援教顶岗实习心得体会（精选7篇）
篇1：援教顶岗实习心得体会
援教顶岗实习心得体会及收获
在这两个多月中，我们经历了很多，这些从来没有过的经历让我们在不断的进步和成长，从刚开始上课的紧张拘束到慢慢的课堂中的谈吐自如，我们在一天天的长大，也在一步一步实现从学生到老师之间角色的转化。**中心小学给了我们第一次：第一次真正站在操场上面对五十多张天真渴求的面孔、第一次与学生面对面的交流和沟通、第一次与多个老师探讨交流教学经验以及在教学中遇到的各种各样的问题、第一次看到自己在成长过程中的“成熟”……
现在，把这两个多月的收获和感受和大家一起分享：
一、生活篇
时间很快，两个多月转眼间就过去了，在此期间留下了很多酸甜苦辣交织辉映的记忆……充实的生活很安心，也很快乐，让我们充分感受到彼此之间温暖和关心，两个人一起从玉溪学校来到这里，我们便成了一个集体，寝室同行、形影不离，这里记录了我们的欢笑、忙碌、进步和成熟。
在**期间，我们一起备课，一起听试讲，一起讨论问题，总之，在我们遇到问题的时候总是一起思考和解决，从安排运动会的各项事宜到表演节目的编排组织，再到生活中点点滴滴的帮助和共进，这些都让我们觉得我们真的是一个团结温暖的好姐妹!
我们的实习老师是***老师，*老师对我们的教学给了我们很认真的指导，对我们的生活也给予很热心的帮助，并将他数十年的工作教学经验直接或者间接的传授给我们。学校中的各位老师们也都很认真热情，在课余时候帮助我们完成实习的各项工作，在此特别感谢在**中心小学的老师们，谢谢你们。
二、教学实习篇
教师顶岗实习心得体会5篇教师顶岗实习心得体会5篇
在实习的日子里，我们主要负责二年级、五年级和六年级的体育课教学。在实习最开始的时候我们看指导老师上课，以一个“老师”的`身份看他是如何上课的，学习他如何传授知识、驾驭课堂，如何控制授课时间等等。通过听课我发现教师不仅对知识和技能的把握很重要，对学生的课堂纪律、积极性的调动都很重要。只有把握好课堂纪律、学生学习的积极性，才能让我们的学生在上课的时候真正的学到运动技能，并真正达到锻炼身体的目的。
在我们真正上课的过程中，我们认真进行课前的备课工作，刚开始即使充分准备还是会紧张，在课堂教学中同学们积极热情高涨的配合我们的工作，让我们充分感受到自己作为一名老师的责任，通过上课，我认识到了自己的缺点和不足，在以后的授课过程中注意并即使改正了自己的缺点和不足，让自己得到真正意义上的成长和进步。到后来我们都能够游刃有余的授课，我想这就是我们在成长过程中收获到到的，它让我们成熟。
三、课外活动训练篇
记得刚到实习学校的第一天，校长和教务处主任很热情的接待了我们，在了解我们在学校的专业情况之后安排了我们实习的课程以及运动会团体操节目。在此后的日子里，我们在正常上课之余便忙着准备节目，从动作的编排到音乐的筛选再到最后的队形编排，两个人一起思考准备，版纳的冬天依旧很热，太阳的出来的时候仍旧酷热难当，我们本着对孩子们认真负责的态度，也本着对自己负责的态度合作并且顺利完成了学校安排我们的任务。
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——参加新疆援教心得体会
金秋十月，特别有幸成为我校援疆教师中的一员。带着领导和同事的嘱托，我开始了一段特别的人生经历。
接到工作的我有激动，也有不安。激动的是这将是我人生中一次难得的经历，不安的是我如何将我们学校的先进理念以及自己的所学梳理，进行更好的传递。我思索着，也行动着。
搭乘近四个小时的航班后，我们如约来到新疆。简短的欢迎仪式让我们对这所12年完全学校有了粗浅认识，也感受到了新疆教师浓浓的热情。而最触动我的是接触的老师们大多都是祖国第一代边疆建设者们的后代，“白杨”的形象在这里具体成了可爱、漂亮的教师群体，真可谓“献了青春献终身，献了终身献子孙”，敬佩之心油然而生。
