以拥抱春天为主题的作文（通用19篇）
篇1：以拥抱春天为主题的作文
去美国的一个小镇里，俩个探险家正在房间里商讨着一项计划。他们要沙哈拉大沙漠去探险，在密谈之后他们把这项计划订在三天后的10：00。俩人决定后便回去准备了。一眨眼三天过去了。他们准时到达了地点。
几个小时后俩人到了入口。面对那一望无际的大沙漠，他们豪不犹豫的前进。前进了几公里后，他们不幸遇到了沙尘暴。一时间车外狂风怒哄车子就象玩具一样被掀翻。俩人的头被一股巨大的力量冲到车子坚固的表面，一下子晕了过去。不知过了多久其中一个人醒来了，他看到同伴的头被剐伤了。便将自己的衣服撕了一点裹在同伴的头上。不一会儿同伴也醒来了，他们计算了一下现在的食物，水。现在的`一切只能维持三天。而他们必须在三天之内脱离这个困境。
现在以是5：00了，天气已经很冷了。他们的意志力已经在慢慢的崩溃，他们在车里互相给对方打气。他们的眼皮在一点一点的下沉。终于他们失去了知觉。早上太阳火辣辣的烤着大地他们在酷热下醒来。俩人上路了他们知道自己不能坐在那里等死。于是他们做出了一个决定，俩人分头走谁的命运好就让上天决定。谁死谁活或俩人都死，他们把一切都交给老天把。他们把食物和水平均分了。
他们在走之前做了一个深情的拥抱，夕阳夕下和洵的阳光照在他们身上。风呼呼的刮来，他们上路了，在这辆车的东西方向分开了。他们的友谊也永远在俩人的心中。只要能活着下来，或者是死了。但俩人心也有一个坚定的信念，如果有来生他们还将做朋友。
风猛烈的刮着，整个夜晚对与他们来说意义非凡。第二天他们俩人已经分的很开了。其中一个人遇到了一位探险家得救了而另一个也被一个部落给就了。三年后他们在一个偶然的机会里遇到了。俩人又在一起拥抱。
篇2：以拥抱春天为主题的作文
记得那次，提前体验初中生活的我们，告别了自己的母校，新的初中，新的生活，站在高高的操场向下望去，映入眼帘的却总是我那敬爱的母校。
远远望去，我是多么想念伟大的母校;多么想念与我度过六年的同学;更是多么想念我那和蔼可亲的老师……
突然接到回小学的通知，我便按耐不住自己的心情，奔回母校，重新走上走廊，瞧!那是我们的教室，门口……正是我们的老师!那个背影还是那么美丽，令人回味，令人熟悉。长发飘飘，裙子随着微风飘动，一瞬间，我扑了上去，像饥饿的小狼般扑了上去。我的双手紧紧的抱住老师，那一刻，时间仿佛停止了，只露出了那甜甜的微笑，只露出了那一滴想念的泪水;那一刻，我的内心是满足的，我感受到了那种温暖与幸福，更感受到那无法体会的快乐……
我依旧紧紧的抱着，却看见老师缓缓的把头转过来，朝我露出了一个灿烂的微笑，同时也给我了一个大大的拥抱，我大声喊到：“老师，我回来了!
那一刹那间，我的眼泪竟又情不自禁的流了下来。
这个温暖的拥抱，在我的心中所震撼，老师我想对您说：“老师我想您，我回来了。”
第二天，我回来了，同学们一个个的拥抱，我不禁感叹：好温暖!
篇3：浅析以故事为主题的小学英语教育
一、英语教育的重要性
随着社会的进步、科技的发展, 世界也在变得越来越小, 国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间, 所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要, 而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。
为了锻炼学生的英语能力, 使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础, 学习英语势在必行, 所以要不断提升英语的重要性, 时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展, 英语已经应用得越来越广泛, 它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来, 英语知识的学习很有必要, 英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。
二、小学英语的发展历程
随着经济的发展, 英语越来越受到人们的重视, 许多和英语关联的事物在迅速滋生, 英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现, 一个观念渐渐形成, 那就是学习英语一定要从孩子抓起, 让学生有足够学习英语的基础, 如此才能让学生全方位发展, 让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以, 小学英语出现在了小学课程上, 成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识, 才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿, 小学英语会一直成为教育事业的重头戏, 英语也会成为一个持久的国际性语言。
三、小学英语以故事性为主题的教育模式
小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式, 因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性, 给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习, 小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事, 故事发生都具备良好的发展过程, 有人物、时间、事件还有故事情节, 这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础, 可以全面地提升学生的英语能力。
另外, 学生学习以故事性为主题的英语知识, 可以明显的锻炼他们的英语能力, 而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前, 不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授, 这种教育模式已经成为一种固化的模式, 是经过实际验证的, 也是经得起推敲的, 在英语的发展过程中, 这种英语学习模式一直伴随着英语发展, 可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。
四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析
小学英语是学生学习英语的初级阶段, 而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣, 使学生热爱上英语学习, 同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果, 里面对人物、事情都做了细致化地介绍, 用英语对事情的经过发展进行描述;用英语对人物进行描写, 对语言进行叙述, 这都是故事性为主题的教学模式所具备的, 因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。
另外, 故事性为主题的教学模式是对故事的综述, 故事来源于生活, 和生活发生着重大的联系, 所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识, 对英语式的生活充满学习动力, 这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习, 使小学生更加适应于英语学习, 使生活更加贴合英语。
五、对小学英语教育的展望
小学英语教育对小学生来说具有重要的意义, 面对越来越受重视的英语, 加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题, 虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐, 但是针对固有模式, 即使再好也应该要发展创新, 只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性, 使英语教育更具光彩。所以, 要不断以实践为基础, 对小学生英语教育提供创新性的发展路径, 可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新, 谋求崭新的路径, 未来英语教学必定会光芒绽放, 取得辉煌的成就。
如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用, 所以为了使英语教学更加具有实际效应, 应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式, 更加注重要以创新的态度去开发英语教学, 与时俱进, 使英语教学不仅仅以故事性为主题, 保障一个充备的英语教学。
摘要：教育是人立身社会的根本, 所以抓好教育对人有着重要的作用, 针对小学生的教育科目, 小学英语对小学生来说至关重要, 它可以为小学生打下一个良好的基础。如今小学英语中以故事为主题的教育模式已经深入人心, 它可以帮助小学生有效地提升英语整体对话和学习的能力, 作为提升小学生英语生活水平最有力的教育方法, 以故事为主题的小学英语教育将会成为英语教育的深刻方法。
关键词：浅析,故事,主题,英语
参考文献
[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社, 2007.
[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛, 2009.
