中学饮用水教育班会

中学饮用水教育班会（共8篇）

篇1：中学饮用水教育班会

陈：其实在我们的校园中也有很多违反校规校级的行为。遇到下面几个案例我们应该怎么做呢?想一想?展示三个小案例。(请3个左右学生进行回答)(互动、表扬、提问)

陈：同学们平时生活着校园里，生活在教室里，你有没有发现身边也有违反校纪校规的行为呢?遇到了这些问题我们该怎么办?请分三个小组讨论。有小组长告诉我们如何做。(提问)

李：通过刚才的学习以及问题的抢答，我发现我们班级的同学对于法律常识掌握的还不错。为了能牢记心中，下面有我们的班长带领大家进行宣誓：全体起立：

宣誓词：

作为初一(6)的学生，为了美好的明天，我庄严宣誓：

爱我父母，强健身心。

爱我恩师，努力学习。

爱我生命，享受幸福。

文明守纪，不打架斗殴，

从我做起，从现在做起，彻底告别不良行为习惯，

提高法制意识，远离违法犯罪，

做一个文明中学生，为三中贡献力量。(请坐)

 

篇2：中学饮用水教育班会

在我们的生活中，处处都存在着危险，我们要好好的学习关系安全的知识。下面是小编为大家整理的中学安全教育主题的班会，欢迎阅读。

中学安全教育主题的班会【范文一】：

(一)课间安全教育篇

1)事故案例

1.XX年12月7日晚，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学几个调皮的男生在晚自修结束后将楼梯口堵住，导致一起伤亡惨重的校园踩踏/事件的发生，已造成8人罹难、26人受伤。

XX年11月18日晚，江西都昌县土塘镇中学发生一起学生拥挤踩踏/事件，导致6名学生死亡，39名学生受伤。

XX年12月23日，河北邯郸市永年县第一实验学校上午放学时，位于三楼的小学三年级学生蜂拥而出。当回家心切的学生涌向楼梯口时，惨剧发生了，一名九岁女生不慎拌倒，被随后拥挤而下的同学压倒在地，当被闻讯赶来的老师救起时已不省人事。另有两名学生眼和脸部不同程度受伤。

XX年11月27日下午放学时，因雨天路滑、人多混乱，河南省伊川县西场学校北教学楼发生学生踩踏/事故，造成6名学生创伤性窒息。XX年11月18日晚，江西省都昌县土塘中学初一年级学生在上完晚自习下楼时，因拥挤踩踏造成人员伤亡。有6人在送往医院关门极易抢救途中死亡，39名学生因受惊吓及受伤被送往医院治疗观察。

2)课间活动的安全要求(结合班级实际情况)

1.不要在狭窄的教室门口、楼道内推推搡搡，拥挤成一团，或者猛冲猛跑，或追跑打闹，以免跌倒摔伤自己或撞伤别人。

2.上下楼梯尽量靠右行，要走好走稳，以免慌里慌张，失足跌下楼梯。

3.不要骑在楼梯扶手上下滑。

4.不要在教室内打打闹闹，或耍弄教具或拖把、扫把等，以免被桌椅碰伤或伤到其他同学。

5.进出教室、楼门时，要轻推轻放，用力推门、使门产生强烈的弹力，撞伤自己和他人。

6.雨天不要在走廊奔跑，在宣传栏处要注意安全。

(二)体育活动的安全教育篇

1)事故案例

XX年5月的一天，安徽某中学的小王同学，课间休息时走到篮球架下，用手抓住蓝圈往上翻，突然篮球架被他吊倒，钢制的篮圈砸在他胸部，经抢救无效死亡。

2)体育活动的安全要求

1.不要穿紧身的制服、裙子和皮鞋，以免运动量大时，扯破衣裤，或扭伤脚踝。

2.上课前，要将口袋里的小刀、钥匙钢笔、铅笔等坚硬、锐利的东西掏出来，摘下衣服上佩戴的校微等金属证章，女同学头上的发卡，也最好摘下，以免在运动中弄伤自己。

3.做垫上运动时，戴眼镜的同学应摘下眼镜。

4.在进行各项推掷铅球、标枪等运动项目时，要在规定的场地进行，并听从体育老师的口令，按规范的动作进行;观看的同学也要站在安全的地方，避免被砸伤。

5.无论课上还是课下都不要爬篮球架、足球门，以免脱手跌伤自己，篮球架、球门倾倒砸伤自己和他人。

6.体育课上，不要互相打闹，更不要拿标枪、铅球、等体育教具耍弄，以免失手伤及他人，或使自己意外受伤。

7.要事先做健康体检，如有不宜运动的疾病，应提前报告老师;出现头晕、恶心、冷颤等异常情况时，应立刻报告老师。

(三)实验课安全教育篇

1)事故案例

某中学的三个学生上化学课时，因违反操作规定，用酒精灯互相借火，酒精溢出爆燃，烧伤了三个学生的脸部。

2)实验课的安全要求

1.在做每一项实验之前，要了解清楚实验内容、实验规则，以及容易发生的事故，牢记预防措施。

2.实验安装电路，要检查导线、插头的安全性，发现导线有裸露的地方，或插头损坏要及时报告老师。

3.实验点燃酒精灯所用的火柴棍不要随手乱扔，更不能丢到纸篓里以免引起火灾。

4.生物解剖课上，正确使用刀、剪等解剖器具，忌用这些利器开玩笑，以免划伤、刺伤。

5.实验室的药品容器多易碎的玻璃制品，使用时必须小心轻放，不要擅自触动实验室的药品更不能将药品藏带出实验室，以免有毒物质对同学造成伤害。

6.严禁在实验室内推搡打闹，以免发生危险。

7.实验时，若发生安全事故，要冷静处理。实验时出现安全事故，要听从老师的指导，不要惊慌失措;重大事故要及时通知家长。

8.若触电，应立即关闭电闸，切断电路;要用绝缘物体使触电者与电线分开;若酸液等腐蚀液上皮肤，不要去擦，应立即用水冲洗;因酒精灯引起火灾时，切忌用水浇，要用毛巾等覆盖灭火，若不慎烧及衣服，不要奔跑，要盖压灭火好子就地打滚灭火。

