我真了不起五年级写事作文

我真了不起五年级写事作文（共15篇）

篇1：我真了不起五年级写事作文

当我看到这个题目的时候，我想不出内容，不知道怎么写，也许是被人们所说的“虚心使人进步，骄傲使人退步”这句话所迷惑的吧。但是现在我终于明白了，要懂得观察自己的长处。

让我觉得自己了不起的就是20xx。6。17我很荣幸在次被选到了参加第二十一届中国儿童青少年威盛中国芯计算机表演赛深圳分赛区决赛，这是我第2次幸运选上参加电脑决赛，记得第一次，听老师 说我被选中去参加深圳分赛区决赛时，心情是那么激动，早上8：05学校老师带着我们12个同学浩浩荡荡出发。去深圳市华强职校那里进行决赛“到了那里。有工作人员给我们每个人发了一件上面写上本 次比赛的字样的衣服给我们穿。很神气。快要开始比赛。我深呼吸了一下。，虽然准备了很长时间，但是看到那么多的人参加。还是比较紧张，开始了。我认真地完成每个任务。在不知不觉中。时间过得真快。比 赛结束。下午2：30。大家都在大厅上集合。进行颁奖仪式。我期待着我能够上光荣傍就好了。因为能和其他学校的同学一起比赛。是件光荣的事情。小学组我有幸地获得了一等奖。好开心。真的谢谢老师他们对 我的帮助。我以后将继续努力，不断进步。那天真难忘。啊!

这一次被选上，在比赛中我依然不敢有马虎。认真比赛。获得了一等奖。带队的老师对着我说你真棒，你真行，你真了不起，那时间我心中充满自信。

其实每一个人都有自己的长处和自己的短处，你怎样把自己的短处缩得更短，把自己的长处伸得更长，就要看你是否对自己有信心，只有自己有信心，就可以对自己说：”我真了不起，我真了不 起。“

篇2：我真了不起五年级写事作文

一天我和妈妈一起到楼下跳绳。突然我发现妈妈会跳一种新的花样，我就要妈妈教我。妈妈说：“可以，但是你不能半途而废。”我坚定地说：“当然没问题。”

妈妈开始做示范动作了，在稍作讲解之后妈妈就叫我自己练。我练了一次又一次，累得满头大汗、气喘吁吁，可还是没有成功。这时，我心里很懊恼。妈妈安慰我说：“没关系，我们明天再继续练。”

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：三年级：我真了不起

你曾经为爸爸妈妈，为同学，为别人做过什么，使他们向你投来赞许的目光？你最近又学会了什么新本领，或是在哪些方面有进步？请你写一写这件事，把你具体做的过程写下来。

快乐导航：

写作文的材料源自生活！在写作前，想想你准备写日常生活中发生的一件什么事？你回忆一下，当时，你是怎么做的，感受又是怎样的，认真写下来！

词语加油站：

志得意满 满怀信心 心花怒放

名言加油站：

自信是成功的第一秘诀。——[美]爱默生

先相信自己，然后别人才会相信你。——[法]罗曼·罗兰

人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——[法]拿破仑

我真了不起

热心的妈妈接受了学校的任务，到我家附近路口做志愿者——交通协管员。老师常常教育我们，遵守交通规则，不乱穿马路。这下机会来了！我请求妈妈带我一起去体验一下，妈妈欣然同意了。

暑假的一天早晨，我和妈妈一起来到大柏树路路口。我们穿上志愿者的统一服装——绿背心，手拿一面小红旗，学着协管员的样子，指挥起了交通。由于天气炎热，室外气温高达三十五摄氏度，我看见交警叔叔和协管员阿姨正满头大汗地指挥交通，神情非常专注。

马上要七点了，路上的行人渐渐多了起来，车辆也多了起来。过了一会儿，我看见了一位年轻人，他戴着耳机，低着头，正要从人行道穿马路，完全不知道前面就是红灯。

我心中一急，赶忙跑过去，拉了拉他的衣角，大声说：“叔叔，现在是红灯，不能走！”他拿下耳机，用力地点点头，回到了人行道上等绿灯亮起。我也开心地笑了，回到了人行道上。