篇4：以“太阳”为主题的季节活动
在感受太阳的部分中，可以让小朋友以各种方式表达对太阳的印象与感受，允许小朋友以绘画、实物或者是诗歌的方式描述太阳的特征——有的小朋友会在纸的上方画一个圆圈，说明他已经知道了太阳对于地面的位置以及太阳的形状；有的小朋友拿来一根燃烧着的蜡烛，因为在他的眼里，太阳是“热腾腾”的；还有小朋友拿来一个红色的毛线团来象征太阳，因为他看到的太阳是红色的；也有的小朋友用语言来描述，他说太阳是“很亮”“很大”“很温暖的”……教师也可以邀请小朋友拿上滤光镜直接观察太阳，看看早上、中午、晚上的太阳有什么不同，阴天与晴天的太阳又有什么区别，把观察到的结果制作成记录表来讨论与共享。还可以提一些开放性的问题让小朋友们来回答，比如“为什么不同的时间里太阳的样子不一样呢？”“晚上的时候太阳去哪里了呢？”让小朋友根据观察到的结果充分发挥想象来回答这些问题。
在让小朋友了解太阳对自然界以及人类的影响这一板块中，可以设计“找找太阳的礼物”这一活动环节，让小朋友到室内或室外，看谁找到的太阳赠予人类和自然界的礼物最多，用这种方式让小朋友明白太阳与自然界和人类的种种亲密关系。有的小朋友发现了太阳送给自己的礼物——一直跟在自己身后，跟着自己动来动去的影子；有的小朋友用放大镜在阳光下聚光，让一张小纸片开始冒烟，他说这也是太阳送来的礼物；有的小朋友发现了早上还是朝着东边的向日葵花朵，到了下午已经朝向了西边，他说这是太阳送给向日葵的礼物，因为太阳在教向日葵跳舞；还有的小朋友拿来了一束稻谷，说如果没有太阳公公每天辛勤的照射，稻穗就不会变得沉甸甸的，我们也就不会吃到米饭，这也是太阳送给我们的礼物。
最后的总结阶段，可以举行“感谢太阳”的表演活动，通过老师向小朋友朗诵关于太阳的故事，拓展小朋友对太阳的认知并增加他们对太阳的好奇感；通过朗诵诗歌或演唱与太阳有关的歌曲，让小朋友认识到太阳赐予了人类与自然界种种恩惠——它是我们最亲密的朋友。
篇5：以春天为主题的作文
春天来了，冰雪融化，万物复苏，百花齐放。柳绿花红，莺歌燕舞。
今天阳光明媚，我和妈妈一起去踏春。(韦佩依)
2月11日星期六晴
春天迈着轻盈的脚步悄悄地来了。我和爸爸妈妈去三峡广场欣赏美丽的风景。茶花已经开放了，红红的花瓣好像一片片晚霞。桃花在枝头露出了一张张开心的笑脸。
我们来到石梯旁边，我看见杜鹃花盛开了，它们争奇斗艳。有的是粉色，有的是桃红色，漂亮极了。蝴蝶花好像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
春天，百花齐放；春天，万物复苏。春天是个多么美好的季节呀！(王艺霖)
2月12日星期日天气：阴天
春天来了，yàn子从南方飞回来了，树枝发芽了，花儿也长出了一个个小花苞，准备要开放啦！小草从土里探出头来，急着与花儿做游戏呢!天气变得越来越暖和了，我们可以去郊游放风筝了。真是太好啦！(刘芝希)
2月11日星期六晴
春天来了,燕子和布谷鸟飞回来了,柳树发芽了,所有的花都开了,小草也发出了新芽,小蝌蚪在彩云湖的河里游来游去,小鸭在河里欢快的戏水,我和弟弟在湖边快乐的放风筝.
春天真美好!
2月11日星期六晴
“春天来了”
春回大地，万物复苏。小草发芽了，偷偷地从地里钻出来了。春姐姐说:“小柳树呀，你快醒醒吧，春天已经来了，你的叶子已经长出来了。”小花也从睡梦中醒来了，露出了美丽的笑容，好看极了。(段菲然)
2月11日星期六晴
春天是一个多美的季节呀！春天也是个魔术师，一吹就变暖和了，春天是个好日子，又一吹，身上的衣服就吹走了，柳树发芽了。也春回大地了，小鸟儿飞来飞去，万物复苏了！柳绿花红了！小朋友们说：“春天真美呀！”(王静蕾)
2月12日星期日晴午饭后，我和爸爸一起去操场上放风筝。红红的太阳照耀着大地，路边的树枝吐出了新芽，枝头变绿了；小鸟在枝头飞来飞去、欢快的歌唱着；春燕在天空中自由自在的飞翔。不时看见路边五颜六色的花丛中有蜜蜂忙碌的身影，它们正在辛勤地采蜜。操场上有许许多多的人：有的在打羽毛球，有的在踢足球，有的在跑步。和风一吹，我把
篇6：以春天为主题的作文
春天的傍晚是美丽的。太阳姐姐西去，金色的晚霞为她送行，晚霞变化多端，有时像一条小河静静地流淌;有时像一只只展翅飞翔的鸟儿;有时又像狮子、老虎、小狗……在追逐玩耍。夕阳像个顽皮的小男孩，它驰法术给大地涂了一层红艳艳的粉。花儿、草儿在夕阳的烘托下，变得更美丽更迷人。夕阳照在杨柳姐姐的“长发”上，“头发”变得更加柔顺细滑。
春天的傍晚是欢快的。池塘边的青蛙“哇哇”地叫着;小鸟站在电线上尽情地欢唱;蜜蜂在百花丛中“嗡嗡”地闹着……那阵阵叫鸣声仿佛一曲雄壮、激昂的“田园交响曲”在田野里、池塘边回荡。在田野里放牛的孩子，在地里工作的农民，在山上采茶叶的妇女，哼着小调陆续回家了。吃完饭，人们坐在家门口的石凳上，高兴地谈着自家的事，不时传来一阵阵笑声。
春天的傍晚是安静的。夕阳恋恋不舍地下山了，村子里，炊烟袅袅升起。绿油油的麦子，金黄的油茶花，仿佛都罩上了一层乳白色的轻纱。小花、小草躲在自己妈妈的怀里睡着了，睡得那么香，那么甜，它们好似在做梦，嘴角还带着微微笑容。
篇7：以畅想春天为主题的作文
在最后一场白雪的帷幕之后，春的暖流，便唤醒了大地的每一个角落，于不知不觉中，将一个崭新的世界展现在我们面前。
沉浸在春日的阳光之中，生长的感觉，追求的热望，攀登的希冀，迅跑的冲动，奋飞的梦想，一起向我们袭来，这是心灵的阳光，驱散了我们心头所有的失落和惆怅，让心中的希望永远鲜亮。沉醉于纯阳，徜徉 于春阳，展开双臂拥抱春阳，让幸福和温暖，在我们脸上尽情绽放……沐浴春阳，在属于自己的天地，在阳光灿烂的地方……
不管经历过多少坎坷，多少回对于春的渴望，春的企盼，对于不经意间已是花红柳绿的那种欣喜的感受，却从来不会因为我们的热情而调整自己的脚步，但这种热情却赋予了春天一种恒久不变的精神。
这是自然之春，万物之春，生命之春，它所呈现的碧草蓝天，花团锦簇的缤纷世界。面对青春做伴的大好时光，我们是否已有足够的准备去应付，有足够的智慧去创造，有足够的毅力去耕耘，有足够的信心去收获。
因此，我们必须懂得用全部的心灵去感受它，去珍惜它，去拥抱它。因为人生之春犹如自然之春，寄托着我们的希望，也寄托着我们的未来。