(四)校园劳动安全教育篇

1)事故案例

上海某学校的学生杨某，在五楼教室内，踏上窗台，跨出窗外去挂脱了勾的窗帘，不慎堕楼身亡。

2)校园劳动的安全要求

1.打扫除擦玻璃时，一定不要站在窗台上擦或将身子探出窗外，以免发生意外事故;严禁学生擦高层教室的玻璃。

2.擦拭风扇、灯管，应事先切断电源，并用干布擦拭，在擦拭过程中其他同学不要随意拔弄开关按钮。

3.要秩序地领取劳动工具，不要哄抢，不要拿劳动工具玩耍，劳动结束后也要有秩序地收齐工具。

(五)意外事故安全教育篇

结合漫画讲解遇到意外事故(如火灾、地震等)，正确的应对方法

(六)意外伤害安全教育篇

1)事故案例

1.福州某中学两名男生甲和乙因小事口角，约在小巷“面谈”，双方各纠集了一帮社会青年及初中“兄弟”聚众斗殴，打斗中男生甲用镀锌管猛敲男生乙头部，对方经抢救无效死亡。

2.初中部一年级一名男生多次被同校同学敲诈。后经德育处调查，敲诈者与校外社会青年来往密切，经常一起逛网吧、打群架等。

3.男生丙骑电摩上学，是“飞车党”一员，车上装有镀锌管等管制刀具，与校外几个社会青年曾是初中同学，一次受对方邀请“助阵”打架，致人重伤。……

2)为什么校园暴力事件层出不穷?

1.部分学生法律意识薄弱。

2.部分学生不懂与他人交往

3.学会自我保护

3)避免此类事件的发生要怎么做呢?

1.增强法律意识、提高法制观念对我们来说有着极其重要的作用。青少年违法犯罪很大一部分原因是法律意识淡薄、受社会不良习气的影响，与不良青少年交往，带来不良习惯行为。

2.我们希望青少年学生要认真学习《中学生守则》、遵守《中小学学生日常行为条例》，遵纪守法，严以律己，从小事做起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的青少年。

班主任讲话：同学们，你们这次班会开得非常成功。通过这次班会，我们学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。珍视生命，远离危险，把安全牢记心中，时时刻刻注意安全。

中学安全教育主题的班会【范文二】：

1、加强安全意识教育，防患于未然;

2、加强安全知识教育，使学生学会自我保护;

3、加强生命意义的教育，感染学生，热爱生命。

班会主题：热爱生命，从安全开始!

班会地点：34班教室

班会准备：分小组，按交通、抗灾、防病疫三个方面准备相关资料。主持人： 张君临 彭谦

第一组：通报近期校园安全危机

现将近期各地一些学校安全事故通报如下：

一是交通事故造成学生重大伤亡：11月14日清晨，山西省长治市沁源县二中组织初

二、初三两个年级的学生在公路上跑操，在学生返校途中，一辆东风带挂货车由于司机疲劳驾驶，直接撞向跑操学生队伍，酿成了一起特大交通事故，目前事故共造成20名学生和1名教师死亡，18名学生受伤。那天早晨，学校派出了17位教师跟队跑操，应当说非常努力了，但还是发生了令人痛心的重大伤亡事件。

二是学校楼梯踩踏/事故：10月25日，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学晚自习课下课时，发生拥挤踩踏/事故，造成8名学生死亡、17名学生受伤。三是伤害学生的刑事案件令人发指：9月5日，两名犯罪嫌疑人将湖南衡阳市南岳区小学学生文某以其母亲生病为由从学校骗出，随后向其家长勒索赎金。9月7日民警将歹徒抓获时，发现这位小学生已经死亡。

四是校园公共卫生安全事件时有发生：6月16日，安徽省泗县大庄镇部分中小学校违规给学生接种“甲肝疫苗”后发生群体性心应性反应。11月14日，陕西宝鸡市陇县新集川乡中心小学发生21名学生集体食物中毒，现已初步认定为“毒鼠强”中毒事件。

主持人：这些血的教训，对我们来说刻骨铭心。反映了当前整体社会安全工作严峻，也反映了我们学校班级的安全防范意识不强，学生应对突发治安事件的能力薄弱，暴露出我们在学习生活中，对于安全方面的工作学习，还存在着一些明显的漏洞和薄弱环节。这就是我们班会呼吁的主题：热爱生命，从安全开始!

第二组：交通安全宣传与提示：

1、回顾少年时代所得到的教育与收获

幻灯片展示：学过的交通安全儿歌：红绿灯，像妈妈，小朋友，请注意，小小卫士本领大，行人车辆要听话。交通安全要牢记。交通规则记得牢，红灯停，绿灯行，栏杆叔叔对我说，放学排队出校门，车辆行人不打架。别从我的肩上过，不吵闹来不奔跑。(略)

主持人：儿歌把学生带回到遵守规则的回忆中，正是儿时良好的规则意识使大家顺利成长到今天，所以，有必要加强规则意识，共唱拍手歌：……走路时，靠右行，你拍二，我拍二，红灯亮时切莫行，人行道，最放心，绿灯行来红灯停，绿灯才是保护神，过马路，要当心，你拍三，我拍三，路上骑车不带人，斑马线，看分明，车内勿把头外探，安全隐患要消除，红灯停，绿灯行，你拍四，我拍四，横穿马路祸根生，黄灯灯，莫着急，路上学生别嬉戏，人命关天岂儿戏，马路上，别玩耍，你拍五，我拍五，十字路口情况多，不能跑，慢慢行。先左后右过马路，车辆转弯要慢行，转弯前，手示意，你拍六，我拍六，酒后驾车万不可，不猛拐，不强行，酒后驾车必闯祸(略)

2、新的交通规则考察与宣传

新交通规则关于行人与车辆信号的规定抢答竞赛。(以幻灯片展示，示例如下。因题目数量大，其他题目略去)

23、图中标志为分界标志。判断：对()------错()

第三组：校园活动安全教育

1、运动安全讲解。(幻灯片)

2、施工区域自我安全教育。(小品)

3、实验室操作安全教育(改错题竞赛)

第四组：财产、人身、饮食、疫病安全提示

幻灯片展示：民法关于个人财物失窃责任规定;遇到危险情况报警常识;乙型流脑的防疫知识。

随机检测活动：学生识别(表演者在小品中渗透安全盲点，要求学生迅速找出)

