表达积极向上的经典句子

表达积极向上的经典句子（精选8篇）

篇1：表达积极向上的经典句子

表达积极向上的经典句子

别人所予的永远都不会属于你自己。一个要想成功的人不应满足于送入笼中的食物，而应该努力掌握自己捕猎德的技能，找寻开启这个世界的钥匙。没有什麽神明能保佑你，能帮助你摆脱现状的唯有自己——你就是自己的圣人。没有谁能够左右你，成为第一还实甘于现状，一切都取决于你自己。

责任感是一个伟大的人的灵魂，没有了责任，那一切都只是空谈。没有责任就没有尊重，没有责任更不可能有成功。一个逃避责任的人注定失败。而一个勇敢承担责任的人，即使没有傲人的成就，也是一个生活中真正的强者，一个真正的男子汉，真正的赢家。

如果当时你慎重选择了这份职业，那就请坚持下去。你要通过比别人投入更多的智慧、热情、责任心来充实自己的敬业精神，这一段时间你就发现自身的职业品德和能力都提高了。此时你离成功就更进一步了。

伟大的成就来自细节的积累，一切的成功者都是从小事做起，无数的细节就能改变生活。点滴的小事之中蕴藏着丰富的机遇，不要因为它仅仅是一件小事而不去做。要知道所有的成功都是在点滴之上积累起来的。

或许你总是抱怨上帝没有给你机会，没有为你的成功创作各种条件……但你是否真地想过，逆境是对你的一种磨练，条件也可以由自己创作，你没有夺得成功的原因并非你抱怨的这些，而恰恰是你不愿意面对的——你自身的原因，你的不努力。

刚而不傲，和而不阿，直而不挺，威而不猛。

畏惧失败就是毁灭进步。失败并不代表什麽，只要继续努力，胜利终将属于契尔不舍的人。

人生的确像是一场漫长的马拉松赛，或许有一段你落在了队伍的后面，但是只要没有结束，你就永远有机会赶超。

真正的失败是什麽?真正的失败是放弃。是犯了错误但不能从中吸取教训。我们所面对的失败并不可怕，可怕的是我们就此被失败所吓倒。没有经历过失败又怎麽能感受到成功的喜悦?如果你现在正处在人生的低潮，请不要畏惧你的失败和面前的困难;如果你现在正享受胜利的喜悦，也请继续努力，还有更高的山峰等待你去攀越。

永不放弃的人是不可战胜的。

在许多时候，我们遭遇失败就是我们缺少那一点点坚持、一点点执著，一点点不屈不挠的毅力。分明成功的曙光就在眼前，但是我们却没有信心和毅力再坚持下去，结果从前所遭受的艰难困苦也都白费。

在人生之路上，没有谁是一帆风顺的。不经历任何的低潮和困境，也没有谁是永远失败的。

要摆脱逆境唯有奋斗!唯有奋斗，才能开创出自己的新天地。

要敢于冒风险，不冒风险就意味着你的逃避。这个世界上风险无处不在，无时不有，没有绝对安全的事情。

人生路上难免都有低谷，消极的情绪是人生路上的拌脚石，不可取但有时又不可避免，过度的压抑并非好的方法，真正能帮助你摆脱消极情绪困扰的是如和调节自己的心态。

困难就角一只砂轮，它能砥砺能勇进者奋斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。

失败——对强者是逗号，对弱者则是句号。

通向山巅的路，没有一条是笔直的。

开拓者的一生，难免有失败的.纪录。但是，凭着永远进击，不屈不挠的拚搏精神，他们终能如愿以偿，高唱凯歌。

没有人是完美的，社会不可能完美，因为社会是由所有不完美的人组成在一起，你的职责就是比别人多勤奋一点、多努力一点、多有一点理想，世界才会好起来。

好好享受生活吧，每个人都是幸福的。人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。

忙了，请你注意休息;烦了，请你记住微笑;累了，请你停下歇歇;苦了，请你继续坚持;伤了，请你保持信念;急了，请你稳定情绪;怕了，请你勇敢面对;因为太阳还是会升起，你的路还得你自己走下去!

