aieiui部编课件(精选7篇)
篇1:aieiui部编课件
9、ɑi ei ui 教材分析:
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了,孩子们一个挨着一个,围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边,听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ai的音,“杯、围”提示ei的音,“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声。
第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语,配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”,提示了图中的人物关系,其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节,“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。教学时间:2课时
第一课时
教学内容:复韵母ai ei ui 教学目标:
1、知识与技能:学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。
2、过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui,正确、熟练地读准每个音节。
3、情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声,读准韵母读音。教学难点:正确、熟练地读准每个音节。教学准备:字母卡片 教学过程:
一、激趣导入
1、复习:我们先来探望一些旧朋友——单韵母(逐一出示):ɑ i e u,复习,认读。
(卡片组合)ɑi ei ui它们结成朋友,会怎样呢?
3、引出:单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母。
板书:复韵母
二、学习新知
(一)学习复韵母ɑi
1、出示“ɑ”卡片和 “i”卡片
2、引导:当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi)要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i,ɑ的发音短,i的发音长。范读,齐读。
3、出示课文的图片,(板书ɑi)
引导观察课文图片,明白a和i是挨在一起的。学生开火车式抽读
4、出示儿歌:ɑ在前,i 在后,滑过来ɑiɑiɑi
5、示范写法,学生书空
(二)学习复韵母ei
1、右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片
2、请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i,e的发音短,i的发音长。
范读,齐读
出示课文的图片,(板书ei)
小朋友砍木头,嘴里发出ei 的声音。
4、编儿歌:e在前,i 在后,滑过来eieiei
5、示范写法:学生书空
(三)学习复韵母ui
1、由“喂”的读音引出ui
2、提问:怎样读ui?
要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i,u的发音短,i的发音长。
范读,齐读
3、学生编儿歌
u在前,i 在后,滑过来uiuiui
4、板书ui : 示范写法,学生书空
三、巩固练习
1、戴帽子游戏:课件出示ai ei ui的声调拼读。ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上?
2、引出规律,出示标调歌:有ɑ你可别放过,没有ɑ就找o e,iu并列标在后,声调千万别标错。
3、齐读。
四、汉字森林(拓展练习)1.课件出示ai ei ui拼读
2.领读,齐读,男女读,开火车读,抽读
五、课堂总结
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的,我们平时要多加观察,把课堂是学到的用到生活中去。
六、作业
读会复韵母ai ei ui并听写。板书设计:
复韵母:ai ei ui
第二课时
教学内容:复韵母ai ei ui与声母的拼读 教学目标:
1.知识与技能:熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。2.过程与方法:练习复韵母ɑi ei ui拼音,正确、熟练地读准每个音节。3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
教学重点:能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。教学难点:正确、熟练地读准每个音节。教学准备:字母卡片 教学过程:
一、课前复习1.开火车读ai ei ui 2.通过老师给学生打电话的形式,复习什么是复韵母。
3.听读练习:听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。
一对小姐弟,姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!别砍,别砍!爱护小树,人人有责!” 天气渐渐转凉了,姐姐围围巾,既温暖又好看。
二、创设情境,学习新内容
1.课件出示:蓝猫和淘气:他们准备到拼音王国旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闯关游戏。
2.第一关:拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。
3.第二关:看图认一认:拼读带调复韵母音节词。白菜、梅花、书柜
4.第三关:听故事《龟兔赛跑》。边听边想:故事里出现了哪几个小动物? 5.引出音节词? wū guī pá bái tù shuì
6.通过故事,引导:毅力+恒心=成功(特别是学习上)
7.教师小结:我们平常说的每一句话,书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。
三、学习儿歌,识记生字。
1.学生看书,找出自己学过的音节拼读。2.教师有重点指导拼读。3.认字:妹 奶 白 皮
四、书写练习
1.做做老师自编手指歌,活动手指、放松大脑,为写字做准备。2.学写音节词,教师范写,学生跟写,提醒学生“三个一”。板书设计:
wū guī bái tù pá shuì
篇2:aieiui部编课件
汉语拼音ai ei ui课件【1】
一、教学目标:
1、学会复音节韵母ai ei ui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点:
读准复音节韵母ai ei ui的音标,认清复音节韵母的形。
三、教学难点:
拼读音节;读准ai ei ui的第三声。
四、教学准备:
拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。
五、教学过程:
(一)、复习单韵母
1、问:我们已学过哪几个单韵母?
