棋盘镇中心校教研工作计划

棋盘镇中心校教研工作计划（通用11篇）

篇1：棋盘镇中心校教研工作计划

棋盘镇中心小学

2011——2012学第二学期教研工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实国家、省、市《教育改革与发展中长期规划纲要（2010-2020）》精神，以“办人民群众满意的教育”为宗旨，继续深入开展“强化五风教育，创建五型校园”活动，继续落实《中小学校长教育教学质量考核办法》，切实做好科研团队建设工作，进一步提升全市科研学术地位和核心竞争力。履行“教学业务管理，教学过程指导，教学方式研究，教学质量评价，教学信息服务”五项职能。整合教研力量，创新教研方式，抓实教研方式，抓实“高效教学”，全面提升教学质量。

二、工作目标

１、规范办学行为，抓实教学常规，深化素质教育。

２、构建课堂规范，注重学习研究，提高教学实效。

３、强化质量监控，夯实文化基础，提升教学质量。

４、创新教研机制，坚持内涵发展，引领教师成长。

５、发挥装备作用，提高使用效益，实现教育均衡。

三、工作措施、（一）坚信不疑、坚定不移推进课堂改革，提高教学质量。

只有改革并重建新的课堂教学模式，才能从根本上解决提高学生素质的大问题。洋思经验的“先学后教，当堂训练”和杜郎口经验的“预习展示，反馈达标”等教学模式概括起来就是“两抓”：一抓自主学习，二抓练习达标。从课堂教学来讲，都是强调先学后教、以学定教、以教导学。

在推进课堂改革中一是必须坚信不疑主、坚定不移、真心实意、真抓实干；二是各学校尤其是薄弱学校必须抢抓机遇、振奋精神、改变传统教学中教师教的方式和学生学的方式，将学生推向前台，让他们更加有效、高效、主动地学习，使教学过程成为学生提高学习能力、思维能力、探索能力的过程。在坚持课堂改革中要解决好如下几个问题：

必须处理好教师主导与学生主体的关系。这一对关系处理得好，教学效益事半功倍；处理不好，全盘皆输，或回到老路、或放任自流。教师的指导不是包办

代替，而是根据学生的年龄特点和认识规律，根据教材特点和教学要求，为学生的“先学”创设条件。教师要创设三个条件：第一，旧知识的基础作用；第二，准备题的引导作用；第三，课本的示范作用。

必须重视课堂教学中“问题”的设计。教学没有问题意识则空，问题意识离开教研则盲。教学的起点，不再是教师的“教”，而是学生的“学”。提出什么样的问题，不仅是对老师掌握学科知识体系的考验，也是对是否熟悉学情的挑战。看“问题”合不合格，标准是看它能不能激发起学生学习和探究的热情。它要与学生的知识有结合点，要摒弃没有思维深度、花架子、图热闹，不需要思考就能回答的伪问题。

必须警惕“先学后教”模式下的新一轮“题海战术”。目前，一些“导学案”、“预习提纲”的“习题化”倾向十分严重。习题是许多知识内容的载体，作为先学的习题，作为预习的习题，应当与课后作为巩固练习的习题有着明显的不同。要注意习题的层次性，发挥“脚手架”的作用。习题要精炼，不能占用学生的课余时间，增加学生的负担。更不能把整堂课变成习题课、对答案的课。“满堂灌”变成“满堂练”，是一种更为危险的境地！要清晰“先学后教”中“先学”的目的，避免“先学”材料的选取与设计上的盲目性。“先学”要完成前测，获取判断教学定位的必要信息，要有助于培养学生的自学能力。

必须创造新沂区域特色的课堂教学改革模式。要给学生以自由，有自由才有选择；给学生以兴趣，有兴趣才有学习；给学习以主动，有主动才有进步；给学生以探究，有探究才有创新。提倡“三性五环节”主体性教学模式：“三性”即自主性、合作性、开放性，“五环节”即课前导学——展示讨论——引导梳理——反馈矫正——迁移创新。“五性五环节”主体性教学模式要以培养学生学习的自主性、合作性、开放性为目的，让学生真正成为学习主体。

（二）以《学校质量考核办法》为依托，切实保障教学常规的执行到位。校长教育教学质量考核的重点在以下五个方面：一是考核学校校长抓质量的精神是否饱满，能否做到在校、在岗、在工作状态，做到白天听、研、讲，晚上读、写、想；二是考核校长抓质量的责任是否到位，能否做到目标明确，措施得力，勇于担当，做到想干事、能干事、干成事；三是考核校长抓质量的理念是否领先，能否做到创新意识强，教育理念新，师德素质高，业务能力精，做到教学

为主、育人为本、全面发展、突出特色；四是考核校长抓质量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深入课堂，深入年级组、备课组，与广大教师一起合作交流，经常参加教学研究活动、教师集体备课活动，定期检查教师备课、学生作业，主持教学质量分析会，做到及时、客观、全面掌握学校教育教学动态；五是考核学校教学质量是否突出或在原先基础上有大幅度提升，能否做到内涵和层次越来越高，在与相应学校比对中实现进位争先。

在完善《考核办法》的同时，要加快机制创新，进一步和完善基础教育质量保障体系。在市、镇、校三级，分层规划，分别建立基础教育质量保障体系，全面提升抓教育教学质量的创新举措；针对不同学校改革发展的特点，分类指导，整体推进。

要分层次开发和整合课程教学的支持力量。乡镇以中心小学为中心，以集体备课、合作交流为形式，组织全体教师研究和改进教学过程；加快建立和完善教研人员蹲点服务制度，发挥教学研究和管理改革的示范和引领作用，切实帮助学校和教师解决教学过程和学校管理中的实际问题。

要组织对课程方案落实情况的专项检查。落实课程方案是提升基础教育质量、促进学生发展的基本保证。学校要严格执行国家、省颁布的课程方案，不得随意增减课程门类及课时。要把学校课程方案的执行情况作为规范办学行为、推进素质教育专项检查重中之重的内容，切实提高教育教学的规范化水平，全面提高育人质量。

要把培育学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯作为一项重要的教学常规。教育，就是养成良好的习惯。习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。养成良好的学习习惯，对学生学习与成长有着非常重要的作用。学生只有养成良好的学习习惯，才能有效地提高学习效率，减轻不必要的学习负担。要紧紧抓住学习的各个环节进行具体指导，使学生养成课前认真预习的习惯、上课专心听讲的习惯、不动笔墨不读书的习惯、课后及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、自觉使用工具书参考书的习惯、坚持读课外书的习惯。

（三）细化“五研”，实现中、高考质量双跨越。

“五研”即研究考试说明、研究考题、研究学情、研究学法、研究课堂。“五研”的本质是解放学生，是把学生从加班加点中解放出来，从繁重的作业中解放

出来，归根结底是把学生从被动学习中解放出来，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。

（四）加强教师研训，引领专业发展。

教师是教之基、兴教之本、强教之源。没有高素质的教师，就没有高质量的教育。

加强教师师德教育。首先，要加强爱的教育。“有了爱就有了一切”。尊重学生，就是对学生生命无条件的承认，就应该一切从学生出发，一切为了学生着想。其次，要加强责任教育。对教师而言，责任不是一种负担，而是源于内心的热爱，有爱才有责任，有爱才有快乐，有爱才有幸福，才会成就自己的精彩人生。第三，要引导教师“快乐教书，享受育人”。教师只有拥有健康的身体、快乐的心情，才能带给学生爱和快乐。怎样让教师高高兴兴地走进课堂、走近学生，过好每一个平凡的日子，一点一滴地建构属于自己的快乐，是校长必须思考的重要命题。要引导教师感受到专业成长、素质提高的快乐，感悟到学习、工作本身的快乐，享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐，要学会苦中求乐、学中求乐、教中求乐、知足常乐，做一个健康快乐的教师。

加快教师专业成长。教师要永远在学习的状态里，把学习当作一种生活。要坚持专业引领，根据不同学科要求和教师年龄结构，明确教师专业发展的目标方向，促进教师专业成长。坚持以校本培训为基础，构建集中培训和校长培训并重的中小学教师继续教育工作新体系，分层次、分类别、多形式组织开展好各级各类教师培训。继续组织实施全镇小学教师暑期研修活动。加强科研引导，完善学科团队基地建设，建立跨校研究体系，发挥校内外教研活动的作用，促进教师教学与研究能力的全面提高。