“三街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这是春天的气息，看那草坪上的一抹新绿，映入眼帘，给人一种清新的感觉，春天真的到了，让我们以活力的激情畅想春天吧！
春之声
清晨，天高气爽，空气清新，漫步空谷，走进树林，听那布谷鸟的婉转叫声，真的叫人心情舒畅。做做运动，练练嗓子，来感受春天的气息。在这清幽的地方，对着天空《想唱就唱》“就算没有人鼓掌，我也会勇敢的自我欣赏”。小鸟在我头上叽叽喳喳的叫，春之声——畅想春天。
春之曲
中午，随着放学的铃声响起，我们用《加速度》的脚步走进食堂，听着同学们碰撞的餐具声，像一支悠扬的乐曲，“春风不解风情，吹动少年的心”风儿不断用它那轻轻的口吻吹动着我飘逸的长发，我真的有《太多》的畅想给春天，《回首寒梅》，刚刚《告白》那银装素裹的冬天，才知道春天的气息是这么的温顺可人，春天到，“万类春天竞自由”，春之曲——让我们以阳光的心情来畅想春天吧！
春之韵
晚上，听着李申的《窗外》，不知不觉中推开了夜的窗，今宵月色应如水，看那夜空中的星星在向我眨眼睛，我闭上双眸，对流星许《一千零一个愿望》给我一双翅膀，让我展翅飞翔，看那明亮而又美丽的月亮，不禁想起嫦娥奔月的故事，我这时又想，如果我能和李白在月下畅饮“举杯邀明月，对影成三人”那该是怎样的一幅豁达的画面呢！春之韵——畅想春天。
溶溶的明月，淡淡的清风，在《你的眼神》中我看到了《曾经最美》，我们面对未来有自己的《祈祷》，“天黑路茫茫心中的仿徨没有云的方向，希望的翅膀一天终张开飞向天上”。
我用青春的活力畅想春天，我在春天里激扬青春。
绿，到处是一片耀眼的绿，绿的草、绿的树、绿的林、绿的世界……
我张开双臂，抓住春姑娘绿色的衣裙，悄悄地、轻轻地、默默地走在绿色的大地上。
瞧，太阳公公把自己几缕金黄色的胡须向大地抛去。一只美丽的小白兔提着篮子，踩着好像绿的地毯铺成的草地向我微笑着走来，我急忙向他招手。一只小熊揉着惺忪的眼去摘果子，它醒了。
看：满山遍野的杜鹃花竞相怒放，一群群辛勤小蜜蜂，扇动着透明的小翅膀在花丛中忙碌着，它们在干什么呢？在采蜜吧？瞧，那朵最艳丽的一簇杜鹃花是否有两片会飞的花？不，不是。她们是美丽的花蝴蝶。这不，她们正玩耍呢！
听：“哗，哗哗……”我不知不觉来到小河边。河水清澈见底，几乎能照见人影来。河里还有一些奇形怪状、大小不一的鹅卵石，清晰可见。“哞哞……”一阵阵的牛叫声把我吸引住了，抬眼望去，河边的几块田里一只小牛在耕耘，土地上还有歪歪斜斜的脚印。“喂，可爱的小牛，你这么小，何不趁这美好的春光玩一玩呢？”我问道。小牛把头摇得像个拨浪鼓似的说：“不，我要趁着这大好时光学本领呢。”
我随着春姑娘来到田野旁，眼前是一片碧绿的麦田，麦苗正茁壮生长。我问：“朋友，你们为什么这样生长？”他们异口同声回答道：“我们趁着春天，去沐浴春雨，接受阳光的洗礼。”似的，我们也要趁着春天去好好学习吗？
再见了，小兔、小牛：再见了，这块神奇的土地。我要趁着年轻，张开理想的翅膀，向着目标飞去。
春天，一个温馨、美丽的词语，它不像严冬那么严酷，也不像盛夏那么烦躁，它像一位慈母，哺育万物；它像一只魔棒，把自然变得充满生机。它是绿的代名词，它是生命活力的开始。
春日温暖的夜，静坐窗前，默默思索：春，本该是怎样一个季节？正想着，窗外的声响微微敲击耳膜。轻轻的，婉转而缠绵，仿佛生命正踏着春的步伐，悄悄前进。是雨。它来了，带来了春的气息。开窗，雨就像条条丝带，拂过我的窗棂，拂过每一片绿叶，拂过每一朵娇花，胜比慈母，安抚自然的宠儿，尽情享受自然的恩惠。
雨大了。打破了夜中竹林的幽静，惊起一对宿鸟。但它并不狂躁，而是像一只活泼的小鹿，欢乐地蹦跳着，用小蹄奏出一支银铃般悠扬的乐曲，久久回荡，飘进我的心田。
雨依然下着，从婉转到活泼，又从活泼归为平静。虽然夜已深静，从窗外望去只是一片无尽的黑暗，但我还是拿起桌上伴我听雨的望远镜向外望去。我并不是在望窗外黑暗中干净、清爽的大地，而是在望我被春雨洗涤过的心灵。就在这一瞬，我突然觉得，我解读了春天，得到了我想要的答案。
篇8：以拥抱春天为主题的作文
随着工业发展和水资源短缺的矛盾日显突出,工业的有效用水和用水管理成为工业用水的关键问题。合理高效的用水管理对工业企业来讲能节约用水,减少浪费,提高用水效率,增加工业产值,这对于企业和社会都具有重要的现实意义。
根据相关资料查阅,传统工业企业用水管理中存在的主要问题如下:
1)工业用水缺乏微观分析。多数工业用水问题的研究,停留在宏观层次,缺乏微观的分析。企业中的用水管理是对整个系统做定额定量分析[1,2],选取用水指标,但对于各个生产工艺环节的用水情况的具体分析却很少。对于用水工艺复杂繁多的工业来讲,“跑冒滴漏”的现象就会凸显出来,宏观的用水管理方式会使得工业节水量有偏差,节水潜力挖掘不深,造成一定隐性的经济损失。
2)用水信息不完善。85% 以上的企业用水管理存在漏洞,企业二级、三级水表系统不健全,有的企业虽然安装了水表,但是缺乏管理或管理不当。缺乏用水信息化管理,造成历史数据残缺不全,用水管理工作“断代”情况比较普遍[3]。
3)用水管理效率低。由于节水信息不系统,不完整,大多数工业没有节水的完备资料,给工业节水管理工作带来了很大的困难。由于统计口径、基础数据获取方式不同及工业企业的基础计量系统不健全,很难系统、准确地反映工业的用水情况[4]。
为此提出将工业中的用水系统分解成一个个独立的用水工艺环节,将每一个用水环节划分成单一模块,细化每一个模块的用、排水量,从部分到整体,通过对每一个用水工艺过程的管理达到对整个工业用水的高效管理。将所有划分好的模块组合在一起搭建在平台上,从而形成一个以用水工艺过程为主题的用水管理系统。通过组件技术封装各用水工艺模块,以知识图描述各个用水工艺过程,订制相关服务。对各环节用水情况做水量平衡分析,计算出取用、损失水量,从而更大限度地挖掘节水潜力,分析用水效率及各工序的取用水分类,最终根据实际情况选取用水指标,制定合理的用水定额。
1 高效用水管理研究路线
1.1 用水工艺主题化