篇3：中学饮用水教育班会

心理健康教育主题班会活动有利于促进中学生的心理健康发展。班级团体为中学生的社会化提供重要环境, 在班级团体的人际互动中, 中学生逐渐建立认同感、归属感和力量感, 并且学会规范自己的行为, 学会人际交往, 积极寻求社会支持, 促使心理健康发展。对人格健全的学生来说, 心理健康教育主题班会活动有助于他们深化对自己的认识, 改善人际关系, 增强自信, 提高适应能力, 使自己的潜能得到最大程度的发挥, 预防心理问题的产生;对人格欠缺的学生而言, 心理健康教育主题班会活动可以帮助他们认识自己的问题, 通过与班级同学的互动, 减轻症状, 培养适应能力, 增进心理健康。因此, 班主任应充分利用班级团体对个人的影响作用, 积极开展心理健康教育主题班会活动。

一、中学生心理健康教育主题班会的基本特点

中学生心理健康教育主题班会不是心理学课, 不以学习系统的心理学知识为任务, 而是从中学生心理发展需要和成长中的问题出发, 确定教育主题, 开展各种活动, 让学生在活动中体验领悟, 改变认知, 调整心态, 提升心理素质, 使潜能得到最大程度的发挥, 促进心理健康发展。心理健康教育主题班会有如下几个特点。

1. 活动性

以学生的活动构成主题班会的基本环节, 让学生在一系列基于他们生活实际的活动与情境中体验学习, 从而获得成长必需的经验。

2. 主体性

学生是活动的主体, 学生在主题班会过程中主动参与、自主活动、自我领悟, 充分发挥主动性、自觉性、创造性与想象力, 主动支配和调节自己。

3. 体验性

主题班会活动是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程, 在参与活动的实践中, 获得心理体验与感悟, 并将自己的体验与感悟与其他同学进行探讨、分享, 彼此给予反馈、鼓励和建议。

4. 互动性

在主题班会活动中, 班级里每个学生认知的改变、情感的迁移、新行为的建立和强化, 都依赖于班级同学间的交流和互动。互动的前提是参与, 班主任应积极鼓励学生发言, 让每一个学生都有话说, 让每一个学生都想说话。

5. 和谐性

主题班会活动是师生真情的流露、心灵的交融, 因此, 班主任要转换角色, 努力营造一种平等、和谐的班级心理气氛。

6. 趣味性

主题班会活动要从情境体验开始, 引发学生的情感共鸣, 因此, 主题班会的活动设计应尽可能生动有趣, 易为学生接受。

二、中学生心理健康教育主题班会的构建

中学生心理健康教育主题班会的模式由主题班会的目标、主题、活动内容、活动方法、活动流程与活动评价等构成。

1. 中学生心理健康教育主题班会的目标

中学生心理健康教育主题班会的总目标是提高中学生的心理素质, 充分开发其潜能, 培养学生乐观、向上的心理品质, 促进人格健康发展。在每次主题班会活动中, 有其具体的班会目标。

在目标的设计上, 班主任应考虑如下问题:

(1) 目标设立应强调发展性与教育性, 而非矫正性。中学生心理健康教育主题班会的对象是全体学生, 是发展性心理健康教育, 因此, 主题班会活动的目标应更多地着眼于中学生的发展性目标, 从积极的一面来提高中学生的心理品质。如“情绪调节的技术”、“如何学会交往”等。

(2) 目标应明确、具体、便于操作。主题班会目标切忌笼统抽象。如“情感教育”, 这一目标的表述太大, 太模糊, 不如改为“爱情与友情”、“如何调节焦虑情绪”等具体目标。目标越具体, 就越容易实践。

(3) 目标应得到学生的认同。班主任在设计班会目标时, 首先要熟悉班级学生, 了解学生的年龄特点、心理特点, 以及学生的需要、近期的困惑和热点问题。他们希望从主题班会活动中学到什么?想解决什么问题?在此基础上, 与学生一起磋商可能形成和达到的目标。

2. 中学生心理健康教育主题班会的主题

主题班会主题的选择应根据社会的需要及中学生的年龄特点、成长的需求, 要富有趣味性、时代性和启迪性。班主任在设计主题时应考虑三个方面:

(1) 根据社会对中学生提出的心理发展任务确定主题。人生的各个阶段都有其相应的发展任务, 中学生在成长过程中要解决一系列发展中的问题或人生课题。如获得自主性、勤奋感, 建立自我同一性。

(2) 根据中学生心理发展和成长中遇到的共性问题确定主题, 如青春期的性心理问题。

(3) 根据当前本班学生最需要解决的普遍问题确定主题。如班级学生发生矛盾冲突, 出现帮派小群体, 急需解决人际交往问题。主题可以是“友谊地久天长———同伴交往”。

在主题的表述上要注意尽可能地清晰、简洁、精练、贴切, 用学生的口气和语气, 让学生一看到主题就感兴趣。如“我是谁”、“认识你真好”。或者采用副标题的方式, 如“做自己的朋友——悦纳自己”。

主题确立后班主任要对主题进行分析, 选择相应的活动内容。

3. 中学生心理健康教育主题班会的内容

中学生心理健康教育主题班会的内容可以包括入学适应、学习辅导、人格辅导、情绪调节、人际交往、生活和职业指导等方面。主题班会的内容一定要符合中学生不同阶段心理发展规律、心理发展特点与心理发展水平, 班主任可以根据各年级学生的年龄特点, 安排不同要求的主题班会活动, 同一内容设计对不同年级的学生要有不同的目标层次。

如初中生情绪调节主题班会活动:

初一年级:多彩的世界———情绪的认识

真情的流露———情绪的表达

快乐的天使———情绪的调适

初二年级:感恩的心———亲情沟通

少男少女———爱情与友情

初三年级:放飞心情———学会减压

音乐放松———克服考试焦虑

4. 中学生心理健康教育主题班会的常用方法

心理健康教育主题班会活动的方法很多, 有讨论法、自陈法、游戏法及角色扮演法等。

(1) 讨论法。讨论是指班级学生围绕一个共同的话题, 发表各自的意见, 并听取他人的意见, 互相合作进行深入的探讨。通过讨论, 班级学生明了自己和他人观点的异同, 从多个角度思考问题并作出选择。在主题班会活动中, 学生围绕一个共同的话题展开讨论, 不仅能加深同学之间的了解, 增进感情, 活跃班级气氛, 还有利于构建良好的班级心理环境。常用的讨论法有以下几种:

(1) 小组讨论。通常的做法是针对某一问题情境, 把全班学生分为6~7人的若干小组, 每个学生轮流发言, 然后形成小组意见并推出小组代表报告小组意见, 其他学生给予补充, 最后由班主任总结。

(2) 配对讨论。这里指相邻的两个学生就某个指定的问题进行讨论, 得出结论, 然后再同相邻的另一对同学进行商讨, 形成四个人的意见。依此类推, 可以形成更多人的共同意见。这种讨论方法的好处是每个学生都有发言机会, 有助于形成个人见解。

