秋季学校教学教研工作计划

秋季学校教学教研工作计划（共9篇）

篇1：秋季学校教学教研工作计划

**中心学校2019年秋季学期教学教研工作计划

一、指导思想

以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以“关注课堂”为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。

二、口号：力争使**乡教育教学质量再上一个台阶

三、教学重点及工作措施

(一)不断提升新上岗教师教学业务水平

通过对新课程标准和统编教材的研究，使新上岗教师掌握课程标准，熟悉统编教材。实现“一年入门、两年站稳、三年成才”的新教师可持续发展目标，努力提高**乡教育教学质量。

(二)、加强教师的教育理论和统编教材的学习

全体教师继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科《课程标准》。领导做表率、骨干带好头、全员来参与，做好传帮带。使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，使学校各项工作不断取得新发展。

备课和教学要面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教;加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，每位教师利用教研活动时间切磋统编教材的教学方法。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。

(三)、调整教育常规要求，突出实效性。

教师教学常规本学期，我们将本着抓过程管理、突出实效的原则，让多媒体最大限度地辅助好课堂教学，对教学常规重点做如下要求：

1、备课:制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。

备课的基本要求是:在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。

2、听课:(1)听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价;(2)每学期听课节数按照要求完成。

3、做好月考、期中、期末考试工作，进行教学质量跟踪，及时开好成绩分析会。学校对各年级继续采用“月考”制度，对每次考试都要质量跟踪到每一个学生、学科、班级、年级。通过跟踪分析，查原因，促质量提高。学科教师小考每学期不少于4次，用好成绩册，加强对毕业班工作的指导。六年级全体教师要吃透教材，认真钻研近三年的小考考试内容，为我乡2020年小学教学质量稳中有升打好基础。

4、学生学习常规针对以往学生中出现的学习习惯不良的现象，本学期我们在抓教师教学常规的同时，还将督导全体教师抓好每个学生(尤其低年级)的学习常规，培养他们养成良好的学习习惯，这也是我们进一步提高教学质量的根本保证。

5、教师要指导学生养成预习的习惯。预习是上好新课、取得高效率的学习成果的基础。基本要求:(1)及时预习。根据教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。(2)认真预习。认真细致阅读分析教材，切忌马马虎虎看一遍书了事。(3)善于预习。依据知识基础、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际情况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以注意。

6、教师要指导并监督学生养成良好的听课习惯。听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。听课的基本要求是:(1)要做好听课准备。包括学习用品、相关知识和心理准备。(2)要集中注意力，专心听讲。(3)要注意突出重点，抓住关键。(4)要踊跃回答问题。积极思考，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。(5)要做好笔记。记住重点内容以及分析、解决问题的思路和方法等。教师要定期查看学生的学习笔记，及时进行指导。

(四)、抓教师的培训培养，提高教师的业务能力。

1、提高青年教师素质。各学校要组织开展“每学期读一本教育专著”的教师读书活动，有学习笔记，提升教师的教育理论水平；要强化校本培训，使教师熟悉课程理念、课程标准、教学策略、熟悉教材。

2、发挥骨干教师作用。在有机会的情况下，中心学校选派优秀教师到外地听课学习，举行专题讲座或执教优质课展示，充分发挥示范带动作用。

四、月份工作重点

九月份

1.8月23日新教师上岗前培训。

2.8月25日开学。

3.各学校制定学期教研计划于10月10日前送交中心学校备查。

4.组织相关教师参加各级统编教材培训。

5.各学校按要求上交教学反思。

6.查看新教师教案，听新教师上课。

十月份

1.自本月份起中心学校组织课堂教学调研、随堂听课，尤其

是对新教师的帮扶和指导。

2.对四五六年级语文（统编教材）教学深入课堂，从备课、上课、课堂练习、课外阅读等进行调研。

3.组织全乡学生参加沾益区

2019

年暑假

“

爱读书、读好书、好书相伴快乐假期

”读书征文活动。

4.举行一次新教师示范课观摩活动。

5.中心学校组织第一次教学常规检查。

6.各学校、片区组织教研活动。

十一月份

1.各学校组织期中检测并做好质量分析和表册上报。

2.中心学校举行五六年级语文教学展示研讨活动。

3.各学校组织教研活动。

4.在**小学组织一次六年级语文教学观摩活动。

十二月份

1.在热水小学组织一次四年级语文教学观摩活动。

2.在老官营小学组织一次五年级语文教学观摩活动。

3.各学校组织期末复习专题研讨会。

4.中心学校组织第二次教学常规检查。

一月份

1.组织参加市小学质量抽测。

2.小学一至六年级期末检测。

3.各小学做好资料收集建档，中心学校做好学业检测表册报送。

4.组织参加有关课程培训和教师校本研修。

[注：若与区教体局教科所有不相符的，以教科所为主]

**乡中心学校教研室

2019年9月18日

篇2：秋季学校教学教研工作计划

一、指导思想和办学目标

本学期我校教学教研工作将以•国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）‣为指导，坚持科学发展观，学习宣传、贯彻落实•小学管理规程‣、•福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)‣、和•幼儿园教育指导纲要(试行)‣，认真落实新修订的•安溪县小学教学常规管理暂行规定‣。按照“新征程、新发展、新贡献”的总体要求，围绕“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”这一中心。在教学、教研方面将重点突出“以研兴校、以绩强校”积极推进农村课改，努力构建和谐的校园文化，不断提高学校教育教学质量。

二、工作任务及措施做法

（一）加强学习，专业成长。

为促进教师专业化发展，各校应以“践行科学发展观，办让学生满意、让家长放心、让社会认可的教育”为主题，以提高学校党的建设科学化水平为方向，以•国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）‣的发布实施为契机，以“论科研、促均衡、求发展”为载体，组织教师认真制定个人专业化发展规划，认真分析教师队伍现状，科学制定学校教师发展目标以及教师培养举措，充分发挥骨干教师和学科带头人的示范、辐射功能，实施“青蓝工程”，扶持、促进青年教师专业成长。

1、组织各种能力培训。

学校将继续开展一系列相关活动：推荐教师参加各级培训，以点带面，提升教师的教学水平；选派教师到县参加语、体、音、美、英等教学研讨培训活动，不断提高教师的教育教学水平；参加县级德育处主任业务技能竞赛；组织教师参加年会论文等各种论文评选活动；组织中心学校领导及部分骨干教师到相关学校进行听课调研，继续对已评未聘小学高级职称的教师进行听课评课活动和组织中青年教师进行多媒体运用、利用电脑制作课件等的培训。

2、组织好教师集中学习

（1）每周的业务学习安排在周一的例会举行。学校教研及业务学习工作规定：每周一晚例会的业务学习制度要落实，要有教研活动安排，每次教研活动要有主题、有教研活动计划、做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录。业务学习活动的整个过程的材料学校自存备查。