生命并非孤单，接受自己的能力和视野有限，需要和别人交流经验，交换能量，丰富自己和别人的生命。生命是互动的，一个人的生命有一份激情、一份快乐，两个人的生命，可以交换激情，分享快乐和痛苦，路，可以越走越远，越走越好。

人生重要的，不是能力而是性格;不是成功而是价值;不是你认识多少人，而是在你离开人世时，有多少人认识了你!不是他所购买到的，而是他所创造的;不是他所得到的，而是他所付出的;不是他所学到的，而是他所传授的。

先面对痛苦，把问题解决，事后享受到的快乐会更大。

每个人都必须发展两种重要的能力，适应改变与动荡的能力，以及为长期目标延缓享乐的能力。

人生在世如身处荆棘之中，心不动，人不妄动，不动则不伤;如心动则人妄动，伤其身痛其骨，于是”体会”到世间诸般痛苦。我们日复一日地写下自身的命运，因为我们的所为，毫不留情地决定我们的命运。我相信这就是人生的最高逻辑和法则。

如果给自己预留后路，将无法发挥全部的实力。

在我们生命当中，我们每一个人都有仅仅属于自己的东西，我们没有必要一味地瞧着别人的财富与飞黄腾达而羡慕不已，因为真正的快乐，与金钱和其它外在的评判准则无关，它是来自内心的，来自你对于自身所拥有物的满足，和对生命的依恋。

将一付好牌打好没有什么了不起，能将一付坏牌打好的人，才值得钦佩。

当你在犹豫的时候，这个世界就很大;当你勇敢踏出第一步的时候，这个世界就很小。等到有一天你变成了你喜欢的自己的时候，谁还会质疑你的选择不靠谱呢?你已经变成更好的你了，一定会遇到更好的人的。你是谁，就会遇到谁。

人生的未来要有方向，但不要死板。

人之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。生活中总会有一些值得我们记忆的东西，也有一些必须要放弃的东西。放弃，是每个人面对人生问题的一种态度。勇于放弃是一种大气，是追求另一种幸福的豁达。

先行动，再等待机会，而不是等待机会再行动。

生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。

失败不属于我，我现在一无所有，我只有拥有毅力去拼搏的能力。

我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影!

篇2：表达积极向上的经典句子

1、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人!

2、不要因为自己还年轻、用健康去换去金钱、等到老了、才明白金钱却换不来健康!

3、相信自己能力的人、任何事情都能够做到!

4、每个人都有潜在的能量、只是很容易被习惯所掩盖、被时间所迷离、被惰性所消磨!

5、无论你觉得自己多么的了不起、也永远有人比你更强;无论你觉得自己多么的不幸、永远有人比你更加不幸!

6、大多数人想要改造这个世界、但却罕有人想改造自己!

7、激情、这是鼓满船帆的风!风有时会把船帆吹断;但没有风、帆船就不能航行!

8、虽然我们无法改变人生、但可以改变人生观!虽然我们无法改变环境、但我们可以改变心境!

9、成功的关键在于相信自己有成功的能力!

10、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会!

11、把事情办好的秘密就是行动!成功之路就是有条理思考之后的行动!行动!行动!

12、好好管教自己、不要管别人!

13、我们总是对陌生人太客气、而对亲密的人太苛刻!

14、从绝望中寻找希望、人生终将辉煌!

15、不要浪费你的生命、在你一定会后悔的`地方上!

16、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基、生活就不会那么辛苦了!

17、勇气是控制恐惧心理、而不是心里毫无恐惧!

18、我们心中的恐惧、永远比真正的危险巨大的多!

19、行动是治愈恐惧的良药、而犹豫、拖延将不断滋养恐惧!

20、一杯清水因滴入一滴污水而变污浊、一杯污水却不会因一滴清水的存在而变清澈!

21、千万别迷恋网络游戏、要玩就玩好人生这场大游戏!

22、环境不会改变、解决之道在于改变自己!

23、时间是治疗心灵创伤的大师、但绝不是解决问题的高手!

24、逆境是成长必经的过程、能勇于接受逆境的人、生命就会日渐的茁壮!

25、出路出路、走出去了、总是会有路的!困难苦难、困在家里就是难!

26、人生就像钟表、可以回到起点、却已不是昨天!

27、在实现理想的路途中、必须排除一切干扰、特别是要看清那些美丽的诱惑!

28、活着一天、就是有福气、就该珍惜!当我哭泣我没有鞋子穿的时候、我发现有人却没有脚!

29、命运负责洗牌、但是玩牌的是我们自己!

30、如果我们有着快乐的思想、我们就会快乐;如果我们有着凄惨的思想、我们就会凄惨!

31、活在昨天的人失去过去、活在明天的人失去未来、活在今天的人拥有过去和未来!

32、运气就是机会碰巧撞到了你的努力!——( 乐观积极向上的句子格言)

33、人生是个圆、有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈、其实、圆上的每一个点都有一条腾飞的切线!