(3) 辩论式讨论:班级学生分成两组, 就一个讨论话题分成正反方, 意见对立, 然后根据自己所在方的立场, 与对方辩论。

(2) 自陈法。自陈法是一种很好的自我教育方法, 它有两层含义, 一是学生自我陈述, 即叙述事情经过和感受, 如参加主题班会的体会。自我陈述可以促进同学之间的了解。二是学生自我陈述, 即展示自己的特长与成绩, 如“自我优点轰炸”。自我陈述活动可以为学生提供一个展示自我的舞台, 提高自信心, 形成积极的自我概念。

(3) 班级团体游戏法。班级团体游戏法是指以游戏为中介, 将学生的内心世界投射出来, 进而对其进行心理健康教育的助人活动。游戏具有虚构性, 学生对游戏中的喜笑怒骂都不会太在意, 参与者可以摘掉面具放松自己。游戏具有平等性, 学生无论平时课堂上学习好坏, 只要参与进来, 遵守游戏规则, 都能够得到同伴的尊重, 取得信任, 共同进行经验分享。游戏具有社会性, 游戏的组成是团体形态, 因此, 也要求班级成员之间协同、合作、配合。在游戏过程中, 班级团体会形成大家认可的各种规则、契约, 这种不成文的规则、契约, 约束和规范着班级学生的活动。共同的目标、规则、契约及互动中产生的感情成为凝聚班级团体的力量。

(4) 角色扮演法。角色扮演法是指用角色表演的方式启发班级成员认识人际关系以及自我状况的一种方法。学生通过扮演日常生活情境中的角色, 一方面能使他们将平时压抑的情绪通过表演得以释放、宣泄, 另一方面通过角色扮演学会在人际关系中换位思考, 从他人的角度来考虑问题, 领悟人际交往的技巧, 改善和提高人际交往能力。角色扮演能够充分地为学生提供情境与体验的机会。角色扮演有许多的方法, 主题班会活动中常用的是心理剧和空椅子表演。

(1) 心理剧。心理剧是通过特殊的戏剧化形式, 让参加者扮演某种角色, 借助于某种心理冲突情境下的自发表演, 主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于舞台, 在班主任的间接干预和同台参演者的协助下, 使心理问题得到解决的一种教育形式。心理剧中, 学生将过去或预见的事件带到现实中来, 表演出自身的矛盾冲突, 班主任可以鼓励学生在表演中夸大所有的表情、行为和语言沟通。心理剧强调个人的互动和会心, 强调此时此地的内容, 具有自发性和创造性, 能充分表达情感。

(2) 空椅子表演。让学生轮换扮演两个角色, 其中一个角色由学生本人扮演, 另一个与之打交道的角色用空椅子代替, 让学生练习同想象中的坐在空椅子上的人说话。这种方法适合于社交方面有困难的学生。例如, 某个学生在异性同学面前很害羞, 难以正常交往, 我们就可以用空椅子表演的方法帮助他。具体做法是将两张椅子面对面放着, 让该生坐在一张椅子上, 假设另一张椅子坐的是异性同学。让该生先表演彼此间曾经有的或可能有的对话, 然后坐到对面去, 以对方的立场说话。如此重复多次, 可使学生了解对方, 提高交往技巧。

5. 中学生心理健康教育主题班会的流程

每一次的主题班会活动, 可以简化为以下程序结构:暖身、互动、分享和结束。暖身相当于体育活动的预热活动, 通常采用一些轻松的活动, 以此调动学生参与活动的积极性。分享是班会的一个重要环节, 通过分享, 班级学生可以彼此了解参与班会的经验与体会、对其他同学的观察与看法以及自己参与班会后的改变与进步情况等。心理健康教育主题班会一定要有一个结束的过程, 通常的班会活动, 是由班主任发言总结来结束的, 心理健康教育主题班会要由师生一起参与结束, 常用的方法有:

(1) 回顾与反思。师生一起回忆班会活动过程, 谈谈心得体会。

(2) 计划与展望。师生一起探讨今后的打算, 对未来的展望。

(3) 祝福与道别。在一个学期的主题班会后, 可以采取祝福与道别的结束活动, 师生之间、同学之间可以自制一些小礼物互相赠送, 彼此道别。

6. 中学生心理健康教育主题班会时间和地点的选择

(1) 主题班会可以在教室进行, 也可以在户外进行。室内活动场地应宽敞、舒适, 桌椅可以随意摆动。座位的安排可以根据学生人数的多少及活动的形式进行改变。一般来说, 座位安排最好是扇形、圆形剧场或大半圆形, 使每个学生都能够与他人面对面地、平等地、自由地、方便地交往, 从而产生良好的互动效果。

(2) 主题班会的时间比较灵活, 根据主题内容可长可短, 一次一节课、两节课都可以, 班主任可以根据班级情况灵活安排。

7. 中学生心理健康教育主题班会效果的评估

篇4：对中学班会的几点思考

一、班会的生存现状

班会，顾名思义，就是班级的会议、班集体的聚会。实际上，我们有时也称其为班会课。这是因为，班会是学校教育的一门课程，是德育体系的重要组成部分，其教育目标和对象、教学课时、教学设计等跟一般文化课无异。然而称其为课，却又理屈词穷，因为它并不具备课程的一些基本要素，既没有课标，也没有教材和可供借鉴的案例、课件。所以，很多班主任抱怨“巧妇难为无米之炊”，不知道班会课怎么上。另外，一般学校都只是把班会作为班主任的份内事，在绩效上并不会给予额外的课时津贴，这也在一定程度上损伤了班主任组织班会的热情。他们对班会有普遍的畏难心理和抵触情绪，能躲就躲、能推就推、能拖就拖。有的自言自语，班会课成了其发号施令的“一言堂”；有的不言不语，班会课成了其闭目养神的“钓鱼台”；有的只是做做样子，等学校检查一过便宣告结束；有的索性连样子也不做，随便从网上“复制粘贴”一份材料交差。

有些老师总觉得班会可有可无，最好是无，无事一身轻，每周45分钟也是浪费，不如用作学科教学来得实在。这些老师有着根深蒂固的应试教育思维，成绩压倒一切，分数才是“命根”。再者，学生道德的高下，评价上不易操作且具有滞后性，而学生成绩的高低是近在眼前的，也是学校对教师考核的重心，关乎老师的切身利益。这样，班会就成了重灾区，常常被挤占或挪作他用。其实，“磨刀不误砍柴工”，班级管理理顺了、心理工作做通了，教学成绩也不会差。然而，道理人人都懂，但真正做到却不是人人能够。由此，班会的生存尚属不易，质量更无法保证。

