小狗历险童话作文

2024-04-16

小狗历险童话作文（精选15篇）

篇1：小狗历险童话作文

有一天，小狗在郊外玩，”呼”的一声，一个黑影从小狗头上闪过，它抬头一看，是一只老鹰，好威风啊!它想：我要会飞多好呀!我就能想去那儿就去那儿，多自在呀!小狗就想学飞了。

小狗说干就干，它气喘吁吁地爬山顶，来到悬崖边，望着悬崖，它心里直打鼓，腿也直打哆嗦。跳还是不跳呢?小狗犹豫了。但飞翔的欲望战胜了恐去俱，它闭起了双眼。抬起前腿，后腿一跳，便离开了山崖，耳边是风声。它觉得自己在空中飞，可事实不是这样，而是一个劲儿地往下滚，它就摆动手脚，可手脚不听话，它不起来。到了山脚下，它摔得鼻青脸肿，腿也摔断了，险些丢了小命，它摸着疼痛的屁股，大哭起来。

不知道哭了多长时间，小狗终于擦干了眼泪，知道了自己没有羽毛、翅膀飞行根本不可能。同时也悟出了一个道理：做自己能力以内的事情，不能好高骛远，要脚踏实地。于是，它又一瘸一拐地回到了主人身边，继续为主人看家护院。

篇2：小狗历险童话作文

小狗“优优”跟妈妈赌气，偷偷溜了出来。她心想：“我要跑得远远的，让你找不到我。我要让你尝尝没有我陪你的日子，看你敢不敢跟我凶，哼!”

平常都是跟着妈妈散步的小狗“优优”，其实是个大路痴，根本搞不清楚方向。她漫无目标的走着，好多车子从她身边通过，差点撞到她，很多人开窗骂她：“你是瞎子吗?没长眼睛吗?”凶八八的口气，让小狗“优优”委屈的想哭。

公园里有好多人在慢跑，小狗“优优”也跟着跑，哪里知一直被人踩到脚，有一个恰北北的阿婆，一脚就把小狗“优优”踢开跑道，嘴巴咒骂着：“小野狗!滚回家吧!来凑什么热闹啊?”

她跑到树荫下休息，有一群比她大很多的`黑狗，朝着她汪汪大叫：“这是我们的地盘，你敢过来，我们就咬死你!”

天黑了，她看见有一座庙，正要踏进去，一根扫把就飞了过来，一个尼姑手叉腰：“不准进来!这里不欢迎小狗!”

小狗“优优”的肚子好饿好饿，经过一家面包店，刚刚出炉的面包传来阵阵的香味，她想起在家有冷气吹，有自己的小被被，有丰富的食物，还有妈妈温暖的呵护，这些都因为自己翘家，而全部都没有了。

她好想妈妈，她非常后悔自己幼稚的行为。这时的小狗“优优”又饿又渴，她真希望自己能够快点回到家里。

小狗“优优”昏了过去，面包店老板看见有一只长毛腊肠倒在店门口，走过来一看：“这只狗不是冯老师家的小狗“优优”吗?”

就这样，小狗“优优”平安的回到了家。经过这次的逃家，小狗“优优”知道自己真的是一只小笨狗，好好的日子不过，要跟妈妈赌气，搞得自己差点变成流浪狗。

篇3：小狗历险童话作文

关键词：小学语文,童话作文,想象力

童话,通常是立足于丰富而大胆的想象力,一般都是虚构的,但是虚构的题材都是源于生活,童话的目的是对读者起到一定的教育意义,因此每个童话故事里都蕴含着某个道理。想象力最丰富最活跃的阶段就是小学阶段,可以肆无忌惮天马行空的幻想,因此学生在写作童话作文时,想象力是最不缺乏的,教师要鼓励学生大胆地发挥自己的想象力。童话都是以拟人化和夸张的手法来表达故事,反映现实生活,因此学生在写作时要学会借鉴。那么,下面笔者就给出几点写作童话作文时的建议。