提出的面向用水工艺过程主题的高效用水管理,将整个企业用水系统的所有相关用水环节分解开,组合在节水管理系统中,对每一项用水工艺过程都能做出微观定量的水量分析,计算出各个用水工艺过程的损失、复用等水量,分析取用水的合理性,评估节水潜力,从而实现各用水工艺过程的合理用水。在微观上,如果企业中每一道用水工艺过程的取用水量都能严格、科学地管理,那么整个系统上的用水效率也会得到更大的提升,企业中的用水管理自然会高效地实现。用水工艺主题化流程图如图1 所示。
1.2 用水管理业务化
以各用水工艺为主题进行用水管理,将工业用水整个系统分解成一个个独立的用水工艺环节,并将每一个环节划分为一个模块,每一个模块功能由相应Java代码实现。用Web Service技术将各个模块封装成组件存入组件库。在综合集成支持平台上,绘制用水工艺过程为主题的知识图,订制相应服务,将服务与知识图相关联,从而实现工业用水管理系统的搭建。通过面向主题的思想,以用水工艺过程作为用水管理的主题,围绕用水管理的应用组织用水工艺主题的信息和资源,为高效用水管理的业务应用服务。应用系统的总体框架如图2 如示。
2 高效用水管理相关技术
搭建以用水工艺过程为主题的用水管理系统,将用水管理模型组件化,采用Web Service技术将模型封装成标准组件,形成节水管理组件库,绘制各用水工艺知识图,订制和修改相关服务,以知识化综合集成支持平台[5,6]为基础,将组件和知识图关联起来搭建高效用水管理系统,可实现以用水工艺过程为主题的高效用水管理应用[7]。主要技术如下:
1)组件技术。每个组件会提供一些标准且简单的应用接口,允许使用者设置和调整参数及属性。用户可以将不同来源的多个组件有机地结合在一起,快速构成符合实际需要的复杂应用程序。组件技术提供了第3 种途径,将库的可重用性与特定程序的可定制性结合起来,让用户可以用可重用的组件定制自己特定的应用程序。
2)Web Service技术。Web Service是一种跨编程语言和操作系统平台的远程调用技术,能使得运行在不同机器上的不同应用无须借助附加的、专门的第三方软件或硬件,就可相互交换数据或集成。依据Web Service规范实施的应用之间,无论所使用的语言、平台或内部协议是什么,都可以相互交换数据。Web Service是自描述、包含的可用网络模块,可以执行具体的业务功能。
3)SOA架构。面向服务的体系结构,是一个组件模型,将应用程序的不同功能单元(称为服务)通过这些服务之间定义良好的接口和契约联系起来。接口是采用中立的方式进行定义的,应该独立于实现服务的硬件平台、操作系统和编程语言。这使得构建在各种这样的系统中的服务可以以1 种统一和通用的方式进行交互。
3 高效用水管理应用实例
以秦岭电厂用水管理系统为例,以用水工艺过程为主题的节水管理,强调将各个用水工艺过程分化开来,将每一个用水流程点都进行平衡水量的分析,得出各个环节的用水量、回用水量、损失水量,分析过程中的用水效率和节水潜力,最终制定电厂的用水定额和指标。
组件开发完成后,根据实例需求所需组件搭建用水管理系统,系统在知识化综合集成支持平台上制订以用水工艺为主题的知识图,在平台上展示各个组件的运行情况,实现对秦岭电厂各用水工艺过程的模拟。
图3 所示为秦岭电厂工艺用水管理系统的主界面,以用水工艺过程为主题,由各用水工艺模块和知识图组合搭建成系统。其中每个文本框代表着电厂每一项取用水工艺环节,文本框后链接相应的组件,点击各用水工艺过程的文本框可查看组件的运行结果,也就是用水工艺过程各个环节的用、排水量,重复利用和损耗的水量,如图4 所示。其中不同颜色的线路代表着取用水的不同分类,具体分类如图5 所示,箭头表示的是取用水的流程走向,在线路中链接了节点组件,量化取用水,从而能清楚地知晓各工艺取用水的来源和分类。根据水量平衡分析,可以得到各工艺环节的损耗水量。秦岭电厂中损失水量的工艺过程有空分、聚乙烯、聚丙烯等装置,以及脱盐水站、循环水系统、生活用水和污水处理站,用水总量为6 697 200 m2/d,回用水量为6 590 832 m2/d,重复利用率为98.41% ,分析其中主要损耗水量的取用水工艺环节,发掘节水潜力的可行性,最终根据分析得到适用的用水指标,制订合理的用水定额。
4 结语
考虑到传统工业企业用水存在取用水量的动态变化性,难以给定合理的用水定额和适用的用水指标。提出面向用水工艺过程的高效节水管理方式,结合平台、组件等计算机技术手段,将工业中的用水工艺过程以知识图、组件的形式搭建在平台上,对系统进行全面的水量平衡分析,制订合理的用水定额和指标,形成以用水工艺为主题的用水管理。与其他用水管理方式相比,以用水工艺过程为主题的用水管理有如下特点:
1)微观性。系统以用水工艺过程为主题,借用计算机手段实现对用水过程管理的微观分析,可以对每一项用水工艺的取用水状况都能进行微观细致的分析。层层管理,环环相扣,以此能管理到每一步的节水量,更细致具体地提高水在企业中的利用率,从而实现高效的用水管理,这对现在工业企业中的用水管理具有很大的实用意义。
2)水量信息完善。通过计算机相关技术管理用水信息,完善了各环节对用水信息的量化,以用水工艺为主题的用水管理系统能查看各模块取用水量的明细,整个系统的用水数据细致具体,为决策者提供了详细直观的数据。
3)可拓展性。按照不同工业用水流程的特点,只需改动或添加部分组件,即可在平台上搭建其他行业用水工艺主题的用水管理系统,对任何工业的用水管理都适用。
4)组件复用率高。系统中许多流程的功能可通过同一组件实现,从而实现代码的重用。
参考文献
[1]张士锋,贾绍风.北京市水资源安全与工业用水管理方法探讨[J].地理科学进展,2002(11):627-630.
[2]刘强,桑连海.我国用水定额管理存在的问题及对策[J].长江科学院院报,2007(2):16-17.
[3]左建兵,陈远生.北京市工业用水分析与对策[J].地理与地理信息科学,2005(3):88-89.
[4]岳立,赵海涛.环境约束下的中国工业用水效率研究[J].华北电力大学,2011(11):2072-2078.
[5]解建仓,张刚,魏娜,等.基于综合集成平台的洪水演进及错峰调度[J].水利信息化,2011(1):19-24.
[6]解建仓,罗军刚.水利信息化综合集成服务平台及应用模式[J].水利信息化,2010(5):18-22.
