朝读经典1《文明礼仪》

朝读经典1《文明礼仪》（通用12篇）

篇1：朝读经典1《文明礼仪》

尊敬的老师，亲爱的同学们: 大家早上好！我是前几天来咱们学校的一名新老师，所以我先自我介绍一下我姓田，不姓钱（我不是人民币）所以以后大家可以叫我田老师，我来自陕西省宝鸡市毕业于荆楚理工学院学前教育专业，今天的朝读经典由我给大家上，今天在上课之前我要问我们同学们6个问题，需要每个年级的一位同学回答！问题会随着班级的增高，也会变难！所以各位同学一定要认真听清楚我的问题！

1、请问你叫什么名字？

2、请问你喜欢做什么？

3、请问你爱不爱你们的班级?

4、请问你的身高是多少？

5、请问你最喜欢的体育运动是什么?

6、请你给大家做个自我介绍，里面包括前面5个班级的所有问题?你可以做到吗? 下面开始我们的朝读经典朗读，今天老师选了一篇关于礼仪的文章，下面请同学们跟着老师朗读:

重礼仪（荀子.修身篇）

故人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。

先讲一下作者，荀子公元前313——238年，字卿，华夏族，战国末期赵国人，著名的思想家、文学家、政治家。这篇文章的意思是什么呢？有人知道吗？

那老师就讲一下，他的意思:因此，做人不讲礼节就无法好好生活，做事没有礼就不能成功，治理国家没有礼节就不能安宁！

所以说，重礼仪对于我们做人、做事和理家治国、建设和谐社会非常重要。我们作为小学生是不是更应该做一个懂礼貌讲文明的好孩子呢？不知道同学们没有注意到刚才老师，在请6位同学回答问题的时候的动作和说话所用的词呢？老师问每一个同学的时候都说请问怎么样？所以我们在平时的学习和生活中面对别人的帮助我们要说谢谢，在早上上学的时候碰到老师要问老师早上好，进老师办公室的时候要打报告，取得老师同意的时候才能进到办公室，同学之间要相互帮助，不能打架斗殴，下课不在楼道追打，我们作为岳山小学的同学们这些一件一件的小事情你们能做到吗？我们在学校，要做一个讲文明懂礼貌的岳山小学的好学生，出了校门我们要做一个讲文明懂礼貌的中国人，你们能做到吗？好的，同学们，谢谢你们！希望你们好好学习，有时间来陕西玩！今天的朝读经典课程到此结束，谢谢你们，再见！

篇2：朝读经典1《文明礼仪》

教学目标：

1、正确流利有感情朗读诗文；

2、理解反哺跪乳的含义，在生活中做个孝敬父母的孩子，知恩、感恩、报恩。教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：父母给予我们生命，关心我们成长，我们作为子女应该怎么做？

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解诗文含义

羊羔有跪着吃奶的感恩举动，乌鸦有衔食喂母的报恩情义。

四、小结拓展

师：小动物们都知道报答父母，作为子女，我们该怎么做？ 交流讨论

2、游子吟

教学目标：

1、流利有感情朗读诗文；

2、理解诗句的意思，细心体会生活中父母给予我们的关爱之情。教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：今天我们来学习唐代诗人孟郊的《游子吟》，从中体会父母对子女的关爱之情。

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解古诗句的意思

母亲为远行的孩子赶制新衣，将衣服缝的严实紧密，担心孩子在外迟不归家，谁说孩子小草般微小的孝心，能报答的了春天阳光般温暖的母爱呢？

四、讨论交流、加深感悟

1、谈谈生活中父母对你的爱；

2、你要做个怎样的孩子，去报答父母;

五、拓展延伸

1、阅读《深明大义的徐母》

2、谈感受

3、孟母三迁

教学目标：

1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。

2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。教学过程：

一、故事导入

1、教师讲述“孟母三迁”的故事。

2、教师：孟母为什么要三次搬家？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。

二、不能拒绝的原因

1、教师：前几天，小丁交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。你瞧，他们又来了。教师播放课件。

2、教师：由此我们可以看到古代“孟母三迁”的道理。对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要，我们要学会保护自己，对一些不该做的事，我们要坚决说“不”，尽管有时拒绝的话很难说出口

三、拒绝与不拒绝之间的心里冲突

1、教师出示教科书中小强的好友在小强做作业的时候邀请小强一起看卡通片的情境图片。教师：如果你是小强，你会怎么想，怎么做？学生分别讲述理由，全班讨论，并评价哪一种做法最好。

2、教师小结。

四、拒绝的方式

1、教师：在阳光、雨露的滋润下，我们的日子过得丰富多彩。但生活中，也有一些活动不适合我们参加，也有一些事情是我们不能做的。这时候，我们该如何拒绝呢？

2、全班交流，评议。

五、拓展延伸

1、阅读《知子莫若母》——鲁班

2、谈感受

4、燕诗示刘叟

教学目标：

1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

2、理解古诗的含义。

3、体会作者白居易所表达的思母情怀。

一、课前导入

微视频：“女孩与爸爸的对话”