一、发挥自身的想象力,让作文插上“翅膀”

什么是童话作文?简而言之就是利用自身的想象力来写作,让不会动的事物会动起来,让不会言语的东西开口说话。童话就是天马行空的代名词,有趣就是它的标签,而这些的前提都是立足于丰富的想象力之上。对于小学生而言,最不缺的就是想象力,但是该如何运用好自己无穷无尽的想象力却是一个关键的问题。想象力要用在对的方向,若是空洞的想象再多也是无用。因此,在动笔写作之前,学生要在脑海里有个整体的思路,根据自己制定的思路展开具体的想象。例如,在江苏版一年级的课文《乌鸦喝水》里,作者的思路是想写乌鸦,写关于乌鸦的一件事,那是一件什么事?作者就是写了乌鸦想喝水这件事。作者在自己的脑海里已经有了一个大概的思路,于是就发挥自己的想象力,想象着瓶子里有水,而瓶口太小乌鸦喝不到,这时乌鸦就开动了脑子,将石头投入瓶口,使水溢出然后乌鸦就可以喝到水了。这些都是作者通过自己的想象力来填充在乌鸦身上发生的事情,这样短小的一个故事,却可以寓意着一个显而易见的道理,这些都得益于作者的想象力。因此,教师不要局限学生的想象力,更不要干涉学生的思维,让学生自由发挥,这样创作出来的作品往往能给人耳目一新的感觉,因为每位学生都充分发挥了自己的想象力,给自己的作文插上了“翅膀”,因此创作出来的作品都赋予了自己的想法,而每个人的想法都是不一样的。童话的主体通常都是动物、植物之类的东西,一般都是以夸张、拟人的手法来写,这就需要学生发挥自己漫无边际的想象力赋予它们角色去演绎。

二、拒绝老套的立意,选择新颖的方向

一篇童话作文写得优秀与否绝大程度上取决于文章的立意,无论是什么题材的文章,立意都是该篇文章的精华,因此,文章的立意是至关重要的。越是老套的立意越招读者嫌弃,小学生本来就是喜欢那些新鲜的有趣的东西,那些陈旧的老套的往往会被他们鄙弃。所以,学生在写作童话作文时,也要铭记这一条,要懂得拒绝老套的立意,选择新颖的立意。所谓立意实际上就是我们平常说的文章的中心思想或主旨,动笔写作之前想清楚即将写作的这篇童话作文想要告诉读者一个什么道理,对读者会有什么启迪等。如上文提到的例子《乌鸦喝水》中,作者就是想告诉读者这样一个道理:遇到困难要积极开动脑筋,设法解决。作者这样的立意是根植于生活,将生活中经常遇到的问题融入童话,继而让读者悟出这样一个道理,立意新颖,利用乌鸦喝水来给读者启示。由此可见,立意新颖的文章往往可以为作品增添别样的色彩,有时候一个好的立意会使一个作品如虎添翼。因此,学生在写童话作文时,要注意拒绝老套的立意,选取新颖的立意。

三、塑造生动形象的“人物”形象,注意语言要通俗易懂

在写作时要注意塑造生动形象的“人物”形象,就是“人物”的性格在塑造的过程中要鲜明,注意语言要通俗易懂,不可长篇大论,正面侧面都在讲大道理。在童话里塑造的角色绝大部分都是动物或者植物,童话里的角色的优点就是它们可以不受时间和空间的限制,可以随意地进行转换。尽管如此,学生要注意在设计“人物”个性的时候要符合动物的本性,体现动植物原本的属性,展示其本身的真实性,不要对牛弹琴,更不要牛头不对马嘴。例如,写狼的时候不要把狼定义为温柔温顺的性格,这跟现实生活中人们对狼的认知不一样,狼的本性是凶残的、贪得无厌的。学生要注意塑造角色性格的时候需联系角色本身的特性,如写狗的时候可以表现狗的忠诚,写狐狸的时候要写出狐狸的奸诈狡猾,写老鼠的时候可以将它胆小怕事贪吃又灵敏的特点表现出来,这样真实的写作,可以让读者感到亲切和真实可信。另一个值得学生注意的是,在写作过程中要注意语言的表达,要采用通俗易懂的语言来阐述故事,不可长篇大论,也不要整个作文都讲一些大道理,这样的童话估计没有孩子会喜欢看,也看不下去,童话对于孩子来说是最具有吸引力的,因为他们能接受也能看得到,如果选择太华丽的辞藻去堆砌或整篇文章都在摆大道理,儿童是看不下去的,甚至会是排斥的状态。因此,在写作过程中,学生不仅要注意塑造生动的“人物”形象,还要注意语言要通俗易懂。

