校园环境综合治理

校园环境综合治理（精选8篇）

篇1：校园环境综合治理

城乡环境综合治理“进学校”活动方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级有关城乡环境综合治理工作的精神，以校园卫生整治、校园周边环境整治和学生的文明卫生教育为重点，在学校深入开展内容丰富、形式多样的城乡环境综合治理宣传教育整治活动，扎实做好校园的净化、绿化和美化，进一步增强师生的文明卫生意识，规范文明卫生行为，充分发挥学校的引领作用，为建设优美、干净、整洁、和谐的区域性中心城市作出积极贡献。

二、总体要求

通过深入开展城乡环境综合治理“进学校”活动，使校容校貌在以前的基础上进一步改观，师生卫生、健康、安全意识进一步增强，文明素养进一步提升。

三、加强领导，明确责任

（一）组织机构

为切实开展我校城乡环境综合治理“进学校”活动，确保实现治理目标，决定成立合义初中城乡环境综合治理“进学校”工作领导小组，负责全校城乡环境综合治理“进学校”活动组织、协调、督查等工作。领导小组成员如下： 组长：吉克阿来

副组长：罗永强 能别吉古 成员：各班班主任

则莫小学城乡环境综合治理“进学校”工作领导小组办公室设在学校寄宿制办公室。

（二）职责分工

办公室具体负责宣传报道工作；学校后勤处负责学校校园环境设施建设改造、校园绿化美化、食堂卫生安全管理、食品卫生、安全管理等工作；教导处负责学生健康教育、环保教育等工作；安全办负责安全教育、传染病防治、学生宿舍管理；团总支负责学校礼仪教育、行为习惯养成教育等工作。

四、活动内容

（一）开展校园环境治理

1、校园内清洁卫生。保持无痰迹、无烟头、无纸屑、无瓜果皮、无垃圾；生活区达到无蝇、无鼠、无蟑螂、无蜘蛛网、无尘、无污物、无异味。

2、校园内整齐规范。达到车辆无乱停、物品无乱放、摊点无乱摆、广告无乱贴、房屋无乱建、墙壁无乱涂、网线无乱拉；学生食堂生产加工流程规范有序，学生宿舍物品摆放整齐。

3、创建节约环保校园。积极开展“绿色学校”的创建活动，制定学校美化绿化计划，提高校园绿化率，营造自然优美的育人环境；树立节约观念，养成节约

习惯；增强环保意识，减少环境污染。

4、积极开展“校风示范校”创建活动，创建文明和谐校园。提 升师生文明素养，进一步倡导“八荣八耻”、“五讲四美三热爱”，严格遵守《学生守则》，树立文明新风，增强国家观念、道德观念、法制观念。营造同学之间、师生之间、职工之间、干群之间和谐关系。

5、建立健全学校安全管理制度，完善安全应急预案，开展防灾、救灾演练，提高师生的安全防范意识。

（二）发挥学校引领作用

1、发挥教育优势，加大宣传力度，扩大城乡环境综合治理的社会影响。各学校要高度重视，精心组织开展各种形式教育实践活动，通过印发宣传资料、悬挂

横幅标语、举办文艺表演等方式，营造人人讲卫生、人人参与环境治理的氛围，在师生中形成“讲卫生、懂礼仪、有修养”的良好风尚。

2、利用课堂教育，把城乡环境综合整治的相关内容融入课堂教学和班团队活动，加强“爱护公共设施”教育和相关常识的宣传普及，引导师生自觉爱护和科学利用公共设施，抵制和纠正不文明行为。

3、开展“小手拉大手”主题活动，带动家长及社会成员积极参与城乡环境综合治理。利用适当时机，组织学生走出校园，深入社区开展卫生大扫除、义务植树、帮助孤寡老人等活动。组建“文明劝导员”、“环境小卫士”等多种文明志愿服务队，开展文明劝导、文明督查等工作。积极开展舆论监督，对违背卫生文 明、公共道德、学生守则和学生日常行为规范的错误言行和现象进行批评教育，实现“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目标。

五、工作步骤

（一）寒假前：2月为城乡综合治理攻坚月，工作重点是完成安排部署，集中整治校园环境卫生，彻底清除卫生死角。

1、分解目标、明确任务。学校制定活动方案，明确工作目标、工作计划、工作要求、落实责任，细化措施，让城乡环境综合治理“进学校”活动在师生中人人知晓。

2、加强宣传，提高认识。利用学校广播、宣传栏、班团队会等平台和通过组织开展以“爱卫生、讲文明”为主题的“千万学生写封家信”等“小手拉大手”主题活动，以及发动开展卫生大扫除等实践活动，宣传城乡环境综合治理的重要性和紧迫性，提高广大师生的认识，养成良好习惯，发挥模范引领作用。

3、突击行动、集中整治。加强管理与学生自我管理、强化教育相结合，打扫卫生，整治脏乱差。校园不得有卫生死角，不得有乱吐、乱扔、乱倒行为，不得

有乱停、乱放、乱摆、乱拉、乱搭、乱建、乱贴、乱画等现象；按照《中小学生近视眼防控工作方案》要求，对教室内照明设施进行检查，查找问题，积极整改；完善校园日常保洁系统。

（二）寒假中：2—3月工作重点是进行全面整治、夯实基础，营造整洁优美的育人环境。

1、结合校园维护改造和灾后重建，加强整治和建设力度，尤其是绿化美化。尽最大努力添置卫生设施，粉刷该粉刷的墙壁，修补该修补的地方，装饰该装饰 的部位，以及做好雨污分流、补绿护绿，让学校焕然一新。清理或改修校内排水沟、下水道；清理或改造旧电线（网）；修复破损门窗、墙壁，规划布置好教室内物品摆放。

