幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

2024-04-28

幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案（共16篇）

篇1：幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

幼儿园中班游戏教案：跳皮筋

2013-05-07 出处：其他作者：佚名

关键词：幼儿园幼儿园中班游戏教案幼儿园中班教案幼儿园中班手指游戏幼儿园中班亲子游戏

活动目标

1、掌握跳皮筋的方法，对民间体育游戏感兴趣，2、发展幼儿双脚协调地跳，通过幼儿自主活动，相互学习，培养合作精神，体验合作游戏的快乐。

活动准备

3米～5米长的橡皮筋或松紧带一条，两头打个结。

活动指导

玩法一：三人为一组，两名幼儿扯皮筋，一名幼儿跳皮筋，幼儿双脚站在皮筋左侧，右腿迈入皮筋里左脚跟上，右脚在左脚之后向皮筋外侧点，接着右脚再收回，同时左脚跳出，右脚跟着跳出皮筋。跳皮筋的高度逐渐加高，以增加难度，幼儿可边念儿歌边跳皮筋，注意节奏。

玩法二：四人一组，其中三人把橡皮筋套在各自的小腿处站成等边三角形，一人在中间跳。跳的方法可自选，可先用右脚腕勾住三角形的“一条边”，然后左脚跟进去，接着右脚跳出来，左脚跟着也跳出来。如此连续跳三次，“一条边”跳完后，小跑步到“第二条边”，“第三条边”上跳，方法同前。就这样顺着三角形跳，边跳边念儿歌，当跳念到“一百零一”时，与角上幼儿对换，换上的一名幼儿用同样的方法跳。

注意事项

1、在跳的过程中，如果被橡皮筋勾住脚脱不掉，就得停下换别人跳。

2、必须按儿歌节奏，顺着三角形跳。

附儿歌

马莲花，马莲花，马莲花开二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一，四五六，四五七，四八四九五十一，五五六，五五七，五八五九六十一，六五六，六五七，六八六九七十一，七五六，七五七，七八七九八十一，八五六，八五七，八八八九九十一，九五六，九五七，九八九九一百零一。

篇2：幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

活动目标

1、掌握跳皮筋的方法，对民间体育游戏感兴趣，2、发展幼儿双脚协调地跳，通过幼儿自主活动，相互学习，培养合作精神，体验合作游戏的快乐。

3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

3米～5米长的橡皮筋或松紧带一条，两头打个结。

活动指导

玩法一：三人为一组，两名幼儿扯皮筋，一名幼儿跳皮筋，幼儿双脚站在皮筋左侧，右腿迈入皮筋里左脚跟上，右脚在左脚之后向皮筋外侧点，(本文.来源：快思.教案网)接着右脚再收回，同时左脚跳出，右脚跟着跳出皮筋。跳皮筋的高度逐渐加高，以增加难度，幼儿可边念儿歌边跳皮筋，注意节奏。

注意事项

1、在跳的过程中，如果被橡皮筋勾住脚脱不掉，就得停下换别人跳。

2、必须按儿歌节奏，顺着三角形跳。

附儿歌

教学反思：

跳皮筋这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中学习了巩固了儿歌，增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。增强了集体意识。

篇3：幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

【关键词】幼儿园美术活动绘画

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.198

幼儿园美术活动，是培养幼儿学会认识美、欣赏美、创造美的一种活动。幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。在幼儿园中班绘画教学过程中，我积极发挥主导作用，大胆地探索通过游戏化方式，在绘画教学方式、方法手段上创新，从诱发兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿学习的主动性。让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和抒发内心世界的美好情感。

一、提供丰富有趣的游戏化材料，为兴趣绘画开路。

中班第一学期幼儿年龄尚小，小肌肉发展还不完善，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料，如为幼儿提供印章、纸团、珠子、牙刷、棉签等，让幼儿进行印画、滚画、刷画等活动。使幼儿在游戏化的美术活动中，既体验到了活动的乐趣又体会到绘画的快乐。

如在美术活动《美丽的手帕》中，我除了为幼儿提供水彩笔和油画棒之外，还为幼儿提供刻有各种图案的印章（花、动物、几何图形）等，让幼儿用这些材料蘸上颜料印在各自的手帕上，一块块漂亮的手帕很快就完成了。活动结束时，孩子们有的仍在为手帕设计图案，有的则为自己的杰作欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让中班幼儿觉得绘画就是一个"好玩"的游戏，是件快乐的事。

二、以多种游戏形式导入活动，激发幼儿对美术活动的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣。”由此我们在课堂之初，应从激发幼儿的兴趣着手，来调动幼儿内在的绘画积极性。

（一）老师的诱导式

到了中班下学期，幼儿开始学习由此及彼的联想画。在美术活动《圆的联想》中，我就以谈话的方式让幼儿们说说，在现实生活中有哪些圆的东西，幼儿会说出好多圆的东西：西瓜、泡泡、皮球、饼干、苹果、太阳，这时我会根据幼儿的发言在白板上草草几笔勾勒出类似的图案。在此基础上再用游戏的口吻神秘地对幼儿说，老师来当魔术师，要使这些圆变成另外一些东西，听到“变魔术”三个字，幼儿的兴趣一下子就被激发出来了，他们就睁大好奇的双眼，看老师表演，老师就在圆形上添上几笔，一会儿功夫圆就变成了太阳、皮球、西瓜、手表、闹钟、小鸡、瓢虫、车轮等等。小朋友个个眼中都露出了兴奋的目光，从这种目光能看出幼儿想跃跃一试的迫切心理，激起了幼儿对绘画创造的兴趣。