（2）有现代远程教育设备的学校要充分利用网络教育资源组织老师收看，其他学校要多组织教师观看优质教学光碟。

3、指导好教师个人学习

广泛开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的“教师读书工程”活动，倡导教师养成读书的良好习惯，自觉阅读教育著作，扩大教育视野，提高理论水平，确立现代教育观念（详见•湖头中心学校开展以“要做教书人，先做读书人”为主题的“教师读书工程”活动方案‣）。

（1）学习内容：即读教育理论专著、读教育教学期刊、各科课程标准等。（2）学习要有方向，带着问题学，要与自身岗位工作实际相联系，与自身的教科研课题相联系。

（3）读书笔记要摘抄与教学有关的内容并有自己的学习心得，每位教师每学期应不少于5000字。每人每学期要有一篇经验总结或学习心得体会材料上交学校存查。同时，各校选送“要做教书人，先做读书人”为主题活动的教育专著学习心得体会或教学随笔。二类校每校1篇，一类校每校2-3篇，12月5日前打印一式1份（正文不体现单位、姓名，单位、姓名另加封面），送交中心学校教导处，同时用邮件发送至中心学校邮箱htzx888@126.com。

（二）更新观念，加强教研。

1、以研训促教研实效提升。

根据•福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见‣(闽教基„2010‟1号)，深入推进学前教育、义务教育课程改革，深入学习新课程改革有关文件和材料，学习新的•课程标准‣，学习教改理论，不断更新教育观念，积极开展教学研究，遴选教育教学中出现的问题，积极开展学科研究，努力改进教学方式，促进学生生动活泼、积极主动、健康全面发展。为促进学科均衡发展，本学期我校将采取校性、点性、区性教研相结的教科研模式，围绕“优化课程教学 促进减负增效”的教研主题，开设语文、数学、体育、英语等学科公开课。

（1）校性公开课：

一类区校每两周至少开1节教学观摩研讨课（中心小学应做到每周至少开1节教学观摩研讨课）；二类区校每三周至少开1节教学观摩研讨课；三类区校每四周至少开1节教学观摩研讨课。每学年每位教师都要开一节校性以上公开课、汇报课或创优课。要提供公开课的教案、教学设计说明，每次至少安排

一节课的时间作为教者说课、听课老师评课及交流互动的时间，教研整个过程要形成材料备查并上传到各自的网页。

学期初各校必须上报教师开课的时间、内容。统一各点开课时间：过河点——周二上午第一节，湖头点——周三上午第一节，前进点——周四上午第一节。•各校公开课活动安排表‣•各校老师互相听课安排表‣于9月17日前用邮件发送中心学校邮箱：htzx888@126.com并上传网站，教导处将组织抽查落实情况或参与听课。

（2）点性研讨会

指定美溪、湖

三、阆溪三所点校为点性教学研讨会提供现场，并为研讨会提供三年级语文、数学各一节研讨课，参加对象：教导主任及相应学科任课老师各1人、中心学校挂钩各点校领导，时间：11月2日上午7：30报到，地点：点校，具体事项安排由点校负责安排通知。切实抓好我校教学教研互动交流活动，推进学校间课改的交流合作，不断提高教研水平。

（3）区性研讨会

①指定中心小学为区性教学研讨会提供现场，中心小学：王珍梅、陈燕娟两位老师为区性研讨会提供五年级体育、英语各一节研讨课，参加对象：各校教导主任及五年级相应科学任课老师各1人，时间：12月22日上午7：20报到，地点：中心学校，中心发言人：体育科：陈松树，英语科：李江华。

②中心幼儿园开展幼儿教育教学教研活动，地点：中心幼儿园（方案另定）。请中心幼儿园于11月2日前把区性公开课教研的•活动方案‣送交中心学校教导处，并以邮件形式发送至中心学校邮箱htzx888@126.com.2、以听课评课促能力提升。

（1）加强对青年教师的培养，提高教师的整体素质。每位教师每学期听课节数为中心小学不少于18节，基层小学不少于12节（其中，基层小学领导不少于15节），每次听课评课要有记录，各校教导均要签名确认。

（2）本学期，中心学校将继续有计划地分期分批组织中心学校行政人员和部分骨干教师对已评未聘小学高级教师的所有对象进行听课、评课（十一月上旬起，具体对象另定）。接受听课的教师要精心备课做好充分准备。

（三）注重过程，强化管理。

1、完善评估制度

①教学管理工作根据新修订的•安溪县小学教育教学常规管理评估办法‣落实学校教学常规管理工作。

②中心学校将在期中和期末两次对教师教学常规进行定期检评，各校应提前一周对教师的教学常规工作和学校管理工作进行自评、校评。各校教导处要将检查情况，向全校老师报告，并写成书面材料备查。

2、强化过程管理

全面落实教学工作的过程性管理是提高教学质量的保证，因此各校应着重从“十字”方针入，切实抓好管理工作。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

①落实“四备四明”的备课要求，备好每一堂课。即要做到：备教学目标，明确制定教学目标的依据；备教学的重点、难点及学生能力、情感的发展点，明确教学的主功方向；备教学程序，明确课堂教学的结构；备教法学法，明确教与学的思路。

②做好查课工作，确保开足、开齐上好各科课程。各校应加强对执行课程计划的管理，严格执行课程计划。按规定开齐、上足、教好各类学科，坚决做到：学生、教师、教室、教导处的课表一致；不随意调课；有特殊事情需要调课要事先与教导处说明，得到同意后方可进行（教导处要登记调课情况备查）。

③深入课堂，随机听课，跟班听课，查备课笔记，看作业、单元试卷批改，听学生意见，及时了解教学基本情况，及时反馈教学中的得与失，真挚帮助教师提高课堂教学水平。

④每位老师应针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进措施。（每学期撰写教学反思不少8次，备查）

⑤按县常规要求设臵作业本，各年级作业量适度，内容精当，难易适中。作业批改认真、及时并做好批改情况记载和有针对性、能解决问题的讲评工作。在不增加学生课业负担的前提下，加强对学生实践能力的培养，对于书面作业，要求字迹清楚工整，作业本干净整洁，中心学校将定期和随机相结合检查学生作业情况，各校在自评中也应切实加强检查、指导。

⑥加强学生阅读能力、理解能力及写作能力的培养。从低年级有意识的抓起，要充分借助教科书和课外书籍培养学生的感悟和理解能力，要重视学生语言积累和运用的指导。

3、规范办学行为

（1）开足课程，规范办学。各校应学习闽教基[2004]13号文件和安委教[2008]56号•关于进一步规范义务教育阶段学校办学行为的若干规定‣的精神，严格按照省颁义务教育课程实施计划开设课程，不得随意增减课程和课时（详见附件4）。要开足、开齐、上好各课程。加强对课程的管理，包括校历安排、学科设臵、课时计划，严格执行上级文件的有关规定，依法管理，规范办学行为。一是要规范课程设臵，开齐开足各类课程，特别应保证学生平均每天至少有一小时的体育锻炼时间，切实提高学生体质。二是要规范作息时间：严禁各校以任何理由和方式利用双休日、节假日集体补课（含毕业班），周课时总数不得超过30节；学校要科学制定作息时间，确保学生每天睡眠时间不少于9小时。三是要加强对课外兴趣小组的管理，要根据本校特色,逐步开发校本课程，制订好任课表，使活动课的组织有序，管理到位，力求成效。要在各类兴趣小组活动的基础上，由学科教师发挥自身特长，逐步开发出有学科特点、有教师特点、学生喜欢的校本课程，更好地满足学生的实际发展需要。