女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀？ 爸爸：那是一只喜鹊 女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀？ 爸爸：它不吃。女孩：为什么它不吃糖葫芦呀？ 爸爸：因为它不听话。女孩：它为什么不听话呀？ 爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。女孩：它为什么不回家呀？ 爸爸：因为它长大了，就忘了回家了！女孩：它为什么忘了回家？ 爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。

教师提问：看完视频你想到了哪些词汇？

教师提问：视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态？

教师：让我们看看唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱。

二、老师领读，学生跟读。

三、学生诵读。

四、记忆比赛。

五、总结

五、拓展延伸

1、阅读《学医疗亲》——孙思邈

2、谈感受

5.岁暮到家

教学目标：

1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。3.我会背诵古诗。教学重点：理解故事并背诵。教学难点：体会诗人的情感。课时：一课时 教学过程： 一，导入新课

同学们，孩子出门在外，谁最牵挂孩子？孩子远游归来，又是谁最开心？

板书课题，生齐读课题。二，初读古诗

1.老师范读一遍

2.生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

3.老师带读几遍。

4.抽生朗读古诗。

5.齐读古诗。三，理解诗意

1.借住书后的注释，理解诗意。2.对子同学互相说说诗意 3.老师讲解诗意

4.抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。四，积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。五，师小结。

6.好学三喻

教学目标：

1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。3.我会背诵古诗。

教学重点：理解故事并背诵。教学难点：体会诗人的情感。课时：一课时 教学过程： 一，导入新课

同学们，你们听说过“学到老 活到老”这句话吗？今天我们要学习一首古诗和他的意思差不多。板书课题，生齐读课题。二，初读古诗

1.老师范读一遍

2.生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

3.老师带读几遍。

4.抽生朗读古诗。

5.齐读古诗。三，理解诗意 1.借住书后的注释，理解诗意。2.对子同学互相说说诗意 3.老师讲解诗意

4.抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。四，积累古诗

生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。

篇3：读《朝读经典》有感

“夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。”每周二早读，我们就会拿出这本《朝读经典》，聚精会神地读一篇小古文，记一篇小古文。

《朝读经典》分为六章，每章都值得我们学习，比如第一章“志高远”。自古以来，许多杰出人物都把立志当做迈向成功的起点。南北朝的颜之推曾说：“有志尚者，遂能磨砺，以就素业，无鞋立者，自兹堕慢，便为凡人”文章为，有远大理想的人，就会自我磨砺，以成就伟大的事业；而没有志气的人，会变得懒散，成为平庸之人。

从此，我理解了志趣低俗的人势必对诱惑产生玩物丧志的情况；而有远大志向的人，才会有所成就。就像楚庄王，他虽然头三年不务正业，可一听劝说，于是立下了远大的志向，成为了春秋五霸之一。而卫懿公，为了养鹤连百姓的死活都不关心，到了第九年，敌人来攻打，将士们不愿为卫懿公效劳，于是他成了亡国之君。

翻到第三章，“贵以恒”，第11课是《孟子，告天下》的，《一曝十寒》。这一篇小古文虽短，但让我知道了无论是做人还是做事，都要坚持。三天打渔，两天晒网，是无法成功的。只要功夫深，铁杵磨成针！

《朝读经典》里面还记载着许多名人名言，使我受益匪浅，希望大家每天也记一点。荀子曾说：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。不要认为这点进步太小，而就此放弃！

篇4：朝读经典1《文明礼仪》

忧民之忧（孟子-梁惠王下）教案

松滋市涴市镇涴市中学 胡昆

设计说明：

《忧民之忧

（孟子-梁惠王下）》是一篇关于“忧国忧民”的经典诵读内容，被编入《早读经典：培育和践行社会主义核心价值观》学生读本七年级第一单元第一篇。

全文内容为：乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

内容大意是：执政者如果以顺应民众的快乐为快乐，民众就会为执政者的快乐而快乐；如果把民众的忧苦当做自己的忧苦，民众也会为执政者的忧苦而忧苦。君王和天下人同忧同乐，但还不能称王于天下，这是从来不曾有过的事。

孟子这句话是对齐宣王说的。一天，齐宣王在他的离宫接见孟子，问他说：你这位贤人也有游玩的兴致吗？孟子回答说：当然有的。但作为君主，要与民同乐。然后说了上面这句话。意思是说，圣明的君主总是与民众同甘苦共呼吸，心中装着天下百姓。这样，他们就会受到民众的拥护，成为英明君主。

这段话体现了孟子“以民为贵”的民本思想。

备课中，笔者认为：源远流长的中华优秀传统文化，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。传承、发扬中华优秀传统文化的同时，更要注重培养和践行社会主义核心价值观。要使学生通过诵读学习，由浅入深地提高对中华优秀传统文化的认知度，潜移默化地增强对民族优秀传统文化的自觉和自信，认真汲取其思想精华和道德精髓，真正实现中华优秀传统文化在青少年身上的传承与弘扬，社会主义核心价值观在青少年身上的培育和坚守。因此，设计了这样几个教学环节：一是诵读环节，这是最基本的环节，目的是让学生通过多种形式的反复诵读，达到能正确、流利、有感情地朗读文本，背诵文本的目标，这是传承和发扬中华优秀传统文化的基础;二是领悟环节，以期达到疏通文意，理解文本内容大意，领悟孟子“乐民之乐，忧民之忧”“以民为贵”的民本思想的目标；三是践行环节，我认为这是核心环节，这一环节的呈现分为两个部分，在导入中引用胡锦涛总书记的重要讲话，在总计延伸中播放党和国家领导人与人民同忧同乐的画面，意在让学生体味到“忧国忧民”是党和国家的优良传统。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文本，背诵文本，默写文本。