篇9：以故事为主题的英语教学研究
[关键词]故事 小学英语 策略
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-042
故事教学符合小学生的年龄特点，是增强课堂趣味性、提高课堂教学效率的有效手段。以故事为主题的小学英语教学，遵循认知规律的科学教学原则，在优化现有故事的基础上，选择具有代表性的故事，丰富课程资源，让小学英语课堂充满活力，对提高小学英语教学水平具有十分重要的意义。
一、优化现有故事的教学方法，促进英语教学发展
故事主题英语教学法在实践应用中取得了显著的成效，也为小学英语教学效率的提高发挥了重要的作用。在对故事英语教学法进行实践应用的过程中，为了保证充分发挥其重要作用，教师要实现故事英语教学法与其他教学法的结合，为故事主题英语教学法增加实用性，促进小学英语教学的发展。
现以小学英语“chinese Festival”为例，教材以中国春节作为切入口，对春节进行了简单的说明，“Today is the first day in a year on the Lunar calendar.So its a new start for everyone…”其实，这就是故事主题英语的简单应用，在教学过程中，教师充分发掘现有故事主题英语的内涵，用现有故事英语教学法来进行教学。教师提出问题：“Do you like the Spring Festival？Why is that？What do you usually do at Spring Festival？”学生对春节尤其喜爱，不仅仅是因为他们有一个假期，也因为他们在这个节日可以收到很多“红包”。所以，在讨论这个话题的时候，学生格外投入，课堂教学效率明显得到提升。
由此可见，英语教材内容体现出了学生的年龄特点，以及学习的基本需求，在课堂教学中，依据这些特点，实现对现有故事主题英语教学方法的深入发掘，可以促进英语教学进一步发展。
二、重视英语教师的培养，增强英语教师对故事英语教学法的重视
学生在学习过程中对教师的依赖性非常强，教师的言行举止会对学生的行为习惯形成深刻的影响。以故事为主题的英语教学，对教师提出了更高的要求，它要求教师需要根据学生的心理特点，开展高效、有趣、生动的英语课堂教学活动，把握好时间，运用故事贯穿一堂课。
再以“chinese Festival”为例，教学内容本身具备故事性，这在很大程度上减轻了教师的教学负担，课前教师结合教学内容的要求，可以准备相应的资料，拓展课程资源。在课堂教学中，教师利用课前提问让学生迅速进入状态，T：Do you know what Festival？学生根据自己的生活经验，回答教师的问题，Ss：The Spring Festival，the Mid-Autumn festival，the Dragon Boat Festival，Christmas…在学生回答的基础上，教师继续追问：These festival which is Chinas holiday？通过这样的提问使得学生对教学内容形成初步的认识。在学生进入状态后，教师开始讲“故事”：In ancient times there is a monster called years ashore on New Years eve to devour livestock harm human life a year，heard that afraid of red，fire and exploding，from then on，every year New Years eve every posted red couplets，firecrackers…在充满趣味性的故事背景中，学生被故事深深吸引，故事的过程穿插英语教学内容，以寓教于乐的形式加深学生对教学内容的理解和掌握，逐步提高学生的英语水平。
由此可见，教师在以故事为主题的小学英语教学中，利用自己的专业知识，对学生形成正确的引导，可以为学生理解和掌握教学内容提供充分的保障。
三、确定优秀故事主题英语教学课的评价标准
故事主题英语教学实践可能会出现一些问题，比如大班教学学生分享故事时间有限，故事主题英语教学的准备工作量大，以及对教师课堂掌控能力要求高等等。这些问题的存在对故事主题英语教学实践产生了不利影响。确定优秀故事主题英语课的评价标准，让教师按照标准实施教学，可以为完成英语教学目标创造良好的条件。
再以“chinese Festival”为例，在教师结束故事讲述的时候，教师要求学生根据自己对传统节日的了解讲故事，有学生根据自己对端午节的了解，讲述了它的来历，Ss：The fifth lunar month in 278 BC，chu doctor，patriotic poet quyuan heard of qinchus capital，after very distressing，into miluo river，killed.The people in order to avoid the fish eat his body to the dragon boat body，and will be put into the water zongzi…整堂课在教师的把控下，既没有偏离教学主题，也让课堂始终被故事的氛围笼罩，使得学生注意力一直集中在课堂。
由此可见，故事英语教学法为英语教学课堂营造了浓厚的故事氛围，对学生形成强烈的吸引力，让学生一直将注意力集中于课堂，并积极参与到课堂实践，不仅加深了学生对教学内容的理解，还为增强学生的学习兴趣提供了充分的保障。
篇10：以春天为主题的小学作文
丝丝春雨是最动人的，飘逸的姿态像婉约的少女，丝丝的雨露滋润了万物，使百花更加美丽动人，许多花朵争妍斗奇着，互不相让，更显得“婀娜多姿”。树儿也因春雨滋润，变得更青葱翠绿，一群小鸟不停在树枝上，唧唧喳喳地鸣唱着，更使寂静的`大地热闹起来。可爱的小蜗牛，背着“房子”在树下走来走去，许多鸟儿在树丛中飞来飞去，蝴蝶在花儿上翩翩飞舞着，蜜蜂在花儿上采蜜，蚂蚁辛勤地搬着食物，森林中的小动物也出来活动，这时大地构成一幅美丽的“大地回春百花图”。
此刻春耕正忙，农夫扛着锄头下田去，插秧机把秧苗整齐排列在稻田里，一行行的秧苗，播种在田里，看起来格外青翠;还有些农夫正牵着水牛走向田里，有的快乐地唱着歌儿踏着水车，人的欢乐和着水车声，奏出了动人的交响曲。
篇11：以春天为主题的写景小学作文
小燕子拖着剪刀似的尾巴，蜜蜂、蝴蝶在花丛里流连，划出一道道优美的曲线。枯黄了一个冬天的小草，顶着晶莹的露珠，恢复了往日的生机了；粉红的桃花开了，远远望去像一片绚丽多彩的朝霞。雪白雪白的梨花开满了枝头。金黄金黄的迎春花开了，像一个害羞的小姑娘。
踩一踩蓬松的泥土，舒一舒稍显僵硬的筋骨，只觉浑身又洋溢着无尽的活力。
篇12：以春天为主题的作文500字
我来到小河边。咦?前几天还冬眠在这会拍打着岸边的石头，发出了叮叮咚咚的声音，像琴声一样，真好听!我想，这大概就是一封春天的来信吧?
我来到柳树下。嗯?昨天还光秃秃的大柳树怎么一夜之间就抽出了新枝?新枝上面那绿绿的小东西不就是大柳树新吐出的嫩芽吗?一句唐诗从我嘴里蹦出来：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”我想，这也是一封春天的来信吧?
我来到草地上。呀!前天还枯黄的草地已经盖上了花被子!绿绿的小草中间夹杂着几朵小花。微风吹来，小草好像在与我招手，小花好像在冲我眨眼睛。啊!这也是一封春天的来信吧!
我来到屋檐下。嘿!小燕子们已经在屋檐下筑起了小巢。小巢是用泥巴、杂草、羽毛混合唾液搭建的，又精致又小巧，对于小燕子来说，是一个非常棒的小家!我搬过一把小椅子，站上去一看，哇，窝里有一家六口——燕子爸爸、燕子妈妈和刚出壳的四只小燕子。我想，这肯定也是一封春天的来信!
下午，我和小朋友们一起玩。我发现伙伴们脱掉了厚厚的棉袄，换上了轻便的服装。我们在杏树下追逐打闹。杏花开了，就像一大片洁白的云落到了人间。一两朵桃花也害羞得探出头来。我想，这也是春天的来信吧?
