外出听课总结

外出听课总结（共12篇）

篇1：外出听课总结

青年教师成长沙龙启动仪式 暨科研促进教学专题研究

政治公开课

听课心得

2012年4月27日

田 珮 珮

青年教师成长沙龙启动仪式 暨科研促进教学专题研究

政治公开课 听课心得

2012年4月26日到汶上县第一实验中学参加政治公开课听课活动。在这次活动中听了两节课，现把有关情况总结如下：

一、情况分析

首先听取《未成年人自我保护》一课。用视频导引，引发学生思考，导入新课。然后通过三个环节完成新课的教学。

听取了《生活中的是非善恶》一课。教学过程是：

一、新闻播报、导入新课。

二、展示目标，三、讲授新课，第一环节:经济制度在身边，第二环节:合作探究，寻找原因，第三环节:拓展练习，形成能力。

第四环节:收获平台,学生谈学习本节课的收获。最后达标检测。

二、收获

通过听课、听报告，了解了李沧教体局教研室开展的课堂教学模式“学案助学---合作达标”，从中学到了不少知识。

（一）我明确了“学案助学”的教学方法。所谓“学案助学”是指以学案为载体，以助学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式、这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

（二）、明确了我们的课堂教学应该成为学生自主学习、合作学习的场所，而典型案例的选取、恰当的问题设置成为案例导学的重要前提。如果先后步骤运用不当，则失去了导学的价值。

（三）、知道了案例导学的步骤，即1．出示案例，提出问题。这里出示的案例，应是根据教学的重点或难点而选取的社会热点或学生熟悉的场景，可以通过多媒体播放视频、图片以及文字等资料，同时以文字的方式呈现在学案中，并提出适合学生认知水平的问题。

2．自主学习，合作探究。初中学生的阅读能力已经达到一定程度，因此，学生自己先阅读，参考课本，解决相关问题，从而通过对旧知的加工整理，形成对新知的认识。对于自己解决不了的问题，则可以通过同伴互助，在合作中探究。

3．全班交流，教师点拨。这一环节给学生提供了展示自己的机会，在这时教师要耐心倾听学生的观点，随时做好解答，做到学生已经会的坚决不讲，学生能够通过合作学习学会的坚决不讲，讲了也不会的坚决不讲。易混淆的、易出错的、教学重点、教学难点教师一定要讲，而且要用通俗易懂的方式讲清、讲透。

4．形成认知，回归教材。教材是我们课堂教学的依据，通过建构活动，让学生形成对课本知识的认知是我们的重要教学任务，因此，我们不单纯教教材，但一定不能脱离教材，要回归教材。

（三）、使用“学案助学”的几点反思

1.问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思,因问造势”的功效，并能帮助学生从理论阐述中掌握问题的关键。

俗话说的好“学起于思，思源于疑。”教学过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题可以诱发学生的学习动机，启迪思维，激发学生学习的求知欲。学生的创造思维能力，是由遇到要解决的问题而引发的。在学案上，恰当质疑，创设悬念，会激发学生迫切探究的认知心理，达到探究的目的。只有我们对问题抓的准，问的得当，才能引发学生思维。

2.知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。

3.阅读思考是学案的特色，可根据教材内容进行阅读思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强，有教育意义的材料，包括与所教内容密切相关的时政新闻，近几年中考热点等。

4.巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索。不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。

2012年4月27日

篇2：外出听课总结

茅阳二小一年级语文教师王红梅

按照学校的安排，我2012年12月3日到4日两天到楚雄市开发区实验小学参加了跟班听课学习教开活动，作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在开发区实验小学我听了两天课，学到了很多，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习活动作如下总结。

一、此次活动让我感受最深的是每一位老师的课都是实实在在的，不像以前听的一些课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。

二、例题设计精巧，最大程度地调动了学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，教学效果良好。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

（一）、备课前需要思考的问题。我们现在的老师写教案，设计课更多的是照搬人家设计精彩的环节，精彩的习题。而没有更多的去考虑：为什么教材编写者要以这样的方式呈现这个内容;学生之前的认知程度;教材在整个小学教学体系中所处的位置;明白孩子

在学习这个知识的过程中的软肋。

（二）、怎样找到学生学习认知和数学知识增长之间的连接点。首先，需要教师整体把握教材中知识点之间本质的联系，站在一个整体联系的层次去审视和处理教材，向学生传递一个完整的教学思想，帮助学生建立一个融会贯通的教学认知结构。

