高三期中考总结

高三期中考总结（精选6篇）

篇1：高三期中考总结

雁南飞，断鸿惊残云?

有些东西拿起了迟就要放下，有些东西存在着却没珍惜，瞻顾遗迹，如列昨事，但是真实却总是背向理想，正如风帆真要起航，却是大雨倾盆，盖得过这心中所盼么?有时会问：“一直追求的是什么呢”?

很累了，想想上课时总是喜欢用手去擦这本来就不干净的镜片，好让视线变的更加模糊，模糊，亦或是一种遥远的期盼吧，愿自己能沉在自己的世界中，没有外界，没有声音，没有与现实的冲撞，那一刻却是永远，而现在所能做的只是在穆雪的山头静静的学习着遗忘。

在幻想与现实之间，确是如此的迢遥，在思想狰狞的时候，呢喃的是一个悲剧，而自己，貌似就是悲剧的主角，亦或是悲剧的导演吧?不过，不管怎样， 都没有心情去看潮起潮落，云卷云舒了，因为累，也因为复杂。那朦胧的岁月，给我留下的却是悄然的期盼，依稀还记得18岁蛋糕上第一根蜡烛，愿望是“让身边 的每个人都能快乐，开心”仅这样，就足矣，我仍活在自己的世界中，自己构建的温室下，怕太阳灼伤，或是怕被狂风吹散，因为我还没有准备好啊，这世界比我想 象的要复杂太多太多了……

看似要收尾的一篇文章，却怎么也收不了，有太多话想说了吧，却又不知该从何说起，就像婆娑的烟，不知该向哪里飘散，可最终，还是没有那身影去连 着幻想的情感啊，我，是不是也应该随着此风荡去了呢?那怀石的三闾氏啊，投江前是不是想过亦或自己做错了什么呢?这一课，这一刻便成永恒，化作记忆，让我 知道什么值得珍惜，让我知道什么才值得去追求。

“文”多么简单而又复杂的名词啊，就像断了弦的琴，有谁还会在琴旁听你揍完这一曲?折了翼的鹰，还能飞高么?直到现在，我才知道，那些文流露出的是对花季的叹息啊，该收笔了，亦或是该重新书写了。

正衽，出行，仅仅一根笔，还有空白的笔记，内容让我们自己去书写吧。别了花季，别了与我在这条栈道上共同行驶近三年的人们。

“爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”

篇2：高三期中考总结

一、试题总体评价

这次高三政治期是中考质量检测试题总体较好，符合课标和课改精神。试题不拘泥于教材的表述又高于教材，更深层次考查学生的基础知识的储备，以及阅读、分析、归纳能力，和应用教材知识解决问题的能力，关注热点问题，突出了以培养学生能力为主的价值追求，贯彻了新课标教学目标和考试说明的考试要求。

二、学生答题情况分析

1、总平均分情况。

全段平均分为51.1分

2、最高分和最低分，优秀率和及格率。

全段最高分为80分，最低分为26分。优秀率人数达到1人，及格率为31%。

3、试卷的分值结果

选择题的平均扣分在18分至25分之间，扣分最严重的达到35分，当然扣分最少的仅仅4分。说明选择题难度偏大，同时选择题分值稍偏高。问答题第一道得分率较高，问答题第二道因为设问的角度宽放，所以答案五花八门，因此失分较多。

三、典型题例分析

在改卷的过程中，主观题主要有以下几个方面的问题：

第28题材料一第（1）问主要考查学生辨证思维能力，对学生的总体能力要求较高，区分度较高。而我们的学生在考试中主要的问题有：①不会审题，题目明明要求进行评析，但是许多同学还是象平时的问答题一样进行作答。②答题方法和技巧欠缺，答题时原理与材料脱节，观点与事实相分离。不能较好地运用原理说明问题，不能用观点统率材料。

时原理与材料脱节，观点与事实相分离。不能较好地运用原理说明问题，不能用观点统率材料，或不能从材料中提炼出相对应的观点

第29题（2）问是措施类的题目。对于这类试题，学生可能平时接触少，有部分同学不知道如何作答。另一部分是不能从材料中提炼出相对应的观点。而是从课本中无目的地乱答。第（3）问是体现类的题目。对于这类试题，有部分同学一是对应不清，不能把书中的观点与材料一一对应。另一方面，是有的同学找不出其中反映的知识点，只能答出其中的一到两点。

第（4）问是建议类的题目。很多学生的答案没有主语，只是漫无边际的提意见，没有体现用政治生活的知识作答，另一方面，就是有许多同学答案不完整，只能针对政府提建议，没有考虑到立法机关与公民方面。

四、后期复习建议

首先，政治教学必须注重课本知识，注重知识的回归定位，夯实基础。教材知识乃学习大厦的根基，因此“奠基”是教学工作最重要的环节，课堂教学中教师必须认真、扎实做好基础知识的教授、指引工作。