总之,童话是反映生活的儿童文学形式,童话作文对于小学生来说并不是什么难事,只要能激发学生的写作兴趣,使学生充分地发挥想象力、大胆的创作,就能写出很好的童话作文。

参考文献

[1]王昆建.略论儿童文学视域下的小学作文教学与训练[J].昆明学院学报,2016(02):1-5+10.

篇4：“童话化”小学作文教学

皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论”。皮亚杰的研究方法主要是：向儿童提问，与儿童谈话。他的书中有丰富的儿童话语实例。

例如：六岁半的Dei问：“为什么只有在湖边才会有波浪呢？”想了一会儿，他自己说：“波浪是在湖里淘气吧？”四岁的Cli走路时看到一些白云在很快地移动，就自发地做出了如下的解释：“一定是某个开机器的人使白云移动的。”八岁的Gal说：“有个力大无穷的人隐藏在山后，太阳是他玩的火球，每天早晨他把太阳抛到空中，晚上再收回来。”

这些儿童思维“标本”与原始人创作的神话和作家写的童话非常相似。下面是我采集的几则儿童想象“标本”。

我五岁的侄女说：“甜的豆腐脑是一碗云彩，而天上的白云是一大碗甜的豆腐脑。”一个幼儿园小朋友拿着饼干，另一个小朋友想吃又不好意思要，就说：“让我给你咬个月亮吧！”一个一年级女生对我说：“我脑子里的话，用蚂蚁一样小的字把天都写满也写不下！”

所谓“童话”，字面意思就是“儿童的话”，它是作家揣摩儿童心理、模拟儿童语言而创作的文学作品。其实儿童自己就是“天生的童话作家”，比喻、拟人在儿童那里不是一种修辞方法，而就是他们说话的方式。以上六例，谁说不是原汁原味的“童话”作品呢？

童年是充满幻想的岁月。儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，可现行的小学作文教学法却用僵化、狭隘、几十年不变的作文题强迫他们“反映”他们太熟悉而感到没多大意思的现实生活，做蹩脚的“现实主义作家”。这就像捆起天鹅的翅膀，让它们当家鸡！

高年级学完一个单元就会写一篇作文，我经常会给出现实型和幻想型两个类型的作文题目。我发现，四分之三的学生会选择幻想型作文，而且这些作文写得都很好，很天真，充满趣味性。例如：有个孩子在《假如我是太阳城的小公民》一文中写道：“太阳城是用太阳光做的，太阳城闪闪发光，美丽极了。”一个女生写道：“太阳城里的公民都是快乐的。他们哭泣时流的眼泪，遇见阳光就化作小星星。我看见小兔子背着书包，高高兴兴地去上学。”

通过大量实践，我摸索出了一种小学作文教学的新方法。用这种方法，只需随机出一个好题目，不用多讲解，他们就能写出好到可以发表的作文。其“秘诀”一言以蔽之，就是放飞孩子的想象，让天生的“童话作家”写童话。所以，我把这种方法称为“童话化”小学作文教学法。

例如，我在黑板上写了这样一个题目《书包背着我上学》，让学生静思默想一会儿，然后问他们用不用讲，他们异口同声地说：“不用讲！”中国小学生书包之沉重当属世界之最，我的出题意向是要让他们艺术性地“诉苦”。他们“诉苦”诉得都不错，有让爱迪生发明这种书包的，有让孙悟空“变出”这种书包的，还有让外星人用超光速“寄来”这种书包的。