有了这个经验，幼儿就能举一反三。我让幼儿根据各种图形来进行添画，正方形变房子、窗户、凳子;长方形变电视、手机、汽车;三角形变屋顶、风筝、大树;椭圆形变气球、项链、帽子……根据幼儿不同的能力产生了各种联想，并对此产生了兴趣，促进每个幼儿思维的扩散性发展，从而使他们对绘画从“不迷”到“迷”，“迷”能生“悟”，从“悟”到“爱”。幼儿绘画能力的提高主要依靠诱发幼儿内在的潜能。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的创造活动，才能诱发幼儿创造表现的兴趣。

（二）先游戏再作画的形式

爱玩是幼儿的天性，在美术活动导入的形式中，我常常采用先玩后画的形式。

如在《会跳舞的线》美术教学活动中，开始部分我就先和幼儿玩了一个“转圈圈”的游戏，在玩的过程中，发现一直转，容易跌倒，所以要走一会儿，转一个圈;然后又发现转太多的小圈容易头昏，所以要大圈、小圈轮流转，而且要左转转，右转转，并在空的地方转圈。接着趁热打铁，开始示范画会跳舞的线。从幼儿的作品来看，整个画面比较饱满，大小圈交替匀称，作品效果很好。

三、将游戏化思想落实在指导绘画过程中，提高绘画质量

（一）创设游戏的情境来丰富画面，提高表现力

中班幼儿以直觉行动思维为主，在美术活动中不可能像小学生一样先想好再画，他们的绘画特点是意识流，画到哪里算哪里，有时主要内容的形象大体勾画好了，却不知该添画些什么细节，从而使画面显得比较单调。于是我就采用生动有趣的游戏化语言或借助教具对幼儿的进行提示、指导和鼓励。如在美术活动《开心帽》中，我先通过故事《快乐仙子和开心帽》设置了一个美的情境，再模仿故事中的“快乐仙子”对幼儿绘画进行指导：“如果我的快乐帽上有一朵花，那该多好呀！”“要是我的快乐帽又一对翅膀的话，我一定会很开心的”……由于我使用快乐仙子的口吻进行指导，孩子们都倍感亲切，非常乐意地接受老师的建议，画出了各种各样造型奇特的“开心帽”。

（二）激发幼儿的想象力和创造力

美术活动最重要的任务是激发幼儿的想象力。爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要。”幼儿的最大乐趣也在于幻想。因此我们常常通过游戏化的情节，生动有趣的语言来激发幼儿的创造力和想象力。如在《我的花灯》这一美术活动中，我利用生肖羊来激发幼儿的想象力，因为生肖羊要找一个特别的、与众不同的花灯，所以，每个小朋友都积极开动脑筋，设计出了自己心目中最喜欢的、最独特的花灯，有西瓜灯、房子灯、汽车灯、糖果灯、蝴蝶灯、飞机灯……

篇4：幼儿园中班跳皮筋体育教案

活动目标：

1．幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。

2．幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。

3．幼儿能按游戏规则进行游戏。

活动准备：?熊?头饰一只，圈划幼儿活动范围和?熊家?活动过程：

1．导入活动。

教师：?如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？?

幼儿讨论提出意见。

2．设臵情境，观察讨论熊的习性。

（1）请另一位老师扮成熊，听到主班老师说?哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！?就出现。

幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。

（2）教师引导幼儿了解熊的习性：

?熊?介绍自己的特点：?人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！?

教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

3．学习儿歌《熊来啦》。

（1）教师：?我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听？?

（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。

4．第二次游戏。

教师：?如果熊再来，我们怕不怕？我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！?

教师：?哎呀！熊来啦！?

熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

5．商定游戏玩法和规则。

和幼儿一起讨论?熊没来的时候我们干什么？??熊什么时候出来???什么时候念儿歌？??什么时候不动了??什么时候游戏结束？??熊的家在哪里？?等问题。

教师总结幼儿的讨论结果。

6．幼儿扮熊进行游戏。

（1）请一位幼儿扮熊进行游戏。

（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。

7．教师小结，评价，表扬按规则进行游戏的幼儿。

活动二：跳皮筋（健康）

活动目标：

1.引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。

2.激发幼儿对民间体育游戏的兴趣,体验合作游戏的快乐。

3.锻炼幼儿的腿部力量,提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。活动准备

1.经验准备:学会用杭州话念民间童谣《马兰开花》。

2.材料准备:7根皮筋，一段跳皮筋的视频，小鼓一个。

活动过程：

（一）教师带领幼儿听音乐做热身运动。

小朋友我们听着音乐一起来做做运动吧

（二）通过游戏,初步掌握跳皮筋的方法。

1.引导幼儿尝试探索跳皮筋的基本方法。

今天余老师带来了一些皮筋，请你找个空地方和好朋友一起玩一玩。

2．结合民间童谣《马莲开花》,练习单脚内外跳皮筋。(幼儿围成圆圈,单脚撑皮筋,另一只脚练习跳)

3．结合民间童谣《马莲开花》，尝试双脚交替绕圈跳。

（1）幼儿看视频，分组练习。

（2）请一组幼儿示范。

（3）跳皮筋比赛。

现在我们要进行跳皮筋比赛了，看哪组小朋友跟着老师的节奏，跳的又快又整齐。

活动三：营养丰富的蔬菜（健康）

活动目标：

1．引导幼儿懂得多吃蔬菜身体好的道理，并养成良好的饮食习惯。

2．引导幼儿了解几种常见的蔬菜，知道不同的蔬菜有不同的食用部位与营养价值。

3．培养幼儿的观察能力、分析判断能力和语言表达能力。活动准备：

各种蔬菜、蔬菜博览会的图片、蔬菜制品、蔬菜教具活动过程：

1．谈话导入：

师：?刚才小朋友告诉我，潍坊有许多好玩的地方，潍坊是世界风筝之都。我的家乡是寿光。寿光是中国蔬菜之乡，每年的4月20日国际蔬菜博览会开幕，菜博会上有许多千奇百怪的蔬菜和蔬菜组成的美丽景色，今天老师就带你们到菜博会的展厅、超市和生态餐厅去逛一逛。我们先到展厅来看看。

2.引导幼儿欣赏菜博会的精美图片。

师：?这是什么？??我们坐下来慢慢观赏吧。?

