大学生让青春飞扬演讲稿

大学生让青春飞扬演讲稿（共11篇）

篇1：大学生让青春飞扬演讲稿

青春，一个充满着个性与张扬的时代;青春，一个充满着友谊与关爱的时代;青春，一个充满着智慧与力量的时代。青春，爱幻想，爱自由，爱探索，爱快乐。一起来看看让青春飞扬演讲稿大学生，欢迎查阅!

让青春飞扬演讲稿1

尊敬的__：

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，亲爱的朋友们，青春去了，却是再也不复返的了。

青春是什么?青春是一团火，燃烧最炽烈的热情，将温度传遍你我他;青春是一首歌，奏唱最激昂的旋律，让音乐溢满世界;青春是一场雨，释放爽朗的个性，把舒适撒入心间。

青春，作为人一生中最美好的时光，承载着太多太多的希冀与梦想。青春就是用力的奔跑，华丽的摔倒后勇敢的站起来，继续奔跑。我们用热血在青春的舞台上肆意的表演，尖叫，挥洒汗水，凭着勇气做着只有我们这个年龄才敢做的事。即使摔倒，也要以最美的姿势摔倒!是的，正因有着激扬的青春，所以五月天从当初一个地下乐团发展到现在的亚洲第一天团，在乐坛上闯出一片天地;正因有着激扬的青春，所以李阳从失败自卑中走向阳光，走向大众，说出令美国人都自叹不如的流利英语。我敬佩这样的人，因为他们让青春飞扬，他们去奋斗，去努力，去创造出属于自己的美丽明天。

但是并非每个人都能像五月天，像李阳一样能把握好这么宝贵易逝的青春的。有的人，甘愿在平庸中碌碌无为，得过且过，不曾思考活着是为了什么;有的人，想要干出一番事业，却始终不

能鼓起勇气去做，踏不出走向成功的第一步，也导致最后的悔恨。岳飞曾说过：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”亲爱的朋友们，难道你们真的愿意在逃避中，在平庸中度过你们的青春，失去追求梦想过程中的快乐，让青春折翼吗?

我欣赏这么一句话——即使你们不成功，你们也不能成为空白。所以我努力，我奋斗，我希望在大学四年里，张扬青春，活出自我，活出精彩，活出价值。所以，亲爱的朋友们，让我们一起，拿出我们尝试的勇气，拿出我们青春的热情去追求自己的梦想吧。让我们能在将来大学毕业之际再回首时，能毫无遗憾的对自己说：“我没有平淡，遗憾的青春。”

朋友们，让我们的青春在阳光下飞扬吧!

谢谢大家!

让青春飞扬演讲稿2

大家好，今天我演讲的题目是，奋斗的青春。

人生如梦，梦若人生;象征着青春的号角即将吹响。如今，作为90后的我们正处于青春期，人生需要我们用青春为之奋斗。

人生如逆水行舟，不进则退。漫漫人生，有的碌碌无为，虚度少华;有的脚踏实地，努力奋斗。人生如诗，奋斗便是那句尾的平仄，以铿锵的韵律阐释了情谊;人生如歌，奋斗便是那悠扬的旋律，用跌宕的起伏填补了空虚。我们无法选择自己的出身，但可以选择自己的未来，命运的缰绳握在自己的手中,关键在于你如何驾驭。

英国物理学家史蒂芬·霍金，被人们称为当今世界上继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。他在21岁时就被确诊为肌肉萎缩症，被医生宣判只能拥有两年的生命，但他始终对生活充满了乐观和坦然的态度，并用自己异乎寻常的头脑取的卓越的成就，不仅奇迹般地延续着生命，还获得学术界一致地认可和尊重。

霍金的故事告诉我们每个人都应该成为自己命运的主宰，应该对自己的生活负责，拥有自己的梦想并为之全力以赴。

上天赐予我们每个人的都是平等的。在青春的道路上，面对生活的磨难和疾病的困扰，霍金勇于抗争在奋斗中生存和发展。这是明智的选择，相反，即使拥有了上天的恩赐，却一味地沉迷下去，挥霍青春，结果将不堪设想。

方仲永从小天资聪颖，倍受同县之人的赞赏，素有神童之称。赞誉邀请，应接不暇。父亲见有利可图，便每天劳仲永，游走与邻里之间，谋取小利。以至于一个具有神童般智慧的人最终“泯然众人”。

一个人的成才，固然有先天的因素，但更多的在于后天的努力。我们只有不懈地努力拼搏，才能为未来创造出一片辉煌的蓝天。

我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年。只有珍惜今天，才会有美好的明天，只有把握今天，才会有更辉煌的明天!人生啊，朋友啊，还等什么?奋斗吧!

让青春飞扬演讲稿3

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好。

很荣幸能够站在这里和老师们共诉心声。今天，我演讲的题目是《青春的奉献与快乐同在》。

各位年轻的同仁，当我们从师范院校毕业重新回到高中的时候，你我都已经站在了青春的尾巴上，而我们的青春与学生的青春将在同样青春的东营市一中实现交融。不管我们是怀着怎样的目的与心态走上讲台，既然在千万种社会分工中选择教师作为自己奋斗终身的职业，那么我们的青春将注定与奉献同行，而青春的奉献又与快乐同在。

亲爱的同事们，当年你满怀信心地走进美丽的市一中时，是否曾听说过一中老师爱岗敬业的感人故事?是否曾感动于周围老师的无私奉献精神?晨光熹微，学校里已有校领导们巡视的身影和班主任们疾步的脚印;办公室里，伏案备课的老师们总也停不下那忙碌的笔尖;夜色已深，查完晚休的老师们才从宿舍楼里静悄悄地离开。他们没有惊人的壮举，也没有耀人的光环，只是竭尽全力地将学生引向知识的彼岸。命运赐予了我们这样一个职业，年轻的我们责无旁贷。

不得不承认这样一个事实，教育教学工作的复杂性和全面性使得教师在工作中很多时候是不快乐的。各种类型的调皮学生，忙不完的考试，繁琐的日常管理，常常会让我们这些年轻的老师感到力不从心，倍感倦怠。而年轻的我们能用激情与活力一扫内心的阴霾，赶走身心的疲惫。繁忙的工作阻碍不了我们轻快的步伐，十点半值过晚班我们依然可以哼着歌回家，年轻的活力让我们时刻精神焕发。

前不久在网上流传很广的一段视频《新教师醉酒》道出了教师们的艰辛与不易：这些年的补课加班白发长满头，这些年的工资单啊看着泪直流;咽喉炎颈椎病是你给我的礼物;下班回家影对月，谁知吾辈心中寒，然而在唏嘘感叹的同时，我们还不得不赞赏这位改歌词的老师敢于自嘲的乐观心态，这其实是另一种意义上的阳光与向上。青春的我们同样需要这种心态。

先贤孟子把“得天下英才而教育之”作为人生“三乐”之一，年轻的我们如果能够把充满激情的青春奉献在教书育人上，在对学生灵魂的塑造中体验创造的幸福，在与学生真诚的沟通中获得真挚的情谊，在这个喧嚣浮躁的社会中留取一份淡泊宁静的心态，那么我们就能够让青春永驻，就能够找到属于我们的快乐与幸福。我们很难想象一个不幸福的老师如何让学生获得人生的幸福。亲爱的同事们，年轻的我们日子可以清贫一点，但快乐不能丢;工作可以劳累一点，但健康不能丢;生活可以平凡一点，但追求不能丢。我们只有热爱生活，认同自我，心存对教育事业的敬畏，不断追求卓越，才能不断体味来自职业的幸福。

最后，我想用代表着青春的文体结束我的演讲：我们爱教育，不爱教条;爱生活，也爱生命;爱时尚，更爱传统。不是叛逆者，不是卫道士，不是空想家，我们是80后年轻教师。我们用行动践行着教书育人的使命，我们和别人不一样，我们是辛勤的园丁。

谢谢大家。

让青春飞扬演讲稿4

同学们，不经意间，我们已步入了那道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的青春风景线，此时的大家，涌动的青春的热血，洋溢着青春的热情。然而你是否探求过、思索过，青春是什么呢?