在这里，我看到了身材瘦小却扛着大扫帚认真清理操场落叶的孩子们，也看到了既要照顾住校生又要关注走读生和中午不回家孩子的老师们；看到了六七岁的娃娃在食堂吃过晚饭后趴在餐桌上写作业，也看到了怀孕和生病老师下班后仍为第二天的教学精心备课。短短的十几天里，朴实、自立的孩子，热情、敬业的老师在我心里留下深深的印记。
在这里，我们分数学和语文两个学科分别进行教学交流活动，我和马老师两人一起参加语文学科的教学研讨和交流。我们与老师们共同聆听了课堂教学，这其中有随堂教学，有青年教师的教学指导，还有片区教学赛讲活动。从一节节课堂上，能够感受到老师们的教学特别扎实，对学生的指导也很到位，这缘于这里的生源结构，大部分孩子的家长外出务工，家庭教育的作用微乎其微，所以课堂教学就显得尤为重要，甚至高年级的学生字词的教学都不能有任何的懈怠。教学中老师们对学校触摸一体机的使用也比较熟练，从设备角度而言，不比我们的差，可见政府对教育的政策和投入都相当的重视。这其中几节片区赛讲课尤为精彩，教学过程环环相扣，难点的切入也巧妙，很值得我们学习。短短的十几天里，我们与老师们亲切交谈，共同听课评课，思维不断碰撞，仿佛一家人一般。同时，我也倍感压力，每日教学交流结束回到宾馆后，我都将自己感受到的学情和老师的需求不断调整，融入我的备课中，试图让自己的教学更贴近这里，同时又能在教学上对这里有所引领。我执教的公开课和专题讲座，就是从语文课的根本——“输入”的角度进行的，希望老师们能在拓展学生课外阅读上多加以引领，从根本上解决语文教学的诸多问题。老师们一致表示很受启发，对他们来说的的确确是一堂有效的示范课，而我能得到大家的认可也感到很欣慰。
篇3：援教顶岗实习心得体会
一教育实习面临的问题
1 教育实习基地学校的建设薄弱
教育实习基地是师范院校进行相对稳定的、规模化的教育实习的必备场所。实习基地的多少、稳定与否直接制约着实习的开展情况与实习质量[2]。甘肃民族师范学院是甘肃省唯一一所高等民族师范院校, 自办学以来, 学院为了落实服务民族地区的办学宗旨, 积极与地方政府共同协商, 制定了双方较为全面的教育实习合作工作方案, 并在此基础上建立了以临夏市南龙中学为代表的教育实习基地。这些实习基地的建设, 有力地促进了甘肃民族师范学院教育实习质量和水平的提高, 进一步深化了实践教学改革。依托2007年教育部下发的《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》 (教师[2007]4号) 的文件精神, 甘肃民族师范学院推行实习生到地处偏远、生活条件落后、办学条件差的农牧村中小学支援教学工作, 顶替部分代教和临时教师, 弥补在编教师的不足, 减轻部分正式教师的教学负担, 为他们提供培训、深造机会的“援教顶岗”教育实习模式, 这种模式2008年12月24日得到了教育部升本改建评估专家组的肯定, 也得到了甘南、临夏各级政府的肯定和支持。
但随着这项工作的开展, 教育实习基地学校建设薄弱的问题就越发突出。现阶段, 这种实习模式的实施步骤是:每年由学院向地方教育行政部门上报春、秋学期所需实习生的专业类别和数量, 然后由地方教育行政部门将需求计划传达给学校;学院根据各地区教育局提出的实际需要, 根据需求选派不同专业学生, 组成实习小组进行顶岗实习。或者学院根据各专业的教学实习方案, 本着实习生回生源所在地的原则, 每年安排实习生回生源所在地进行“援教顶岗”教育实习。这样, 由学院领导出面, 积极与地方教育部门签约的教育主管部门安排实习生到基层学校任教的合作协议, 保证了实习生的实习去向问题。