3.边观察图片边提出问题：

（1）这是什么？它长在哪里？为什么架起来？（节省空间）这是什么瓜？它有二三百斤重呢！嫁接出来的不同南瓜。是高科技的产品。这是什么?有什么颜色的？你能用一个好听的词来表示吗？这么漂亮的辣椒，人们给它起了一个好听的名字叫五彩椒。萝卜长在哪里？上面那是什么？我们吃的是它的什么部分？这是谁？它象什么？我们吃的就是它的花。这么漂亮？向什么？能吃吗？它也是菜的一种，我们叫它金针菜。土豆长在哪里？土豆上面还有什么？我们吃的是它的茎。你看到什么了？农民伯伯手里拿着什么？那是藕！什么颜色的？为什么？刚从泥里拿出来呢！我们吃的是它的根茎。茎有很多种，有象西红柿、黄瓜那样的茎，也有象藕、土豆这样的根茎、

块茎。你认识它吗？福娃跟我们说再见了。

（2）师：?孩子们，展厅里的景色还有很多呢，我们今天就先观赏到这里，想一想除了这些蔬菜，你还知道什么蔬菜？??你是怎么吃的？?

师：?小朋友知道这么多的蔬菜呢，不过，菜博会的蔬菜超市里有更多五花八门的蔬菜呢！让我们一起到超市去看一看吧！?

4．幼儿自由观察探索蔬菜

发现西红柿，引导孩子了解植物的组成部分，知道吃的是西红柿的果实，让孩子想一想还有什么蔬菜也是吃果实的？是不是有这些呢？我们进去看看，到底哪些蔬菜是吃果实的？不是吃果实的蔬菜我们又是吃的它的什么部分呢？

（1）自由观察：看一看你认识什么蔬菜?请个别幼儿讲一讲蔬菜叫什么名字？它是什么样子的、什么颜色的？我们吃的是它的什么部分？可以怎么吃？

（2）集中观察：孩子们，这是什么？你知道我们吃的是它的什么部分吗？吃了它有什么好处吗？西红柿——含有维生素，对皮肤有好处，可以让爸爸妈妈爷爷奶奶更年轻。萝卜——含有矿物质，帮助我们消化食物。菠菜——保护我们的眼睛，让小朋友的眼睛又大又明亮，看的更清楚。土豆——含有淀粉、维生素。不仅可以当蔬菜还可以当粮食吃。即可以生着吃，又可以熟着吃。蘑菇、豆芽

（3）孩子们，看看这些菜的颜色一样吗？不同的颜色还养护我们身体里的不同器官呢！绿色对肝脏好，可以减肥，还对失眠的人有好处。你能帮我找一找绿色的蔬菜吗？（菠菜、生菜、白菜、荠菜、芹菜、香菜、绿萝卜、绿辣椒、黄瓜、瓠子、甘蓝、西兰花……）红色对心脏好，能增强抵抗力。防感冒。最近很多宝宝感冒了，请你找一找预防感冒的红色蔬菜！（西红柿、红辣椒、）黄色对胃好，对骨头好，还能延缓衰老（金针菜、胡萝卜、南瓜、韭黄、姜黄……）白色对肺好，（花菜、蘑菇、藕、冬瓜、）紫色对肾脏有好处。（洋葱、茄子、紫菜……）

篇5：体育游戏跳皮筋教案

为了丰富孩子们的体育游戏，发扬我国传统的民间体育游戏，发展孩子的动作，我特选择了“跳皮筋”活动，把跳皮筋和音乐结合在一起，根据孩子们动作发展情况，希望在游戏中，孩子们能在身体动作、想象力和创造力及合作意识方面都能有不同程度的提高与发展。

教学内容：跳皮筋的方法

活动目标：

1、了解一些简单的跳皮筋的基本动作，并能跟随音乐跳皮筋。

2、锻炼幼儿的腿部力量，提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。

3、激发幼儿对民间体育游戏的兴趣，体验合作游戏的快乐。

活动重、难点：

重点：掌握一些简单的跳皮筋的基本动作。

难点：能跟随音乐跳皮筋。

活动准备：

皮筋1条音乐

教学方法：

讲授法、示范法、游戏法、总结归纳法

教学手段：

实训教学

活动过程：

一、热身运动

师：小朋友跟王老师一块来跑一跑、跳一跳吧!

师：听说离这里不远有一片神秘的森林，森林里有好多的陷阱，王老师带小朋友们去闯一闯。

挑战成功

二、基本部分

通过谈话引出“跳皮筋”

1、老师知道小朋友们最喜欢玩游戏了?那谁能告诉老师你都玩过哪些游戏?

2、王老师小时候也喜欢和同伴一起玩游戏，但我们玩的游戏不一样，我经常爱玩的游戏是(神秘出示皮筋)

悄悄地告诉个别小朋友。请这几个小朋友揭晓答案。

①哪位小朋友跳过皮筋?跳皮筋需要什么?怎样跳的?

大家讨论，请个别幼儿尝试跳皮筋。

②小朋友还有不同的跳法吗?

如果有请幼儿上来示范，并带领幼儿跳一跳。

③王老师带来了皮筋新玩法，让我们一起来看看吧，老师示范跳皮筋的方法。

3、小朋友尝试跳皮筋的方法和游戏规则

老师边说儿歌边跳。练习1遍后，分为两组——放音乐，幼儿自由练习。

三、跳皮筋分组游戏比赛(播放音乐)

讲幼儿分成2队，哪队小朋友跳的完整，出错的较少者获胜，奖励小贴贴

四、总结与放松活动(舒缓音乐)

小朋友你们累吗?我们在跳皮筋游戏中因为大家坚持不懈的努力让我们玩得非常开心，坚持本身就是毅力的挑战，所以，无论做什么事情都要像跳皮筋一样学会挑战，迎接挑战，让我们每个小朋友越来越自信!