（2）收集数据，规范学籍。要根据•福建省小学学籍管理办法（试行）‣（闽教基[2007]77号）、•福建省教育厅关于将小学生学号升级为12位数的通知‣（闽教基[2010]35号）、•关于上报†福建省小学名册‡等报表的通知‣（闽教办基[2010]4号）和•关于进一步做好小学学籍管理工作的通知‣（安教[2010]80号）等文件精神，指定学籍专人管理员，认真核对并填写各数据和材料，切实做好今年的学籍管理工作。

（四）加强监测，提高质量。

本学期，中心学校将定期或不定期地对各小学(特别是边远小学)进行教学质量监测。不仅要对学生语文基础知识、阅读写作能力、数学计算能力、数学思维能力进行全面监控，同时还要加大其他学科教学质量的监控力度，构建完备的全学科质量监控办法，特别是要着力提高体、音、美、科学、品德与生活（品德与社会）、综合实践活动等课程的教学质量。

1、高度重视，提高意识。

各校都应进一步强化质量的核心意识、危机意识和忧患意识。中心学校将通过建立质量监测题库、定期或不定期对有关年段、有关学校实施质量监控，以更有效的措施全面监管各年段的质量，各基层小学也要继续积极采取相应的监管办法，确保年段过关和质量目标的实现。

2、质量监控，从严从实。

全县小学期末考试时间： 1月18日（星期二）。具体日程：

上午： 8:00-9:00考语基(语基与作文同一试卷，延长30分钟)；9：30-10：50考作文。

下午：2：00-3：30考数学（一二年级只考60分钟）；3：45-4：45考常识（三至六年级科学、品德与社会合卷）。一、二年语文测试仍然分为口试与笔试二项，口试时间为笔试前一周。试卷由县小学教研室统一命题。成绩及质量分析于1月20日前用邮件发送至教研室。

（五）抓学前教育，均衡发展。

1.深化改革，提高效率。以•幼儿园教育指导纲要(试行)‣精神为指导，立足本园实际，针对教师薄弱点，开展有利于提高教师专业成长的园本培训。坚持每周一次园本教研制度，围绕课改实施过程中的难点、热点、疑点问题进行研讨，找出解决教学问题的有效策略，提高教研的实效性。继续深化办园体制改革，努力扩大办园规模，提高办园质量，加强教学过程管理，落实教育教学常规，优化幼儿一日生活和活动过程，提高幼儿园管理水平和办园效益。

2.强化措施，优化师资。一是要加强师德建设，要求全体幼教工作者积极参加各园（班）组织的政治学习，了解国内外形势，深入学习•纲要‣、•省幼儿园教育指南‣，学习有关的幼教法律、法规，增强依法治教的意识，严禁体罚孩子，树立良好的师德、师风。二是要坚持开展说课—听课—评课活动，优化教育教学中的每一个环节，教学中做到面向全体幼儿，因材施教，将•纲要‣中的新理念转化为教师实际操作的行为，各园（班）应对教师进行跟踪听课。三是要求各师参照教研课题，认真写好教学经验总结，不断提高理论水平。推选较优秀的文章参加各级论文评选、汇编、发表。各园（班）应组织教师积极参加201O年安溪县学前教育教学年会论文评选活动，9月15日前将论文打印1份上交中心学校教导处，并发送到中心学校邮箱htzx888@126.com。详见中心学校网站6月24日上传的•关于开展2010年安溪县学前教育教学年会论文评选活动的通知‣。

3.密切家园，加强互动。一是要成立幼儿园家长委员会，积极听取家长委员会成员对幼儿园建设的意见和建议。二是要积极开展家园互动和亲子活动，提高家长参与幼儿园教育的力度。三是要利用“家长宣传栏”“家园联系手册”

“家长会”“家长开放日活动”等形式，对家长进行育儿指导和培训，加强沟通与交流。

4.安全防范，健康成长。一是要把好晨、午检关，及时关注幼儿的状况，做好各种传染病的预防工作，有异常情况，及时向中心学校和镇卫生院上报。二是要加强幼儿寝室的通风、消毒工作，定期洗、晒被褥。三是要严把园车接送关，加强校车管理，严禁超载超速接送幼儿。四是要加强食堂的卫生工作，纱门、纱窗要及时关好，工作人员戴帽、穿工作服工作，点心、午餐天天留样48小时，生熟用具要分开放且有标志。有办餐点的园（班）要加强餐食管理，午餐、点心要规范，做到专款专用，按月向家长公布，注意食物、点心的卫生。每周要订食谱，师生饭菜应分开煮，餐用具应天天消毒。

5.加强督促，提高水平。配合上级党委、政府，加强对民办园的督促管理，进一步提高民办园的办园水平，认真贯彻•关于加强民办幼儿园质量管理的通知‣（泉教初[2007]17号）精神，加强民办幼儿园质量监控管理，规范民办幼儿园的办园行为，提高教育质量，促进我镇学前教育事业健康发展。

（六）依托活动，提升素养。

（1）参加县小学语文研训活动，时间：9月28日至29日，参加对象：三所点校准备开点性教研公开课的三年级语文教师各1人、中心学校语文科教研组长：李江华老师。地点：县实小。

（2）参加县音乐教学研训活动。对象：中心小学专职音乐教师，时间：10月中旬，地点：逸夫小学。（具体另行通知）

（3）参加县局举办的全国小语会第四批立项课题(安溪实小)中期汇报暨全县课题研究工作研讨活动。时间：10月29日，地点：县实小，对象：分管课题工作领导1人。

（4）参加县小学体育、英语教学研讨活动。时间：11月12日；地点：体育：第五小学，英语：第七小学；对象：体育：王珍梅、陈松树，英语：陈燕娟、李江华及带队领导各1人。

（5）参加县小学美术教学研训活动。时间：11月30-12月2日，地点：第三实小，对象：谢燕斌

（6）参加县举办的“义务教育、均衡发展”办学交流活动。时间：12月10日(星期五)，地点：第六小学，对象：中心学校校长或分管教学副校长各1人。

（7）参加县小学、幼儿园研究会年会（具体事项另行通知）。

（8）中心学校组织下校听课，对象：已评未聘小学高级职称的教师，具体学校另行通知。（方案另定）

（9）中心幼儿园开展幼儿教育教学教研活动，地点：中心幼儿园（方案另定）。

（10）各校选送“要做教书人，先做读书人”为主题活动的教育专著学习心得体会或教学随笔。二类校每校1篇，一类校每校2-3篇，12月5日前打印一式1份（正文不体现单位、姓名，单位、姓名另加封面），送交中心学校教导处，同时用邮件发送至中心学校邮箱htzx888@126.com。

