盆：外壁以连续的鱼形环绕而成；

还有更多的中外陶器：有这种菱形格状花纹的彩陶罐、还有半圆形的几何纹彩陶钵；

（2）饰品――

这是几款古时候人的项链，他们将石头或骨头经简单的艺术加工后巧妙的重复，组合在一起做成项链，借以装扮自己；

还有这些织锦，上面整齐排列着纵横交错的图案；

（3）其他――

随着科学与技术的进步与发展，先人们逐步掌握了铜、瓷等制造工艺。我们看见在这尊司母戊大方鼎和瓷器上各有着“饕餮”和“龙”的连续重复纹样；这件由红木和白玉组成的白玉链瓶的玉链上呈现出更多的连续、重复的美。

3. 思考：这些陶器、饰品或其它物件在外观装饰上有什么共同的特点？

结论：这些陶器的上面无一例外的是都以一些相同的图样进行装饰！

（五）概念感知

像这样，由一个纹样向左右或上下两个方向有规律的重复排列，伸展呈带形的连续图案叫做“二方连续纹样”，也称“带状图案”。

现在，我们就四人合作，尝试、体会一下“连续”和“重复”：

1. 在四格纸的其中一个格子里画一个你喜欢的图样。

2. 完成后交给下一位同学，请他或她按照你所画的现有图样重复描画一个，再交给下一位同学，依次类推。

小朋友，你们画的感觉怎么样？互相之间我们来谈一谈，可以围绕以下话题展开讨论和交流：

1. 我画的是……（动物、植物、景物、日用品等）

2. 我画画时的顺序是按照……

3. 我的二方连续纹样是左右横（或上下竖）着看的……

（六）交流互动

围绕以下话题展开讨论和交流：

1. 我画的是……（动物、植物、景物、日用品等）

2. 我画画时的顺序是按照……

3. 我的二方连续纹样是左右横（或上下竖）着看的……

（七）游戏体验

现在我们对连续、重复的图样有了初步的认识。那么，除了画之外，你还会怎样给图样排成“连续”“重复”的队形呢? 试试看吧，就利用身边现有的材料!

这些好主意，你想到了吗? 试过了吗？

（八）形式介绍

其实，二方连续纹样表现的形式有很多，除了绘画以外，还可以用实物拼搭完成，也可以象司母戊大方鼎和白玉链瓶上的图样那样浇铸或雕刻而成。

老师也有几种方法介绍给大家。（分别示范剪纸、磨印、镂印）

还有更多形式和方法，我们一起到书本上去找找答案――

翻看美术书：在图例上你看到了哪些图样？这些图样各装饰在什么地方？它们所用的表现形式是什么？

（九）格式介绍

你看，剪纸、拓印、粘贴、雕刻、针织、串编、镂印等形式所表现的连续重复纹样各具特色。

除此之外，不同的排列方式也能使图样各有千秋。（逐一介绍顺序排列、正反顺序排列、颠倒排列、正反颠倒排列等）

想一想，还可以怎样排队？

二、创作与表现

让我们给自己喜欢的图样排排队吧！

1.选择自己喜欢的图形并将它排排队，如：动物、植物、日用品、几何形等。

2.运用擅长的表现方式如绘画、剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等，创作1～2件二方连续纹样作品。

3.可独立创作，也可以以小组形式开展活动。

三、评价与反思

（一）反思交流

向同学介绍自己的作品，说说自己的设计思路，谈谈自己的创作方法。

生活中，你看过哪些二方连续纹样？

（二）概要总结

大自然本身就是一个充满了魔力的世界，无论是天上的飞鸟，还是水中的游鱼；无论是动物的斑羽，还是植物的茎叶；无论是排排浪涛，还是行行绿树，无不展现大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人们在享受大自然所给予的连续、重复之美的同时，也积极地创造着。栽种齐整的树林和花圃、架构统一的桥梁和屋顶处处显示着智者的匠心独具。

更常见的是，人们把自己喜欢的图样排成连续、重复的花边装饰在衣物上，散发着浓浓的民族风情。而随着社会的发展，连续、重复的二方连续纹样与现代人生活的联系也越来越多的，我们的“衣食住行”中有它们活跃的身影……

（三）拓展延伸

小朋友们，连续和重复不仅是一种外在的形式美，更体现了一种内在的气质美。看见了吗？百舸争流的龙舟大赛上，一条条龙舟乘风破浪向我们飞驶而来，船舷上的龙鳞一片片重叠着、船舱里的桨手一个个紧挨着，真有一股齐心合力、奋勇向前的气势。是的，肩并肩、手拉手就是我们万众一心、团结一致的写照。