让我们一起随音乐来放松身体：幼儿扭扭身子，扭扭腰，抖抖扭扭脚腕、抡抡胳膊。

五、结束活动

篇6：幼儿园中班游戏教案：椅子游戏

小椅子若干把(同幼儿人数);录音机和音带;一块较宽敞、柔软的场地。

活动过程：

1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。

2、在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。

3、教师带领幼儿进行各种椅子游戏。今天我们一起骑马去郊游吧!这椅子就是我们的马，我们上马;

①骑马。引导幼儿将椅背朝前时坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿骑马动作在场地内来回行时2-3次。

②马术。鼓励幼儿模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等。鼓励幼儿合作游戏。

③爬山。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成小由，进行爬山练习，即踏上椅面跨过椅背踏上另一椅面跳下。然后将所有的椅子排列起来。引导幼儿一一跨过所有的小山。

④走独木桥。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行走独木桥的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走长独木桥1-2次。

⑤走脚印。引导幼儿椅背着地，把椅背与椅面之间的空间当成马蹄印，沿马蹄印行进1-2次。

4、教师带领幼儿进行放松活动。

①我们来到了草地，让我们一起休息一下吧!(听音乐做放松运动)

篇7：中班幼儿游戏主动性的探索

一、中班的角色游戏的特点

（一）幼儿角色模仿的年龄特点

中班幼儿角色游戏的年龄特点是：可以自行分配角色但角色更换的意识不强；游戏的目的性差，需要教师一定的提示才能坚持游戏主题；游戏的计划性差，展开游戏需要较长的时间；以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。因此，教师应为中班幼儿提供适宜的游戏时间和空间，并注意材料的结构化程度。幼儿在小班和中班的学习中，接触最多的娃娃家、超市、创意吧等游戏区。在游戏中幼儿已经具备一些简单的语言表达能力、同伴交往能力和模仿能力。

（二）角色游戏的特点

角色游戏区别于其他类型的游戏活动的特殊性在于它兼具“游戏性”和“表演性”。角色游戏是幼儿自己生活经验的反映，但又高于生活，其中的一些情节是需要幼儿自主创编和应对的。从选择和确定角色的那一刻起，角色游戏就已经开始了。在游戏的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与所扮演的角色联系起来，日常的行为规范成为幼儿行为表现的框架和评价自己和他人游戏行为的尺度。正是基于日常生活经验积累为基础的，所以角色游戏兼具“游戏性”和“模仿性”正是角色游戏不同于基他类型游戏的特点。

二、角色游戏的主题

以角色扮演为核心，以幼儿为主体，使幼儿将日常生活中的点点滴滴都运用到角色游戏中去，在角色游戏中教师可以根据幼儿的发展和兴趣点，提供相应的游戏材料或者是角色，让幼儿在活动中受到教师给予的积极支持和帮助，促进幼儿在活动中主动地模仿、探索。

幼儿以往接触的游戏大多是简单的角色游戏对于许多的角色还是比较陌生的，虽然是平时生活中常见的，但是并没有扮演过。中班了已经在日常生活中积累了足够的经验了，可以一点一滴的在角色游戏中模仿扮演，了解基本的对话，礼仪等等，让幼儿更系统、清晰地认识各种职业的区别和特点。

随着幼儿对游戏区的熟悉和了解，幼儿对于开展的各个区域的活动需求发生变化。在活动中幼儿感兴趣的游戏角色随着时间的推移，开始往新材料的区域前进，除了基本准备，在幼儿探索过程中，需提供丰富的半成品游戏材料，鼓励幼儿创造性地使用材料。

三、教师在角色游戏中的指导策略

（一）教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，了解幼儿的需要和经验，引发游戏的动机

兴趣和需要是幼儿参与角色游戏的出发点，而幼儿的已有经验不但是角色游戏顺利进行的保证，而且决定着角色游戏的发展方向。然而，幼儿的兴趣和需要是多方面的，他们的经验也存在着个体差异。教师可以通过引导激发幼儿不同阶段的角色游戏动机。

（二）关注游戏的问题，充分发挥讨论在角色游戏中的作用

角色游戏每个阶段都存在着各种各样的问题，包括幼儿自己的经验与游戏经验存在着差距问题，现有材料与游戏所需材料的矛盾问题等，其中存在着许多很有价值的问题，但是这些问题缺乏具体可见性，幼儿常常无法主动发现，这时教师的有效支持，利用幼儿对新游戏的强烈愿望，用启发性地语言，引导幼儿展开讨论，帮助幼儿意识到为实现游戏愿望必须解决的问题。

（三）捕捉有价值的生成点，建构有效的支持

在任何一个主题的探究性游戏活动开展过程中，教师需要更多地关注孩子在活动中的各种表现，捕捉有价值的生成点并能及时做出专业判断进行有效支持。当教师准备对幼儿的反应做出反馈时，必须明白这不是让幼儿简单地掌握某些事实或某种知识，而是支持和帮助幼儿繼续主动去探索和表达。教师的指导要把握时机，不要因幼儿的一时失败而急于指导。

幼儿在角色游戏中不仅需要教师给予有效地支持优势也需要外界的支持和帮助。在游戏结束时，讲评只能根据自己观看后的感受提出意见和建议，教师可以讲述自己看到的游戏中出现的问题，同时大家可以提出不同的想法、建议，以便下次活动时能有更好的状态，也能促动自己更好的投入到角色游戏中。幼儿的发展是一个长期的过程，是一个经验积累的过程，而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中。