（11）举办中青年教师电脑培训。对象：50周岁及以下未取得计算机等级证书的全体在职教师，培训内容：多媒体运用、课件制作、邮件发送等，主讲教师：许剑平，培训地点：中心学校，培训时间：另行通知。请各校于11月12日前用邮件发送相关对象报名表至中心学校邮箱htzx888@126.com。

（12）体育运动队开始集训，主要负责人：何晓霖、陈松树、王珍梅。准备参加县体育兴趣小组活动。

（13）9月15日前，各校（园）选送学前教育教学年会论文。要求围绕幼教课改新理念，结合教学实际进行撰写。不能写成教学设计、教学案例或教学随笔，字数不少于2000字。各小学至少1篇，中心幼儿园至少2篇，于9月15日前将论文打印一式1份上交中心学校教导处，并发送到中心学校邮箱htzx888@126.com。（详见中心学校网站6月24日上传的•关于开展2010年安溪县学前教育教学年会论文评选活动的通知‣），9月20日前送县参评。

（14）认真准备小学生科技创新作品，并参加县小学生科技创新或综合实践比赛活动。指定三所点校及中心小学至少应准备1件参赛作品，于10月20日前送交中心学校教导处，由中心学校汇总后于10月23日送县参赛。其他学校如有作品欢迎一同送达（具体要求见安教[2010]123号文件）。

（15）组织小学生语文素养比赛。时间：10月19日至20日；地点：中心学校；比赛内容：①朗诵与演讲(20分)：朗诵课标规定诗词或文章段落(内容抽选)，并指定题目演讲；②现场书面测评(60分)：内容包括有关语基、作文等语文知识与能力；③现场写字比赛(20分)。参加对象：五六年级学生。要求：各小学应在自组织比赛后，择优推荐参加中心学校复赛。名额：中心小学和三所点校各3人，其他一类校各2人，二类校各1人。报名表见附件2，请于10

月13日前连同组织比赛的过程性材料送达中心学校教导处，同时，报名表还应发送至中心学校邮箱htzx888@126.com。评出名次后，择优组队进行集训，准备参加县赛。

（16）组织年会论文评选。论文主题：小学为“课堂教学中如何体现学段特点”。题目自拟，全文一般不超过3000字。参评论文一式一份，封面写明论文题目、单位、作者姓名，正文不署单位、姓名。每位参评者只能送1篇，已在县级及以上获奖或发表的不再参评。参评论文严禁抄袭，必须由各小学校长亲自负责把关，并在封面签名，加盖单位公章，一类校每校3篇，二类校至少1篇，于11月23日前送达中心学校教导处。同时，以校为单位汇总后发送至中心学校邮箱htzx888@126.com。论文抄袭一经查实，一律取消参评资格并通报批评，评选后11月30日前择优送县参赛。

（17）四至六年级数学兴趣小组活动（数学竞赛）。时间：12月15日上午8：40至10：00，请于8：30进入考室，地点：中心学校多媒体教室，对象：各校4-6年级学生，25人及以下的班级每班1人，26-49人的班级每班2人，50人及以上的班级每班3人参加。请各校于12月7日前发送参赛学生名单至中心学校邮箱htzx888@126.com。

（18）参加县小学德育处主任业务竞赛。时间：12月18日(星期五)；地点：实验小学。比赛内容涉及班队管理、安全工作、德育理论知识与实践、学生品德与行为案例分析、学生不良行为矫正理论与实践、心理健康教育、有关教育学心理学、有关德育安全管理类文件等。

注：

1、中心学校教研计划各校自行下载。

2、各校自行下载各种表格（附件在•中心学校工作计划‣），并按要求填写按时送交中心教导处。

篇3：农村学校教研工作现状与对策初探

一、农村学校教研现状

基础教育课程改革正如火如荼在全国推进, 已由表面走向深入。倡导和推行以“学习, 培训, 科研, 教研和课程开发”为主要内容的校本研究, 为每一所学校, 为每一位教师提出了大量的研究课题。而农村中小学教研工作却令人堪忧。

1、在全国逐步推进课程改革的今天, 有些学校仍“我行我素”, 故步自封, 他们认为课程改革无非是换一下教材, 摆点花架子, 评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数, 看学习成绩, 看升学率, 论“分”排位, 师生被禁锢在应试教育的考试中, “穿新鞋走老路”。学校谈何校本教学研究。

2、教师整体素质低。据报载:教育部师范司对全国22个省区市的农村教师队伍现状进行了调研, 发现农村中小学教师群体中, 45岁以上的教师占到近四成, 并且大都是转正的民办教师和代转公教师。由于历史原因, 他们多数没有受过正规的师范教育, 知识结构、教育观念、教学方法落后, 不能适应新课改的要求。更为严重的是他们自认为“船到码头车到站”, 惰性强, 人未老心先衰, 学习意识差, 没有进步愿望, 对新课改被动应付, 对教研工作更是“雷打不动”。

3、农村中小学办学条件不足, 教学设施落后, 普遍存在教学硬件跟不上的现象。教师上课还停留在一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本书的传统教学条件上。有的学校甚至连一台微机也没有, 更谈不上多媒体和网络的运用, 又缺少图书资料, 有限的资料也不能及时更新, 教师自学苦于没有资料可学, 教师自研苦于没有资料可查, 也没有足够的网络资源, 开展教研工作有点“力不从心”。

4、农村一些学校教研员形同虚设, 一些教研员是由学校班子成员兼任, 因为上传下达, 报送帐表数据和协调关系等事务性工作太多, 根本没有时间钻研业务, 对教师业务指导就大打折扣;一些教研员是半路出家, 对一线教师的业务指导根本无从谈起, 说什么“引领教师专业发展”只是一句空话。

5、农村中小学面广量大, 一个乡镇分布有十余所学校, 有的学校规模很小, 几十个学生和一、二个教师, 都是包班, 一人担了很多学科, 同学科教师“单枪匹马”, 开展校本教研又存在先天性缺陷, 真是举步艰难。

二、改变现状的方法与对策

1、加大农村学校资金投入, 搞好教育软硬件设施建设。国家应加大对农村学校基础教育的投入, 对贫困地区特别是西部地区更应加大力度投入。发达地区主要由地方财政投入, 而贫困地区应主要由中央财政投入。进一步调动全社会重视教育、支持教育的热情。只有具备充分物质的保障, 才能为农村教育事业的发展和教育公平的实现打下坚实的基础。促进教育资源向农村倾斜, 增加农村和中西部地区教育资金投入总量, 改善学校办学条件, 提高教师质量, 才能最终提高农村学校教学教研水平, 逐步缩小城乡教学质量的差距。

