说团结作文

说团结作文（精选8篇）

篇1：说团结作文

有人说“单丝不成线，独木不成林”，也有人说“二人同心，齐力断金”。没错，团结说是力量。同学们，在平时的生活中，你们感受到团结协作的重要性了吗?

这个星期，我们也做了几个关于团结协作的小游戏，下面是我最喜欢的两个游戏。做的第一个小游戏是“趣味跳绳”。跳绳对我来说简单极了，可老师还提出了三个问题：当别人绊绳时，同学们发出了什么声音?她(他)是不是故意的?这有没有给这位同学造成压力?游戏开始了，我们都一个个的冲进了绳里，正在想老师所提的问题的我“啪”的一下绊了一下。“啊呀”同学们都不经意的叫了起来，而我呢也没什么的走开了。“停”老师叫到，等我们报完所跳个数后，老师刘：“我们再来第二次，看大家有没有再重复那个声音。”

说完，我们便接着跳了起来。这回大家都好多了。还有一个游戏叫“搬家”。是这样的：由三人组成一组，两棵树一只兔，兔蹲在两树之间。当老师说“兔子搬家”家，兔子要另找树桩，当老师说“樵夫砍柴”时，树就得另找兔子。做为大树的我一开始和另一棵树配合的挺好的，心向一处想，力往一处使，一直没被淘汰。可到了后面，她向前走，我却在后面找兔子，被淘汰了。我国的.邓中夏先生说过“五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山”。

而德国著名的作家歌德也说过“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永是一切善良思想的人的最高需要”。到这，我不禁再次感叹道：“团结就是力量!

篇2：说团结作文

前几天，我们学校五年级各班派出了几名学生去参加暑假社会实践活动启动仪式。我很荣幸，也是其中的一员。

启动仪式好了之后是我们的野外拓展训练。

先由工作人员发给8个小组一组一面旗，每组再在旗上写出队名、口号在画上一个标志。我们小队是“快乐加风”口号是“活力健康，快乐如风。”

那么究竟要让我们做什么呢?原来是把报纸糊起来粘成一个履带，然后人站在履带里面，充当“轮子”。同学们个个都开始忙活起来，发报纸、摊报纸、粘报纸，忙得不亦乐乎。在众人齐心协力、互相配合下，终于完成了履带。我们纷纷站进履带，开始演练。“一二、一二”听，多么整齐的口号声啊!我们小组前面的同学走的挺好，可是后半部分的履带早断啦!快，快修补。

一次失败，两次失败……

比赛开始了，我们学校的情况很不乐观。很多同学开始互相抱怨起来，这时候，领队说：“同学们，只有团结才能完成任务，我们参加这个比赛，为的不是名次，而是为了提高我们的动手能力还有增强我们的团队意识，明白吗?”

在途中，发生了太多次的履带断裂，同学们的抱怨声也越来越多。领队见到这一状况，很无奈地说：“同学们，还要走吗?不然我们就回去吧!”我看到几个同学这个时候就像个兔子一样跑回了校车。我很不开心，我想：“既然来了，就要坚持下去。只不过是这么一点点的.困难而已，不是嘛?就值得“全军覆没”?我们学校真的是比不上别的学校，团队意识竟然这么差?!”

篇3：也说作文教学

关键词：学生作文,兴趣培养,口头作文

刚接过一个新的初一教学班,我做了一项调查,发现写作是很多学生语文学习的瓶颈,若能成功地突破,学生的语文能力定有质的飞跃。为此,我决定大胆改革以往的作文教学模式,寻求新的练习途径。我在这个学期主要做了以下两个方面的尝试。

一、从第一篇作文做起

刚刚开学,老师对学生了解甚少,不少老师都让学生写自我介绍,我也想试试这个办法。课堂上,我说: “这堂课大家写一篇小作文,———自我介绍。”话音未落,学生的厌烦或不屑就流露出来,“这有什么好写的,开学这几天我都写了五遍了! ”我庆幸自己早做了准备,如果再用这种最普通的方法开始第一篇作文,学生怎能不厌烦?

我曾经看过书上的一个案例,老师让学生模仿古人,也给自己取一个字或者号,以此来表明志趣、爱好,并用详细生动的语言来解释一下。我便借用这一创意,开始我培养兴趣的第一课。此题一出,学生便一片哗然,继而欢呼雀跃,迫不及待的要一展身手。至于结果,学生的字号与太白子美自然无法相提并论,但他们的颇为用心和流露出的真性情已让我很是欣慰。

我们经常批评学生的作文千篇一律、众口一词,缺少创意和个性,缺少对生活的独特感悟。学生也经常抱怨,作文难写,没话写,自己随便写点什么还能写出来,一看到老师的要求和题目,就大脑空白了。《语文课程标准》中要求鼓励学生自由表达和有创意的表达,但问题是,很多时候,老师并没有给学生提供自由表达的机会。对于初一的学生,大部分同学还没有掌握写作的章法技巧,我们却在作文课上给他一个硬生生的题目,还要求限时完成,自由表达从何谈起呢? 不能做到自由表达,大部分学生的应对策略便是生编硬造,写作到了生编硬造的地步,带给学生的就只有压力、痛苦。本应成为心灵的歌唱的写作教学,就这样成了一个越来越沉重的包袱。