2、疏通文意，理解文本内容大意，把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”“以民为贵”的民本思想及现代意义。

3、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习孟子关注民生疾苦的火热情怀。教学重点：

有感情地朗读、背诵文化经典，汲取其思想精华和道德精髓。培育“忧国忧民”情怀，践行社会主义核心价值观。教学时间安排：20分钟 教学过程：

一、谈话导入：

1、导入语：“天地间有杆秤，秤砣就是咱老百姓。”把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下，把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他”。胡锦涛总书记在一次“七一”重要讲话中，引用了古人的一段话，“乐民之乐者，民亦同其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”教育了广大党员干部，感动了全国人民。这位古人是谁呢，他就是战国时期的思想家、政治家、教育家的孟子，今天我们一起来学习他的这段话。

2、板书课题：忧民之忧（孟子-梁惠王下）

3、学生齐读课题。

二、诵读经典：

1、教师示范朗读，学生听读，注意字音、朗读的语速和节奏。

2、指名学生分句试读。（强调朗读要求：字音准确、声音洪亮，语速适中而有力，节奏分明）

3、学生评议，指名带读。

4、学生自由朗读，要求字音正确、节奏鲜明、声音洪亮。

5、师生配合朗读。

6、集体朗读。

三、领悟经典

1、学生借助注释，理解文本大意。

2、指名口述文本大意。

3、你能根据文本内容说说这段文字表现了孟子怎样的思想吗？

4、了解孟子，进一步理解孟子思想；

（1)、孟子是哪个朝代的？他是一个怎样的人？ 说说你对孟子的了解。(2)、教师介绍：孟子（约前372-前289），名轲。战国时期的思想家、政治家、教育家。孔子之后的儒学大师，后世将其与孔子并称为“孔孟”，且称其为“亚圣”。邹（今山东邹城东南）人。他的老师是孔子之孙孔伋（子思）的门人。曾游历齐、宋、滕、魏诸国，宣传先王之道。不为采纳，归而与弟子讲学著书，作《孟子》7篇。孟子维护并发展了儒家思想，提出了“仁政”学说和“性善”论观点，现将此学说称为“孔孟之道”，他的理论对宋代影响很大。《孟子》记载了孟子的言行，笔带锋芒，常用夸张、比喻和寓言故事增强说服力，是先秦极富特色的散文专集。

5、指名学生朗读教材第四页材料“率兽食人”，进一步领会孟子“忧民之忧”的思想情怀。

四、拓展延伸，指导实践

1、播放温家宝总深入抗震救灾第一线和周恩来总理和傣族人民共度泼水节的画面，让学生领悟“乐民之乐，忧民之忧”是党和国家优良传统。

疲惫的面容，沙哑的声音，有力地挥手。2008年5月，温家宝总理站在汶川地震废墟上的形象定格成一副永久的画面。他感动了中国，感动了世界，增强了全国人民共抗地震灾害的信心和力量。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民互相泼水祝福，给人民留下了温馨的回忆，人民总理爱人民，人民热爱好总理。

“乐民之乐，忧民之忧”是党和国家优良传统。

2、读了孟子的“忧民之忧”这段话，看到党和国家领导人与人同忧同乐的画面，给你有什么启示呢？你觉得要怎样践行“忧国忧民”的情怀和行为呢？

五、再读经典，熟读成诵。

1、学生自由、大声的诵读经典。

2、教师指导学生背诵经典。

3、学生比赛诵读，师生对背。

六、课堂总结：

人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学。今天的经典诵读中，我们体味到了孟子“以人为本，以民为贵”民本思想，感受到了历史伟人们“乐民之乐，忧民之忧”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀。我们当向他们学习，关注民生疾苦。

教学反思：

源远流长的中华优秀传统文化，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。指导学生诵读经典对于青少年的修养能起到滋养心灵、净化思想的作用。教学中，我将文化经典与优秀传统相结合，引导学生在读中思，思中悟，悟中行。让学生认真汲取其思想精华和到的精髓的同时，真正实现中华优秀传统文化在青少年身上的传承与弘扬，社会主义核心价值观在青少年身上的培育和坚守。课堂上既有琅琅读书声，又有思想灵魂的的碰撞。学生体味到了孟子“以人为本，以民为贵”民本思想，感受到了历史伟人们“乐民之乐，忧民之忧”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀。忧国忧民的情怀正植根在学生的心灵之中。

评委点评：

篇5：读朝读经典读书笔记

而我觉得《西游记》这本书值得一看，因为《西游记》里的孙悟空的勇敢、机智；猪八戒的乐观、幽默；沙僧的老实，还有唐三藏的慈悲情怀。假如让我在他们四个人之中选一个当，我一定会选孙悟空，因为他有着72变，我觉得他非常酷。我会用特长帮助需要帮助的人。