2、教研工作要结合学校实际进行。学校教研工作重点应放在教师教学方法和学生学习方法上, 科学的教学方法是达到教学效果最终目的和有效手段, 是把教学设想转化为教学效果的桥梁。一是虚实结合, 以虚带实, 即一手抓教学思想的转变, 一手抓教学方法的改革, 把前者落实到后者上;二是大小结合, 以小为主, 采取小范围的大改, 大范围的小改, 从实际出发, 致力于小改小革, 积小胜为大胜, 从量变到质变;三是“三管齐下, 重点推广”, 三管指:实验、移植和推广, 特别是要善于总结、善于推广;四是单项改革与整体性改革并举, 由单项逐步过渡到整体。农村学校一方面要有整体改革的设计和思路, 另一方面要发动和组织教师广泛开展单项改革或专项研究。通过试验、提炼、筛选, 把有效的经验配套成龙, 以形成学科性的整体改革和阶段性的整体改革, 再进而组成纵横配套, 前后贯通, 课内外结合的全校性或区域性整体改革。

3、教研工作要着眼于提高教师业务水平和教学质量。学校教研工作要最终落到全面提高教育质量上。事实证明, 教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后, 就要多方搜集信息资料, 找人探讨交流, 然后形成研究方案。在实施过程中, 课题承担者将遇到各种各样的困难, 迫使他不断查阅资料, 以至拜师求艺, 寻求解决问题的方法, 完成研究任务后, 还要在科学的教育理论的指导下, 将研究成果转化为教研论文或实验报告, 以便推广使用。随着研究过程各个环节的反复思考, 一个最佳的研究方案形成了, 新的一轮研究又开始了, 形成教研的良性循环。这样, 不论是教师的业务能力和教学水平, 还是教师的教研意识与教研水平都会有较大的提高。反过来, 教师提高了自身的业务素质和教学能力, 在课堂教学中就能自如地遵循教学规律, 辩证施教, 对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革, 使学生的主体地位得以落实, 从而达到有效提高教育教学质量之目的。

4、重视校长在教研工作中的作用。校长参加教研工作, 一是能起表率作用, 更好地带领全校教师积极投身于教研, 形成良好教研氛围;二是校长可更好地把握全校的教研情况, 掌握工作主动权, 继而形成学校的教研风格;三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、经验或存在的问题, 促使教学教研工作向深层次发展。另外, 校长最好要有自己的实验课研究, 或是要参与学校某一课 (组) 的研究工作, 担任其中的部分研究任务, 这样既可融洽领导与教师的关系, 又能提高自己的教研能力, 更好地全面管理学校。

篇4：加强学校教学教研管理的思考

关键词：学校 管理 教学 素质

学校的中心工作是教学，教师的素质是提高教育教学质量的基础，加强教研工作以指导教育教学实践，是提高教师素质、教学质量的基本途径。

一、管理出效益

1.经验管理与科学管理的有机结合

在管理过程中，充分运用已有的并被实践反复证明是行之有效的管理经验，是无可非议的。但在实施经验管理的同时，必须与科学管理有机地结合起来。科学管理，即按事物发生发展变化的客观规律进行管理。这既是客观的，又是唯物的。比如；对师生员工的管理，我们既要借助管理经验，抓好常规管理，充分利用其表象和印象，同时又必须透过各种表象，把视角伸入其内心深处，把握他们生理和心理变化以及动机、兴趣、需要与其认知、情感、行为之间的内在联系，然后对症下药，因势利导。在处理某问题时，我们在借助以往经验和教训的同时，又必须深入研究该问题产生的背景和原因，此问题与彼问题的联系以及此问题已产生和可能产生的积极和消极影响，然后再根据政策和实际给予恰当的处理，而恰当的标准就是“度”。经验管理与科学管理的有机结合，能使管理更趋合理、完善，服众效果明显。

2.情感管理与制度管理的有机结合

情感管理能优化人际关系，缩短管理者与被管理者的心理距离，利于各种关系的沟通，激发被管理者的内在潜力，使其由衷地把自己的行为与管理者的意图结合起来，产生一种认同感。但是，人们的认知、情感及个性心理等因素各不相同，常有与管理目标和行为不一致的现象发生。在晓之以理，动之以情（情感管理）的同时，还必须使被管理者行之以则（则：准则、规章、制度），即情感管理与制度管理相结合。管理过程中，我们一方面要注重对师生员工的感情投入；另一方面又要辅以切实可行的制度管理，以补情感管理之不足。制度必须具有两性，即激励性和制约性。前者如奖励、晋升制度等，后者如《规范》、《条例》、《公约》等。在实施制度管理过程中。要做到“稳”、“准”，坚持一视同仁，切忌任何感情因素的干扰。情感管理与制度管理的有机结合，刚柔相济，互为补充，能促使活泼愉快而又规范严谨局面的形成，从而提高管理质量。

3.系统管理与层次管理的有机结合

在普通中学，校级领导围绕学校管理目标，各自主管一、二条线上的工作，强化系统的管理，这是必要的。但各系统的工作都由他们一管到底，显然是不行的，这就必须坚持系统管理与层次管理的有机结合。即校级领导宏观管线（系统），微观管层（处、室、组），把系统的管理目标分解在层面上，把主要精力用于系统管理目标的宏观调控和抓层面上的管理。

同時，必须放手让层面上的管理者独立工作，让他们有职有责有权有事干，充分发挥他们在管理中的主动性和创造性，围绕系统目标抓管理。系统管理与层次管理的有机结合，不仅能使学校点、线、面工作落到实处，有人管，而且能使不同职级的管理者情理相融，增强相互的信任感，合力推动学校工作，圆满实现管理目标。

4.终结管理与过程管理的有机结合

实践证明：终结管理如果不与过程管理有机结合，往往事倍功半，给管理者带来的是不尽的遗憾。在管理过程中，既要强化预定终结目标的导向和激励作用，又要对已实现的终结目标进行认真的分析、评估、总结，而管理终结目标的实现又有赖于过程管理的步步落实，因此，在抓终结管理时，必须强化过程管理，即着眼于预定终结目标，制订切实的实施程序及各程序的具体方案，组织导行督行，检查小结，矫正负效行为，层层推进，严格过程的微观调控。终结管理是目标，过程管理是手段，没有严格的过程管理，终结管理便是空中楼阁。

二、加强教研，提高教师素质

学校教研工作不能只满足于一般的教法研究，学校领导应该审时度势，高瞻远瞩，以三个面向为指针，以科学的教育理论为先导，从学校实际出发，选准课题，持之以恒地开展教学研究，强调超前、创新，重视效果。

1.选准课题，落实措施

课题研究与实践是教育科学研究之生命所在。离开课题，教研工作就会陷入盲目性。为了保证教研工作健康持久地开展，我们在抓好常规教学管理的基础上，从优化师资队伍，培养跨世纪人才，实施素质教育的高度出发，从更新教育观念入手，在发动各学科骨干教师充分论证的基础上，确定研究课题和范围，之后，发动教师人人参与。一是广采博闻，拓宽视野。二是发挥自身优势，加强理论学习。三是坚持集体备课、业务学习的制度。四是组织教师参加论文和教案的评优活动。五是完善教研机构，保证任务落实。