青春是一团火、青春是一朵花，笑容与彩霞飞扬，汗水将与成功相伴。脉搏跳动着强劲的节奏，智慧弹奏着优美的乐章。拼搏，用火一样的热忱去拼搏，全身心的投入，尽情的打拼，使青春的火焰更高、让青春的花儿更艳。

我们正处在人生青春时节，我们应让自己的青春怒放异彩，我们应让自己的青春更加鲜艳美丽。为此，我们就必须懂得“奉献”。奉献才是青春真正的，离开奉献的青春就不是真正的青春，离开奉献的青春就无异于将青春断送。“奉献青春”对于我们来说，它应包含两层意义：一方面是指珍惜青春时光，如饥似渴地汲取青春能量，包括德、能、才、学、识、体等诸养分，使其至善至美;另一方面是指要用自己的青春热力去温暖人间，用自己的青春力量去战胜困难与邪恶，用自己的青春智慧去营造崭新的世界。

为此，我们讲奉献青春，就要做好三件事：

首先，要强化奉献青春的意识。革命先驱李大钊说得好：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭、青春之国家、青春之民族、青春之人类、青春之地球、青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”李大钊这样说，也是这样做的，他以强烈的奉献青春之意识，激励自己为祖国、为民族、为人类的进步与光明而不懈地斗争，不断地奉献，直至奉献出宝贵的生命。也正是因为他的奉献，才使他的青春美丽夺目。时代在变化，历史在发展，今天的我们，已不是在黑暗的统治时代，而是处在建设有中国特色的社会主义的历史新时期。为此，“要为祖国的四化伟业，要为国家的物质文明和精神文明建设奉献自己的青春”就应成为同学们一种强烈的意识，并在脑海中打下深深的烙印。只有这样，才能为自己奉献青春扫清思想障碍。

其次，要造就奉献青春的本领。奉献青春也是有条件的，这个条件就是具有奉献青春的本领。有些人想奉献青春，让青春美丽，但没有本领，或本领不大，因而也就难以如愿。对我们来说，奉献青春的本领主要应包括三大方面：第一，要有高尚的思想道德品质。有了高尚的思想道德品质才会更加坚定奉献青春的意识，才会自觉、自主地奉献青春，关键时刻还能挺身而出奉献自己的生命。因此我们要加强修养，使自己成为具有高尚道德品质的人。第二，要有科学文化知识和实践技能。在科技飞速发展，科技竞争成为国力竞争的焦点的时代，在科教兴国的今天，没有科学文化知识和劳动技能，为祖国为人民奉献青春只能是一句空话。无论在生活里、工作中、生产上，当人们需要你用知识的力量去战胜困难、解决困难时而你满脑空空、一无所知，还能谈得上“奉献”吗?为此，我们应充分利用可以利用的时间去刻苦学习，掌握知识，培养技能。第三，要具有健康的体魄。作奉献需要付出精力与体力，没有良好的身体素质就很难作奉献。因此，锻炼身体，让青春更健美就不是一般的意义。总之，德、识、才、学、体正是构筑青春烈焰的燃料，离开了这些燃料，青春就难以发光、发热，青春就不会美丽!

朋友，青春是一笔不耐花销的财富，请你千万不要徘徊，不要迷茫，也不要随意的挥霍、虚度。时光匆匆如流水，岁月如流不复回。不要拿青春去赌明天，须牢记：上帝永不抛掷色子，就让我们珍惜青春，珍视自己，在青春的岁月里扬起你理想的风帆，驶向你辉煌的明天!

让青春飞扬演讲稿5

大家好!今天我演讲鹅题目是，青春。

青春：她经得起磨练却经不起消磨，经得起开发却经不起挥霍。保尔·柯察金曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命对于每过忍耐只有一次，人的一生应当这样度过”，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华的悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争”。所以我们应该珍惜青春，乘着自己还年轻，尽自己所能，在青春的舞台上展现自己亮丽而独特的风采，让青春飞扬!就像无数的星星在生活的星空中发出自己耀眼的光芒。

我国一代文学巨匠郭沫若先生曾对青春的有这精辟论述。“人世间，比青春还宝贵的东西实在没有。然而，青春也是最容易消逝的，最宝贵的东西不甚为人们所爱惜，最易消逝的东西却在促使它的消逝。谁能保证永远的青春，便是伟大的人。”

轻轻的迈入青春之门，带着憧憬，来到青春之殿，四周响起欢快的《青春舞曲》。著名女作家冰心曾说：“爱在左，情在右，走在生命的道旁，一边播撒一边收藏，将这一径长途点缀的香花烂漫，使踏荆棘的人不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”这也许是冰心女士对青春的最好诠释了。然而，21世纪的太阳——我们的青春又是什么呢?

在我认为，青春是没有规则的。因为，你不必在意剪个头走在人群里，被人议论你是男是女;不必在意捧着言情小说，学做一回林妹妹;也不必在意学尼采自诩为太阳，会引来多少人的非议……

家喻户晓的张海迪阿姨在20__年11月13日被选举为中国残联第五届主席团主席。张海迪以顽强的毅力克服疾病和困难，学习了多国语言。1983年她走上了文学创作的道路。1991年，张海迪在做完癌症手术后，继续以坚强的意志与命运抗争，她开始学习哲学专业研究生课程，并取得了辉煌的成就。

如果，你梦想嫦娥，那你去追月吧!你梦想夸父，那你去逐日吧!你梦想闰土，那你去刺猹吧!拥有青春的我，将以夸父逐日的信念追求我的理想，感悟背负太阳和腰系月亮的沉重与悲壮，体会执过羊鞭的苏武的辛劳，感悟李时珍跋山涉水写下《本草纲目》的艰辛，感悟千辛万苦写成《史记》的司马迁的困难。然后，我会如保尔一样大喊：“我的全部青春和热血都献给了我最爱的事业上，我无怨无悔!”

时光老人的脚步在悄悄前进，光阴似箭、日月如梭的感觉时刻伴随着我们?陶渊明曾有过这样的感叹：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”。青春对我们每个人仅有一次，愿我们把握住自己的青春。朋友，让我们把青春聚合成美丽的冰雕，让我们将年轻抒写成美丽的诗行，让我们把信念挂在桅杆上，让成功之船启航!

谢谢大家!

让青春飞扬演讲稿大学生

篇2：大学生让青春飞扬演讲稿

让青春飞扬演讲稿

演讲稿：展现自我风采,让青春飞扬

五月四日国旗下演讲 五四，让青春飞扬

篇3：让学生的作文个性飞扬

一.怎样的文章才算有个性

古人曰:“文如其人, 言为心声。”文章是一个人人格的外化, 作文的个性其实也就是作者的个性。一个人的习作过程, 往往集中了个体的生活体验、情感、性格、思想、思维、驾驭语言能力等, 因此, 作文是最富有个性的学习和创造活动, 个性应当在作文中充分展现。而一直以来, 我们把“个性”片面地理解为大胆、泼辣、果敢, 把“另类”理解为标新立异、哗众取宠。于是, 我们会认为一个泼辣张扬的学生有个性, 而不会认为一个文静内向的学生有个性;同样, 我们会认为一篇尖锐深刻的文章有个性, 而不会认为一篇优美恬静的文章有个性。而实际上, 个性, 本来指的是这个人内在的、不同与他人的气质。

因为每个生命的个体本来都应该是与众不同的, 只有承认每个学生都具有独特的“个性”, 并认识到我们所追求的“作文个性”, 其实就是让学生写他自己, 按他自己内心的本来面目来写的时候, 我们就可以说, 他的文章有个性。

二.学生作文个性湮没的原因

“文以载道”是作文个性湮没的罪魁祸首。作文教学思想中最大的毛病是对“文以载道”的顶礼膜拜。所谓的“道”, 是外在一统的东西, 而不是学生内在的独特的个人感受, 一篇作文一旦载了那么沉重的“道”, 它基本上也就废了。

如果提倡个性和创新中不允许思想出错, 这就像科学实验中不允许实验出错与失败一样, 正确的思想也就不可能由此而产生, 于是到最后, 在作文中出现的, 只能是已经被先人论证了是正确的, 并且是由教师提供的思想, 而不是学生的思想。

其实, “个性”甚至是不用提倡的, 只须不横加扼杀就行了。因为在读生活和自然这部复杂大书的时候, 每个“读者”读到的内容和读后的感受是不可能一样的, 这个“不一样”就是个性。可是, 我们一直所做的恰恰是在消除着这个“不一样”。于是我们只能用一种眼光来看社会这本大书, 我们怎能再来要求什么“作文的个性”和“创新精神”?

