远程培训学员考核办法（精选14篇）
篇1：远程培训学员考核办法
党校第33期党员发展对象培训班
学员综合考核办法
一、培训期满，党校根据学员平时学习表现、心得体会的撰写、理论知识考核等情况综合评定成绩，由平时成绩（占30%）、撰写心得体会（占20%）和结业考试成绩（占50%）三部分组成。
二、平时成绩主要根据考勤情况、遵守课堂纪律情况、平时学习表现评定，满分为100分。其中迟到、早退、打瞌睡、玩手机、接听电话、相互交谈、看其它书籍每次各扣8分。
三、心得体会的撰写要求结合实际，内容充实，严禁抄袭。心得体会满分为100分。
四、学员结业考试方式为网上理论知识考核，卷面满分为100分。
五、无故旷课一次或迟到、早退合计超过2次（含2次）者，取消培训资格和考核资格。
六、有下列情况之一者，综合成绩评定为“不合格”，不颁发结业证书：
1、结业考试成绩不足80分者。
2、平时成绩不足80分者。
3、心得体会成绩不足75分者。
4、不按要求认真撰写心得体会，存在严重抄袭现象。
中共广东海洋大学委员会党校
2014年11月20日
篇2：远程培训学员考核办法
1、培训出勤考核：
迟到一次扣5元，旷课一次扣20元。（所扣资金从学校发的津贴中扣除）。
2、培训业绩考核：
（1）遵守学习纪律，服从培训教师管理，积极自学，保质保量完成学习任务。
（2）平时和期末培训成绩考核必须达到合格。
3、培训奖励：
（1）培训业绩考核合格者，学校发合格证书并给予一定奖励。
（2）培训业绩考核为优秀者。（第一期约定为10人），奖金100元。
（3）对培训教师,学校组织学员和相关人员进行考核评出优秀，奖金100元。
4、考核结果：
将学习考核结果纳入年终考核和晋职考核，培训考核合格和优秀在年终考核和晋职考核中适当加分。
鸡公岭中学
篇3：远程培训学员考核办法
为了推动农业机械试验鉴定工作更加科学、规范、高效, 全面提升服务农业机械化发展的能力, 根据农业部的要求, 2016年1月2 8日, 广东省农业机械试验鉴定站组织全站人员对农业部新修 (制) 订的《农业机械试验鉴定办法》、《农业机械推广鉴定实施办法》和《农业机械推广鉴定大纲编写规则》进行学习宣贯, 熊元芳副站长对相关内容进行了详细的讲解。2月1 8-1 9日, 对全站人员进行了业务规范化培训, 内容包括如何规范开展推广鉴定业务受理工作、如何规范开展农机鉴定工作, 仪器设备的规范操作使用等方面。培训内容充实, 针对性较强, 汫授和讨论相结合, 使全站人员深化了对新办法的理解, 增强了业务规范化意识, 提升了业务技能。最后, 采取理论知识和实际操作相结合的方式, 对全体员工进行了新办法学习和业务规范化考核, 考核内容涵盖《农业机械试验鉴定办法》、《农业机械推广鉴定实施办法》的有关规定, 农机试验鉴定业务受理, 农机试验鉴定工作开展, 仪器设备的规范使用等方面。
广东省农业机械试验鉴定站将结合工作实际, 继续深化对新办法的学习贯彻, 按新版农机推广鉴定实施办法, 修订广东省的农机推广鉴定大纲, 完善《质量手册》和《程序文件》, 依法、依规、科学、廉政开展农机试验鉴定工作和质量监督工作, 努力开创"十三五"工作新局面, 推动广东省农业机械化健康快速发展。
篇4：远程培训学员考核办法
第一条 中国资产评估协会和地方评估协会组织的注册资产评估师后续教育培训班均要组织进行考核。
第二条 本办法适用范围包括：接受后续教育培训的注册资产评估师、非执业注册资产评估师、机构的从业人员；授课教师；承办培训班部门的组织管理人员等。
第三条 考核内容
（一）执行年度培训计划情况；培训内容的设置；培训课时数量；培训班的组织管理。
（二）授课教师的授课内容、授课水平、授课质量及授课效果。
（三）学员学习考勤记录和测验成绩。
第四条 考核方式
（一）对参加培训班学员的考核依据是其学习出勤记录、测验结果。
（二）对授课教师的考核依据是其授课效果，以及学员对授课教师的反馈意见。
（三）对组织管理人员的考核依据是学员对培训组织工作的综合评估。
（四）每期培训班授课结束后，由承办培训班的协会管理人员，组织参加培训学员进行测评。同时填写学员综合评估表、教师授课效果反馈表。
第五条 学员出勤记录良好，测验成绩合格者可计算后续教育课时。
第六条 内容符合要求，授课质量较好，学员比较满意的授课教师，方可继续聘为后续教育培训的授课教师并列入中国资产评估协会师资库。
篇5：党校学员考核办法
考核 办法
一、总述
南开大学经济学院学生业余党校，是南开大学经济学院为提高学生思想素质，培养党员后备力量所设立的学生组织。为保证学员们在党校学习的效果，党校下设监察部负责考核学员。监察部将根据本考核办法，从党课学习、实践调研以及结业考试三个方面考核学员，并依学员最终成绩决定是否予以结业。
二、考核细则
学员最终成绩满分为100分，其中党课学习占比40%，实践调研占比35%，结业考试占比25%。具体每个部分的评分标准如下： 1.党课学习
党课学习成绩满分40分，每节党课具体考核内容包括考勤4分，课堂表现3分，及课堂感悟3分。
（1）考勤，每次党课学员应按时到场入座，监察部干事将记录学员考勤情况。出勤记4分，迟到记2分，缺勤记0分。如有病假，请持校医院开具证明向业余党校干事请假；如有事假，记为缺勤，酌情扣5-10分。
（2）课堂表现，监察部干事将根据学员上课听讲认真程度以及课上活动参与度给予0-3分成绩。对于积极参加党校活动（如课前表演、担任礼仪等）的学员，将视具体情况给予适当的加分，但不超过3分。
（3）课堂感悟，每节党课后，监察部干事将收取学员的课堂感悟，在审核后予以0-3分成绩，感悟在200字以内即可。
2.实践调研
实践调研活动成绩满分35分。学生业余党校在本学下学期将开展实践调研活动，要求每位学员自行组队参加并选出队长，每队人数为10-15人，调研工作结束后将进行成果评比活动，届时将有专业老师对各队成果展示进行百分制评分，评分结果按35%的比例作为学员的实践调研成绩计入最终成绩，每队队长有3分奖励。3.结业考试