其次，教师应当认真学习新课改的理念，领悟新课改精神，努力在课堂教学中贯彻，教会学生学习的方法，以学生为本，培养学生自主能力。

篇3：高三英语教学总结及反思

一细节复习

在第一轮复习阶段注重夯实基础, 速度较慢, 平均每三天一个单元, 复习较细、少而精。每个单元除了记忆单词和短语外, 我们还从课文中抽出一些句子, 让学生当堂记忆一些基本句式、重点句型。这样, 极大地提高了学生的学习兴趣及课堂效率。对于每节课所讲的知识有讲、有练、有测、有评, 结合本班学生的特点, 我们采取低要求, 低难度, 采用小步教学法, 基本上是再讲一遍, 对每个知识点讲完就练习, 在课堂上巩固, 不把问题留给学生, 不把问题留到课外, 避免积少成多。在第二天上课时, 及时复习, 我采用以下几种方式: (1) 提问。 (2) 找个别同学到黑板上写。 (3) 每名学生准备一个笔记本, 每节课写上几个重点, 之后核对答案或是同学互批, 用红笔改正, 形成一个基础知识的错题本, 以便学生经常复习。此外, 在第一轮复习的过程中把语法专项也穿插在这个过程中。每个单元涉及一些语法项目, 一定要讲通、讲透。之后, 出一些易错题起到巩固的作用。一轮复习花费了五个月的时间, 我们把学生应掌握的两百多个知识点逐一复习到位, 摸清了学生的学习情况, 完成了基础知识的储备, 为第二轮复习打下了基础。

在第二轮复习中, 我们采用的是专项复习, 即单选专项、完型专项、阅读专项、改错专项和作文专项。对于完型专项, 按照题材分类:记叙文、夹叙夹议、议论文、说明文。除了正常的讲解外, 这几种做法也是相对有效的。 (1) 按照选项的词性归类, 挑出几个同类型的文章进行类比。如记叙文里名词居多。凡是涉及名词的题, 帮助学生分析这种题型的处理方式。大多数完形填空都是以动词和形容词、副词为主的。同样拿出几篇这样的文章, 将同种类型题做一下总结。这样, 学生清楚了完形填空的做题原则, 效果不错。 (2) 把重复出现率高的词整理出来, 让学生形成一个单词本。经常翻看, 这样可避免学生在做题时对很多常见的完型单词不认识。 (3) 阅读理解。题型可分事实题、推断题、猜词题、判断正误题、中心思想题等。我的具体做法和完形填空的做法相似, 即进行类比。与完形填空不同的是在阅读中学生有另外一个问题:学生有的时候文章读不明白、看不懂, 要在阅读当中找一些句子帮助学生分析、理解文章, 找到一些长难句帮助学生理解, 同样也取得了很好的效果。 (4) 改错训练分为三步:先练习单句改错, 按照错误的类型练习。之后, 做篇章练习。最后做高考真题进行总结归纳。 (5) 写作练习。首先, 按照作文的不同题材分为应用文、议论文、说明文和记叙文。其中, 应用文又分为感谢类、邀请类、道歉类等。每一种类型抽出一两篇让学生练习。学生写的作文, 可以收上来老师批改。也可以在上课前利用几分钟时间让学生抄在黑板上, 学生的选择很重要。为了达到既定的效果, 一定要兼顾到不同程度的学生。找到不同作文的优缺点进行点评。此外, 经常印发一些学生写的优秀作文以及高考满分作文让学生背, 掌握一些精美的句型和高级词汇。最后, 对于卷面的规范, 因为英语的卷面在高考评卷时占一个档位, 所以对于卷面的练习也很重要, 包括字母练习、行距、间距、大小等。

在最后的三轮复习过程中, 我们主要进行了套卷练习、限时练习。定时回归了课本, 温习了基础知识。从模拟考试的成绩和高考成绩来看, 达到了预期的效果。

二注意要点

注意:提高课堂效率, 注重夯实基础;做好学生主动学习的引导;把课本内容复习到位, 扫清知识死角;注意学生思想情绪的变化。

三克服不足

第一, 学生作业的检查批改应更加具体, 对目标生应尽量面批面改。

第二, 单元考试后应让学生自己做总结, 经过第一轮复习, 学生已掌握了学科的基本知识, 并初步形成了知识网络, 具备一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养, 使所学知识进一步系统化、条理化, 提高学生的分析能力。在知识专题中, 结合学生的实际情况、内容进行取舍, 主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固完善, 查漏补缺, 加强针对性的强化训练, 以弥补缺陷。