又过了一会儿，一个叔叔骑着一辆摩托车向我们驶来，眼看就要闯红灯了。我又赶忙朝他跑过去，冲着他挥挥小红旗，对他说：“叔叔，叔叔，你不能闯红灯啊！”“小孩子，我还有急事呢！”妈妈看见了，也过来劝他，告诉他要出事的。最后，他终于把车停在了停车线后。我和妈妈会心地笑了笑。

这次做协管员志愿者活动在九点结束了，虽然我和妈妈的衣服已经被汗水打湿，虽然我们所做的事是那么微小，但我们是怀着热情去做的，我觉得我真了不起。

指导老师 董 霞

篇5：我真了不起五年级作文

那是军训的第二天，教官让我们练站姿，要求十分严格。手指要并拢，紧贴裤缝，并往下伸。身体重心要往前倾，挺出胸脯。如果你没有做到位，就要罚趴。

光是重心前倾，我就不行了，感觉自己全身被掏空，要直挺挺地倒下去，还要做出其他的动作对于我无疑是雪上加霜。我瞟了一眼旁边的同学，有的摸脸，有的抓耳挠腮，估计他们也和我一样，看来这是一个不可能完成的任务。教官看不下去了，给我们挨个挨个纠动作。不一会儿，他走到了我身后，把我的肩膀用劲往后一扳，还把我的手拼命往下拉。我感到一阵阵刺痛，为了不被拉出去受罚，只好咬着牙，一直忍着。“你们有没有尽心做动作啊?刚给你们调好的动作又给我忘了。”教官响亮声音在我耳边回荡。

豆大的汗珠流下了脸颊，我的青筋不停地跳着，皮肤都因用尽全力而发红了。“咔咔”，伴随着清脆的脚步声，教官缓缓地向我走来。惨了，要被罚了!我的心凉了半截，全身都麻木了。教官笑了笑说：“你，很好，到上面给大家展示一下!全体同学都看好了，学习一下人家是怎么站的!”我十分惊讶，居然得到了教官的肯定，此刻，我觉得自己真是了不起啊!

篇6：我真了不起五年级作文

一天，当我得知老师要让我和宋欣语去参加写作比赛时，我觉得既兴奋，又紧张。紧张的是：我怕没得到奖，同学们会指责我。兴奋的是：老师把机会给了我，那就说明我很棒，我一定要赛出自己的水平，不辜负老师和同学们对我的殷切期望。我暗暗地想。

终于迎来了这一天。在入场前，我一再提醒自己要沉着冷静。可一进考场看到作文题，却让我摸不着头脑，内容更是让我苦思冥想。终于，我想到了一个内容。于是，我兴致勃勃地提起笔，写了起来。 可写到一半，碰到了一个我不会写的字，我顿时抓耳挠腮，有了离场的想法。但眼前浮现出老师那期盼的目光，想：我又不是所有的字都不会写，我可以换一个字嘛。于是，我又继续写了起来。大约过 了一个小时，我才停下来，又把文章从头到尾读了好几遍，还为它添枝加叶，使文章更加生动了!我满意地点点头，交了文章。

接下来的这几天，我都在盼望中度过。一星期后，当我得知自己获得了二等奖，高兴得一蹦三尺高。同学们纷纷来向我祝贺，就 连老师也投来赞许的目光，宋欣语更是羡慕不已。

篇7：我真了不起五年级作文

我记得有一次，妈妈爸爸带着我去了县城的正大广场滑冰。一开始，我穿着旱冰鞋滑，总是不能站稳，经常跌倒，不知道如何开始滑行。当时我想自己应该怎么办呢...我有些泄气了，泪水在眼里直打转。这时候我看到了广场边抢眼的标语“只要你努力，你就会成功”。看到这句标语，我不再泄气，开始努力滑行，一次，两次，三次······直到我的额头上沁出了汗水滴。

几圈下来，我已经不用借助扶手滑行，我也不怕摔跤了，可以迅速地滑行到妈妈身边。在这个时候，我的妈妈亲切地对我说：“你不要怕摔跤，只要掌握平衡就好。”我点了点头，明白了意思，就大胆地张开双臂滑行。虽然我的动作还不是特别流畅，有点像企鹅摇摇摆摆，但我渐渐地变得更加自信。