二、班会的生活写真

事实上，没有专门的教材和现成的教案，也是班会课的一大优势，没有了抓手也就没有掣肘，正好给班主任发挥聪明才智留下了足够的空间。然而，有些班主任进行班会设计时明显缺少主题意识和目标意识，他们自以为班会就是活动，就是让学生放松。有一节“诚信”主题班会，整节课小品表演、诗歌朗诵、歌舞串烧、游戏竞猜轮番上场，看上去热热闹闹，然而跟德育主题却毫不相干，思想品德教育的效果便大打折扣了。这样的班会有名无实，流于形式；这样的放松，实际上是一种放任，是真正的浪费。

有些班主任动辄唱着课程改革的高调，理直气壮地把班会课全盘交给学生，并美其名曰“学生自治”，自己却躲到办公室享清闲。的确，班会课相比一般的文化课更强调学生的主体作用，更强调调动学生的积极性、主动性、创造性，但是，班主任也不能忘记自己的主导作用，不能放弃自己应有的教育职责。那些所谓“都是学生搞的”班会，其实折射出的是教师责任心的缺失。中学生由于阅历浅、知识面窄、认知能力有限，看事物往往只看到表面而看不到本质，看问题往往带有明显的感情色彩而缺乏理性分析。所以，在班会上，班主任可以不“越位”，但也不能失位。

三、班会的生命特质

当下的一些班会课往往都有这样的不足，就是重能力而轻知识、活动有余而理论不足的问题，“知其然而不知其所以然”，善于“动之以情”而拙于“晓之以理”。很多老师搞班会活动有一套，但是要上升到教育学、心理学的理论层面，就明显缺乏后劲。还有很多老师在班会上鼓动煽情有一套，但是却不能以宽广的知识将这种情感体验升华固定。如一节“爱要表达”主题班会课，学生体验活动很多，引人入胜，谈感想时很多学生甚至声泪俱下，叫人动容，但是如果教师能阐明爱与被爱的理论依据，如马斯洛的心理需求理论，还能联系一下中国传统的孝文化，如“二十四孝”的故事，那么就更接近完美了。

很多班主任对于“灌输”这个词很敏感，避之唯恐不及，生怕被人抓住把柄，落下观念陈旧的骂名。其实，灌输是我们党思想工作的重要历史经验，也是党宣传工作的基本原则和方法。班会强调学生的参与和互动，也并不反对教师的灌输。正面灌输也是学校德育工作的一个重要原则，在特定需要的情况下是能够发挥其特有作用的。从教育形式上看，班会就可分为灌输教育型和活动熏陶型。“锣不敲不响，话不说不明。”笔者之所以不反对灌输教育，是因为中学生特别是初中生，辨别是非的能力还不够成熟，在教育中坚持灌输，可以做到先入为主，可以让良好的情感、态度和价值观在学生的头脑中先行扎根。这样，那些不好的甚至邪恶的思想就很难乘虚而入了。

篇5：陈良中学夏季安全教育主题班会

教育学生牢记有关安全的血的教训，掌握有关安全常识，确保学生夏季每天的安全。通过本次班会，学习夏季防溺水和交通、食品安全、特殊天气知识，掌握一些夏季的自我防护知识能力，增强学生夏季安全意识。

活动时间： 2013年6月17日

活动地点： 各班教室

活动过程：

一、防溺水

1、什么是溺水？

讨论，归纳：溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

引导：溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

2、问：溺水原因主要有哪几种？

学生讨论，小结：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。

引导：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。

3、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？

我们不要擅自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在无家长或老师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游

1泳，不到沟渠、溪边、池塘、水库、海边、在建工地的积水坑等有水的地方玩耍，戏水，洗手。请同学们一定要互相监督，互相提醒，若发现有同学漠视生命，要及时通知家长和老师。一定要记住血的教训，珍爱生命，防止溺水

二、防中暑。

中暑一般表现为头昏、头痛、恶心、口渴、大汗、全身疲乏、心慌、胸闷、面色潮红等症状，或出现面色苍白、四肢湿冷、血压下降、脉搏增快的虚脱症状。重者可表现为高热，体温超过41℃、无汗，意识障碍，手足抽搐，甚至出现休克、心力衰竭、肺水肿和脑水肿等。

高温灾害的防御：

1、安装空调、电扇，以改善室内闷热环境。但不要长时间呆在空调房内，以防止产生头痛、头昏等所谓的“空调病”。电扇不能直接对着头部或身体的某一部位长时间吹，以防身体局部受寒。

2、浑身大汗时，不宜立即用冷水洗澡，以防寒气侵入肌肤而患病。应先擦

干汗水，稍事休息后再用温热水洗澡。

4、高温天气宜吃咸食，多饮凉茶、绿豆汤等，以补充因出汗失去的水份、盐份。

5、适量进行体育锻炼，以增强人体的耐热功能，提高适应高温环境的能力。

6、不要长时间暴露在烈日下；不要把温度调得过低，室内外温差太大易加

重中暑；在室外活动时尽量多饮一些水等等。

7、一旦出现上述症状，应立即到时阴凉通风处休息，补充清凉含盐饮料；

重者送医院抢救。

三、防交通事故。

如今机动车辆增多，交通事故频发，孩子对交通安全形势并不一定了解，下

面我们从行路、过马路（十字路口）、骑车、乘车、下车等方面进行常识学习。

1、遵守道路交通法规，树立道路交通安全意识。

2、行路时遵守道路交通规则，不翻越栏杆，不在道路上开展娱乐、游戏活

动，更不能扒车、强行拦车或朝车上扔石子、翻越、倚坐道路隔离设施等。横过公路、铁路时，要“一站二看”确认安全后快速通过。

3、骑自行车时应在非机动车道内顺序行驶，无非机动车道的，应靠路右侧

行驶。不超速逆向行驶，更不能追逐骑车、脱把骑车。

4、不乘坐非营运车辆和营运超员车辆，乘车时，头、手不能伸出车窗外，以免发生意外，下车时应确认无车辆来往后再离开。

四、食物中毒预防教育

夏季气候炎热，微生物繁殖很快，食物容易发霉变质，非常容易发生食物中毒事故。

正确选购商品，不要贪图便宜购买价低质次的食品。尽量到大型商场购买正规企业生产的食品；购买食品时注意检查产品外包装标识，看标识内容是否齐全，是否超出保质期；优先购买标有QS标志的食品；选购肉类、禽类、水产品等生