第二个原因:作文教学已经沦为作文技巧的教学。如果一个材料已经有了铁定的情感意向, 已经只能作一种是非观, 学生只能在一个既定的观点中阐发, 那么这必然是一次伪话题的作文检测, 这里只有技巧, 只有说谎编故事的技巧, 没有也不能有自己的思想。由于作文的思想已经是既定了的, 我们教师和学生都只是在代这个思想立言, 所以, 我们的作文教学其实也就沦为作文技巧的训练。

这几年的考试作文题目都很讽刺:“答案是丰富多彩的”其实只有一个答案, 这个答案就是“答案是丰富多彩的”, 这是一个既定的不容改变也无须思考的文章灵魂, 你要做的, 仅仅只是为这个灵魂添一些故事或者数据;谈“诚信”其实最无诚信可言, 因为你要得高分, 你要不被判为离题或者离经叛道, 你就必须在所有的背囊中最后剩下诚信, 至于在生活中你有没有弄虚作假, 在“诚信”和“个人利益”之间你先会丢弃何者, 那都并不重要, 重要的仅仅只是语言上的表达;“心灵的选择”其实也只有一种选择, 那就是你不用选择, 你只要在黑与白之间选择白, 在聪明与狡猾之间选择聪明, 在说实话与得高分之间选择高分就行了。

这些作文题目在一再地暗示我们教师和学生, 作文的思想是已经事先被定好了的, 我们要做的, 仅仅只是提高作文的技巧, 或者干脆说是提高编故事的能力而已。所以我们也就不必奇怪, 为什么课堂上和报刊杂志上提到的作文教学, 基本上都只是一些技巧训练的指导。这是一种由不自觉到自觉地丢弃作文灵魂的教学, 在这种机械的作文技巧训练中, 作文个性又何从谈起呢?这样, 学生的作文永远不得脱颖而出。

三.让学生作文个性飞扬的几点做法

1.求“诚”, 说真话, 写真事, 抒真情

长期以来, 学生的作文雷同、呆板、成人化、格式化、虚假编造、言不由衷的现象非常普遍, 尤其是考试的作文更为突出, 这样的作文无思想火花, 无情感波动, 更无个性色彩。叶圣陶先生在《作文论》中说:“假如有所表白, 这当是有关人间事情的, 则必须合于事理的真际, 切乎生活的实况;假若有所感兴, 这当是不倾吐不舒快的, 则必本于内心的郁积, 发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。”其间, “求诚”包含两方面意思:一是内容的真实, 二是情感的真诚。这是个性和创造的基础, 为此, 作文教学中, 应当“去伪”“求诚”, 再现学生纯真的性情、飞扬的灵性, 表现真实自我。做到我笔写我心, 我口诉我情。

常有这样现象:学生辛辛苦苦上交了一篇作文, 满心希望得到老师的赞赏, 但得到老师的评语常常是“材料平淡乏味”、“选材不够典型”等。于是, 学生为创造“典型”, 只好绞尽脑子, 进行虚构编造或干脆“借用”别人的作品, 久而久之, 滋长了说假话、空话、大话的文风。因此, 作文教学在选材指导中弱化“典型”很有必要。凡是学生生活中有的、心里想的都可以写;只要有具体内容不说空话, 有真情实感不说假话就行。

《课标》指出:“作文要求学生说真话、实话、心里话”, “懂得写作是为了自我表达和与人交流”。真实乃作文的生命。作文要回归生活、还原自然, 是什么就应该写什么, 想什么就应该说什么。所写内容, 可以表现正面形象, 可以倾吐不满, 也可以自我揭丑……只要是自己耳闻目睹、亲身经历、内心感受的都可以凝于笔端, 流淌纸面。如一位同学对老师给他的期末评语“由于你的好动, 使你处处落后于班级同学”一句不服气, 而写了一篇作文《老师, 请看看我的闪光点》, 文中列举了自己竖笛吹得好、朗读课文富有感情等优点, 希望老师改变对他的看法。像这样真实地表现自我、吐露心扉的文章就是最有个性的作文。

2.求“纯”, 使用生活语言

学生正处于语言发展最活跃、语言接受最迅速的时期, 他们思想活泼、感情直露, 表现出来的语言往往新鲜生动、富有个性。作文时应该加强语言表达的引导, 让语言体现出他们那个年龄段特有的“纯”。要他们写作文时不说假话、空话, 不照搬照抄, 不机械模仿别人的语言, 提倡写自己思考的个性语言, 提倡返璞归真, 努力使内心的感情和外在的语言表达相一致。

3.求“广”, 放飞想象翅膀

想象是一个人个性的重要体现。《课标》指出:作文教学要“激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物”。对于青少年学生, 想象是他们的天性。鲁迅先生就说过:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴……”因此, 作文教学中, 老师应引导学生展开想象的翅膀, 让其思维在广阔的空间、丰富的内容中自由驰骋, 展示个性。引导学生多阅读、多观察, 通过阅读积累、生活感悟, 把大量知识和表象储存大脑中, 为想象提供素材。教师还要善于创设想象的情境, 为学生提供想象的天地。训练学生想象的途径与方法主要有:童话作文、科幻作文、假想作文以及听音、拼图、漫画、观物等想象作文。

4.求“新”, 鼓励标新立异

目前, 学生作文缺乏新意, 其中相当程度表现在思想内容的类同上。例如写老师, 大多写老师带病上课或辅导差生;写同学之间的事, 就写同学从友谊的破裂到友谊恢复的事……盲目从众, 一味求同, 限制了学生创新思维的发展, 束缚了个性作文的发挥。为此, 我们应该引导学生走出重重的误区, 鼓励标新立异。

首先, 作文命题要灵活。传统的命题, 通病是题目老、范围大、内容空、词语俗套、形式呆板。不但不利于学生展开写作思路, 而且让学生一筹莫展。因此, 为激活学生思维, 写出富有创意的作文来, 命题应从学生的角度出发, 化大题为小题, 化远题为近题, 化深题为浅题, 在形式上做到自由活泼、灵活多样。其次, 引导学生多角度选材立意。引导学生跳出相同思维的圈子, 对同一题材从不同角度、方向、视点、层面去选材、构思, 可写出内容各异、富有个性的作文。

5.求“活”, 提倡自由表达

表达形式的灵活多样也是个性作文的重要体现。《课标》就强调:“减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创新意的表达。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。”

变换文体形式。引导学生对同一题材的内容, 用不同的文体进行表达, 以求构思新、表达巧。如针对一些居民乱倒垃圾的不文明行为, 可指导学生以“保护环境”为题材写一篇作文, 提倡文体的多样性——以建议书或书信的形式, 给街道居民提建议;或以日记形式记录真实见闻、感受;或以议论文形式发表看法;或用记叙文的随感笔触来表达……这样淡化文体, 启发学生用自己喜爱的体裁方式表现见闻感受, 可体现习作个性。

