适合课间玩的游戏

适合课间玩的游戏（共9篇）

篇1：适合课间玩的游戏

萝卜蹲

“萝卜蹲”游戏是指几个人（超过两人）分别代表一个蔬菜或水果，一人先开始，说“XX蹲，XX蹲，XX蹲完，XX蹲（另一人头上带的水果或蔬菜名）”被叫到的人继续说，若未说出则被淘汰。

就是每个人是一种蔬菜，第一个萝卜先说 ：“萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完，茄子蹲。”接着是，茄子的那个人说 ：“茄子蹲茄子蹲，茄子蹲完，番茄蹲。”这时，是番茄的那个小朋友就要边蹲边说：“番茄蹲，番茄蹲，番茄蹲玩，土豆蹲。”接着土豆站起来„„依次玩下去，说错，反应慢的小朋友淘汰。

打手游戏

打手游戏很好玩，还能锻炼反应力哦！

游戏规则是这样的：一个人手心朝上，另一个人把手放在他的手上面，手心朝下。手在上的人打一下对方的手心，然后快速把手缩回，如果打到了，就交换来打，如果手下面的人快速躲开了，没有打到，就继续这个人来打。

翻花绳游戏

这个游戏是两个人玩的。先找到一根毛线绳，长约一米，把绳的两头系紧。把绳圈套在手掌上，就可以开始玩儿了。游戏规则是：两个人轮流翻绳，可以用挑、翻、穿等方法，直到没有办法再翻为止。

这是一种不仅能够锻炼我们的思维能力，还能展现我们聪明才智的游戏。

跨大步游戏

跨大步的游戏规则是这样的：可以两个人玩，互相出剪刀、石头、布，谁赢谁往前跨步；要是出剪刀赢了跨2步，你要出布赢了跨5步，要是你出石头赢了跨10步，谁先到终点谁就赢。

小猴子捞月亮

几个同学手拉手形成圆圈当“水井”，选一个同学进圈做“小月亮”，另选其他两位同学做“小猴子”。活动开始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活动范围就是小圈内。“小猴子”可以伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演节目，然后另选一个新的“小月亮”出来继续玩。

篇2：适合课间玩的游戏

1.玩照镜子：只需请几组人上台，一个人当照镜子的人，另一个人当镜子。当镜子的那个人要学照镜子的人的动作。曾经玩过这个游戏，大家都十分开心!2.玩橡皮泥

3.丢手绢

4.传话游戏(从一排到最后一排传老师的话)

5.蒙眼贴鼻子

6.小猴子捞月亮：大家拉手成水井，选一个进圈做“小月亮”，另选其他两位同学做“小猴子”，然后活动开始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活动范围就是小圈内。“小猴子”可以伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演节目，然后另选一个新的“小月亮”出来继续玩。

7.追捕逃犯：放两人在桌子的对角，一个当逃犯，一个当警察，然后用布或者其他东西，蒙上他们的眼睛后，原地转2圈，警察开始寻觅抓逃犯，逃犯要轻手轻脚地移动。被抓后，游戏重新选人开始。规则：旁观的人只能微笑，不能说话，不然，要表演节目。

篇3：适合课间玩的游戏

体育新课标颁布实施后的体育游戏教学正适应了新课标的要求, 以游戏为主的小学低年级体育教学可以使学生在“乐中学习、学中取乐”, 达到娱乐性、趣味性和教育性的高度契合。

一、体育游戏教学———“看上去很美”

体育游戏教学可以使体育教学变得生动、活泼, 在完成教学目标的同时提高学生参与教学的积极性。因为游戏所具有的娱乐功能可以放松学生的心情, 使其体味到体育的快乐, 此外游戏还可以锻炼学生的观察能力、判断能力、反应能力、协作能力, 培养团队意识。大多数游戏都需要成员的通力合作。

体育新课标关于体育教学方法改革的内容指出, 1~6年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点, 采用主题教学、情景教学、复式教学等方法, 充分发挥游戏活动的作用, 激发学生的运动兴趣。小学生大脑神经的集中性尚未完全形成, 其神经还是处于兴奋性状态, 表现在注意力很难集中, 容易因为外在干扰而分散。而且小学生不宜进行力量和耐力训练, 反而适合做一些具备柔韧性和灵敏性的活动和练习。小学生的身心发展特点为开展体育游戏教学提供了依据。而体育游戏的开展也为体育课程增添了快乐因子, 这也契合快乐体育思想所倡导的从学生兴趣入手, 发展学生身体, 健全学生运动人格, 丰富学生体育情感, 固化学生体育爱好, 养成学生稳定的体育行为习惯的理念。

目前体育游戏教学在我国中小学体育教学中已逐渐得到运用, 然而教学中仍存在着一些不可忽视而且亟待解决的问题, 这些问题的解决与否将直接影响体育教学的效果。

1.体育游戏的运用形式单一且存在盲目性和不平衡性

目前我国小学体育游戏往往安排在体育课的准备阶段和结束阶段, 多用于学生的热身运动和训练结束后的放松活动, 因此运用形式就显得有点单一。此外, 小学的体育游戏也存在一定的盲目性, 部分体育教师并没有结合实际教学内容有目的地选择体育游戏, 也没有过多关注体育游戏的难易程度是否适合学生的身心发展, 加之由于受周围环境条件的限制而缺乏对体育游戏锻炼价值的凝练, 更无法实现因材施教的目标。有的学校体育游戏在娱乐性和教育性方面表现得很不平衡, 例如很多体育教师过多注重体育游戏的趣味性而缺少塑造身体形态和增强体能与运动素质类的游戏。有的体育教师安排的竞赛游戏与团队合作游戏较多, 而对培养学生的观察、想象、判断等能力不够重视。有的教师虽然注意到了体育游戏对教学的促进作用和对学生身体健康的促进作用, 但并没有注意到体育游戏对提高学生的社会适应能力和促进其心理健康方面的作用。