其次，学生要学会联系看问题的思维习惯，他们应被鼓励寻找联系以帮助他们理解和解决问题。

篇3：外出听课学习总结

外出听课学习总结1

老师为大家呈现了扎实、有效而又颇有创意的课，课堂上，老师们把一堂堂课演绎的既朴素又精彩，既扎实又有效。几节课听下来，深感受益匪浅。同时，与做课老师精心设计准备的课堂相比，我感觉自己平时琢磨得太少。这3节课在设计时，少了许多华而不实的东西，更多的是关注课堂的“数学化”。下面我以马刚老师的《1000以内数的认识》为例，结合听课情况，浅谈一下自己收获。

1、教师通过多种学习材料的呈现，如小方块、绿豆、报告厅在坐的老师等。丰富了学生对于1000这个数的感官。让学生初步感受因为物体个体大小的不同，所以1000个物体的整体大小也会不同，多层次的进行了体验。

2、整节课上教师很好了展现了学生学习的状态，体现了学生学习中“眼到、手到、口到、心到”的过程。在学习拐角数数时，先让学生看小正方体，再到学生自己数一数，然后一边数一边拨，再写数。学生真正的参与到学习活动中来。

3、课的精彩在于对数学知识的梳理。从课的伊始，教师通过课件很好的呈现了学生数的方法，并对以前学过的100以内数之间的关系进行了很好的梳理;第2次对知识的梳理是在认识了1000之后，通过梳理1000以内数之间的关系，学生的头脑中完整的呈现出了1—10—100—1000这些数之间的关系。

4、图、计数器和板书三者有机结合，突破重点和难点。先数多媒体上的小正方体，在数的基础上到十调整小方块的位置，然后再读数，写数相结合。有了多媒体的依托，最后脱离具体的图形，进行尝试独立的数数、拨数，先同桌合作数，再个体数。做到人人过关，扎实有效。

5、注重估数意识的培养贯穿于课。课上先后出示了1000个小正方体，再到1000颗绿豆的呈现、报告厅能容纳500人，进而想象1000人是多么一大片，学生是有目的的想象，一节课上可能体现不出学生的什么，但对学生的发展来说，是终身受益的。

现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水，而是被学生活跃的思维激活的一眼活水，每天都在经历着更新，每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。课堂教学目标要清晰、明确。把学生作为课堂的主体，关注每一个学生，了解每一个孩子的特点，根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。课堂要吸引学生的学习兴趣，让学生主动学习，乐于学习。只有有所需求的学生，在课堂上才能全身心地投入到学习中。我们要创造性地使用教材，及时调整教学预案，学生并非是一成不变的，他们有自己的思想、自己的喜好，我们要善于利用学生的年龄特点，采取多种方法教学，使学生在有限的时间得到最大的收获。

每一次听课、学习都会使我感悟颇深，会帮助我改进教学方法。作为一名教师，教学的根本在于教材。教材所给我们呈现的知识大多是由问题情境中来，然后是不同学生的不同方法展示。其实教材不仅仅是对问题解决的科学方法与结果的展示，我们要深入教材，究其根源，才能对教材地真正理解。而我却忽略了这个探索的过程，有时是探索过程程式化，我关注更多地是结果的多样化及优化。这样的教学学生虽然也学会知识，却缺乏探究意识，缺乏在探索过程中所体验到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，让学生在课堂中得到多方面地发展。

外出听课学习总结2

我们本小学这次开展了一场外出听课的学习活动，学校派我们几个小学四五年级的语文教师去到本x小学听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得：

在本x小学听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道自己对语文的学习还不够。从本x小学五年级的本老师的课堂上了解学生学习语文，要在基础上下功夫，特别是学生对字词的理解，作为老师的我，应该要把一个字做充分的解释，旨在教学生真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，学生以后对字词的各方面都能够掌握好，一般我们教学生新字词，都是直接带读几遍，简单的造词造句，根本就会仔细的把一个字的所有解释都教给学生，导致学生字在不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。