34、当你快乐时、你要想、这快乐不是永恒的!当你痛苦时、你要想、这痛苦也不是永恒的!

35、命运掌握在自己手中!要么你驾驭生命、要么生命驾驭你、你的心态决定你是坐骑还是骑手!

36、人之所以痛苦、在于追求错误的东西!

37、放弃谁都可以、千万不要放弃自己!

38、青年的朝气倘已消失、前进不己的好奇心已衰退以后、人生就没有意义! ——穆勒

39、白发无凭吾老矣!青春不再汝知乎?年将弱冠非童子、学不成名岂丈夫? ——俞良弼

40、青春啊、永远是美好的、可是真正的青春、只属于这些力争上游的人、永远忘我劳动的人、永远谦虚的人! ——雷锋

41、青年是革命的柱石!青年是革命果实的保卫者、是使历史加速向更美好的世界前进的力量! ——宋庆龄

42、任何新生事物在开始时都不过是一株幼苗、一切新生事物之可贵、就因为在这新生的幼苗中、有无限的活力在成长、成长为巨人成长为力量!——周恩来

篇3：释放表达:词语教学的积极语用

一、利用构字规律,在经验唤醒中释放表达

请看苏教版二年级上册《识字8》中“饱满”一词的教学片段:

师:孩子们,“饱”的声旁是“包”,“饱”是三声,大家要把字音读饱满。(生读)“饱”的形旁是食字旁,它藏着什么秘密呢?

生:我知道,“饱”和食物有关系,吃了食物才会饱,所以是食字旁。

师:你能根据形旁表义来理解字的意思,真棒!

师:(出示两张豆荚图)看看这两张图里的豆荚,哪一张里的才是“饱满”的?

生:第一张里的豆荚颗粒都很结实 ,鼓鼓的 ,它是饱满的。

师:是的。那平时你们还见过什么也是饱满的?

生:花生的颗粒是饱满的。

生:柚子的果肉是饱满的。

生:还有人也是饱满的。

师:人是饱满的?那你说说饱满的人是什么样子的?

生 : 就是 …… 背挺得很直、两眼发亮的人。

师 :哦 ,我明白了 ,就是很有精神,精神很饱满的人,对吗?

生:对,是精神饱满。

师:那在什么时候你们也会精神饱满呢?

生:上课的时候我们精神很饱满。

生:还有参加比赛的时候、做操的时候……我们的精神都很饱满。

师:看来,这个“饱满”不仅藏在生活中的事物里,也藏在人们的精神面貌中。

利用汉字的构字规律,有助于学生正确地理解和表达词语的语意蕴涵,提高掌握语意的本领。以上教学,教师充分运用形声字的构字规律,引导学生体会声旁表音形旁表义的特点。在“饱满”词意的教学中,教师借助两张豆荚图片进行比较,直观地激活学生已有的认知经验,理解了“饱满”的基本义,并引导学生联系平时所见,用“饱满”来表达自己的生活经验。尤其值得点赞的是对“精神饱满”这一引申义的理解,在学生对人的“精神饱满”有模糊感知的基础上,以“你们什么时候也是精神饱满的”来唤醒学生对有关“精神饱满”的生活场景的追忆。这样,在积极无痕的引导中,学生运用词语来表达生活经验也就水到渠成。

二、聚焦关键词语,在联系语境中释放表达

请看人教版六年级上册《这片土地是神圣的》 中“眷恋”一词的教学片段设计:

1.出示“眷”字的演变过程:

不管“眷”字怎么演变,有一个部分是恒久不变的,你们发现了吗?

2.“眷”和眼睛“目”有什么关系呢?想一想,透过这双不断地、反复地回头去看的眼睛,你们能联系上下文说说这些印第安人眷恋什么呢?他们会看到什么呢?

3. 如果此时此 刻 ,你就是要离开故土的印第安人,你的心情是怎样的,心里会怎么想呢?把你的感受通过朗读传达出来。

4.同学们,假如你就是西雅图酋长,你会用怎样“眷恋”的语气来演讲呢?