2.体育游戏有效开展的制约因素颇多

当前小学体育游戏的开展受气候、场地、器材等客观条件的影响较大。此外体育教师自身的素质和对体育游戏教学的理解也制约着体育游戏的开展, 例如有的教师缺乏对学生兴趣、情绪、叛逆心理等生理特点的了解;有的教师则缺乏对客观条件进行筛选和改造利用等方面的能力;有的教师在体育游戏讲解示范与组织管理方面能力有限, 忽视对游戏的裁判与赏罚。

3.体育教师缺乏对体育游戏运用效果的理论和实践研究

尽管大多数体育教师都认识到了体育游戏是为了激发学生的体育学习乐趣, 但实际运用中却偏向于一味地追求趣味性;体育游戏的运用仅仅被用在课前和课后作为辅助练习, 而没有把游戏教学真正作为技术练习与力量素质练习的辅助手段;体育教师对于运用体育游戏提高学生社会适应能力的研究和重视程度都远远不够, 对于如何将社会适应能力、促进心理健康与体育游戏运用结合起来缺乏研究与实践。

二、玩的艺术———情境化体育游戏教学

针对体育游戏教学存在的问题, 体育教师应该从理论到实践来进行深入反思。体育游戏教学虽然实现了娱乐性和趣味性的统一, 使枯燥的体育教学成为了“玩的体育”, 由此激发了学生的积极性, 但距离体育新课标的目标尚远。我们应当吸收当代先进教育理念, 使体育游戏教学更加贴近生活, 贴近学生的实际。

当前新课程转向以人的发展和人的体育素质提高为中心的体育课程体系, 更多地关注学生的价值观、兴趣和态度, 更加重视人文性和个性发展, 同时积极倡导主动、探究、合作、创新的学习方式。因此, 在小学低年级体育教学中可以尝试着实施情境化体育游戏教学, 运用多种途径构建学生体育运动的学习情境, 激发学生的学习动机, 在特定的游戏情境中完成跑、跳、投等基本运动, 让学生身心得到健康和谐的发展。

在情境化游戏教学中可以通过多媒体的播放, 或者在已经布置好的场地上, 通过语言的描绘、音乐的渲染以及体育教师的示范, 让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学中, 可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境:在场地中央布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”, “河”上有若干“石头” (圆圈) , “河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇” (小垒球) 。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

情境化体育游戏教学通过创设生动活泼的教学情境, 可以产生巨大的感染力, 可以激发学生浓厚的学习兴趣, 调动其积极性, 努力去完成学习任务。创造一个生动、活泼、适宜的生活化的教学情境, 可以把体育课教“活”, 也可以使体育课更加艺术化。

通过情境化体育游戏教学还可以增进师生之间的情感交流, 使体育教师真正融入学生之中, 成为其一员, 在拉近师生距离的同时, 学生也能真正发自内心地喜欢体育课。

情境化体育游戏的时间安排和频率应按教学进度执行。如果学生兴趣很浓, 情绪很高, 在不影响教学任务完成的情况下, 可适当增加游戏的次数或时间。但是游戏不能一直做到学生尽兴为止, 而要“留有余味”, 否则, 学生就会对后续的游戏失去兴趣。

三、他山之石———体育游戏更应该观照生活

体育教师应该继续探索和实践新的教学模式, 通过体育与健康课程的学习, 学生将具有良好的心理品质, 表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感, 形成健康的生活方式;发扬体育精神, 形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此, 体育游戏教学不应该成为“形式上的热闹”, 更应该成为形式和内容的高度统一, 从而在学生身心健康、适应社会能力、健康人格的塑造等方面发挥积极的作用。体育教师除了躬身实践之外还要借鉴国内外先进的教学理念和方法, 尤其是西方体育教育比较发达的国家的经验。

作为现代学校体育发源地的德国, 其体育伴随着教育的发展在体育理论、体育实践、竞技体育和社会体育等方面均形成了独特的体系, 其体育课程设置、体育教学模式、体育教学方法等都为我国的学校体育提供了重要的参考经验。德国的体育课没有固定的模式, 游戏在其中占到较大的比重, 一般的体育教学都以强度较小而活跃性强的游戏开始, 以强度较大、轻松愉快的游戏结束。从组织教学的角度看, 看似松散的游戏教学实际包含着较为具体的目标, 其实效性很强。德国体育教学中的游戏教学目标都比较具体, 往往是由小到大、由实用功能最终达到理想价值。德国体育教学中往往针对不同的具体目标设置丰富多彩的游戏。他们的游戏设置很注重实用价值, 而且依据学生不同年龄段的身心特点, 逐步增加游戏的难度。在具体的游戏操作中, 不仅游戏内容形式多样, 而且游戏器材也各式各样。例如在“带有绊脚物的翻滚”游戏中, 要求学生做短助跑, 在被实心球绊住的同时, 在垫子上做前滚翻。这个游戏的操作非常简单, 有一个实心球和一块垫子就足够了。这个游戏也体现了德国体育教学观照生活的价值, 因为日常生活中每个人都可能被绊倒, 被绊倒后如何保护自己, 是我们应该思考的。

参考文献

[1]龚坚.体育游戏与健康[M].重庆:西南师范大学出版社, 2004.

[2]王焱明.教学创新与创造思维的培养[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[3]王华.体育游戏的特点与在体育教学中的应用[J].长沙大学学报, 2001 (4) .

[4]胡胜勇.论体育教学中的游戏教学法[J].湖北体育科技, 2006 (9) .