在每读一我们应该有着团结友爱，互帮互助，一起渡过所有的难关。记得有一次，我们军训时，我们要渡过长征路上的难关，当爬山时很轻松，当我们正开开心心走的时候，突然有人大叫“啊！”我们现在要渡过一个独木桥，下面全是绿色的河流，有人说是沼泽，还有人说是被污染的水……我们害怕极了，但我们互相鼓励，手拉手走过独木桥，一个队员都没拉下。

篇6：朝读经典读后感

文章的主人公――祥子从兴起到堕落，从勤劳、能干、善良的吃喝嫖赌、腐败，到底经历了什么?老舍先生写到“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”就是一个答案。个人失败的背后，是社会，是“人吃人”的时代。

首先就是士兵，祥子一次高价拉车去清华，却被那些土匪般的士兵们收了车，捉了去。凭什么把人欺侮到这个地步呢?说什么?凭什么?这是祥子的反抗，是祥子的呐喊。在那个炮火连天的时代，就连亡兵也欺软怕硬，仗势欺人，这是何等悲剧、何等可怕!

篇7：我爱《朝读经典》(学生习作)

本学期，语文老师给我们每位同学发了一本书--《朝读经典》。一翻开书目，我便被里面的内容深深地所吸引。

这本书共分六个单元，分别是“报国忠”、“民为贵”、“乐和群”、“严律己”，“心专一”、“楚乡情”。每天放学回家，妈妈叫我复习功课，我便将《朝读经典》拿出来高声朗读。首先，我认识了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“还我河山，一片忠心为报国的万世楷模”抗金名将岳飞、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐……我深深地被古代这些仁人志士对祖国的忠贞与热爱所震撼。当外敌入侵，国家危难之时，这些仁人志士，满怀强烈的爱国激情，为了国家，为了民族，抛头颅、洒热血。他们身上所体现出的忠贞和气节，千百年后仍深深地打动着我们。接着，我从“民为贵，社稷次之，君为轻……”这篇文章中，懂得了人民是国家的主体，应当摆在第一位。历史上各个朝代，得民心者得天下，失民心者失天下。我还从书中懂得了中国古代君王都有不同程度的爱民、重民思想。如孝文帝从他的封地代国来到京城继承皇位，他在位二十三年里，宫殿、园林、游猎之物、服饰及车马器物等，什么都没有增加。如果有对老百姓不利的政策，就立即废除，让百姓获益。由此可见，孝文帝是多么地勤政爱民。

就这样，我就像一位初生的婴儿不断吮吸着《朝读经典》的“乳汁”， 它让我不断地茁壮成长，不断地锻造着我幼稚的思想，使我变得更加勇敢、坚强、机智和成熟。

《朝读经典》，我爱你！

篇8：《朝读经典》《好读书》教案

——《朝读经典》二年级第二单元《好读书》教学设计

武昌区柴林小学李攀攀

【教学目标】

1.引导学生喜欢诵读中国经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确、流利、有感情地诵读。

3.学习了解一些读书的故事，引导学生喜欢读书，为提高语文素养打好基础。【教学重难点】

1.引导学生喜欢诵读中国经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2.初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确、流利、有感情地诵读。

【教学准备】

1.教学PPT。

2.学生中爱读书以及读书的故事。【教学过程】

聊故事——读经典——说理解——诵名句——会运用

一、爱书的故事

1.你们看，这是什么地方（ppt出示“天一阁”和“昭明太子读书台”图片）？ 2.出示“天一阁”，学生朗读关于“天一阁”和“昭明太子读书台”的介绍。3.天一阁为什么被国务院公布为“全国重点文物保护单位”？ 4.对，因为它代表着中国人爱读书的精神。

5.读书的人，无论在什么时候都给人一种蓬勃向上的精神。不信你们看汉代的刘向在《说苑校证》里写道（出示）：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。6.请同学们借助拼音把这一段读准确，通顺。

7.你们明白什么意思吗？自己读一读文意，想一想，跟同伴说一说。8.试着跟同伴互相背一背。

二、读书的故事

1.咱们中国人自古就有许多爱读书的人留下了许多读书的故事。读《葛洪抄书》，你明白了什么?（自由读，自由说）

2.是啊，正式因为葛洪这么勤奋才取得了不错的成就。就像韩愈说的那样勤奋。

学生自读《焚膏继晷》，要求字音读准，句子读通。师生一起练读一起背诵。

3.无论白天还是黑夜，爱读书的人都不想浪费，这里还有几个勤学苦读的典型人物，孙敬和苏秦，车胤和孙康，他们是怎样克服困难坚持读书的呢？读读《三字经》这一段，想一想说一说。生对着29页，读《勤学苦读》，师出示：头悬梁，针刺骨，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。（生自由读，自由背）