自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的能力还有很多欠缺。毕竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且经验也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老师这个职业是一个不断学习的职业，需要自己对自身能力加强，更需要自己去努力学习，在教学的同时不停的查漏补缺。这不仅是对自己的一种丰富，更是对学生的一种负责。只有老师自己本身的学识强了，才能把更好的学识传播给学生。从别的学校那学习的好处，就是能够借鉴他们的教学方法，进而不断的改进，然后形成自己的教学方法，找到合适自己的教学方式。而且从本老师那，了解到这个岗位，就需要自己给自己压力，只有这样才能把作为老师的职责做好。

通过此次的外出听课的学习，我能够吸取他人的经验，在结合自己的教学，努力从中找到合适自己的语文教学。我也在听课的过程中不断的反思自己以往的教学情景，我更加发现自己有很多的地方是需要去改进的，而且自己之前上课时，有很多的问题还没有解决的，所以今后自己身上的缺点就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改变的，我希望自己能够教好语文。

外出听课学习总结3

23位音乐教师的课堂，更是异彩纷呈，对比反思之中，给我们有效的指导和深深的启示，此次外出不仅让我领略到了我国各省出类拔萃的音乐教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。现在我从以下几个方面来谈一下我的学习心得体会：

一、参赛内容“全”，自身受益多：

这次优质课评选活动内容全，此次优质课评选内容包括：音乐与人的情感世界——别情、亲情，在喜庆的日子里——春节序曲，步伐之歌——进行曲，走进西部——山西，民族音乐花环——新疆，乘着歌声的翅膀——意大利名曲，舞蹈音乐天地——玛祖卡舞曲等。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。通过听课，我对自己所教课本的优势有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。

二、课上展示“亮”，课下体会多：

讲课的教师大多是各县的优秀青年教师，因为年轻，所以有很多新理念;因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着音乐课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：

首先，精彩的导课非常重要。

参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以录像，有的以小游戏等活动导入新课。其中博兴城东中学的郭丽老师的课堂导入我认为比较好：郭老师讲的课题是《民族音乐花环——新疆》，郭老师首先说带来几个舞蹈片段，然后分别表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。问学生想不想学，真接明了，同时也激起了学生的好奇心。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

其次，扎实的专业功底和良好的教师素养也同样重要。

教学是一门艺术，尤其艺体类教育更是一门艺术既然是一门艺术，那就要求任教老师必须具备较高的音乐文化素养。演、唱、弹、跳可以说是每位音乐老师必不可缺的能力。此次参加示范课的老师们的基本功都非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

三、教师评价及时到位并且多方位:

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。我认为“对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。

外出听课学习总结4

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。

老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上“准备”，这样才有备无患.吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学生是保障。备课的内涵是教师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是教师的境界。备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教观念，智慧与精神的综合体现。

下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、必须对教材充分理解和掌握。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位专家和优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

二、教师要有良好的自身素质。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、要注重学生能力的培养。

在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。

在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为学数学的主人。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的`情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是华应龙老师主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒;学生能通过思考描述出来的，教师不引导;学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。

总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的.教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学知识的世界里快乐地成长。

外出听课学习总结5

我们x小学这次开展了一场外出听课的学习活动，学校派我们几个小学四五年级的语文教师去到xx小学听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得：

在xx小学听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道自己对语文的学习还不够。从xx小学五年级的x老师的课堂上了解学生学习语文，要在基础上下功夫，特别是学生对字词的理解，作为老师的我，应该要把一个字做充分的解释，旨在教学生真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，学生以后对字词的各方面都能够掌握好，一般我们教学生新字词，都是直接带读几遍，简单的造词造句，根本就会仔细的把一个字的所有解释都教给学生，导致学生字在不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。

自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的能力还有很多欠缺。毕竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且经验也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老师这个职业是一个不断学习的职业，需要自己对自身能力加强，更需要自己去努力学习，在教学的同时不停的查漏补缺。这不仅是对自己的一种丰富，更是对学生的一种负责。只有老师自己本身的学识强了，才能把更好的学识传播给学生。从别的学校那学习的好处，就是能够借鉴他们的教学方法，进而不断的改进，然后形成自己的教学方法，找到合适自己的教学方式。而且从x老师那，了解到这个岗位，就需要自己给自己压力，只有这样才能把作为老师的职责做好。

通过此次的外出听课的学习，我能够吸取他人的经验，在结合自己的教学，努力从中找到合适自己的语文教学。我也在听课的过程中不断的反思自己以往的教学情景，我更加发现自己有很多的地方是需要去改进的，而且自己之前上课时，有很多的问题还没有解决的，所以今后自己身上的缺点就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改变的，我希望自己能够教好语文。