词语只有与精神同构了,才能在主体心灵中获得持久的生命活力。抓住关键词,以词为连接点上下连线,教学便能删繁就简。以上教学设计围绕“眷恋”这一关键词,既让语言文字的学习和运用融会于整个文本语境中,又能最大限度地释放词语积极语用的能量。让词深入到学生的精神生活里去,那么,他们的表达也就会自然而然地流泻。

三、具化词语形象,在体验建构中释放表达

请看苏教版四年级下册《三顾茅庐》教学片段:

师:同学们,“恭恭敬敬”的“恭”是本课的生字。大家看,上面的“共”是声旁,表读音,下面的“心”是形旁,表示诚心诚意。

师:读一个词要是能想象到它所包含的动作、神情,就把词学活了。从“恭恭敬敬”一词中,你能想象到刘备当时是怎样的动作和神态吗?来,大家都演演吧。

(生做“恭恭敬敬”状:双手高拱,躬身弯腰,面露虔敬之色。)

师:刘备呀,论身份,你是刘皇叔,诸葛亮不过是一介草民,你为什么要这么恭恭敬敬呢?

生:我虽贵为皇叔,却无诸葛亮的才能,我要请他辅助我实现统一大业,怎能不恭恭敬敬呢?

师:刘备呀刘备,论年龄,你比诸葛亮大,你为什么要对一个年龄比自己小很多的人如此恭恭敬敬呢?

生:我虽年长,但才不如诸葛亮高,我怎能不恭恭敬敬呢?

师:刘备呀刘备,你已经来了两次,这已是三顾茅庐了。你在离茅庐还有半里路时就下马步行,现在又如此恭恭敬敬,站着等候了大半天,你不觉得劳累吗?

生:贤才难求,这点劳累又算得了什么呢?

师:好一个求贤若渴、尊重人才的明主!同学们,这一个动作就是一颗心哪!如果你们能一边咀嚼着“恭恭敬敬”这个词,一边在你的脑中放电影,再现当时的情景,一定能读得更好!

……

词语是感性而神奇的,它可以让我们看到一幅幅画面,听到人物对话、感受到人物的思想状态……这是因为阅读主体在与文本的语言对话中,总是凭借着词语调动自己的感官与经验去诠释作者的言语体验,并进行自我建构,从而达到言与意的融合。词语教学,就要尽可能地引导学生依托具体的词语还原具化形象,让他们或共鸣、或质疑、或联想、或创生,在自我体验建构中积极语用。以上教学片段,教师对“恭恭敬敬”一词的教学独具匠心:通过引导学生对“恭恭敬敬”进行具化的动作表演 ,体悟该词 所表达的 情意态度;通过联系小说具体情节还原情境,引导学生与文本、教师对话体验,使“恭恭敬敬”一词成了每个学生脑中的一个场 景 , 成了教师 、文本、学生之间一幕精彩的互动“对话”。

四、拓展词语空间,在想象积累中释放表达

如苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学片段设计:

1.自由读第1小节:从哪儿看出鲜花很多?

2. 相机出示 “ 满地的鲜花”,理解“满”字的基本词意。引导学生想象:读着“满地的鲜花”,你的眼前好像看到什么呢?那该怎样通过你的朗读表现出来呢?

3. 地上到处 都是鲜花,课文就说是“满地的鲜花”,如果山上到处都是碧绿的小草,就可以怎么说呢?什么也能像这样用“满”来说呢?(满树的苹果、满街的人、满头的白发……)

4.“ 满 ” 字还可以 表达什么呢?图片演示,链接拓展。你看:这个人正在倒酒,嘴里说着“满上,满上”,这个“满”就表示动作了。再看:图片上的老人喜笑颜开,非常满足,我们就说他心满意足了。继续看:这是哪个少数民族的人呢?对,是满族人。这个“满”还可以表示一个少数民族的名称。看来,“满”字可以表示的意思有很多呢。

篇4：如何激发学生的积极表达欲

关键词：表达；课改；培养

一、学生不爱表达的原因

每个人都有自我表现的欲望，这是人的正常情感，正因为有了这个欲望，才有了说话和交流的前提。教学也如此，学生有了表现的冲动，就有了配合教学、积极表达的行动，从而取得优异成绩。

可是，有的学生没有积极的表达欲望，原因有以下几种：

1.独生子女养成独处的习惯，不会或不爱与人交流，有的甚至为我独尊，一言不合，就立刻停止沟通，或者多数时间喜欢呆在自己的小圈子里，这样下去的坏处是孩子性格不宽容，与别人相处不融洽，甚至缺乏自信心。