篇4：适合课间玩的游戏

体育新课标颁布实施后的体育游戏教学正适应了新课标的要求，以游戏为主的小学低年级体育教学可以使学生在“乐中学习、学中取乐”，达到娱乐性、趣味性和教育性的高度契合。

一、体育游戏教学——“看上去很美”

体育游戏教学可以使体育教学变得生动、活泼，在完成教学目标的同时提高学生参与教学的积极性。因为游戏所具有的娱乐功能可以放松学生的心情，使其体味到体育的快乐，此外游戏还可以锻炼学生的观察能力、判断能力、反应能力、协作能力，培养团队意识。大多数游戏都需要成员的通力合作。

体育新课标关于体育教学方法改革的内容指出，1～6年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，采用主题教学、情景教学、复式教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣。小学生大脑神经的集中性尚未完全形成，其神经还是处于兴奋性状态，表现在注意力很难集中，容易因为外在干扰而分散。而且小学生不宜进行力量和耐力训练，反而适合做一些具备柔韧性和灵敏性的活动和练习。小学生的身心发展特点为开展体育游戏教学提供了依据。而体育游戏的开展也为体育课程增添了快乐因子，这也契合快乐体育思想所倡导的从学生兴趣入手，发展学生身体，健全学生运动人格，丰富学生体育情感，固化学生体育爱好，养成学生稳定的体育行为习惯的理念。

目前体育游戏教学在我国中小学体育教学中已逐渐得到运用，然而教学中仍存在着一些不可忽视而且亟待解决的问题，这些问题的解决与否将直接影响体育教学的效果。

1.体育游戏的运用形式单一且存在盲目性和不平衡性

目前我国小学体育游戏往往安排在体育课的准备阶段和结束阶段，多用于学生的热身运动和训练结束后的放松活动，因此运用形式就显得有点单一。此外，小学的体育游戏也存在一定的盲目性，部分体育教师并没有结合实际教学内容有目的地选择体育游戏，也没有过多关注体育游戏的难易程度是否适合学生的身心发展，加之由于受周围环境条件的限制而缺乏对体育游戏锻炼价值的凝练，更无法实现因材施教的目标。有的学校体育游戏在娱乐性和教育性方面表现得很不平衡，例如很多体育教师过多注重体育游戏的趣味性而缺少塑造身体形态和增强体能与运动素质类的游戏。有的体育教师安排的竞赛游戏与团队合作游戏较多，而对培养学生的观察、想象、判断等能力不够重视。有的教师虽然注意到了体育游戏对教学的促进作用和对学生身体健康的促进作用，但并没有注意到体育游戏对提高学生的社会适应能力和促进其心理健康方面的作用。

2.体育游戏有效开展的制约因素颇多

当前小学体育游戏的开展受气候、场地、器材等客观条件的影响较大。此外体育教师自身的素质和对体育游戏教学的理解也制约着体育游戏的开展，例如有的教师缺乏对学生兴趣、情绪、叛逆心理等生理特点的了解;有的教师则缺乏对客观条件进行筛选和改造利用等方面的能力;有的教师在体育游戏讲解示范与组织管理方面能力有限，忽视对游戏的裁判与赏罚。

3.体育教师缺乏对体育游戏运用效果的理论和实践研究

尽管大多数体育教师都认识到了体育游戏是为了激发学生的体育学习乐趣，但实际运用中却偏向于一味地追求趣味性;体育游戏的运用仅仅被用在课前和课后作为辅助练习，而没有把游戏教学真正作为技术练习与力量素质练习的辅助手段;体育教师对于运用体育游戏提高学生社会适应能力的研究和重视程度都远远不够，对于如何将社会适应能力、促进心理健康与体育游戏运用结合起来缺乏研究与实践。

二、 玩的艺术——情境化体育游戏教学

针对体育游戏教学存在的问题，体育教师应该从理论到实践来进行深入反思。体育游戏教学虽然实现了娱乐性和趣味性的统一，使枯燥的体育教学成为了“玩的体育”，由此激发了学生的积极性，但距离体育新课标的目标尚远。我们应当吸收当代先进教育理念，使体育游戏教学更加贴近生活，贴近学生的实际。

当前新课程转向以人的发展和人的体育素质提高为中心的体育课程体系，更多地关注学生的价值观、兴趣和态度，更加重视人文性和个性发展，同时积极倡导主动、探究、合作、创新的学习方式。因此，在小学低年级体育教学中可以尝试着实施情境化体育游戏教学，运用多种途径构建学生体育运动的学习情境，激发学生的学习动机，在特定的游戏情境中完成跑、跳、投等基本运动，让学生身心得到健康和谐的发展。

在情境化游戏教学中可以通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及体育教师的示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学中，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地中央布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”（圆圈），“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”（小垒球）。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

情境化体育游戏教学通过创设生动活泼的教学情境，可以产生巨大的感染力，可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动其积极性，努力去完成学习任务。创造一个生动、活泼、适宜的生活化的教学情境，可以把体育课教“活”，也可以使体育课更加艺术化。

通过情境化体育游戏教学还可以增进师生之间的情感交流，使体育教师真正融入学生之中，成为其一员，在拉近师生距离的同时，学生也能真正发自内心地喜欢体育课。

情境化体育游戏的时间安排和频率应按教学进度执行。如果学生兴趣很浓，情绪很高，在不影响教学任务完成的情况下，可适当增加游戏的次数或时间。但是游戏不能一直做到学生尽兴为止，而要“留有余味”，否则，学生就会对后续的游戏失去兴趣。endprint

三、 他山之石——体育游戏更应该观照生活

体育教师应该继续探索和实践新的教学模式，通过体育与健康课程的学习，学生将具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，体育游戏教学不应该成为“形式上的热闹”，更应该成为形式和内容的高度统一，从而在学生身心健康、适应社会能力、健康人格的塑造等方面发挥积极的作用。体育教师除了躬身实践之外还要借鉴国内外先进的教学理念和方法，尤其是西方体育教育比较发达的国家的经验。