（四）学习结语

小朋友们，你们是否感受到“重复就是一种美”？确实，我们的生活不乏重复的美，那是一种有秩序、有节奏、有韵律的美。

墙架上温馨的盆花、公园里亲昵的雕塑告诉我们：生活需要这种情趣盎然的，有秩序、有节奏、有韵律的重复之美。

记住今天由“重复”带给我们的艺术享受，也希望大家在以后的学习和生活中不断发现重复之美、不断认识重复之美并且不断的创造重复之美！

篇6：《排排队》的公开课教案

2、在排排队的游戏中，通过观察、比较、发现男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位排列，理解物体排列的空间关系。

3、积极参加操作活动，感受同一模式不同方位排列的规律美。

重点：发现身体动作能够表现同一种模式。

难点：自选材料进行同一模式不同方位的操作探索活动。

活动准备

1、操作材料玩具、工具等。

2、相关的模式排序照片若干张。

活动过程

一、尝试运用身体动作表现同一模式。

1、出示幼儿排序的照片，发现物体的排列规律（ABABAB）。

2、小结：我们平时用很多种材料表现过这样的排律规律，它的规律是两个一组，一个一个间隔排列。

二、看动作，找规律。

1、今天我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔排列的规律。大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个规律。

1、幼儿尝试发现用身体动作表现规律，相互合作，相互交流。

2、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体验证，相互学习。

3、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔排列，原来，排列可以有这么多形式。

三、利用队列队形进行不同方位的同一模式表征。

1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来进行六路纵队的规律排队。要求：第一队和第二队男孩女孩不能重复。

2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，进行观察，比较，发现同一模式不同方位的模式表征。

3、小结：看来小朋友们不但发现了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔排列的，而且还发现了斜着看也是这样的规律。

四、寻找材料，实际操作，尝试运用已获得经验进行不同方位的同一模式排列表征。

1、引导幼儿寻找材料进行排序，讲解规则。

2、教师观察幼儿是否有目的的选择材料进行表征。

3、组织幼儿分享交流验证。

4、小结：孩子们，我们所学到的两个一组，一个一个间隔排列，竟然可以排出这么有趣的图案。

篇7：小班数学教案：长短排排队

1、在观察、比较中区分2—3样同类物体的长短。

2、培养观察能力和比较能力。

【活动准备】

认知准备：能区分大、中、小。

材料准备：长短不同的绸带、扭扭棒、笔；幼儿操作练习册（苗p7）相应的粘纸。

【活动重点】比较区分长短

【活动难点】比较3样物体的长短

【活动过程】

一、说一说。

看看老师今天带来了什么？请你说出给他们的名称和用途。（扭扭棒、笔）

二、比一比。

1、两样同类物体进行比较：

（1）分别比较两根绸带说说哪根绸带长，哪根绸带短？（你用什么办法知道的）

（2）请个别幼儿演示比较哪支笔长，哪支笔短？（讲讲自己比较的办法）

小结（重点）：教师边示范边讲述：可以用眼睛看，比一比。当（jy135幼儿教育）看不出来时，可以将两样东西的一头对齐进行比较，这样也能知道哪个长，哪个短了。

2、三样同类物体进行比较：

（1）分别比较3支笔（讲讲理由）

（2）3根绸带的长短，（三根绸带一头对齐比较）

小结（难点）：教师边示范边讲述：用同样的方法，三样东西一起比：一头对齐，捏住，比出最短的，再比出最长的，就可以帮它们排队了。

三、排一排，贴一贴。

1、请你找到围巾、皮带、玩具、衣服等的粘纸，并和原来同类的物品比一比，帮他们排排队。

（引导幼儿先将一头对齐，再进行比较，然后根据比较的结果，按长短顺序进行排队粘贴）

篇8：来，景点排排队

池塘边的景色可真不少：假山、凉亭、花园、石雕塑像……大家的眼睛都不够用了。可看了这么多，提笔要写的时候，小伙伴们又犯难啦！

各种景致都很好，想把它们都写在作文中，可是，究竟该怎么写呢？

荷老师笑道：“看到的景点多，写的时候要排序，就像你们在学校排队做操一样，有序才能写清楚。”

阿藕问：“给景点排队？”

“是的。”荷老师回答，“欣赏美景时，经常会涉及到多个景点。例如：一处小院有东西南北之分，一个花坛里百花争艳，也有先后映入眼帘之分。所以，在写话中表现景物，必然会分为各个点。这回重点和大家说排序，就是让这些景点有顺序地出现。”