2、排查和及时消除安全隐患，建立健全安全管理制度。制定相关应急预案。做好饮水、食品等卫生工作，建设平安校园。

3、结合社会实践，组织学生参与所在社区、村庄等的整治行动，特别要整好自己的家庭环境卫生，美化家园，督促家长亲友参与治理并形成爱卫生、讲文明的好习惯，起到示范带动作用。

2015年9月

篇2：校园环境综合治理

实施方案

一、指导思想：

以科学发展观为指导，紧紧围绕雷波县教育系统校园环境综合治理工作的总体要求，按照“加强领导、全校动员、人人参与、各负其责、集中整治、完善机制、确保长效”的原则和“清洁化、秩序化、优美化、制度化”的标准，以构建和谐校园为指针，提高全校师生健康素质、文明行为、有效预防控制疾病为重点，开展建“文明校园、卫生校园、园林校园”活动为载体，创建整体靓丽、秩序井然、环境优美，具有一定校园文化底蕴的校园环境建设为目标，充分调动广大师生的积极性，加大宣传力度。

二、具体工作：

1、校园环境卫生秩序，加强校园管理。深入开展爱国卫生运动，营造良好的学习、生活环境，做到“五无六有”：

“五无”

①、地面、花园内无烟头、果皮纸屑、杂草。

②、墙上、天花板上无蜘蛛网、无乱写乱画现象、无足印。③、门窗、玻璃、办公桌(柜)、灯具、吊扇、吊牌上无灰尘。④、无乱张贴现象和卫生死角。

⑤、无乱堆乱放清洁工具、图书资料；教室、办公室无杂乱现象。“六有”

①、有健康教育宣传栏。

②、每班有2名卫生监督员负责监督、检查本班教室及公区的清洁卫生。③、各班(办公室)有专门的垃圾箱(篓)。

④、各班有规范学生学习、生活、健康卫生、安全、文明礼仪的具体标准和要求。

⑤、大队部安排有专人每天定期(不定期)检查各班教室、公区的清洁卫生。⑥、每周有对各班卫生的考核评比(评比结果及时公布)。

2、学生行为习惯的养成，各班要认真落实学习常规、健康、卫生、安全、文明礼仪的具体要求，切实抓好养成教育，努力提高学生的文明卫生意识，力求外化为行为习惯、内化为学生的素质。形成遵章守纪、勤奋好学、讲文明懂礼貌、爱护公共卫生、爱护花草树木、爱护公共财物等良好风尚。具体表现：①上学按时到校、自觉进教室读书，放学自觉离校、按时回家。②、做好课前准备，遵守课堂纪律、按时完成作业、自觉进行复习和预习。③、会用“请、谢谢(不用谢)、对不起(没关系)、您好、再见”等文明礼貌用语；集会时高声喧哗。未经他人同意不得私自拿别人的物品；不得随便进入教师办公室、寝室。

④、不得乱扔果皮纸屑、不随地吐痰，不管在什么地方见到地下有果皮纸屑、塑料袋等我们都应随手捡起来放进垃圾桶内。

⑤、不践踏草坪、花园，不随意攀摘花草树木。

⑥、不得损坏公共设施和公共财物，要敢于对有意损坏公共财物和公共设施的行为大胆检举。

3、校园绿化、美化、文化，积极开展创建文明校园、卫生校园、园林校园活动。合理科学地规划校园环境，加强校园文化建设，合理地做好学校绿化工作，让我们的校园变成绿树成荫、花草满园、整洁优雅、清洁文明的和谐校园。

具体表现：①校园绿化达到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”。②、校园文化要体现人文、童趣、育人的目的，力求让学校的每一面墙、每一棵树、每一个花园都能说话、都能育人，凸显学校特色，提升学校品味。

4、强化宣传，提高卫生和文明常识的普及率和知晓率。广泛开展爱国卫生运动和倡导文明礼仪之风。充分利用现有各种媒介手段：宣传橱窗、网站、黑板报、校园广播、班队课等对全校师生进行爱国卫生、爱护环境、卫生知识、健康知识、安全知识、法制知识和文明礼仪的宣传教育。大力开展“小手牵大手”活动，使校园环境综合治理的重大意义达到家喻户晓，深入人心，形成浓厚的社会氛围。

具体表现：①、学校有固定的宣传标语，宣传橱窗，班班有板报。②、召开好三个动员会：教职工大会、学生会、家长会。

③、每周校园广播有专题宣传校园环境综合治理的内容。

④、让健康教育走进课堂，做到有教师、有课本、有教案、有课时、有考核、有评价。

三、工作安排：

第一阶段：宣传发动阶段。（2009年3月至4月底）

组织召开动员大会，采取多形式的宣传教育活动，动员全校师生积极清除学校校园内及周边的脏乱差现象和乱张贴现象，清楚校园卫生死角。具体要求：

1、召开好教职工动员大会，学生动员会。

2、完成宣传标语、宣传橱窗、黑板报。

3、制定好学校校园环境综合治理实施方案。

4、建立健全组织领导机构，落实各级各类人员责任，签订目标责任书。

第二阶段：集中整治阶段。（2009年5月至2009年9月底）

集中开展校园内外环境综合专项治理工作、加强精神文明建设和校园文化建设，提升全校师生员工的卫生文明素质。实现校园环境优雅、协调、整

洁、文明的新景象。

具体要求：

1、开展“小手牵大手”活动，让广大家长积极参与到城乡环境综合治理工作中来。学校将组织召开家长委员会，学生家长会和致学生家长的公开信活动。

2、开展全校师生在校园里经过的地方不留一个烟头、不留一张废纸、不留一个塑料袋的校园卫生保洁活动。

3、开展争创“文明班级”、“卫生先进班级”的评选活动。

4、规范学校宣传橱窗和各种宣传标语的管理，更新和完善交通警示标志、花园警示标志等。

5、在3——6年级学生中开展健康、卫生、安全知识竞赛活动。

6、组织开展“文明礼貌知多少”主题中队会的观摩活动。

7、落实花园、草坪的管理和花草培植责任。

8、每周三、周五组织学生扫街。

第三阶段：全面达标阶段。（2009年10月至2009年12月底）

结合整治工作实践，重点抓好完善设施，巩固并建立健全工作机制和长效管理机制，形成校园容貌整洁、环境优雅、管理科学有序，学校品质提升，发展优化，师生素质提高的良好局面。