2.立足教学，示范引路

（1）认真抓好备课、讲课、批改作业、辅导、考试考查五个教学基本环节的管理和研究。

（2）坚持开展年级评优课和全校课堂教学竞赛活动。

3.汇集成果，相互交流

教研成果是一所学校办学水平和教师素质的集中体现。重视成果的汇集不仅反映了对人才和知识的尊重，而且达到在更大的范围内进行推广和交流的目的，学校鼓励教师编写教学资料和编集学生作文，凡有汇集成文者，经学校鉴定认可后颁发优秀教学成果奖。学校还将师生在各级各类报刊上发表的文章汇编成册，在一定范围内交流。

三、加强教研组工作

教研组是教学、教研、教改的重要阵地。多年来，为了加强和搞好教研组工作，我们进行了认真的探索和努力。其中，既有成功的经验，也有失败的教训。

1.突出重点，带动一般

从哲学的观点来看，如何从实际出发，制定出重点突出、目的明确的教研组工作计划，是我们抓教研组工作时首先要考虑的问题。几年来，我们根据课改要求、中考形势的变化等，结合我校教研组的实际情况，组织大家积极参与制定教研组工作计划，共同研究确定每年的教研组工作重点，努力做到以点带面，开展活动，提高成效。

2.团结协作，互帮互学

在教研组工作中，我们除了抓工作重点、抓合理分工外，同时还十分重视加强各组教师之间的团结协作，互帮互学。我们的口号是“团结就是力量。”这方面，我们对教研组主要抓了以下几点：一是抓集体备课。二是抓新教师培养。三是抓教案、作业互查。

篇5：秋季学校教研工作计划

以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素质教育为核心，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提高学校教育教学水平。

二、工作目标：

1、教师培训目标：鼓励教师参加各类研修活动，不断丰厚知识底蕴。尽快使课改理念内化到教师专业结构中，并外显于课堂教学过程之中。

2、教学管理目标：狠抓教学常规管理，严格执行课程计划，确保教学工作的每个环节规范化。

3、教研科研目标：积极开展校本教研活动，根据本校实际，加强本校的课题规划实施的督导与检查，确保按计划实施。通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展。

三、工作要点：

（一）教师业务学习。

组织、引领全体老师加强教育教学理论和课改新理念的学习，在学习中思考，在思考中实践，在实践中升华，不断更新老师的教育观念，不断改进教师的教学行为，提高新课程实施能力。

本期的学习内容会加强基本教育理论和课改理念的综合性学习应用，加强课改信息的学习研究，把握正确导向；汇集学校课程改革实验中的疑问、疑难问题，集中研讨，集思广益，以排除前进中的困惑和困难。

（二）组织开展好校本、校间教研活动。

1、课堂教学研究。本学期我们将继续开展“关注常态课程，推进有效教学”这一系列活动，不断提高课堂教学质量。

2、从学校实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化，定期开展教学沙龙研讨活动。

3、同时，我校还计划走出去的办法，与兄弟学校多开展交流活动，学习兄弟学校的长处，以补自己的不足，达到共同进步的目的。

（三）做好教学常规检查工作。

抓常规管理：一要科学，要遵循教学规律，树立可持续发展的观念；二要规范，要严格执行学校出台的实施细则；三要细节，要从备课、上课、作业批改等细节入手，从一言一行做起，要求教师不要上没准备的课，课前要有教案，课后及时反思，；四要过程，立足于管好今天，坚持“今日事，今日毕”，养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。常规工作做了，教学质量就有了保障。按照上面的要求，根据我校实际情况拟每周一次教学常规抽查，做到及时发现问题及时反馈，及时改进。

（四）编写教科研简报。

篇6：秋季学校教学教研工作计划

一、指导思想：

在林区教研室的指导下，树立质量为先的观念，深入科学地开展教研活动，做到“在工作中主动监控、及时督促辅导、工作程序细致”的要求，我校坚持以教务处为抓手认真履行相关职责，切实提高教研活动的质量。以培养学生自主发展为目的，落实《课程标准》要求。以“一条龙”活动为主要形式开展教研活动，求精、求实、求活、求新，全面实施素质教育，着力于学校特色内涵的发展，努力提高教学教研水平，促进教育教学质量、教师专业成长、学生全面发展和学校整体办学水平的提高。

二、目标任务：

1．强化各教研组长负责制，各位组长要增强角色意识，自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公平的评价。

2．认真学习教学理论，继续深入开展课堂教学模式的研究，开展学科综合教学等课题研究，形成课内和课外、学科课程和活动课程相结合的主体式教学研究模式，做好课题研究的资料整理、检测、总结工作，提高教师的教科研能力，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，促进学生素质的全面发展。

3．加强日常教学规范性管理，加强对备课活动的检查。

4．进一步完善月考、期中、期末考试内容和方法，科学地发挥考试的导向作用。

5．继续加强骨干教师的作用，提高全体教师的教学水平。

6．充分利用网络资源，积极参加不同类别的网络教研活动，多学习、多借鉴、多锻炼。

三、工作思路：

新学期，我校教学工作的基本思路是：围绕一个中心，突出两个特色，落实三个重点，强化五项工作，全面提高我校的教学教研水平。

围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。

突出二个特色：精心打造和谐校园；精心多培育骨干教师。

落实三个重点：以校本教研为重点；以深化课堂教学改革为重点；以增强教师的责任心、教研参与热情为重点。

强化四项工作：加强教学常规管理；加强质量监控与评价；加强教师队伍建设；加强学生素质的培养。

四、工作重点与措施：

1、关注学生学习习惯的培养。

新学期，学校将从“自我教育，自我管理”入手，规范学生的行为，注重学生良好学习习惯的培养。要求学生养成认真完成作业的习惯，良好的听讲习惯；按一定的书写要求和格式做作业，错题是否及时订正，是否养成阅读习惯等等，发现问题及时修正，力促学生良好学习习惯的养成。各班要开展形式多样的优秀作业展览，写字测评，以此来进一步规范学生的学习行为。

2、抓好一期一次的“教研月”活动。

我们拟定10月为全镇学校“教研月”活动月。在这个月里，学校将围绕“教育教学质量”这一永恒的主题，从备课、课堂教学、课后反思、教研活动、教师教学、集体研究、教学常规、教学管理逐一抓细抓实。通过“教研月”，引导教师牢固树立质量意识，增强新课程理念，不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的全面提高。

3、认真组织全镇教师开展课件教学技能竞赛活动

我校拟定11月开展课件教学技能竞赛活动，将以此为契机，在以往培训较好成绩的基础上，积极组织全校教师以饱满的热情参与到这个活动中来，以促进网络资源在课堂教学中的“提质” 作用。同时尽可能多的为教师提供机会到外面去上一堂优质课、听一堂优质课。激发教师进一步关注自身的教育教学技能基本功的提高，在全校掀起练技能，强素质，为学校的教研发展投入热情。

4、做好过程性质量检测工作。

篇7：秋季学校教学教研工作计划

一、指导思想：

本学期教学工作将全面贯彻新学期学校工作思路和工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以中心校教育教学工作计划为中心，全面推进基础教育改革，加强校本教研，促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。以质量效率为主线，以传承创新为动力，以促进师生发展为核心，以推进课堂教学改革为重点，坚持向管理要质量，向细节要成效，向薄弱环节要效益，竭力发展学校特色，全面提高教育教学质量。