三、读书的方法 1.读《朱熹读书法》，结合自己的读书方法说一说哪些读书方法是你喜欢用的？

2.朱熹给我们总结了很多有用的读书故事，还用一首诗表达了他的读书感受。我们一起来读一读。

生自由读，教师正音。说一说古诗讲的什么？ 同伴互背。

3.书是我们的朋友，司马光就像对待自己的朋友一样对待他的书，我们一起读一下《司马光惜书》。

4.书带我们这么多，但是还是有些人不愿意跟书交朋友，我们一起来劝劝他吧。读《劝学》。

四、比一比，背一背。

1.同伴之间互相提问，看谁背得准，背得多。2．评出背诵优胜小赢家。

五、板书

篇9：《朝读经典》古诗词

1、病起书怀 宋 陆游

2、寄李儋元锡 唐 韦应物

3、自京赴奉先县咏怀五百字（节选）唐 杜丽

4、汴河怀古 唐 皮日休

5、咏史 唐 李商隐

6、岳鄂王墓 元 赵孟頫

7、沁园春 题潮阳张许二公庙 宋 文天祥

8、水龙吟 登建康赏心亭 宋 辛弃 疾

9、酹江月 和友《驿中言别》 宋 文天祥

10、西施 唐 李白

11、赠孟浩然 唐 李白 二、八年级

1、书端州郡斋壁 宋 包拯

2、浪淘沙令 宋 王安石

3、汉江临泛 唐 王维

4、哀郢 宋 陆游

5、赤壁歌送别 唐 李白

6、夷陵书事寄谢三舍人 宋 欧阳修 三、九年级

1、离骚（节选）战国 屈原

2、橘颂（节选）战国 屈原

3、庐山谣寄卢侍御虚舟 唐 李白

病起书怀

宋

陆游

病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

寄李儋元锡

唐

韦应物

去年花里逢君别，今日花开已一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

自京赴奉先县咏怀五百字

唐

杜甫

杜陵有布衣，老大意转拙。许身一何愚，窃比稷与契。居然成濩落，白首甘契阔。盖棺事则已，此志常觊豁。穷年忧黎元，叹息肠内热。取笑同学翁，浩歌弥激烈。非无江海志，潇洒送日月。生逢尧舜君，不忍便永诀。当今廊庙具，构厦岂云缺。葵藿倾太阳，物性固莫夺。顾惟蝼蚁辈，但自求其穴。胡为慕大鲸，辄拟偃溟渤。以兹误生理，独耻事干谒。兀兀遂至今，忍为尘埃没。终愧巢与由，未能易其节。沉饮聊自遣，放歌破愁绝。岁暮百草零，疾风高冈裂。天衢阴峥嵘，客子中夜发。霜严衣带断，指直不得结。凌晨过骊山，御榻在嵽嵲。蚩尤塞寒空，蹴蹋崖谷滑。瑶池气郁律，羽林相摩戛。君臣留欢娱，乐动殷樛嶱。赐浴皆长缨，与宴非短褐。彤庭所分帛，本自寒女出。鞭挞其夫家，聚敛贡城阙。圣人筐篚恩，实欲邦国活。臣如忽至理，君岂弃此物。多士盈朝廷，仁者宜战栗。况闻内金盘，尽在卫霍室。中堂舞神仙，烟雾散玉质。煖客貂鼠裘，悲管逐清瑟。劝客驼蹄羹，霜橙压香橘。朱门酒肉臭，路有冻死骨。荣枯咫尺异，惆怅难再述。北辕就泾渭，官渡又改辙。群冰从西下，极目高崒兀。疑是崆峒来，恐触天柱折。河梁幸未坼，枝撑声窸窣。行旅相攀援，川广不可越。老妻寄异县，十口隔风雪。谁能久不顾，庶往共饥渴。入门闻号啕，幼子饥已卒。吾宁舍一哀，里巷亦呜咽。所愧为人父，无食致夭折。岂知秋禾登，贫窭有仓卒。生常免租税，名不隶征伐。抚迹犹酸辛，平人固骚屑。默思失业徒，因念远戍卒。忧端齐终南，澒洞不可掇。

汴河怀古

唐

皮日休

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

咏史

唐

李商隐

历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。何须琥珀方为枕，岂得真珠始是车。远去不逢青海马，力穷难拔蜀山蛇。几人曾预南熏曲，终古苍梧哭翠华。

岳鄂王墓

元

赵孟頫

鄂王坟上草离离，秋日荒凉石兽危。南渡君臣轻社稷，中原父老望旌旗。英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。

沁园春

题潮阳张许二公庙

宋

文天祥

为子死孝，为臣死忠，死又何妨。自光岳气分，士无全节;君臣义缺，谁负刚肠。骂贼张巡，爱君许远，留取声名万古香。后来者，无二公之操，百炼之钢。人生翕歘云亡。好烈烈轰轰做一场。

使当时卖国，甘心降虏，受人唾骂，安得流芳。古庙幽沉，仪容俨雅，枯木寒鸦几夕阳。邮亭下，有奸雄过此，仔细思量。

水龙吟

登建康赏心亭

宋

辛弃疾

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！

酹江月·和友《驿中言别》

宋 文天祥

乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无着处，那更寒虫四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰！

堪笑一叶飘零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭！去去龙沙，江山回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。

西施

唐

李白

西施越溪女，出自苎萝山。秀色掩今古，荷花羞玉颜。浣纱弄碧水，自与清波闲。皓齿信难开，沉吟碧云间。勾践徵绝艳，扬蛾入吴关。提携馆娃宫，杳渺讵可攀。一破夫差国，千秋竟不还。