2.个性不同，表达能力和表达愿望有所差异，比如性格内向的孩子话少，表现欲不强，外向活泼的孩子有不服输、逞强的心理，所以表达愿望强烈。

3.对所学的课程不感兴趣，有的学生没听懂老师提问，或者对所学内容不理解、不喜欢，发表个人看法时没有内容，不知道说什么，导致不想表达。

4.语言组织能力差。有的学生心里明白，嘴里说不出来，害怕老师提问他，因此回避发言，时间长了，表达能力越来越弱，也根本不想做任何努力和改变。

二、教师要引导学生爱上表达

通过学生的讲述，老师可以明白学生掌握功课的程度；清楚知道哪些重点还需要强调；通过沟通，师生可以形成互动，产生信任，形成良性循环的学习环境。

那么，要想达到好的教学成果，老师就需要多动脑筋，激发学生表达的欲望，采取不同办法，启发学生的思维，培养学生积极、主动、创新的意识。

1.老师要有爱心。爱是架起心与心之间的桥梁，老师对学生的爱，要像徐徐的春风，融化学生心中的积雪，点燃学生学习的热情；老师要有亲和力，与学生像亲人一样交流，拉近距离感，使学习不陌生、不恐惧，从而敞开心扉；老师要有耐心，学生回答错了，老师不要有讥讽的态度，更不能斥责，要琢磨学生的问题出在哪，什么原因没有听懂，一对一进行解答，让学生产生上课回答问题大有收获的感觉。

2.教学要有吸引力。老师在备课时要针对学生特点，安排有特色的小活动，比如猜谜语、讲故事、模仿秀等，吸引学生眼球，让学生参与其中，用多种多样的教学手法，调动学生表现的欲望。一般人都有从众心理，更何况是学生，原本就是孩子，他们看到小伙伴玩得很开心，也不想把自己落下，就自然而然地加入其中，气氛一旦调动起来，学生会形成争先恐后举手回答问题的局面。

3.充分运用赏识教育。这是教学的一种必要手段，一旦有学生先发言，老师要给予鼓励，甚至用加分、小红花等奖励办法，暗示别的学生像他一样，也会有奖励，学生就会争相效仿。对于会说、想说，却缺少自信的学生，要给予耐心和及时夸奖，比如，“你说得这么好，怎么不第一个举手呢？第一个举手，是不是也会得到一朵小红花？”或者“你说得真棒，相信你下次一定会更棒！”等语言树立学生的信心。对于个性腼腆、不擅长表现的学生，要珍惜他们举手的机会，让他们第一时间先回答，或者找简单的问题主动提问他，回答对以后，要赞赏地竖起大拇指，真诚地表扬他，千万不能说“还可以、就这样吧”的话，打击他们的热情。

4.营造宽松的课堂氛围。老师要以平等的心态对待学生，千万不能一副“高高在上”的样子，以知道得多自居，更不能一言堂“霸占”课堂，只顾自己讲得开心，不管学生是否听得进去。教师要充分利用学生的想象力，启发式教学，偶尔做出示范，让学生明白回答问题是件很轻松的事，而不是出丑，一旦学生的表达欲被激发出来，他们的内心就会有释放的感觉，创新精神也随之得到完善和发展，教学将达到事半功倍的效果。

三、适应课改需求，培养综合型人才

新的教学大纲要求学校培养出全面发展的综合型人才。这就要求老师不光教会学生书本上的知识，还要使学生掌握实际运用的本领，甚至让学生参与到教学中，将知识拓展到更宽泛的领域中，因此，激发学生积极的表达欲显得尤为重要。

教师要适应课改要求，采取只打分、不排名的方法；或者只作评论、不分等级的制度，使学生充分发挥想象力，协助学生创建灵感空间，对学生标新立异的想法多加赞赏、给予保护，让学生迸发更多智慧的火花。

克服独生子女家中没有兄弟姐妹或同龄人可以交流的不利之处，针对阶段教学目标，设立“讨论一角”和“学生讲堂”等环节，给学生发表自我看法的机会。

总之，在教学过程中，对表现欲差、表达能力弱的学生因材施教，比如，每个人都有优势、有擅长的一面，从他们感兴趣的話题入手，从已知的问题出发，引出思考，寻找新问题的答案，授之以渔，举一反三，真正培养其表达的能力和技巧。

参考文献：

[1]刘肖.积极表达欲与课前预习性作业的布置与处理[J].新教育时代电子杂志，2014（4）.

[2]宋波.开启兴趣之门的钥匙[J].中国科教创新导刊，2011（34）.

[3]李顺玉.浅谈教学中如何提高学生的学习兴趣[J].读写算（教育教学研究），2014（37）.

[4]马金红.怎样激发学生积极的表达欲望[J].现代教育科学（小学教师），2014（12）.

[5]姚清潮.唤醒、顺应、激发学生的言说欲和表现欲[J].科教文汇旬刊，2012（8）.