二、工作重点：

1、新课程标准的学习、培训与实践。

2、转变教师的教学观念，组织召开教师教育教学能力提升座谈会。教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不改变，教改就将流于形式。所以教师必定要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，才能指导平常的教学工作。

3、坚持规范办学，强化学校管理，减轻小学生课业负担、促进未成年人健康成长，严格遵守小学生日常作息规定，小学生每天在校时间不得超过6小时，努力实现零纠纷、零意外伤害的目标。

4、开展课堂教学自主探究有效性策略的研究，形成有效教学的基本框架和教学策略。针对小学数学教学中存在的问题，进行沙龙研讨，以取得切实有效的办法。倡导数学组人人参与教研，通过教研活动促进教师的反思，促进专业成长。

5、组织有效的课内外数学兴趣活动，使学生素质全面提高。关心三类学生的共同发展，一至五年级开设数学拓展课。三至五年级开设思维训练班。促使优异学生冒尖，一般、差异学生在原有基础上提高。并加强尖子生的培养，以便为下一学期的中、高年段数学素养竞赛作好准备。

三、工作措施 ：

1、加强学习，更新教育观念想。

组织新课标学习培训活动。

开展“好教师的标准是什么？”大讨论、演讲比赛。培养“坚守岗位、脚踏实地、自重自律、博爱和谐、勤勉谦逊、淡泊名利、追求高远、豁达宽容”的教师团队。

开展“要做教书人，先做读书人”为主题的“教师读书工程”活动。读书就是一种学习。学校是学习知识的地方，办学水平高的学校，学习氛围必定是非常浓厚的，教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有素养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱

上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。希望老师都能喜欢读书，让读书来提升我们心灵修养，促进我们成长。

2、扎实做好常规教学工作。

备课要充分，学习目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出层次性，重在落实，实现“天天清、周周清、月月清”，讲究实效。继续做好天天练的工作。狠抓学生的计算与基本技能训练，做到天天2--3分钟口算或者是基本计算训练，本学期高段、低段将分别进行一次数学口算竞赛，以此激发学生学习数学的兴趣。加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的教学教研活动。要继续落实我校制定的《听课制度》，按要求及时汇报各位老师的听课时数。本学期要求各校根据实际继续组织老师到相关网站观摩名师（如窦桂梅、于永正等）的课堂实录，并记录在学习笔记。

3、进一步发挥教研组功能。

努力改进研究活动的形式，注重提高教研实效，不断提高教学研究和业务管理水平。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，提倡一课多作，加强评课、切磋环节，提高研究含量。努力探究改革课堂教学评价体系、评价指标及其评价过程，发挥课堂教学评价的导向、激励、调控作用。多几把尺子，就可能多一批个性发展的学生。没有最好，只有更好。

为切实提高我校教育教学质量，根据《祥华中心学校2012年秋季初等与学前教育工作计划》的安排，我校定于9月20日（星期四）上午8:00，在中心学校组织召开教师教育教学能力提升座谈会。请各校做好传达、督促有关对象落实各项相关工作。参加对象:王盛杰、刘金德、吴志煌、詹益峰、吴志伟、王石木、刘新华、刘志向、陈传安。与会对象每人准备一份书面材料，应包含以下内容：①对上学年教学工作进行总结；②在教学上没有解决好的问题；③提升教学能力，提高教学质量的建议。

4、提高教研实效，构筑有效课堂。

积极进行教学模式尝试，实践“先学后教”、“少教多学”的基本理念。按照“定向自学”—“互动探究”—“精讲点拨”—“检测训练”为课堂环节进行有效导学。尝试备课模式，即“教学目标”、“教学重点”、“学习提纲”、“课堂展示”、“精讲点拨”（含板书设计）、“课堂检测”、“教学反思”等备课流程。

继续组织乡性校际教研活动，努力提高教研实效，服务课堂教学。以乡级课题《教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究》为契机，以人为本，扎实开展校本教研，促进教师专业发展，提升学校的教科研水平。定于11月14日中心小学由杨文振老师提供一节数学观摩课，各校按学科安排老师参加观摩活动,时间若有改动，另行通知。

5、认真贯彻素质教育要求，组织好数学兴趣小组，培养学生学习数学的兴趣。进一步丰富学生课外生活，激发学生的学习兴趣和创新意识，启迪教学与科学思维，发展个性特长，培养科学探索精神和实践能力。同时要注意开展丰富多彩的小学数学课外活动，为学生营造良好的数学氛围。

6、发挥名师作用。

对己获得市、县、街道学科带头人、教学能手称号的教师，组织他们公开教学观摩、展示活动，也可以结合其教学理念、组织教学的一些做法，等一些成功的经验进行讲座，起到传、帮、带作用。从而培养和造就更多的名教师，并不失时机向上级主管部门推荐学科教学能手，推进教师队伍建设。

四、活动安排：

9月份

（1）学习新课程标准。

（2）制订本校数学教研组工作计划。

（3）庆祝教师节，开展“好教师的标准是什么？”大讨论，演讲比赛。演讲比赛时间初定9月28日。

（4）召开教师教育教学能力提升座谈会。（9月20日）

10月份

（1）迎中秋、庆国庆活动。

（2）组织参加幼儿园“教坛新秀”评选活动。

11月份

（1）组织期中复习考试。中心学校期中质量抽查。

（2）组织三至六年级不分学科综合比赛。

（3）开展教师读书汇报交流活动、举行学习心得交流征文比赛。

（4）乡性校际教研活动。

12月份及元月

（1）参加小学教科研共同体教学观摩研讨活动。

（2）组织参加小学生学科基本素养比赛。

（3）教师教学设计现场比赛。

（4）上第二学期的功课。

（5）小学期末教学质量检测。2013年1月18日（星期五）

（6）期末考试工作，上交数学教学论文、质量分析等。分享到:

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篇8：秋季学校教学教研工作计划

一、要加强领导和管理

校本教研强调学校是校本教研的基地, 意味着教研的重点是学校在具体的教学情景中、实践中归纳的内容, 只有充分调动教师的积极性和钻研性, 才能真正解决学校在教学实践中发现的问题。强调校本教研的基地是学校, 意味着教学研究工作方式将发生很大的变化。一方面, 学校内部的教研要立足于学校的真实问题, 做到以校为本;另一方面, 教研除采取自上而下的工作方式之外, 更主要的是采取自下而上的工作方式, 即多倾听来自学生、教师以及社会各方面的好的意见和建议, 切实解决教学中存在的问题, 多鼓励教师的首创精神。与此同时, 学校要成立相应的教研组织, 明确教研职能, 增强教研工作的计划性和阶段性。在教研管理上要把原则性和灵活性、一致性和特殊性结合起来, 充分发挥教师的积极性和创新精神, 把校本教研工作与教师的考评挂勾, 以保证这一工作顺利开展, 使教师在实践中逐步提高教研意识。