篇4：如何走过高三“高原期”？

我算是才走出“高原期”，期中考试我的年级排名下降了160多名，当时我自己都懵了，虽然那段时间的学习状态是不太好，但也不至于下降那么多啊。受了打击之后，我在学习上一切都不顺利了，不管哪科做题的正确率部在下降，仿佛陷入泥潭之中，情绪很低落，躲在寝室哭了好几次。花了一个多月的时间才调整过来，所以现在把我的心得告诉给你们，希望大家都能挺过难关。

首先，要树立自己一定能度过学习高原期的信心，始终相信自己的学习能力。不要因某次成绩不理想就感到紧张焦虑甚至失眠，误认为自己脑子不行了，使自己时时刻刻笼罩在失败的阴影里。而应该尽最大可能挖掘自己的有利因素，为自己加油。另外还要制定切实可行、高而可攀的目标，使自己经过努力可以取得一次次哪怕很小的成功，在每一次进步中体验到自己正在向目标奋进。

其次，要优化、改善自己的学习方法。如果这时还是采用一成不变的学习方法，用过去习惯性的思维去对待后一阶段的复习内容，往往会产生学习方法、思维方式与学习内容的不适应，效果肯定大打折扣。因此要根据不同阶段的复习内容和所要求的思维方法与策略，适当地对学习方法、思维方式和策略进行调整。

再次，找出自己知识和能力中的“弱点”。针对自己的“弱点”，准备一定数量的质量较高的针对_生资料或训练材料。为此，要仔细分析，认真筛选，择优录用。同时，拿出一定时间，针对自己的“弱点”进行定点训练。

我是一上高三就进入了高原期，上学期成绩还不错，一到高三反而找不到学习的感觉了。当时困扰了我好几周，完全被自己的状态吓坏了。后来我与老师进行沟通，老师一下就找准了我的问题——太急于求成。老师建议我在短期内适当减少做高难度的练习或套题，暂时回到基础练习上来。我逐渐从练题的状态变成以复习为主的状态，让大脑有减压和补氧的机会，从而逐步恢复到正常的状态。并且我适当增加了课外调节和放松的活动时间，如在大课间约同桌去操场慢跑，听听音乐，和同学聊聊天，进行一些轻松的课外阅读，其主要目的是为大脑补氧。通过这样的调节，两个星期之后基本上就能恢复到正常的备考状态。

我的经验就是，出现“高原反应”大家千万不要慌张，一定要找准原因，可以和关系比较好的老师沟通交流，也许他们会给出正确的解决方案帮助你渡过难关。

只要采取适当措施去加以解决，就会从“山重水复疑无路”，走入“柳岸花明又一村”。因为世界上没有一件有价值的事是一蹴而就的，暂时的停顿其实正是取得新突破的转机。总之，只要我们能针对产生“高原现象”的原因，有效地采取以上措施，就可以平稳地走出“高原期”，获得高考的最后胜利。我们下期谈论的话题是“如何在短时间内快速提高成绩”，我相信一定有同学总结出了一套适合自己的学习方法后成绩突飞猛进，赶快和大家分享—下你的小诀窍吧。

篇5：高三期中考总结

来源：北京考试报

高三期中考试刚刚结束，各科成绩也会逐渐公布。高三家长对待孩子的成绩的态度，对孩子以后的复习有很重要的作用！那么高三家长该以何态度对待孩子的期中考成绩呢？

这几天期中考试的结果公布了，作为高三年级的学生一定会非常关注自己进入高考总复习之后的学习效果，而父母更是对孩子本次考试的成绩特别关注。那么，当父母看到这个或意料之中、或意料之外、或期盼已久、或不愿看到的分数后，是喜？是怒？是激动？是失望？将会用什么态度和行为去表现对孩子的情绪和看法呢？

可以这样说：孩子是考完试了，但每位父母都将经历另一场考试。这份答卷一出来，孩子也许会喜上加乐，笑逐颜开；也许会放下包袱，破涕为笑；也许会忧心忡忡，愁眉不展。父母对待期中考试结果的态度是否正确、做法是否有效，将直接影响到孩子接下来的学习状态。

第一学期期中考试成绩对于高三生固然重要，但它只能从一个方面反映出孩子前一阶段的学习情况，且已经成为过去。如果一个期中考试的分数就能预测孩子的高考成绩，那的确是太无科学可言。但是，通过考试成绩，父母可以看出孩子深层次问题的所在，诸如是知识掌握问题、学习习惯问题、考试技巧问题，还是考试心理问题等。如此探究，父母就能够帮孩子调整接下来的学习状态了。作为中学专职心理教师兼班主任，笔者建议高三生父母从以下两个方面入手：