[6]刘丽娜.对如何激发学生表达欲的课题研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（5）.

篇5：经典积极向上的励志句子语录

2) 只要勇于去博，勇敢去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生精彩。不管结局是否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功就是胜者。

3) 人格的完善是本，财富的确立是末。

4) 人要拿得起，也要放得下。拿得起是生存，放得下是生活。

5) 你可以用自己不喜欢的方式赚到财富，也可以用自己不相信的药治好疾病，但却无法从自己不爱的人身上获得幸福。

6) 铭记珍贵的友谊，淡忘纷争的冲突;铭记暖心的恩惠，淡忘缠身的屈辱;铭记笑，淡忘哭;铭记牵手，淡忘侧目;铭记充盈，淡忘孤独……坚定你的脚步，铺设通天坦途。风雨过后，眼前便是，鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘，前面便是，铺满鲜花的康庄大道。

7) 伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。

8) 找一个理由，否认忧伤，笑容就会灿烂到无所不在。

9) 成功的道理有千万条，但如果意志薄弱，一切的道理都没有用。

篇6：积极向上经典的人生格言句子

2) 别说别人可怜，自己更可怜，自己修行又如何?自己又懂得人生多少?

3) 我要的幸福太值钱，所以我输不起，惟有努力。

4) 前面的路还很远，你可能会哭，但是一定要走下去，一定!

5) 不要忘了去想象，不要忘了去做梦，不要忘了去相信人有无限的可能。

6) 以前，世界这么乱，小女子怎么混呢;现在嘛，小女子这么乱，世界怎么混呢?

7) 人生路漫长，指不顶谁疯狂，指不定谁辉煌。

8) 把不忙不闲的工作做得出色，把不咸不淡的生活过得精彩。

9) 成功是一种观念，致富是一种义务，快乐是一种权力。

10) 忘掉昨日的苦楚，抬頭面對明天的太陽。

11) 曾经的那段光阴，证实即使分隔，你也有过那么喜欢我的时分。

12) 你可以用力拥抱生命。

13) 期待，很多生命里还未发生的幸福。

14) 保持乐观积极地情绪，逆着阳光，一路向前吧!

篇7：经典积极的句子

2.有理想，有目标，攒足力量向前冲。有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松。有恒心，有毅力，百折不挠不认输。加把劲，提提神，前途光明见曙光。

3.宝贵不能使他迷乱，清贫位卑不能使他改变志向，武力威胁不能使他屈服，这样的人就称得上大丈夫了。

4.生活，每天都需要清晰的方向和前行的速度。同时，不要忘记去获得宁静的惬意与悠然的怀想。

5.一个人无论什么嗜好过了份，都能使身体往原来的方向发展。酗酒同研究学问一样叫胖子更胖瘦子更瘦。

6.有时候，坚持了你最不想干的事情之后，便得到了你最想要的东西。

7.当你真想要做一件事的时候，是不会想“别人怎么看”的。一件事，一旦想太多，一定做不成。

8.世界上最恐怖的事是拿自己的时间去见证别人的梦想成真!最悲哀的事是自己不敢尝试还去嘲笑身边为梦想而奔跑的人!

9.成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

10.我们努力的想去拥有更多的精彩，可惜只有两只手，所以必须学会选择，学会放弃。要清楚哪些是我们不需要的，心的欲望不要太大，什么都想抓，可能最后什么也抓不牢。只有学会放弃，才能更好地持有。

11.想象你自己对困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进去的和明智的方式同它们奋斗。

12.不经逆境不成熟，不在绝境不醒悟，不到尽头不明输，不受打击不知辱。

13.我最孤单最无助最难过的时候都是我自己一个人熬过来的，你说我凭什么不坚强。

14.工作专一重要，切莫频繁跳槽。适合自己发展，别计收益多少。为人面面俱到，谦虚随和多笑。老板上司领导，奉迎必不可少。加强自身实力，职场步步走高。

15.脚步的坚实，不在于穿多重的鞋，而是看是否经历过陡峭;内心的强大，不在于心里想的多，而是看是否经历过波折;梦想的实现，不在于有多少收获，而是看如何击败了重重困难，最终得到好的结果。

16.失败，是成功的开始!勇敢地迎接每时每刻的挑战，因为人生从不以一时的成败论英雄!