外出听课学习总结6

20xx年10月28日，咸阳风轮中学数学组一行四人来到咸阳晋公庙中学听课，向晋公庙中学的同仁们学习。

10月28日下午，我们数学组四人和其他教研组20多人，走进了晋公庙中学的校园。晋公庙中学校长对我们的到来表示热烈欢迎。我们首先参观了晋公庙中学校园。

然后晋公庙中学领导安排我们数学组听了一节数学课，这节课从实际问题引入课题，再把问题数学化即建模，进一步给出解决此类问题的方式方法。整个课堂稳扎稳打，不花哨，从后期学生练习中反映出本节课教学效果很好。我觉得收获挺大的。他们没有依赖多媒体，仅仅用小黑板展示了游戏规则，或者是展示了学生解题过程。让我明白到，不是一堂好课，就一定得多运用多媒体，一定要把课件做的精致漂亮。他们的语言严谨，教学环节紧紧相扣，前后呼应，而且都注重培养孩子“生活中处处有数学”这一思想，都能体现孩子的主动发现，探索，研究与学习。他们的提问都非常的有针对性，也使得他们能够通过提问来引导孩子，把握上课的方向，节奏。

课听完后我们数学组和晋公庙中学数学组的老师各自谈了听课感受，大家一致认为，晋公庙中学老师的课非常扎实认真，既体现了新课程思想又实现了教学目标，值得我们学习，对我们学校下一阶段教学工作具有一定的指导意义。

篇4：数学外出学习听课总结

阳光明媚的四月，我带着一种崇拜的心理，走进梦想已久的千课万人的现场。这是我第一次参加如此盛大的活动，激荡的音乐，庞大的气场，大江南北、五湖四海的老师相聚在这里。四天每天的日程都安排的满满当当的，说实话每天都听得很累，但是却有一种豁然开朗的感觉，为我们一线的教师打开思路，启迪智慧。

学习是一种经历是一种过程，天津徐长青老师富有激情的言辞，巧妙形象的比喻，恰当好处的点拨与引导，把《重叠问题》一课上的淋漓尽致。徐长青老师，给人的第一感觉就是亲切、幽默、热情、奔放，像一个老顽童，把学生、听课的老师带进了一个充满奥妙、有趣、生动、令人回味无穷的数学世界。

徐长青老师就是向各位老师传递一种理念：数学，使一切科学变得简单；在简单的数学背后要蕴含着思维的深刻；接受孩子的“简单”，教师不要拒绝任何一个孩子参与数学活动，课堂是孩子们的。

一、数学的形式“简单”，它让复杂的问题变得简单

徐老师的课简单质朴，他没有华丽的课件，没有复杂的过程，他所有的就是他敏锐的观察力和思维能力，他的课就是以他独有的魅力，在简单的数学活动中让学生体验数学知识，拓展思维能力。他用一句话来形容数学教学:“数学教师就是教师制造认知冲突，引发认知的矛盾。”一句简单的话阐述了不简单的数学教学。他执教的《重叠问题》就体现了这一点。

在课的开始，老师讲了一个《理发师的故事》：一家理发店来了一个孩子，对理发师说：“请您给我和我的的父亲理个发吧！”理发师让孩子等一等，过了一会儿又来了一个人：“请你给我和我的父亲理个发吧！”理发师又让这位客人坐下，心里暗暗高兴：“今天生意真好！”等理发师给别的客人理完发，回头一看，他纳闷了。徐老师的第一个问题：“他为什么会纳闷？”因为这个故事比较熟悉，学生纷纷解释：“只有三个人，儿子、儿子的爸爸、爸爸的爸爸。”徐老师不依不饶：“第一次来了2个人，第二次来了2个人，明明有4个人，为什么只有3个人？”老师设计4人和3人的矛盾，引起了认知的冲突，学生探究的兴趣大大调动起来了，他们纷纷投入到探究活动中去。

一个简单的故事引发了学生的认知矛盾，一句简单的设问：“明明有4个人，为什么只有3个人？”把学生带入了富有挑战性的数学活动中去----“重叠问题”，让复杂的数学问题变得简单、生动、活泼。