篇13：以拥抱春天为主题的作文
1 太极拳的健身原理
太极拳起源于中国传统历史文化的土壤, 它是集中国古典哲学、中医学为一体, 同时将武术、气功融于一体, 是中华传统健身体育的精华, 练习太极拳可以使之健身、修身、防身之功效, 通过分析总结其健身原理有以下几个方面。
1.1 练习太极拳能锻炼人的神经系统, 提高人的反应速度
练习太极拳需要意识配合, 要求精神贯注, “意守丹田”身心不存在杂念。练习者始终要将思想集中在所练习的动作上, 从而排除了其他外界的干扰, 这样能更好的指挥全身各个器官的变化和配合动作的协调, 进而使大脑神经系统受意念控制的能力得到提高。练习太极拳是采用意识和运动相结合的锻炼方法, 使大脑皮层运动中枢保持相对集中的状态, 久而久之联系者的反应速度就会超过平常人。
1.2 促进气血流通, 保持心血管系统健康
太极拳在练习的过程中采用的是“腹式呼吸”, 在呼吸的时候胸腔内的膈肌和腹肌舒张, 使腹压不断改变。如果腹压增高, 则腹腔静脉受到的压力作用后会把血液输入右心房, 这样促进了血液循环, 进而增加血管壁的弹性, 对延缓心血管疾病起着重要的作用, 同时对中老年人高血压、冠心病等症状也有很好的疗效。长期锻炼太极拳则气血饱满, 健康长寿。
2 太极拳健身功能
2.1 太极拳的动作姿势有利于气血的运行
在练习太极拳的过程中动作舒展大方, 其动作姿势要求身体的各个部位必须保持一定的弧度或弧形, 这样才能便于身体各个部位的肌肉放松, 只有在这种情况下才有利于经络和气血更好的运行, 不容易造成运动性局部受挤压而导致的组织器官缺氧。因此, 太极拳运动是健身运动中最为理想的有氧健身内容之一。
2.2 太极拳运动有利于神经系统的保健
随着现代社会工作和生活节奏的加快, 人体的大脑皮层相应的区域也跟着长期处于高度兴奋的紧张状态, 这样很容易导致神经的过度紧张和兴奋, 影响人体正常的生理功能。太极拳在运动过程中有松、静、自然的状态, 有利于阴阳、虚实的转换, 对中枢神经有显著的保健作用, 长期进行练习太极拳可有效的促进中枢神经系统的改善, 使人动作协调、灵敏, 心情更加愉悦舒畅, 增强了人体自身的身体素质, 提高了健康水平。
2.3 太极拳运动具有调息和调心之功效
太极拳从发展至今, 其阴阳变化、动静兼容的运动机理一直在不断完善。在健身养生过程中体验外动内养、内动外静, 不断改变人体结构, 促进人体健康。在练习太极拳“静”中体会健身的快乐, 从拳中品味它的文化神韵和艺术美。太极拳练习时讲究运动如抽丝, 体会拳劲连续不断地缠丝劲, 在运动中体会运动如抽丝, 行云如流水般的感觉, 从而达到对人体调息之功效。太极拳还有“以心行意, 以意导体, 以气运身”, 所谓气就是气遍全身不停滞, 这些要求需要长时间认真去练习才能达到, 在不知觉中就能起到丰富生活调节心理的作用。
3 对现阶段太极拳传承的研究
3.1 太极拳文化的渊源
太极拳动作可以说是刚柔并济, 是既可以积极防身又可以增强人们体质、防止疾病的优秀拳种之一。太极拳文化的历史悠久, 其流派也相对比较多。关于太极拳的起源其说法也很多, 有唐朝许宣平、宋朝张三峰、明朝张三丰、清朝陈王廷和王宗岳等几种不同的说法。据查询相关史料:其实太极拳并非一人所创造, 而是前人不断发掘、整理、创新而来的。中国武术史学家唐豪等人考证得出两大分支:一支是河南温县陈家沟陈氏家族中流传而来的太极拳流派;另一支是传承则是武当派, 武当派武术密不外传, 这一支中唯一流传下来的是赵堡太极拳。太极拳在我国已经传承了数百年, 一支绵延不断, 从未间断, 太极拳名家辈出, 流派众多。近几十年来太极拳健身运动不管是在国内还是国外都开展的相当好。
3.2 太极拳健身文化的内涵
数百年来, 在太极拳的传承过程中不仅结合了古代健身养生术, 而且还吸收了中医经络学、阴阳学说等理论精华。太极拳不但充满了唯物主义思想的哲学, 还体现了天人合一的思想, 它是一个充满哲学的拳种。
它的文化内涵和最终目的是解释人类的生存意义, 为人们的生存创造赋予轻松、自由的精神境界。
3.3 太极拳健身文化的传承
太极拳最早的健身是以《周易》为基础理论做铺垫, 在此其理论基础上太极拳又加以演变, 后来又发展出太极刀、太极拳剑、太极棍等。最早的太极哲理也是始于《周易》, 太极原理可以说是中国传统哲学的另一种形式。但随着时间的迁移太极拳也在动作上不断改革与创新, 现在也形成了如陈、杨、孙、吴等流派, 但其太极健身的核心始终没有改变, 它是人和自然的和谐统一, 太极文化就是构建人与自然和谐相处。
4 结语
综上所述, 太极拳是集中国哲学、道教学、医学、养生学于一体的拳种, 它运动符合人体的生理变化, 太极拳练习强身健体, 确实有效。它不但包含大自然的阴阳学说, 还强调整体的观念, 要求身心合一。长期练习太极拳能疏通经络、强身健体、延年益寿的目的, 而且还可以增强人的记忆力, 增强人的判断力, 传承太极文化我们责无旁贷。
参考文献
[1]李莹.太极拳健身作用及原理[J].辽宁中医学院学报, 2004 (3) :82-83.
[2]安静, 李金龙.论太极拳的养生健身功能[J].搏击·武术科学, 2008 (5) :28-30.
[3]郭志禹.太极拳养生文化考[J].上海体育学院学报, 2004 (28) :50-53.
[4]赵玉洁.太极养生文化的传承[J].科技信息, 2008.
[5]席永平.太极拳的文化软实力研究[D].陕西师范大学硕士学术论文, 2012.
[6]姜娟.太极拳健身文化价值探析[J].西安体育学院学报, 2004 (3) :42-43.
篇14：以故事为主题的小学英语教学研究
【关键词】故事主题 小学英语 教学
故事主题英语教学法能够最大限度地激发学生学习的主观能动性，提高学生学习热情与效率。那么，教师应该怎样在课堂上运用故事主题教学法呢？下面我从几点来谈：
一、创设故事情境
针对小学生身心发展的特点，他们有强烈的好奇心，但是注意力短暂，教师要创设情境，激发学生学习英语的兴趣，从而充分调动其学习的积极性，更好地达到教育目的。小学阶段的学生有边做边学、意思先行、捡拾习得、富于想象力、强烈的交际欲望等特点，在英语课堂中创设故事情境，能吸引小学生的注意力，将他们的学习欲望激发出来。如：我在课堂教学中，运用了一些生动幽默、通俗易懂的话作为小故事的开头，然后让学生自己把故事编述下来。在部分学生说的过程中，其他学生听得十分专注，听完后还纷纷议论，展开想象或发表了自己的看法。学生听懂了就会有满足感，还会转述给别人听，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。
二、自由表达
教师应在以故事为主题的英语教学中创设“自然”、“真实”、“完整”的语言环境，让学生有更多的自由表达的机会。教师可以采用播放多媒体等方式，通过语言、音乐、图画等刺激学生的视觉与听觉，然后引导学生进行思考，并激发学生去想象整个故事是怎样的，让学生将自己头脑中的整个故事情节构思出来，并组织学过的单词和句型，根据已有的知识经验试着把故事讲出来，从而主动获得语言知识。故事主题教学能够培养和提高学生听的能力、理解能力、说的能力、语言运用能力等。听完故事用自己的话复述，续编故事，对于小学生创造性使用语言的能力也是一种提高。教师应在以故事为主题的英语教学中创设“自然”、“真实”、“完整”的语言环境，让学生有更多的自由表达的机会。教师可以采用播放多媒体等方式，通过语言、音乐、图画等刺激学生的视觉与听觉，然后引导学生进行思考，并激发学生去想象整个故事是怎样的，让学生将自己头脑中的整个故事情节构思出来，并组织学过的单词和句型，根据已有的知识经验试着把故事讲出来，从而主动获得语言知识。故事主题教学能够培养和提高学生听的能力、理解能力、说的能力、语言运用能力等。听完故事用自己的话复述，续编故事，对于小学生创造性使用语言的能力也是一种提高。如在学习《Asking the way》这个单元的课文时，我让学生发挥想象，自主创设了和问路有关的小故事，并将故事内容丰富为几组对话，并请学生来扮演不同角色，进行说练。如此一来，学生不但能听懂，并且学会了问路和指路。情境十分贴近生活，学生也乐意学习。在说的过程中，学生也记住了本课中要求掌握的单词和句型。
此外，小学生具有偶学偶得的能力，因此他们还能从故事主题教学中学到关于地理、历史、生活、科学等方面的知识，受到情感、行为习惯等方面的教育。因此故事主题教学在英语教学中的意义是重大的。
三、在故事中学习英语
传统的小学英语课堂教学中，教师通常利用出示卡片和图片的形式让学生来学习单词。这样的学习方法单调机械，不容易引起学生的学习兴趣，而且学习内容仅仅停留于单词之中。而通过故事主题教学法来学习新单词，可以让学生在真实的语境中去体会新单词的意义和使用语境，小故事的趣味性也更能激发他们的学习兴趣和积极性。例如，在学习有关小动物的英语短文时，教师可以充分利用学生爱动、爱玩、爱交际的特点，让学生来扮演不同的角色，模仿不同的语态，模仿各种动物声音的不同语气和动作等，这个活动符合小学生好玩好动的天性和模仿能力强的特点。英国儿童教育专家Jayne Moon指出，孩子具有意思先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。在大多数人已熟练掌握故事内容时，可小组内重编对话，发挥学生的想象力，让学生扮演不同的角色练习新句型。
综上所述，教师可在课堂教学中适当运用故事主题教学法，并在教学过程中创造性地设计适合学生的各种活动。这有利于培养学生主动运用英语的意识和综合运用英语的能力。作为小学英语教师，我们可以在课堂教学中充分利用故事教学法，体现“用中学，学中用，学以致用”的新型教学理念，创造互动、活泼、高效的英语课堂。
参考文献：
[1]雷虹.以故事为主题的小学英语教学研究[D].西南大学，2011.