这种以行政手段签约的合作协议, 并不能真正意义上代表教育实习基地学校的建设。目前看, 这种教育实习合作模式, 其弊有三。弊病一, 教育实习活动是师范院校与实习基地学校双方最直接的合作关系, 是实习院校进行教育教学研究的场所, 也是双方相互交流与学习的绝好形式。这种由教育主管部门安排实习生到基层学校实习的合作关系, 对实习学校来讲, 是被动的形式上合作, 对学院来讲, 也无从实习基地稳固化的建设, 对双方来讲, 很难在此基础上形成有效的长期的合作关系。弊病二, 在基础教育师资需求从重数量向重质量转型的时期, 办学单位和教育主管部门的这种签约式教育实习合作, 都不能很好地解决师范生的实践型教学和教师专业化发展问题, 其实质也就是实习生不能真正进入具备实习条件的学校, 学生得不到全方位锻炼和提高。造成这一状况的主要原因是多数中小学迫于升学等压力, 不愿意成为高师院校的实习基地。原因一, 随着高校的扩招, 实习生激增, 专业水平和能力参差不齐, 实习学校担心实习生的教学会打乱正常的教学秩序和教学进程, 影响教学质量。原因二, 这种高师教育和基础教育缺乏沟通与交流的合作, 中小学认为在合作中自身收益太少, 只能接受上级命令, 接受实习生并且安排他们在校实习, 只是帮助高师院校完成工作而已。弊病之三, 实习生到生源所在地报到后, 教育局允许实习生自己联系学校, 然后发函派遣。这种形式看似灵活自由, 给实习生最大方便, 但最大的弊病是疏于管理, 缺乏指导, 没有营造一种互相帮助, 互相竞争的氛围。更有甚者, 个别实习生不到岗, 实习结束时, 实习学校仍给做鉴定, 加盖公章。那么, 高校在现有办学条件的基础上, 如何保证学院与社会相结合, 学院与实习学校互惠互利, 建设一批具有先进性、示范性、综合性和稳定性的教育实习基地学校, 并充分发挥基地的功能作用, 是甘肃民族师范学院教育实习工作的当务之急。
2 师范生对待实习的积极性不高
师范生在实习的过程中不认真对待教育实习机会, 敷衍了事, 对待实习的积极性不高, 这是一个现阶段高等师范教育不容忽视的社会问题, 探究形成的各种原因, 才能够正确看待和解决这一问题。首先, 从社会层面讲, 现阶段随着高等师范院校的扩招, 毕业生人数的逐年增多, 而基础教育的中小学学生人数逐年减少, 基础教育的师资需求从重数量向重质量转变, 当地教育部门并没有逐年设置教师岗位, 致使大部分师范生毕业后无从就业;加之, 相关政策规定, 综合性大学的毕业生只要通过教师资格考试, 拿到相关证书, 也可以从事教学工作, 自然而然教师岗位的设置就成了僧多粥少的状况。当然, 这种不拘形式选用优秀人才到基层学校工作, 无可厚非, 笔者认为, 问题的关键是使教师专业化的程度在一定意义上被削弱, 从而使得一些师范生认为教育实习可有可无, 思想上产生懈怠感, 进而使得他们对教育实习抱得过且过, 应付局面的态度。
其次, 从“援教顶岗”的初衷来讲, “援教顶岗”教育实习的要求是实习生到地处偏远、生活条件艰苦、办学条件差的农、牧村中小学支援教学工作。目的有二:其一, 顶岗支教学生带去先进的教学理念和思想观念, 为援教学校注入新的活力, 促进实习学校文化活动和文化建设[3]。其二, 实习生亲身感受农牧村条件的艰苦和民族地区基础教育的落后, 体会农牧村学生渴望知识的热情;加深对国情、省情、州情的了解;更新教育思想观念, 增强投身民族基础教育的使命感;树立正确的世界观、人生观和价值观。但是, 随着这项工作的逐年开展, 所面临的新问题逐渐凸现。
问题一:很多偏远乡村的学校, 由于学校条件差, 教师短缺, 非常愿意接受顶岗实习生。但这些学校往往把顶岗实习生当成廉价劳动力, 实习生成为“百科”式的人才, 什么课程都上。这些学校由于本身教师缺, 加之自身问题, 都不能也不愿指导学生实习, 实习生教学只能在低水平上重复, 这种提供了多种实习机会的实习并不能保证实习的质量及实习学生水平的提高。另外, 这些学校大多偏远, 生活条件很差, 学生自己每天做饭, 晚上值班守校, 由于学校规模小, 经费短缺, 也不能给学生提供生活补贴, 学生周六外出, 周日返校, 这种往返不同程度给学生带来一笔不小的经济负担。久之, 学生就会找各种理由请假, 逃避实习。