二、“简单”数学形式背后蕴含着思维的深刻

徐老师说了一句很经典的话：“数学课是什么？他是从思维的开始而开始，思维的结束而结束，我们的数学课堂就是让孩子们的思维积极运动起来。”徐老师的课堂上经常可以听到这样的设问：“我不懂”、“我不明白，请你说说”、“你把我搞懵啦！”、“你还有不同的想法吗？”通过这样的设问，让学生的思维积极运动起来，从而让学生学会思辨。

徐老师的课设计的问题是非常精炼和深刻的，《重叠问题》有关“重叠”的概念，他也是别具匠心的让学生理解的：他设计了一个“抢椅子”的游戏，首先让两个孩子抢两把椅子，这个环节旨在渗透“一一对应”的思想。其他学生不服，提出修改意见-----增加人、减少椅子。学生选择增加人，结果上来了4个学生，只能留下一个人，教师采用了“锤子、剪刀、布”的游戏让一个学生留下，3个孩子开始了“抢椅子”游戏，这个游戏结束之后，教师设问：“请参加抢椅子、玩锤子、剪刀、布游戏的7位同学站起来。”结果只有6位同学站起来，老师说道：“抢椅子3人，玩锤子、剪刀、布的4人，明明是7人，怎么又少了1人，我又懵啦！”学生纷纷解释。在学生弄明白因为“有一个同学既玩了抢椅子又玩了猜拳游戏”时，有一个学生说：“应该把那个重叠的同学减掉。”徐老师把那个参加两次游戏的同学带离现场，结果大家发现只剩下5个人了。通过这样的游戏，学生深刻体会到：“要减去的不是这个同学，而是要减去这个同学2个角色中的1个角色。”在我们平时的教学中，我们往往忽略这个重叠的“1”的含义，而徐老师这种独特的处理方式，把学生的思维带到了一个新的层次，他这种挖掘知识内涵的程度，实在令人惊叹。

徐老师在学生初步掌握“重叠”这个知识之后，他又设计了“3年级一班女生有19人，男生有17人，全班一共有多少人？”一题，学生列出算式后，教师问：“为什么不减去1？”这个问题，让学生摆脱了“重叠”问题的束缚，不受机械模仿的干扰，从而也明白：性别是相对的，不能用“重叠”的方法解决所有的问题。

徐老师用他的精心设问，带领学生一步一步地爬梯，使学生的思维呈螺旋式上升，在获取、感受知识的同时学会思辨，他们的思维在交流和碰撞中得到升华。

三、接受孩子的“简单”，老师要学会尊重

学生都喜欢徐老师，只要是他上课，就像来了明星，学生一个个乐开了怀，课堂活跃的气氛无人能比。用我们的话说：“他把学生弄‘疯’了，‘疯’得理智，‘疯’得有成就感。”审视徐老师的课堂背后，我们可以发现，徐老师真正做到了尊重学生，他爱学生，学生因此更爱他。

“等待就是尊重”。《重叠问题》一课，老师总是说：“我不明白。”为什么不明白，不是老师真的不明白，而是学生没有把道理说明白，因为学生“简单”的话语没有达到挖掘知识深度的目的，于是，徐老师用自己的“不明白”来鼓励更多的学生参与，鼓励学生通过更多的言语、探究获取知识。当徐老师将两个呼啦圈交给参加“抢椅子”、玩“猜拳”游戏的学生，让他们解决“重叠”这一问题时，他走到了学生的背后，不让学生看到老师的脸，给了学生更多的尝试探究的时间，一次不行，徐老师不着急，两次不行，徐老师仍没有进行任何提示，第三次学生成功了.他相信学生，课后他说：“我走到背后，这样学生的创造激情才会得到激发。因为看到我的脸，学生总会想得到暗示。各位老师不要让自己的脸成为天气预报。”多多等待，为学生提供更多的体验机会，这样才能增强体验的深刻性，从而营造具有创造性的课堂。

篇5：八年级思品外出听课的总结

本次活动在商城实验学校举行,听了两节课和两个典型发言。

听得第一节课是八年级下册《人与大自然的不和谐之音》,是商城的许老师讲的,这节课老师搜集了很多震撼人心的的视频资料,如:《穹顶之下》,还有临沂市市长因环境污染被约谈的视频等资料等。这些视频触动学生的心灵,所以学生的发言很踊跃,教学氛围好,教学效果好。