变换角色表达。引导学生对同一场面, 同一人或事物, 改变一种方式来观察思考, 变换角色表达。如写校园里一棵榕树上鸟窝被几个调皮学生捅破, 雏鸟掉落在地一事。教师就可以启发学生变换角色从多个不同的角度进行叙述:用第三人称叙述, 还可用第一人称“我”的方式, 以作者、雏鸟、母鸟或榕树的口吻描述事件。

篇4：让学生个性飞扬

通过正常的教育活动，特别是与社会生活、学生人格塑造有密切关系的语文教育，是完全可以发展学生个性的。正如爱因斯坦说：能培养独创和唤起对知识的愉悦是教师的最高本领。我认为培养学生个性最有效的方法就是给学生自由的空间。怎样让学生享有自由的空间呢？

一、给学生自由选择的空间

传统的语文课堂教学是完全由教师主宰的，学生没有任何自由选择的权利，这无疑是对个性的压抑。因为自由选择是人体能动性的一个主要表现，也是个性得以张扬的基本要求。人的一生中每一天做的有意无意的选择多得难以计数，从这个角度说，选择又是人们实现生命发展的一项重要能力，它理因在课堂上得以培养。可以这样认为，学会选择已成为生命的需要，更上时代精神。

在语文教学的众多环节中，应该尽可能给学生以自由选择的权利，使他们的个性得以培养和发展。如在分析《孤独的时候》时，主人公吴小舟收到姜生福给他的航模，看到了给他的信，信上还有未干的泪痕，他不禁向姜生福的座位望去，可座位是空的。文章到此结束，给人留下广阔的想象空间。教师就让学生给文章补写结尾。有的学生认为应是吴小舟去找姜生福道歉，可姜生福因家境困难退学了，在吴小舟的一再劝说下，他又重返学校了；有的设想找到姜生福，并对于给他补课，争取让他在学习方面尽快赶上全班同学；还有的设想吴小舟去找姜生福，可姜生福已经搬家了等。自由选择在这里不仅培养了学生的想象能力，更使学生的个性得到发展。应当说在课堂学生是有条件享受个性自由的。如朗读课文可以自由选择段落，小组讨论可以选择伙伴。

二、给学生联想想象的空间

海阔天空的想象和由此及彼的联想活动是展示学生个性发展的最佳手段，教师在讲《提醒幸福》时讲到：当春天到来的上时候，我们要对自己说，这是春天了！心里就会泛起茸茸的绿意。接着让学生想象当夏天、冬天、秋天来临时会对自己说什么。学生有的说夏天来临时可以穿花裙子，秋天来临可以收获丰硕的果实，冬天来临可以欣赏寒梅。再如讲到《海滨仲夏夜》时，让学生展开想象来描写出自己心目中的大海。有的想象出大海风平浪静的时候象一位熟睡的婴儿，又象一位害羞的少女，还象一位温柔慈祥的母亲；有的想象出大海汹涌澎湃呼啸怒吼，仿佛要吞没一切的气势；还有的想象出大海在阳光明媚时，波光粼粼，水天一色的壮观，可谓文如其人，真实的再现了自我发展的个性。

三、给学生以领悟的自由

篇5：大学生让青春飞扬演讲稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

今天我演讲的题目是：《让青春在快乐中飞扬》

尽管人生道路各有不同，但我们都拥有一个平等的青春时代，有人说“青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果，能不能结果往往取决于当你还是一朵花的时候”。慎重把握青春，是我们义不容辞的责任。

青春不是只有鲜花和掌声，不是只有“快乐大本营”，网络和游戏机；青春不是标新立异，做爆炸头，穿奇装异服，追赶时尚和潮流；青春不是想象中的风花雪月，童话般的虚无缥缈。

有人把青春比喻成一条奔向远方的河，河里会有很多的泥沙。如果你是泥沙就会沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你不用再为了前进而努力了，可是你却永远见不到阳光了。每一条河流都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想——那就是奔向大海。我们不能做沉淀的泥沙，我们要做永远奔腾的河，演绎自己精彩的人生。青春怎能没有梦想？

青春是梦想开始的地方，你可以梦想成为张朝阳、比尔·盖茨，这样优秀的企业家，可以梦想成卓越的政治家，伟大的科学家，你可以成为你想象中的任何人！拥有梦想，才会拥有未来。青春怎能没有激情？

青春是激情燃烧的岁月！拥有青春就拥有超乎寻常的勇气和向上的进取心．拥有敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖的豪情壮志。相信在青春的字典里没有“不可能、失败”这样的字眼。青春怎能没有汗水？

我们不做语言上的巨人，行动上的矮子，更不做好逸恶劳，无所事事之人。我们要脚踏实地，做好手中的事情。牢记中学生的主要任务是学好科学文化知识和提高自己的思想道德水平。

在我们7（1）班就有这样一些学生，他们对自己的青春负责，用实际行动兑现青春的誓言。例如桂麟淳同学，上课积极举手的队伍总有他，他那颗小脑瓜总在不停地思考问题；贺心怡同学，做作业总是一丝不苟，不轻易放过任何一道难题；郭文轩同学，对自己严格要求，凡是老师讲过的知识决不允许自己再做错……

篇6：高中学生演讲稿：让责任绚烂青春

高中学生演讲稿：让责任绚烂青春

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《让责任绚烂青春》

青春是一个美好而又令人向往的字眼，而责任，则恰恰相反，它有的仅是岩石般的冷峻。正如英国王子查尔斯曾经说过“这个世界上有许多你不得不去做的事，这就是责任。”没错，责任是冰冷的，约束的，但是陈独秀说够：“青春之于社会犹新鲜活泼细胞之于身”于是为社会奉献青春便成为了我们的责任。

如今我清晰的记得：大家在踏入宿迁中学校门时脸上洋溢的笑容，是那样的富有朝气和力量,而刚刚步入宿迁中学的我们，正处于人生的花季，这是属于我们的青春，这是属于我们的美好,但同时我们也承担着巨大的责任。今天很荣幸与大家畅谈我们的青春和责任。

青春是什么？我想在场的每个同学们都有自己的答案，青春是艳丽的、是明亮的。我们处在青春中，看到阳光透过枝丫投下昏暗的光影，听到梧桐树叶沙沙作响，不禁感叹生活的美好。青春让我们懂得珍惜，青春让我们懂得理解，青春让我们懂得宽容。所以青春是我们青年学生拥有的最可贵的东西。为什么这么说呢？因为青春易逝、青春无价！

青春如同一注沙，总是在不知不觉中流逝，所以身为高中生的我们，绝不能虚度光阴，挥霍年华。想到青春很少有人会把它和责任联系在一起，青春热情张狂，而责任坚硬冰冷；青春令人神采飞扬，责任让人眉头紧锁。青春的我们常常以挥霍光阴来显示自己做人的潇洒，而责任却时刻在提醒着我们人生是厚重而疲惫的，青春的脚步如行云流水，生活的道路靠我们自己探求。莫叹息，莫停留，要思考要奋斗，趁风华正茂，莫让年华付水流。

青春是无价的，纵使亿万家财也买不到青春，更买不回自己的青春。青春是无价的，体现在青春的纯洁、无私。不管是“五四”运动、“一二.九”运动中走在爱国救国前列的青年学生，还是新中国成立以来，一批又一批的有志青年奔赴国家建设最急需的地方，奉献自己的青春和热血。无数优秀的大学生放下优越的工作环境，毅然下基层、到贫穷地区去——去谱写新时代青年的赞歌。可是，生活中的某些人对当代大学生的伟大举动，竟然嘲笑他们傻，说他们作秀。我倒要问问，在人生的天平上真正愚蠢的、丑陋的是谁！