赠孟浩然

唐 李白

吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。

书端州郡斋壁 宋

包拯

清心为治本，直道是身谋。秀干终成栋，精钢不作钩。仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。史册有遗训，毋贻来者羞。

浪淘沙令

宋 王安石

伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。

汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功！

汉江临泛

唐 王维

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。

哀郢

宋

陆游

荆州十月早梅春，徂岁真同下阪轮。天地何心穷壮士，江湖从古著羁臣。淋漓痛饮长亭暮，慷慨悲歌白发新。欲吊章华无处问，废城霜露湿荆榛。

赤壁歌送别

唐

李白

二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹。一一书来报故人，我欲因之壮心魄。

夷陵书事寄谢三舍人

宋

欧阳修

春秋楚国西偏境，陆羽茶经第一州。紫箨青林长蔽日，绿丛红橘最宜秋。道涂处险人多负，邑屋临江俗善泅。腊市渔盐朝暂合，淫祠箫鼓岁无休。风鸣烧入空城响，雨恶江崩断岸流。月出行歌闻调笑，花开啼鸟乱钩輈。黄牛峡口经新岁，白玉京中梦旧游。曾是洛阳花下客，欲夸风物向君羞。

离骚（节选）

战国

屈原

朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

橘颂

战国

屈原

后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮。绿叶素荣，纷其可喜兮。曾枝剡棘，圜果抟兮。青黄杂糅，文章烂兮。精色内白，类任道兮。纷缊宜脩，姱而不丑兮。嗟尔幼志，有以异兮。独立不迁，岂不可喜兮？深固难徙，廓其无求兮。苏世独立，横而不流兮。闭心自慎，终不失过兮。秉德无私，参天地兮。愿岁并谢，与长友兮。淑离不淫，梗其有理兮。年岁虽少，可师长兮。行比伯夷，置以为像兮。

庐山谣寄卢侍御虚舟

唐

李白

我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。

篇10：小学二年级朝读经典教案

教学目标：

1.我会正确流利地朗读经典。2.我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：

一.看插图导入新课。

二.初读经典。

1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2，指名检查学生。

3，采用多种方法，引导学生朗读。三.借助注释，大致了解经典意思。1，借助注释，自主学习，了解经典大意。2，先在小组内交流。3.全班交流，师相机指导。4，指名读经典文意。5，全班齐读经典文意。

6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。四，拓展视野

1，学生自读司马光惜书的故事，要求读正确，流利。2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。观书有感

教学目标：

1.我会正确流利地朗读经典。2.我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：

一.师谈话导入新课。

二.初读经典。

1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2，指名检查学生。

3，采用多种方法，引导学生朗读。三.借助注释，大致了解经典意思。1，借助注释，自主学习，了解经典大意。2，先在小组内交流。3.全班交流，师相机指导。4，指名读经典文意。5，全班齐读经典文意。

6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。四，拓展视野

1，学生自读朱熹读书法的故事，要求读正确，流利。2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。

9、勤学苦读

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。

3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。教学准备：故事 教学过程：

一、说说你读过那些书。

二、书中有哪些有趣的事。

三、书中有哪些值得你钦佩的人。

四、你在读书中有哪些收获。

五、熟练背诵课文。

六、总结。板书设计

勤学苦读 三字经

头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。

如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。

10、劝学

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。

3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。教学准备：故事 教学过程：

一、诗人孟郊简介。

唐代诗人，早年贫困，曾游两湖、广西，无所遇合，屡试不第。孟郊专写古诗，现存诗500多首，他和贾岛齐名，皆以苦吟著称，唐人张为称他的诗“清奇僻苦主”，而苏轼则称“郊寒岛瘦”。后来论者把孟、贾二人并称为苦吟诗人的代表

二、《劝学》

击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。

三、译文 只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不会冒出。人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践；别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力，一个人难道能够永远都是“少年”吗？

四、老师领读，学生跟读。

五、学生诵读。

六、记忆比赛。

七、《天一阁》——明朝-范钦。板书设计

劝学

唐•孟郊

篇11：小学二年级朝读经典教案

教学目标：

1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道理。

2、能熟练地背诵文章。

3、从小树立强身健体的意识。教学重难点：

文章蕴含的道理，背诵文章。教学准备：故事

教学过程

一、说说你喜欢哪项运动。

二、说说你参与过哪些运动。

三、运动给你带来了哪些欢乐和有趣的事。

四、你最喜欢和谁一起运动，为什么？

五、熟练背诵课文。

六、总结。板书设计

11、养身莫善于习动

养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。

12、徐霞客传

教学目标：

1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道

2、能熟练地朗读、背诵文章。

3、从小树立强身健体的意识。教学重难点：

文章蕴含的道理，朗读、背诵文章。教学准备：故事

教学过程

一、徐霞客简介

徐霞客（1587—1641），名弘祖，字振之，号霞客，汉族，江苏江阴人。明朝末期地理学家、探险家，旅行家和文学家。他经40年考察撰成的260多万字（遗失达200多万字，只剩下60多万字）《徐霞客游记》开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。进入云南丽江，因足疾无法行走时，仍坚持编写《游记》和《山志》，基本完成了260多万字的《徐霞客游记》。55岁（1640）云南地方官用车船送徐霞客回江阴。56岁（1641）正月病逝于家中。遗作经季会明等整理成书，广泛流传。《徐霞客游记》中对各地名胜古迹、风土人情，都有记载。徐霞客游记开篇之日（5月19日）被定为中国旅游日。2014年11月25日，中国徐霞客游线标志地认证活动在京启动，主办方将在2015年5月19日公布第一批认证入选名单。