2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复音节韵母。
(二)、学习复音节韵母ai
诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
出示:ai卡片
问:ai是由哪两个单韵母组成的?
指导读:师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai
听示教仪读,学生练习发音。
指导书写:ai
投影:第一幅插图
诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?
(小朋友比高矮的矮的音是复音节韵母ai的三声。)
语言环境中学ai的四声练习。
出示:ai卡片(四声)并做游戏。
aiai什么挨?挨、挨、挨着的挨
aiai什么挨?挨、挨、挨打的挨
aiai什么矮?矮、矮、高矮的矮
aiai什么爱?爱、爱、爱护的爱
说话或组词,其中要有ai的音。
检查纠正。
(三)学习复音节韵母ei
投影:第二幅插图
指导看图:图上是谁?他在干什么?
指名做砍树的动作,引出ei的音。
教师写ei。师范读,教发音方法。听示教仪读,学生练习发音。
在语言环境中进行四声练习。
(四)学习复音节韵母ui
打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。
生:喂,你好,请问您是谁?
师:我是妈妈。
生:您有事吗?
师:没什么事,想问你学了哪几个复音节韵母?]
生:我们学了aiei。
师:还有一个吧?
师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片。
利用图来记住复音节韵母ui的音和形
发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。
四声练习。出示:ui卡片(四声)并做游戏。
师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
生:微笑的微在这里。(举起ui)
卫生(举起ui)伟大(举起ui)围巾(举起ui)
说话或组词,其中有ui的音。
(五)学音节kaigeihui1、拼读音节。
2、学生自己试着拼音节。
师:哪些词句含有以上三个音节的音。
3、指导书写。
4、读儿歌找出会拼的音节。
六、小结:
这节课,我们主要学习了三个复音节韵母(学生接答:ai ei ui)会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答:kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。
七、作业:
写:ai、ei、ui各四次并标上声调。
汉语拼音ai ei ui课件【2】
教学目标
1.学会复音节韵母及ai ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复音节韵母ai ei ui的音,认清复音节韵母的形。教学难点是拼读音节。
教学过程
一、导入
小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。
(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
(导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai,知道复音节韵母
小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)
瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
板:ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复音节韵母。(出示“复音节韵母”三字,注拼音)跟读。
(过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复音节韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)
(二)读准ai
谁已经会读这个复音节韵母了?指名读。
我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读 ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读。
(尊重学生的个性差异,让会读的 孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?
