三个儿子课件

三个儿子课件（精选6篇）

篇1：三个儿子课件

《三个儿子》教案

一、激情导入、同学们，一直以来都是你们读文给老师听，今天呀，就让老师认认真真给你们来读一篇，你们可得认认真真听，听完了之后得说说你听出了什么，感受到了什么？

2、师配乐读母爱故事。

在我很小的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，把鱼肚子上的肉夹出来，很仔细地挑去几根大刺，放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃。有一次，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说：“你忘了？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？很多年以后，我也有了女儿。一天吃饭时，我夹了一块鱼肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见了，也吵着要吃鱼头。我说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，没办法，我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，一个劲地说不好吃，从此以后再也不吃鱼头了。

3、同学们听得很认真，你听出了什么？

4、是呀，母爱是伟大的，是最无私的，这种爱体现在平时生活中的点点滴滴，当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候，有没有想过我们能为母亲做点什么呢？

、今天，就让我们走进23，一块去看看三个儿子的表现。

（板题：三个儿子）把题一块读一读

二、初读文，学习生字、打开书104页，读一读文，遇到生字借助拼音读准确。

2、认读生字、词语：看同学们读得这么认真，生字宝宝都跳出来了，想和我们交朋友呢！

能读准吗？找一组小朋友来读读。去掉拼音还能读准吗？（重点讲甸的读音并指导写）这么短的时间里，我们既认识了生字宝宝，也写了甸字，生字宝宝可高兴了，他们把自己的朋友也带来了，最有精神的小朋友来读一读——眼睛最亮的小朋友来读一读——全班小朋友来读一读——

3、认读句子：有几个生字宝宝和词语娃娃真调皮，躲到了句子里，谁能接受挑战来读一读？先练练，呆会老师请同学来读。（三个妈妈的话）这三句话里都有引号，这是为什么？（因为这是妈妈说的话）几个妈妈？

三、学习妈妈的话

（一）、这三位妈妈的话就藏在文里，赶紧默读文1到6自然段，找到这三句话，用横线划出来。然后看看有什么发现？你有什么发现？能说说吗？（我发现了：妈妈很爱自己的孩子。前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。）

（二）、师述：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息，三个妈妈开始了谈话，前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。

（三）、那你愿意当哪个妈妈呢？你就读读那个妈妈的话好吗？看谁读得好。

交流一：

你读哪个妈妈的话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）

（1）、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在说您儿子什么来着？明白了，您的儿子很聪明还很有力气，有两个优点呢！怪不得您要这样夸他（板既聪明又有力气）

我猜这时候，您心里一定很——骄傲，也许这时候，妈妈心里还特别——自豪，说不定还非常——兴奋，好，把你感受到的送到句子中读一读——我的儿子既聪明又有力气，谁也比不上他。

（2）、理解词语：第一个妈妈夸自己儿子的时候，用上了一个词把两个优点连着一块说出来了，是什么词？（既------又------）

（3）、练习说话：能照样子用既……又练习说话吗？

交流二：（利用多媒体，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

你当哪个妈妈？怎么说自己的孩子的？好，你来试试。

（1）、指名学生朗读（2）、朗读、评价。

师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？能给他一点建议吗？

师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。——第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好，声音很好听。（板：歌声好听）

交流三：（利用多媒体，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）

（1）生朗读

（2）这位妈妈，别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子，您为什么说自己的儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？您是怎么想的？（我的儿子不聪明，没有力气。）您能用上刚学过的既……又……来说说吗？（出示句式）

（我儿子既不会唱歌，嗓子也不好听。）因此，这位妈妈平淡地说：——引读

也许这是一位很谦虚的妈妈，她可能会想：——（我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子）因此，这位妈妈谦虚地说：——引读（第三个妈妈觉得儿子没什么特别）（板：没什么特别）

四、学习第7、8自然段：、三个妈妈一边谈论着自己的儿子，一边拎着水桶往回走，老爷爷跟在后边，（出示句子——一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）师配乐范读——听出什么了吗？