第二节是临沂三小的李老师讲的《妈妈的唠叨》,这是一堂心理健康教育课,教学方式和方法比较灵活,像是访谈和聊天的方式,课堂气氛轻松愉快,很快解决了学生心烦妈妈唠叨的问题,并且用换位思考的.方式,体会了作为妈妈的辛勤付出,真切感受到母爱的伟大。

两节课后,有听了两个典型发言,一个是沂河胡主任的年前课堂调研情况的反馈,表扬了老师上课的很多亮点,同时也指出了老师以后上课应改进的地方,特别强调了新课标应注意的地方,如在课堂上,要加强小组合作,多交流,多展示,教师应做学生的良师益友。第二个是商城的焦老师,就集体备课和提高课堂效率,作了经验介绍,从以下几个方面:

1、集体备课,组内探讨。

2、请教名师,集体支招。

3、求真务实,探索高效课堂。

4、打造学科特色与时俱进。

5、落实理念,热爱思品,享受生活。最后刘主任做了总结。

篇6：科学外出听课反思

今天，我们听了赵辉老师的科学课，此次听课，让我科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。赵辉老师认真备课，挖深教材，巧妙的引导与实验设计另我们佩服。

我认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，在本节课中赵辉老师自己设计了装置，拍摄了月亮变化的过程，光看视频后同学们对月亮的变化一目了然，实验过程中学生既动手动脑，又准确地落实了知识。

课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。赵辉老师的课闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。比如赵辉老师的课既融合了语文，英语，科学以及历史的知道，融贯古今，值得我们学习。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

篇7：外出听课心得

2011年11月份，很荣幸能和园内的其他老师一起外出学习，到“爱贝儿幼儿园”参加语言教研活动课。这次的学习让我们通行的几个老师都学到了非常多的东西，特别是后面的评课活动，相当的精彩！

首先我们听的第一节课是大班的语言活动课《借伞》，老师以播放音乐下雨了要撑伞来引入本堂课，教师提出问题：伞的作用，雨伞的种类让幼儿思考；老师播放音乐朗诵儿歌，朗诵完之后针对儿歌内容进行提问；教师出示图谱，全班一起朗读；用动作来再一次朗读儿歌。教师出示生活中的图，让幼儿找朋友。

接下来又停了一节中班的语言活动课《会飞的小象》，引入：什么动物会飞？会爬？会游泳？出示提问的题目一一揭晓；听故事，针对故事内容进行提问；出示图谱进一步讲述故事；幼儿说说自己的本领；出示其余图片，让幼儿说说它的本领。

听完两堂课之后，接下来便是评课活动，一直以来虽然有接受过康老师的培训—如何正确的听课、评课，但是总觉得不知道该如何把理论很好的运用到时间当中。但是听了阿梅中心幼儿园的两位老师的点评，让很多人都感受到了，平时自己的评课时多么的片面。

老师针对两堂课让大家一起思考几个问题：“1.教师的活动过程是否体现层次性，2.提问是否能有效引导幼儿理解，3.教师出示的图谱是否有价值，4.活动本身是否能具有经验迁移，5.活动的重难点教师应如何把握”。由于平时我上的语言课比较少，因此当老师提出这几个问题时我有点摸不着头脑，于是认真的做起好宝宝认真的听老师的讲解：

1.教师的语言活动儿歌应该是：感受、理解、仿编的层次来。2.诗歌的第一遍不能夹带任何音乐或动作，活动的过渡语要流畅 3.故事课教师出示的图谱不能一张一张的展示出来，变成看图讲述；要引导幼儿理解图谱，图谱的作用不是用来朗诵。

4.提问中要有目标的落实，特别是情感，学习完之后再用有感情的朗读或配乐，提问中要适时的迁移到生活经验中。

5.儿歌中不能学习与仿编并重，要分课时有侧重点，仿编时可以让幼儿第一次看图谱，剩下的留给幼儿自由想象。

老师们的点评很细，平时我们认为没什么问题的地方再她们的点评之下让我们感受到自己的错误原来一直都在犯，所以今后要学习的地方非常多，只有不断学习，才能进步的更快！

篇8：外出听课心得

李明丽

2012年10月28日到11月1日，我参加了在烟台市举办的华东六省一市第十四届小学数学课堂教学观摩研讨会，会议一共安排了15节课和专家的点评，受益匪浅，想法颇多，现简单的加以总结，和各位同事共享。