篇8：我真了不起五年级写事作文

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。

篇9：我真了不起五年级作文400字

今年，妈妈送了我一份特别的生日礼物——独轮车。

有一次，我带着独轮车去楼下小公园练习。来到公园，我先把独轮车的右脚踏板朝上放，然后左手搭在栏杆上，左脚放在脚踏板上，再把右脚放上去，可是人还没坐直，身体就向一侧栽倒了，怎么也坐不稳。这样反复了好几次。当时，心里就开始打起了退堂鼓。心想，这么难，怎么骑啊!我又不是杂技运动员，怎么可能学得会呢?!我正想捡起独轮车回家，一抬头，正好看见不远处几个弟弟妹妹在等着我，仿佛在说：“小姐姐，你怎么不练了呢?我们好想看你表演呐!”我羞愧地低下了头，心想：“千万不能让他们看笑话了。我一定要坚持，要证明给大家看，我行的，我是个了不起的人。”

我先仔细地看了一下独轮车，心想：“这个跟平衡木差不多，首先要掌握平衡，要平衡的话，可以把双手往两边伸平来取得身体的平衡。”我按照心里想的做了一遍，可是又遇到了一点问题——身体一倾斜就无法平衡。我左思右想，终于想到了：只要身子一倾斜，手也要跟着身子左右摇摆来调节和控制身体达到平衡。

经过十几次练习，我终于成功了。虽然骑得歪歪扭扭，但是我能骑着上路了，这着实让我兴奋不已。我现在能够一下骑十几米呢!弟弟妹妹们都拍起了小手：“姐姐真了不起!”这时所有的人都看着我的`独轮车一动不动，脸上还带着好奇的表情。突然一个小妹妹好奇地问：“小姐姐，这是什么呀?”我说：“这是独轮车。”

篇10：我真了不起小学三年级作文

怕写作文，怕鬼，我在某一天里，做了一个梦，这个梦我称它为“鬼叫人写作文”。

有一天晚上，我做了一个梦：一天早上，我正站在自己的房间，我眼前全是作文本。突然，一封信飘到我手上。我打开一看，里面写着：如果你不想被鬼带到一个鬼的世界，就在三天之内把这些作文都写完，信不信由你!一看到这封信上的话，我就不照它的要求办。可忽然，一只鬼从我面前闪过，我立即被吓得脸色苍白，我像风似地跑到书桌前，拿起一本作文本就疯狂地写作文。终于，在一天之内写好了一半，我刚刚休息了一会儿，那个鬼就从我面前闪过，我又没了命似地写，又一天过去了，我更加疯狂地写，可太累了，所以不知不觉在书面上睡着了。半天过去，我突然又起来写作文，我写啊写啊!终于还剩下一本了，可时间也只有一小时三十分了，一小时过去了，我也已经写了一大半吗，这时我速度加快，在二十分钟内写完了。

批改机开始活动了，它一本一本把作文都改好。这时，我醒了。原来这是一个梦，我在梦里也会写作文，我真是太佩服我自己了。

篇11：我真了不起小学三年级作文

我在学一年级的时候很怕写作文，在家里，妈妈看了我的作文，总是摇摇头。爸爸经常在我耳边唠叨：“你的作文这么差，以后你读初中会吃亏了，作文是一个很要紧的题目，一扣就扣十五六分。”

一天，我被一个坏消息吓呆了--报作文兴趣班。那天早上，妈妈喊我去兴趣班，我就赖在床上，妈妈用钱诱惑，我不理她。这时，妈妈火冒三丈了，我和她大战三百回合，最后还是输了，我被妈妈扛上了车。路上我想，车熄火了，车胎爆了……可老天不助我啊!到了课堂上，我越来越紧张了，害怕我作文没写好被老师破口大骂。后来我越上越开心，和同学们一起开心的做游戏，在游戏中学作文。时间过得飞快，一转眼便放学了。从此，我便喜欢上这个地方--小桔灯!

篇12：我真了不起作文500字六年级

上个星期四，我放学回到家，只见家门打开着，里面却一个人都没有。我当时还很饿，就想：平时妈妈做饭那么辛苦，今天我来为妈妈做一道菜吧。我先骑车上街买了一斤馒头，然后我来到厨房想：做什么菜呢？突然我看见地上的茄子，就想到了“烧茄子”。我曾偷偷观察过妈妈做饭，所以这次做饭不算太紧张。我把紫得发亮的茄子洗干净，放到菜板上一刀一刀地切了起来。我看妈妈切茄子时，都是切的很小很小的，好像是为了好吃才这样的，那我也这样吧。