二、《徐霞客传》

其行也，从一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，扳援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。

三、译文

他出行，只带着一个奴仆，有时是一个僧人；一根拐杖，一件包袱。不刻意整束行装，不包裹食物；能忍受饥饿几天不吃饭，能遇到什么食物就吃什么食物，并能吃饱，能徒步跑几百里。攀登陡峭的山壁，踏过丛生的竹林，上下攀援，敏捷得如同猿猴，强健得如同黄牛。

四、老师领读，学生跟读。

五、学生诵读。

六、记忆比赛。

七、《蹴鞠》——古时候人们的强身健体之举。足球起源于中国。板书设计

徐霞客传

清•钱谦益

其行也，从一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，扳援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。营州歌

教学目标：

1． 能借助拼音读通古诗，知道作者。2． 能初步理解古诗所表达的意思。3． 能背诵古诗。教学准备：录音，幻灯片 教学时间：一课时 教学过程：

1．出示古诗，听录音 2．简介作者高适

高适，生年说法不一，卒于七六五年，字达夫，一字仲武，渤海蓨（今河北景县）人。天宝八载（七四九年）任封丘尉，不久即辞去，客游河西。河西节度使哥舒翰荐为左骁卫兵曹参军，掌书记。安史之乱后，升侍御史、谏义大夫。至德二年（七五七年），出任淮南节度使。后又任蜀、彭二州刺史，迁成都尹、剑南西川节度使。官终左散骑常侍，封渤海县侯。有《高常侍集》传世。他是盛唐边塞诗派的著名诗人，与岑参齐名，并称“高岑”。3．小组学习（1）读通全诗（2）理解诗意 4． 大组交流（1）指名朗读（2）理解诗意：

营州少年从小就习惯了茫茫的原野和丛林，旷阔的原野孕育了他们粗旷豪迈的性情。在城外的郊野上，时时可以见到他们穿着毛茸茸的狐皮袍子，骑在骏马上奔驰猎射的矫健身影。这种崇尚通武的精神真让人叹服。听说，他们个个好酒量，千钟万杯也修想灌醉他们，而且，十岁的孩子，就都会骑马奔驰了。这可真叫我们中原人感到惊奇，甚至不可思议了。

5、朗读，试背

14减字木兰花竞渡

教学目标：

1． 能借助拼音读通古诗，知道作者。2． 能初步理解古诗所表达的意思。3． 能背诵古诗。教学准备：多媒体 教学时间：一课时 教学过程：

1．出示古诗，听录音 2．了解作者黄裳

（1044-1130）字勉仲，号演山，延平（今福建南平）人。公元1078年（宋神宗元丰五年）举进士第一。政和中知福州。历官端明殿学士、礼部尚书。公元1130年（建炎四年）卒，年八十七。赠少傅。喜道家玄秘之书，自称紫玄翁。其词语言明艳，如春水碧玉，让人心醉，观赏把玩不已。《宋史翼》有传。有《演山集》六十卷。词存集中，凡五十三首。代表作有《卖花声》、《永遇乐》等。3．小组学习（1）读通全诗（2）理解诗意 4． 大组交流（1）指名朗读（2）古诗赏析： 上阕首句“红旗高举，飞出深深杨柳渚”，以“高举”、“飞出”两个动态的词语，写出龙舟赛开场的景象，开篇就将紧张激烈的比赛气氛渲染出来。“鼓击春雷，直破烟波远远回”这一句，写各条龙舟上的人擂鼓欢呼，声抵云霄，如同轰响的“春雷”，震人心魄。这些鼓声使划船人士气高涨，他们将小舟划得飞快，使它“直破烟波”，像离弦的箭一般前进。“远远回”是指龙舟到达远处再折回来。上阕两句，犹如一个紧追龙舟的特写镜头，将龙舟从出发到加速，再到折回的过程详细地记录下来，其问数艘船争渡的激烈气氛，以及船上人高涨的气势，无不清晰呈现。

下阕转而写周围的人群：“欢声震地，惊退万人争战气。”“震”字准确重现了万人雷动的场景，可见此时已有龙舟胜利抵达终点，因此围观的人群爆发出了震天动地的欢呼。“惊退”的主语并非围观者，而是参加比赛的人，他们争相竞渡的豪气，能“惊退”万人，以豪语写豪情，相得益彰。“金碧楼西，衔得锦标第一归。„衔”字的运用，将龙舟夺胜的姿态写活了。“金碧楼”与前面的“红旗”、“杨柳”、“烟波”一起，在视觉上丰富了整个场面。“第一归”呼应了“竞渡”的主题，对首句的“飞出深深杨柳渚”进行了完美的收结。