理性对待，鼓励为主

1.考得好，要鼓励

鼓励与夸奖是必要的。高三的孩子心智已较为成熟，不会再像小时候那样听到表扬就骄傲，反而由于学习压力的增大需要父母的鼓励与表扬。

另外，笔者不建议高三生父母在每次考试前用“承诺奖励”的方式激励孩子，因为这对于高三生来说弊大于利。如果父母已经在考前承诺了什么，那就要说到做到，兑现承诺；但要注意不要给孩子现金，不要不切合实际；奖励后还要和孩子一起分析这次为什么考得好，弄清楚适合的学习方法与状态，以后继续努力。

2.没考好，分情况

若孩子期中考试没考好，且表现出情绪不高，对自己不满意，说明这类孩子比较自觉。即使成绩稍差，父母也不要过度责备，不如和他谈谈自己应对挫折时的做法。这是种自我开放技巧，能够拉近父母与孩子的距离，帮助疏解孩子内心的苦闷，孩子也更乐于听取这样的建议。

若孩子表现出极度沉闷，甚至有悲伤的迹象，父母千万不能再刺激他，更不能用一些过激的言语和行为相对，以免使他产生“无药可救”的想法和“自暴自弃”的行为；要真心诚意地给以关爱，给以信任和鼓励，解开孩子的心结后，再和他一起分析失利的原因并制订下一阶段的计划。如果孩子不愿意聊天，父母可以静静地陪伴他，这本身就是一种心理支持；必要时，可借助班主任、任课教师、心理教师的力量共同应对。

若孩子考得不好却满不在乎，父母不仅要严肃地进行教育，还要及时自我反省，思考是不是给了孩子一些错误的信号，如设定了一个对考生来说短时间不可能实现的目标而导致不愿学习等。

科学分析，着眼未来

1.轻总分，重分析

看到成绩时，父母可能更多关注总分。这个总分其实只是单科分数简单相加之和，关注它、研究它对日后学习没什么帮助。那么，父母要如何对待呢？

首先，要看每科成绩与班级平均分相比是高还是低？在一定程度上，高则说明孩子本科目有优势，低则是他的薄弱科目。要让孩子明白自己的优势学科是哪些，薄弱学科又是哪些，以便制订下一阶段学习计划时能有针对性地合理分配精力和安排时间。

其次，要把上述对于单科成绩的分析集中在对该科试卷知识点的细化分析上，即孩子在哪些知识点丢了分。那么查缺补漏的效果自然会得到显现。

2.看排名，有方法

与孩子的过去排名比一比，是进步了还是退步了——这个问题看似简单，但笔者不禁要问高三生父母：“您找对孩子的‘过去’了吗？”如果父母把孩子以往考试的排名翻出来了，那就很有问题了！

很多父母习惯于把孩子某次考试的排名与最近的一次考试排名比较，但这忽略了“上一次考试排名是不是孩子的正常水平”这个问题。如果上次考试孩子发挥超常，而本次排名下降了，难道就意味着孩子退步了吗？同理，如果上次考试发挥失误，而本次排名显著提升，难道就说明孩子进步了吗？

正确的做法是综合孩子近几次考试的排名，计算出它们的平均值，然后再用这个“真正的能力水平值”作为“基线”进行比较，这样才能看出孩子成绩浮动的真实状态。当然，这条“基线”也不是一成不变的，当新的考试排名得出以后，父母就要把它纳入上述计算平均值中的新变量中。

篇6：期中考的总结

通过这次期中考试，孩子们除了要找出学习症结，解决失分点之外，更需要详细梳理及建立全面的知识架构，拓宽解题思路，提升答题技巧，为今后学习提升做好准备。对基础知识理解不到位;分析、解决问题的思维程序不规范;不细致审题便放弃，考场上时间利用率低下，会的题慌乱中完成，不会的题盲目乱写，答题、检查没有章法，重复使用时间，改错方法不得当等是学生在考试中主要存在的问题。

总结期中考，各类学生又应该如何应对呢?对此，才智教育一对一补习专家表示，学生首先要结合自己的考试情况设定一个下一阶段的学习目标，统筹学习计划，提高学习动力;其次，针对失分原因有针对性地调整学习方法，优等生应加强难题、综合题的训练;中等生则需全面弥补薄弱学科，提升解题技巧;而成绩稍差的学生来说，多数学过的知识点都没有消化理解，他们面临大量的知识漏洞，具体到每一个科目、每一个知识模块上，全面细致地查漏补缺是这部分学生提升的契机和空间，只有夯实基础，灵活运用，才能提高一个分数档。

除了完成固定的学习任务外，学生还需要适当调节情绪，理性看待成绩，成绩相对不太理想的学生，在经历一次考试后，往往信心会受到影响，对于这些学生，家长需要给予其适当的鼓励，避免学生自暴自弃、破罐破摔的心理;而成绩不错的学生要注意的是杜绝自满情绪，继续注重学习的细节，保证不留知识盲点，争取更大进步。