鲜食品时，除仔细查看标识外，还应检查是否有胀袋、颜色变化、异味等现象。尽量不吃生的或未经彻底加热的食物。鱼、虾、蟹、螺等肉禽和水产品要彻底煮熟才能进食；不喝生水、不吃生的蔬菜；不用盛过生鲜水产品的器皿盛放其他直接入口的食品，加工过生鲜水产品的刀具及砧板等必须清洗消毒后方可再使用；不吃死的虾、螺、甲鱼、蟹等水产品；冰箱内生熟食品的存放要严格分开。吃冷饮能起到降温作用，然而不可食之过多。因为高温使人体的大部分内脏血管都处在舒张状态，食用大量冷饮后会引起血管急剧收缩甚至痉挛，容易导致腹痛、腹泻等症状。

五、雷击等灾害天气预防教育

那么，怎样预防雷击？我们在以下这些情况下，应该这样预防：

1、在空旷田野上，不要使自己成为尖端，也就是说，要尽量降低自身高度，不应该把铁锹、锄头、高尔夫球棍等带有金属的物体扛在肩上高过头顶。

2、在市郊地区，最好躲入一栋装有金属门窗或设有避雷针的建筑物内，也

可躲进有金属车身的汽车内。

3、在稠密树林中，最好找一块林中空地，双脚并拢蹲下；在大树下躲雷雨

是极不安全的。此外，不要在高楼烟囱下、地势高的山丘处停留，以防不测。

4、在山间旅游，如路遇山洞也可进入避雷。

5、打雷时，最好不要到湖泊、江河、海滩等处钓鱼和划船，也不要去游泳。

6、打雷时，在平坦的开阔地带，最好不要骑自行车、驾驶摩托车或开拖拉机。

7、打雷时，在室内相对比较安全，但要紧闭门窗，防止危险的侧击雷和球形闪电侵入。

六、防火

1、在家、在宿舍内使用蚊香等有明火熏蚊的燃烧品时，一定要放在空旷的场所，切勿靠近衣物等易燃品，谨防夜间衣物掉落到明火上引发火灾。

2、严禁学生在宿舍内使用任何电器。

七、夏季是社会治安案件易发期，请各位同学尤其是女生同学晚间尽量不要外出，真正需要外出一定要结伴而行，且告知同学自己去向，衣着大方、得体，不浓妆艳抹，不在偏僻处逗留和散步，不去娱乐场所，不随意和陌生人交谈，（真正交谈时要与陌生人保持社交安全距离1.5米以上）。不喝陌生人递增的饮料，不独自乘出租车，多乘公交出行。

八、结束语：同学们，别忘了，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己。安全知识时时记，注意安全处处提。

陈良中学

篇6：中学生法制教育主题班会

主题目标 ：远离网吧健康成长

尤俊国

班会目的 ：1.通过这次主题活动，使同学们进一步认清了网吧给他们带来的负面效应，也坚定了他们拒绝沉迷网吧的决心。

2.珍惜在校的时光，正确利用网络，提高专业技能。

班会内容：结合《中华人民共和国未成年人保护法》以及《预防未成年人犯罪法》等，针对少数学生上网成瘾，影响学习，不利健康成长的实际情况，开展了“远离网吧，健康成长”主题班会活动。教育、帮助学生远离网吧，在学校学生中形成了勤奋学习光荣，迷恋上网可耻的良好氛围。班会中，同学们畅所欲言，许多同学认为进网吧有一定的益处，如通过玩游戏可以松弛神经，获得乐趣；通过上网可以查询资料，开拓视野等，但沉迷网吧对于我们学生来说，弊端更多。

班会过程：

小品｛提前找同学排练｝ ：

（一）小品主要内容：三位男同学因上网费的问题敲诈勒索女学生，女学生报警，警察批评教育，三男同学痛哭流涕写下保证书，要洗心革面、重新做人，坚决告别网络游戏。

（二）主持人：谢谢几位同学的精彩表演，让我们再次以热烈的掌声对他们表示感谢。下面就让我们来讨论几个问题。

提问：

（1）小学生上网成瘾的原因有哪一些？（请同学举手回答）

基本答案：青少年的自身意志薄弱，自控能力差。父母对孩子过分溺爱，放任自流。学习压力过大，学生课余生活缺少乐趣，社会教育内容贫乏，一些颓废、低俗的文化流行等。

法制教育主题班会

（2）如果有同学或朋友邀你去网吧，你会怎么办？

基本答案：我坚决不去，并劝说同学不要去，并向有关部门举报。

（3）面对网络的诱惑，我们该怎么办？

基本答案：定时限量，请人监督，定时检查；注意力转移，可以培养一些健康的兴趣爱好。目标成就激励法；座右铭法。

（三）主持人：大家都发表了对网络及远离网吧的见解。确实，我们作为未成年人，应该铭记身边这些惨痛的教训，远离网吧。心动不如行动！让我们一起宣誓：向“网吧”告别！

班会讨论：

请同学们举身边的正面的例子来说明适当利用网络对我们的帮助，同时，举反面的例子来说明沉迷网络的危害性。从而，进一步提高同学们对沉迷网络的危害性的认识。

班会总结：

有人曾作过这样一个比喻：网吧对青少年的危害决不亚于邪教，是腐蚀青少年的“电子毒品”。由于网络具有信息量大且新奇等特点，加之大量形形色色的网络游戏及色情影片反动等信息，甚至还有网吧经营者提供的免费食、住、行等优惠手段，使不少青少年沉迷于网吧。这种沉迷往往无法自拔，同毒品的成瘾性是很相似的。这种迷恋网吧对青少年群体至少存在以下几种显著的危害：

1、影响青少年性格的完善。长时间的上网使处在成长期的青少年处在于一种虚拟的世界中，将现实世界与虚拟世界相混淆。有人曾做过一项调查，发现那些沉迷于网吧的学生在现实生活中往往表现为沉默 寡言、孤僻，和同学不能正常沟通等等，这些性格特征除了极易引发

法制教育主题班会

不良后果外，更会使学生将来无法适应千变万化的社会。

2、影响青少年诚信品质的形成。大多数青少年上网的内容都是网络聊天，由于这种交流方式具有匿名性，因此学生在聊天时通常无所不说、无所顾忌，久而久之的后果便是做事为人的不负责任，缺乏诚信。