(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。)
三、学习ei
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复音节韵母。
板:ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。
(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。
(四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)
四、学习ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读,齐读。
我们再玩个游戏,模拟山谷回声。
师:ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
师:ui—,我喜欢你!(生答)
师:ui—,我会念ui了!(生答)
(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)
(二)读准四声
出示,开火车读。
看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错,小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔 小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。
读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)
五、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复音节韵母。(出示)
篇3:aieiui部编课件
教学目标:
1、认读“i、ei、ui”个复韵母及其四声。
2、能较清楚的区分单韵母和复韵母的区别。
3、能正确书写复韵母“ai、ei、ui”
教学重难点:
认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。教学准备:
课件、字母卡片、相关图片
教学过程:
一、谈话导入(复习单韵母挺好,复习的形式可能再活泼一点,用游戏的方式)
小朋友们,今天老师想带你们去一个地方玩。(课件出示情境图)看,6位快乐的小精灵也想和我们一起去玩呢!你们还能叫出他们的名字吗?(课件出示带有单韵母的6个小精灵)
(1)复习单韵母。指名读、男女生读、齐读。(2)复习带调单韵母。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。教师反馈、评价。
小朋友们都读得那么有精神,看来都已经准备好了。那让我们出发吧。
二、教学ai
1.单韵母相约着去大自然玩,a o e 看单韵母小i人瘦,个矮,胆子又小,都争着要带小i一起玩,a说:我是单韵母中的大哥,先我带小i去玩。看,a紧紧地挨着小i(课件出示ai),他就是我们的第一个新朋友。(出示卡片ai)2.学习ai(1)出示ai,让学生认识是两个单韵母在一起。叫复韵母。(2)口型示范:ai。学生模仿。
(3)教师适当讲解ai的发音要领。(见教参)(4)指名读。
(5)听小朋友们读得那么好听,老师也想再来叫一叫它。教师走到以学生旁边,示范:我ai着***。谁也能像老师一样来说一说你挨着谁吗?
(6)a 和小i 紧紧地挨着,快乐的走在美丽的小路上,他们听说山那边的风景很美,很想去山那边看看,ai来到了山坡上,发生什么变化了呢?(课件出示带调ai)
学生说发现(第二声)
请学生读
教师反馈评价,示范。
指名读(7)a 和小i手拉手 爬上高高的山坡,发现两棵奇怪的树,(课件出示一棵大树一棵小树)(教师引导)大树高,小树——(生)
课件出示ai的第三声
指名读。教师评价反馈。学生读。借助图片强化读音。(课件出示高矮的两姐弟)
(8)看着这美丽的风景,ai情不自禁的说 我ai美丽的风景。(课件出示ai的第四声和爱)
小朋友,你知道他叫什么名字了吗? 3.游戏复习:ai的四声
三、教学ei(ei哟的声音与ei的发音会不会产生误导?)
i走了那么多的山路,累的ei哟ei哟直叫,ai 的叫声引来了e,e连忙拉起小i的手陪她玩,看他俩在一起多开心啊!(课件出示ei)ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
(3)指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。
再指名读,齐读。
(二)读ei的四声
(1)自学ei的四声。(出示)自己读一读。(2检查学习情况。教师出示卡片 抽读。
éi—— méi 梅花
ěi——měi 美丽
èi——mèi 妹妹(ei的四声主要是通过与声母的拼读来掌握)
(3)游戏巩固。小朋友们学的那么认真,我们来做个游戏放松放松吧。我做你读。
安排课间操
四、教学ui(这是本课的难点)
看你们和ei玩的那么开心,小u再也坐不住来。连忙赶来,拉起小I一起玩。(课件出示)
1。老师先发声音,让学生听,是哪几个音组成的(先发u,后发ei)2.再请小朋友巩固发音 3.看物品,猜名字。
Ui 也和ai
ei 一样,带上不同的帽子就会有不同的名字,接下去我们来玩一个游戏,看着一种物品,猜猜带着帽子的ui该怎么叫。(课件一次出现危险的标志、围巾,尾巴,座位)
原来在生活中,含有ai、ei、ui的音有那么多,只要我们小朋友细心观察,肯定会有更多的发现。
五、书写指导Kai Gei Hui(书写教参有说明,你自己看)
今天小朋友的收获可真不少啊,一路上我们认识了“ai ei ui”这三位新朋友,我们发现这三位新朋友都是有两个单韵母组成的,像这样两个单韵母合在一起组成的新韵母,我们又可以叫他们复韵母。(出示“复韵母”三字。(生读 复韵母)三个复韵母陪我们玩了那么久也累了,现在让我们送他们回家吧。
篇4:部编一下小青蛙课件
教学重点
认字,了解“青”字的造字的规律,背诵课文内容。
教学难点
通过偏旁理解“青”字族汉字的字义,写好生字,背诵课文
教具准备
多媒体课件 课时安排 2课时
导学设计
教学过程
教学任务
1、学习课文第一句,随文识字,通过偏旁理解“青”字族汉字的字义。
2、写好有“青”的五个生字。(青 清 晴 睛 请)
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时:
(一)猜谜语,激趣导入
1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。猜一猜2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。
3、师:你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。
(二)出示“青”子卡片,介绍“青”字族。
引导:课题中的“青”字,能和许多偏旁交朋友组成新字,这些字就组成了“青”族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好吗?