我们拥有健康的体魄，坚强的意志和不甘平庸的心，我们可以为自己身上的朝气而自豪，为我们的锐意进取和勇于拼搏而骄傲，我们不会被暂时的困难和阻力吓到，不会因挫折和失败低头，不要因风雨和荆棘而止步。让我们用拼搏和意志捍卫心中的理想，用勇敢和顽强成就理想的辉煌，困难和阻力算什么，数风流人物，还看今朝，惊涛骇浪算什么，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，竞争或挑战又算什么，傲视群雄，问天下谁与争锋。

当春风吹落蒲公英的第一朵黄花，当布谷鸟唱出第一支播种的歌谣，少年的繁花似锦完整的落下帷幕，青春就悄悄地走来了。生命中最绚烂的时刻，在隆隆战鼓中开始，青春如水，壮丽而富有诗意；青春如歌，悠扬而富有激情，正值青春的我们，无权享受，无权挥霍，壮丽的人生等着我们去谱写，伟大的事业等着我们去开创。

尽管我只是一名高中生，但我已清醒地意识到自己柔嫩的肩膀上所承受的责任。对个人而言，目前最大的责任是搞好学习，历练今后飞翔的翅膀;同时确定自己的人生目标。对家庭而言，我将更加理解和体谅父母，不会让父母在工作之余还为我不该犯的错误操心、焦虑。在学校，我要努力做到最好——热爱班集体，自觉维护学校利益。在社会上，我会做一个有思想、能担当的公民。这就是我作为一个青年学生应有和应尽的责任。我愿意承担一切所肩负的责任，我决心度过一个有价值的人生。把忠心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。

亲爱的同学们：

让我们的青春因责任而焕发无穷的力量！

让我们的青春因责任而富有价值！

让我们的青春因责任而炫彩飞扬吧！

让我们昂首挺胸，携手并肩，以勇者的姿态，强者的风采，共同肩负起祖国和人民赋予我们的神圣的使命，共同谱写那壮丽的人生华章！

篇7：大学生让青春飞扬演讲稿

2007年1月，刚走出校园的我，迎来了一个新的起点。带着希望，满怀憧憬，肩负责任，我回到了家乡阳澄湖，来到了岸山村，走上了我的梦想之路。

如何才能胜任大学生村官？这是我参加工作前一直问自己的问题。我觉得要想把工作做到实处，做到村民心坎上，就必须对村里的情况有一定的了解；要想开展工作，就必须得到村里的党员干部、群众的认可和支持。所以到村后，我走遍了村里每个角落，我亲身感受村民的热情、淳朴、善良，同时也让更多的村民认识我、了解我。随着时间的推移，在与其他村干部以及村民的接触中，逐渐地熟悉了村情，在调整融合中不断地适应着基层工作，与群众打成了一片。我们岸山村被规划在阳澄产业园内，这几年拆迁征地工作一直是村里的头等大事。拆迁工作是天下第一难，特别是拆迁工作刚起步的时候，很多村民对阳澄产业园的规划以及拆迁安置政策都不是十分了解，对我们的拆迁工作很不支持。我积极配合镇领导、村里其他干部上门为百姓做宣传、通思想。白天没人，就晚上去；家里没人，就地里找；当家的不在，就先做家属的工作。每次回来都针对各户情况制定下一步工作计划。工作忙的时候，几个月没回家吃过饭，天天都要和拆迁户面对面的打交道。通过大量细致的工作，村民们从一开始把我当成“入侵者”，充满“敌意”与“反感”；

转化为愿意和我坐在一起说出他们的心里话，道出他们的小九九；到最后信任我，把我当成他们的“大侄子”、“大外甥”，愿意和我们签订拆迁安置协议。当看到拆迁户从我手里拿走安置房的钥匙，取走补偿款时露出满意的笑容时，我为我的辛勤付出和踏实工作感到骄傲和自豪。

篇8：自主批阅 让学生文采飞扬

1. 充分动员。

在正式进行自主批阅之前, 我大张旗鼓地对两个班的同学进行了动员, 向学生讲明了自主批阅的好处, 以引起学生的重视。在充分鼓起士气之后, 我进行了第二步工作——分组。

2. 合理分组。

我将两个班的学生按学习成绩进行分组。先将各班学生分成A、B、C、D、E五大类, 再根据学生的语文成绩与写作水平, 将五类学生分成十组, 每组都包括A、B、C、D、E类学生, 各组选出一名组长, 以便很好地组织批阅。

3. 具体操作。

(1) 小试牛刀:在充分动员、合理分组之后, 我进行了初步的尝试, 组织学生小组合作, 自主批阅第一次作文。根据本次作文的训练重点, 我向学生提出本次作文的批阅要求, 然后让学生自主批阅。虽然进行了比较充分的准备, 但真正操作起来并不是那么容易。部分学生面对手中的作文, 只知道看内容, 找错别字, 却不知如何根据要求进行恰当的评价。整堂课是雷声大, 雨点小。课后, 我认真地查阅学生的批语, 结果却是驴唇不对马嘴, 批语和作文完全脱节。第一次自主批阅以失败而告终。 (2) 整改反思:面对失败, 我没有气馁, 而是静下心来查找原因。我找了部分学生, 询问他们对本次作文批阅的看法。学生的一席话惊醒了我:“原来失败的原因在于我在某种程度上高估了学生的能力, 放手过多反而让学生无从下手。” (3) 重整旗鼓:在精心准备之后, 我组织学生进行了第二次自主批阅。在批阅之前, 我根据本次作文的训练重点, 向学生出示了本次作文的批阅要求:第一, 找出作文中出现的错字、别字, 在下面用双横线标出, 并在批改栏中画一方框, 便于作者修改。第二, 找出文中的病句, 在下面用直线标出, 并在后面打一问号, 以提醒作者加以修改。第三, 用曲线画出文中出现的好词佳句, 画出你认为描写恰当的语句。第四, 如果你觉得文中有些地方的描写、记叙、抒情或议论不太恰当, 可以写上你的一些见解, 以达到和习作者共同探讨的目的。第五, 发到各组的作文, 每人必须认真批阅, 每人都要写上自己的批语并写上自己的名字。由于要求比较明确, 学生在批阅时有了依据, 因此本次批阅比较成功。课后, 我查阅学生的批语, 发现大多数学生能认真批阅, 批语比较恰当。 (4) 整理反馈:自主批阅利于调动学生的积极性, 易于发挥学生的主体地位, 但自主批阅并不等于老师甩手, 无所事事。在指导学生自主批阅之后, 老师要认真阅读每一位学生的文章, 仔细查阅每一位学生的批语, 结合学生的习作判断其评价是否恰当, 并进行记录, 以便在讲评作文时有的放矢, 学生在修改文章时有据可依。可以说, 自主批阅将学生和老师的力量有机地结合起来, 使作文批改真正发挥了作用。

学生习作:成功的味道——徐洪超

考试成绩发下来以后, 我刚要沾沾自喜, 却被老师的话惊得目瞪口呆:“我们七年级第一次的月考成绩出来了, 我们班高分人数最多, 但是——不及格的更多, 以至于我们班的平均成绩在年级排倒数!至于为什么, 你们自己考虑吧!”