结业考试成绩满分25分。结业考试形式为开卷考试，试卷内容由党的基本知识与党课相关内容组成。不参加考试者无法获得结业证书。试卷满分为100分，按25%的比例计入最终成绩。
三、综合考评
1.最终成绩位列全部学员成绩前10%的学员为“优秀学员”，将授予南开大学经济学院学生业余党校结业证书和“南开大学经济学院学生业余党校优秀学员”证书。
2.最终成绩位列全部学员成绩10%至90%的学员为合格学员，授予南开大学经济学院学生业余党校结业证书。3.未取得合格学员资格的，不予结业。
四、注意事项
1.学员要严格遵守南开大学经济学院学生业余党校的规章制度，按时参加课程学习和其它各项活动,并及时完成党校布置的作业。2.培训结束后，根据南开大学经济学院学生业余党校的统一要求，学员要按时参加结业考试。业余党校根据学员学习情况，择优颁发南开大学经济学院学生业余党校结业证书，对于党校优秀学员，将优先考虑发展为入党积极分子。
3．没有参加党校学习的学员不能参加结业考试。以前没有取得结业的学员须重新报名参加培训学习，方能参加结业考试。4．考勤、理论创新立项有作假者一律取消学员资格，考试有作弊嫌疑者一律取消党校学员资格并通报批评。
5.对于考核成绩有异议的学员，须于成绩公布后五天内上报党校监察部，监察部将对学员成绩重新进行考核，并作最终解释。
篇6：远程培训学员考评制度
源莲山 课
件 w w w.5Y
k J.Com 7 远程培训学员考评制度
1、参加普惠制就业培训的学员，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下课，做到不旷课、不迟到、不早退，保证完成培训任务。
2、学员病、事假要严格履行请假制度，并办理请假手续，对无故旷课和出勤率达不到95%的学员，取消培训资格。
3、尊重师长，团结学员，语言文明，行为端正，努力学习。
4、遵守课堂纪律，认真听讲，记好笔记，不得做出影响教师或他人正常上课的行为。
5、严格执行操作规程，要在教师指导下进行操作训练。要自觉爱护公共财物，保护好实训设施设备。
6、注意节约，严禁浪费，做到节约每一滴水、每一度电。
7、培训结业后，必须参加结业考试，办理《培训结业证书》。对参加国家规定实行就业准入工种培训的，必须参加职业技能鉴定，办理就业的通行证——《职业资格证书》。
文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
篇7：优秀家长学员考核奖励办法
一、评选原则：
1、定性分析为主，定量分析为辅，两者相结合。
2、过程评估与终结评估相结合。
3、实事求是，不弄虚作假。
二、评选部门：
由校务委员会、家长委员会、德育处、教导处以及各班主任共同配合参与考核与评选工作。
三、考核评选程序：
1、根据家长学校考核细则进行总结推荐（每末）。
2、由校务委员会、家长委员会、德语处、教导处以及各班主任在每学期末的考评结果汇总，作为主要评定依据。
3、由班主任在学期末将学员听 讲座、参加活动情况、笔答试卷、撰写论文、总结收获、支持学校工作等综合成绩汇总给出相应的考核分数。上报名单。
4、由政教处将结果提交校务委员会、家长委员会审议批准。
5、进行“优秀家长”表彰奖励。
四、评估细则：
1、遵守国家法律、法规，拥护党的领导，支持九年义务教育。
2、对学校工作大力支持并能够提出善意批评、建议以促使学校改进教育教学工作。积极主动担任班级自愿者，协作班主任组织班级活动。
3、能够以科学的、艺术的方法教育其子女的。并能为全班家长讲座
4、严格按照家长学校授课日的作息时间，不迟到、不早退。
5、在家长学校授课后，及时更新其教子观念，改进教子方法，其子女各项学业成绩、综合素质有明显提高。
6、按家长学校授课情况，能撰写论文，并总结收获。积极向有关刊物投搞。凡各项成绩达到“优秀家长”评选要求，无一票否决，即可进行“优秀家长”评比。
五、奖励办法：
1、凡被评为“优秀家长”的学员将颁发证书。
2、在适当的场合做经验介绍。
火青中学家长学校领导小组
篇8：培训学员感言
感悟之一:心中有爱
北京教育学院管理团队热情的接待和专业的互动,立马给我一种归属感,无处不让学员感受到“私人定制”的待遇。从住宿伙食的关心、培训学习的严谨,体现了无微不至的关爱,但从这些显现的爱背后,其根源是这支专业的团队对学术的热爱、对工作的热爱、对信誉的热爱。心中有爱并能融化一切、超越一切。体艺学院专家、老师们的爱深深地感染了我。
感悟之二:手中有艺
科学严谨的课程设置、新颖前沿的培训理念、形式多样的培训形式、形象生动的专家讲座无不展现出北京教育学院精湛的培训水平。作为“培训团队研修项目”班的学员,且不说培训内容让大家受益匪浅,单就培训过程就足以引人深思。多年的积累和潜心研究,造就了精湛的培训技能,也造就了博学的行业专家,更造就了优秀的管理团队。真心地为体艺学院的培训技艺点个赞。
感悟之三:肩上有担
作为专家、作为培训机构的楷模,北京教育学院人丝毫没有沾沾自喜,而是心怀忐忑、忧心学校体育事业发展,一如既往地坚守在工作岗位上,将培训技能毫无保留地传授给大家。他们担当着责任的同时,还在呼吁,还在呐喊。
郑耀辉 (山东省乳山市大孤山镇初级中学,264507)
我最感欣慰的是近距离聆听了司长、顶尖专家教授对教育观精辟、独到地阐述,领略了专家的睿智博学,受到了专家真诚友善的点评与耐心的指导;倾听并学习了多位特级教师的真知灼见和授课技能,学习到了各位专家的先进经验和勤奋好学的精神;享受了群组共同学习带来的无限快乐,饱尝并消化了国培给我们的这顿丰盛的套餐。
侯书生 (河北省唐山市路北区,063000)
原本参加培训有点纠结,工作上的事忙得焦头烂额,家里也有牵挂,又想把工作完成,又想顾家,可这又是国家级培训,自己也想长长见识,于是,怀着一颗“纠结”的心理就来了“国培”。从报道到预备会到上课,准备工作非常严谨周密;其中,还穿插各展风采、自主讨论、答疑解惑、一线教师现身说法等环节,在这个过程中大家真诚的交流。让我收益匪浅,我想对这次国培说:我对你是又爱又恨!爱是从心里、到专业解渴!恨的是才让我见到你,恨的是精彩得让我纠结更多!