作为现代学校体育发源地的德国，其体育伴随着教育的发展在体育理论、体育实践、竞技体育和社会体育等方面均形成了独特的体系，其体育课程设置、体育教学模式、体育教学方法等都为我国的学校体育提供了重要的参考经验。德国的体育课没有固定的模式，游戏在其中占到较大的比重，一般的体育教学都以强度较小而活跃性强的游戏开始，以强度较大、轻松愉快的游戏结束。从组织教学的角度看，看似松散的游戏教学实际包含着较为具体的目标，其实效性很强。德国体育教学中的游戏教学目标都比较具体，往往是由小到大、由实用功能最终达到理想价值。德国体育教学中往往针对不同的具体目标设置丰富多彩的游戏。他们的游戏设置很注重实用价值，而且依据学生不同年龄段的身心特点，逐步增加游戏的难度。在具体的游戏操作中，不仅游戏内容形式多样，而且游戏器材也各式各样。例如在“带有绊脚物的翻滚”游戏中，要求学生做短助跑，在被实心球绊住的同时， 在垫子上做前滚翻。这个游戏的操作非常简单， 有一个实心球和一块垫子就足够了。这个游戏也体现了德国体育教学观照生活的价值，因为日常生活中每个人都可能被绊倒，被绊倒后如何保护自己，是我们应该思考的。

参考文献

[1] 龚坚.体育游戏与健康[M].重庆：西南师范大学出版社，2004.

[2] 王焱明.教学创新与创造思维的培养[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[3] 王华.体育游戏的特点与在体育教学中的应用[J].长沙大学学报，2001（4）.

[4] 胡胜勇.论体育教学中的游戏教学法[J].湖北体育科技，2006（9）.

[5] 张志勇.体育教学论[M].北京：科学出版社，2005.

篇5：适合职场团队玩的游戏

现代科学证明，在进行一段时间的紧张工作之后，让神经放松二十分钟，再回来投入工作，可以获得更高的效率，这一点对职场人士很是实用。作为众多减压方式之一的游戏，让人在娱乐之余，也能轻松缓解压力。

玩游戏能够提高快乐感。美国心理学教授招募了一些志愿者来试玩不同的游戏，包括节奏缓慢、画面感轻松的休闲游戏，节奏中等、有一定打斗场景的中性游戏，以及一些射击及战斗类的暴力游戏，通过观察志愿者的脑部电波发现，那些玩休闲小游戏的人能够在游戏中更加的放松、快乐，能体验到较多的正面情绪。

作为企业的领导者，不妨出台一项规定，就是每天都有固定的二三十分钟来让员工玩游戏，尽情地玩，剩余时间则规定认真工作。这样的规定一旦实行起来，能够让员工充分的进行自我减压，积极地工作，另一方面，还可以增进同事之间，上下级之间的关系，让企业的工作气氛更加的融洽。

那么有哪些适合职场玩的团队游戏呢?快搜搜应届生求职网小编给大家介绍3个。

康乐游戏

康乐游戏最基本的目的就是要给团队培养欢乐的气氛，使组员有一种亲切的感觉;康乐游戏也能提高团队的士气，可作为聚会时的热身活动。

康乐游戏的特征

工作员可用团队游戏公式去思考设计康乐游戏时要注意的特点：

1. 参加者最好能有同样角色，参与机会要均等，犯错的机会也相同。譬如“打傻瓜”游戏，每个人都有相同机会做傻瓜，或做打傻瓜的人。

2. 参加者所进行的工作必须要“好玩”的、有趣味的、好笑的、或能引人发笑的。例如在一些估戏名、估歌曲名的游戏中，因为参加者在表达歌名时的古怪动作或表情，能令人发笑，从而达到康乐的效果。

3. 游戏要有新鲜感和富挑战性。将普通“打傻瓜”变化为“双层打傻瓜”便有此效果。纵使作出少许改变，也能带来新鲜的感觉。

4. 游戏规则要简单、容易理解。事前准备也要简单。如果要参加者做很多准备功夫，才开始游戏，则趣味性会减低。

5. 康乐游戏看重活动过程中带给参加者的乐趣和欢欣，并不重视游戏的.胜负，也不必要用赏罚的态度曲处理此类游戏，

6. 游戏不一定要有清楚的目的和意义，也不一定要成功地进行，小小错误有时会带来乐趣。很多时即与的游戏往往带来极佳的康乐效果。

双层打傻瓜

场地：室内或室外 人数：20-40人 时间：不限

道具：座椅、报纸卷成纸棒

目的：制造紧张刺激气氛，令参加者强记着其他组员的名字

游戏方法

1. 参加者围成两个圆圈坐在地上或椅上，面向圆心，内圆外圆人数相等。主持

人站于中央。

2. 如果大家尚未认识，先介绍自己名字。

3. 主持人开始游戏，先用纸棒指向内圈的冯大文，并作势打下。坐于冯大文背

后(坐于外圈)的刘一章要及时叫出内圈其他组员的名字(但不能叫冯大文左右两边的组员)，主持人便需转打被叫名字的组员。

4. 若刘一章未能及时叫出其他组员名字，冯大文会被纸棒打中，这时，被打中

的要转做主持人，原来坐外圈的刘一章做到圈内，主持人则做到外圈填补刘一章的空位。游戏继续。

注意事项

1. 这是“打傻瓜”游戏的变化，特点是要求内外圈组员高度醒觉和合作，有助

加强组员投入。 2. 游戏初段，内圈组员会因紧张而犯错，如自己喊出其他组员名字或急于提醒

背后组员等。这都有助增强气氛，不宜处罚过严。 3. 由于这游戏带有一点攻击性，故提醒组员不要用了太猛，以免引起被打者的

反感。

坐地起立

场地：室内或室外 人数：不限

时间：10-20分钟

目的：增加组员接触及加强合作

游戏方法

1. 先邀请两位组员进行游戏。两人先背靠背、手臂扣着手臂地坐在地上，然后，

依靠背与背的支撑点一齐起来。 2. 当两人站起来后，增加一人，成为三人组，以同样背靠背的方法一起站起来。 3. 以此类推，增加到四人、五人、六人„„直至无法一起站起来为止。