3、影响青少的情感世界。青少年处于情窦初开的年龄，向往与异性的交往，网络便为他们提供了这样的空间，但在网上“你、我、他”通常都是虚假的，这种虚无的情感只会导致青少年走向情感误区，无法自拔。

4、影响青少年的遵纪守法意识。由于青少年的自控能力较差，极易受到外界的影响，如果过多的受反动、暴力、色情的腐蚀，往往会走上犯罪的道路。我院曾有一名学生，因为上网在网吧与外人抢网友，便采取暴力极端的方式实施了持刀打架行为，结果呢？受到了法律的严惩，害人害已。

（总结）同学们，网络是一把双刃剑，如果正确利用网络，它会给我们的生活和学习提供很多的帮助。如果沉迷网络，终究会被网络毁了我们的人生。我们要学会扬长避短去利用网络。切记，不能请把握自己的青春，拒绝沉迷网络。班会作业:（课后）

篇7：中学饮用水教育班会

主持人：王玉麟老师 班 级：八（10）班

参与人：八（10）班全体学生 活动地点：八（10）班教室

弹指一挥间，2017年暑假结束了，新学期到来啦，本学期，学校对各年级进行班级整合，我们八（10）班学生增加到68人，这是比较大的班级，因为人多，又有新调配来的学生，所以管理上难度加大，为增强学生的安全意识，保障学生的人生安全，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力，者相中学八（10）班于9月4日下午第三节课召开以为“ 珍爱生命，安全第一”主题的班会。经过热烈的讨论，同学们统一了思想，提高了认识，共同达成了以下关于安全的共识。

一、交通安全:遵守“交通规则”,禁骑自行车上学,不乘坐无牌证车辆,横穿公路一看,二慢,三通过,不抢道,不骑英雄车,不搭肩骑车,不猛拐弯,不攀爬机动车辆。

二、财产安全：不的带贵重物品到学校，注意保管好自己的零花钱和必需品，防止他盗，如发现盗窃行为或线索及时班主任举报。

三、游泳安全:不私自下溪,河,池塘,水库等水域游泳,洗澡或游玩,不在水边戏水,划船,捕鱼等。

四、消防安全:不接触易燃易爆物品,不玩火,不得在野外使用明火,不准上山野炊,寄宿生宿舍禁用蜡烛.不损坏消防设施。

五、饮食卫生安全:不随便吃零食,野果,不买“三无”产品.不吃过期和霉烂变质食品,防止食物中毒。

六、用电安全:不准随便接触电源和带电电器,不得在教室触摸电源，不在雷雨时躲避于树下,电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。

七、校内活动安全:不翻越围墙,不攀爬树木或建筑物,不在教室,走廊嬉闹或进行不安全的戏闹(互相追逐,奔跑,动手动脚)，不开不文明或过激玩笑.不往楼下投掷杂物。

八、运动安全:体育课和课外活动,应注意场地,运动设施,器械是否安全,注意安全保护,体弱或有疾病的同学,应向老师请假说明,不要做剧烈运动。

九、劳动安全:参加劳动,遵守劳动纪律,注意安全防范,清洗门窗,注意安全保护。

十、校外活动安全:未经家长同意,不得私自外出,外宿和远游,防止绑架,拐骗和走失,不到危险地域游玩.要特别注意节假日安全。

者相中学八（10）班开展的这次安全教育主题班会，提高了全班学生的安全意识，对日常学习生活起到了很好的警示作用，对减少学生的安全事故起到了积极的作用。

让安全系着你、我、他；愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安永远着伴随我们大家！

篇8：中学饮用水教育班会

1 对象与方法

1.1 对象

宾阳县全部寄宿制中学, 包括初中38所、高中3所、完中8所、中专2所。

1.2 调查内容

于2007年6月对被调查学校开展基本情况和生活饮用水的供水方式、水源类型、学生饮水方式、卫生管理、水源防护和水质处理方式的卫生学调查, 并分别于2007年6月、2008年11月采集丰水期生活饮用水水样51份 (每校1份) 、枯水期40份 (40所学校各1份) 进行水质卫生检测。其中自备水源供水58份, 镇乡水厂供水29份, 村水厂供水4份。水质卫生检测指标有色度、浑浊度、臭和味、肉眼可见物、pH值、总硬度、溶解性总固体、铁、锰、铅、砷、铜、锌、镉、汞、铬、铝、挥发性酚类、阴离子合成洗涤剂、氯化物、硫酸盐、氟化物、氰化物、硝酸盐氮、亚硝酸盐氮、氨氮、耗氧量、细菌总数、总大肠菌群、耐热大肠菌群、大肠埃希菌等。

1.3 方法

使用统一的《寄宿制学校生活饮用水卫生学状况调查表》, 由经统一培训的公共卫生专业人员对学校分管领导、管水人员进行卫生学调查;水样的采集与检测方法按照《生活饮用水标准检验方法》 (GB/T 5750-2006) 进行;检验结果评价方法按照《生活饮用水卫生标准》 (GB/T 5749-2006) 进行;调查和检验数据用Excel 2003进行汇总和统计分析。

2 结果

2.1 学校饮水基本情况

51所寄宿学校的供水类型、水源类型及供应学校、人口数见表1。

调查发现, 开水供应完全满足的学校仅56.86% (29/51) , 43.14% (22/51) 的学校开水供应仅基本满足。学生偶尔饮用生水的学校占19.61% (10/51) , 见表2。

注: () 内数字为构成比/%。

2.2 学校饮用水卫生管理情况

见表3。

2.3 水源卫生防护情况

2.3.1 自备水源防护情况

33所自备水源供水学校水厂中, 取水井的影响半径30 m范围内有渗水厕所、污水沟、垃圾堆等污染源的占12.12% (4/33) ;防护设施齐全的仅33.33% (11/33) , 防护设备不齐全的占63.64% (21/33) , 无任何防护设施的占3.03% (1/33) 。

2.3.2 镇 (村) 水源防护情况

以地下水为水源向7所学校供水的6座镇 (村) 水厂水源防护设施齐全的仅占50.00% (3/6) , 水源防护设施不齐全的占17% (1/6) , 无任何防护设施的占33.33% (2/6) 。以地表水为水源向11所学校供水的3座镇水厂, 饮用水源汲水点上游1 000 m、下游100 m内均无污染源, 水源汲水点周边半径100 m内陆地区域也均无污染源;2座取水点有卫生防护带和水源地水源卫生防护标识牌, 1座无卫生防护带和水源地水源卫生防护标识牌。