（四）注重讲评，让幼儿分享成功的体验，增强游戏自信心

每次游戏的讲评是幼儿积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解困惑的过程，同时为幼儿提供表现和交往学习的机会。因此，教师要善于营造有利于幼儿自发讨论的环境氛围，引导幼儿自发地开展交流学习。幼儿游戏的过程是享受已知、表现已知、升华已知的过程，游戏中幼儿有成功、满足的快乐或失败、不如意的情绪体验。教师应该鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流共享，这样不仅能够增添游戏的兴趣，也提供了幼儿表现和分享的场所，同时也使幼儿间有更多的双向交流、平行学习的机会。

幼儿在游戏中常常会遇到困难或出现问题，有的解决了，有的没解决。引导幼儿评论、发表各自的意见，是一个语言发展的过程、情感表现的过程、思维创造的过程、社会交往与人格实现的过程。当然，是否需要交流，以何种形式交流应视需要而定，形式方法是灵活多样的。如个别、小组、集体交流，过程交流，结束交流等。

四、结语

讲评中的交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，是教师和幼儿共同参与的交流。可以是教师与幼儿，也可以是幼儿同伴间，而更多的是儿童自己的交流。幼儿可以接受教师的建议，但更多的是幼儿的建议和看法，突现了幼儿在的整个游戏过程的主体地位，更有利于儿童自主独立创造的个性和社会性人格情感的的培养发展。尊重幼儿发展规律，让幼儿自己来选择、自己来设计、自己来表演，让幼儿的自主性在游戏中充分体现，同时教师指导的有效性地体现是以后研究的方向。

篇8：幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

幼儿园中班体育游戏：连体人有益的学习经验：

学习与同伴合作同共同做好一件事，体会协作游戏的快乐。准备：报纸若干张。平衡木两个。活动与指导：

1．请幼儿自选伙伴，两人一组。2．交待游戏玩法并示范给幼儿看。玩法：

将报纸展开挖两个洞，分别套在两人的脖子上，将两人连在一起，然后，两人按指定路线走、跑、走平衡木等。如报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。3．幼儿游戏。

4．游戏结束，教师请幼儿谈谈自己获胜的体会。根据幼儿回答做必要的小结，强调协作。

河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/

新浪微博：@河南中公事业部

篇9：幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

幼儿园中班体育游戏：蚂蚁排队走

一、活动目标： 1．练习排队齐步走。

2．通过互相配合，协作完成游戏

二、活动准备：大的报纸团或皮球作豆子

三、活动过程：

1．请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。（第一个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰）

2．请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。

3．设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快

河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/

新浪微博：@河南中公事业部

篇10：幼儿园中班游戏教案

活动目标：

1用心参加结伴进行的“搭山洞”过山洞的活动，发展发明力。

2发展基本动作，进不肌肉的耐力和群众的协调性。

3在活动中体验成功和合作活动的乐趣。

活动准备：音乐

活动过程：

1热身

老师带领幼儿随着音乐进行做操。

2开始游戏

幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”师：以前，我们玩过钻山洞的游戏，这天，们来用身体搭山洞，想一想，试一试，用身体能搭出怎样的山洞呢?幼儿自由探索老师，老师观察，指导，提醒幼儿注意安全。

让三四个幼儿一组，搭成一个山洞，再让一组幼儿用不同的方式，钻过山洞，钻的幼儿，以不碰倒山洞，先钻过的一方为胜，游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定，每次游戏重新推选塔山洞的幼儿。

3结束部分

篇11：幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

【关键词】幼儿园；中班；自主游戏；质量

当下幼儿园教育工作开展中，游戏必须符合幼儿的年龄特性，充分尊重幼儿需求开展教学管理，有效的激发幼儿兴趣，因此在教学中也越来越多的开展自主游戏，这种游戏的开展主要是在幼儿的自愿自主的情况下进行游戏活动进行，让幼儿自主的提出其想法和选择所使用的素材，其方式具有灵活多样性，让幼儿具有更高的参与兴趣。

一、当下幼儿园自主游戏的问题

当下自主游戏中与其说是自主游戏，在一定程度上还是属于伪自主游戏范畴。首先，自主游戏中教师仍然占据主导地位，对幼儿进行指挥，对游戏开展有过多的要求，对于幼儿的操作过于急切，因此过多的进行干预，甚至中断幼儿的自主游戏开展，并没有充分的发挥幼儿的自主自愿特点。教师更多的通过成人的视角和思维方式进行幼儿实际操作的干预，有时会手把手的进行替代性操作，有时会进行较为强势的命令方式让幼儿进行教师想法的操作。在具体的游戏环节中也没有充分考虑到幼儿自身的兴趣和意愿，游戏的素材、流程设计等都没有满足幼儿的思维习惯、行为习惯和喜好进行规划，更多的是停留在自主游戏的表象，没有充分发挥自主游戏的实质。特别是中班幼儿自身经历了小班的幼儿教学，在基本的沟通和表达能力上具备一定能力，有了自身自主性思维的形成，教师的强行干预会导致幼儿对教师产生较大的抵触情绪。

二、在游戏中运用适宜的介入指导方法，发挥中班幼儿的主体性

从中班幼儿游戏行为的生发；游戏内容的形成；到游戏材料的收集制作与投放，都是幼儿自主生成的。尤其是在游戏材料的选择与投放，完全掘弃了以往由教师引出并安排好的模式，让幼儿自主选择并收集制作游戏所需的材料。如：娃娃家游戏，孩子们根据生活经验，发现烧菜还可以用微波炉；天冷了娃娃洗澡要用暖气等，教师及时引导和支持孩子在成人的帮助下，按意愿去收集制作这些游戏玩具。并按自己的兴趣投放和互动。这一游戏过程，幼儿始终处于主体地位，其自主性意识得到了充分地张扬。