本次执教的15位教师来自六省一市，都是市级学科教学能手，但都比较年轻，基本在30岁上下，他们或幽默风趣，或严谨缜密，或青春逼人，或朴实亲切，或个性飞扬。从他们的课上和课后说课可以看出，他们都勇于实践，勤于反思，关爱尊重每一个孩子，努力营造民主和谐的课堂氛围，把微笑与耐心带进了课堂，注重培养学生的个性思维，善于激发学生主动学习的愿望，积极把握课堂中的生成因素，使课堂成为师生思维与思维的碰撞，心灵与心灵的沟通，使学习成为快乐的事情。

其中，来自上海松江的黄保香老师的一节四年级数学广角植树问题给我留下了深刻的印象。在课前的谈话环节，黄老师首先让孩子们检查了一下学具，然后问大家：“老师还带了一些学习单（出示手中的学习单，就是一沓练习纸），怎样知道够不够？”孩子们有的说数一数，有的说估计一下，有的说一人一张发下去，老师马上接过过话来，对啊，一人一张发下去，只要每个人手里有一张，那就说明学习单够啦，如果有的同学手里没有，那就说明学习单还不够。听到这里，我正在大略的翻看教案，忽然明白了，原来是为本节课要用到的一一对应做铺垫啊。我记得以为专家曾经说过，课前谈话有几个层次，能不动声色的和学习方法练习起来这就是最高层次了。

导入新课之后，出示例题:有一条路长100米，如果每隔五米在一棵树，一共要栽多少棵？

黄老师先引领学生充分理解了题意：你知道了什么？每个五米栽一棵是什么意思？你觉得应该在多少克呢？

接着老师问学生;100米有些长，怎样才能更好地研究呢？这样向学生渗透研究问题应该从比较简单的情况入手，发现规律，再运用规律解决稍复杂的问题。学生有的说可以研究50米，有的说可以研究20米，有的说可以研究10米，师生共同商定研究20米的情况。

黄老师事先给每个小组的孩子准备了长长的纸条（代表20米）、纸做的小树，在共同商定研究20米以后就让孩子们在小组里用小树苗摆一摆或者画线段图表示自己的思路，看看到底需要栽几棵树，都有哪些不同的情况。

在展示的环节，三种情况都出来了，即两头都栽的5棵，只栽一头的4棵和两头都不栽的3棵。然后老师引领学生找出了棵树和间隔数的关系，即两头都栽的是用间隔数+1，只在一头的等于间隔数，两头都不栽的用间隔数-1，在找这个关系的过程中，黄老师特别注意引领学生运用一一对应的方法去数间隔数和棵数的关系，比如两头都栽的这样数：一棵树一个间隔，一棵树一个间隔，数到最后只有一棵树而没有与之对应的间隔了，因此可数等于间隔数+1.这样，运用一一对应的方法，使学生更好地理解了间隔数和棵数的关系，之后，又运用发现的规律解决了上课伊始提出的较复杂的问题，从学生解决问题的情况看，目标达成相当的好。

最后，老师和同学们一起梳理了解决问题的办法：化繁为简，一一对应。再将这样的问题范围扩大化，推广到排队、锯木头、爬楼、敲钟等一系列的生活问题，拓宽了学生的思路。

篇9：外出听课体会（模版）

首先，我非常感谢学校领导给予我这次难得的听课机会。本次我参加的是临洮实验第一小学英语集体教研活动。在这次的听课中我学到了以下几个方面：

一、课前热身形式多样。

每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。

二、教具、课件、实物使用恰到好处。

记得在评课时，教研员问所有教师：“你们想过没有像这样的教研活动你会不会不准备课件，举手人数了了无几，而这次每位老师都精心准备了课件、教育、以及奖品。在这些课中唯独有一位老师没有利用多媒体教学，仅使用了一支粉笔与简笔画结合就充分调动了学生的学习积极性，整堂课同样活泼可爱，学生有激情，老师有热情实用性强，令我们大开眼界。

三、课堂语言流利，基本功扎实。

英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感，因此过硬的基本功，流利的口语，等都能为课堂教学添加色彩。坚持用常用的英语口语上课，很有必要。值得一提的还是马老师的课堂，她的课堂评价及时，利用所学内容评价学生，把所学内容自然地运用到真实的语言环境中，可见非常用心。课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙。