四、保障措施。

1、加强领导，成立学校校园环境综合整治工作领导组。

组长：胡志超（支部书记、校长）

副组长：叶华龙（副校长）池文忠（簸箕校长）杨秀均（教导主任)

成员： 杨秀均 龙生海 刘吉文 陈云丽 贾厚华 杜海秀 艾宾贵 尹桥石晓阳 王梅 宁廷明 蔡红军 白龙布白斌刘世艳

郭明容 蔡启波 白英

领导组下设办公室：由杨秀均兼任办公室主任。成员有刘吉文 蔡启波 具体负责：胡志超同志对全校的校园环境综合治理负领导责任。叶华龙同志对全校的校园环境综合治理负直接领导责任。杨秀均负责协调处理在具体工作中存在或出现的矛盾或问题，以及学校校园环境综合整治工作的信息报送，照片资料的采集和信息发表、信息的撰写等。

2、经费保障。学校根据工作需要，落实资金，建立经费保障机制，加强加大学校设施建设和学校环境建设。

3、狠抓落实。细化措施，强化责任，明确分工。学校将学校校园环境综合整治结合工作任务、责任分解到责任部门、责任人。对学校整治工作进行督促检查，强力推进各项工作的落实。

4、强化督查。学校将行政值周、值周教师、大队部监督岗对各班的教室、公区进行监督、检查、评比。不断改进在工作中存在的问题。

5、严格问责。为推进学校环境综合整治工作制度化、规范化、经常化，实行责任追究制。建立校园环境整治领导责任制，将实施整治工程纳入各部门、各班级的目标考核。建立学校环境综合整治问责制，对不重视、工作不落实的部门、班级以及教师，严格执行通报批评。给学校整个工作造成后果的将进行责任追究。

篇3：校园环境综合治理

环境治理是世界各国面临的一个共同问题, 是人类社会能否实现可持续发展的关键。环境综合治理绩效评价是为了实现环境综合治理的目标, 依据生态经济理论、可持续发展理论和循环经济等相关理论, 运用绩效评价的技术方法对环境综合治理系统的运行情况、环境治理政策措施的实施情况和取得的效果进行评价, 为指导社会经济可持续发展和促进环境综合治理提供科学依据。

为了探讨环境治理绩效评价的有效方法, 一些学者分别从不同的领域、专业以及不同的视角对环境治理绩效评价进行了研究。本文拟在国内外已有研究成果的基础上, 运用DEA模型和因子分析及线性回归模型对上海市环境综合治理投资的绩效评价进行实证研究。

二、评价指标选取与样本数据

(一) 输入与输出指标

为配合DEA模型绩效分析, 初步选取环境综合治理绩效评价的各项输入与输出指标如表1所示, 并根据上海市统计年鉴得到各项输入与输出指标的原始数据如表2所示。

为了将各个指标数据合成一个综合评价结果, 我们运用了统计软件工具SPSS13.0对各项指标数据进行了无量纲化处理, 使得各指标数据之间具有可比性。

(二) 环境质量综合指数

环境质量综合指数是环境质量参数和环境质量标准的复合值, 环境污染指数评价方法可以反映环境质量的综合特征。应用环境质量综合指数评价可以使环境区域质量、环境要素污染程度进行比较, 尤其是不同区域不同污染物不同时间的环境质量比较, 这种比较是依据数值大小结论明确的计算结果的比较。计算公式如下:

n为物质种类;为第i种物质排放量;为第i种物质排放量的国家标准。

例如, 我们根据上海市统计年鉴2003-2009, 选取了工业废水中化学需氧量排放量 (万吨) 、工业废水排放达标量 (万吨) 、工业废气二氧化硫去除量 (万吨) 、工业烟尘去除量 (万吨) 等四个核心指标进行环境质量综合指数的估算, 计算结果如表3所示。

从表3可知, 上海市环境质量综合指数逐年降低, 至2008年环境质量综合指数为1.013, 是国家标准的1.013倍, 与2002年相比下降了约30%。可见, 上海的环境治理绩效在逐年改善。

三、DEA模型绩效分析

(一) DEA基本模型

DEA模型是以相对效率概念为基础, 用于评价具有相同类型的多投入、多产出的决策单元是否有效的一种非参数统计方法。

假设有n个决策单元DMU:DMU1, DMU2, …, DMUn, 每个DMU有m种输入和s种输出, DMUj的输入和输出向量分别为xj= (x1j, x2j, ..., xmj) T, yj= (y1j, y2j, ..., ysj) T, j=1, 2, ..., n。

设DMUj0输入、输出为 (x0, y0) , 评价DMUj0相对有效性的模型为:

式中S-i和s+r分别为松弛变量, 为非Archimedes无穷小, xij0和yij0分别表示第j0个决策单元DMUj0的第i种输入和第r种输出。其最优解为, 则DMUj0不为弱DEA有效, 此时存在投入过大或产出过小的问题;当, , 则DMUj0仅为弱DEA有效, 此时, 在其他条件不变的情况下, 可以通过减少投入或增加产出量来达到技术有效;当, , 则DMUj0为DEA有效, 即该单元的投入产出及结构的技术效率均为100%, 生产处于理想状态。某投入指标对应的松弛变量S-与该指标量的比值成为该指标的投入冗余率;某产出指标对应的松弛变量S+与该指标量的比值成为该指标的产出不足率。投入冗余率与产出不足率代表了要素投入产出结构与最优配置结构的差距程度。投入冗余率越高, 表示该投入指标的要素利用率越低, 造成的资源浪费越严重;产出不足率越高, 表示该产出指标的实际产出量与效率最优对应的产出量之间的差距越大。