篇15：大班以春天为主题的诗歌
是枝头绽放的一点新绿
是小河苏醒的一朵浪花
是山崖伸出的一段艳丽
是燕子北归的一声呢喃
杨柳舒展着一冬慵懒
春风把愁怅徐徐吹散
抖擞精神登上新舞台
让世界大声为它喝彩
春雨也匆匆赶来约会
敲敲门窗又悄然离开
诗人睁开惺忪的眼睛
它和麦苗正拥抱沉醉
春花亭亭在驿外断桥
送远行志者碰杯上道
江枫渔火停泊着祝福
漫山遍野盛开着微笑
春潮汹涌在大地胸口
追逐时代矗浪头听涛
长江黄河吟一歌东去
三山五岳舞时代狂飙
春歌在天上的五彩云中翱翔
春之歌在大地的百色光里跳跃
春之歌在辛勤劳动汗水里荡漾
春之歌在你我不懈奋斗中升腾
酝酿得太久
哪怕只是伸一伸懒腰
脆亮脆亮的台词就会
爆米花似的噼里啪啦蹦出来
缘于根脉的情感奔涌周身
在敏感的末梢
吐露快乐的呻吟
幸福的嘴唇努成娇媚的红润
舞蹈，以绽放的姿态
释放生命的浪漫
歌唱，以馥郁的气息
表达爱情的奔放
因绚烂的铺设
便有生动的情节滋长
蝶与花朵的深吻
醉了整个季节
舞台大得出奇
天上地下
每个缝隙
篇16：以春天为主题的演讲稿
每个人都很好!在这美丽的春天，我真诚地希望每个人都可以播种新的希望，新的梦想!
是的，春天是一个播种的季节，是一个希望的季节，是一个迷人的季节!
当春天以她独特的绿色，海以及扩散，能让人心醉;
当她独特的温暖的春天，潮高，也可以让人清明。
春天，是绝对滑动受到生命的画布的颜色。
绿色，浅绿色，亮绿色，翠绿，满眼的绿色，温柔的与我们的观点。和星星，闪烁的红色，有点黄，有点粉，小紫呀，也惊喜与我们的眼睛。
然后，走在春天的开始。
一步在她的软土，才知道生命的温床可以如此简单。只要老人进入本赛季，所有沉睡的种子，可以在这里孕育，并赋予生命态度的转换。
春，绝对是一个充满了忙碌的生活画卷。
不管他们是否戳，或含苞待放;不管他们是否慢慢伸展，或缓慢流动，也安静，或者莺莺的话语，只要老人拉开的窗帘春天的季节，他们会用自己的独特方式，显示自然魔法能量。
所以，开始在春天漫游。
覆盖着柔媚的春天，让意大利风微甜，经过。将理解春天的气息，实际上包含了一个最动人的温柔。也会觉得大自然是一个奇怪的母亲，她应该选择冬天在衰退，万物的结局将不同品种的生命，并让他们踏春天的第一线，最柔媚的拥抱，给世界带来了无限活力。
春天，也是一个拱出神奇的生活画廊。
你看，每个生命都有自己特定的形式，每一种具体形式，是一个特定的生命信息。不管他们是否高，或弱，正在经历的生活也有一个历史的死，也有孩子气和成熟的季节。引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间，完成了一个壮举。还有无论著名的点，出生在富裕家庭，或长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有春天万物的开始，以自己独特的方式，充满热情，弄清楚生命的颂歌。
这是春天，因为这里发起一致的生活，让我感觉真实的一种神奇的美丽。
篇17：以拥抱春天为主题的作文
和一群墓地相遇，我们都彼此不相识
我要给予·他们足够的尊重
因为他们躺在这里
现在的身份是别人的慈父慈母
富贵与贫穷都和他们无关
在这里他们只和大山交谈
蓝天只是另一个听众
追不上白云，让身体融入大地
远离世俗名利，远离江湖纷争
放弃皮囊的包装。只留一根白骨
对世间一切生命，从容地诉说
安详与爱
来到这里的人都是洁净的
在这里他们都是幸福的
春天来到时候，他们没有痛苦的叫喊
只是抬头看了看世界
天空下一片辽阔
作者|沧海一笑，原名马玉明
篇18：以拥抱春天为主题的作文
一、探究课题的选择
好的课题应具有以下特点:①活:有利于学生对核心知识的掌握和技能的形成, 有利于学生对知识结构的重组和优化。②实:符合大多数学生的实际, 太浅、太难对大部分学生来说不会有太大的收获, 相反还有可能挫伤学生的积极性。③精:具有代表性, 能给学生以启迪和示范。④新:方式、内容新颖, 学生感兴趣。⑤小:课题容量太大在有限的时间内难以完成, 有可能半途而废。
选择课题可以从以下方面着手:
1.以教材实验为基础选择课题
教材设置的学生实验和探究性课题是学生学会化学研究方法的基础, 是初步掌握化学实验的基本方法和基本技能的必要途径。学生在进行实验的过程中, 依据教材实验的原理、方法, 将实验中遇到的问题进一步作为课题进行深层次、扩展性探究。例如:
①在探究“空气中氧气含量的测定”实验失败中, 寻找导致实验失败的原因及改进方法。②探究:用滤纸、细铁丝或细铜丝能否代替火柴梗检验酒精灯火焰各层温度的高低。
2.结合生活、生产、社会实践选择课题
化学与人类的生活、环境和工农业生产等有着密切的关系, 因此化学探究性学习课题的题材十分广泛、内容也很丰富。在进行了围绕教材实验的深层次探究课题后, 学生通过搜集有关资料和信息, 根据自己的兴趣爱好, 联系生活、生产实际, 选取与自然界、社会和自身发展密切相关的问题作为探究课题, 将选好的课题, 包括课题计划和方案呈报给老师, 老师对学生申报的课题进行审查, 依据科学性、可行性、实践性、创新性、安全性、趣味性的原则, 确定是否立项。
二、探究计划和方案的制订
由于以实验课题为主的探究性学习活动是在课堂之外进行的, 因此必须充分考虑学校的条件、学生的学习实际、教材内容、教学计划、实验内容等因素, 制定完善的探究计划和方案。为了保证课题的研究有组织、有计划、高效地进行, 我设计了如下的探究方案。
第一阶段:进行教材实验的深层次研究课题。
课题内容:1.探究“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”;2.探究“空气中氧气含量的测定”实验的改进方法;3.盐酸溶液和蒸馏水的鉴别方法;4.探究“氢氧化钠溶液中使无色酚酞变红色的是钠离子、氢氧根离子还是水分子”。
成果:学生实验报告及论文。
第二阶段:学生选题和申报立项的课题 (结合教材) 。
课题内容:1.探究“用滤纸、细铁丝或细铜丝代替火柴梗检验酒精灯火焰各层温度的高低”;2.探究:外界条件对“过氧化氢制取氧气”的影响;3. 探究“二氧化碳能溶于水、灭火的实验”;4.探究“钢铁锈蚀的条件和保护”。
成果:学生实验报告及论文。
第三阶段:学生选题和申报立项的课题 (结合生活、生产、社会实践) 。
课题内容:1.参观自来水厂的自来水的生产过程;2.探究“牙膏、蛋壳、鱼骨、钙片中是否含有碳酸钙”;3.调查牛场河水污染情况;4.搜集并调查市场上的保险丝种类。
成果:学生实验报告及论文。
三、以“化学实验”为主题的探究性学习的实施
为了说明研究性学习开展的具体实施过程, 选择以下案例:
案例:稀盐酸和蒸馏水的鉴别。
在学习“常见的酸”后, 我布置课外作业。
(1) 设置问题:
实验桌上有两瓶失去标签的无色液体, 一瓶是稀盐酸, 一瓶是蒸馏水, 你能鉴别出来吗?