杜春喜 (新疆博乐市八中,833400)
培训让我有机会和同行交流学习,他们身上有很多优秀的品质,让我也看到了自己的差距,有感于他们的坚韧、上进、积极和热情,钦佩于他们的博学、敬业、专注和谦逊。培训只有短短的10天,但学习的道路要走得更长久。“终身学习”不应该只是一句口号,我应该身体力行的把它变成行动,掌握新课程所有的理论和精髓,让自己有质的飞跃。我相信,只要努力了,今天就一定能比昨天做得好一点,明天又能比今天更好一点。只要有一点一滴的积累,才能在新要求下,做一名合格的体育教师。
王叶妹 (上海市闵行区莘松中学,201100)
培训让我能以更宽阔的视野去看待我的工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也为接下来的工作指明了方向,以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;以自觉的精神对待学习,不能心浮气躁;以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运。我将努力践行,将本次的培训成果都运用到教学中去。
华佳 (上海市城实验学校,200000)
每一次的讲座、每一次的实践、每一次的讨论、每一次的作业都让我感受到了北京教育学院体育与艺术学院的专业培训结构,感受到了专家们对于体育课堂教学的奋斗愿景和先进理念。我也很有幸能够作为一名上课实践者参与同课异构,两天的集体备课,给予了我极大的帮助,40分钟的课堂教学培训极大的提高了我的教学技能,给我痛并成长的深刻体会。培训很短,但收获很多。回去,我将以自己为辐射点,将国家教育部对于体育教学的精神带给更多的年轻教师,服务于我们广大的青少年学生,打造体育强国。
翟国胜 (河北省唐山市丰南区实验小学西校区,063300)
通过培训,我感受到体育教育的严谨与日新月异。同课异构的研究,相同的内容可以有多种教授方法,取其精华,为我所用。一个教学课例,蕴含着深刻的育人思想,一个小绝招,就能解决大问题,如在立新小学看课时,任军老师巧妙地把大手印与小铃铛用在教学中,良好的辅助手段帮助学生很快的掌握《山羊分腿腾跃》技术动作,效果很好。一根小小的体操棒用于发展学生的快速跑练习,有效做到器材整合,让老器材玩出新花样。把简笔画的展板运用到课堂上,直观明朗,学生更容易接受。运用游戏“石头剪刀布”训练学生的快速反应与快速跑能力,这些是我们一线教师迫切需要的,如同一粒粒“灵丹妙药”能解决我们教学中的大问题。
肖川 (四川省泸州市叙永县分水镇中心小学校,646400)
国培像云梯,让我能不断地向上攀登,像磁石一样吸引了我,令我感慨万千,顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,仿佛又回到了学生时代,充满了激情,洋溢着不断攀登的动力,时刻充溢着强烈的学习欲望。10天的培训,感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞,但是在专家及老师们的感染和熏陶下,我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识,忘记了辛苦;增添了欢乐,忘记了烦恼;增强了自信,摆脱了困境!我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,投入到今后的体育教学工作中,为山区的体育教育尽点微薄之力,我也希望今后能参加类似的培训,以进一步提升自己在教学等各方面的能力;我更希望,在此次培训之后,能学有所用,让自己的专业成长更快。
俞健 (山东省济南市胜利大街小学,250000)
虽然国培只有短短的十天,但是日程安排的紧凑,还是让我内心感受到了一种莫名的压力。报告、听课、评课、实践、作业、总结……每天都是在高强度中度过,似乎又回到了高考冲刺的阶段。工作将近二十年,这种强度的学习,还是头一次,但是,我相信,这对于我来说是一种考验,更是一种磨练。正是因为有这种磨练,才会让我的教学能力实现新的跨越。十天是短暂的,但是幸福的,因为在这十天中,让我得到了一次质的飞跃:从师德修养到专业技能的提升;从明确体育课堂教学标准到体育科研的方法;从个人教学能力的提升到观摩优质课程展示;从体育教学存在问题的解决到学校体育活动的开展……点点滴滴都记录在我的笔尖,映入我的脑海,让我更加有信心做一名更加优秀的体育教师。
丁平艺 (湖南省衡阳市石鼓区教文体局,421001)
国培对我来说就是一场及时雨,让我不再迷惑,让我有了自信,让我知道如何带领辖区内的体育教师如何去上好体育课,如何提高学生体质健康。让我明白了“使命必达”的责任,“我们要做“碟中谍”,要完成“不可完成的任务”。国培,谢谢你。
卫庆铎 (山西运城芮城七一示范小学,044600)
我们的“国培”进行的如火如荼,我看着我的学友们,一个个向自己的空间里上传着话题,真是大开眼界,每当看见学友们上传一个话题,就有一份惊喜,就有一份启迪,我浏览着、阅读着这些话题,沉思着、回复着、收获着、感动着,是啊,这样的研修,这样的交流,用无限的网络汇集着有限的资源,融合成庞大的资源库,让我们在这里分享着学友们的思考,总结,提问和智慧。
闭目沉思,我也有许多的话题要上传到自己的空间里,让我们的疑问,我们的困惑,我们的迷茫,在广泛的交流中,得到详解,在交流中擦出火花,让这火花在广泛的交流中,变成一点点火种,让这火种渐渐成为燎原之火。
感谢国培,为我们搭建了进步的阶梯;感谢体育与艺术教育学院,为我们提供了先进的理念、技能、经验、方法,让我们在此研讨、交流、合作、互动中充实自己。潮平两岸阔,风正一帆悬。以后工作中我将以此国培所学理念方法为指导,融合国培学员的高尚师德和敬业精神在教学工作中尽责尽职、提高自身素质。提高学生健康水平。
培训计划好专家来辅导学习新理念
学员来报到体育学院好各种准备早
食宿行和学样样把心操示范课真好
不能拿来套学到真功夫思考加推敲
学员学的好努力要趁早提高后发展
勤奋是个宝讲座日日有作业天天交
认认真真学动手又动脑学员学到老
十天有些少培训要提高应该经常搞
学习结束了收获真不少回头看培训