(二) 指标间多重共线性的剔除

为保证评价的科学性和合理性, 需要对各指标进行相关性筛选, 剔除具有多重共线性的指标。因为如果各指标之间存在高度的相关性, 即具有多重共线性, 会通过相关指标的重复赋权, 导致被评价对象信息的重复使用。为使DEA模型分析具有可信性, 将环境质量综合指数作为因变量X, 自变量为Y4, Y5, Y7, Y8。运用EVIEWS5.0软件对自变量进行多重共线性分析, 剔除相关系数大的评价指标。如表4所示。

从表4可以看出, Y5与Y4相关系数及Y7与Y8相关系数较高, 存在多重共线性, 因此去除Y8。剩余两个自变量即工业废水中化学需氧量排放量Y4和工业废气二氧化硫去除量Y7。

(三) DEA模型的应用

根据DEA的原理, 采用具有非Archimedes无穷小的DEA模型, 利用Mat Lab编程辅助完成, 上海市近7年环境治理绩效DEA模型的计算结果如表5所示。

由于剔除了各指标间的多重线性相关性, 而且通过DEA模型评价结果, 仅工业废水中化学需氧量排放量Y4及工业废气二氧化硫去除量Y7对输入冗余率具有显著作用, 所以仅对这两个指标进行DEA分析说明。

(1) 环境治理效率分析。从表5可以发现, 2002~2004年3年间上海市环境投入产出效率为DEA无效, 其余年度均为DEA有效。即使是非有效的DEA, 其效率也都大于0.95。可见, 系统效率相对较高。

(2) 环境治理的投入分析。从投入角度看, 2002~2004年, 在现有的产出条件下, 工业污染源治理投资出现了一定程度的冗余, 反应了在此方面的投资过剩。至2006投入冗余率下降至0.23%。2005年出台的《上海市污染源主要污染物排放实时自动监测系统管理办法》, 要求按年度计划实施排污口规范化整治和安装全套水污染源在线监测设备对工业污染源的治理起到了一定的作用。

(3) 环境治理的产出分析。从环境治理的产出角度看, 工业废水中化学需氧量排放量及工业废气二氧化硫去除量均出现一定程度的产出不足率即工业废水中化学需氧量排放量及工业废气二氧化硫去除量并未因环境投资的增加而达到使其降低的预期效果。

四、EVIEWS线性回归分析

(一) 环境质量综合指数实证分析

1、多元线性回归分析

多元线性逐步回归方法是根据一组数据, 运用统计方法寻找数据所代表的因素之间相关关系, 用统计相关关系表达随机性因素变量之间的规律。设研究对象为因变量, 挑选对因变量影响显著的因素为自变量, 按照自变量中对因变量的作用大小, 由大到小逐个引入方程, 而那些作用不显著的变量在引入新变量后也可能失去重要性, 而从方程中剔除。从回归方程中引入或剔除一个变量称为逐步回归的一步, 每一步都要进行F检验, 以保证在引入新变量前和剔除变量后的回归方程中只含对因变量影响显著的变量。同时检验方程中各个自变量的多重共线性, 若存在明显多重共线性则剔除, 不存在多重共线性则保留, 反复进行直到再没有多重共线性影响的变量可以剔除, 最终形成最优的回归方程。

为更清楚地显示各种环境指标对环境质量综合指数的影响程度, 用X表示上海市环境质量综合指数, 设X为因变量, Y1, Y2, Y3, Y4, Y5, Y6, Y7, Y8, Y9为自变量。用EVIEWS5.0软件进行回归分析, 并进行因子载荷分析结果如表6所示。

从表6的回归分析结果可知:方程修正后的拟合优度为0.99874, 显示此模型方程拟合较好;F统计量的伴随概率为0.00001, 远远小于0.05, 显示在95%置信度下方程整体较为显著;系数T统计量的伴随概率均小于0.05, 说明在95%置信度水平下每个自变量均显著。

因此, 我们认为此回归方程较为理想, 回归方程为:

(二) 实证分析结果

从以上回归方程的模型估计结果可以得出, Y2, Y3, Y4, Y5, Y6, Y7的系数是显著的, 即自然保护区覆盖率, 人均公共绿地面积, 工业废水中化学需氧量排放量, 污水处理厂数及工业废气二氧化硫去除量对环境综合指数有显著影响。自然保护区覆盖率的边际效应为负, 根据估计结果, 在其他情况不变的条件下, 自然保护区覆盖率上涨一个单位, 环境治理综合指数将下降0.75987个单位;人均公共绿地面积的边际效应为正, 在其他情况不变时, 人均公共绿地面积每增加一个单位, 环境治理综合指数将增加7.64092个单位;工业废水中化学需氧量排放量的边际效应为负, 在其他情况不变时, 工业废水中化学需氧量排放量每增加一个单位, 环境综合治理指数将下降0.0188个单位;污水处理厂数的边际效应为正, 根据估计结果, 污水处理厂数每增加一个单位, 环境综合治理指数将增加0.37643个单位;工业废气二氧化硫去除量的边际效应为负, 根据估计结果, 工业废气二氧化硫去除量每增加一个单位, 环境治理综合指数将降低0.2279个单位。