注意事项

1. 这游戏简单，但既消耗体力，又要求组员合作，具挑战性，容易受到组员欢

迎。

2. 当七、八人一同进行时，请提醒组员只能以背及手臂之力站起来，而不是其

他方法。

篇6：适合幼儿玩的游戏汇总

【篇一】适合幼儿玩的游戏

一.熊猫挖笋：

培养手眼协调能力及思维能力

玩法：

有两人一起玩，游戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮流掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完所有竹笋，计算谁挖的多为胜。

二.抽牌凑数：

培养分析、概括及速算能力

游戏准备：

每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。游戏方法：

幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。

指导建议：

1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。

2、游戏之前先学会《石头，剪刀，布》

三.接龙卡片：

识别长短、高矮、数字，学习排序

游戏准备：

1、长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。

2、幼儿2～4人一组，每人取5～6张接龙卡。

游戏方法：

1、数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。

2、长短接龙：根据从长到短接龙。

3、高矮接龙：根据从高到矮接龙。

4、数字多1接龙：按着卡片上的数字顺序接龙。

5、数物接龙：根据物品的数量与数字接龙。

指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。

四.送小动物回家：

培养判断、推理、思维能力

游戏准备：

1、动物卡片4张，迷路图4幅，铅笔若干。

2、幼儿分成4组。

游戏方法：

1、教师对幼儿说：“小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。”

2、幼儿分成4组，分别连接四幅迷路图。

3、先连完者为优胜。指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。

五.小羊请客：

将实物卡按数量的多少进行排序

游戏准备：

小羊图片一张；不同数量动物的卡片（1只猫，两只狗等）；

不同数量食物的卡片（一条鱼、两根骨头等）

游戏方法：

1、今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个?

2、请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物?

3、请幼儿根据小羊请的小动物数量分别在餐盘里放上相对应的、同等数量的食物如：一只小猫一条鱼，两只小狗两根肉骨头。

指导建议：

1、每次请客的动物数量可不同。

2、多次活动之后，可直接请幼儿摆放食物，然后再检查食物的品种和数量是否提供对。

【篇二】适合幼儿玩的游戏

一.有趣的生活用品：

培养幼儿观察力、注意力

游戏准备：

生活用品的拼图和完整图片。

游戏方法：

1、出示生活用品，请幼儿说说都有些什么生活用品。

2、出示生活用品拼图，请幼儿拼出这些生活用品。

指导建议：

1、游戏前幼儿积累相关的生活用品认知经验。

2、游戏可采取多种形式进行，如两人一组看谁拼得快。

二.鞠躬和立正：

发展注意力和反应力

游戏方法：

全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。

指导建议：

1、还可根据口令做相反动作。

2、口令可进行不同的变化，并有执行性。

三.小侦探：

发展注意力、观察力与记忆力

玩法：

全体幼儿自由地站立在场地上或坐在椅子上，选出一名幼儿扮演侦探，观察大家的服饰后，暂时离开集体。然后让一名幼儿脱下外衣随意的给另一位幼儿穿，再请侦探回来，继续观察大家的服饰后，说出谁的外衣不见了，谁穿的不是自己的外衣。

指导建议：

游戏中除让幼儿调换外衣外，也可以调换鞋子，冬天可调换帽子、围巾、手套等用品。

四.泡泡糖：

玩法：

请一位幼儿做小主持人，请若干幼儿游戏（人数是奇数）。主持人喊“泡泡糖”大家回应“粘什么”，主持人说出身体的某个部位，幼儿就两两互相接触主持人说的部位。比如，主持人说头顶，幼儿就要两人一组把头顶相接触。而没有找到同伴的人被淘汰出局。当幼儿人数剩下偶数时，主持人要充当1人在其中，使队伍始终保持奇数人数。最后剩下的两人胜出。

指导建议：

提醒主持人喊出的身体部位要有一定的可实行性。

五.拍电报：

训练灵敏性、注意力、记忆力

游戏准备：

幼儿分成2组-3组，每组2-10人。

玩法：

教师小声地将电报数字号码告诉每组的第一个幼儿，不能让其他的幼儿知道，然后听信号拍电报。第一个小朋友将右手在第二个小朋友左手心按老师说的数目点几下（例如电报数字是5就用手指轻轻点5下），依次往下进行。由最后一个小朋友报出电报的号码，看看哪组的电报拍的快、拍的准确。