我让一年级学生说“童话”。例如，我问他们：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢？”有说要把大灰狼卷起来扔进河里，有说要替小朋友抓住飞跑的气球，有说要开澡堂为小朋友洗澡的……他们用一句话说出的每个主意，实际上就是一篇口头作文的提纲。我让他们说得再详细一点，具体一点。比如，为什么要把大灰狼扔进河里？小朋友的气球是在哪里飞跑的？大象怎么给小朋友们洗澡？把他们第二次脱口说出的话录下来，变换成文字，就成为顶好的“童话”了。

这是真正的愉快教育，学生写作时有创造的愉快，作文发表时有成功的愉快。这也是真正的素质教育，它不但能提高学生的写作能力、语言综合运用能力，还能锻炼学生的想象力、创造力，更能直接培养学生热爱人生、热爱世界的情感。

或许有人会说，哪有那么多“童话”题目给学生出呢？这就需要教师自己发挥创造性思维。其实只要教师自己在心理上“屈就”学生，自己当一当儿童，“童话”题目就如源头活水一样汩汩涌现。

篇5：小狗历险记作文

今天是点点冒险的第一天，它蹦蹦跳跳的跑着，看着鸟语花香、空气新鲜、绿树成荫的森林，感觉好极了，对森林里什么都好奇，东瞧瞧，西看看。突然，它碰见了一只饥饿的狼，不知险恶的点点友好的对狼说：“你好朋友，我叫点点。”狼眼珠子一转，一个鬼主意顿时便谋生了，虚情假意地对点点说：“点点，上我家玩吧，我家什么东西都有，可好玩啦!”毫无防备的点点一蹦一跳地跟着狼走了。

不一会儿，一只百灵鸟路过它们身旁，悄悄地对点点说：“它是一只凶恶的狼，它会把你吃掉的，快跑吧!”说完后，百灵鸟便飞走了。看着狼对自己阴险的笑险，点点心想：糟糕!无知的自己居然上了狼的当，怎么脱身呢?点点便想出了一个好办法。点点对狼说：“朋友，你看那边有一群野兔。”狼马上转过头去看，点点趁机拔腿就跑，当狼知道自己上当后，穷凶极恶地向点点紧追不舍。点点拼命地跑呀跑呀，一不小心闯进了大象伯伯的家，大象伯伯气愤地说：“是谁家的孩子这么没礼貌?”点点羞愧地低下头，急忙说：“我叫点点，刚才有只狼在追我，它想吃掉我，现在它正在你门口，你要救救我!”大象伯伯一脚跨出门外，狼看见这么庞大的动物，只好灰溜溜地跑掉了。大象伯伯回到家里，对点点说：“狼已经被我赶走了，我怎么从来没有看见过你，你不是住在森林里的吧?”点点激动地说：“谢谢你!我是一只住在城里的小狗，偷偷跑到森林里来玩的，你能把我送回家吗?”大象伯伯说：“没问题的.，不过以后你别一个人出来冒险了。”