17.让人迷茫的原因只有一个，那就是本该拼搏的年纪，想得太多，做得太少。人生在于拼搏，想十次不如做一次。

18.没有白费的努力，更没有碰巧的成功。念念不忘，必有回响，成功会感应你所付出的一切。

19.有人在奔跑，有人在睡觉，有人在感恩，有人在抱怨，有目标的睡不着，没目标的人睡不醒，努力才是人生应有的态度，睁开眼就是新的开始。

篇8：表达积极向上的经典句子

一、句子时态的错误

这类错误主要是受汉语表达形式的影响所造成的，汉语主要是通过具体的时间状语以及表示状态的助词“着、了、过”来体现不同的时态，不存在词语自身的形式以及谓语结构的变化来体现动作、行为及状态的时限性，而英语除了时间状语外，有时即使没有明确的时间状语，句子谓语的结构也视不同的情形而变化，英汉表现不同时态时形式结构上的差异容易造成事态方面的错误。如：

分析：这三个句子都有具体的时间状语如“During the seven days”、“Several decades ago”、“At that time”，它们明确表示了句子里动作、行为、状态所发生的时间，因而动词应该是过去式，第一句的“go”应为“went”，第二句的“is”“serve”“are”应该变为“was”、“served”和“were”;第三句的“are”、“need”应改为“were”、“needed”。

有时句子里没有明确的时间状语，更容易出错，如：

分析：首先要说明的是前三句出自一篇描述国庆节经历和感受的英文作文，前提已经很明确，要描述的是过去某段时间中的所见所闻及感受。这些句子虽没有时间状语，但句子的时态整体上应属于过去时，而且剧中还有动作的先后顺序，现在时显然不对，因而句中的“plan”、“go”、“have”、“end”应该用它们的过去式“planned”、“went”、“had”和ended。最后一句的汉语意思“我已经21岁了”、“花着父母辛辛苦苦挣来的钱”无可厚非，但译成英语时应尽量贴近英语的表达，不要过于强调时态，“21岁”表示的是一种阶段、状态，“花着他们挣的钱”表示目前的状况，用一般现在时表示即可。

二、一致性方面的问题

英文写作中句子的另外一个常见的错误表现在句子的主谓语一致性方面，即主语的人称、数量和谓语的相应形式前后不一致。如：

分析：这四个句子存在同样的问题，谓语动词的单复数没有与句子主语的单复数保持一致。前两句的主语“Traffic jam”和“people’s life”都是单数形式，后两句里的主语“What”和“All they do”一个是疑问代词，另一个是主语从句都可以被看作是一个整体，属于单数形式，而且这些句子表达的是生活中客观现存的事实，在时态上属于一般现在时，那么按照语法要求句子的谓语动词也应与主语的单复数形式保持一致，因而句中的动词“become”、“are”和“bring”应改为它们的单数形式“becomes”、“is”和“brings”。

一致性还体现在句子里的词与所指词在单、复数、时态上保持一致，以及处在平行结构中的并列部分在词性方面保持一致。如：

分析：前两句属于代词与其所代替的词应在人称上没有保持一致，“Everyone”强调的是个体，而后面的“their”和“cars”是复数形，应改为单数形“his”和“car”。“government”政府与后面的“they”形式上相互矛盾，后者应改成“it”。第三和第四句属于前后时态不一致问题，状语从句里的动词“went”和主句的动词“may”、宾语从句里的“can’t”在时态上不一致，此举表达的是生活中交通拥堵的现状，用一般现在时表示，把“went”改为“go”即可。“felt”和从句里的“can”时态用法不当，“can”应改为could。后两句里的“anxious”(形容词)与同在一个并列结构中前后的名词不一致，而“such as”所列举一系列的事物通常是名词(性短语)，因而应改为名词anxiety。最后一句“my father is”与“I want to know”在句法上属平行结构，谓语动词应保持一致，均用行为动词，但后句是缩略语，用助动词does代替前面的动词，而“is”与“want”在动词的词性上不一致。

三、句法错误

英语写作中句法最严重的错误表现在句子的谓语结构形式上。有的句子有动词，但不能直接构成谓语，有的缺少动词也无法构成谓语，有的是不同动词连用，形式上造成错误，原因主要有两个方面，一是不了解英语句子谓语的构成形式和句法，二是受到汉语的影响，按部就班地套用。如：