加强骨干教师培养。建立教师专业发展奖励激励机制，加强特级教师、名教师、学科带头人、优秀青年教师等骨干教师的梯队建设。充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，借助教师学科学术团队建设、名师工作室、师徒结对、示范课、教学论坛等形式，带动中青年教师的快速成长。搭建中青年教师展示、交流的平台，因地制宜组织开展教师教学技能展示和比赛等活动，促进教师主动发展。

创新教研工作方式。要完善以校为本的教学研究制度，发展学校的研究能力，建设教师学习研究的共同体，聚焦学校教学实践中的问题。将教学研究融入和跟进教学过程，支持和鼓励教师持之以恒地开展教学实验，组织好教学问题的集体会诊和协同研究，为教师教学排扰解难。在普遍建立以校为本的教学研究制度的基础上，大力支持和指导开展一定区域的连片教研，促进教学研究的校际交流与互动，加强对薄弱、农村地区的指导与支持，逐步形成区域性、惠及所有学校的教学研究网络，在更大范围内推进教研资源与教研成果的交流与共享，促进教育的均衡发展。

(五)明确自身职能，注重内涵提升。

工作重点为：加强课程建设，建设课程发展中心；加强教学科研，建设教育决策参谋中心和教学改革指导中心；加强队伍建设，建设教师专业发展研究中心；加强评价研究，建设教学质量监测中心。

明确教研工作的基础。有效地开展教研工作，要求分管教学工作的干部练就“硬本领”。主要体现在三个方面，就是“一教二研三推广”。除此之外，分管教学工作的干部还需要练就“软功夫”。“软功夫”对教研人员也提出了三个方面的要求：一是“得要领”，二是“善引领”，三是“能统领”。“得要领”就是要掌握教育教学和教学研究的规律，“善引领”就是要能不断放大教研成果，“能统领”就是提高教研的执行力。

（六）规范装备管理，提高使用效益。

以“保障教学，促进教学”为核心价值追求，认真贯彻《关于加强教育技术装备工作的意见》（徐教备[2011]6号），进一步完善工作机制，夯实工作基础，着力加强装备管理及应用，更好地发挥装备投入效益。以教育技术装备督导为外部推动力，大力加强队伍建设，主动提高教育技术装备管理水平；以贯彻《中小学实验规程》为抓手，大力开展创建为契机，提升教育技术装备部门在教育现代化工程推进中的贡献力。

大力开展装备管理人员培训。制定计划，落实培训机制，加强培训管理，注重培训实效，2012年，完成全镇装备管理人员的全员培训。

努力促进实验教学健康开展。会同相关部门，开展实验课开设情况例行检查。采取有力措施，促进实验课开设情况不好的学校迅速整改。开展科学实验操作技能培训，督促教师在实验技能方面达标。

切实做好装备督导各项准备工作。根据教育技术装备专项督导过程中反映出的若干问题，以教育技术装备督导细则为依据，夯实教育技术装备管理基础。重点在管理人员及责任落实、规范管理、实验课开设、日常维护经费保障、规范采购、质量管理等方面加强工作。督导要一针见血，决不姑息迁就。重视督导结果应用，使督导成为推动装备工作克服难点、持续发展的重要推动力。

四、工作行事历

2月份：

1、参加市教研员会议；

2、教学调研（全学期）

3月份：

1、高效课堂研讨及培训活动（全学期）；

2、农村定点小学“龙芯”电脑机房安装；

3、教育技术装备检查（全学期）。

4月份：

1、参加市小学送教下乡活动；

2、小学各学科教学研讨；

3、期中考试。

5月份：

1、金钥匙科技知识竞赛初赛；

2、小学生学习能力调研测试；

3、六年级复习教学研讨活动；

6月份：

期末考试。

7份：

1、2011—2012—2学期试卷调阅、教案抽评；

2、2011—2012—2学期教干教学管理材料检查；

3、成绩统计与分析；

篇2：棋盘镇中心校教研工作计划

奋力开创卫生事业发展新局面

棋盘中心卫生院

各位领导、同志们：

大家好！2012年，我院在县卫生局的正确领导和各业务部门的大力支持下，坚持以科学发展观为指导，紧紧围绕全县卫生工作思路，以医药卫生体制改革为中心，以目标任务为重点，克难攻坚、真抓实干，圆满完成了2012年的各项工作任务。

一、2012年我院工作开展情况及取得的主要成绩

（一）医药卫生体制改革有序推进

一是国家基本药物制度进一步巩固。

按照实施国家基本药物制度的总体要求，我院成立了药品“三统一”工作领导小组，制定了实施方案。在运行中，加强了药品购进、验收、登记、发放等环节的监督检查，杜绝漏洞，保障了工作的规范化、制度化和透明化。其次组织人员，深入辖区村组，向群众积极宣传政策，正确引导群众广泛了解国家基本药物制度和药品“三统一”实际情况，确保了基本药物制度在我镇的稳步推行，全镇所有村卫生室全部配备和使用基本药物，并实行“零差率”销售。截止2012年底，共配送基本药物29.9万元。居民药品费降低了38%，从而有效地减轻了群众看病用药负担，得到了群众的好评。

二是基本公共卫生服务均衡发展。全面实施以建立居民健康档案、开展健康教育、落实免疫规划等国家基本公共卫生服务项目。我镇居民健康档案累计建档7260份，建档率98%。各类慢性病管理进一步规范，管理高血压患者546人，糖尿病患者62人，重性精神病患者16人。全年完成12次免疫规划冷链运转，免疫规划疫苗接种率均在95%以上。妇幼保健工作持续推进，孕产妇系统管理率98%，住院分娩率达100%。向农村孕产妇发放住院分娩补助80人。向适龄妇女免费发放叶酸64人。孕产妇产前检查覆盖率、系统管理率、产妇访视率均在96%以上，全年无孕产妇死亡案例。

三是村级卫生服务体系建设进一步健全。依照《宜君县村卫生室规范化建设工作细则》、《宜君县村卫生室管理细则》等文件的要求，对我镇的卫生室加强日常管理，对乡村医生定期进行培训，落实乡村医生待遇，提高了他们的公共卫生和医疗服务能力，促进了乡村医生队伍的稳定，提升了全镇公共卫生服务保障能力。

（二）卫生院管理进一步规范。

以深入开展医院管理年为契机，规范卫生院管理、执业行为。长期以来，我们把卫生院的规范管理作为头等大事来抓，做到了“三严”，即“严明制度、严抓落实、严格考核”。制定了切实可行的规章制度和考核办法。与职工签定了目标责任书，实行目标管理和责任追究，实行医疗质量分析评议

制度，重点对医疗质量、医疗服务、病历书写规范、临床合理用药等进行分析评议，并实行通报和处罚措施，建立了医务人员不良业绩备案制度和医德考评制度。这些制度的落实，充分激发了卫生院的活力。一些想干事、能干事、干实事的同志得到了应有的回报，不干事、干不成事的人员产生了危机感，自我加压、争先创优成为他们的自觉行为。2012年我院实现门（急）诊10122人次，住院61人次，业务收入27.2万余元。

（三）医德医风建设取得成效

医学科学是人类历史上最为奥秘的科学，她需要包含各种优秀要素在内，我们认为：虽然我们可能永远是实践者，但在诊疗活动中永远不可或缺的是奉献和责任。为此，我们积极开展“树立良好医德医风，做人民健康卫士”为主题的创先争优活动。强力推进卫生院的医德医风建设，社会满意度测评工作。每半年邀请患者及群众代表参与测评，提高了社会参与度和透明度，收到了良好的效果，同时促使了卫生院职工改进工作方法和服务态度。

二、今后的工作打算

一是认真执行医改政策，依据药品“三统一”文件精神，切实加强我镇基本药物制度建设，使人民群众得到实惠，把好事办好；二是积极稳妥地推进人事制度改革，完善岗位聘任和绩效考核工作。三是积极实施乡村一体化管理工作，加强村卫生室的规范化管理，为广大群众服好务；四是巩固提