“哦，有些明白了。怎么排呢？”阿藕追问。

“游玩的顺序不同，这些景点的顺序也不同，写的时候可以按照游览的顺序排队，一个个写清楚，不能像拧麻花一样扭在一块儿写。还有呢，比如写日出、日落，必须以时间作为顺序;写在公园游玩、登山之类，行走的顺序就比较恰当;此外当然还可以自己设定顺序，从左至右，由上往下……只要大家按一定顺序来写，读者就能身临其境般在你的文章中畅游，有‘舟行碧波上，人在画中游’的美感。”

篇9：灯笼排排队幼儿园教案

活动目标

1、学习按大小、形状、颜色排列物体顺序。

2、通过观察与比较，提高判断与推理能力。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动重难点

学习按相应要求排列物体顺序

尝试学习物体的比较，从而提高判断与推理能力

活动过程

一、图例示范

1、出示图1，引导幼儿找出排列规律

提问：图上有什么？它们是怎么排队的？

2、引导幼儿根据图形排列规律接着排图

3、分别出示图2、3，引导幼儿找出其规律，并继续排图

二、操作活动练习排序

1、出示图4，让幼儿用雪花片在桌子上按顺序规律摆放出来

2、相同方法逐一出示图5、6、7，让幼儿练习排序

三、按要求自由操作，完成练习

活动反思

对于物体的排列，上学期我们的教学目标是对物体整体一个特性的辨别，而该教学则是将大小、形状、颜色相结合，对幼儿来说有一定难度，于是，也暴露了许多不足：

（1）单独的颜色、形状幼儿较容易分辨，但将各种特征因素结合，有些幼儿则产生了思维混乱的现象，知识单纯地考虑色彩或形状。为了突破这一难点，我采用了语言念读、记忆的方式，在排列之前先认识图形，用“X颜色的X形状”句式表述，加深对图形特征的印象，为方便更好地排列创造前提辅助

（2）此次活动从过程的.设计看，还是能紧紧围绕目标，创设有趣的游戏情境，一环套一环、循序渐进，自然展开，丰富的活动内容贯穿整节课，从而激发了幼儿学习的兴趣，在做做、玩玩的过程中不失时机的引导幼儿用语言表述对数学知识的把握，这种寓教于乐的形式有助于幼儿对知识的理解和掌握，较好地完成了教学内容。

对于物体的区分排列，还有许多种形式，因此，在今后的教学中，还要认真抓住每一次活动的重难点，围绕目标开展，设计新颖有趣的形式，让幼儿在玩一玩、学一学中不断增强观察的频率和力度，提高观察能力

篇10：信息技术我给文字排排队教案

——高师附校张彪

课题：《我给文字排排队》 课时：第一课时 课型：新授课

教学目标

1知识与技能: 掌握基本的段落格式，进一步熟悉文字的修饰方法。

2过程与方法: 通过对“信”格式修改的练习，学会利用Word软件对段落进行修饰的方法。

3情感态度与价值观: 培养学生的审美观和小组间的合作能力，体验探究性学习的乐趣，形成知识的生活化，学以致用。

教学重点：设置段落的对齐方式，设置缩进。

教学难点:对段落设置应用意识的培养和知识及技术的掌握

教学方法：情景创设

任务驱动 问题引导 小组合作 独立自学

探究尝试 板书设计：

我给文字排排队

1.段落的对齐方式 2.段落的缩进方式 3.行距的设置

一．问题导学

今天张老师非常的难过，一大早醒来就发生了一件特别特别倒霉的事。昨晚我连夜给大家写了一封信。但是也许是由于太累了，早上起来才发现，原本写好的信，格式竟然都被打乱了，好伤心呀。很多老师都说我们16班的孩子是最聪明，最棒的。那就请大家帮帮老师，告诉老师这封信的格式哪里出现了问题，大家愿意帮老师吗？（生：愿意）