五、研究结论

运用DEA模型得出的相对效率值可以反映环境综合治理各项投入的总体运用效果。2002~2004年间, 在当时的产出条件下, 工业污染源治理投资出现了一定程度的冗余, 说明在此方面的投资过剩;而工业废水中化学需氧量排放量及污水处理厂数均出现一定程度的产出不足率。由于上海市在产业结构调整过程中, 积极采用了新技术、新工艺和积极有效的排前治理, 自2005年开始, 工业废气排放总量虽有增加但幅度不大, 环境保护投资冗余且其产出不足率逐步降低, 到2007年降至0达到DEA有效。可见, 上海市在治理环境污染方面取得了明显的成效。近几年, 上海市城市绿地面积快速增长, 人均公共绿地面积至2008年底已达到12.5平方米, 比1990年人均1.02平方米提高了11.25倍, 在美化市容市貌, 改善生态环境的同时, 大大提高了上海的自净空气能力和环境纳污能力。可见, 上海市在处理经济发展和生态环境之间的关系上, 走出了一条和谐发展之路, 为2010年上海世博会提供了良好的环境保障。

但是, 上海市环境治理综合指数与国家标准相比仍有一定差距, 根据多元线性回归方程模型分析的结果表明, 仍需从政策上加强以下几个方面的引导和管理, 即在自然保护区覆盖率、人均公共绿地面积、工业废水中化学需氧量排放量、污水处理厂数、工业废气二氧化硫去除量等五个方面进行有效投资, 以达到环境治理综合指数的国家标准。

摘要：环境综合质量指数是评价环境综合治理绩效的标杆指标。本文应用数据包络分析方法和因子分析及线性回归模型在对上海市2002年至2008年环境综合治理的绩效进行实证研究的基础上, 分析了环境综合治理不同阶段影响环境综合质量指数的主要因素的变动趋势, 为进一步提高上海市环境综合治理绩效提供决策参考。

关键词：环境综合治理,绩效评价,环境投资

参考文献

[1]郭国锋, 郑召峰.基于DEA模型的环境治理效率评价:以河南为例[J].经济问题, 2009, (01) .

[2]张前荣.基于DEA模型的区域科技投入相对效率的实证研究[J].大连理工大学学报 (科学社会版) , 2009, (01) .

[3]魏楚, 沈满洪.能源效率及其影响因素:基于DEA的实证分析[J].管理世界, 2007, (08) .

[4]郭腾云, 徐勇, 王志强.基于DEA的中国特大城市资源效率及其变化[J].地理学报, 2009, (04) .

[5]董秀海, 胡颖廉, 李万新.中国环境治理效率的国际比较和历史分析:基于DEA模型的研究[J].科学学研究, 2008, (06) .

篇4：应加强校园周边环境的综合治理

一、周边环境对学校教育的影响

学校周边环境对学校教育教学活动的影响，分正面、负面两个方面：良好的校园周边环境对学校教育教学活动产生积极作用。不良的周边环境不但不利于学校工作，而且影响教育教学活动的正常开展。

优化的校园周边环境，可以陶冶学生情操，让学生在现实环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束，让学生从身边小事做起，培养自己的文明行为习惯。不良的周边环境对学生产生负面影响是学校教育教学活动难以纠正的。

要使学校的教育达到预期的目的，必须学校、家庭、社会共同努力，密切配合，形成合力，共同营造良好的校园周边环境。

二、校园周边环境存在的问题

1.网吧违规经营，中小学生沉迷于网吧，荒废学业

随着互联网信息垃圾的增加，监管力度欠缺的网吧负面效应也日益显现，尤其是对青少年的负面影响引起社会焦虑。暴力游戏、沉溺聊天、淫秽色情，成为公认的三大害。学生分心、家长伤心、教师烦心、社会担心、网吧违规营业现象严重，主要表现为接纳未成年人违规上网，违反网吧营业时间规定，对浏览不健康网页现象不作为等。中小学生自控能力差，容易沉迷进去，是受害人数最多的一个群体。

2.校园周边小摊、小贩增多，违法经营危害学生身心健康

由于利益驱使，许多小贩将摊位摆在校门口。甚至于一些小摊小贩变着法子，以彩票、赌博等形式诱惑学生，而这些小贩往往没有工商、卫生部门经营许可证，产品质量低劣，不仅影响孩子的身体健康，而且在学生中间造成攀比浪费的不良习惯。更可恶的是，校园附近的许多小店置国家的“不得向未成年人出售香烟”的禁令于不顾，向中小学生兜售散支香烟。

另外，学校周围一些书店充满色情暴力的“口袋书”也经常出现在学生的书包内，毒害着学生幼小的心灵。

3.交通安全形势不容乐观，交通安全隐患仍然存在

中小学校园大都在交通繁忙的公路、街道旁，来往车辆多，有些乡镇交通工具条件差，学生自我保护能力差，随着交通事业的发展，各种车辆的增多，交通事故又有回升态势。血淋淋的事实为中小学生交通安全工作敲响了警钟。

从周边环境来看，存在的主要交通隐患有：部分学校校门正对公路或主要街道，没有缓冲区，不利于疏散，学生一出校门就容易遭遇横穿的车辆；一些学校门口被不法商贩占道经营，小摊小贩围追堵截，交通秩序混乱；一些面临主干道的学校校门无交通安全警示牌或不明显；部分司机无视“前方学校，车辆慢行”警示牌，不文明驾车；一些寄宿制学校由于办学规模的急剧扩大，周末放假学生乘车难，超载现象严重等。

4.社会闲杂人员围堵校门，骚扰学生现象没有得到根治

例如：在一些中小学校门口，每到上学或放学的时间，总有一批社会闲杂人员在游荡，伺机敲诈勒索、寻衅滋事，或者强行找在校生谈恋爱，如同苍蝇驱之不散，搞得人心惶惶，社会反响很差；社会青年在课外活动时间进入校园，侵占学生的体育设施、场地，学校很难采取有效措施制止此类行为，而学校的体育设施本身就比较欠缺，如此一来，学生的课外体育活动就无法正常开展；一些无业社会青年到学校拉帮结派、寻衅滋事、聚众斗殴的恶性案件有所抬头。