高规范化卫生院建设成果，严格等级评审，进一步加强制度建设，改善就医环境和职工的生活条件；五是通过制定和完善各项制度，加强技术人员“三基三严”等业务知识培训，提高我院的门诊人次和住院人次，降低次均费用，解决群众看病难、看病贵问题。六是认真执行新型农村合作医疗政策，完成村卫生室合疗信息网络建设；七是抓好公共卫生服务工作，加强免疫规划、慢性病、传染病、地方病等工作，提高卫生院的公共卫生服务能力；八是严格落实“八项规定”，转变工作作风，为建成小康社会增添“正能量”;九是抓好社会治安、计划生育等工作，杜绝违规违纪行为发生。

篇3：棋盘镇中心校教研工作计划

一、合理设置中心教研组及片区

中心教研组的设置原则:一要集中教研资源。每级每科至少有3~4名任课教师,在小学按级段划分:1、2年级为低年级段,3、4年级为中年级段,5、6年级为高年级段。这样,每级段也可以有多名任课教师参与教研活动,具备了分级段开展教研活动的人力资源。二是教师参加活动的路径不能太远。教师大多分散居住在各村,还有不少教师的工作学校与居住地不在同一地点,如果参加教研活动的地点再不顺路,势必会造成教师们工作、生活上的不便,有可能影响教师参与教研活动的积极性。三是体现传帮带精神,均衡开展教研活动。在农村事实存在着一部分薄弱学校,教育教学管理、教师素质等相对差一些。划分中心教研组时就必须有意照顾这些学校和教师,做到以强带弱,以高带低,共同提高,均衡发展。

以我乡为例,我乡现有2所中学,9所成建制小学,3所教学点。根据教学片区,目前成立了5个中心教研组。2所中学各成立1个中心教研组,但“体音美”学科、“理化生”学科、“政史地”学科因教师少,两校的任课教师分别划为一个学科教研组。小学共划分了3个中心教研组,每个中心教研组主要包含“语文”“数学”“英语”3个学科教研组,其他学科教研活动附带进行。我乡合计成立5个中心教研组,18个学科教研组,无论开展学科教研,还是级段教研,参与人员都得到了保障。

二、有效管理中心教研组

中心教研组如果没有校长的支持,光靠教研组长的组织,效果就会大打折扣。对此,我乡中心学校要求所有校长全力支持中心教研组工作,不但在人力、物力、财力方面支持,更要放权给教研组长。另外,对于那些消极参加教研活动的教师,校长也要给予必要的教育。这是工作要求。

在我乡,中学2个中心教研组由业务副校长任组长,小学3个中心教研组由业务能力强的小学校长任组长。中心教研组所属的学科教研组长一律由教学经验丰富、工作能力强、积极性高的年轻教师来担任。这是组织机构。

在每个中心教研组,有工作制度和方案,每个学科教研组也制定有符合其学科特点的教研工作方案,包括教研目标、教研计划、教研纪律等内容,既做到了统一要求,又突出了学科特色。这是工作制度。

通过明确工作要求、确定组织机构、完善工作制度,抓住“关键、少数”引领“最大、多数”,也就是利用校长、中心教研组长引领学科组长、全体教师有效开展教研工作,提升教学水平。

三、开展灵活多样的教研活动

从活动形式方面分为常规教研活动和网络教研活动。各个学科教研组分别组建了“qq群”“微信群”“飞信”等网络交流群。根据教研安排,需要常规教研活动,组长就召集组员在规定的时间、地点参加活动;大部分时间,教师们就在网络上开展小型、微型教研活动,效果很好。

从规模方面分为全科教研活动、学科教研活动、级段教研活动。全科教研活动指的是小学或者中学所有任课教师参加的大型教研活动,这样的活动很少,我乡中心校每学年组织一次。而学科教研和级段教研就进行得比较频繁,由各中心教研组和学科教研组组织活动。

从内容方面分为教材研究、课题研究、特色教学研究。活动结合“新教材培训”“课题申报”“一师一优课,一课一名师”“国培计划”等上级安排或者其他“教学模式探索”进行。

四、中心教研组活动的局限性

1. 集体活动的时间统一存在局限性。由于各校的作息时间和临时工作安排会有差异,这需要中心教研组组长与校长协商解决。

2. 各校的教学特色与模式存在差异会导致参加教研活动的教师不适应,这需要学科教研组长与学科教师在确定活动内容方面予以权衡,既要发展特长,又要照顾全局。

3. 由于教育经费不充足,管理又十分严格,开展活动有时需要的经费无法保障,这需要中心教研组长提前与校长沟通,必要时由中心校协调。

4. 在中心教研组工作绩效和考核方面也要制度化。

摘要：集中教研资源,建立符合实际的教研机构——中心教研组,是农村中小学有效开展教研活动的重要方式。通过合理设置,健全组织,有效管理,开展灵活多样的活动,组织教师们开展教育教学研究,解决日常教学中的问题,促进教学管理水平和教学质量的提高。

篇4：中心学校应成为乡镇教研的中心

记得上个世纪八九十年代，常常听一些校长说，不要校长筹措办学经费，校长就好当了。直到今天办学经费全由国家买单后，校长依然难当，难就难在提升教学质量。当前农村学生搭乘专用校车上学，享受营养午餐，操作连接互联网的计算机已经不再稀罕，并且越来越普遍。可以这样说，农村教育与城市教育失衡的根源在于办学水平的差距太大。提升教育质量，实施素质教育，办出让家长满意、让社会放心的学校，不是一蹴而就的事情。

有道是，教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是科学，科学的真谛在于求真。要探求教育规律，创新教育方法，让教师收获事业的成功，让学生享有成长的幸福，让社会满意学校的教育，就要走教育研究的道路。

可是，现在农村学校的研究气息相当淡薄。一次，笔者在报纸上发了一篇文章，可没有收到样报。碰到邻校的同行，询问他们是否订阅那份报纸，好讨来留存一份纪念。谁知他说，现在谁还读报纸呢。此话不假。我四处打听，终究没有找到那份报纸。周边学校不是没有订，就是没有保存，随到随丢了。不读书，不学习，就着课本教课本，是很多农村学校日复一日的“教育叙事”。

其原因是多方面的。市县级的教科研部门由于覆盖面太广，对于农村基层学校基本鞭长莫及。市县级教研活动只有少部分乡镇教师能够参加，多数的教师难得有一次到市县参加教学研讨的机会。尽管上面的活动如火如荼，下到农村学校，往往影响甚微。再说，学校的“校本教研”是新课程改革以来大力倡导的研究方式。它基本上是一个抱团取暖的集体行动，需要“专家引领”，需要“同伴互助”，不是哪个人单打独斗就能做好的。很多学校对此不甚重视，更不在议事日程之列。即便有教师满怀热情投身其中，但又能坚持多久？校本教研也就成了说辞。

中心学校作为连接学校与上级教育部门的纽带，作为乡镇教育资源优化配置的责任主体，理当给力教育科研，引领学校发展。一方面要落实上级教研部门的工作部署，把信号放大，把功能加强，让农村学校与外界教科研思想接轨；一方面要把学校和教师中固有的潜能和热情激发出来，建立基地，培育种子，凝聚力量，提振心气。如此，建立没有校际界限的乡镇教育共同体庶几可望。

今天，随着国家的教育投入逐步加大，农村义务教育学校开始享有更多保障，社会对教育的期许也更高。如何办好教育，让学生“上好学”，是当今农村学校须面对的课题。引领学校走科研兴校的道路，让教科研的星星之火成为燎原之势，乡镇中心学校当担此任。

篇5：棋盘镇中心校教研工作计划

——记棋盘井镇政法综治工作中心

棋盘井镇位于内蒙古自治区鄂尔多斯高原西部，北靠乌海市，西与宁夏石嘴山市隔黄河相望，全镇总面积3614平方公里，镇区规划面积65.28平方公里。下辖10个嘎查村，11个社区，总人口8.2万，流动人口占总人口的2/3，社会综治工作情况比较复杂。