四、整节课教学全过程条理清晰。

在本次听课中，毛老师的一节英语阅读课给了我很好的启示，课堂安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。复习内容与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。毛老师的课堂在这方面体现得相当明显。要找准，抓住本节课的教学重点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。

篇10：外出听课心得

外出听课心得体会

3月12日，参加了阳城县组织的课堂教学展示观摩活动。

在二小听了两节数学课，下面结合本次观摩活动，谈谈自己的体会。

第一节是赵爱琴老师执教的《倒数》。开课之初以开火车这个游戏让学生复习了带分数变假分数、小数和分数互换的相关知识，之后便引入课题——倒数。学生在明确目标之后便开始了自学—对学—群学，整节课赵老师几乎没讲几句，在学生知道什么是倒数时赵老师重点强调了‚两个数‛、‚互为倒数‛和‚乘积是1‛这几个词，让学生更深刻理解了什么是倒数。当时我在想，就这样把整个课堂交给学生放心吗？教师的指导作用又体现在哪里呢？在后来的研讨会上，赵老师解决了我的这个困惑，功夫就在导学案上，赵老师在编写导学案时把每一个细小问题都具体到导学案里，课堂上看似没有的指导实际上教师已经做了深刻的指导。在之后的研讨会上主持人总结说‚教师的指导由课内已经转化到幕后，好的导学案设计让我想到了‘无为而治’，教师课堂教学的真功夫在于导学案的设计‛。

在这节课中印象深刻的是学生的几次喊口号。当时我和其他学校的教师在讨论这几次口号有没有什么意义，是不是只是一种形式。也是在后来的研讨会上赵爱琴老师给解释了一下：每一次口号都是一种信号，告诉教师某一小组自学完毕、讨论交流完毕，相当于是用口号汇报各个环节的推进速度，让教师做到心中有数，便于调控教学的进程。

听课心得体会

第二节是吕彩英老师的《小数加减法》。吕老师先让学生复习了整数加减法的计算方法，为接下来的新知识奠定了基础，进而引出小数加减法。在研究购物小票时，教师让学生自己寻求解决问题的办法。在‚实际应用‛中，学生在独立思考后意见出现了分歧，教师不失时机地让学生在组内交流自己的看法，在学生有了自己想法的基础上进行讨论，使合作不流于形式，这样的交流是有目的有深度的。

篇11：美术外出听课体会

教研会上,聆听了两位优秀教师的课,并听取了美术教研组的吴老师的评课议课,及美术相关的内容.在听课活动中,我看到了优秀教师充满激情的教学,以及具有丰富的教学经验和清晰的教学思路.在听课的同时,我回想到了自己在教学中存在的一些问题,从她们的教学活动中让我学到了很多.在姚老师的课中,非常注重学生的小组合作,尤其在合作时,小组的分工非常明确.在引导是以学生为主.展示作品时,学生能用语言表达出自己本组制作的意图.齐老师的课是高段欣赏课,难度高,知识量大.而齐老师激情的教学,以及课件的准备,引着学生也吸引着我教研组吴老师根据两位优秀教师的课程,向我们传授了美术课堂上容易出现的问题:

1.开心愉快是一节课的重点,也是学生爱上美术课的重点.2.一本书发下来,第一节可带领学生看一遍,了解什么课用什么,让学生.老师都能心中有数,避免了工具不齐.3.拿起彩笔直接画(养成做事之前思考的习惯)

4.在小结,讲评时.知道方向,简单几句话,一定是鼓励创新.5.课堂的乱包括A.无序的乱B.有序的乱(讨论)

篇12：外出听课汇报材料

一．激发兴趣，增加阅读动力

在培养学生课外阅读习惯的同时就应特别注重兴趣的培养，否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。记得以前我总是对学生的读书提出各种要求，如写上自己的感受体会，“多问几个为什么”，“不理解的地方做上记号等等，岂知这些都如枷锁般套牢了孩子，禁锢了心灵，使课外阅读成了一种任务一种负担。我们所以更多关注的应该是兴趣，而不是读书结果的汇报。

二、创造机会，拓展阅读天地

巧妇难为无米之炊。由于种种原因致使学生想读没时间读，要读没书读。学生常常面对这样的无奈：在校，一节接着一节的课，还得完成各项作业；属于学生自由按排的时间太少了！所以，我们该为学生留有读书的时间，让他们走进图书室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。

三、教给学生读书方法。

学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等。阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。