三、校园周边环境综合治理

校园周边环境直接关系到学生的身心健康成长，涉及面广，地理区位敏感，一直是社会关心的热点。要进一步加强校园周边环境综合治理。

1.统一领导，明确职责，形成整治工作合力

校园周边环境治理工作，虽然取得了一些成果，但是，治理效果不持久，各职能部门各自为战，一些治理工作职责不清，出了问题不知道找谁，好象谁都可以管，但是谁都不能完全承担管理责任，最后只有学校来承担，学校不是职能执法部门，又管不好，治理工作无法深入开展。多头管理势必造成权力分散，职责不清，校园周边环境得不到保障。为建立长效管理机制，必须统一领导，综合治理。可成立校园周边环境综合治理领导小组，实行组长负责制，由当地政府分管领导牵头，综合治理办公室负责具体工作，依托教育、公安、安监、工商、文化、卫生、城建等部门，建立组织，落实人员，明确职责，加大检查力度，重视交流合作，形成工作合力，务实求真，狠抓落实。

2.健全制度，加强监督，建立长效工作机制

建立健全制度，对照有关法律法规，制定《校园周边环境综合治理标准》，作为治理成效的一个参照标准；拓宽监督渠道，通过电视、报纸等媒体向社会广泛宣传，开展群防群治，对突出问题（如违法违规收纳中小学生上网、向中小学生兜售香烟、出售假冒伪劣产品、出售出借暴力色情书刊、音像制品等），集中公布举报电话，在各校门口悬挂警示，对重点问题区域、师生家长反映的热点问题，实施挂牌督办，和学校建立经常性联系制度，听取学校意见；落实奖惩措施，对综合治理小组的工作实行满意度测评，由师生、家长、群众打分，对有关责任单位、责任人实施奖惩。

3.突出重点，多管齐下，消除网吧不良影响

要特别加强对网吧的整治工作，首先是取缔无照黑网吧，进一步把好网吧准入关；其次要切实加强对网吧的监管力度，充分运用先进科技手段对网吧实施监控；要大力倡导网络文明工程，建设“绿色网吧”、“阳光网吧”。

有效管理期待多管齐下、常抓不懈。可从五方面入手：“立”——政府要加强网络立法；“堵”——利用网络技术封堵有害信息；“建”——强化网络内容建设；“疏”——积极倡导并形成良好的网络文明社会和舆论环境，有条件的学校还可以向学生开放校园网，培养学生互联网应用能力，倡导健康文明上网的良好氛围，建设学生文明上网工程；“管”——加强管理。“网吧”市场的长效管理机制值得积极探索，鼓励信息服务业的大公司涉足“网吧”市场，逐步将“网吧”引向品牌化、专业化、连锁化、规范化的经营之路。

4.充分发挥教育部门教育主体作用

学校对校园周边环境的变化最敏感，要充分发挥学校对学生的法制教育、健康文明的行为习惯教育，对损害学校、师生利益的校园周边环境问题，要积极采取应对措施，主动向有关部门反映，协调有关部门、人员关系，切实加强警校共建，共同治理校园周边环境。教育行政部门要加强对校园周边环境治理指导管理工作，在校址规划时，要充分考虑周边环境，协调有关部门关系，做好政策处理，尽早解决一些学校没围墙问题。

学校是青少年学生集中的地方，个体行为易群体化，校园周边环境问题如不及时妥善处理容易发生群体治安事件。创设一个良好的校园周边环境，对于促进青少年学生的身心健康成长十分重要。因此，我们要着眼于国家和民族的未来，充分认识进一步加强校园周边综合治理工作的重要性和紧迫性，担负起保护青少年儿童健康成长的社会责任。

良好的校园周边环境对学校教育教学活动产生积极作用，不良的周边环境不但不利于学校工作，而且影响教育教学活动的正常开展，同时对学生行为习惯的养成产生潜移默化的作用。因此，应重视学校周边环境对学校教育的影响，并作为新时期社区和学校发展的共同课题，探索一条带动周边共同繁荣、良性发展的好路子，从实际出发，有计划、有目的地改善社区物质和人文环境，建立学校与周边社区共建、协作的关系，充分利用校园周边环境资源，更好地为学校教育服务。

篇5：校园环境综合治理

加强校园环境综合治理工作，对校园及周边环境进行专项整治，依法坚决取缔在校园周边的流动摊点和无证商贩，教育广大师生从我做起开展校园环境综合整治。经学校研究决定，成立校园环境综合治理工作领导小组。

一、领导小组

组长：张兵（蔡山镇派出所副所长）

副组长：洪学德（宝山学校校长）陈军（陈壕村支部书记）

曾树兵（聂福俊村支部书记）王世勇（王三墩村支部书记）

成员：陈新华（陈壕村治安主任）聂效国（聂福俊村治安主任）刘喜元（王三墩村治安主任）张黎（宝山学校副校长）

梅佳胜（宝山学校政教主任）各班班主任

二、职责

1、校园环境综合治理学校治理工作领导小组组长工作职责：

负责学校校园环境治理工作，决定校园环境治理工作的重大事项，批准校园环境的综合治理的工作计划和资金安排计划

2、校园环境综合治理学校治理工作领导小组副组长工作职责：

负责校园环境治理的具体工作，组织制定校园环境综合治理的工作计划和资金安排计划，及实施工作决定校园环境综合治理的具体事项，领导校园环境综合治理组，办公室工作。

3、校园环境综合治理学校治理工作领导小组工作人员职责：

具体负责本点校环境综合治理工作，制定治理工作方案，实施项目计划，资金计划，并按批准的计划实施。

4、校园环境综合治理学校治理工作治理组办公室工作职责：

篇6：校园周边环境综合治理总结

乌市六十二小学 2011年2月

乌市六十二小学2011校园周边环境治理工作计划

2010年，我校在上级有关部门的支持和关怀下，积极加强周边治安综合治理工作，学校校园安全、卫生、靓丽，周边环境和谐、安宁，为保障师生安全及正常的教育教学秩序创设了良好的校园环境。具体如下：