2、从哪儿看出水很重？三个妈妈很累。

3、我们一块来感受感受，老师也给你们一点音乐，看谁读得好。

4、一桶水可重啦！妈妈们累得手也痛了，腰也酸了，这时候，她们最希望的是什么呢？（想让儿子们帮忙提水）——儿子们来了吗？

瞧，他们来了，（出示三个儿子的图片）几个儿子来了？——明明是三个儿子，可是老爷爷却说：——“三个儿子？”“不对吧，我只看到一个儿子。”（出示）读了老爷爷的话，你想问他什么吗？（老爷爷，为什么您只看到一个儿子呢？）对呀，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（）请大家继续读文9到13自然段，去找找答案吧。

五、解答老爷爷的话、谁来说说，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（因为只有一个孩子替妈妈提水桶）（出示三个儿子的句子）让我们来看看三个儿子的表现。

2、（看）第一个儿子在干吗？（板书：翻着跟头）他怎么翻的？——（出示句子）指名读——评价：听了你的朗读，老师仿佛就看到了翻着跟头的孩子，帅呆了，好看极了，大家学着他的样再来读一读——齐读。（引读）第二个孩子在干吗？——在唱歌。（板书：唱着歌）他的歌声——真好听——女同学读句子。另一个孩子呢？——跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。——男同学读（评价：一桶水多重呀，沉甸甸的，不花点力气怎么能提得动呢？——男同学再来一遍）大伙都来帮帮忙，一块读——

3、如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？（因为妈妈拎水很重，所以帮助她。）

4、是呀，多重的水呀！妈妈提得多累呀！要是有人能帮帮她们该多好呀？这时，迎面跑来三个孩子（引读）一个孩子只顾着——一个孩子——另一个孩子——看到这一切，老爷爷不禁想：——（出示句式）老爷爷会想什么呢？好好想想，学习小组可以交流交流。——指名回答——因此，老爷爷说：“——”

六、指明中心，升华主题。

学到这，你想说点什么吗？想对谁说呢？先和同桌练习说一说，呆会再请你说，好吗？

说得多好啊！想想平时爸爸妈妈给了我们那么多，作为子女，一定要懂得回报，孝敬自己的父母啊！记得《三字经》里有这么一句话，读一读——为人子，方少时，孝于亲，所当执。《三字经》里还有一些关于孝敬父母的故事，余时间同学们好好地去读一读吧。

篇2：三个儿子课件

1、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。

2、读通读懂课文，提高学生的朗读水平，读准人物说话时的语气，让学生在朗读中感悟文章所要表达的情感。

3、生体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。

教学重难点：1认识文中的生字，有感情地朗读课文。

2理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学过程： 一导入：

直接导入，板书课题。

二、初读课文认识生字

1、自读课文文中的生字。

2、小组合作认识文中的生字。

3、开火车注音领读，开火车组词领读，齐读，分享：

拎（lin）换偏旁：领、玲、岭、零、铃、伶。桶：换偏旁：桶、通、痛、捅。停：婷 既：加偏旁：概、溉

嗓：换偏旁：搡

聪：聪明

聪慧

甸：沉甸甸 晃：huang（晃荡）

huang（明晃晃）

两个读音

荡：荡秋千

荡漾 胳：换偏旁：路

洛

格

咯

4、读词语，带音节读

三、朗读课文、感悟内容

1、让学生把生字送回文中，再读课文，并出示读文要求：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎么样的？

__________既___________又_______________。说句子

2、反复读三个妈妈说的话。

3、一个（只）_________________，一个（只）_____________,另一个（只）____________。说句子，师指正。

4、师适时出示问题：在三个妈妈的眼中，他们的儿子是怎样的儿子？老爷爷为什么说他只看到了一个儿子？

5、找出相关的语句，并课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦。

A师范读后提问：听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什么样的妈妈。（师点拨：提着这么重的水桶应该特别吃力，那喘气声就会„„，走路的样子呢？）

6、假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走，你会怎样做？（生自由表达）现在你知道老爷爷为何说他只看到了一个儿子吗？你认为怎样做是孝敬父母？（生交流）

7、你认为怎样做是孝敬父母？

四、总结：

孝敬父母是一件简单而长久的事情，也许孝敬父母就是在妈妈生病的时候，给她端水递药。孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候，给他擦汗。孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候，给他尝尝。孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候，不去打扰„„希望每一个孩子都做一个尊敬、孝敬父母的好孩子。