篇6：小狗历险记作文

有一天晚上，我和妈妈从超市回家。走到楼下防盗门口时，我们发现有一只小狗站在那里。我心里想它可能是一只流浪狗。可是妈妈以为它是一楼人家养的小狗想回家，就开门让它进去了。它进去后，在一楼人家门口晃来晃去，最后转过身来看着我们。妈妈这才发现原来它是一只流浪狗，对我说：“我们家住在四楼，家里也没法养它。我们应该把它引出大门口，否则大门口关上，晚上它想出去又出不去的话会叫个不停，吵了邻居们睡不好觉。”一开始，我们把门打开想让它出去，可是它看着我们一直不动。然后，妈妈假装说：“我们出去吧，再到超市逛一圈。”就在妈妈顺手把门关上的时候，小狗“嗖”地一下串出门来。我心想它可真机灵。我们还是假装往前走，可是小狗一直跟着我们。我有点又急又害怕，心想怎么才能引开它，再说我最爱看的动画片马上就要开始了，可是我还回不了家，我们停小狗也停下来，我们走小狗也走。可是，奇迹发生了。路边正好停了一辆车子，原来小狗也爱调皮，故意从车子后面绕到车子前面，大概它想看看这车子是啥牌子，是不是名牌?或者想和我们玩捉迷藏?……趁小狗钻到车后面的时候，我拉起妈妈的手，轻轻地喊：“快跑”，我们转过身，撒腿就跑，比我体育课三十米跑步考试还要快，一眨眼我们就进了大门，门关上后我们深深地喘了口气，小狗这才发现被骗了，好象对着我们说：“还是人类聪明啊!”如果你也碰到了这样的事，要不要试试我们这种办法啊?―不过要有车子噢!

到了家，我虽然准时看上了我心爱的动画片，可是我还心里想着那只小狗，希望它也能早日找到它的家。

篇7：小狗历险记作文500字

有一天，我在路边遇见一只小狗。

它全身雪白雪白的，唯独脖子这有几点红的颜色。这只狗犹如冬季“踏雪寻梅”，白茫茫的在孤独之中，长出几朵“腊梅”，凭这番“景色”我决定给它起个名字，想来想去，突然想到一个美丽的名字，就叫它“一点红”吧!一点红面部长着一双黑不溜啾的大眼睛，一张不大也不小的嘴巴，毛是往脸部四周长的，站起来，笔直笔直的，好像一位亭亭玉立的“千金小姐”。看着四周都没有人来管它，喜爱之心驱使着我，我把它抱了起来，往家里跑。回到家看它这么臭，我想就凭妈妈这“狗”鼻子一闻就找到，于是我趁正在烧饭的妈妈不注意的时候，把它抱到浴室里给它洗了澡，还特意用了妈妈的香水，喷在一点红身上，我先把它藏在床底下当做一点红临时的家，吃过午饭后，我把午饭中的牛肉干带去房间，给一点红吃，一点红先闻了闻，再舔了舔，接着就狼吞虎咽地吃了起来。晚上，我和它一起睡觉，我心想：小狗，你是谁?你从哪来?“我从天上来，我是嫦娥公主的宠物。”“啊!你是谁?”我一下子从床上跳了下来。接着，嫦娥从天上下凡对我说：”谢谢你，照顾一点红，我希望你送还给我，如果可以，明日请把一点红带到山顶上。”话音刚落，嫦娥就消失了。我提心吊胆地过了这一夜。我心想：小狗，对不起，我不能和你在一起了，我会把你永远埋在心里的!第二天，上了山，我把小狗也带到了山顶上，突然一道黄光从天而降，小狗消失了。我心里暗暗的想朋友再见!再见小狗，你永远是我的好朋友，我会永远记住你和我相处的这段时光的!

小狗，希望你在天上过的快乐!

篇8：让童话走进小学作文

童话以通俗生动的儿童语言、神奇美丽的想象、曲折离奇的故事情节，以深邃启智的寓意，告诉我们一个个做人的道理，深受少年儿童的喜爱。那么，怎样才能让一个个鲜活的童话走进小学生的作文，并让一个个美丽的童话生动地流溢于小学生笔端呢？

一、积累童话素材

1.把心灵的目光投向生活的环境。可以这样说，孩童们的很多美好时光是在童话中度过的。爸爸妈妈、爷爷奶奶，都是最早为孩子们讲述童话的人，尤其是那些七八十岁的老人，很多都是童话大王，有的虽然识字不多，但他们讲起故事来却是信手拈来。那一个个生动离奇的童话故事，通过娓娓动听的语言讲述，加上贴切生动的修辞手法，就会活灵活现地出现在孩子们的眼前，把孩子们带到那一个个奇妙深邃的意境之中，引起心灵的共鸣，使他们受到美的感染和熏陶。记得小时候，我们小朋友常到邻居家的曹奶奶家去玩，当时年过六旬的曹奶奶虽然一字不识，可有一肚子的童话故事，她讲的有“兔儿姐姐烙馍馍”、“沉香子劈山救母”“放羊娃剥蛇皮做大衣”等故事。三十几年过去了，但还深深地印在我的脑海里，至今还让人回味无穷。