此词采取白描手法，注意通过色彩、声音来刻画竟渡夺标的热烈紧张气氛。同时，词还反映了人们热烈紧张的精神状态。龙舟飞驶，鼓击春雷，这是写参与竞渡者的紧张行动和英雄气概。欢声震地，是写群众的热烈情绪。衔标而归，是写胜利健儿充满喜悦的形象与心情。如此一来真实地再现了当日龙舟竞渡、观者如云的情景。

5、朗读，试背

15、从军行

教学目标：

1、知道文章所要表达的强身健体的意思，理解文章蕴含的道理。

2、能熟练地朗读、背诵文章。

3、从小树立强身健体的意识。教学重难点：

文章蕴含的道理，朗读、背诵文章。教学准备：故事 教学过程

一、作者简介

杨炯（650年－692年），汉族，弘农华阴（今属陕西）人，排行第七；唐朝诗人，初唐四杰之一。显庆六年（公元661年），年仅11岁的杨炯被举为神童，上元三年（676年）应制举及第，授校书郎。后又任崇文馆学士，迁詹事、司直。垂拱元年（685年），降官为梓州司法参军。天授元年（690年），任教于洛阳宫中习艺馆。如意元年（692年）秋后改任盈川县令，吏治以严酷著称，卒于任所。因此后人称他为“杨盈川”。

二、《从军行》

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

三、译文

报警的烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。调兵的符令刚出了宫门，军队就直捣龙城。大雪使军旗失了颜色，风声夹杂着战鼓声。我宁愿成为一名百夫长去冲锋陷阵，也不想做一个书生。

四、老师领读，学生跟读。

五、学生诵读。

六、记忆比赛。

七、《六艺》——古时候儒家要求学生掌握的六种基本技能： 礼节、音乐、射箭、驾驭、书写、算术，即礼、乐、射、御、书、数。

板书设计

从军行 唐•杨炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

17、高山仰止

教学目标：

1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊

2、理解孔子的高山之德：学高爱深 教学过程：

一、导入新课，启发谈话 跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解诗文含义

品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习

四、小结拓展 阅读《夫子与西席》 交流讨论

18、新竹

教学目标：

1、流利有感情朗读诗文；

2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义 教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：今天我们来学习清代诗人郑燮的《新竹》，从中体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解古诗句的意思

新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林．

四、讨论交流、加深感悟

辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石．我们站在老师的肩膀上，拥有了更加广阔的天地．

五、拓展延伸

1、阅读《桃李满天下》

2、谈感受

19从师敬师

教学目标：

1、流利有感情朗读诗文；

2、理解诗句的意思，并学会尊敬老师． 教学过程：

一、导入新课，启发谈话 师：今天我们来学习《幼学琼林》中的《从师敬师》，看看大家是怎样尊敬老师的．

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解诗文含义

苏章：西汉北海人，曾经背着书箱不远万里寻找老师。

游杨：指游酢和杨时，他们都是程颐的学生。他们初次去拜见程颐时，程颐正闭目休息，他俩就侍立在门外，当程颐发现他们的时候，门外的雪已经一尺多深了。

四、小结拓展 阅读《一字师》 交流讨论

五、总结：老师教育培养我们，传播人类文明，让我们终身受益，是最值得敬佩的人．

20、弟子不必不如师

教学目标：

1、流利有感情朗读诗文；

2、理解诗句的意思．教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：今天我们来学习《幼学琼林》中的《弟子不必不如师》，看看这篇古文又向大家讲述了什么道理．

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解古诗句的意思

冰生于水而寒于水，比喻学生的资质超 越老师；青出于蓝而胜于蓝，形容弟子的才能胜过师傅。

四、讨论交流、加深感悟

老师传授知识给学生，学生融会贯通后，继续学习和钻研，很可能达到比老师更高的水平．

五、拓展延伸

1、阅读《不同字体的“师”》

篇12：朝读经典读后感500字

“夫学，莫先于立志。志之不立，犹种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成亦。”这是王阳明说的话，意思是：对于学习而言，没有什么比立志更重要的了。不树立志向，就好比种庄稼时不先植根，而只顾着给它培土、灌溉。这样，尽管付出了辛勤的劳动，最终却一无所获。这句话让我明白了：学习之前，要先定好目标，然后按着目标学习，否则，就算你再刻苦读书，也会是有始无终，事倍功半。

王阳明的这番话让我受益匪浅。我在快乐的暑假里准备读《男孩故事》，于是定了一个目标：在这个暑假读完这本书，并能给别人讲一些书中精彩的小片段或故事。

暑假的每一天早上，我很早就起床，直接伸手拿过《男孩故事》，不读四页不做其他事。书中一个个催人奋进的故事给了我无穷的力量。暑假结束了，我也读完了这本《男孩故事》。

开学了，班上举行读书会，一个个故事从我口中娓娓道来，同学们听得津津有味，老师也对我点头称赞，我高兴得就像是脚底踩了一朵幸福的云。

还有一次是在英语课上，我暗暗定下目标：在这节课里一定要攻下刚学的`英语课文。于是，我全神贯注地朗读课文，不去理睬旁人的小声说笑……最后，我第一个背完了新课文，同学们个个都被惊得目瞪口呆，老师向我竖起来大拇指，夸赞我很厉害。