接着，我又往锅里倒了一点油，一会油热了，冒烟了，我急忙把茄子放进去，又抓了一把五香粉放进去，然后用铲子翻炒。可是那些茄子好像跟我玩游戏似的，我往左边翻，它们往右边“溜”，我往右边翻，它们往左边“溜”，有两块险些掉在地上。我心想：要是把锅铲放低一些会不会就不这样了呢？我尝试了一下，果然好多了。我盖上锅盖，到外面休息了一会儿，过了六七分钟，我往锅里放了些盐，翻了翻倒入盘子里。刚端到饭桌上，这时妈妈回来了，她看到桌上的饭惊讶地看着我，说：“儿子，你怎么那么棒！竟会做饭了。”

听了妈妈的夸奖，我感觉自己真了不起。

篇13：我真了不起五年级写事作文

到阅读题的时候，发现有一个错别字，但是，我又不知道怎么写，突然我想起了妈妈用来查字的字典。于是，我拿起字典开始查了起来。可是我怎么也查不到，我急得焦头烂额。

这时，妈妈走过来问道：“你拿字典干什么呢?”“我要查找错别字啊”我一本正经地说。“哦!你是不是不会查呀?”妈妈又问。我点点头，妈妈微笑着拿过字典说：“我来教你吧。”妈妈先教我把“兜”的部首数一数有几笔，我数了一数，是两“笔” 再在部首目录里找，刚刚部首的笔画数，接着在检字表里找部首的页数就可以查到了。在第108页，是读“dou”裤兜的“兜”。于是，我照着妈妈教我的一种方法开始查山“岭”的“岭”字，我查呀查呀，突然我大喊：“我找到了!我终于找到了，是在第311页。”妈妈在一旁竖起大母指说：“我的女儿真了不起，只教一遍就会了，别人要教几次呢!”我开心地笑了，心里美滋滋的。然后，妈妈又教我拼音查字法，我一学就会了。

篇14：对不起_三年级写事作文250字

上课时，我突然发现我的铅笔盒没带，我赶紧四处找人借。我的前桌带了好多笔，她借了我一支笔。放学了，我却把她的笔当作我自己的笔了，一下放进了书包。第二天，我来到学校，打开铅笔盒，看见她的笔正端端正正地躺在铅笔盒里。我心想：怎么办呢？我还是还给她吧。我拿着笔，走到她面前说：“对不起，昨天不小心把你的笔带回家了。”她看着笔，一拍脑袋说：“哦！你不说，我都忘记了。”她笑嘻嘻地拿回了笔，一点都不生气，这下，我就放心了。

我养了一条小金鱼，每天都给它喂鱼食，它也会高兴地朝我摇摇小尾巴。结果，有一天我忘记给它喂鱼食了，估计它一定左等右等就是不见我来。第二天，我去看小金鱼时，发现小金鱼已经一动不动地浮在水面上。我突然想到昨天忘记给它吃鱼食了，我看着它，心想：对不起了，可怜的小家伙，是我把你饿死了。

篇15：我真棒五年级作文

记得那是我刚刚开始学习轮滑，妈妈带我到省体育馆滑冰场，刚开始，我一穿上滑冰鞋就觉得很紧张，站都站不稳，总是颤颤巍巍的不敢动弹。经过老师的辅导后，我的胆子逐渐大起来了，我鼓起勇气慢慢的站了起来，然后又向前慢慢地迈出了一步，我可以慢慢地向前滑动了，这是我迈向胜利的第一步啊。由于我还没有掌握轮滑的技能，虽然小心翼翼，可还是摔了一跤，“好疼啊！”虽然穿着防护服，我的膝盖还是蹭破了皮，看看其他小朋友，我没有吭声坚强的站了起来。妈妈发现了，跑过来心疼的对我说“怎么样，受伤了没有？休息一下吧！”那怎么行呢，我学习轮滑的决心那么大，怎么能因为这点小伤就放弃呢，不行我一定要坚持下去，看到轮滑老师那优美的动作，我暗暗下定了决心。“没事，这点困难难不倒我的！”我忍着疼痛对妈妈说。

经过一次次地努力，尽管后来又摔倒了几次，我还是很快找过我了方法和技巧。后来经过自己的耐心练习，我终于学会了轮滑，还掌握了一些花样动作呢，我高兴极了，终于尝到了成功的喜悦。