五、小结：

记得有一位名人说过这样一句话：“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位有多么高，无论他多么有名，他都是一卑劣的人。我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱，就应该用自己的一言一行去关心他们，回报他们给你的无私的爱，我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。

六、作业：

A实践性作业：回家用自己的言行表达对父母的爱。

B阅读作业： 古时候有一个小黄香，他就是孝敬父母的好孩子。黄香孝亲的故事，家有电脑的同学可以在网上查阅。七板书设计：

三个儿子

一个 ？ 孝敬父母 聪明 有力 唱歌好听

篇3：《三个儿子》新编

人教版二年级下册23课《三个儿子》拓展练习。

连续写三人活动的方法

学习《三个儿子》这篇课文时, 我们知道, 三个句子讲述三个人的活动, 要用一组词语把三个句子连起来, 课文中用的是“一个……, 一个……, 另一个……”和“一个……, 又一个……, 另一个……”。除了这两组词语, 还有其他的办法连接三个句子, 如“第一个……, 第二个……, 第三个……”, “会翻跟头的孩子……, 会唱歌的孩子……, 会______的孩子……”, 等等。同学们都会用了吗?

新编《三个儿子》

课文中的三个儿子, 前两个儿子有才能缺乏孝心, 第三个儿子有孝心缺少才能, 你愿意做什么样的孩子呢?如果课文中的三个儿子都是既有才能又有孝心, 这个故事会是怎样的呢?请你读读改写的课文, 并补充文中的内容。

三个妈妈在井边打水。

一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气, 谁也比不过他。”

又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了, 谁都没有他那样的好嗓子。”

另一个妈妈说:“我的儿子跳起舞来好看极了, 他的舞姿谁也比不了。”

三个妈妈打了水, 拎着水桶回家去。三个妈妈走走停停, 胳膊都痛了, 腰也酸了。

篇4：三个官儿子

他们钻到高大的向日葵丛里，正要拔花生，里面忽然站起一个陌生的中年女人，手里提了一把刚拔起来的花生。男孩们马上断定这女人也是来偷花生的，赶紧过去将她围在中间。

“她竟敢偷学校的花生，抓她去派出所!”派出所所长的儿子说，“到那里非罚她个一千两千不可!”

“抓她去见老师吧，老师一定会表扬我们，这样我们就成先进了!”乡长的儿子时时不忘自己的荣誉。

“我看还是‘私了’比较好!”税务所所长的儿子经济头脑发达，他对女人说，“你拿300块钱给我们，就放你走，就当谁也没看见你偷花生。”

中年女人不慌不忙地从衣袋里拿出一个工作证递过来。三个男孩一看，不由大惊失色，原来这位是新来的校长!他们年纪虽小，但个个都是有来头的，马上又各自想好了对策。

税务所所长的儿子从口袋里拿出100元钱塞给女校长：“这点小意思你收下，咱们一回生二回熟，这次放过我，以后有用得着我的地方尽管说话，我爸是税务所所长!”

“哈哈哈……”乡长的儿子爽朗地大笑道，“其实我早就知道你是校长了，刚才和你开了个玩笑!我写个条子，有事你就拿着去乡政府，我爸爸一见条子肯定给你办事!”

篇5：三个儿子教案

教学过程：

一、课前交流：

孩子们，坐好了，让我们开始今天的学习之旅吧！今天我们一起学习《三个儿子》，板书课题—— 齐读

二、课下预习了课文，瞧！词语宝宝也急着要考考你们呢？谁愿意和他们打声招呼？出示第一行 生：读

相信很多的孩子都能和他们打招呼，那我们就在小组内读一读，看看聪明的你们能否发现这些词语的秘密。

⑴ 件出示生字词语：胳膊

嗓子

拎着 晃荡

走走停停

沉甸甸

⑵学生汇报交流自己的发现。

“胳膊”都是月字旁的，我们发现月字旁的字与身体有关； “走走停停”是AABB式词语； “沉甸甸”是ABB式词语；

“胳膊、嗓子、拎着、晃荡”是轻声。

火车教读词语，注意读准“晃荡、沉甸甸、拎着”这几个词读轻声。

猜字谜：太阳光（晃）；句中去口，田来填补（甸）；桑树旁边张大口（嗓）眼耳口心一起用（聪）

过渡：咱们班的孩子可真是非同一般，能一下子就发现了词语宝宝的这么多秘密，如果你们能发现课文中在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？那你们就更了不起了？