一、加强领导 建章立制

学校成立了以校长为组长、分管副校长和学校总务主任为副组长的学校及周边治安综合治理工作领导小组。每季度召开一次工作例会，研究、安排工作。日常工作有专人负责，工作做到有计划、有检查、有总结。各成员认真履行部门工作职责，积极参与，形成了支部统一领导，领导小组办公室组织协调，部门各负其责，齐抓共管的工作格局。

二、工作扎实 效果明显

在公安、文化等部门的大力支持下，学校周边无流氓团伙、黑恶势力，也基本杜绝擂肥现象发生，学校及周边200米范围内无网吧、电子游戏厅、歌舞厅、发廊，无黄、赌、毒等现象。学校与交警大队共建交通安全学校，交警经常到校门口护学、维持交通秩序，无乱摆摊设点、占道经营现象，无交通堵塞、污水、垃圾、噪音及油烟排放等环境污染问题。学校设立护学岗，有3名政府公益性岗位专职工作人员和学校男老师组成的护校队负责护送学生上学、放学安全，学生放学排路队由班主任及科任教师有秩序护送至校门口，学校严禁师生横穿公路，过校门口公路不得走斑马线，必须走人行天桥，确保师生交通安全，全年师生无重大交通事故发生。

学校重视综合治理工作，有专门机构和工作人员，制度健全，落实到位。深入开展“安全文明校园”创建活动，学校安全稳定，无爆炸、火灾、建筑物倒塌和食物中毒等重大安全责任事故发生。聘请河南东路派出所刘警官为法制副校长，宣传普法知识。“五五普法”工作有计划地进行，全年组织全校教师参加普法测试，学校把安全教育、法制教育列入教学课程之中，《安全教育》、《法制教育》、《健康教育》三个读本有兼职教师负责教学，师生法制观念不断增强，无师生违法犯罪现象发生。

三、学校建立、健全安全防范体系，安全管理制度严格。

学校规划合理，环境优美，整洁卫生。校舍使用、维护良好。校内无网吧、无私人小卖部和摊点，无私人房屋出租给学生及外来人员居住。无学校房屋出租经营网吧、发廊、性用品等影响学校及周边环境的想象。学校正进一步改善校园环境、创建“市级绿色学校”。同时加强宣传与教育，张贴禁烟标志，创建市级“无烟学校“，为少年儿童健康成长创造良好的育人环境，广大学生家长及社会各界对我校校园环境及安全状况给予了充分的肯定，学校自评得分99分。学校将进一步不断加强校园及周边综合治理工作，努力创建平安校园、和谐校园。

乌市六十二小学

篇7：校园环境综合治理

为配合“创国卫”工作，为保障学生能在一个优美、洁净的环境中愉快地学习、健康地生活，使学生养成讲究卫生的良好习惯，增强学生爱护校园环境的意识，根据学校目标管理办法和工作计划，结合初中部的实际情况，特加大卫生检查评比制度的力度，望遵照执行。