问题二:随着就业压力的增大, 各种考试对学生来说非常重要。近几年, 甘肃省各地方政府对教师岗位的设置越来越少, 每年省政府只设置一定数量的教师特设岗位, 这对师范毕业生来说, 也是一次极为重要的就业机会。所以大部分学生就利用实习机会, 进行复习, 借机逃避顶岗实习。
3实习带队教师力量薄弱, 指导力度不够
实习带队教师是指在“援教顶岗”教育实习中, 由高校所派任的, 从实习生的实习动员开始到实习结束, 负责实习生实习过程中的各种教师技能、生活、安全、纪律等各个方面的指导与管理的教师;而专业指导教师是指实习学校所指派的, 指导学生进行具体教学实习的指导教师。从实际情况来看, 实习带队教师力量薄弱, 指导力度远远不够。具体情况是这样, 学院派出的带队老师, 每人至少指导两个基地 (两个民族县) 的实习工作, 而大多实习生又被当地教育部门安排到最需要人的基层学校, 这些学校大多地方偏僻、交通不便, 加之实习点之间距离远, 带队教师对这些地点不熟悉, 难免照顾不周。同时, 不可忽视的一点, 有相当一部分学院派出带队教师对基础教育规律不熟悉, 对民族地区中小学教学内容和教学方法不了解, 对突飞猛进的中小学教学改革和新课程标准的执行漠不关心, 导致指导效率不高。更有甚者, 个别带队老师不能到实习学校巡查、督导, 只是电话询问情况, 遥控指导。那么, 学院如何选派教学经验丰富与教学理论研究水平高、责任心强的带队老师, 也是顺利完成教育实习的关键。
二解决师范生实习问题的对策
1稳固教育实习基地, 加强实习学校建设
稳定的教育实习基地, 一流的教学实习学校, 是教育实习成功的前提条件。甘肃民族师范学院不应局限于满足与地方政府及地方教育主管部门签定的教育实习工作方案, 委托地方教育主管部门安排实习生的这种全方位委托式教育实习。要在地方教育局的支持下, 主动出击, 积极与基层学校取得联系, 特别是一些具备食宿、安全与教学条件中等学校的支持和协助。一方面, 学院应与这些学校积极沟通, 在条件允许的情况下, 适当给实习学校配备一些电脑、办公桌椅等办公设施, 进一步改善这些学校的办公条件。另一方面, 利用暑假组织实习学校的教师到学院进行教育教学理论培训, 提高他们的理论水平。同时, 高薪聘请这些学校的优秀教师、教学能手为学院客座教授, 每学年定期来学院进行示范课讲授, 讲述中小学教学的最新动态, 最新教法, 引导和帮助学生做好实习前的准备工作。这种本着明确职责、尊重对方、积极主动、加强沟通、互惠互利、优势互补、资源共享, 共建共赢的合作原则, 将有利于建设一批稳固的教育实习学校。同时, 这种以学校与社会结合为前提, 以互惠互利为基础, 以充足的经费和有效措施为保障, 以提高教学质量为首要目的, 以培养学生的实践能力和创新精神为目标, 以制度建设为护航, 建设一批具有先进性、示范性、综合性和稳定性的教育实习基地, 并充分发挥基地的功能作用, 使其成为实现民族师范院校人才培养目标的重要依托[4]。
2 规范实习管理机制, 加强教育实习质量监控
“援教顶岗”教育实习是高师院校, 各地县市教育局, 实习学校相互协作, 互惠互利的一项系统工程, 它有效填补了农村基层教育的师资力量, 在一定程度上改善了城乡教育之间的不均衡性, 为农村基础教育发展做出了贡献。为了很好完成这一系统工程, 要明确规定师范院校的职责, 各县市教育局的职责, 实习学校的职责, 实习生的职责, 且应出台相应的规章制度, 使责任落实到人。
对师范院校而言, 一方面, 制定指导教师的选派标准, 强化责任意识, 并加强对指导教师的培训和指导工作。成立教育实习巡查小组, 巡查小组应时常深入实习生中, 了解实习生实习的真实情况, 及时进行反馈, 不断改进实习工作。另一方面, 巡查小组下实习点指导工作, 要做好与教育实习基地学校的沟通, 及时解决实习中存在的问题, 使实习学校的领导能够在一定程度上参与规范指导老师的教育指导活动中去, 给予实习生更大的实习空间和实习帮助。