生回答后教师逐一评价：你有一双会观察的眼睛，你真是个会倾听的孩子，我发现我们班的孩子不但会听，会看，还很会说，真是个聪明的孩子。出示（聪）瞧这个字就是——聪

“聪明”的“聪”。这个字会说话，不信仔细观察这个字的构成，你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。

师：你真是个聪明的孩子，从一个字中看出来这么多的秘密，老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来，伸出左手，准备记住它。我在黑板上写，你们就用右手写一写这个字。左边的一个耳字旁，耳朵会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考，这样的孩子就是是聪明的孩子。聪明的孩子应做到：耳到、眼到、口到、心到。写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。一起再来读读这个字的词语。【出示】

二、导入新课、读好课题

聪明的孩子一定会写这个字了，聪明的孩子也一定知道今天学习的课文是——《三个儿子》。“儿子”的“子”是轻声。有几个儿子呢？——三个儿子。

三、初读课文、学词

（一）读文

关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请小朋友打开课本，好好读读这个故事，没读正确、没读通顺别停下来。读后请思考：课文写了一件什么事？（生自由读文）

听你读书真是一种享受，谁知道课文讲了一件什么事情？请完成填空：

三个妈妈在（打水），她们一边（打水）一边（议论自己的儿子）。当她们分别拎着（沉甸甸的水桶回家）的时候，三个儿子都迎面跑来了，但是只有（一个儿子接过妈妈手里的水桶提着走了）。

（二）回忆字词

孩子们刚才说的很正确，一下子就抓住了课文的主要内容，你们真厉害！

四、认识三个儿子。

（一）初识三个儿子。

1、自由默读课文、用“——”画出来，自己读一读，夸夸自己的儿子。反馈：

在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？（课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

师：请几位小朋友来读读这两句话，大家听听，他们把自己当成妈妈了没有？、采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？ 生：我在想，我的孩子真了不起

2、交流提高

交流一

师（面带微笑）：我为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点 吗？（学生自己练读）

师：把你们练习的结果展示给同桌听听。（同桌互读两位妈妈的话）

师：现在让我们一起来当当妈妈，来自豪地夸夸自己的孩子！（全班齐读）

交流二

（利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地 方。”）提出疑问

前两位妈妈都夸奖自己的孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？ 这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？ 你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？生读

是啊，在三个妈妈的眼中，三个儿子各有特点，谁来给我们介绍介绍这三个儿子？ 生说。介绍的很清楚。能用““一个------一个-------另一个-------”）这样的句式来介绍吗？（出示“一个------一个-------另一个-------”）（生练习说话）

师：说的真好，你们看，介绍三个不同的人或事物，我们就可以用上“一个------一个-------另一个-------”的句式，“个”还可以换成别的量词，这样就能说得更清楚，更有条理。在生活中我们也可以用上一个、一个另一个来说话。你能说一句吗？ 让我们在小组内说一说，然后再全班交流，看谁说的好。

（二）自主发现，细小见真情

1、自读发现：过渡：时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

走在回家的路上，又发生了什么事呢？自由读7、8两节，想想你有什么发现？（课件出示第8节）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。指名个别读，再齐读课文

从哪些地方可以看出妈妈提水很辛苦呢？把你找到的词语或句子用波浪线线画出来。（水直晃荡，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了）

师：读了这段，你有什么发现吗？

生：水很重。

师：从哪些地方可以看出水很重？

生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

师：你能通过朗读表现出水的重吗？

师：听出了有15斤重、谁还能读的重点？齐读，把你觉得这桶水有多重就读出来。

2、朗读提高（男女赛读齐读）

这样重的水桶，三个儿子看见了，他们分别是怎样做的？请小朋友们自己读读

书，用波浪线划出三个儿子的做法。

（三）体会感悟挖掘内心想法

师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？ 生：我会毫不犹豫地去帮妈妈。

师赞扬：你真是一个好孩子！课文中三个儿子看见了，他们又是怎样做的呢？ 根据学生回答，随机出示：

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

一个孩子唱着歌，歌声真好听！

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：聪明的孩子读到这里，一定有疑问了。师：小朋友们真会提问题，爱动脑筋会思考，是聪明的孩子。明明有三个儿子，老爷爷为什么偏偏说他只看见一个儿子呢？（板书“一个儿子？”）