篇9：远程职业教育学员如何有效学习
远程职业教育中的学员在教育过程中、学习过程中都是主体，而且多是自主学习，多是在业余时间学习，这与传统教学的面对面教学已有较大差别。这种差别使得学员对于如何有效的进行远程职业教育学习显得经验不足，笔者所工作的前沿培训网(www.fronttraining.com)就经常接到学员咨询远程职业学习方法的电话。笔者认为远程职业教育的学员有效进行学习，需要做好以下四方面的工作：1、要深刻了解自己，给自己明确定位；2、在课前做好课程的预习；3、在远程教学中认真理解教师的教学；4、课后练习与及时反馈。这几个环节相当重要且缺一不可。
了解自己，明确定位
在参加远程职业教育之前，学员需对自己的知识做深入分析，明确自己知识水平程度，这对在远程教学能否学好相当关键。在远程职业教育实践中，我们经常遇到这样的问题，有些学员参加了稍高班级的学习，结果一期下来，跟不上班，第二期继续学，还是跟不上班，第三期还得继续学，这还不一定跟得上班；这就是自己没有定好位，影响了学习。
再之，就是学员对于对自己学习时间有一个深刻了解。有的人可能工作比较轻松，可供学习的时间比较宽裕，那么这一部分学员可以把自己课程的进度定得快一些，学习量可以多加一些；而对于工作紧张，学习时间不多的学员，则可以把自己的课程进度定得慢一些，学习量稍小一些。学习时间的安排不同，同样可能影响学习的进步。
给自己明确定位，是每一位学员在参加远程职业教育学习所必须做的事，当然这同样需要远程职业教育机构及远程教育教师的配合，他们应在学员学习之前要对学员的知识结构做一调查，同时要提供不同水平学员不同层次的课程给学员去选择。举一个例子，针对学员的实际情况，前沿培训网在课程的安排上，采取以下的方法：针对学员知识储备的不同，课程在难度上会有预备班、平常班与冲剌班；针对学员时间的不同，在时间安排有长训班、短训班。这种安排有利于帮助学员对自己进行正确的定位。
课前课程的预习
在课前，对课程进行预习，是能不能把教师的教学转化为自己知识的关键。远程职业教育学习，更应该做好预习，这是因为参加学习的学生无论在时间与精力的投入都不可能像在校教育中的那么多，如果不预习的话，学员将不可能很顺利的把一堂课听下来，课程结束以后面对教师布置的作业将无法完成，也将无法完成人机对话及与教师的交流，并严重影响自己的学习进度。
要做好课前课程的预习学员应做好：1、将教材通读一遍，明确本课程所要学习的内容及重点、难点；2、在每一讲新课之前，对本讲内容进行深研，对没把握的内容要勾出来；3、要做相关习题，检验自己的预习情况。只有做好以上三点，在教师讲课的时候，才有可能明白教师所讲，解决自己预习中不能解决的问题，掌握重点、难点内容。
认真理解教师的教
在预习时，学员发现自己有哪些内容没掌握，在听课时可以带着疑问去学习。听课是一种技巧，在听的时候一定要关注自己不理解的问题，对于教师强调的重点、难点内容一定要认真记忆或理解。只有解决了自己的疑问及理解了教师教学的重点、难点内容，这样下来才算达到了学习目的。
由于远程职业教育的特性，许多学员都只是在业余时间接受学习，应对自己学习时间尽量安排在自己精神状态比较佳的时间进行学习。因为只有这样，学员才可能将教师的教学理解透彻。
课后练习与及时反馈
检验远程职业教育及学习成果最好的方式就是看课后练习及测验的成绩。故学员应认真对待课后作业及测试，课后作业及测试都是教师针对每一讲内容重点、难点内容而设计，如果学员不认真对待，对自己知识的检验及巩固将不可能达到。
另在课后练习与测验中，如果对练习不理解，或发现自己做错了，学员应该做两件事：一是对教师的教学再去学一遍，如果还是解决不了，那么就做第二件事，在答疑室向教师提出，从教师处获得帮助。
在课后练习及测试中对疑难问题的反馈应该是迅速的，不能把问题堆积起来，如果前一讲的内容不理解，不及时反馈，这会影响到后面的学习。故及时反馈是远程教育极其重要的一环。
小结
篇10：中国教师网远程培训学员操作手册
学员考核方案
一、考核目的与原则
为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，根据网络远程培训的特点，对学员参加培训进行全面、系统的考核。考核内容分为远程学习与校本培训，其中远程学习占80%，校本培训占20%，总分60分以上为合格，不设补考。
二、远程学习考核标准
考核由四部分组成：专题作业、文章及评论、发帖及回帖。1 专题作业
本次培训采取“5+1”选修制，即学员必须在学科课程中任选5个课程模块（其中至少必选一个专题三的课程），在通识课程中任选1个模块学习。
每个模块的作业考核要求如下：
（1）每个课程模块学习完毕后，完成考核作业。每个考核作业满分为10分，由系统按权重等级计分。
学科课程中专题
一、专题二的考核作业为客观题，由系统自动计分；专题三与通识课程的考核作业为主观题，由辅导教师批阅得分。
（2）专题作业满分为60分。2 文章与评论
每位学员可推荐优秀文章，文章最好是学员本人撰写的，也可推荐别人的文章。推荐文章分为两个部分，“文章原文”与“推荐理由”，其中“文章原文”3分，“推荐理由”2分（须是学员自己撰写，字数在20个以上），分开计分。文章和推荐理由没有实际意义被删除，则不得分。
每位学员都可对文章进行评论，每评论一次0.5分。文章与评论满分为10分。3 发帖及回帖
学员要积极参加研讨交流。学员发帖、评论回复帖子的计分规则为：（1）每发表一篇帖子得 1分，精华帖可加2分（精华帖由辅导老师推荐）；（2）每回复其他学员的帖子一次得 0.5分；
（3）由于帖子没有实际意义被删除，则不得分；（4）发帖及回帖满分为10分。
三、校本培训考核标准
学员参加基于高中教师职务培训项目的校本培训活动，并在培训平台提交完整的校本培训内容与成果，由辅导教师批阅后，计入考核分数。各培训院校组织的示范性校本培训现场活动，由院校管理员在培训平台提交《广东省2013年普通高中教师职务培训校本培训档案袋》（必须附参加人员名单），培训成果计入院校考核成绩。
校本培训满分为20分。
四、优秀学员评选标准
（1）平均每天学习时间不少于3小时，网上记录课程学习时间不少于900分钟,积极参与在线讨论；