(2) 确立课题:
为了培养学生探究问题的能力, 采取探究式的归纳方法, 归纳出盐酸的性质, 目的在于既可以提高学生自主归纳知识的能力, 又能够培养学生的探究式学习方法和合作精神。
(3) 设计实验方案并进行实验探究:
通过教师引导学生梳理盐酸和水的相关知识 , 让学生课后探讨并设计实验方案, 进行实验探究。以下是同学们设计的几种鉴别方案。
方案1:鉴别稀盐酸和蒸馏水。
实验原理:紫色石蕊试液遇酸变红, 遇蒸馏水则不变色。
实验方法:在小试管里分别取少量的两种液体, 各滴入1~2滴紫色石蕊试液, 观察现象。
实验现象、结论:液体变红的, 是稀盐酸, 不变的则是蒸馏水。
方案2:鉴别稀盐酸和蒸馏水。
实验原理:活泼金属能与酸反应产生氢气, 蒸馏水则不能。
实验方法:取两支试管分别放入一颗光亮的小铁钉, 再分别倒入少量的两种液体, 观察现象。
实验现象、结论:铁钉表面冒气泡的便是稀盐酸, 不冒泡的则是蒸馏水。
方案3:鉴别稀盐酸和蒸馏水。
实验原理:大理石中的碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳。
实验方法:取两支试管分别放入一小块大理石, 再分别倒入少量的两种液体, 观察现象。
实验现象、结论:大理石表面冒气泡的便是稀盐酸, 不冒泡的则是蒸馏水。
方案4:鉴别稀盐酸和蒸馏水。
实验原理:盐酸能跟金属氧化物 (如铁锈) 反应生成水。
实验方法:将两根生锈的铁钉分别放入两支试管里, 再分别倒入少量的两种液体, 过一会儿取出, 用水洗净, 观察铁钉表面的现象。
篇19：以故事为主题的小学英语教学研究
关键词：故事教学法；小学英语；教学实践；趣味教学
英语学习在我国教育系统中发挥着重要作用，而在基础教育阶段，往往是小学生接触英语的初级阶段，在这个阶段中，如果学生能够对英语学习抱有极大的兴趣，可以极大地提高学生英语学习的积极性，而在初级阶段，如果学生的学习兴趣较低，或是由于外界因素的干扰，使学生的学习积极性被打击，就会对学生后期阶段的英语学习产生消极影响。因此，在英语学习的初级阶段，对学生进行英语学习的兴趣培养是极其必要的。而在英语学习的兴趣培养中，以故事引导为思路的英语教学方法就能很好地起到提高学生学习兴趣的作用。
一、以故事为主题的小学英语教学模式
所谓“故事教学法”是指教师在课堂上根据所讲授的教学内容，穿插相关的较为短小的故事，以说明注解，并对所讲内容加以强调，或者是直接以故事为内容进行知识的讲授，进而达到吸引学生注意力，激发学生学习热情，启发学生认真思考，鼓励学生直接从故事中悟到蕴涵的道理的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐的教学方法。而在小学英语课堂教学中所采取的故事教学法，则是以有趣而短小的故事为课堂教学内容，在故事中穿插简单的生词、语法，使学生在“听故事”的同时对生词、语法达到认知，在对故事进行复述的过程中达到培养学生英语表达能力的作用；在对学生进行故事播放以达到对学生听力进行训练的目的等等。
二、以故事为主题的小学英语教学策略
在具体的课堂实践中，我们如何将“故事”与英语教学相结合呢？具体做法可以从以下几个方面进行尝试：
（一）从熟知故事入手，进行生词的认知
在故事为主题的英语教学中，我们强调在初期阶段以学生较为熟知的故事为教学对象进行课堂教学，因为这样的故事可以给学生以亲切感，同时在理解方面也容易降低学习难度。在幼儿园阶段，大部分孩子都学过《拔萝卜》的故事，在这个故事里面就涉及了很多的人物和动物，如胡萝卜carrot、老奶奶grandmother、老爷爷grandfather小姑娘little girl、小狗puppy and dog、小猫cat and kitty，这些生词的难度较低，使用频率较高，符合小学生的学习层次，同时这样富有童真童趣的故事情节又能很好地吸引学生的学习兴趣。类似的故事如《小青蛙找妈妈》《猴子捞月亮》等难度较低却又被学生熟知的故事都可以作为英语学习的故事主题。
（二）从熟知的故事入手视听故事
通常来说这些学生较为熟知的故事在强大的互联网中都能找到其视频模式或音频模式，因此，当学生对故事中的高频生词形成认识以后，教师就可以采取播放听力或视频的方式给学生播放，对学生进行英语听力的训练。使学生不但能够认识carrot，grandmother，grandfather，girl，dog，cat等生词，还能在声音的播放中熟悉生词的正确发音。当然，如果互联网中并不存在该故事的英文形式，教师可以根据自己的能力进行英文小故事的编写和音频的录制。
（三）从熟知的故事入手复述故事
在以故事为主题的小学英语教学中，我们不仅要使学生能够对英文小故事、生词、语法形成初步印象，使学生能够对所学生词的发音产生一定的认识，还要求学生能够在了解故事情节的基础上进行英文故事的复述与讲解，使学生的英语口语表达能力得到充分锻炼，而运用简单生词进行的以短句为单位的故事写作也可以成为该阶段的教学重点。为了降低学生的复述难度和书写难度，教师可以将《拔萝卜》的故事分解开，以图画的形式将故事情节分别展示出来，引导学生根据图片展示的信息进行口语表达，进而提高能力。
我们认为采取故事为主题的小学英语教学不仅能够极大地丰富英语课堂教学中的兴趣，使学生在英语课堂学习的过程中获得更多乐趣，还可以使学生在英语课堂学习过程中真正获得知识，而这种知识的获得不仅包括生词的认知与听写；还包括故事的复述与表达；不仅能够提高学生英语的认知能力，还能在一定程度上提高学生英语的听力能力与口语能力。
参考文献：
[1]顾小亮. 品读小故事 感受大魅力：浅谈故事在小学英语教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（22）.
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