你认为老爷爷看到的是哪个儿子？

出示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

指导学生体会：

当妈妈提着沉甸甸的额水桶回家的时候，聪明又有力气的孩子在——翻跟头；

嗓子很好听的孩子在——唱歌：只有那个没有什么特别的地方的孩子——跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

只有没有什么特别的地方的孩子，他看到了妈妈的劳累，只有他这样做——跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

也只有他感受到妈妈的辛苦，于是他这样做——跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

只有他听到妈妈的心声，于是他——跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

难怪老爷爷会说：不对吧？三个儿子？我只看见一个儿子。老爷爷看见的事一个——的儿子？（孝敬父母、懂事、爱劳动）（板书“孝敬父母”）

此时此刻，你想对这三个儿子中的一个或者几个说点什么吗？ 生：我体会到了第三个孩子很关心疼爱自己的父母。

师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！

孝敬父母就是提一桶水这么简单的，我们在生活中随时都可以做到，在妈妈累了一天下班回来给妈妈(示意一位学生说（）递上拖鞋），孝敬父母就是妈妈安静休息的时候（生2:不打扰），孝敬父母就是爸爸满头大汗在烈日下干活时（生给爸爸拿毛巾擦汗）。

五、总结课文

情感升华

孝敬父母是中华民族的传统美德。自古中国就讲究以孝为先，你看，古人就有——，学到这里，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家（课件出示）：为人子

方少时

孝与亲

篇6：三个儿子教案

授课时间：2017年5月17日 授课地点：洛万乡 授课教师：赵泽鹏

教材分析：

这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。教学重难点：

重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。难点：弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题。课时安排：两课时 第二课时 教学目标：

1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感。

2、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教学流程：

一、谈话导入：（4分钟）

1、同学们，你们是爸爸妈妈心中的宝贝，他们爱你，为你做了很多事情。那么，在生活中，你为爸爸妈妈做过什么呢？他们是怎么夸奖你的呢？学生依次来说说。

3.我们一起来看看我们课文中三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的呢？

4、学生自读课文。

二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情（29分钟）

（一）自读尝试（7分钟）

1、自由读课文的第2——6自然段，三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？用横线画出妈妈表扬孩子的话。二)反馈点拨（22分钟）

1、汇报（课件随学生回答出示三个句子）

2、理解朗读：三个妈妈评价自己儿子的句子并练习读出不同的语气（1）引导学生读出不同的语气：把自己当成妈妈，读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲等），说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）再进行朗读练习。个别读。齐读。

（板书：

一、聪明、有力）

你能用“既 又

”说句话吗？

“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 谁愿来读呢？大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？生评价再读。

（板书：

二、唱歌好听）

教师导语：两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？”（老师顺势问学生）学生用课文中的句子来回答：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：

三、没有特别的地方）*“特别的地方”是什么意思？这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应是怎样的？（很平淡的）齐读。（2）分角色朗读三个妈妈的话。

3、感受妈妈们提水时的辛苦，练习朗读

过渡：三个妈妈一边说着一边打了水，拎着水桶向家走去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？

（1）课文的哪些词语或句子告诉了我们水很重？你能把它找出来吗？

2）从这些词或句子你感觉到了什么？你能把这种感觉读出来吗？

过渡：是呀！真是很累，此时此刻，妈妈们多么希望（有人来帮忙就好了）

4、了解妈妈们辛苦提水时，儿子们的表现

（1）你看，三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）那会唱歌的孩子也来了，他——“唱着歌，歌声真好听。”板书：唱歌）只有那个妈妈说没什么特别的孩子——“跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”（板书：帮妈妈提水）（2）看见了吗，这就是那三个儿子。你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。哪个儿子做的事是妈妈最需要的？

5、理解老爷爷说的话

（1）同桌讨论：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？

（2）填空：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个（）的儿子。”（可填：爱劳动、孝敬父母、有力气）

（3）总结：老爷爷最想说的是：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个（孝敬父母）的儿子。”

三、观看视频，让学生理解孝敬父母应该做的事（5分钟）