1.追随幼儿的关注热点，适时确立孩子自主游戏的主题

老师在整理玩具橱时，不小心掉出一个没有穿衣服的布娃娃，明明见状后，立即做了个打电话的姿势说：“请马上过来，这里有一个娃娃躺在地上生病了。”元元等几位幼儿听到后，嘴里边模仿着救护车的声音，边跑了过来。明明带头将布娃娃抱起后，放到了娃娃家的小床上。只见他将绳子的一头贴在耳朵边，另一头放在布娃娃的身上。给他看病。身边正在玩娃娃家的幼儿，也纷纷模仿起明明，给手中的娃娃看起病来。

2.细心观察幼儿游戏，及时介入引导

经一周的游戏观察记录发现，幼儿对娃娃家、小医院、餐厅、等游戏主题普遍感兴趣，可是对游戏洗衣房就显得无人问津。为什么同样是幼儿生成，但参与积极性却截然不同？经过分析与反思，觉得对于中班幼儿来说，有的对洗衣缺乏生活经验。因此老师以游戏的口吻和孩子商量，去参观洗衣店。让孩子亲自去店里看一看，学一学，体验一下为娃娃洗衣的乐趣，经过这样的参观活动，孩子们果然在游戏中积极争着要来试一试，学着为娃娃洗洗衣服。这个活动，使我们认识到，老师敏锐的捕捉孩子的游戏信息，给予及时而适当的引导，就会重新点燃孩子的兴趣，树立孩子的自信心并使之获得成功感。

三、自主游戏质量提升的对策

1.环境创造

充分利用教师环境和幼儿园公共环境空间资源，提供安全以及充分活动性的环境，同时为游戏的开展节约时间成本。但是要对环境进行有效的改造的，避免单一沉闷的氛围，从分将环境设计的更加的活跃性、生动性。在墙面、地面等平面设置上进行生动趣味的图画进行装饰表现，营造良好的游戏氛围，而不是沉闷的课堂氛围。让幼儿将幼儿园的空间视为一种游乐场，让其心理上具有愉悦感、轻松感。甚至可以建立特色的游戏空间，如相关情境的模拟空间等，如幼儿之家等游戏性的环境情境模拟，里面有儿童小家具，娱乐设施等，整个氛围温馨、趣味，有效的满足幼儿对娱乐环境的需求。或者借助一些道具对现有的空间环境进行改造，成为活动性的环境，便于幼儿园的资源管理，同时有效的变换不同的游戏环境情境模拟。

2.游戏角色

在游戏的角色选择中，要充分的征求幼儿自主选择。教师可以提供多种游戏角色，但是选择权要充分尊重幼儿自身喜好，不可强制性要求幼儿扮演自身不愿意的角色。如果幼儿在角色选择上没有明确性，可以通过教师的邀请来建议性的让幼儿进行参与。同时也要充分的对幼儿性格和喜好有了解，避免幼儿选择自身不能胜任或者无法有效完成的角色，减少因此而产生的挫败感。如果游戏反复性操作，也可以让幼儿进行不同游戏的轮流尝试，这样可以让幼儿有更多的体验感受。

3.游戏材料

自主游戏中可以选择的材料尽可能的多元化，最好能够有效地覆盖所有幼儿的喜好。材料尽可能的达到生动形象化，如果资源不充足的情况下也可以提供替代性材料。但是材料应该在性状、颜色上具有趣味性、鲜艳性，同时材料要具备安全性，不会对幼儿产生伤害。因此材料多采用海绵、泡沫等坚硬度较低的素材制作。材料如果不形象生动，可以发挥幼儿的想象力去模拟，同时也可以发挥幼儿自身的动手能力去对材料进行制作，即便制作的材料并不能满足成人对其效果的评判标准，但是也是幼儿自身对事物认识和体会的成长教育，不可以过多的去苛求，主要以鼓励与赞许为主，有效的提升幼儿的自信心。

4.主题选择

在游戏的主题上，要充分幼儿自身的选择，让幼儿自发的进行主题的设想与策划，做好幼儿的民意调查，充分满足幼儿的需求，减少教师个人成人判断的介入。除了游戏主题，具体的操作情境设计也可以充分满足与征求幼儿的意见，选择幼儿的兴趣点和实际情况特点开展。积极让幼儿进行主题游戏相关准备工作的参与，如材料的准备、制作、摆放，游戏规则与奖励的设置等。教师可以首先争取幼儿的想法，如果幼儿没有完整的思路，教师可以进行启发式的引导，但不要强制性的干预。同时也充分的让幼儿体会如何策划有执行力的游戏活动，让幼儿在想象空间得到扩展的同时，也可以让幼儿将游戏更好的联系实际情况。所有环节的设计都要以幼儿启发式为主，不可以过多的去干预。当然如果在相关想象上有与道德规范想冲突的地方，也需要进行必要的引导纠正，不可以让幼儿有过多负面思维的出现。但是在纠正前要做好幼儿想法的全面了解，避免误会问题的产生。如果盲目的进行批评教育很可能导致幼儿在心理上受到压抑和创伤。

5.评判表达

篇12：幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

教

学

设

计

(2019 —

0 2020 学小班语音游戏教案：小鸡游戏

活动目标：

1、感知小鸡的外形特征和生活习性，了解它们与人们的关系，对小动物有喜爱、关心之情。

2、练习走、跑、钻的基本动作。

3、做到动作灵敏及协调，初步树立自我保护意识。

活动准备：

1、小鸡胸饰人手一份，母鸡胸饰一个，狐狸头饰一个。

2、丝巾人手一份，椅子、牛皮筋。

3、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、引起兴趣

(1)教师将围巾围在头上作鸡妈妈，幼儿拿围巾的中间作小鸡。

教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

幼儿园教案文讯教育教学设计

(2)今天妈妈带你们去玩吧！(鸡妈妈带领小鸡四散跑步入场。)