一、组织领导：

组长：魏 森副组长：张志斌、张再旺、孙长涛

组员：初中部所有班主任及所有值日成员

二、卫生标准

（一）、教室卫生标准

1、地面：无痰迹、污迹、纸屑、瓜果皮，不放书籍和其他物品，所有垃圾都要放在箩筐内。

2、桌椅：整洁整齐。桌面、桌脚、椅面、椅脚整洁，不在桌椅内外乱涂乱画乱刻；桌椅横竖排列整齐。

3、讲台：台面只准摆放教具且摆放整齐，不准放与教学无关的东西。

4、墙壁：整洁，无乱涂乱画乱刻，无不协调的张贴物，无脚印、手印、球印等污迹，无污渍、蜘蛛网；

5、窗户、窗台：每天擦洗，无灰尘，窗台上不放置任何东西，玻璃窗无手指印迹等。

6、前后门：每天擦洗，不涂、写、刻、画、贴，不乱挂东西，无脚印。学校统一张贴的纸张，如考试安排、封条等，失效后应及时清除干净。

（二）、寝室卫生标准

1、地面：无果壳、纸屑、痰迹等，无卫生死角。

2、摆放：毛巾、桶、鞋子各摆放成一线，被子摆放整齐且统一开口向外。

3、墙壁：整洁，无乱涂乱画乱刻，无不协调的张贴物，无污迹、蜘蛛网；

4、窗户、窗台：无灰尘，窗台上不放置任何东西，玻璃窗无手指印迹等。

（三）、清洁区卫生

1、楼梯：早、中、晚一天三扫，墙壁无污迹、悬尘，无脚印、球印；通道无纸屑、果壳等；楼梯扶手干净，无污迹、无蜘蛛网，楼梯拐角无卫生死角。

2、厕所：一早、中、晚天三扫，地面无积水，无垃圾、劳动工具摆放整齐。

3、上操场：早、中、晚一天三扫，地面无果壳、纸屑、无白色垃圾，树叶要及时清走。

三、扣分标准

1、教室、寝室和清洁区卫生每处扣2分，2、班级中有以下现象，扣除班级评估总分若干，并取消班级当月优秀班级的评选资格。

（1）乱扔、乱倒杂物、垃圾；（5分）

（2）乱涂乱踢，随处拍粉笔灰；（5分）

（3）不按时打扫卫生；（2分）

（4）从走廓或窗台向外丢垃圾者除扣班级评估分5分外，还必须由家长陪同共同扫 上操场一天。

（5）其它破坏环境卫生的不文明行为（视情节轻重，酌情扣分）。

宁远二中初中部

篇8：矿山环境综合治理措施研究

1 矿山环境面临的问题

1.1 土地资源遭到破坏

矿山开采对当地土地资源造成的破坏主要源自露天开采和废石堆积对土地资源的侵占。矿山开采过程中产生的尾矿, 煤矸石, 粉煤灰是世界排放量最大的工业固体废物。在我国仅金属矿山的尾矿每年就达50×108t左右, 并以每年4~5×108t排放量不断增长, 占用了大量的耕地、林地等宝贵土地资源。同时矿山的开采过程中导致大量的植被被破坏, 造成大量的土地裸露, 水土流失现象严重。

1.2 水资源受到影响

矿山开采所造成的水土流失问题, 对当地的水资源构成了巨大威胁。在雨季, 大量泥沙被冲刷, 淤积河道、山塘、水库, 污染水源, 造成区域生态需水量锐减, 威胁生态系统的稳定性。值得一提的是矿区和尾矿堆渗出的酸性废水对水体的污染存在巨大的威胁。据相关统计, 我国各类矿山年排放废水达30×108t, 这一庞大的基数对水环境造成巨大的潜在威胁。另外, 对当地居民人畜饮水安全也造成一定影响, 严重影响人民生命财产安全。

1.3 大气遭受污染

矿山开采产生的悬浮颗粒引致雾霾, 进而造成天空灰暗, 人们不能正常进行呼吸, 严重影响人类呼吸系统的健康和威胁人类生命安全。究其原因, 这主要是由于矿山的植被系统被严重破坏, 加上大规模的开采作业以及矿石运输, 产生了大量的浮尘, 严重影响空气质量。同时由于大量使用炸药、采用柴油机作为设备的动力等, 不可避免地产生大量有毒有害气体, 这些影响对大气的破坏也是不可忽视的。

1.4 严重影响地质结构

在矿山开采中, 大量的矿物被开采, 导致地下形成大量的空洞, 矿洞回填成本过高, 从而导致地面沉降和陷落现象频发。同时在开采过程中也不断发生塌陷的现象, 据统计每采万吨煤要塌陷土地0.2hm2。

2 矿山环境保护与综合治理问题的对策

2.1 建立矿山环境保护与治理的新机制

各级政府对矿山环境保护与治理工作真正重视, 才能确保各项管理工作的真抓落实。因此, 各级政府应该建立党政一把手负责的领导机构, 各有关部门密切配合, 协调联动, 各司其职, 各负其责, 并且把矿山环境保护与防治工作列为各级领导的考核目标, 做到责任、措施落实到位。同时, 还要加强对矿山环境管理工作执行情况的监督管理, 及时纠正各种违规行为。

2.2 多元化筹措矿山环境恢复治理资金

由于我国矿山地质环境监测和治理工作属于政府性环境治理公益性事业, 资金和经费来源途径单一, 主要依靠政府财政经费支持, 因此国家和社会都应重视环境治理工作, 适当增加相应的资金投入, 满足矿山治理过程的日常开支和设施投入。在经费投入方面, 国家和地方政府需要安排好矿山治理中的基础性资金投入和保障性土资金投入, 各级政府在财政预算中也应将矿山环境治理经费纳入其中, 统一安排好环境治理专项资金。在各地矿山环境治理过程中需要实行各级分配管理, 遵循“预防为主, 治理为辅, 谁开发, 谁治理”的原则。由自然环境因素引发的矿山地质灾害, 其治理过程中首先要明确地方和中央政府的管理界限, 在经费投入治理中更要划清事权, 并由中央或地方政府列出相关预算, 保障治理资金的及时投入。因人为因素引起的矿山地质灾害应由相关责任人进行承担, 政府相关部门需要做好监督和治理验收工作。

2.3 针对症状, 改善矿区环境

对矿区进行环境治理的主要目的是为了改善矿区生活质量, 防止今后地质灾害的发生。在治理过程中需要根据矿区环境的不同特点采用针对性的治理方案, 通过科学有效的治理促使能够有效改善矿区环境质量。

矿山开采后遗留下的地下采空区容易造成地表大面积的坍塌, 破坏地表建筑及耕地, 并且对矿区人们的生命安全也造成了一定的威胁。因此, 在矿区环境治理过程中需要充分利用矸石和覆土作用, 坚持可持续发展原则, 将覆土重新回填到坍塌和低洼处, 进而增加地表可利用土地面积, 而且覆土也能够得到充分的回填利用;对于开采后遗留下的矸石以及固定废料, 可以将其粉碎作为建筑石料进行使用, 通过回收再利用从而避免了资源浪费。

矿山开采不仅会引发矿区地质灾害, 而且开采过程中产生的废石废渣还会影响坡体的稳定性, 造成山体缓坡及泥石流等自然灾害。不仅破坏了自然植被, 而且对矿区人们生活带来了严重威胁。因此, 矿区环境治理过程中要重视采矿区地表植被保护和绿化问题, 加大植被修复, 重新构建矿区完整的生态环境体系, 促进矿区自然环境的和谐稳定发展。

3 结语

矿产资源成为国民经济和社会发展的重要物质基础, 矿山地质环境治理与生态平衡保护也同样成为需要全社会共同关注与努力的一项长期工作。如何高效、经济的保护矿山生态环境、遏制矿山环境污染、减少矿山地质灾害对实现经济、社会、环境协调、可持续发展有着重要意义。

参考文献