（2）考核成绩在85分以上，各考核项均衡，无0记录；
（3）有作业或文章入选地市或学科简报；或有两篇以上作业被推荐为优秀；（4）积极参加基于高中教师职务培训项目的校本培训活动，有本人原创的校本培训资源获得推荐。
（5）地市教学辅导团队按照5%的比例评定，评选结果报省协作组。
平台操作
一、平台基本操作
（一）注册及加入项目
登录网址gd.study.teacheredu.cn以后，点击右上角的“注册”按钮，进入注册页面注册您的用户名和密码，如下图（1）、（2）：
（图1）
（图2）
注册完成后进行登录，如下图（3）、（4）：
（图3）
（图4）
登录个人中心后，点击左侧的“加入项目”按钮，输入您的注册码，进行注册项目，如下图（5）、图（6）。
（图5）
（图6）
图6中点击确定后，完善个人信息。特别提示，在选择学校的时候，各地市对应的院校请看图（7）。之后点击“下一步”按钮，提示您激活成功，点击“进入学习”按钮，即可进入个人研修室进行学习，如下图（7）、图（8）。身份证号码请务必填写真实、准确的，以便培训结束时登记学时、学分，另外，注册完成后，也可以使用身份证号码和注册时填写的密码进行登录。
（图7）
（图8）
二、选课及课程学习
本次培训采取“5+1”选修制，学员必须在学科课程中任选5个模块（其中至少必选一个“专题三：教学课堂实录与点评”的课程），在通识课程中任选一个模块学习。
在学员研修室点击左侧“课程选择”按钮，进入选课页面（如图9），可以在搜索栏下方按照“选择课程计划”进行检索。如要选通识课程时，在“选择课程计划”下拉框中选中“通识”，再点击后面的“搜索”按钮，在筛选出来的通识课程列表中，可以查看每门课程选课的人数、课程简介、其他人对课程的评论等，点击后面的“选课”按钮即可完成选课，如图（10）。
选择专题一、二、三的操作同选择通识课程，特别提示：选课时，请先选择1门通识课程，之后再至少选择1门专题三课程，最后再选择专题一、二的课程，一共需要选择6门课。
学习过程中，如果想调整已选的课程，点击左侧的“课程选择”按钮，重复上述操作即可。不过部分已有学习记录及作业的课程如果没被重新选中，这些学习信息及作业会被清除，请谨慎操作。
（图9）
（图10）
选好课程以后，点击左侧“课程学习”按钮，进入课程列表页面，点击课程名称后面的“去学习”按钮，即可学习该门课程（如图11）。
注：课程名称下方的“学习进度条”仅代表该门课程学习时间，本项目学习时间不做考核要求，仅作为评优参考，所以该“学习进度条”与考核成绩无关，无需理会。
（图11）
进入课程学习页面，也可以点击页面上方的“发文章”、“提交作业”、“发布交流”进行相应的操作，也可以点击“在线交流”、“随堂笔记”与其他学员、辅导教师交流。课程学习过程中，会随机弹出计时确认框，需要点击确定按钮方可继续学习课程和记录已学时间（如图12）。
（图12）
三、做作业（根据选课情况，主、客观题作业共计60分）
点击左侧功能菜单中的“课程作业”按钮，进入主观题作业列表，可以查看未提交的作业以及剩余提交时间。点击“提交作业”按钮，可进入做作业页面，在文本框中输入答题内容后点击提交按钮即可完成作业（如图13、14）。
（图13）
（图14）
在作业列表页面，点击左上方的“已提交作业”按钮，可以查看已经提交的作业辅导教师批阅情况，已批阅的作业可以看到辅导教师评定的等级和评语。辅导教师未批阅的作业只要未过截止提交时间，可以点击作业右下角的“重新提交”按钮，进行修改（如图15）。
（图15）
点击左侧功能菜单中的“客观题作业”按钮，进入客观题作业列表，可以查看未提交的客观题及剩余提交时间，可以看到已提交的客观题所得分数（如图16）。点击“进入试题”按钮，进入客观题作业页面完成作业（如图17）。
（图16）
（图17）
四、发布文章（考核分值：10分）
学员在培训过程中和平时教学实践中的心得体会可以文章的形式进行发表，也可把看到的好文章推荐给大家。
点击左侧功能菜单中的“我的文章”按钮，可以看到自己发布的文章（如图18），可以点击文章标题查看文章内容和其他人对文章的评论，也可以点击“编辑”按钮对文章重新编辑，或者点击“删除”按钮对已发布的文章进行删除操作。点击右上角的“发布”按钮，进入发布文章页面，输入标题和内容以后，点击提交按钮，即可发布文章（如图19）。
（图18）
（图19）
五、交流研讨（考核分值：10分）
点击左侧功能菜单中的“交流研讨”按钮后，进入的页面可以看到自己发布的问题，可以对自己发布的问题进行重新编辑和删除，分别点击右下角的“编辑”、“删除”按钮进行操作（如图20）。也可以点击“发布”按钮，进入发布交流页面提交问题，具体操作同发布文章，不再累述。
（图20）
将鼠标移到“班级交流”链接，可以看到本班所有学员、辅导教师发布的交流问题，点击“回复”按钮可以对其他发的问题进行评论（如图21）。
（图21）
六、完成校本活动（考核分值：20分）
根据考核要求，校本活动占20分。点击左侧功能菜单中的“校本活动”按钮，可以看到平台发布的校本活动要求（如图22），点击后面的“参与校本活动”按钮，进入校本活动提交页面（如图23）。
（图22）
（图23）
在（图23）的编辑框中可以提交自己的校本活动成果。如果班级其他学员提交了成果，也可点击右侧学员名字后面的“查看修改意见”查看该学员提交的成果，还可以给参与的同伴发送“短消息”进行交流。
七、上传校本资源
点击左侧功能菜单中的“校本资源”按钮，进入我的校本资源页面可以看到自己提交的校本资源，点开标题可以查看他人对自己提交的校本资源评论情况，也可以对自己提交的校本资源进行重新编辑和删除操作，分别点击右下角的“编辑”和“删除”按钮即可（如图24）。点击右上角的“发布”按钮，可以进行发布校本资源操作（如图25）。
（图24）
（图25）
八、个人研修室介绍
个人研修室右上角的信息按钮可以查看辅导教师、好友发的通知和短消息，“”按钮提示接收到的通知、短消息数量，点击后可以进入通知、短消息列表查看具体内容，并可以对收到的短消息进行回复（如图26、27）。
（图26）
（图27）