2.把渴求的目光投向课本。不论在小学还是在中学语文课本上，都选入了一定比例的经典童话。这些童话都是经过岁月的洗礼，流传到现在的艺术精品，篇幅或短或长，语言通俗生动，每篇都蕴含一个令人深思的道理，无不让那一颗颗童心展开想象的翅膀在那童话所营造的充满神奇魅力的氛围中驰骋翱翔，使孩子们从小受到美的启迪和感染，对他们一生的健康成长都有着非常积极的影响。如小学课本中的《小猴子下山》告诉我们做事要一心一意、专心致志，不能见异思迁，否则一事无成的道理;《让我们感受春天》讲出了主人公巨人拆除花园的围墙，让那些可爱的孩子们到他的花园里尽情玩耍，共同分享大自然的美，这个花园才四季如春的故事;《小鸭子和鸡》所述的鸡帮鸭子找虫子吃，鸭子又把不幸落水的鸡救上岸的故事，告诉我们在帮助他人的同时，也会得到他人的帮助等等。这些可爱的孩子，在这么鲜活优美的童话氛围中，他们的童心才会更加清纯向上，无意之中得到的教益是无法估量的。

3.把渴求的目光投向课外。课外的童话读物浩如烟海、内容丰富，有中国的和外国的、古代的和现代的。这些茫茫的童话作品，都是历史和社会留给我们的活生生的艺术珍品，经历了时间的荡涤和打磨，曾滋养和哺育了一代又一代人。如闻名世界的《安徒生童话》《格林童话》等，特别是《安徒生童话》中的《丑小鸭》更是小朋友们喜闻乐道的作品，还有古老灿烂的中华大地上一篇篇蕴含大智的童话，无不是我们的精神食粮，无不使人们的心灵受到启迪和升华。

二、指导学生写童话

有了童话素材的积累，学生写作童话就有了第一手材料。通过对日常生活的观察，捕捉生活中每一个闪光的瞬间，激发灵感，通过自己的分析，结合自己的生活体验，一个个生动感人的童话故事，就会带着作者的激情溢于笔端，再根据童话的写作特点，就可以写出属于自己的童话了。在习作之前不妨做到以下几点：

1.鼓励学生讲童话。在写童话前，让学生将自己听到的、想到的所见到的童话内容分享给大家，这对萌生有类似内容的学生，都是一个及时的修复和补充，能起到促进和提高的作用，同时也能点燃学生们的热情和灵感，大家无不受益匪浅。

2.选择最巧妙的表达方法。手里有了生动感人的素材以后，选择最佳的表达方法显得非常关键。这就像盖房子，有了最好的木料，就要有最新颖的设计规划，才能盖出最漂亮的房子。选择表达方法时，要根据具体的内容而定，布局好结构框架，如何开头，怎样结尾，选用怎样的叙事顺序等。这样，才能够有条不紊地进行童话写作，完成对你的童话欣赏和分享。

3.选择童心闪亮的语言。顾名思义，童话就是最适合儿童阅读的作品，要以充满纯真稚气的儿童语言去表达和叙述，在一种甜美感人的语言环境中，感受跳动的童心，感受自我陶醉的喜悦。

4.指导学生写作童话。有了写作的题材，选择了最佳的表达方法，确定了生动活泼的儿童语言，童话写作就是信手拈来、水到渠成的事了。在动手写作的过程中，有时还需要教师及时地旁敲侧击，使学生按照自己的思路，顺利地完成习作。