近年来，棋盘井镇政法综治工作中心在旗政法委、镇党委政府、上级司法部门的正确领导和具体指导下，以严谨务实、一丝不苟的工作态度，在矛盾调解、严打整治、信访维稳、社会管理等诸多方面取得了优异成绩。先后被评为全旗“2009年度政法综治基层基础建设先进苏木镇”、“2009年度信访工作先进集体”、“2010年度社会矛盾化解工作先进集体”、“2010年度维护稳定工作先进集体”等。在取得这么多成绩的同时，他们也赢得了广大人民群众的一致好评。

一、明确制度建设，形成齐抓共管局面

在旗政法委的正确领导下，镇党委政府高度重视政法综治工作，始终把“保稳定”作为一切工作的基础和保障，放在经济社会发展大局中整体推进。召开专题会议认真研究部署政法综治工作，严格落实责任，实行党政一把手全面抓、分管领导具体抓、一般干部包户抓。同时划片包干责任到人，明确了嘎查村、社区主要负责人为排查社会矛盾、维护稳定直接责任人，包片领导干部为第一责任人，确保综治工作有人抓、有人管、有人干。形成了“包矛盾排查、包信访上报、包纠纷调解、严防出现群体上访事件”的“三包一防”稳定责任工作体系。同时以深入推进社会矛盾“大排查、大调解、大整治”专项行动为载体扎实开展社会矛盾化解和维护稳定工作，及时成立了领导小组，由党政一把手担任组长，并下设6个专项工作小组，由各分管领导担任组长，实行“专项调处，规范运作”。

二、明确机构组建，抓工作责任的落实。

政法综治工作中心成立以来，他们积极同开发区管委会各科局、司法所、派出所等部门合作。负责全镇的综治、信访、维稳工作，由中心办公室具体处理日常事务和统一协调解决。在各嘎查村、社区成立综治维稳工作站，工作人员由嘎查村两委成员兼任，在社区由旗政法委统一配备政法工作人员，负责嘎查村和社区的日常综治维稳工作，定期向镇综治工作报告工作，随时报告信息和情况；在政法综治中心办公室为设立专门热线电话，向管辖的区域公布，全天候接受群众的投诉、求助；设立6个专项工作小组，由各分管领导担任组长，实行“专项调处，规范运作”。各工作小组在维稳中心的统一协调指挥下开展工作，并负责收集维稳预警信息、应对突发事件、调处矛盾纠纷、督办隐患整改、制定维稳预案。最终形成“党政统一领导、中心组织落实、部门协

调联动”的维稳工作网络和格局。

一是突出综治网络建设。目前，全镇设有人民调解委员会20个（其中镇调解委员会1个），共有人民调解员74人。镇认真贯彻市、旗委加强政法综治基层基础建设的实施意见的要求，组织精干力量推进这项工作。目前，全镇有13家规模以上企业综治工作站，嘎查村（社区）19个工作站已投入使用。

二是全面加强流动人口管理与服务。针对全镇出租房屋、流动人口较多、管理难度大的实际情况，政法综治中心加大对出租房屋和流动人口的管理力度。以开展全员人口信息普查为契机，对全镇出租房屋、流动人口信息进行详细摸排，努力做到出租房屋底子清、情况明，消除不安定隐患。

三是加强嘎查村、社区社会矛盾排查和调处能力。政法综治中心充分发挥嘎查村、社区 “信访情报员” 的作用，发现问题及时反馈，随时掌握信访动态，确保突发群体性事件得到及时化解和有效控制，力争把群体性矛盾解决在萌芽状态。

三、明确工作任务，抓责任范围的落实

政法综治中心协助党委、政府组织、协调、督促、指导辖区内各嘎查村和社区，以及单位部门和广大群众开展维稳工作。具体工作有：一是收集综合预警信息，并负责受理群众的诉求和求助，集中核理，汇总管辖范围内的社情民意、矛盾纠纷、事故隐患、流动人口、大型建设等预警信息的跟

踪、督查、回访等；二是分流调解纠纷。对收集来的情况和上级转办的矛盾纠纷进行分流督办，协调处理影响当地发展和稳定的重大矛盾纠纷、安全事故隐患、群体性事件的苗头等；

四、明确工作流程，抓工作要求的落实

接到群众求助、情况反映或上级指示的电话、信函，政法综治中心认真做好登记，能当时答复的应当时答复，不能答复的应说明情况，并限时答复；情况特别紧急的，要马上向值班领导或分管领导汇报，并提出处理问题的建议，草拟解决问题的方案。在处理具体问题时，坚持以下几条原则：一是涉及上下左右部门的矛盾纠纷，采取属地管理、归口调处的办法，由政法综治中心代表开发区党工委、管委会、镇党委政府，向有关单位发出调处函，要求单位主要负责人第一时间赶赴现场处理，或者由中心召集有关单位组成联合协调小组联动调处。二是相关职能部门对属于自己职责范围能当场解决的矛盾纠纷和求助事项，必须当场解决或限时解决（调处），对一些诉求一时难以解决的诉求，做好解释疏导工作。

五、明确工作机制，抓工作保障的落实

建立健全和完善各种工作机制，整合现有工作资源，形成条块结合、上下联动、左右配合的联动工作体系，确保政法综治中心工作的规范、高效、有序地运行。建立健全和完善“四项机制”，落实好“三个保障”。五项机制：一是协调

联动机制。定期不定期组织集中排查矛盾纠纷，按照分级负责、归口调处的原则，对直接到嘎查村、社区一级或转入的矛盾纠纷和群众来信来访，实行统一受理、统一协调、统一归档。综合运用人民调解、行政调解、司法调解等方法进行疏导化解。重大疑难问题或涉及两个以上单位的矛盾纠纷，由维稳工作中心直接调处或组织协调有关单位共同解决；二是联防机制。结合实际建立治安联防网络，定期不定期开展多种形式的治安巡防，落实治安防控措施，落实内部安全保卫制度，参与区域联防、协防工作；三是联勤机制。工作中心统一组织个相关单位及其工作人员开展工作，统一调配使用维稳工作中心人员，落实值班备勤和突发事件预警处置工作，确保问题能够得到及时、依法、妥善处置；四是联治机制。定期组织辖区内企事业单位、嘎查村、社区排查治安突出问题，统一规整上报镇党委政府。

六、明确专项机制，扎实推进综治工作

（一）切实履行维护社会稳定的职责。由于近年来棋盘井镇在经济开发区带动下发展迅速，各类经济利益冲突和社会矛盾纠纷日益凸显，主要涉及安置补偿、社会保障、涉法涉诉、劳资关系、土地划拨、草牧场承包、房屋拆迁、环境污染等方面，极易引起群体性事件。政法综治中心利用基层调解信息反映快速的优势，按照“排查得早，发现得了，控制得住，解决得好”的工作原则，掌握矛盾苗头动向及时处理。近年来该中心累计化解各类矛盾纠纷462件，为农牧民争取污染补偿资金

150多万元，为农民工追讨工资960万元，促进了社会和谐稳定。

（二）认真做好宣传和普法工作，政法综治中心与综治工作成员单位协调配合，采取举办法律讲座、以案释法等多种宣传形式，教育引导群众正确处理个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益的关系，以理性合法的形式表达利益诉求、解决利益矛盾，消除部分群众“法不责众”的侥幸心理。动员全社会进一步形成理解、支持政法、信访工作，增强全民法制意识和守法维权观念。

政法综治中心的工作取得进展，但是在工作中也存在着一定的问题,近几年随着本地经济的快速发展，个别企业与牧民因为土地纠纷、污染纠纷矛盾日益显现。目前还没有出台专门的方案对于牧民草牧场污染问题的具体解决办法；还有农民工工资拖欠问题，建设局、劳动局对于企业农民工保证金等监管措施还不完善，造成农民工工资被恶意拖欠的情况时有发生。针对存在的问题，我们将进一步加大对矛盾纠纷多发和易发地段的调查监管，及时掌握社会矛盾纠纷的信息、动态。在今后的工作中，努力做到思想上不放松、工作力度不减、机制建设抓紧、基础工作抓实，确保履行好综治维稳各项职责，构建政府、企业、群众和谐共生的维稳模式。