对县市教育局、实习学校而言, 应该转变思想, 转变观念, 应该把原来由师范院校联系安排教育实习, 变为由师范院校、地方教育行政部门和中小学共同负责管理的新局面, 更应充分认识师范生在实习时, 会将先进的教育理论、教育理念带到中小学校来, 对中小学校的教育教学提供一定的指导意义。只有这样, 才能改变教育实习学校领导不作为, 班主任不接纳, 实习指导教师指导力不够, 实习生锻炼机会少的尴尬局面。
3 加强师范生对教育实习的重要性认识, 做好“援教顶岗”实习的培训工作
教育实习作为师范生的一门实践性课程, 是师范生将所学专业理论知识及教学技能应用于实践的一条重要途径, 是师范生开始教师生涯的起点。因此, 要使师范生充分认识教育实习对自己的重要性, 使他们懂得, 通过教育实习可以提高自身的综合素质, 为今后的教学工作打好基础;通过教育实习, 可以很好地将自己所学的教育理论知识及所具备的教学技能在实践教学中得以运用, 得以检验, 使知识得以巩固, 能力得以提高;通过教育实习, 使师范生了解当前基础教育的现状, 以及当前基础教育需要什么样的教师, 并为自身的职业发展制定出清晰的轮廓。
同时, 在加强师范生对教育实习的重要性认识的基础上, 充分落实岗前培训工作, 提高师范生教学基本技能。教学技能主要是指教学的基本技术和能力, 通常指三笔字、普通话、课堂组织能力和多媒体课件的制作技能等, 学校每学期可以通过各种大赛来加强这种教学技能的训练。同时, 校内试讲期间, 各系应选派优秀教师对学生试讲的教案、讲稿及课件进行指导评价, 教务处更应组织各专业学科教学论老师随机抽查、考核, 确保实习生实习前专业技能和水平的提高, 只有这样, 才能保证实习生顺利完成实习任务。
参考文献
[1]张丽萍, 王嫣, 高立中, 等.对师范院校学生教育实习的探索与思考[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2008 (3) :92-93.
[2]吴俊林, 杨磊.高师教育和基础教育合作的纽带[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2010 (4) :9.
[3]袁建勋, 李锦煜, 等.地方民族师范院校教育实习模式研究——以甘肃民族师范学院“援教顶岗”为例[J].甘肃高师学报, 2014 (1) :74.
篇4：浅议“顶岗支教”实习体会及建议
1.“顶岗支教”实习概述
顶岗支教实习（教育部《师范院校学生顶岗支教实习》2007年提出的），本质上是一种强化了的教育实习，是现代教育中提出的一个新理论，也就是大学生通过顶岗（实习生作为一名正式的教师承担一定的教学任务，把实习活动和实际教学工作统一起来）支教（到经济不发达，生活条件落后，基础教育办学条件差的农村基层支援教学工作）既达到了教育实习的目的，又缓解了农村师资力量短缺的现状。
2012年我们一行七十二名学生和四名带队老师，被校车送往兰州火车站，一同搭乘火车前往新疆支教，浩浩荡荡的队伍出发后，每个人的脸上都洋溢着各种表情，有的是为离别自己的同学朋友不舍的；有的是对新环境的猜测而感慨的，但更多的还是幸福的笑容，毕竟新学期的第一件大事就是从学生演变为“教师”，一个起点的转换，一个角色的转换，一种经历的转换，伴随着种种新鲜的猜测，喜悦、兴奋时时悸动着我的心。终于在激动的心情下，来到了我所要支教的学校，而我也在这所学校进行了为期四个月的实习生活。今天回顾这几个月的实习生活，我却有种不溢言表的喜悦与收获，同时也有值得借鉴的经验和体会。通过实习，使我感触很深，收获颇多，它令我初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，懂得爱心教育的重要性，也深深体会到一名光荣的人民教师，尤其是从事中学工作教师的艰辛和不易，更对教师这一神圣的职业有了更为深刻的理解和认识。以下就是本人在这次教育实习中的体会及所发现的问题。
2.顶岗支教实习中的体会
2.1如何提高《音乐鉴赏》课的课堂质量