5.组织欣赏和评讲。这一步很重要，教师要一针见血地肯定学生的优点和不足。优在什么地方，值得大家欣赏和学习;不足在何处，要让学生有一个清楚的认识，指导学生润色和修改。

篇9：小狗历险记优秀作文

它走着走着看见了一只老虎，老虎说：“我的脚上有一颗钉子，请你帮我拔出来好吗？”小狗想都没想就帮老虎把它脚上的钉子拔了出来，那只老虎为了感谢小狗，就送给了小狗一把哨子，老虎说：“只要你有困难就吹一声哨子，我就会立刻来到你的身边。”

小狗又走啊走，这时小狗看见了一只大公鸡在练功，小狗想学功夫，大公鸡就教它学起了功夫。

它又走啊走，看见一个猎人，这时猎人发现了小狗，就想把小狗抓回去给孩子玩，小狗想起了老虎的话就吹起了哨子，老虎立刻来到了小狗的身边，把猎人吓跑了。

篇10：小狗历险童话作文

。哇！三层的豪华别墅，配上一个精致79平米滑雪场，金灿灿的大门，加上2个小巧玲珑的阳台和一片白雪茫茫，真是美极了！兹馨想：夏瑞家可真豪华，主人都没有这么好的家呢！夏瑞说：“兹馨，欢迎光临我的寒舍。你就当这里是自己家，随便住。”“谢谢，我很高兴你能请我住下，也请你谅解。”兹馨说。夏瑞推开大门，哇！兹馨永远都不会相信，世界上有这么漂亮的房子。兹馨一数，光房间就有42间，太漂亮了！夏瑞带兹馨坐到茶几凳上，说：“这里虽然很大，但就我一个人，很孤独。你来陪伴我真是太好了，你可千万不要走啊！”兹馨被眼前的这一切给弄懵了，没有说话，

朋友们，敬请期待《小狗历险记（五）》吧！

一年级:浅辉

篇11：小狗欢欢历险记作文600字

小狗欢欢迷了路。他走着走着，突然，又来了一只猫，他认出来了，是邻居家那只可恶的猫，这只猫经常偷别人东西，偷饭是它的.家常便饭，不久前被赶走了。如今，那瘦骨如柴的猫胖得像个海绵，原来又有人养了它，它大吃特吃，一顿饭就是六个鸡腿。

这只猫见了风尘仆仆的欢欢，冷笑一声：“哼，当初还嫌我偷东西呢，看看你，连个骨头都没有……”欢欢生气了，可是他看到猫身边站着的是一个很胖的男人，他很有远见地想：“我要是现在去咬猫，那个人不就打我?说不定还会进热狗店‘蒸桑拿’……”他只好忍声吞气地走开了。谁知那猫却还不罢休，追上欢欢，说：“看在我们平日里是邻居，我可怜可怜你，我给你一盒块鸡腿，不过等等要把那一盒骨头还给我，然后我再给你一块哦!”

欢欢想：它大概是回心转意了吧?算了，反正有个朋友总比有个仇人强!便答应了，不一会儿，这只猫给了他鸡腿，欢欢三口两口地狼吞虎咽下去了，又很小心地装进了盒子里，拿给了猫。可是猫皱了皱眉毛，说：“你怎么这么没良心?明明是给我一河骨头，怎么才一盒?”欢欢只好说：“那样你等等，我去找骨头。”

欢欢生气地想：早知道想当初就给他一口，现在干脆一走了之!它转念一想：“这样我不就没有诚信了?还是想个办法吧!”他灵机一动，走到猫跟前，说：“老兄，我找到一河骨头了，可是现在没力气拉过来，要不然先给我那块鸡腿?”猫大惊失色：天哪，这哪是狗啊，明明是神仙啊!他连忙给了那狗一块鸡腿。