二、要重视培养教师的教研意识

校本教研强调教师是教研主体。只有让第一线的教师参与其中, 校本教研的意义才能真正体现出来, 教师才能以主人翁的姿态去应对自己的教学实践和所从事的教学工作, 学校的教学质量才能普遍地得到真正的提高。但是, 目前在农村学校中还存在教师综合素质严重参差不齐的现象, 虽然其中不乏具有深厚功底和丰富教学经验的、能够自如地驾驭教材的优秀教师, 但为数极少。部分教师对待校本教研工作的态度冷淡, 甚至认为开展这项工作根本不可能提高教师的教学水平, 只是应付上面的检查, 走走过场而已。基于此, 校本教研工作的进一步展开就容易流于形式。因此, 我们应该清醒地认识到在农村学校普遍开展校本教研的必要性和紧迫性, 要大力强化教师的教研意识, 采取不同的方法, 调动教师的积极性, 使教师充分认识到校本教研的重要性, 让教师从“要我参与”转化到“我要参与”。这样, 农村学校的教研工作才能真正地提高教师素质, 提高教学质量。

三、加强教师之间的合作, 拓展教研领域

校本教研是“为了学校, 基于学校, 在学校中”。正因为如此, 校本教研必须面对学校实践, 解决学校所面临的问题。教师之间的合作问题, 是校本教研面临的一个重要问题。因为校本教研是以人为本的, 追求的是学校的发展和广大师生发展的和谐统一。因而, 校本教研要求教师通力合作, 形成合力、凝聚力, 才能在所涉及的问题中互相商榷, 形成一种良好的集体文化氛围, 通过互相间的切磋, 教研信息得以交换, 独特的见解、经验得以交流, 互相之间也得到了相应的提高。另外, 教学经验丰富的教师, 在交流的过程中能帮助能力较弱或者是新任的教师, 使他们能够尽快地适应自己所扮演的角色和新的环境, 进一步提高自己在教学中的应对能力。再次, 农村学校受传统应试教育模式的影响, 往往只重视学科类课而不重视活动类课, 忽视了对社会科学、自然科学、艺术体育等学科的研究, 并且, 所研究的内容大多倾向于如何提高升学率等应试方面, 缺乏应有的广度和深度, 更缺少揭示学科之间联系规律的研究, 所研究的方法也仅仅适应应试教育, 与素质教育的要求相去甚运, 因此, 拓展校本教研的涉及面, 对现代化教学手段进行研究等是十分必要的。

四、注重教师的自我反思

篇9：论学校教研工作的“虚”与“实”

一、学校教研工作中的“虚”

1. “空虚”。细观一下现在的学校教研组活动，虽然做到了定时间、定地点、定人物、定主题，但是当老师们稀稀拉拉的凑到一起，却总是提不起教研的兴趣，培养不起教研的氛围，有些老师没有从思想上认识到教研的意义与作用，认为这时间不如拿来改作业和备课，导致教研有名无实。

2. “浮虚”。一些学校的教研工作不切实际、不解决问题，与教学工作离得很远，是虚浮在理论层面或领导主观层面上的做法，是一种重形式的表面文章。下面的老师甚至是教研组长都没有深入理解，只是做做表面工夫，做个记录应付了事。

3. “虚假”。不少学校将课题拿回后，是有课题之名，而没有课题之实，导致很多课题没有取得预期的成果，甚至有些课题通过闭门造车、或说或写出一些所谓的研究报告，在形式上结题过关。这一系列的虚名、虚做、虚夸导致了课题研究的虚假。

4. “心虚”。就拿我自己为例，作为区学科带头人时，要求进行课题研究，但在着手申报的过程中就遇到了麻烦：课题怎么选？申报评审书怎么写？课题时间如何规划？课题的团队如何组织？我进行了大量的阅读和学习，才忐忑的上交写了很久、修改了无数次的评审书。虽然课题最终成功立项，但在接下来的开题、实施、结题的过程中，也遇到了很多困惑与困难，一路走来，都是在“摸着石头过河”，这种感觉真的是“心虚”。

5.“虚弱”。现在学校的教研活动模式几乎都是由教研组长带领本组老师进行，在活动中难有专家、教授的指导，更难有名师、带头人的亲授。校级领导与中层干部也多以检查和督查者的身份参与其中。缺乏具体的引导与指导，只有简单的检查和督促。试想一下，老师在应付繁杂的日常工作之余，如何能够真正扎实的开展教研呢？如何才能从教研中尝到甜头呢？

二、把握“实”开展教研工作   1. 让充实战胜空虚。学校要通过各种形式、手段、方法引领老师们转变观念，使他们一步步的从加入——深入——投入到教研活动中来。加入，即唤醒老师的理性自觉，让老师发自内心的接受教研。深入，即让老师们对教研进行深刻思考。投入，即置身其中，全身心的做研究。

2. 让沉实战胜浮虚。如果教研主题“空”、“浮”、“大”，没有可操作性，对学生没有具体的指导意义，这种教研主题是不会被一线老师所接受的。而不被老师接受和理解的主题，根本谈不上老师的深入和投入，更无法直观的体现在课堂和学生身上。因此，校领导在确定学校教研活动大主题时，一定要沉下心来，多做调研，不能在一次培训或参观后就头脑发热，盲目地全面铺开，而是要因地制宜、因校制宜的制定“接地气”的教研主题。

3. 让真实战胜虚假。选择课题要“务实”，要选择帮助学校践行办学理念的课题;要选择帮助教师解决教学实际问题的课题;要选择帮助教师快速成长的课题;要选择帮助学生建立良好人格、让学生受益终生的课题。对课题研究的团队要“实在”，即在物质、精神及时间上给予强有力的支撑。课题研究过程要“踏实”，在课题研究的每个关键阶段（前期、中期、后期）进行具体指导，要在每个学期开始制定好详细的课题实施方案，具体到每一周的工作内容、负责人、检查人等。

4. 让硬实战胜心虚。心虚源自无知，提高“硬实力”才是硬道理。教师要进行涉及各个领域的广泛阅读，也要“术有专攻”，渐渐拓展和延伸到专业相关的领域。教师要做个有心人，发现优秀的人，学习其优秀的为人与做法;发现优秀的事，及时参与，在参与中成长、提高。教师要不放过每一次学习的机会，从日常繁琐的工作中抽出身来，克服一切困难参与学习，并且要边学边反思，批判地吸收。

5. 让扎实战胜虚弱。学校要尽可能的调动一切资源，请来高校的专家、教授亲临指导，请来名师、带头人亲自授课，让老师们在教研路上有人帮、有人带。还要让教师从教研中尝到甜头，如优先安排积极参加教研的老师外出学习，提供交流平台;将教研组活动的表现与学校的评优、评先挂钩，设立“研究型”优秀教师、“优秀教研组”等称号的评选，并给予相应的奖励;大力支持取得实际研究成果的优秀团队申报“优秀教育成果奖”等等。