个人研修室中还可以查看自己所属的班级，点击左侧班级名称可进入班级主页查看本班学员提交的作品、学习情况和辅导教师的工作情况等（如图28）。点击自己姓名右侧的“”按钮，可以进入修改个人信息和密码。点击导航条上的“项目主页”、“学科”、“院校”、“地市”等可分别进入对应的主页查看各级数据。右侧公告栏显示各级发布的通知，下方的辅导教师栏显示本班辅导教师，可以点击“发消息”按钮给辅导教师发送消息，点击辅导教师名字，可以进入辅导教师个人工作室查看辅导教师辅导情况等。
（图28）
九、项目主页
（图29）中，点击导航条的“项目主页”链接，可以进入项目主页。在项目主页上可以查看培训的“实施方案”、“考核方案”、“进度安排”等，也可以查
看培训动态、项目公告等（如图30）。
（图29）
注：登录成功后，页面最上方显示的“个人中心”、“工作室”、“好友”及登录用户名、消息按钮等再各个页面都会显示，只要将鼠标移到“工作室”，会自动弹出所参加的项目，点击项目名称后就可进入个人研修工作室（如图30）。
篇11：远程培训学员考核办法
开远市中小学教师继续教育远程全员培训
学员平台操作手册
全国中小学教师继续教育网
年月日
学员平台操作指南
篇12：远程培训学员考核办法
丰城市教师远程培训总结表彰会上优秀学员代表发言稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
我作为教师远程培训学员的代表之一，向各位领导、各位同仁汇报自己的学习心得，感到无比的激动，并由衷地感谢市远程培训中心给我这个学习交流的机会。今天我要汇报的题目是《更新观念学无止境》。
近几年来，市远程培训中心按照教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，组织了大规模、低成本、高质量的教师培训工作。这是我市提高教师素质的一项重大举措，充分体现了上级教育部门对我们教师的重视和厚爱。
在培训过程中,我感叹每一位专家学者知识渊博，他们为我们带来的一个又一个生动有趣的课堂教学片段、一篇又一篇理论与实践相结合的经验探讨,旁征博引，真是让我们受益匪浅。同时，也让我认识到了自己教学中的不足。因此，我觉得这种培训非常及时，培训的内容丰富，培训的效果影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵。作为一线教师的我，参加这样的培训，犹如醍醐灌顶，使我豁然开朗，培训既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的学习，也是促进我教学上不断成长的学习。
网上学习后，我校及时组织教师研修，并安排我上了一堂公开课。通过说课和评课，我将自己的培训心得，与学校的同科教师进行探讨、研究。大家在交流过程中，各抒己见、思维活跃，在激烈的讨论和认真的思考中，互惠互利、各得其所，每一位教师都感到在岗研修带来的巨大受益。
总的来说，这次培训和学习使我有了震撼心灵的感悟，使我深刻的感受到一个人离开了学习有多么的可怕，也使我明白了作为一名新时代的人民教师，应该做什么、应该怎么做。人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。
从表面上看，这样的培训，并不能说明什么问题。但对我却有深远的意义。它让我撞入了一种求学习的氛围，不学习就要落后，不进步就会淘汰。要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!
教师远程培训时间相比人生长河虽然短暂，但对我人生观的影响却是长远的，感谢市远程培训中心为我们教师创造了这样一个愉快而又充实的学习机会，这次培训就像是一盏启明灯，照亮着我前进的道路，让我的心中又充满了阳光和渴望，教学理念有了新的转变、工作方法有了更多的创新，相信，每一位参与培训的学员都是和我一样的，都会因为这样的培训而震撼、都会因这样的培训而改变，在教师远程培训的引领下，在各自的工作岗位上继续学习、继续努力，继续进取，为我们丰城的教育事业做出更多、更大的贡献！
篇13：远程培训学员考核办法
中国法制史这门课目前是中央广播电视大学开放教育试点法学专业的必修课,本课程讲述的是中国自夏商以来至新中国成立以前近四千年的法律制度的发展历史,时间跨度大、所经朝代多、内容繁杂,具有很强的理论基础,要从整体上全局上把握好该门课程的网络考核,既要及时的全方位的为学生做好支持服务,更要求相关职责老师按照要求履行好自己的职责,确保网考改革工作顺利完成。笔者从以下几方面展开网考改革工作:
一、制定分校《中国法制史》网络考核改革方案,各职责老师分工明确、职责具体
笔者结合分校情况制定出《中国法制史》网络考试改革方案,该方案主要涉及三大内容:
1.对基于中国法制史网络考试改革的具体操作流程进行展示,明确每一个步骤和任务。
2.明确岳阳电大教学点管理员、导修主任、责任教师、评阅教师,将四个身份分配到学校的具体老师身上。按照中央电大相关文件的要求履行各自职责。
3.将《中国法制史》课程的网络考核方式、内容、时间等进行整合,让老师和学生一目了然。
二、组织学习湖南电大中国法制史课程考核改革实施方案的精神,对相关教师和学生进行网上操作培训
本环节主要告知各职责老师和学生如何具体操作,并通过多媒体演示每一个特定身份的老师网上工作和任务,让他们知道在网络课程考核平台上应该做什么,怎么去做,什么时候去做,作出什么样的结果等等。
对学生而言,具体告知《中国法制史》课程的网络考核方式、内容、时间、次数、完成每一次作业的期限等,并通过多媒体操作讲解,让每一个学员通过电脑自己操作熟悉流程、步骤和各项作业完成要求。
三、督促各职责老师做好网考改革工作,为学生提供全方位学习支持服务
首先要求导修主任完成每位学员的注册用户名和密码的工作,并联络通知每位学员相关事宜,在网考过程中督促导修主任定期的及时的登陆中央电大形成性测评系统,查看学员的作业完成情况,及时通知学生做形成性考核作业,确保不耽误每一个学员、不落下每一次作业,让每位学员能顺利完成每一次形成性考核作业,最终参加终结性考核。