篇12：童话历险记作文

小棕熊一生下来就没有出去冒险过。今天小棕熊准备去冒险了。它走过一座大桥，来到了饿狼之城，路过是被狼大哥看见了，狼大哥猛的扑过来想要吃掉小棕熊。谁知道有一群犀牛跑过来，它们从狼大哥的身上踏过去，把他踩扁了。小棕熊看见狼大哥被踩成这样吓得到处跑，结果又踩在了狼大哥的身体上。狼大哥悲惨的叫道：我怎么那么倒霉啊！

小棕熊继续在森林里走着，半路上遇到了猎人。猎人拿起枪准备打棕熊，小棕熊爬上了大树，猎人在树下急的团团转。忽然飞来一群蜜蜂把猎人叮的满头包，猎人疼的逃走了，小棕熊得救了。他爬下树，可是蜜蜂有飞来叮它了，它边逃边说：“你是好得还是坏的，你是好得还是坏的。”

小棕熊好不容易跑到了一个阴凉的地方，咦！怎么那么凉快啊！他抬头一看，难道天塌下来了吗？只见天空在移动，原来是只大象啊！“啊！可把我吓坏了！”他对大象说：“你做我的好朋友吗？”大象说：“好呀！好呀！”它们一起走向森林深处。一只狮子王在小棕熊的后面猛的扑上来，“啊。”小棕熊从梦里醒过来。“吓死我了，怎么回事呢？”小棕熊往旁边一看，原来是闹钟响了，我要去上学了。

篇13：童话历险记作文

可是，在经过一团棕色绒球的时候，小鼹鼠没拿稳棒冰，手一晃，棒冰掉到了绒球上，那绒球一下子惊醒了，原来是一头凶猛的狮子。狮子吼了一声，甩掉了绒毛上的棒冰，张开血盆大口，转身向小鼹鼠猛扑过去。小鼹鼠吓得面如土色，连忙拔腿就跑，边跑边后悔：“哎，都怪我不小心，要是我拿稳棒冰就没有这回事了。”它不由得加快了速度，拼命向前跑去，可是还没跑几步，前面就出现了一座陡峭的悬崖，小鼹鼠来了一个紧急刹车，停了下来。眼看着狮子马上要追上来了，悬崖那么宽，又跳不过去，这可怎么办呢?他想：“可是，如果掉下去，那我不就摔得粉身碎骨了!”小鼹鼠急得像热锅上蚂蚁团团转。

这时，小鼹鼠看见悬崖对面有一头长颈鹿在吃草，它急中生智，想出了一个好办法。小鼹鼠大声喊到：“长颈鹿姐姐，救命啊!我快要被狮子吃掉了，请您帮帮我好吗?”长颈鹿听了，二话不说，就把脖子伸了过来，又细又长的脖子好像悬崖间的一座桥。突然，背后响起了一个声音：“小子，你逃不了的!”小鼹鼠赶紧跳上长颈鹿的脖子跑到了对面，好险，还差0。1秒，狮子就要踩着长颈鹿的脖子了。

篇14：童话历险记作文

第二天，贝贝背起粮食和水还有帐篷，乘船到南极了。贝贝到了极地，首先，看到了超多的帝王企鹅聚集在一起。它想：我带了照相机，先拍张照吧!说着它把照相机拿了出来，按了一下快门，企鹅们看到了一道闪光，连忙去啄贝贝。贝贝被企鹅啄后生气地说：“应该叫‘流氓’企鹅!”到了晚上，贝贝坐在自己搭的帐篷里吃鱼罐头。吃完饭它就睡觉了。

又过去两天，贝贝还这样，第三天它把帐篷收好，继续上路了，不幸遇到了暴风雨，它看不清路，只能凭着感觉走。突然，它掉进了裂缝，它昏睡了三天三夜，第四天它醒了。贝贝艰难地爬到了裂缝的顶端，看到了1.2米的裂缝，它想：1.2米只要有勇气，一定可以跳过去的，说着它就跳了进去。

不知不觉30天过去了，贝贝的粮食吃完了，它来到了海边，海浪把磷虾打上了冰床，贝贝连忙把磷虾倒在饭盒里，它想：这样我又可以活几十天了。