我立即陷入了沉思, 我们班的成绩为什么会这么差?原因只有一个:学习好的总是自私, 生怕别人超过自己。学习稍差一点的同学问问题或讨论学习时, 总是以种种理由推脱, 以至于学习好的越来越好, 学习差的越来越差。

但大家都忽略了一个问题, 学校衡量班级成绩的好坏是以平均分为准, 可我们的成绩落差太大了。想要弥补, 只有互相帮助, 所谓“众人拾柴火焰高”, “一个好汉三个帮”。一个人的力量是有限的, 就好比分散在各处的筷子, 会被各个击破, 但如果团结起来, 就不是那么容易被打败了。所以, 我们应该团结起来, 有班级的凝聚力, 这样大家才能共同进步, 取得更好的成绩。

可“授人以鱼不如授人以渔”, 我们只有交给他们做题的方法, 才能彻底教会他们, 而不是给他们现成的答案, 那一点意义也没有。

篇9：让学生激情飞扬

关键词：初中；散文阅读教学；情感激发

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.046

近年来，随着社会进步以及科技发展，人们的日常生活更加便捷，但是我们也可以看到已经有越来越多的人，特别是中学生逐渐远离生活实际，在真实情感方面比较缺乏，往往对人际关系相对冷淡漠然，进而失去了对相关事物的观察能力以及发现美的能力。初中语文教学的一个重要目的就是重视学生的情感发展，使学生在语言文字的熏陶下感受美，充分激发其自身情感。

一、初中散文阅读教学中促进情感激发的意义

（一）有助于学生兴趣的培养

散文可以在一定程度上激发学生的语文学习兴趣，能够以自由、清新、婉转的风骨带给学生良好的情感体验。当学生置身到散文所具有的意境当中的时候，可以更为轻松以及愉快地融入相应的语文学习氛围。从心理学角度来看，轻松愉悦的学习气氛以及学习情感，将会充分激发人的右脑潜能，促进学生灵感的产生，不断增强学习效果，进一步提升学习兴趣。

（二）有助于学生审美意识培养

从美学形式划分上，我们可以把散文划分到艺术美的行列，其能够以淡雅的笔触以及恬淡的情感带给学生艺术美的享受。从某种程度上讲，美感心理结构与运动属于愉悦情感产生的生理基础与心理基础，同时也是学生情感的感受。在初中散文阅读中，当学生具有审美意识的时候才会出现审美行为，也就是说，散文阅读动机来源于学生情感层面对于美的追求。

（三）有助于学生创造力的培养

从文体角度出发，散文是最自由的，与议论文、说明文以及诗歌等文体差别较大，散文不需要具有较强的逻辑性以及条理性，相对来说没有其他文体写作的诸多束缚。所以，散文阅读的情感激发可以在一定程度上对学生发散思维的培养起到积极作用，并有助于提升学生的创造能力。散文中的情感流露是自然而然的，教师在散文阅读教学中，可以借助散文情景，积极引导学生逐渐从境中体会情，以及从情中感受美，满足学生想象力的发挥，培养其创造意识以及鉴赏能力。

二、初中散文阅读教学中的情感激发策略

（一）指导学生感知形象，进而捕捉情感

散文往往是作家在感受到自然界一事一物以及一花一草的情感触动之下完成的。所以，初中散文阅读教学中，教师必须要将情感作为教学纽带，认真阅读文本，了解清楚散文的情感脉络，积极引导学生感知文章中的相关事物，进而准确捕捉作者所要表达的情感，实现学生情感的共鸣。教师可以将传统教学方法中的情景教学法有效应用到散文教学中，做到在观察中仔细体验，并在体验当中进行人生感悟。此外，在散文阅读教学中，还可以借助实物展示、角色扮演等方式开展教学，让学生将课文编成相应的剧本形式，然后让学生组织表演，展现作品中的人物情感，准备理解文章主题。可以借助想象联想学习朱自清的《春》，教师可以借助多媒体来播放作品的背景音乐，然后挑选相应语句进行直接朗诵，从而使学生展开想象层面的感悟，比如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，“草软绵绵的”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，使学生被热情洋溢的情感所感染。

（二）指导学生把握情感

散文中起纽带作用的就是行文脉络，所以，教师可以指导学生将自己放置到“情动而辞发”（也就是我们所说的文眼）上，紧抓主观意图以及审美理想，然后顺着文路揣摩，并循着文意进行思索。例如，学习杨绛的《老王》时，教师可以将教学主线放置到杨绛为什么写老王上；在学习朱自清的《背影》的时候，将教学主线放置到朱自清为什么写背影上，然后让学生紧密联系作品的写作背景，认真捕捉作者文章的动情点，并对学生自己的日常生活体验进行挖掘，从而整体把握文章主旨以及作家情感，比如作者写文章前的心情怎样？作者写文章时的心境如何？文章写作中作者想要表达的心态等。最后，借助对日常生活的挖掘，让学生充分体会文章写作目的，体会到作者写作是对自己的一种救赎，同时也是情感表达的要求，文章非写不可，不可不写。

（三）指导学生内化情感

散文的特点是行散而神不散。文章的线索就是文章的脉络，可以为情感脉络的掌握以及理清提供依据，可以让读者透过表象，寻找文章的精髓，进而把握作者在文章的情感发展情况。从某种程度上讲，学生在教师指导之下清楚把握文章线索的过程，就是作品情感内化的过程，也就是学生情感体验的过程。此外，散文作品当中的情感线索主要包括两种，一种是显性的，而另一种是隐性的。前一种具体是指作者的直抒胸臆，而后一种是作者间接性抒发感情。初中语文教师应该指导学生从以上两个方面感受散文作品的情感变化情况，比如在学习宗璞的《紫藤萝瀑布》时，作者将紫藤萝这一微小景物进行描写，着重描写紫藤萝花的由衰到盛，同时也表达出作者情感的转悲为喜，进而感悟人生的美好以及永恒。只有学生领悟到人生美好与永恒这一层，才可以真正体会到文章的真正价值，使学生在感受作者情感的显与隐之间得到情感教育。

总而言之，初中散文阅读是学生陶冶情操的重要方法，阅读方法也是多种多样的，可以诵读，可以分析，可以创设情境，可以发挥想象力等，尽管阅读方法相对较多，但是最终都是殊途同归的，最终目的在于进行情感教育。因此，初中散文阅读教学中的情感激发是非常重要的，教师可以通过指导学生感知形象捕捉情感、把握情感以及内化情感等方式，了解作品意境，充分领会作品主题，从根本上激发学生发现美、感受美以及创造美的情感，达到净化心灵以及陶冶情操的效果。

参考文献：

[1] 王伟雄.初中散文教学现状分析及优化策略探微[J].语文教学通讯·D刊：学术刊，2015（4）.

[2] 王丽娜.浅谈初中语文散文阅读教学[J].学周刊，2013（10）.

[3] 欧茂华.初中语文现代散文教学优化策略初探[J].读与写：教育教学刊，2013（7）.

[4] 徐钦亮.散文有效教学的两个主要途径[J].宿州教育学院学报，2014（3）.

篇10：大学生让青春飞扬演讲稿

让青春为祖国绽放网上主题团日活动学生演讲稿1

老师们，同学们:

大家好，我是高一4班的___，我也觉得题目是:青春梦想。

青春的花季谁不爱明媚的春光，梦想的天堂谁不想拥有成功的喜悦。

春光明媚，成功喜悦。一个早行的人，勤奋、好学、充满希望的青年能不成功吗?

或许环境艰苦的要死，微笑吧。上帝的恩赐在里面。苦中有乐，逆境出英雄。强与不强看你自己了。

时光仿佛白驹过隙，一转眼，我已经15岁了。那个充满梦想和艰辛的年龄，那个充满活力和期盼的年龄，那个充满欢乐和泪水的年龄。

玩过很多关于心灵和星座的小测验，虽然是游戏，但却无一例外的显示着天秤座的我是充满梦想的。

最初的梦想已经记不清了。在记忆里，第一个梦想是相当一位音乐人。从小就沉浸在音乐的世界里，再加上这是爸爸为实现的愿望，后来又学了小提琴。可是因为某些原因，这个梦想破灭了。

小学后，我又喜欢上了英语，不严格的算起来，我已经学了10年了!小学毕业后的暑假里，我又学的口语，因为努力加上老师的培训，我总算在口语学校里占据了一席之地。于是便产生了第二个梦想，未来向英语方面发展。这个梦想得到了大家的肯定和支持，于是我更加努力了。

可不久以前，在上学的路上，爸爸对我说想让我当一名医生。听了这话后，我又想往心理学上发展。于是，在我心中，便有了两个梦想，都那么美好，可我知道，那是5年后的事。

现在我走到了人生的第一个十字路口--初中毕业。我开始了自己的追求与奋斗，于是尝到了“刻苦”的滋味。虽然整日投身于题海之中，却明白今日所做的一切是为了明日的梦想。

15岁了，该放飞梦想了。在无限好的青春里，给青春一个梦想，让梦想把青春点亮。梦想是青春的翅膀，梦想是青春的灯塔，梦想是青春的彼岸。没有梦想的青春不叫青春。

站在人生的第一个十字路口上，我总是知道该走的方向，面对最心底的自己，就是对的方向。抬头看看天，又是个好天气。于是大声的对自己说:“加油!”