好，那我们一起来看一下这封信。

（出示信件）

哪位同学愿意举手帮老师，告诉老师这封信的格式哪里需要修改，怎样修改呢？

（学生指出信件错误的地方，对该学生进行表扬和评价）

这位同学记忆力真好，他能够牢牢的记住语文课上老师讲的有关信件的知识，真让老师对你刮目相看，为了奖励你，老师送你们小组一只小猴子。

刚刚大家也看到了，在文章中经常会有一些不听话的文字出来捣乱，它们到处的乱跑，所以呀，这节课我们就来学习我们的第三课。

出示课题：我给文字排排队

二授课：

现在，我们大家都知道了信件的正确格式，那么就请大家帮老师在我们的Word文档中恢复信件的格式。

2独立自学

（一）我们打开桌面上《给学生的一封信》，大家可以用自己的方法或者结合教材82页的内容，帮老师把信的格式改回来。（关注每一位学生，巡视是否每一位学生都能有文件）

（B）学生自主修改，探索方法。老师巡视，观察在修改中，学生遇到的问题，进行指导。（老师看到很多同学都在仔细的阅读我们的教材，都说课本是最好的老师，我看看哪位同学能够更好的向这位老师学习）

（二）好，现在我们停下来，那些没有停下来的同学，抬头看看老师，看老师今天帅不帅啊。刚刚很多同学已经恢复好了信件，没有完成的同学说明你的方法不是很好，现在我们听听别人的方法，认真的学习一下，我们选一名学生说出自己的方法（空格键）。对学生进行评价

（这位同学的动手操作能力一定特别的敏捷，那么多空格键他可以在这么短的时间内完成，真厉害）

刚刚大家修改的时候老师也发现了，有许多同学都是用和他一样的方法来完成的。除了空格键的方法，有没有同学有更好的方法对格式进行调整？举手告诉老师。

（学生回答，利用工具栏中的工具进行调整）

恩，这位同学说他用到了Word文档中的工具栏，他的学习能力可真强啊，他可以通过自学我们的课本找到工具栏方法，真厉害，老师要送你一只小猴子。

这两位同学都说出了自己的方法，大家觉得我们哪位同学的方法更好一些呢？为什么？

（学生回答）

看来大家都喜欢我们第二位同学的方法，第一位同学说的利用空格键的方法虽然可以正确的修改我们的格式，可是，大家想如果我们信的内容写的再多一些，在长一些，一直用空格键的方式来修改，是不是会很累，很浪费时间呢？

其实在我们的Word文档中，有专门的工具可以帮助我们调整段落格式。利用这些工具我们可以很快速，便捷的整理好文章。下面我们就小组之间合作交流，已经找到工具的同学去帮帮组里那些还没有找到的同学，小组之间一起完成对格式的修改。同时我们还要思考一下老师大屏幕上的两个问题。

1在修改段落的过程中，我们都用到了哪些段落的对齐方式和缩进方式？ 2我们还能用什么段落工具进一步修饰我们的文章。老师看一下，哪一个小组的四位同学是最快完成任务的。

（三）请一个小组上台演示恢复信件的过程，大声的将步骤念给大家听，老师进行点拨和评价(强调下面小组的纪律)这个小组很出色的完成了老师交代的任务，团队合作能力强，思维也很敏捷。老师奖励他们小组一只小猴子。

刚刚大家也发现了，这个小组一共用到了两个地方工具去完成我们的任务，他利用工具栏完成了对题目和署名还是时间的调整，利用菜单栏中的段落对正文进行了缩进。其实，这两种工具都是同一种方法，只是他们分布在了不同的地方。

好，哪个小组可以回答老师的第一个问题？在修改段落的过程中，我们都用到了哪些段落的对齐方式和缩进方式？

（学生回答）真棒，刚刚你一定仔细的观察了同学的演示，很认真，老师要奖励你们小组一下小猴子。

谁能告诉老师除了我们刚刚用到的这几种，我们还有哪些对齐方式和缩进方式。

（学生回答，这位同学回答的非常正确，他一个人找到了这得多的对齐方式，老师要奖励他们组一只小猴子）

现在老师想问大家一个问题？我们上体育课的时候是不是需要排队呀？好，那现在老师带大家上一堂有趣的体育课。瞧，我们的Word文档中来了这样的一群人。老师可以利用我们今天学到的知识，对他们进行排排队。

在刚刚整队的过程中老师遇到一个小小的问题，大家看，整张白纸就像是一片操场，而我们的小朋友却紧紧的挤在了一起，是不是很难受呀？那在座的同学谁有办法帮助拉开他们之间的距离，举手告诉老师。

（请一位同学演示操作步骤）对该同学进行评价。

四．检测悟学

在我们的生活中，经常会遇到各种各样的文章。比如我们的报纸，请假条，作文还有文件等等，我们中国的文化博大精深，每一文章都有自己不同的格式，在生活中我们可以细心的去发现以下，但是不管是什么样的格式在我们Word文档中都能利用工具解决。现在老师布置一个作业，大家自己尝试，用我们这节课学习的知识，为我们的邀请函修改格式。