其次督导评阅教师对中国法制史形成性考核作业进行评阅,给出正确合理的成绩。在这个督导环节上,笔者一直跟踪网上痕迹,随时查看学生完成作业情况、评阅老师批改作业情况,如果发现学生中完成形成性考核作业有问题,马上联系导修主任,要求导修主任及时和学生联系,进一步催促学生完成作业;如果发现评阅老师怠于批改作业或存在不负责任等情况,笔者会立刻与评阅老师联络,就批改作业情况与之进行交流,问明情况,提出要求,最终保证每一个学员做的作业有公正合理的成绩。
四、对《中国法制史》网络考核改革的效果反馈
历经三年的基于网络环境下的课程考核改革工作以来,笔者通过各种途径以多种方式调查了该试点工作的反映,主要以学生的意见反馈为依据,在这里笔者进行了总结,大致的观点是基于网络环境下的课程考核改革既有积极的一面也有不太切实际的一面。
学生普遍认为基于网络环境下的课程考核改革给他们带来的是一种全新的课程考核模式改革,摒弃了传统的中国式教学和考试,充分把学生学习的自主能动性调动起来,在课程学习的过程中注入新的元素,考核作业的形式多样化,没有“就理论考理论”,让学生感觉耳目一新,有好奇心和积极性对待学习,最大的好处在于,只要学生认真完成好每一次形成性考核作业和终结性考核作业,该门课程考核就能顺利合格,而无需传统的一次期末考试来衡量学生学习的好坏。在某种意义上说,也杜绝了学生“临时抱佛脚”的学习态度,必须以平时脚踏实地的学习、扎实的学习功底来完成该课程的学习。
但是,万物有利有弊,尽管基于网络环境下的课程考核改革备受学生的欢迎,对《中国法制史》的网考改革中,笔者分析总结了以下意见和建议:
1.《中国法制史》的网络考核作业次数偏多。形成性考核与终结性考核共7次作业,这对开放教育学生而言,要完成7次作业有难度,建议《中国法制史》的网络考核能否考虑成人在职学习的客观状况,斟酌而定。
2.每一次网上作业的完成限定在一定时间内,如《中国法制史》的每一次作业,要求在60分钟之内完成。成人在职学生有时候突然间有事必须离开电脑去忙其他的事务,这样学生能完成一次作业可能需要多次尝试,因此建议能否取消时间限定,只要学生把一次作业的题量完成了就算成绩。
3.形成性考核作业的题量过多。既要做完大量的题目又要在规定的时间内完成,学生认为难度很高,最初学生都是一次作业做很多次才通过,明显地把原本创新性改革变得复杂化,在此建议多注入一些人性化、切实可行的考核方式和理念,最终能更好的真正意义上的为学生提供学习支持服务。
参考文献
[1].刘玉侠《基于网络课程考核改革现状、不足及发展取向》,http://dianda.china.com. cn/2008-12/30/content_2660057. htm
[2].黄清云.国外远程教育的发展与研究[M].上海:上海教育出版社,2000(4)
篇14：远程培训学员考核办法
关键词：远程教育；成人教育；教学管理
远程教育是在现代通讯技术的基础上发展起来的一种新时代的教育方式，其主要适用于成人继续教育领域。然而，由于各种内外界因素的干扰，教学效果和学习效果不尽如人意。为了提高成人远程教育的教学质量，必须弄清远程教育的基本特征和远程成人学习者学习的基本特征，在此基础上，对远程教育的教学管理提出相应的政策建议，促进远程教育教学管理水平的提高。
一、远程教育的基本特征
所谓远程教育（Distance education），是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要住校舍并安坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课，学生亦可以通过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同渠道互助学习。因此，远程教育是以学习者自主学习为主，它要求学习者必须具备一定的知识准备、积极的学习动机和正确的学习策略，外部必须拥有高效的媒体设施和丰富的学习资源。因此，远程教育不同于其他形式的教育，它具有与众不同的特征。
1.远程教育的时空分离
远程教育中的媒体技术是教师的“代言人”，代替教师与学生面对面地交互，形成教师—媒体—学生的模式。其中“电子教师”“物化教师”“虚拟教师”是远程教育的研究内容之一，教师、学生及管理者之间是通过多媒体以“准见面”或“半分离”方式进行教学和管理活动，从而构建超越时空的“课堂”，使学生从传统的课程教学中走出来，进入没有年级、没有地域的环境，通过网络等技术实现教师与学习者的交流。
2.远程教育的媒体性
远程教育经历着现代社会的巨变，信息传播的数字化、多媒体化、网络化的逐步实现，大量的、甚至是无限量的知识都可以公布于众，尤其是从事各项工作所必需的专业知识将最大限度地分布于网络，从而真正成为一种“公共财产”，任何人都可以通过上网查询学习所需的知识。因此，知识的存在状态发生了根本性的变化，从而扩大了人们接触知识、学习知识的机会。远程教育使学习者在时间和空间上有了更为广泛的选择权，所有学习者可以在家、工作场所或在其他公共场所上网学习。
3.远程教育的自主性
远程教育一般实现的是人性化管理，倡导“以学生为中心”，它不组班教学，以学生自主学习、个别化学习为主，旨在发掘学生学习的自主性。这种教育模式和管理模式比较灵活，让学习者有自己的选择空间。但这并不意味着降低了教师在学生学习过程中的作用，相反，对教师的要求更高，它要求教师教学的关键放在“导”的环节，由单纯知识的传播者转变为“学生学习的指导者”，从而实现由“教”向“导”的转移。
4.远程教育的交互性
德国社会学家哈贝马斯指出，人类的存在并不是以一个独立的个人做基础，而是以“双向理解”的交往为起点。学习的过程不仅仅是学生个体认识、发展的过程，而是不断地与教师、同学、人类历史进行精神交往与互动以达成共识的过程。因此，远程教育是注重合作、交往的教育。加里森认为：“教的活动就是一种合作、协商和对话。”这正是现代远程教育“教”与“学”交互性特点的体现。所谓“交互性”是指在远程教育网络教学中，以“交流”的方式实现人机双向交流，教师的教学和学生的学习采用“对话”“磋商”，它要求教师在教学中帮助学生掌握知识，学会学习方法，采用多种形式的“导学”“助学”和“指导”完成教学任务。正如苏霍姆林斯基所说：“在我看来，教师帮助学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在”。