游戏规则：

当老师发口令后，各组幼儿按传递的指令，开始拍电报。最后一个幼儿得到电报后要举手，并把数字写在纸条上。

【篇三】适合幼儿玩的游戏

益智小游戏（一）：对称接龙

游戏准备：

记号笔一支、白纸若干。

游戏玩法：

1.将白纸对折多次，打开，在每一个折痕处画不同的几何图形，再沿着每一个折痕裁剪，最后变成多张小卡片。

2.将卡片打乱放置好。

3.取出一张卡片，仔细观察卡片右边的图形，寻找出与其对称的另一半，接着摆放在后面（以此类推），完成接龙。

温馨小贴士：

1.自制接龙卡片时，爸爸妈妈可和孩子一起参与。引导孩子认认说说绘制的图形名称，也可鼓励孩子自己设计个性化图形。（注：折痕处的几何图形尽量要画得对称）

2.在寻找、摆放、观察的过程中发展孩子空间感知觉。

3.游戏可进行亲子小比拼，比一比谁最先完成接龙。

益智小游戏（二）：折折分分

游戏准备：

正方形、三角形、圆形纸若干、剪刀一把、记录纸、笔

游戏玩法：

1.选取一张图形纸，用折、剪的方法进行等分。

2.将剪下的部分运用重叠的方法验证。

3.记录自己使用的等分方法。

温馨小贴士：

1.爸爸妈妈可以和孩子一起准备几何图形，注意图形要规范。

2.提醒孩子使用剪刀时注意安全，用完要及时收归，养成良好的习惯。

3.爸爸妈妈可鼓励孩子尝试用多种方法进行折剪等分（如对角折、对边折），体验其中的乐趣。

4.重叠验证时，爸爸妈妈可以引导孩子通过观察、比较，帮助孩子理解部分和整体的关系。

益智小游戏（三）：看谁抓得多

游戏准备：

花生若干、一个袋子、笔、记录纸

游戏玩法：

1.两人或多人合作游戏，每人准备好一支笔、一张记录纸。

2.装有花生的盒子放桌子中间，每人抓一把，记录数量。轮流三次后统计总数，看谁抓得多。

温馨小贴士：

1.选用的材料可根据家中现有物品进行替换，如糖果、积木等（细小尖锐物品不建议采用）。

2.游戏可2人、3人……多人合作进行。

篇7：适合成年人玩的游戏

以8或6人游戏为例，其他人数配置请参见下文。

1、在场8人中7人拿到同一词语，剩下1人拿到与之相关的另一词语。这时平民与卧底都不知道互相的身份，卧底也不知道自己是卧底。

2、每人用一句话描述自己拿到的词语，最好不要太过明显，既不能让卧底察觉，也要给同伴以暗示。

3、每轮描述完毕，所有在场的人投票选出怀疑的卧底人选，得票最多的人出局。若卧底出局，则游戏结束。若卧底未出局，游戏继续。如有两人得票相同，则进入PK，大家再从两人中间投出一个。

4、若卧底撑到最后一轮（场上剩3人时），则卧底获胜，反之，则平民胜利。[4]

注意：卧底和平民都要描述自己手上的牌，卧底如果猜到了平民的词汇，接下来如果卧底的描述和平民词有共性那么OK；不可以为了掩饰自己的身份说出跟卧底词不搭边的话。例如：卧底词是福尔摩斯，平民词是工藤新一。如果卧底猜到了平民词，为了混淆视听而说“他长期使用着另一个名字”这样与福尔摩斯完全没有关系的描述，是不可以的。这就是考验卧底掩饰能力的地方。

出题原则

1、不要出游戏中的玩家无法理解的词汇（例如玩家中有非本地人时，以方言出题）。

2、两个词不能互相包含，例如家具和桌子。

3、所出的两个词词性要相同，即同为动词、名词或形容词。

4、所出词汇不能是同一个词的两种提法，例如孙悟空和孙行者。[3]

篇8：适合宝宝玩的早教游戏汇总

【篇一】适合宝宝玩的早教游戏

一、坐飞机

准备：不需要准备任何东西

操作步骤：

1、育儿嫂在地上坐起来，两膝弯曲，让宝宝的肚子靠在育儿嫂的小腿上，稳稳地扶住宝宝，你的身体向后躺到地板上，同时把你的双腿慢慢抬起到空中。这时，你的小腿应该与地面平行，而宝宝则舒服稳妥地趴在上面。

2、如果你能舒口气，就一边说着“飞机飞，飞呀飞，飞走啦”一边把宝宝抬到空中。根据你的体力和身体技巧，你可以向前后左右各个方向运动双腿，让腿上的宝宝向各个方向“飞翔”，然后慢慢把他放下来，平稳“降落”。

游戏目的：随着宝宝控制身体的能力更强，小家伙会非常喜欢在空中“飞翔”的游戏。宝妈可以用这个活力十足的“地面飞行”活动来帮助宝宝掌握新的动作技巧，同时自己也能健健身哦。