通过几年来的辛勤努力，棋盘井镇政法综治工作中心在社会综治、信访维稳、社会管理创新等工作中，与时俱进、开拓进取，不断提升综治维稳工作能力，在为全镇八万多人

篇6：中心校教研计划

为适应当前教育改革的需要，加大教研力度，进一步提高我乡小学的教学水评，现制定教研计划如下：

首先，提高全体教师对教研工作的认识，要适应新形势下教育改革的需要，全面推进素质教育，要进一步提高我乡广大教师群体的业务素质，提高我乡的教研水平，必须坚持“内强素质，外树形象，规范管理，提高认识”的工作方针，以教育教研为先导，抓好教育管理的规范化建设，深化教育改革，优化教学结构，提高课堂教学效益，抓好教学教研工作，夺取教学质量和教学研究的双丰收。

第二，各学校继续推行“个人反思、同伴互助、专业引领”的教学研究模式，低起点、严要求、高标准。教研活动从课件制作、听课、评课入手，提倡跟踪听课，一课一得。本学期必须用多媒体举行一节公开课的有左营完小8人，吕庙完小4人，陈良完小、付庄完小、杨屯完小各3人，其它完小2人

第三，坚持以教学为中心，以教研为先导，以提高质量为重点的观念，努力提高教学质量和教学效益。坚持学校领导兼课，听课，评课制度，进一步强化教学常规管理，保证管理的有效实施，定期组织教师进行探讨和比赛，不断总结经验找出差距，克服教学中存在的问题，加强后进生的辅导，各任课教师要根据班级情况制定转化后进生计划，做到教育，管理有的放矢，辅导后进生要耐心细致，因材施教，不加重学生的课业负担，努力探索转化后进生的新方法，使全体学生在原有基础之上都有最大进步。

第四，根据上级要求及本校实际，继续采取各种措施加大对教师的培养、培训力度。本学期将在上学期的基础上创造条件，为提高教师的业务水平而努力。如：培训部分教师课件制作、走出去，虚心学习外地经验，进行参观培训等。并写出有价值的经验材料。

第五，各学校选拔业务素质高有培养前途的青年教师作为重点培养对象，选派有经验、业务能力强的老师作为指导教师。青年教师要以老教师为榜样，虚心学习他们的敬业精神和好的教学经验，利用学校资源搞好教学实验。

第六，认真落实“减负”精神，理解减负的意义，转化教育观念，摆正提高教学质量和减负的关系，从根本上搞清素质教育的真正内涵。在新教育形式下，重新认识教育规律，总结当代儿童的心理活动规律，向课堂要质量。坚决杜绝灌输式、重复式教学方法，要立足于培养学生的能力，教会学生学习。

第七，抓好薄弱年级的教学工作，联系各班实际召开家长会，做好家长工作，争取学生家长对学校工作的理解和支持，分析薄弱年级和学科情况，制定科学、合理的措施，力争使本学期薄弱年级成绩有明显提高。

第八，认真组织好培优、期末、期中考试，调动学生学习的积极性。教师搞好试卷分析。

篇7：春中心校教学教研工作计划

一、规范教学管理：

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。

1、抓常规，促进管理更加规范

本学期我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。进一步加强了教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查制度”，将检查情况与考核挂钩。本学期突出了教学管理中的“三抓”：①抓备课②抓上课③抓作业。

2、抓研究，促进课改不断深入

本学期，我们要抓住本次“课改”的关键——课堂教学改革，努力在课堂教学改革方面有所探索，使新课程改革向纵深方向发展。

(1)课内渗透 课外延伸 我们有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。

(2)合作探究 开放课堂 我们让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。

(3)弹性目标 答案多元 我们在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。

(4)渗透生活 形成素养 在教学中，我们注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

3、抓课堂，促进课改落到实处。

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育、全面提高学生素质的主攻方向。

(1)进一步强化了质量兴校意识，我们要继续强化三个意识，责任意识、竞争意识与创新意识，用质量这把尺子衡量每个教师的教学水平。

(2)抓质量调研，积极探寻“有效教学”的有效途径。通过检查作业、随机听课与期中期末考试，进一步把握各位教师的教学经验与不足，在此基础上提高教师的教学能力与教学艺术。

(3)认真组织了期中、期末考试。一学期来，全体老师以“高目标、高定位、高质量、高效率”做为教育教学的指导思想，在课堂教学中，狠抓基础知识教学，稳扎稳打，学生的素质得到不同程度的提高。

(4)组织学生参加教育主管部门主办的各项竞赛活动，发现与培养有特长的学生。

二、提高教学质量：

教学质量是学校的重点和中心工作，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。为此，我们教导处展开了以下工作。

1、实行“点课”制定。课堂教学的优劣直接影响着教学质量的高低。因此，全体教师能立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。首先重视“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”目标三维兼顾;其次讲究效率意识，创新意识，求真务实。此外，在课堂教学中努力实现“基础化”、“综合化”、“生活化”、“时代化”。学校教导处根据教师的实际情况，确定了点课对象，并开展听课、评课活动，促进课堂教学有效性的提高。

2、做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的又一举措。平时，我们一如既往抓好此项工作，建立跟踪档案，积极探索转化途径。做到对象明确，内容落实，辅导到位，记载详细。

3、坚持学科教学质量的测试。教导处在11月份中旬，对一至六年级的语文、数学与四至六年级英语进行期中质量调测，并组织任课教师进行认真的阅卷分析。教导处人员分别针对各科的调测结果，分析课堂教学中存在的问题，提出整改的意见。元月份，教导处又对各年级学生的体育达标情况进行的抽查。使全体老师认识到：素质教育要求学生各方面全面发展，不能放松学科教学的同时，学生其他各个方面素质同时都要得到提高。

三、加强队伍建设：

师资队伍素养的高低，直接关系到人才培养的质量，关系到学校能否持续发展的大事。因此，构建一支德才兼备的`高素质的教师队伍是我们工作的重中之重。

1、加强师德建设。严格执行教师政治学习制度，切实把思想统一起来，牢固树立育人为本、德智体美、德育为首的观念，坚持开展以“教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献”为核心的师德教育。加强班主任队伍建设，不断提高全体教师的整体素质。

2、加强骨干队伍建设。我们一方面引导教师不断总结自身的工作经验，反思自己的教学实践，以便找到进取的最佳切入点，尽快提高自己的素养。另一方面大力帮助教学上有特色的教师，创造条件向上推荐参加各类教学业务竞技，积极搭建舞台，促其尽快成长。本学期，开展了骨干教师结对活动，给青年教师创设提升的空间。

3、坚持以活动促发展。本学期结合中心学校开展了基本功比赛教师培训活动，有2位教师参加了五项全能竞赛。

4、加强对青年教师的培养。鼓励他们参加业务方面学习培训，平时多听课，多沟通，多指导。并通过上汇报课、撰写论文、检查“六认真”工作等形式进行考核。

四、丰富各项活动：

教育以人为本，为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓好学生文化学习的同时，开辟第二课堂活动，本学期举行了学生读书活动。通过活动，激发学生的读书热情，提高学生的阅读能力，扩大学生的知识视野，并创建了良好的校园文化，营造浓郁的书香氛围，深入推进新教育实验，推动素质教育的发展。

篇8：棋盘镇中心校教研工作计划

进门时, 正听见他跟一位慕名拜访的年轻企业家调侃:“没问题, 等你茂密的头发变成我这样时, 你会更成功!”一句看似普通的玩笑话, 却饱含了一个最朴素的真理, 那就是:梅花香自苦寒来。

但凡了解内情的人都知道, 二十年中, 从中国最早的上海万国证券, 到当时中国最大的联合证券;从中国最早的证券投资咨询公司, 到中国最早的私募基金;从代表甲方 (投资方) 的公司合伙人, 到创立代表乙方 (创业者) 的上海棋盘投资管理有限公司, 这一路的跌宕起伏包含了马宏太多的甜酸苦辣。不过, 正因为马宏有了这些年在投资银行和风险投资的从业经历, 才最终促成了他由《科学生活》记者到资本运作人的华丽转身。

马董个人的创业史折射的也是中国风险投资的发展史。无怪乎, 只要提起那段经历, 马宏总会情不自禁地提到“群像”这个词。马宏是92年入行券商的。券商的工作应该是帮企业做些规整和发行股票。当时, 一方面, 中国股市刚起步, 券商对企业战略走向的把握度还不如企业的管理者。另一方面, 发行股票的核心优势就是发行价, 而那时无论发行价、上市费率还是上报的材料, 全都由证监会统一规定。在这种情况下, 券商的作用其实很有限。

1998年, 政府采纳了民建主席成思危《关于尽快发展我国风险投资事业的提案》, 这一年由此被誉为中国的风险投资元年。当时所谓的风险投资与国际的风投标准还有着很大的距离。国际上的标准投资形式是5+2或者7+3, 也即投资五年或七年后才与企业结账, 这样, 企业不仅可以从容做事, 眼光也会放得更远。中国那时的风投基本以国有为主, 2000年, 当马宏进入风险投资领域时, 我国还没有规范的私募股权投资基金。在政策层面上, 私募股权投资基金和非法集资的界限还很模糊。国内第一批中国投资人还没成熟, 刚诞生就碰上98、99两波互联网投资高潮。众投资人按捺不住一夜暴富的激动蜂拥而上, 模仿国外投基金、投纳米、投科技, 随着泡沫一个个的破灭, 又转而进入股市当起了庄家, 最后被暴跌的股市所弃, 无一例外地变成了“烈士”!