分析：英语句子就其结构形式来说，可分为完全句和不完全句，不完全句指在一定上下文中被省略了某些成分的句子，通常中用于非正式文体中。英文写作是用书面表达，语言比较正规的，要符合英语句法的要求，一般认为现代英语的基本句型主要有五种，每一种都含有谓语，它的构成主要分为两种：一种是连系动词linking verb后跟主语补语subject complement，补语可以是名词词组、形容词词组、介词词组、副词词组，以及其他相当于名词词组的分句结构;另一种谓语动词是由及物动词transitive verb、不及物动词intransitive verb或助动词anxiliary verb或情态动词modal verb与其他动词组合而成。由此可见第一句的“is”是系动词，“influence”和“affect”不能直接作表语，造成谓语结构上出现的错误，实际上系动词是多余的，应去掉，正确的形式是把“influence”和“affect”变为单数形式。第二句的“do”是助动词，用在行为动词前，而“sure”是形容词，必须和系动词一起才能构成谓语，因此“do”应改为“are”。第三句虽有情态动词，但缺少动词，谓语不完整，而“by bus”(乘公交)是介词短语，本身不能直接构成谓语，因而按照句义应在其前加上“go to work”，句法才正确，语义才完整。第四句按照英语的句法，短语“make money”应是“regard”的宾语，而动词原形是不能充当宾语的，只有用它的非谓语动词的词型“making money”才符合英语的句法。最后一句是英语的存现句，句子已有谓语结构，但后面“want to go home quickly”以动词原形的形式出现在句子中不符合英语的句法，根据前后部分间的关系和意义，在“students”后添加一个关系代词“who”，就把后面的部分变成“students”的定语从句，才符合英语的句法。

四、句子的达意以及句子间的逻辑关系

有时虽然考虑到了词的运用、时态和句法正确，但用英语表达的意义不够准确、全面，以及句与句之间的逻辑关系处理上仍有欠缺，甚至出现问题，如：

分析：该句表达的意义是社会发展导致了越来越多的人购车，因此造成每天许多交通事故的这一结果。乍看似乎有点道理，但仔细琢磨，前后句之间的因果关系未必能够成立，社会的发展能够促使人们收入的提高，为了出行方便，才是越来越多的人买车的原因，但车多也不一定必然导致交通事故的发生。因此这一句应改为“Nowadays,with the development othe society;people’s income has improved a lot,more and more people have their own cars for conveniences.Some of drivers are careless,drunk and do not obey the traffic rules in driving,therefore,many traffic accidents come about a day.”较合理。

第二句对“代沟”下了个定义，但不够准确，范围也有局限性。代沟不仅仅局限于有些父母和孩子之间，而且普遍存在于代际间，因成长的环境不同，代与代间在行为、态度、思维等方面上可能存在差异，以至于他们之间缺乏思想沟通和彼此误解。因为该句是个概括性的句子，在准确表达的基础上能简则简，不妨改为：

Generation gap means the difference in attitude or behavior between younger and older generations that cause them unable tocommunicate,understand one another.

第三句出自一篇如何解决交通堵塞问题的作文中，里面建议政府应该警告汽车生产商减少汽车产量，句法和语法没有问题，但意义上存在问题，我们只要动动脑子，汽车制造业是带动经济发展的重要产业，政企分开，政府根本不可能这样做，这样的建议显然不妥。事实上堵车这一现象不是因汽车数量增加而造成的必然原因，我们可以换句话来说，政府部门要强化人们的安全意识，遵守交通法规，加强公路方面的建设、管理和疏导作用在一定程度上会减轻交通堵塞。因而此可改为：

The government should strengthen the consciousness of safetyto make people obey the traffic regulations,meanwhile,strengthens the building and management of roads so as to relieve traffic congestion to some extent.

针对学生在英语写作中出现的这些句子问题，我想在平时的英语学习中在保证摧毁方面不出现问题以外，要想在句子方面不出现错误，既要了解英汉语言的句法、表达的特点，尤其是英语的表达习惯，在汉译英时句子的翻译要灵活，直译和意译相结合，句子中拿不准的表达最好多动手查一下词典，以避免出现错误，又要多动脑，联系实际，把选用的时态反倒我们实际的生活里衡量一下看是否恰当，能否行得通，避免时态方面的错误。注意句子的谓语结构，了解英语的句法，不要出现把系动词和行为动词(原形)或是把两个行为动词直接放在一起的现象，同时要考虑到句子相关部分在人称、数量、时态方面在形式上保持一致，句之间的关系符合逻辑，语言流畅、语义连贯无懈可击。只有反复练习，总结经验，发现自己的缺点，并及时纠正，才能逐步提高自己的英语写作能力。

参考文献

[1]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].上海:华东理工大学出版社,1998.

[2]Hornby,A.S.Oxford Advanced Learner’s English-Chi-nese Dictionary Six Edition[M].Oxford University Press.2000.

[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.汉英双语现代汉语词典[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.