注意：宝宝刚喝完奶，吃完饭不能玩这个游戏哦！

二、传帽子

准备：各种各样的帽子

操作步骤：

1、让大家在宝宝面前排成一队，或围着他站成一圈，听到信号（哨子、铃铛、或者就是某人喊一声“换！”）；

2、每个人都把自己的帽子传给下一个人。如果宝宝不那么害羞，福嫂也可以让他加入这个队伍：把每顶帽子都让他试戴一下，再传下去。

游戏目的：可以增加对事物因果关系的理解，也会让宝宝在这个游戏中咯咯的笑。

三、禁止意识训练

准备：碗、积木、大蒜

操作步骤：

1、喂宝宝吃东西时，可以握着宝宝的手，轻摸容器的外壁，知道“烫”的感觉并告诫“烫，不能动”，从而懂得不能动手去摸烫的碗，以免受伤；

2、新买来的积木用大蒜在上面擦几下，让宝宝闻一闻，告诉“辣，不能吃”，重复几次，宝宝就不会再把积木放到嘴里啃。

游戏目的：让宝宝学会保护自己，抑制自己的行动。

四、辨认颜色

准备：带颜色的积木

操作步骤：

1、育儿嫂拿起一个红色的积木，对宝宝说“红色”，宝宝能很快记住；

2、育儿嫂把一堆红色的物体放在一起，告诉宝宝“这些都是红色”，让宝宝接受：许多东西都可以是红色的。从而将红色变成一个共性概念。

游戏目的：让宝宝接受第一个共性概念，即一个词不单指一物，而是指许多颜色相同的物品。学习辨认颜色，要在宝宝已经知道许多的用品词汇之后才比较有效。

【篇二】适合宝宝玩的早教游戏

一、区分动物特征

准备：动物卡片

操作步骤：让宝宝认识许多动物，并用卡片告诉宝宝每种动物的特征是什么。

游戏目的：让宝宝学会初步区分动物，掌握初步的概括能力。

二、整理玩具

准备：玩具

操作步骤：要求宝宝在吃饭前、离家出门前、睡觉前都应该先把玩具整理好，放进固定的收藏玩具的盒子里或放回固定的位置。

游戏目的：培养宝宝按序放东西的习惯和自主意识：自己的东西自己收拾。

三、“安静”的游戏

操作步骤：

1、妈妈和宝宝可以静静地坐在沙发上，手牵手闭起眼睛，专心地听听平时不太注意的声音；

2、过一会儿睁开眼睛问宝宝：“宝宝刚才听到什么声音了?”

游戏目的：这个游戏让宝宝学会关心别人，在别人休息和睡眠时不吵闹。让宝宝能安静地坐一会儿，才能听到平时忽略了的声音，使听觉敏锐，养成专注的习惯。

四、包糖果

准备：一些废旧糖纸或是剪成长方形的广告纸、橡皮泥、不同形状的糖果若干。

操作步骤：

1、育儿嫂把橡皮泥和糖纸放在宝宝面前，以儿歌化的语言引导“搓一搓，团一团，变成一粒圆圆的糖“，然后把“箱“放在纸中间。把“糖”裹起来，引导宝宝边说边做:“滚一滚。转一转.拧一拧，糖糖包好了。”

2、游戏中育儿嫂注意观察宝宝的动作.可以和宝宝一起搓楺橡皮泥。并引导宝宝做不同形状的糖，包糖果时注意观察宝宝拧的动作。

游戏目的：糖果是宝宝喜欢的食品之一。“包糖果”这个游戏让宝宝在剥剥、吃吃、包包糖果的过程中训练搓、探、拧等一些精细动作。

【篇三】适合宝宝玩的早教游戏

一、小彩球

【游戏目的】：通过表面触感、颜色、尺寸不同的小球，帮助宝宝增强触觉、视觉的发育，建立色彩、触感的初期认知。同时通过游戏锻炼孩子的反应力、专注力。

【所需道具】：颜色、尺寸以及表面质感不同的小球，或者形状、颜色不同的积木。同时注意这些材质都需要是安全的，预防宝宝用嘴感知新事物时影响健康。

【游戏规则】：

1.家长先将宝宝放于柔软的毯子或床上。

2.接下来拿起一个彩球或积木在宝宝的眼前让孩子看见。

3.然后发出“咻~”的声音，并将小球转移到宝宝的手中，轻轻的摩擦宝宝的手掌心。

4.等宝宝想抓住小球或积木时又发出“咻~”的声音将小球转移到宝宝眼前。

5.在整个过程中可以配合解说，例如：“宝宝你看有一个黄色小球咻~飞了过来，现在飞到了宝宝手心里了。宝宝试试抓住小球吧。”

游戏可以反复多做几次，尝试找出孩子最感兴趣的玩具，并鼓励孩子用手抓握物品。如果孩子抓到了玩具想要用嘴感受也无妨，因为唇部神经对于这一时期的孩子来说更为发达，更能体会新事物的特征。

二、降落物

【游戏目的】：通过不同物体吸引孩子注意力，锻炼视觉跟随能力、敏锐度，以及孩子对降落物的预判能力。同时也能锻炼孩子的手眼协调与配合能力、一定的表达能力。

【所需道具】：轻柔的、颜色丰富的物品。如羽毛制品、小的手绢、小的毛绒公仔或者一些能发出声响的玩具。确保在一定高度落下时不会伤害到孩子即可。

【游戏规则】：

1.将宝宝平躺于床上或者柔软的毯子上，家长站立在宝宝身旁。

2.然后将准备好的道具拿起一样，先拿着靠近宝宝的脸并告诉孩子这是什么，也可以让孩子摸一摸。

3.紧接着用声音吸引孩子注意力，当孩子用眼睛搜索刚才的游戏物品时，告诉孩子物品将会落下来，同时放开手上的道具，让其落在孩子的肚子上。

第一次游戏时，可以先从离宝宝近的位置开始释放游戏物品，依次逐渐远离，整个游戏过程需要配合微笑及和缓的声音，让孩子知道大人是在和他玩耍。同时避免游戏物落在宝宝的脸上引起宝宝的恐惧。如果孩子表现出害怕，就先暂停游戏。

三、响铃游戏

【游戏目的】：通过训练孩子的听觉以及分辨能力，从而帮助孩子语言表达能力的开发，以及锻炼对肢体的控制能力。

【游戏道具】：寻找一些能通过摇动发出声音的小物品，例如铃铛、小拨浪鼓等等。如果打算自己制作可以准备针线、胶布、皮筋或者头绳。

【道具制作】：将找来的能发声的小物品用线固定于头绳上，或者用胶布将发声物固定于孩子的袜子外侧。

【游戏规则】：

1.将孩子平躺于床上或柔软的毯子上。

2.把制作好的带有铃铛的头绳轻轻套在孩子的手腕上，是套在衣物外。

3.再将带有粘贴好发声物的袜子给孩子穿上。

4.然后等宝宝自己通过肢体运动将铃铛等物摇动发出声响。

5.先在一旁观察孩子的反应。如果孩子没有发现可以帮他们轻轻动动手脚并指引他们发现道具。

游戏过程需要家长陪伴，切勿让孩子误食游戏道具发生危险。如果孩子能轻易辨别声音的方向，还可在游戏开始时同时播放音乐，让孩子跟着音乐运动锻炼对音乐的感知能力。

四、闻一闻游戏

【游戏目的】：增强孩子的嗅觉敏感度，促进发育。敏锐的嗅觉也能帮助孩子判断危险的气味，避免发生危险。

【游戏道具】：收集一些味道不太浓烈又具有独特味道的物品，可以是香的也可以是稍带臭味的。例如鲜花、成熟的水果。也可以是具有独特气味的蔬菜，例如芹菜、薄荷叶等等。或者妈妈爸爸的衣物、宝宝自己的小袜子。