2005年, 随着蒙牛的异军突起, 外币的开放, 全球的热钱争先恐后涌入中国, 尤其是中国的传统行业, 中国真正的风险投资由此拉开帷幕。面对涌来的资本, 企业惊喜之余却不知该如何与之对话。因为马宏曾经做过券商, 有的公司便请他做代表和投资方对话。就这样, 2007年初, 马宏成功地帮助荣庆物流完成了私募融资, 这也是中国物流企业私募融资的第一单。接下来就是相宜本草等几家大公司。2007年, 马宏采纳成功企业的建议, 成立了专为乙方 (创业企业) 服务的棋盘投资管理公司。

“是不是就是您说的乙方代表?”我问。

“是的。乙方代表和资本服务的观念是棋盘的首创。甲方是投资者, 乙方是创业者, 现在的甲方很少是真正的甲方, 他们只是投资管理公司, 是资本的代言人。在这样两个强势者面前, 创业者先就成了弱势群体, 还谈何应对?所以, 这时就必须有专业人士出面做代表和投资方代表进行谈判。”

“资本服务是不是约等于为资本家服务?”我半开玩笑地问。

马董笑着摆摆手:“这是两个完全不同的概念!确切的说资本是赚钱的能力。如果把公司看成赚钱工具, 这部盈利机器要正常运转, 就得包括技术、资金、资源及经营团队这四大要件, 并产生出与之相对应的四类赚钱资本, 即知识资本、货币资本、社会资本和人力资本。”

我不好意思地笑了, 为自己的肤浅。

马董看出了我的尴尬, 说:“我也是付了很多学费才走到今天的。”

“棋盘”刚成立不久就遇上金融危机。一年不到, 全部资金只剩下三万。马宏开始反思, 他发现, 公司的大方向并没有错, 只是模式存在问题。对企业而言, 融资和上市不过是它的过程和手段, 发展才是企业最终的目的。公司作为乙方代表, 仅有只看结果不关注过程的打猎模式当然行不通。

思路决定出路。马宏于是增加了收年费的种树模式, 并将其作为公司的主要经营模式。

“种树模式?”我有些懵。

“顾名思义, 当企业还是树苗的时候, 我给它浇水 (融资) ;虫来了, 我帮它杀虫剪枝 (治理机构) ;成长期, 我帮它扶扶正 (进行战略定位) ……伴着它尽量免遭风吹雨打, 慢慢壮大。因为是收年费, 换言之也叫常年资本运营顾问。这正是“棋盘”和其他公司的不同之处。作为一家专业的资本服务公司, 我们不是一上来就帮企业融资。而是和它讨论战略问题。了解它为什么要上市, 愿景是什么?然后根据这些制定战略, 确定什么时候融资, 什么时候做股权激励, 什么时候扩张?这才是真正的资本服务。”

“能说得再具体点吗?”马董的话让我想起几位做企业的朋友, 便饶有兴趣地追问。

“首先要知道对方的愿景 (梦想) 。再根据其对企业的内部和外部进行分析, 看行业是否允许, 宏观经济是不是往那个方向在走, 竞争对手如何?愿景设定后, 还要将愿景进行具体的量化。只有知道这些, 才清楚它的战场在哪儿, 打的什么战役?这是第一步, 叫企业诊断。第二步是资本战略。就是弹药 (资金) 。如果一千万才能把这个战场拿下, 那利润是多少, 这一千万里, 缺口是多少?我不但要帮它搞定, 还要算出钱拿来后用在什么地方, 都有什么效果, 对方的股权会不会被稀释太多?第三步是内部重组。也叫五大重组, 它包括业务重组, 资产重组, 人员重组, 股权重组、财务重组。把这些全部弄好了, 还得有决策机制、约束机制、风险防范机制、激励机制这些保障措施与之对应。第四步是定位宣导。通过对内的通知、会议, 让全体员工清楚;通过对外发布广告让消费者知道;通过商业计划书让投资人明了。第五步才是私募融资。上面所有的准备工作都做好后, 融资也就水到渠成了。”

“嗬, 这么复杂的程序, 好辛苦啊!”我感叹。

马宏点点头又摇摇头:“辛苦是辛苦, 但很快乐!创业没有一些人说得那么痛苦, 它极富创造力, 我觉得乐在其中。干我们这行, 心中得有一个‘敬’字。首先是‘敬重’, 无论规模大小、年龄长幼、资产多寡, 只要是真正的创业者, 都值得敬重、仰望;其次是‘敬业’, 市场在变化, 行业在发展, 模式在更替, 持续学习创新正是敬业的具体表现;最后是‘敬畏’, 人在做天在看, 丢了敬畏之心迟早会遭到报应。”

我赞同:“看到自己帮助过的企业一步步发展壮大, 一定很开心吧?”

马宏端起杯子, 喝了一口茶, 笑了:“那是当然。优秀的创业企业就像含苞待放的美丽姑娘, 追求者会蜂拥而至。是否因为谁是第一个追求者, 就委身与谁?是否因为谁软磨硬泡、攻势凌厉, 就下嫁与谁?是否因为谁门庭显赫、聘礼丰厚, 就托付与谁?面对形形色色的投资人, ‘棋盘’要做的就是帮助创业企业思考。什么时候谈婚论嫁才最合适, 什么样的‘郎君’才最适合?受人之托忠人之事。我们不但要帮创业企业甄别投资人的类型, 是战略投资人, 财务投资人, 还是品牌投资人?还得摸清投资人基金的背景、规模、行业经验以及合伙人, 是人民币基金还是美元基金, 它主要投什么, 第几期基金, 它对这个行业是否了解, 对乙方产品的上下游是否了解?等等……”

在棋盘投资管理公司坐了一个下午后, 再看“棋盘”这两个大字, 我突然理解了马董当初为公司取名“棋盘”时的良苦用心。原来:

“棋盘”是一座桥梁, 连接着创业者与投资者;

“棋盘”是一种制度, 蕴涵着棋局的游戏规则;

“棋盘”是一份期盼, 演绎着创业者的梦想和未来。

想到这里, 我说:“马董, 对你而言, ‘棋盘’就像一双羽翼, 载着你, 上可九天揽月, 下可五洋捉鳖!

马宏谦和地一笑:“‘计利应计天下利, 求名当求万世名!’我只希望, 五十年后, 当我和孙辈们聊起这个伟大的时代, 能够为经过‘棋盘’, 并走出了几个伟大的企业而自豪!”