大家知道不知道邀请函的格式是什么样的？（出示请假条的正确格式）展示个别学生的作业效果

五.回顾知识

现在我们就来总结一下这节课学到的知识。

六．小组点评

从思维，解决问题能力，小组合作能力等方面对各小组进行点评。

教学反思：

篇11：幼儿园小班排排队社会活动教案

一、集体讨论，现场体验

1.幼儿讨论小熊排队的方法。

师：那小朋友们帮帮小熊，小熊应该怎么排队才能又快又好地买到西瓜汁呢？

2.组织孩子讨论：要排队，不能抢不能挤，还可以在冷饮店前贴上提示线。

3.幼儿体验排队买西瓜汁。

师：老师请几个小朋友来扮演小熊，小狗，小猫,小兔和小牛，看看你们能顺利买到西瓜汁吗？（给幼儿带上动物头饰）

4.小结：刚才小朋友们都能按顺序排队，不推也不挤，所以都买到了，排排队可真好啊！

二、联系生活，感知意义

1.师：在幼儿园里还有做哪些事情时要排队呢？（请幼儿讨论，并用PPT补充）

2.师：我们不但在幼儿园里的很多时候要排队，你和爸爸妈妈在一起的时候做什么事情也要排队呢？（请幼儿讨论，并用PPT补充）

3.小结：现在我们知道了和小朋友一起喝水、上厕所、走楼梯、玩滑梯时要排队；和爸爸妈妈坐公共汽车、火车时、付钱要排队，这样啊会很安全，其实还有很地方也需要排队，需要排队时请小朋友一定不要忘记，那样别人就会更加喜欢你。排排队可真好，排队可以得到好吃的，好玩儿的，还可以得到别人夸奖！ smtxjs.com

三、拓展延伸。

师：我们的小熊特别感谢小朋友们教会了他要好好排队，还有如何排队的方法。他按照小朋友们说的方法，买好了好多好喝的西瓜汁，现在我们就回教室去品尝美味的西瓜汁吧！

附故事：

篇12：排排队教案

第二课时

一、复习回忆上节课所学内容：

1．什么是二方连续纹样？

2．二方连续纹样的应用范围？

二、请学生继续完成上节课没有完成的作业

三、作品展示与评价。

1.叫几个表现好的学生（上课坐得正），跟着老师把设计的作品贴起来。

2、参观作品：请学生议论最喜欢哪一个二方连续图案，好在哪里？（创意和色彩）让学生在评价别人或自己的作品时，了解自己的优缺点，继续发挥自己的优点长处，改正自己的缺点。

总结：用二方连续图案可以装点我们的生活，我们不但要学会了欣赏美，还学会了创造美！

篇13：排排队教案

活动目标

1.尝试按一定规律排队

2.借助自身的特征来排序，进一步体验排序的规律和方法。

活动准备 各种形状、大小、颜色的蜡光纸若干。

活动过程

一、蜡光纸排队。

1.出示蜡光纸，引导幼儿观察这些纸的形状、颜色、大小。

2.启发幼儿给他们排排队。

3.观察幼儿操作，发现其中交替排序的例子。

4.请按两种颜色交替排列的幼儿将自己的作品展示给大家看，说说自己的排法。

5.全体幼儿再次学习排序。鼓励能力强的幼儿将数量和颜色（或大小）交替排序。如一个大，两个小，两个红，一个黑等。好朋友排排队。

6.请两组幼儿男女各四人，分别站成两排。

7.请男队和女队间隔排序，把两组的幼儿排成一排。如：一个幼儿站，一个幼儿站又一个幼儿站一个幼儿蹲。

二、礼物排排队

1.翻幼儿用书，鼓励幼儿独立完成。

篇14：排排队教案

活动目标：

1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感

2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料。

活动过程：

一、感受规律的存在，发现生活中的规律。教师出时传好的项链，进行提问：

1、漂亮吗？为什么？

2、在项链上你还发现了什么？

3、它是按照什么规律串起来的？

4、如果你来串，你会怎样做？

二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

1、去了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的？

2、他们是按照什么规律排起来的呢？

三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣

1、我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？

2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题：

（1）你为什么要这样排队？

（2）你是按照什么规律进行排队的？

3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

五、幼儿间的相互交流

1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价。

六、活动延伸：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

教学反思：

《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

一、以趣味为本

学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

二、以生活为样

排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。