【游戏规则】：

1.将宝宝抱在怀中，将准备好的物品放在孩子附近。

2.让孩子自己伸手去抓准备好的游戏道具。如果是月龄小的宝宝可以由家长依次拿起放在宝宝鼻子前方，来回移动两三次。

3.家长需要配合说出“闻一闻”并作出用鼻子闻的动作。可以稍微夸张一点的扇动鼻翼。

4.同时描述出气味的特征，让宝宝知道自己闻到的气味该如何描述。例如闻薄荷叶时可以说是凉凉的味道等等。

注意挑选的物品需要是味道不刺激、不浓烈的以免破坏孩子的嗅觉系统。游戏过程中需要家长看护孩子以免造成误食。

五、指偶游戏

【游戏目的】：通过指偶（手偶）配合故事或者童谣，帮助孩子建立事物之间的联系，通过不同的指偶对应的角色，增进孩子的记忆力。游戏过程营造的氛围更能起到对孩子专注力的培养。

【游戏道具】：指偶或者手偶

【道具制作】：如果自己制作需要准备旧衣物或者袜子制作指偶（手偶）的躯干部分，彩色的纸片或者毛球制作指偶（手偶）的五官或者帽子。也可以购买成品。

【游戏规则】：

1.将宝宝抱在怀里，再戴上指偶。

2.由家长边唱儿歌，边弯曲手指进行游戏。

3.如果是月龄稍大的孩子可以根据不同的手指上的指偶为其设定不同的身份，例如大拇指叫“杰克”，他有黑色的头发和眼睛……然后弯曲手指说“杰克不见了。”随后竖起食指说“汤姆”带着红色的帽子……。

4.可以重复进行游戏，让孩子慢慢理解规则。

篇9：适合办公室集体玩的游戏

一：记忆考验

简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以 人数：每组一名代表 场地：会议室 游戏方法：

1. 参与人围成一圈，从第一个人开始说“今天我吃了一个AA”(AA为随意食物名!) 2. 接着第二个接着说，吃了一个AA，二个BB„(BB不同的食物名!)

3. 像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。

4. 一直到有人中途讲错出局! 5.最后留在场上的为胜利者 题目例子：

可选一些较难的食物名或菜名!或一些平常不容易吃到的!例：滑蛋干贝牛肉汤。

二：河东狮吼

1. 简述：用动物的吼叫声击溃羞涩

2. 人数：4组每组4人，每组自行编号1-4号、编号后不得更改 3. 吼叫声：按首选参与者形式首字母决定：(对应方式为随机抽选) 4. A~G ： 狮吼 5. H~N ： 狼嚎 6. O-T ： 牛吟 7. U-Z ： 鸡鸣 场地：会议室 游戏方法：

8. 确定每组成员编号、确定对应叫声类型、

9. 抽签分组对决A组2队 B组2队 ，抽签决定每组编号对决顺序公示后，主持人按顺序主持 10. 叫到相应编号2位的队员立刻上前对视10秒后吼叫三十秒，力求气势压倒对方

11. 吼叫结束后，由其他两队和围观群众投票，每队有1票由决策者决定 外交家宣布投票，若无围观

群众或群众一件不一致则忽略，双方不计分，赢者为队伍积1分。

12. 四人皆赛完后两队积分高者，进入下一轮，若比分相同则需每队选派一人决胜负，此时出现平局

主持人拥有一次投票，不可不投! 13. 胜者进入下一轮

注：吼错声音的队员出局，对方积1分

三：大小对决：

简述：对数字的反应能力 人数：每组每轮一名代表

赛制：每局三轮，一轮积1分，三轮过后积分最多则获胜!若出现平局则进入下一局!一局三轮。

规则：代表需要计算主持人给出的一个3位数与一个2位数的商，去除小数部分后判断奇偶，奇数为 大，偶数为小。 场地：会议室

游戏方法：

准备：每组抽选对应大小的动作

1. 主持人轮流对每组的队员说出一个3位数一个2位数，队员需要在8秒内说出大小 2. 说错或者超时则出局，只能回答大或小，队员完成回答8秒后主持人公布答案

3. 在这8秒内组内其他队员要同时做对应的大小动作、并说出代表的回答，做错则全队出局。

4. 一直到有人中途讲错出局! 5.最后留在场上的为胜利者 6，每组为参赛

四：5毛和一块

简述：反应要快，动作也要快。

人数：10几个人就可以，人多更好，一定要有男有女，比例不限 场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求; 规则如下：

在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。 游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数(比如3块5、6块或8快5这样的)，裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，落单者或者错误的团队出局。比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛(mm)先下手为强;当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。

五：萝卜蹲

简述：反应要快，动作也要快。 人数：五到8人

规则： 将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一

堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。 以一实例加以说明。有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜.

六：我爱你VS不要脸

简述：练反应的好游戏。

规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话3次。一旦有人说错，即受罚。

亮点：当游戏达到一定速度时，反应跟不上的人，往往会出现“我„„不要脸”或“不„„我爱你”之类的经典“自白”

七：可怜的小猫

简述：锻炼忍耐力