告辞之际, 我握着马董的手, 由衷地祝福:

篇9：包信中心校语文教研工作计划

包信中心校语文教研工作计划

包信中心校语文教研工作计划 一、指导思想 以提高学生的综合素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以转变教师教学理念、提高教师综合素养和文化底蕴为根本途经，努力提高我镇教育教学质量。 二、工作目标及措施 结合教研室的指导思想和我镇的工作实际，今期的工作目标如下： 1、继续进行三年级新教材的培训。结合典型课例，引导教师把握新教材的重难点，领会编者编写意图，在教学中创造性的使用教材。 2、以集体备课为载体，开发校本资源。本期继续利用每周六，把全镇教师分年级集中到本部开展集体备课活动。 3、开展听课评课活动。本期以本部教师的示范课为主，分年级邀请村小教师听课、评课，以求解决课堂中存在的.问题，给村小教师一个较为明确的授课思路。 4、组织小学生诗歌朗诵比赛。 5、加强骨干教师的培养。以校本部为基地，培养3-5名学科带头人，再以他们为载体，辐射全乡，以求推动全镇教师教学水平的提高。 6、继续加强听课评课力度。针对教师严重缺编、教师工作量大的实际情况，不宜过多的集中教师参加培训。因此，教研员要深入一线多听课、多评课、多和一线教师沟通，在互动交流中相互学习，把新课程理念渗透给一线教师。 7、加强学校督导评估，提高学校管理水平。今期，中心校计划对每所村级小学分期中、期末进行两轮督导评估。内容涉及德育、校园管理、教学教研、图书仪器、财务管理等。评估方式采取百分制，以表格条文的形式逐项评出优、良、差，以促进各校管理水平的提高。 包信镇中心校 3月6日

篇10：中心校教研工作总结

一、组织骨干教师送教下村校活动。为了开发本地资源，发挥教学骨干的引领作用，构建适应新课改的、具有本地特色的课堂教学模式，大面积地提高教师的教学水平，我校于2012年春季学期组织了学科带头人，教学能手，中心校本部教学骨干陈玉娟、黄珍荣、熊侣达等八位教师到各村校上示范课，八个人分为两个小组，每组（语文、数学各2人）负责到三个村校借班上示范课。所到学校均组织老师分科观摩、评课、与上课教师互动交流。此项活动深受老师的欢迎，他们普遍反映：以往到外地听课，看光盘上的优秀课例，总觉得人家的经验很好，但做起来很难。我们本地教师用我们的学生上课，很实在、很直观，学起来比较容易。这次活动对老师们学习新理念，让课改理念走进课堂起到了鼓舞和推动的作用。

二、组织开展“采用远教技术，改进教学方法”的课堂教学竞赛。随着现代远程教育项目的实施，我镇六所村完小都建立了电教室（模式1），中心校本部建立了简易多媒体电教室（模式2）。为了充分发挥远教技术资源在教学中的效益，引导教师积极使用远教资源为教学服务，今年4月份，我校组织开展了“采用远教技术，改进教学方法”的课堂教学竞赛活动。竞赛分初赛和复赛，初赛现在由各小学组织，由教研组推出选手参赛。（初赛旨在让更多的老师能参加此次活动）然后每校推出两名选手参赛（科目不限、语、数、图、音均可）参赛选手在本校电教室采用远教资源上课，中心校组织评委到各小学巡回评课，并组织老师观摩。这次竞赛激发了老师们学习，使用现代教学技术为教学服务的积极性，现在我镇大部分中、青年老师都能使用光盘上课，教学内容的呈现方式更形象、更直观、大大激发了学生学习兴趣，提高了教学效益。同时为模式1升模式2打下基础。

三、成立中心备课组，开展集体备课活动。根据目前各村校同年级班数少，同年级同科开展集体备课比较困难的现状，从2012年秋季学期开始，我们改变了集体备课的做法，由中心校牵头，由各校同年级同科的老师参加，组成中心备课组，语文、数学各6个组，组长由中心指定期骨干老师担任，每组每学期开展活动2—3次，由组长组织按以下几个环节开展工作：确定课题——分头主备——中心发言——集体研讨——调整方案——分头实施——总结提高。经过一学期的实践，我们认为这样的集体备课是切实有效的，一是同年级同科的集体研讨更具有针对性。二是发挥集体的智慧集思广益，大家通过对中心发言人设计的教案进行研讨，得出既符合课程标准要求，体现课改精神又切合本地学生实际的教案，提高了教师设计教案的能力。三是对新教师或教学水平较低的教师起到了引领、帮扶的作用。使他们对如何确定教学目标，如何把握重点、难点、如何处理教材和选择教法等方面的能力逐步得到提高。

四、开展四年级教材培训。今年是我们使用新课程实验教材的第4年，经过几年的学习和实验，老师们已经积累了一定的新课程理念和使用实验教材的经验，所以这次培训主要以典型引路为主，教材疏导为补。我们分别在灵口小学、周眷小举行了新教材示范课，听了黄翠萍、方东两位老师的经验介绍。语数辅导员作了四年级新教材疏导。通过听课、评课、听经验介绍和教材疏导，使老师们明确了四年级新教材的编排特点，教学目标教学策略，为老师们实施新教材教学铺平了道路。

五、开展教学、教研能力调研活动。为了了解我镇小学语文、数学老师的教学教研能力，以教研促教学，我中心校于2012年秋季学期分别对灵口小学、新桂小学进行了教学、教研能力调研。具体做法是：调研前两周，被调研学校1——6年级语、数老师每人自定课题备好一节课，写好教案（初稿）交教研组讨论形成正式教案，调研时，用这份教案上一节公开课，中心校组织全镇小学同年级同科的老师来听课、评课，参加听课评课的老师每人填写一张《课堂教学评分表》写一份评课发言稿，交给听课组组长，组长整理后，在大会上反馈。中心校对调研活动进行总结，并将《课堂教学评课表》及评课发言稿存档作为教师教学教研能力和后一步制订教研规划的依据。这项调研活动，改变了以往上研讨课堂只是由少数课上得好的老师来承担的做法，而是全员参与，平时上课一般或较差的老师也有上研讨课的任务，这样做一是促进这些老师钻研教材改进教法；二是针对这些老师课堂教学中的薄弱环节进行指导，有针对性地帮扶这些老师提高课堂教学能力；三是发挥教研组的作用，推动集体备课的开展。

六、组织学科竞赛，以竞赛促教学。为了了解教与学的情况，激发教与学的积极性，2012年12月，我校举行了四年级数学、五年级语文竞赛活动。具体做法是：各校按单人单座设立考场，全镇交换监考员、集中流水评卷。此次竞赛设学生奖和指导老师奖，学生奖按参赛年级学生数的15%评出一、二、三等奖，发给荣誉证书和奖品。老师指导奖按所任班级的一分三率和获奖率的总积分由低到高奖励前五名，一等奖1名，二、三等奖各2名，发给荣誉证书。通过竞赛，使中心校了解到各校各班科教与学的真实质量，增进了校与校之间，老师与老师之间的相互了解，互相学习，增进了老师、学生的竞争意识，营造了“比、学、赶、超”的良好学习风气。

七、督促指导各村校开展教研活动。我们在做好以上几项活动基础上，还重视督促指导各村校开展教研活动，制定了学校教研活动呈报制度，要求各校在教研活动前2天向中心校报告，语、数辅导员尽量抽时间参加学校的活动。据统计，今年全镇各小学共开展语文教研活动35节（次），其中春季学期16节（次），秋季学期19节（次）；共开展数学教研活动25节（次），其中春季学期11节（次），秋季学期13节（次）。

八、鼓励教师认真总结教学经验，撰写教学论文。我镇中心校领导十分重视教师的专业发展，鼓励教师认真总结经验并提升到理论高度，写出教育、教学经验总结、论文或教学案例。中心校黎校长向老师们承诺：凡2012年老师的教学论文（案例）获县、市、区一、二等奖的，由中心校出评审费。这一承诺，大大激发了老师们的积极性，全镇小学老师积极学习教育教学理论和课改理念，认真总结经验，收集资料、撰写教学论文（案例），仅2012年上半年，全镇小学共有72篇教育、教学论文（案例）参加县、市、区的评比，有59篇获奖，其中一等奖9篇，二等奖21篇，三等奖29篇。存在问题：

一、成立中心备课组虽切实可行，但由于人员分散在各村校，集中比较困难，所以开展活动的次数较少，研讨的问题不够系统，内容不够全面。

二、对校本教研的概念比较模糊，是以中心校为本，还是以村校为本。对村校的教研究如何组织，如何开展，我们经验不足，指导不力。因此村校的教研内容比较散，比较随意，有数量而收效甚微。今后的工作思路：