2、游戏：放气球

(1)刚才有的小鸡听说去玩，高兴得挥动起了丝巾。想一想我们可以用什么办法来表示高兴呢？(把丝巾当气球向上抛。)

(2)幼儿练习“放气球”，教师引导幼儿观察为什么有的“气球”高，有的“气球”低。(把丝巾变小就能抛得高。)

(3)启发幼儿讨论：怎样才能把丝巾变小？(把丝巾团紧。)

(4)引导幼儿根据讨论结果再次练习“放气球”。

3、游戏：我的丝巾不见了

(1)小鸡们都很聪明，下面我们边听鼓声边来练习跑步吧！鼓乐快，就快跑，鼓乐慢，就慢跑。鼓声一停，你们就立即把丝巾藏

在身体的任何部位，最好让妈妈找不到。

(2)幼儿游戏，教师根据游戏情况请个别幼儿说说丝巾藏在哪里。(藏在袖子里、藏在口袋里、藏在腰里、藏在衣服里、藏在背后、藏在腋下、坐在屁股下等。)

(3)讨论：同样把丝巾藏在袖子里，为什么有的丝巾被我发现，有的没有被我发现呢？

(4)幼儿

4、游戏：小鸡与狐狸

(1)玩到现在，肚子有点饿了，我们去找点食物吧！不过，你们要小心被狐狸发现。如果听到“狐狸来了”的声音，就马上躲在丝巾下面不动，要不就会被狐狸抓住。

(2)配班教师扮“狐狸”蹲在一角。幼儿听音乐学小鸡走、找食等动作。当听到“狐狸来了”的声音时，“小鸡”马上用丝巾把自己盖住，或蹲或站或趴。这时“狐狸”来了，它可以边检查边说：“真想找只小鸡当点心呀！咦？这儿怎么都是五颜六色的‘花’呢？”如果没有抓到“小鸡”，“狐狸”就说“等会儿再来吧”，然后离开场地。“狐狸”走了之后，“小鸡”一起用“放气球”等方法庆祝胜利。

篇13：幼儿园中班游戏活动教案

1、学习用建构材料，运用拼接的技能搭建火车。

2、引导幼儿学习运用辅助材料。

3、发展幼儿的动手能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

1、提供智高乐插塑、螺丝玩具、可乐罐、卷纸芯、胶卷芯等。

2、火车图片。

活动过程

1、教师以小朋友要旅行，要乘坐什么样的交通工具引题，激发幼儿学习的兴趣。

2、引导幼儿观察图片，了解火车的基本结构。

3、教师与幼儿一起分析搭建火车要用哪些材料，应该怎么搭？

4、引导幼儿观察这些辅助材料应该怎样使用。

3、幼儿分组活动

（1）用智高乐插塑搭火车。

（2）用可乐罐、矿泉水瓶、卷纸芯搭建火车。

4、作品展示：组织幼儿互相欣赏同伴的作品。

篇14：幼儿园教案-中班识字游戏

1、切西瓜幼儿挂好字卡，围一圈手拉手站好〃请一个小朋友在圈里，边说儿歌”切〃切〃切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你们俩〃”边用手挨个切幼儿的手〃儿歌说完，被切到的两个幼儿快速说出自己的字卡是什么字，谁先说出谁就当切西瓜的人，游戏重新开始

2、照相机教师发给幼儿每人一套小字卡，大家面向教师坐好，集体说儿歌：”我有一架照相机，照出照片真像你〃我来给你拍个照，马上把照片送给你〃教师出示一张大字卡〃幼儿用双手做拍照状，嘴里说：咔嚓！然后在自己的小字卡中找出相应字卡举起来〃

3、小孩小孩真爱玩把字宝宝贴在黑板上，幼儿集体说儿歌：”小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那”教师指定一位小朋友：”摸摸ＸＸ字宝宝跑回来〃”

4、开火车教师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌：”我的火车马上就要开〃” 幼儿问：”谁上车？教师：”请带Ｘ字宝宝的小朋友快上车〃”拿相应字卡的幼儿跟在教师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车

5、谁来跑全体幼儿手拉手站一圈，一边按顺时针方向走一边说儿歌：”幼儿园里真热闹，小朋友们来赛跑，Ｘ老师当裁判，点到谁，谁就跑〃”说完儿歌，教师举两张姓名卡，大家认读，两名幼儿顺圈跑，看谁先跑到自己的位置，游戏可反复进行

幼儿园中班识字教案_拼音识字游戏：送信

幼儿园中班识字教案、幼儿园中班游戏教案_拼音识字游戏教案：送信！拼音识字是幼儿园小朋友最基础的学习要求，到了学期末了，很幼儿园老师开始复习巩固这一学期所学的拼音汉字，如何才能让小朋友们掌握呢？游戏对小朋友们是最好的教学，看看下面这位中班老师设计的拼音识字游戏，相信对烛班孩子巩固拼音复习汉字是很有帮助的，大班、中班、小班都可以借鉴这个拼音识字游戏来教孩子们！幼儿园中班识字教案、幼儿园中班游戏教案_拼音识字游戏教案：送信！拼音识字是幼儿园小朋友最基础的学习要求，到了学期末了，很幼儿园老师开始复习巩固这一学期所学的拼音汉字，如何才能让小朋友们掌握呢？游戏对小朋友们是最好的教学，看看下面这位中班老师设计的拼音识字游戏，相信对烛班孩子巩固拼音复习汉字是很有帮助的，大班、中班、小班都可以借鉴这个拼音识字游戏来教孩子们！