2.4 水质卫生处理情况

2.4.1 自备水源学校水质处理情况

33所自备水源供水学校中, 有饮水日常消毒制度的占39.40% (13/33) ;仅6.06% (2/33) 的学校有生活饮用水消毒设施;仅30.30% (10/33) 的学校对饮用水进行间断性消毒, 其中每天消毒1次的有5所, 每周1次的3所, 每月1次的2所, 其中80.00% (8/10) 学校每次消毒所加药量均不足, 消毒记录不完善, 甚至无记录。

2.4.2 以镇、村水厂为水源的水质处理情况

7座向学校供水的镇乡水厂均制订有饮水日常消毒制度, 其中以地下水为水源的4座水厂, 仅2座有生活饮用水消毒设施且执行持续性消毒, 2座无消毒设施执行间断性消毒;以地表水为水源的3座水厂均对水质进行完全处理, 且执行持续性消毒措施, 记录规范完善。2座村级地下水水厂均没有任何消毒设施, 没有饮水日常消毒制度, 对水质未进行处理。

2.5 水质卫生检测结果

2.5.1 水质总合格率

总合格率为81.32% (74/91) , 丰、枯水期水质合格率分别为78.44% (40/51) 和85.00% (34/40) , 差异无统计学意义 (χ2=0.64, P>0.05) 。

2.5.2 不同供水类型水质合格率

自备水源合格率最低为79.31% (46/58) ;镇水厂供水的合格率为82.76% (24/29) ;村水厂供水的合格率为100.00% (4/4) 。3种供水类型水质合格率差异有统计学意义 (χ2=87.19, P<0.05) 。

2.5.3 不同水源类型水质合格率

最高为江河水91.67% (11/12) , 其次依次为深井水81.97% (50/61) 、浅井水75.00% (3/4) 、水库水75.00% (6/8) , 合格率最低为泉水66.67% (4/6) 。5种水源类型水质合格率差异无统计学意义 (χ2=4.00, P>0.05) 。

2.5.4 水质各检测指标合格率

总大肠菌群、耐热大肠菌群及细菌总数合格率最低;其次依次为大肠埃希菌、色度、浑浊度、肉眼可见物。不同供水方式各检测指标超标情况见表4。

注: () 内数字为构成比/%。

3 讨论

调查结果表明, 宾阳县寄宿制学校生活饮用水的卫生状况不容乐观, 生活饮用水污染对师生健康构成现时和潜在的危害。具体表现在:一是学校对饮用水卫生管理重视不足;二是自备水源供水学校水源卫生防护差;三是自备水源供水学校生活饮用水消毒设施严重匮乏, 多数学校没有对饮用水进行消毒;四是部分学校水质卫生指标不合格, 出现水质总大肠菌群、耐热大肠菌群、细菌总数等微生物指标超标严重的现象;五是学校健康教育工作没有到位, 19.61%的学校有学生偶尔饮生水现象。

水质微生物污染与肠道传染病疫情的发生有明显相关[1], 80%以上的水源性肠道传染病暴发与水井有关[3]。本次调查中, 虽然宾阳县寄宿制学校生活饮用水水质总合格率高于国内的相关报道[1,4,5,6,7], 但本次水源防护、水质处理的调查和水样水质卫生检测结果说明宾阳县寄宿制学校生活饮用水的卫生状况不容乐观, 必须进一步加强学校生活饮用水的卫生管理措施, 防止饮用水污染, 预防和控制肠道传染病暴发疫情的发生和流行。

农村学校饮用水卫生安全直接关系到师生的身体健康, 抓好生活饮用水的各项卫生措施落实, 做好饮用水卫生监督管理工作, 消除不安全供水隐患, 确保生活饮用水的安全卫生, 是公共卫生安全的一项重要内容[8]。各级政府必须统一认识, 加强领导, 高度重视学校饮水安全问题, 通过各部门通力协作, 积极完善农村学校饮水设施, 尽快改善学校的饮水卫生安全状况。各级各类学校, 特别是寄宿制学校必须提高饮用水安全卫生意识, 满足师生对开水的供应需求, 并进一步加强对学生的饮用水卫生安全和肠道传染病预防知识的宣传教育, 帮助学生提高饮水卫生安全和防病意识, 以预防校内饮用水安全事件和肠道传染病疫情的发生和流行。

摘要：目的了解宾阳县寄宿制中学生活饮用水卫生状况, 为制定学校生活饮用水卫生管理制度和预防介水性传染病发生与流行决策提供依据。方法由经培训的县疾病预防控制中心专业人员按照统一的调查内容和方法, 对宾阳县范围内的所有51所寄宿制中学的生活饮用水进行卫生学调查, 并采集91份水样进行水质卫生检测。结果饮用水水源类型以地下水为主, 占78.43%;供水类型以学校自备水源为主, 占64.71%;自备水源学校水源防护设施完整率仅为33.33%, 有饮水消毒设施的仅为6.06%, 偶尔对饮用水进行间断性消毒的占30.30%;水质总合格率为81.32%, 自备水源供水水质合格率最低, 为79.31%, 水质各检测指标超标率最高为微生物指标。结论宾阳县寄宿制学校生活饮用水卫生状况不容乐观, 需进一步加强寄宿制学校生活饮用水的水源防护设施建设和水质消毒处理的管理措施。

关键词：饮水,卫生,组织和管理,学生

参考文献

[1]唐振柱, 钟格梅, 刘展华, 等.广西农村寄宿制学校饮用水卫生安全状况分析.中国学校卫生, 2008, 29 (7) :628-630.

[2]钟铬梅, 唐振柱, 刘展华, 等.桂林市农村寄宿学校饮水与厕所卫生设施现状调查.应用预防医学, 2007, 13 (6) :329-333.

[3]张颖, 曾光.2004年全国国突发公共卫生事件分析.中国学校卫生, 2007, 28 (1) :82.

[4]黄锡东.陆川县52所学校饮用水卫生现状.中国学校卫生, 2007, 28 (5) :477.

[5]邹志则, 廖家武, 潘莉, 等.玉林市农村中小学校生活饮用水水质卫生状况调查.中国初级卫生保健, 2005, 19 (9) :78.

[6]袁德兴, 吴多根.108所农村学校食堂及饮用水现状调查分析.实用预防学, 2007, 14 (6) :1 810-1 811.

[7]徐江山.江山市农村学校生活饮用水3年监测结果分析.中国学校卫生, 2008, 29 (3) :275.