一、继续抓好中心校（镇级）的教学研讨活动，一年不少于4次。

二、组织力量参加来宾市组织的“推进农村校本教研的实践研究”课题的子课题（待定）的研究。

篇11：棋盘镇中心校教研工作计划

教研工作计划

一、指导思想

以“扎实有效推进素质教育，积极构建规范办学体系，打造文化校园特色，促进教师专业发展、立足学生全面发展、实施学校科学发展”为指导思想。继续以县教研室倡导的三项制度建设为主导，坚持教学工作的中心地位，坚持教学改革的核心地位，坚持教师队伍建设的优先地位，坚持教学质量的首要地位。全面实施素质教育，着力于学校的特色、内涵、可持续发展，努力提高教学教研水平，不断促进教育教学质量的稳步提升。

二、目标任务

1、坚持常规教研，管理规范科学。实施优化管理的策略，牢固树立教学的规范意识，加强备、上、批、辅、查等常规工作。

2、教学质量全面提升。继续抓好“单元章节检测"、“小学语文素养”“自主有效课堂”等课题的研究与实践，逐步探索教学质量提升的基础和核心因素，使教学质量稳步提高。

3、课程改革有序稳步推进。以科学精神推进课程研究与改革，力争在课程设置、课程资源开发、教学与学习方式的改变和师生评价制度的改革等方面有一个新的突破。

4、校本教研扎实有效。加大教研教改的力度，落实教研行为，使教师积极践行行动研究，提高教师在课堂教学过程中发现问题、研究问题、解决问题的能力。

5、抓好教师队伍专业化建设，着力打造中青年骨干教师，通过“人人一节示范课”活动，建立个性化、特色化、品牌化教师队伍。

6、抓好“建设特色书香校园”研究，打造文化教育特色。

三、工作思路

新学期，我中心校教研工作的基本思路是：常规教研奠基，中心教研举旗，课题教研引领，联片教研拓展，特色教研创牌，实践教研发展。围绕一个中心，突出一个特色，落实一个重点，强化四项工作全面开创教育教学新局面。

围绕一个中心：以全面提高教学质量为中心。

落实一个重点：以校本教研为重点。加强学科建设，深化课堂教学研究；精心打造特色课堂、培育特色教师。

突出一个特色：日读教育文化经典，建设特色书香校园。强化四项工作：

1、加强常规教研与管理，努力在管理的科学上求突破。

2、加强质量的监控与评价，努力在评价的科学上求突破。

3、加强教研工作建设，努力在研究机制和特色上求突破。

4、加强特色课题的实践，努力在教研水平和层次上求突破。

四、工作重点与措施

（一）围绕一个中心——以提高教学质量为中心，全面加强教学工作。

教育质量是我们的生命线。新学期我中心校继续坚持教学工作在各项工作中的核心地位不动摇，要把“全面提高教学质量”确定为学校教学工作的重中之重，本学年我们将继续以狠

抓六年级教学工作为龙头，以六年级教学质量的提升研究为范例，寻求全镇教学质量提高的新的切入点和生长点。

（二）落实一个重点——校本教研。

1、夯实常规教研，提高教学工作的有效性。

校本教研工作仍旧是教学教研工作的重点。新学期，我中心校的校本教研工作继续坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为主线，以“课题研究”为突破口，以小型、多样的小问题、小意外、小困惑、小课题的研讨为切入点，以提升教学效果和教学质量为最终目的，加强教研组建设和校本教研活动建设，实现分层管理与实施，有效推进教研活动的开展。

（1）扎实备、上、批、辅、查、思的常规教研。

认真落实常规教研活动---集体备课的教研制度。每次活动要有主题内容，有计划，有措施，有总结反馈，有教研内容记录。形式上做到有学习、有交流、有反思，有讨论。同时还要注意做到“三个结合”：个体钻研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集体研讨结合，努力提高教学研讨的针对性和实效性。

（2）开展有效的校本教研活动。在校本培训上，继续倡导和推行 以“5+1”研训活动为主体的校本教研形式：每周一晌，可看教学录像，听专题讲座，交流教学反思，甚至撰写教学随笔等，必须做到培训有时间保障、有内容安排、有过程记录。本学期，各校要把多媒体教学应用和培训纳入校本培训，并且要抓出成效。在教研活动上，继续推行和完善“说、讲、评”一体化的教研活动，要求大校每周2人次，小校每周1人

次，人人参与。教师每周听课、评课不少于2次，说课评课材料不少于300字，要附在教学设计后，整理归档。

2.创特色课堂，建设个性化、特色化、品牌化教师队伍。围绕“以改革创新促发展，以特色内涵铸辉煌”的工作思路，为追求“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的办学境界，根据我中心校的实际特点，加强校园文化建设的研究和创设，以教师的师德养成和学生的行为养成为重点，以借鉴课堂教学改革的成功经验为主线，紧紧围绕特色化内涵发展的主题，立足课堂教学，着力创建学校特色，提升教师专业素质，树立学校学科品牌。

（三）突出一个特色：日读古今文化经典，建设特色书香校园。

1、营造浓郁文化校园环境，建设书香教育文化

校园是师生们共同成长的精神家园，是教师追求教育梦想的实践场地。本学年，我们重点突出校园文化氛围创设，让校园浸润书香，让人类优秀文化净化师生灵魂。

（1）、墙体文化。（1）名言警句墙：以此来引领全校师生，学会每日反思，在反思中成长。（2）语文素养墙：在小学阶段必须背诵的古诗基础上，再向学生推荐古诗词的名篇，让孩子们拥有一个诗情画意的童年！

（2）、班级文化。每个教学班都开创图书角，学校图书室每天定时向学生开放，让学生随时可以领到自己喜欢读的书籍。要求每个班级都把同学们自己读书的心得、与大师们的对话、图书的推介、美文欣赏等读书的成果展示在教室的板报上，墙壁上，绘制在手抄报上。

（3）、橱窗文化。橱窗的内容，引领学生学习与成长，展示学生“学校文化的特色”活动的成果。

2、推进“教师日读古今文化经典书籍”工程，打造“特色专业型”教师。

为适应当前课程改革的需要，教师的确需要不断学习，不断给自己“充电”。基于这样的认识，要求和引导每位教师努力学习，勤于思考，做书香型教师。

坚持校本培训和学历培训、外出培训相结合的原则。坚持日读千字经典，促进教师的专业成长。在教师中开展“五个一读书学习”活动，即：每年拟一份读书计划、每周看一本教育杂志，每月读一本教育专著或者学科名著，每天写百字读书笔记，每学期写一篇读书心得。中心校将适时组织读书心得讲坛活动、读书会活动。学用结合，理论联系实践。要求教师把读书与教学工作结合起来，开展行动研究，以思考的目光审视自己教学，探讨新课程实施中的经验和困惑。以反思的襟怀走进课堂，认识学生的真实的内心世界，帮助学生成长。

（四）、强化四项工作：

1, 加强常规教研与管理，努力在管理的科学上求突破。学校常规教研的基本形式是校本培训和教研组活动及学校课题实践。要把“三项制度建设”作为最直接最有效的内容贯穿在校本研训的过程之中，突出“说、讲、评”一体化和问题即课题的教研活动，要在原有基础上将内容和形式进一步的充实和完善。

2、加强质量的监控与评价，努力在评价的科学上求突破。

在本学年，我们将重拾课题研究，加强研究和探索，把课堂教学改革和学生发展评价作为重点。

3、加强教研工作建设，努力在研究机制和特色上求突破。继续加强中心校教研工作建设，当前，教研的积极性和主动性还不够高，教研的成效还不够明显，教研成果的引领性还不够强等等问题还制约着教研工作质量的进一步提高，今年，我们要加强中心校教研队伍的建设，实施成果评价和人员调整，探索成果准入制和成员荣誉制；加强运行的机制建设，做到有课题保障、活动保障和时间保障。加强硬件建设，要为教研活动提供更多的便利和支持。

4、加强特色课题的实践，努力在教研水平和层次上求突破。

教研工作的初始期，我们围绕 “以需而研”的实用主义思想，解决了教学层面上一些突出的、显性的问题，但以教育教学工作长远发展的眼光来看，这无疑是一种急功近利的片面做法，缺乏战略性和可持续发展性。为了提高我们教研工作的水平和层次。今年，我中心校的教研工作要继续以省市级课题的深入研究和科学管理为切入点和突破口，拉动我们整体教研水平的提升，不断促进教学质量的稳步提高。

庙前中心校