游戏名称：送信

适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

篇15：幼儿园中班(跳皮筋)游戏教案

【关键词】角色游戏实践探析

“角色游戏”是课程游戏化背景下顺应幼儿角色扮演、角色模仿的现实需要而产生的一种教学形式。角色游戏作为一种行之有效的教学手段，在幼儿园的教学中发挥着举足轻重的作用。进入幼儿园中班后，幼儿的思维具有具体形象的特征，喜欢模仿他人的行为，扮演相关的角色。角色游戏的开展符合中班幼儿生理与心理的发展特征，能满足中班幼儿身心发展的需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》同时鼓励教师加强“角色游戏的教学”，以激发幼儿的兴趣与愿望，创造性地表现生活、体验生活，抒发对生活的热爱。

一、中班幼儿角色游戏的特征探析

1.中班幼儿角色游戏的目的性进一步增强，主题趋于稳定，并得到进一步的拓展延伸。中班幼儿能够在日常生活中积累相关的生活经验，由直觉行动思维逐步向具体形象思维进行过渡。比如，中班幼儿在“娃娃家”的角色游戏中，能够扮演爸爸、妈妈的角色，恰当、合理地安排家务劳动，买菜、烧饭科学安排，招待客人热情周到、大方得体，能够扮演爸爸的角色简单修理家用电器，如扮演电工的角色学习修理煤气灶、修理电视机等；扮演木工的角色学习修理板凳、八仙桌子等；扮演瓦工的角色学习修理卫生间内破损的瓷砖、墙面上掉落的瓷砖等。角色游戏的主题可以由中班幼儿自主确定，主题一旦确定还可以作进一步的拓展延伸，幼儿积累的生活经验越丰富，角色游戏开展得也就越逼真，角色行为也就越形象具体，也就越感人。当然，中班幼儿在进行角色游戏之前，应自主定位好各自的角色、明确各自的任务，目的性应明确。比如，在以“娃娃家”为主题的角色游戏展开之前，中班幼儿就应该共同协商各自应该担任的角色。如，谁去担任爸爸的角色，谁去担任妈妈的角色，这样在目的性明确的基础上再去开展角色游戏才更具有针对性，避免盲目性。

2.中班幼儿在角色游戏中的规划意识进一步加强。由于中班幼儿在角色游戏之前就自主确定了各自扮演的角色，所以在真正进行角色游戏的时候中班幼儿的兴趣都很浓厚，热情都很高涨，都能积极主动地投入到角色游戏中，并且都能按照事先确定的角色进行游戏。比如，在“乘地铁抓小偷”的角色游戏中，大多数中班幼儿扮演乘客的角色，而有几个男孩扮演地铁中的“乘务员”，其中一个皮肤黑黝黝的小男孩扮演“小偷”的角色，当地铁停靠某一站时有大量的“乘客”涌入地铁，这时“小偷”的眼睛贼溜溜地在“乘客”身上扫来扫去的同时向某一“乘客”靠近，正欲下手盗窃时，被“乘务员”以迅雷不及掩耳之势加以擒拿，并且将这个“小偷”扭送到“派出所”。在这样的角色游戏中，中班幼儿们积极主动地投入，按照游戏规则适时恰当地展开，培养了中班幼儿的规则意识，主人翁意识进一步加强。

二、中班幼儿角色游戏指导中教师的作用

角色游戏是幼儿的自主性的一种活动形式，但绝非是说幼儿的角色游戏可以放任自流，从某种意义上来说离不开教师的指导。

1.教师指导的前提是尊重中班幼儿角色游戏的自主性。教师应尊重中班幼儿在角色游戏中的表现，无论是在角色游戏初期、中期、后期，中班幼儿肯定会有自己的想法，有些想法或许会超乎寻常，教师宜大加赞赏、大加鼓励，切忌不予理睬甚至批评制止。

2.教师指导的方法是以间接指导为主。首先教师必须想方设法去丰富中班幼儿的生活经验，因为生活经验是中班幼儿角色游戏的动力源泉。教师可以借助于让中班幼儿进行参观校园、参观社区，观察植物、观察动物、逛商场、观看录相、播放多媒体课件等方法去有效丰富中班幼儿的生活经验。其次，教师在中班幼儿进行角色游戏时应认真地进行观察，并科学合理的参与其中，只有通过教师的细致观察，才能准确了解中班幼儿角色游戏的发展进程。在观察的时候，教师还需要对中班幼儿角色游戏的行为进行深入细致的思考，幼儿在角色游戏中某一特定的行为代表着什么，为何会作出如此的反应，对中班幼儿的发展的价值在哪里。教师在细致观察幼儿角色游戏的前提下更应主动地去参与其中，让幼儿进一步获得心理“支撑”，以增加中班幼儿角色游戏的乐趣，促进角色游戏的发展。

三、中班幼儿角色游戏教学中应注意的问题

1.教师应做中班幼儿角色游戏的支持者。教师应以发展的眼光看待中班幼儿的角色游戏，给中班幼儿的角色游戏以大力支持，无论是从物质上还是从精神上都应给予大力支持。随着角色游戏的推进，教师应适当进行调控，对于良好的表现加以表扬、鼓励，对于有待商榷的地方教师应随时加以明析、加以“导航”。比如，在中班开展的“我当理发师”的角色游戏中小男孩阳阳表现极棒，教师就应大加表扬、鼓励，而小女孩蓉蓉则表现得欠为理想，教师就应启发、引导她，让小蓉蓉找回自信，踊跃表现自己，从而主动投入“我当理发师”的角色游戏之中。

2.教师应客观评价中班幼儿的角色游戏。教师既要对中班幼儿角色游戏的教育作用予以恰当评价，又要对中班幼儿角色游戏的发展水平进行合理评价。通过对角色游戏的评价正确了解中班幼儿在角色游戏中存在的问题以及中班幼儿角色游戏的水平，为有目的有计划有针对性地组织指导角色游戏提供科学的依据。