2.1.1营造良好氛围，激发学生的学习兴趣
我认为流行歌曲现如今受到大多数学生的喜爱，是因为流行歌曲歌词通俗易懂，旋律易唱易记，节奏简单清晰，在教学内容中寻找与音乐鉴赏相近的流行因素，作为学生接受音乐鉴赏课的突破口。其次，适当的运用多媒体教学，从感官上、视听角度上提升学生兴趣。
2.1.2留出想象的空间，适当的去引导
音乐课的教学方式主要以切身体验为主，在这个过程中教师应适当的引导学生理解音乐。学生在欣赏同一作品时，由于各自不同的生活经历，他们所联想或想象到的音乐内容不可能是完全相同的。
2.1.3鼓励学生主动在课后搜集音响、音像资料
要感受到音乐带来的愉悦，不能只依靠想象与联想，还要有音乐知识，因此学生主动搜集乐谱、图片、音响和音像资料可拓宽学生视野，也可采用办音乐墙报或召开音乐专题班会等形式，交流音乐鉴赏的不同体验。
3.顶岗支教实习中存在的问题及解决办法
3.1实习学校存在的问题及解决办法
首先，学校对音乐教育的“歧视”。一直以来，音乐课被称为副课，再加上学生对音乐课的不重视，音乐教育的成效也是少之又少。我所实习的学校也是这样，学校对音乐课不重视，认为不需要把时间浪费在副课上，学校主管部门对音乐教师提出的“提供音乐教室、音乐教具”等要求总是不予理睬。
其次，学校缺少音乐图书、音乐资料和教学设备的配置。实习学校没有专门的音乐教室，音乐课只能在本班教室上，更不用说是资料和图书了，因此要上好一堂音乐课没有相应的教学工具也是空谈。
针对以上的几个问题，提出两点解决办法。
首先，转变观念，提高学校主管部门对音乐教育的认识。应正确认识音乐教育的功能和学生学习音乐有利于提高学生的协作精神和审美能力。
其次，加大音乐硬件设施建设和音乐教具的投资。在提高音乐教师自身综合文化素质和音乐专业技能的前提下，还必须要有充足的音乐教具和硬件设施，以及教师自身对音乐课的重视，才能提高音乐课的质量。
3.2实习生在实习过程中存在的问题
随着我国九年义务教育的基本普及和素质教育的推广，基础教育的师资队伍建设开始从以满足教师数量为主向提高教师质量转化。2001年6月国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》提出以“教师教育”替代“师范教育”，由此教师教育专业变得更加大众化，也对教师的教学技能和基础知识有了更高的要求。
3.2.1教学技能还需提高
实习过程中发现大多实习生在教学中只重视自己的教，忽视了学生的学，不关心学生有没有掌握，教学的重点不突出，教学结构衔接不当等问题。怎样在课堂教学中充分发挥学生的主动性和积极性，这对我们实习生来说还是有难度的，必须进行听课、登台试讲等方式，做到备课时把握教材重点，明确学习目标，合理安排教学结构等顶岗支教实习前的培训，提高教学技能。
3.2.2知识面有待拓宽
主要表现在音、体、美等艺术系的学生身上。现在的教育需要的是“一专多能”的教师，而对于大多数艺术生来说往往学篮球的不懂足球，会唱歌的不会弹琴，会画画的对书写美术字又不懂等。在今后的教育学习中一定要加强提高大学生的实践能力和注重全面的发展。
3.2.3建立健全良好的师生关系
一般来说实习生与学生的年龄相差不是很大，也没有代沟，学生对实习老师感到信赖，很多心里话都愿跟实习老师进行交流。要想和学生保持适当的距离，应摆正自己和学生的位置，以朋友之态与每位学生坦诚相见、相处交流，真心实意地对他们的合理需要与正当要求给予关心和满足。
【参考文献】
[1]许崇厚. 《教育实习导论》[M]. 北京师范大学出版社， 1995年4月.
[2]刘沛. 《音乐教育的实践与理论研究》[M]. 上海音乐学院出版社， 2004年8月.
[3]林崇德. 《教育的智慧》[M]. 北京师范大学出版社， 2007年5月.
[4]李德隆. 《高师音乐教育学概论》[M]. 上海音乐学院出版社， 2004年3月.
[5]于培杰、张荣明. 《艺术鉴赏》[M]. 华东师范大学出版社， 1997年7月.