精讲点拨
用时:
一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:“清”,清水的“清”。
追问:你是怎么知道的?
导学:带“三点水旁”的`字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)
扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
三、指导书写
1.课件出示生字:“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字观察。
4.重点指导:青、请
(1)教师指导书写“青”。
①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
当堂训练
巩固拓展
用时:1分钟 查一查:还有哪些字也是“青”字族
(倩 靖 静 ……)
达标检测
用时:
作业设计
《好字行天下》
板书设计 3.小青蛙
篇5:部编版dtnl教学课件
1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音
2、认识5个生字“大米、土地、马”,并能在一定的语境中运用,会读儿歌。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。
二、教学重难点
1、重点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)
2、难点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法。
三、教学准备
d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT
四、教学时间
教学流程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1. 引导看情境图
⑴显示画面 师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?
⑵学生小组讨论:
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)
2.引导听语境歌
⑴师指图说语境歌:悟空本领特别大,
天兵天将全不怕,
打败哪吒三太子,
乐得悟空笑哈哈。
⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
①师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?
②学生看,试读。
⑶师:养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后,板书课题。)
二、学习声母d和t
(一) 认清形,发准音
1、学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
⑵我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读,纠正发音。)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
3. 同法自学t
(二) 正确书写
1. 学习d的书写
⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的`小朋友呢!
⑵比一比,看谁能得到仙桃。
师:你是怎么记住d的写法的?
师在小黑板上强调d的笔顺,学生书空:d→c d
师说顺口溜强化记忆:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)
2.自学t的写法
三、学习d t与a e i u的拼音
1.出示:d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→t—i→ d—u→t—u→
⑴师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?
⑵学生自由练习,同桌互练。
2. 幻灯片中闪现: da de di du ta te ti tu 学生拼读,师注意纠正读错的音。
3.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习(找字母游戏)
学生将b f d t四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节,继续练习拼读音节。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1. 学习n
⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?
师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答,
⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
⑶我当小老师 个别生试读,
师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”
⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。
③归纳方法: 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……
2. 学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?
⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。(方法同上)
⑸与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。 教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l: 奶奶 拉车 你们
鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛
(二)正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?
⑵师纠正补充: “n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n
⑷学生在书上描红。(两遍)
2. 自学l的写法 3、大组竞赛,选出“书写大王”。
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示: n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)
⑵自由练习,同桌互查。
2. 学生齐拼读,幻灯片中闪现: na la ne le ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读,评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
4.小组合作:以四人小组为单位,组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母, 看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。
5.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
五、作业
1、好朋友之间互相检查n l的读音。
2、写n l各四遍。
3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节,继续练习拼读音节。
三、认识生字,拼读儿歌。
1、出示识字卡片:土地 大米 马,指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。
2、出示儿歌《轻轻地》, 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)
3、指名朗读或背诵,学生齐读或背诵(要求加上动作,轻轻地读)
4、师:说说从这首儿歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
四、总结课文。
篇6:部编版狐假虎威课件
老虎——————狐狸
上当 骗 逃生
篇7:aieiui部编课件
简介: ppt制作 从前,这里有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊.树很孤单,喜鹊也很孤单.后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊.树有了邻居,喜鹊也有了邻居. 每天,天亮了,喜鹊们就唧唧喳喳地叫几声,打着招呼一起飞走了.天黑了,又唧唧喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了. 树很快乐,喜鹊也很快乐.. 上传者:zcb
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