二、成人学习者的基本特征
1968年，美国进步主义成人教育家诺尔斯出版了《现代成人教育的实践：从普通教育学到成人教育学》一书，并提出了成人教育学的理论。随着对成人教学研究的逐步兴盛，逐渐形成了成人教育学派、成人经验学习理论、成人学习情境理论和成人学习特性研究等等不同的流派，这些流派为整体上把握和分析成人学习的特性提供了依据。因此，成人学习者的学习具有以下特征：
1.成人的学习具有功利性
成人的学习都有着明确的动机和功利目的，这些都来自于主观和客观的需要。从主观上看，成人要改变自己的生存环境和生活质量，更好地实现自我价值，谋求新的发展，就会产生很多的学习需要，并且这种需要会随着社会的发展和年龄的增加而不断变化。面对竞争加剧的社会，成人会为提高自身素质、保持或提高社会地位而产生新的学习需要；从客观上看，社会的发展推动着个体的发展，社会环境的压力是成人产生学习需要的另一个巨大推动力。成人是社会职责和义务的直接承担者，社会角色具有多重复杂性。因此，成人的学习需要与其自身的发展需要、社会期望等密切相关。
2.成人的学习具有自主性
由于成人学习者有一定的学习和工作的经历，他们的心理机能发展较为完善，世界观和人生观都趋于稳定，因此他们具有很强的自主性。正如诺尔斯所说：“成人具有作为自我管理的独立人格。成人作为一个独立的人参与活动，能够自我约束、自我控制、自我负责。”在远程教育中，成人的学习过程始终是独立进行的，同时他们有意识地参与教学决策，希望能自己制订学习计划，选择学习目标，生成自己的学习方法。因此，成人在参与学习的过程中，需要受到教师、同学的认可和尊重，能够认知事物的内在冲突，并能对抽象知识做出相应的反应，不希望被动地接受命令与约束，成人的这些特点决定了成人学习具有一定的自主性。
3.成人的学习具有形式多样性
根据学习内容和类型不同，学习可分为知识学习、技能学习、以思维为主的能力学习、道德品质和行为习惯的学习。根据成人的心理特点，成人学习主要集中在前三个方面，即知识的学习、技能学习、以思维为主的能力学习。根据不同的学习内容，结合成人的实际生活，成人学习可采取不同的学习方法，可以是有组织的课堂学习，也可以是有针对性的实习和社会实践，还可以是自学性的个别化学习和远程学习。
三、对远程成人教育教学管理的建议
远程成人学习者由于年龄、婚姻状况、工作状况以及所学专业不同，其学习动机、学习策略以及学习障碍等因素都受到了不同程度的影响。针对这些问题，结合远程教育的特点和成人学习者的特点，从三个方面来加强远程成人教育的教学管理，发挥远程教育的作用，提高远程教育的教学效果。
1.转变师生的远程教育观念
树立远程教育的正确观念，是进一步推进成人高校发展远程教育的先决条件。首先，要转变对常规教育模式的依赖思想，不断加强教育引导，树立现代教育思想。其次，要转变远程教育是学历补偿教育的观念。由于我国目前职前培养学历层次相对偏低，在过去的一段时间内，职后教育的重心放在学历补偿教育上，以至于相当一部分师生混淆了远程教育的目的。因此，远程教育工作的开展一定要防止其步入形式化和功利化的误区，切实把工作重心定位于提高学习者的素质上。再次，要转变远程教育是一次性的在职培训观念，树立终身教育的观念。由于社会需求的不断提高，知识的迅速更新，信息的层出不穷，需要学习者多参与中介媒体的学习培训，做一个终身学习者。所以，只有树立远程教育是提高成人综合素质的观念，才能构建学习型社会。
2.提高教师的综合素质和业务能力
从事远程教育的教师必须具有一定的综合素质，要以专业知识与信息技术为核心来整合自己的综合素质，提高业务能力，这样才能为成人学习者的自主学习提供更有效的支助服务。
作为一名远程教育的教师，其综合素质和业务能力必须从以下方面加以提高：（1）具有现代远程教育的先进观念，能够了解教学对象的特点和需求，能够精通本学科的相关知识；（2）具有较强的信息素养，如熟悉各种软硬件设备、能够自如地设计网络课件，善于进行电视和网上教学；（3）具有创新能力、团队协作精神以及与现代远程教育技术相适应的科研能力。
3.加强成人学习者的学习管理，帮助其掌握正确的自主学习方式
远程教育使知识获取的时间和空间向多元化、开放化形式转变。但从另一个层面上讲，这种变革同时也弱化了学校对学习者的监控和管理，因此，必须加强对成人学习者的学习管理，帮助其掌握正确的学习方式，提高自主学习的效率。
针对自主学习具有能动性、效度和相对独立性的特点，教学管理者必须从以下方面加强管理：（1）激活学习者的内部学习动机，由被动接受知识转变为主动建构知识，积极主动地选择、理解知识；（2）帮助学习者掌握有效的学习策略，从而减轻学习负担，提高学习效率和学习质量，养成良好的学习习惯；（3）帮助学习者充分利用多元化的学习资源，除了传统的文字教材之外，还要充分利用音像教材、网络教材和课件等学习资源，因此，在远程学习过程中，学习者尽量避免使用单一教材，可多种教材综合应用，做到优势互补，优化配置各种资源，提高学习的兴趣；（4）在远程教育过程中，除了帮助学习者合理运用学习资源以外，还应该恰当、充分地运用人力资源，通过网络与同学、同事组成学习小组，讨论学习内容、交流学习体会。学习者还可以充分利用网络工具，如BBS论坛、E-mail邮件、QQ聊天工具，把在远程自主学习过程中遇到的问题向教师或专家学者请教，不仅解决了学习中的问题，也交流了思想感情，加强了人脉关系，还达到了共同分享学习资源、共同进步、共同发展的目的。
参考文献：
[1]黄富顺.成人教育导论[M].五南图书出版公司，2001.
[2][美]贝朗葛.远程学习项目的组织、实施和评估[J].阿兰，丁兴富，译.中国远程教育，2004（3）：17-21.
[3]黄梅萍.浅论基于现代远程教育的成人高等教育[J].中国校外教育，2009（4）：47-48.
[4]聂然，李盛聪.成人远程学习的特点与课程设计[J].成人高教学刊，2006（5）：35-38.
[5]谢萍.浅析成人学习的心理特征[J].天津职业院校联合学报，2006（6）：31-34.