谢谢大家。

让青春为祖国绽放网上主题团日活动学生演讲稿2

老师们、同学们:大家好!

青春像一首歌，谱写着高低起伏的曲调;青春像一首诗，吟诵着抑扬顿挫的节奏;青春又一幅画，描摹着色彩艳丽的色调。青春年代充满了激情与好奇、无规则的叛逆与无拘束的个性，所以，我们的青春年代是放肆的。

青春的我不喜欢拘束，喜欢搞恶作剧，不喜欢学习却喜欢玩乐，这就是青春的我。青春的我特别喜欢玩，玩起来几乎可以达到科学家忘我的境界。体育课上我们不喜欢到户外玩，却喜欢躲在班级里斗地主，可是我们幼稚的做法却逃不过老师的“鹰眼”，当我们被老师批评的时候，虽然很没面子，可是心中却无怨无悔。因为我们的青春只有一次，青春是允许犯错的，每当这样安慰自己之后，我们就一点都不自责了。

清楚地记得那次运动会，由于学校领导的误判，本应当是第一的我们却排在了第二名，为此我们集体去找领导讨要说法，虽然被领导说成是“造反”，可是为了公平，我们义无反顾。苦心人天不负，经过积极努力，我们终于得到了“平反”。这就是我们的青春，我们天不怕地不怕，敢于同不合理的事情作斗争，我们简单而真实。

青春的日子里，很多事情是不好把握的。可能仅仅因为一点小事，我们竟大打出手，可是事情过后，却又极度后悔，于是我们相逢一笑泯恩仇。也许那只是彼此轻轻的一个拥抱，可是换回来的是彼此更加深厚的友谊。因为我们青春，所以我们难免冲动，重要的是我们能够认识到自己的错误。这时我们想到了那句“人非圣贤孰能无过”的话语，青春就这样放肆而没有收揽。

青春的路上不是永远洒满阳光，有时也会有雨天。相处了两年的好友突然要离开了，我们便会无所顾忌地左眼淌出黄河、右眼流出长江，自己简直就成了一个泪人。因为，在那一刻，没有比哭更能表达我们心情的方式了。任凭泪水打湿了衣襟，我们的眼睛也红得几乎可以当马路上的红灯。哭过之后，我们能够迅速地从难过中走出来，可能一转身，您就看到的就是我们的笑脸，我们就是这样难以捉摸。

青春是短暂的，它对我们来说只有一次，我们不希望美丽的季节过早地打上束缚的影子，我们需要的就是活出真实的自己。在茫茫的人生征途中，有几个人能够活出自己真实的色彩?更多的时候，他们都是带了一双隐形的眼镜和虚伪的面纱，那样真的很累很累。而我们却不同了，我们的青春是放肆的，放肆就是对真实最好的诠释，虽然我们不被人看好，可是我们无怨无悔!

让青春为祖国绽放网上主题团日活动学生演讲稿3

人性中有好多弱点，励志能有效的克服某些弱点，坚定信念，战胜困难取得成功。而如今在父母溺爱中成长的我们却缺乏这种精神。

韩愈教导我们“业精于勤，荒于嬉”;雷锋教导我们“我们是国家的主人，应该处处为国家着想。”顾炎武教导我们“天下兴亡，匹夫有责。”这些名人都在告诉我们励志的重要性。

汉朝时，少年的匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。但是，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间。他的邻居很富有，一到晚上点起蜡烛，屋子照得通亮。有一天匡衡鼓起勇气，对邻居说:“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用您家的一寸之地呢?”邻居一向瞧不起穷人，就挖苦说:“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。

我们再从古代穿越到现代，看看我们的班级。我们班的金文静同学，她一开始成绩并不是很优秀，可是，在月考的前几个星期里，娇小的她励志要发愤图强，一鸣惊人。这些作为她同桌的我，都被了解个一干二净。大家不知道她在我们休息时干了多少不为人知的事情。她的努力没有白费，最终月考成绩占据全班第二名宝座的，是她!匡衡和金文静同学因此能成功，完全是因为他们勤奋，他们有一颗想去读书的心。

同学们，作为新时代的主人，我们更应该学习他们，学习他们的良好品质。我们应该去励志学习，励志为中华之崛起而读书!让我们一起迈进成功!

让青春为祖国绽放网上主题团日活动学生演讲稿4

老师们，同学们:大家好!

今天，作为一名高三学生，在这木棉花怒放枝头，杜鹃花堆锦叠秀的季节，在高考脚步日益临近的日子，在这国旗即将冉冉升起的时刻，为大家献上一份心声------直面高考，自信造就成功。

高考，是人生征途中最激动人心的驿站之一，它对翻开我们生命中崭新的一页有着不可估量的作用。他可能会让你的人生如诗如歌，可能会让你的梦想绚丽如虹;可能会让你拥有更大的施展雄心壮志的舞台，可能会让你登上一座座风光无限的山峰。

大学梦，是人生梦的起点，没有经历过大学的人生是有缺憾的，我们要抢占人生的制高点，创造无悔无怨的人生!

还记得三年前捧着燃烧的激情在母校相逢时的誓言，我们热血沸腾，摩拳擦掌，希望无限;一千个日日夜夜，我们牢记着三年后的今天，人生的伟大挑战终于如期而至:这是一场肉体与灵魂的挑战，这是一场坚韧与顽强的挑战，除了迎难而上我们别无选择!

高考的压力固然很重，但没有压力的生活就像没有风的帆--会空虚;没压力的青春就像没有春光的花--会枯萎;没有压力的生命就像没有日光的极地--黯然失色。此刻的我们，因自信而倍加可爱，因坚强而与众不同。只要相信“金鳞岂是池中物，一遇风云便化龙。”任凭困难如何咆哮，必定是我升华的能量;任凭希望如何渺茫，我们始终屹立不倒。无需叹息，也没有必要迷惘。既然拥有青春，既然决定挑战高考，就一定要用毅力、耐力、信念、勇气、自信去战胜一切，取得胜利。

相信黎明不会失约，相信考场不会变冷，相信我们共同的理想会一道实现，相信默默无闻的我们一定会成为天上那颗耀眼的星星。高中励志演讲稿每个人都有不同的理想，每个人所具备的实力也不一样。但是，现在我们站在相同的起跑线上，面临着相同的挑战，不用在乎别人跑得多快，你只要和自己赛跑，做自己的对手，朝着自己的终点冲刺，就能在高考赢得属于你的战役，赢得你自己。

历经一次高考磨练的我们将用心把握仅剩下的三十六万四千三百二十分钟，用青春书写灿烂，用汗水诠释辉煌!

我们不会害怕，看到成绩的瞬间，一切骄傲的梦想，都离我们而去。我们不会畏惧，看到红榜上一个个熟悉的名字，却没有自己。

我们不会相信，站台上的同学即将踌躇满志地离去，却留下孤独的自己。

我们的誓言不会改变，我们的风采依旧飞扬，我们是今日的誓师者，必将是明日的成功人。超越梦想，不是梦想--我坚信，阳光明媚鲜花满地的六月定为我们奏响胜利的赞歌。谢谢大家!