篇5：援教顶岗实习心得体会
时光荏苒，岁月匆匆，转眼间我们来到我们现在实习的学校已经四个月了。在这节课上，我对学生的情况有了进一步的了解，也重新审视了自己以前对学生的一些态度。
还记得实习之初，想把自己投入大山里，去看一眼温柔而又贫瘠的山脉，去看一眼那里极度渴求知识的娃娃，去握一握那胖嘟嘟却沾满泥巴的小手，那才是我想去的地方，单纯的贫穷却极度的美好。我想有很多人都曾有过这样的想法，我们都拥有一颗身为人师最需要的爱心。
然而很多人都事与愿违，我们有许多人都没有去到自己想去的地方，就像我，我想走进山里却意外地来到XX平县，这里与大山的封闭单纯形成了鲜明的对比，孩子们开放，热情而又顽皮，回想到第一次与他们接触时的场景，我至今心有余悸，我知道我的挑战来了。在实习后的第四个月里，我便真正了解到了XX青少年特有的精神面貌，他们是一个个茁壮成长的后浪，势必要将我这个远道而来的前浪拍晕在XX县的广袤的泥滩上。
日子有时很难过，我的苦口婆心换来学生一个不屑的眼神；我的辛苦备课换来学生满眼的莫名其妙和一脸的不知所云。我的督促、我的提醒却让他们看做是一个提前进入更年期的年轻女教师的絮叨，有时我会在漫长的自习课上呆呆地望着他们，让我的眼神渐渐地笼罩在无助里......但有时日子过得很幸福，走在喧哗的走廊里会有学生亲切地喊我一声“老师”，那声音稚嫩而具有穿透力；在放学后的很长一段时间里，会有学生拉着你，让你给他检查背诵，他不想回家也不想让你回宿舍；在每次月考完后，会有个别的学生没有一科及格，却给你担任的科目考出一个不错的成绩，原因就是单纯的喜欢你......这种甜蜜是我从未体会到的，它辛苦却又温存无比。
篇6：顶岗实习心得体会
只道流水东逝去，不闻秋意换冬寒。转眼之间三月顶岗实习生活就结束了，有种怅然若失的感觉，初到时的忐忑，不安，以及对自己能力的怀疑，而后慢慢学习，熟悉，融入其中的欣喜与收获，最后结束不得不离开的不舍，点点滴滴的经历，都成为我人生中最宝贵的记忆。忆想这三个月紧张的实习生活，顿感受益匪浅，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实习之前总以为当一名教师是很容易的工作，上课只需照着课本，读着教案，课下批改一下作业，余间读书看报，喝茶聊天，不亦快哉。真到岗位才知，作为一名教师，必须有高度的责任感，使命感，要时刻关注学生，辅导学生，呵护学生。作为一名教师始终要有一颗包容的心，用“爱心”去呵护学生的成长，才能让学生养成良好的品德、行为和才智。在学生充分感受到老师的“爱”后，他们便会产生积极向上、奋发学习的动机，学习动力才能持久，兴趣才会强烈，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。只有有了“爱”，才会有工作的热情；只有有了对教育的工作热情，才能真正去教书育人。
诚以待人，毅以处事，在那里，我的人际交往能力有了很大提高。只要我们带着诚心与人相处，就可以和周围的人相处的很融洽。只要我们坚持不已，就可以去做好很多事。我刚开始上课的时候比较紧张，生闷，其后我坚持每天都认真备课，每节课都写教案，课后认真反思课堂教学活动中存在的问题。经过一段时间的坚持后，我发觉自己在教态、教师语言，语速等方面都取得了明显的进步。在实习期间，学校领导不顾旅途劳远，去慰问看望我，让我非常感动。感动之余更加看重这份实习，不忍辜负这一番托付。
篇7：顶岗实习心得体会
转眼间我已近在xx学校呆了一个星期了，这几天感觉过的十分充实，每天起床之后就会陪学生们出早操，指导学生们整理内务，我们的工作重心都是围绕着学生，我们陪着他们军训，看着他们一点点的进步，一点点的学习，虽然累，但是很充实。学生们好像对我们很感兴趣，总是时不时的问我们一些问题，而我们很高兴她们能跟我们主动交流。
军训结束了，最后一天是军训汇演，看着学生们的训练结果，我们都感觉到十分欣慰。也许他们的动作做的不那么规范，也许他们的步伐不那么整齐，也许他们的口号不那么响亮，但是我们都看到了孩子们的努力。至少他们努力了，哪怕结果不那么尽人意，我们也不会觉得遗憾。
最后，全校的学生用他们响亮的声音说了一句：老师您辛苦了，老师教师节快乐。那一刻我的眼里充满了泪水，这是我第一次收到学生们的祝福。心情都不是用一句开心，激动能形容的了的。感谢孩子们送给我的这份礼物。