让青春为祖国绽放网上主题团日活动学生演讲稿5

老师们，同学们:

大家好!我演讲的题目是:《我不是一张牌》。

大家一定都有玩扑克的经验。每副扑克有四种花色共54张。每张牌捏在我们的手中，它们的命运也掌握在其中，就连“大王”和“小王”也无法主宰自己的命运。

有时，我也在想，我们这场人生是否也是一盘牌局?我们每个人是否都如命运掌握在别人手里的扑克牌?回顾十几年的成长历程，在家里，要受父母的管制，有时甚至是厉声的呵斥;在学校里，要受纪律的约束，老师的训导;长大了参加工作又要受社会环境的限制，而不能由自己的意愿干你我想干的事。十五六岁，在儿时的憧憬里，该是一个充满阳光的辉煌灿烂的季节，然而，当你自己亲身乘上这趟列车，又常会感到身不由己。

就拿考试来说吧，考好了，家长会把你当宝贝，对你寄予的希望也就越大!早上牛奶，晚上咖啡，似乎牛奶加咖啡就能把一个普通的人灌概成人才，甚至一条虫也能变成龙或凤!老师们提起你时也往往带着一种自豪的口气，脸上会泛起一阵欣慰的笑容，左邻右舍碰到你，也会瞅个没够，说个没完。

那真是横着看你有出息，竖着看你前途无量;左看你是个人才，右看你是个栋梁。而当你付出汗水和努力后却未有收获的时候呢?家长虽只轻轻地说一句:“考大学可是你唯一的选择啊!”但你听起来却感觉好沉重好压抑;老师不会说什么，只是用一种期待的目光定定地盯着你，一直盯得你好惭愧好内疚;左邻右舍呢?他们也不过在与你擦身而过的一刹那，用一种令他自己也解释不清楚的神色瞅着你，那神情，足以令你原本伤感的心辛酸得掉泪!

我们随别人喜而喜，随别人忧而忧。如此说来，你我果真都成了一张扑克牌，一张任别人揉捏、任别人摆弄的扑克牌?―没有自己的主张，没有自己的愿望，更没有自己的自尊。就这样一生摆脱不了别人的支配与选择?

果真这样吗?

不!我在心里这样对自己说:我们绝不是一张扑克牌!

扑克毕竟没有思维，而我们，却是一群有着高级思维能力的活生生的人啊!我本该拥有与扑克截然不同的人生!自己的历史靠自己去书写，自己的青春靠自己去创造，自己的世界靠自己去闯!而不是像牌那样在冥冥中失去自我!

谢谢大家!

让青春为祖国绽放网上主题团日活动学生演讲稿最新5篇大全相关文章：

1.让青春为祖国绽放网上主题团日活动观后感心得感想最新5篇大全

2.“让青春为祖国绽放”网上主题团日活动观后感心得体会最新5篇大全

3.“让青春为祖国绽放”网上主题团日活动心得体会精选5篇

4.“让青春为祖国绽放”网上主题团日活动学习心得体会范文精选5篇

5.2020让青春为祖国绽放网上主题团日活动心得体会精选5篇

6.让青春为祖国绽放网上主题团日活动心得体会范文5篇精选

7.2020让青春为祖国绽放网上主题团日活动观后感5篇

8.2020让青春为祖国绽放网上主题团日活动心得体会5篇精选

9.观看“让青春为祖国绽放”五四团日活动心得体会精选5篇

篇11：《让青春飞扬》演讲稿

时常听别人哼唱，自己也时常哼唱着姜育恒的那首《再回首》，惟独对“曾经在幽幽暗暗反反复复中追寻，才知道平平淡淡从从容容是最真”这一句不愿认同。“孤独王子”唱得未免太超然了－－一生反复追寻，就只得出了平淡是真的结论。平平淡淡是最真，说到底不就是自甘平庸、自甘无为吗？曾几何时，我们

这些带着中学彩色梦走进大学校门的莘莘学子们也在高喊着：平平淡淡是最真。且有人认为只要“与世无争，恬淡一生”便可无忧无虑地生存，颇有要把老庄的“无为”思想发扬广大之势。是什么使我们丰富的校园生活渐退了缤纷的色彩呢？又是什么使我们真实的熔浆凝固，不在有来自内心深处的热血沸腾？是因为我们没有走进梦想中的象牙塔？是因为我们未走出自我困惑的地带？还是因为我们的心真的不在年轻，确实把一切都看得平淡了呢？不！都不是！主宰世界的是你，放弃世界的仍然是你。生活得最好的人，不是寿命最长的人，而是最能感受生活的人。除了你没有走进理想的大学，除了你没有把握住一次几乎成功的爱情，除了你心中那份虚荣于倨傲，你对生活究竟有多少正确的感受？生活究竟给过你多少真正的重荷于不平呢？没有！只因为在当代的中国，在我们这个文盲、半文盲数以亿计的国度里，大学生既被社会过高的期待，也过高地期待着社会，只因为我们不能正确地估计自己，也不能正确认识社会。那种求平淡的心态，仍是不思进取的借口。于是，你曾经也想要有所作为，却不知道从何做起，跟着感觉走，在各种诱惑面前远离本真状态，被泥沙俱下的时代大潮裹挟着四处漂流。当你疲倦地走过无数个三百六十五里，你才发现留在身后的除了那份平淡，什么也没有。

不再回头的，不只是那古老的辰光，也不只是那些个夜晚的星群和月亮，还有我们的青春在流逝着。四年，我们有幸拥有着这四年，但多少人的四年已一去不返；更还有多少人在为能拥有这四年而埋头于题海和各种各样的模拟考试中呢、当初我们从他们这种状况中走出来，走进许多人梦寐以求的大学，难道就是为了追求“平平淡淡是最真”吗？

在我们四年的每个日子里，倾注了亲人的多少关怀和温暖，他们流淌着辛勤的血汗，默默地支持着子女的选择，他们惟一的希望就是我们能自己走自己的人生之路。还有，在许许多多的眸子里时时刻刻地流露着对我们的期待，期待我们能用知识建构大脑、用我们的手去为人们描写更美的生活。在亲人面前，在那些关注我们的人的面前，我们又有什么理由去认为“平平淡淡是最真”呢？难道我们付出我们的金色年华，挥洒着父母的血汗仅仅是为了换取这份平平淡淡吗？仅仅是为了换取一张各科都过了60分的毕业证吗？小到为了每个家庭的付出，大到为了那如水流逝的时光，我们怎么就可以轻易认同“平平淡淡”才是真呢？

最欣赏把撒哈拉沙漠变成人们心中的绿洲的三毛，也最欣赏她一句话：即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界却不是一份平淡，不是一片空白。记得有一天和班上几个新近参加美术班学习的女生谈起了她们学习美术以后的感觉和收获。她们告诉我：并没有什么大飞跃，但确实已学会了怎样用心去观察一个事物。也许她们永远成为不了画家，但是我赞叹她们的这份参与意识和尝试勇气。我想告诉她们：即使你们不成功，你们也没有成为空白。

说到这里有人会说：我的确平凡得很，无一技之长，不会唱不会跳，更不会吟诗作画，注定这四年就这么平淡了。世上不过只有一个天才贝多芬，也不过是只有一个神童莫扎特，更多的人是通过尝试，通过毅力化平淡为辉煌的。毅力在效果上有时能同天才相比。有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。

不要再为落叶伤感，为春雨掉泪；也不要满不在乎地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱；岁月可使皮肤起皱，而失去热情，则使灵魂起皱。

拿出我们尝试的勇气，拿出我们青春的热情，大学四年毕业时，再回首，我们没有平淡、遗憾的青春。让我们的青春飞扬吧！

点评：一篇优秀的演讲稿就像一件杰出的艺术品，无论你从哪一个角度去欣赏，它都会给你留下品位不尽的美感。《让青春飞扬》可以说就是这样一篇优秀的演讲稿。在这篇演讲稿中演讲者高远而富有现实意义的立意，演讲者对现实热点问题独到而精辟的见解，层层递进、逻辑严密的论证，但这篇演讲稿最引人注目的是它扑面而来的青春气息和极富哲理的语言风格。