对于初一学生来说,所谓自由表达,是指他有感悟、有话说的话题。这就需要教师对学情有充分的把握。我们的学生日常生活状态、思想状态是怎样的? 他们感兴趣、有体验的话题会是什么? ……了解的越多,在指导学生写作文时,我们就越能向兴趣靠拢,越能做到游刃有余。

这只是培养写作兴趣的一个方法,并不是所有的作文都一定迎合学生的写作需求。先用这种有新意、有话说、容易做到自由表达的话题让学生放弃对写作的戒备心理,培养起不惧写、乐于写的兴趣,再逐渐的教给他写作的规范,一步步地培养他从生活中积累丰富素材的习惯。

二、对话式口头作文的尝试

班上的不少学生还不能掌握写作的最基本技巧,我单纯用口头讲解的形式教效果并不好。我便想尝试一下口头作文的形式。学生在口头作文的同时,我就基本章法进行简单的点评与点拨。

作文对话课上,我给学生布置了一个较简单的题目,说说自己战胜一次小困难的经过。几分钟思考后,对话展开。

生: 我想说我学滑滑板的经过。

师: 你所说的困难就是学习滑滑板中的困难?

生: 对。我周末做完作业出去玩,看见有些人在广场上的滑滑板,像燕子一样轻松自由的来回穿梭,就特别羡慕,下定决心也要练习,成为“燕子”中的一员。

师: 开门见山,入题很快,不错。

生: 我回家就跟爸妈说了我的想法。爸爸很支持我,妈妈却觉得有些危险,又怕我玩上瘾耽误学习,说什么也不同意。可是我越不能学,就越觉得学习滑滑板是一件很帅的事。晚上躺在床上,广场上那些自由的燕子的身影不停地在我脑海中飞来飞去,把我的瞌睡虫赶得无影无踪。我决定,第二天继续游说妈妈,不达目的决不罢休。

师: 这一部分也不错,用到了细节描写。老师跟大家讲过,文章不要一味的平铺直叙,该细的地方一定要细腻。刚才这一段,他为了刻画自己着急的心理,说“广场上那些自由的燕子的身影不停的在我脑海中飞来飞去,把我的瞌睡虫赶得无影无踪”,这就是细节。如果说“我特别着急,急得不得了”,就太平淡了,干巴巴的,语言失去了表现力。

生: 第二天早上一起床,我就缠上了妈妈,非要她去给我买滑板……老师,我不知道下面这部分要不要说。

这跟我预想的一模一样,他意识到要注意详略了。

师: 那看你的构思了。你是要写开始学习滑滑板过程中遇到的困难,还是要写说服妈妈这个困难?

生: 滑滑板很难学,我摔了很多跟头才学会,我想写这些。

师: 你已经有了详略意识。你真正要表达的内容就应详写,只起铺垫交待作用的就一笔带过。你说服妈妈的过程一句话带过就可以了。

生: 那我就说我学习的过程了。我以为我只要踩上滑板,就能成为燕子,可谁知,想双脚稳稳得踩在上面并不容易。我先踩上一只脚,另一只脚边准备边就要滑起来,可是还没把翅膀张开,我就重重的摔在地上。

师: 你已经开始抓细节了,注意,下面这部分是出彩处,一定浓墨渲染,你的动作,心理,所见所想,都可以详细描述。

生: 我整个人狼狈得趴在地上,只觉得膝盖隐隐作痛。我一只手扶着膝盖,尝试着爬起来。我多想卷起裤腿看看伤势,可就在我要挽起裤脚的时候,我看见了周围的人奇异的目光。有的不屑,有的带着嘲讽,有的冷漠好像什么都没看见,他们依然在做自由自在的燕子,没有人会关心我这个想成为燕子的人。我真想找个地缝钻进去,如果能让我摆脱这些眼神,我情愿忍受十倍的肉体痛苦!

……

这位同学越说越精彩,虽然没有底稿,但生动的语言已经打动了所有的听者。下课后,我让学生把此次课堂作文整理下来,虽然内容有些雷同,但我这堂课的目标已经达到: 多数学生已经了解怎样才是开门见山快入题,详略得当叙事件,精彩细腻抓细节; 而且,要做到“言为心声”,就一定要选自己有感触的真实事件,完全的随意的虚构是不会写出好文章的。这种方法最大的优点是,能集中高效的解决学生习作普遍存在的问题。学生发言,教师随时指出其优点和缺点,或者由其他学生评价,这对所有的学生来说都是一种听得懂的简单明了的学习方式。

篇4：说团结作文

各方势力“乱斗”

《活佛济公2》在延续第一部的基础上，依然以章节故事为主打。全篇分为《血魔出世》、《贞节牌坊》、《画中仙》等九个精彩章节，济公带领的“灵隐寺团队”继续斩妖除魔，济世救人。阵容上，除主演陈浩民外，《活佛济公2》还荟萃了陈司翰、洪天明、孙耀威、戴娇倩等青春偶像，翁虹、孔琳、陶慧敏等实力派演员也倾力加盟。值得一提的是，第一部中颇受观众喜爱的济公、广亮和必清组成的“搞笑铁三角”继续保留，小和尚必清古灵精怪、爱耍小聪明，广亮则憨憨胖胖，有点-懒惰，爱打小算盘，二人一胖一瘦、一静一动、再加上济公的癫狂搞笑，可谓“三个男人一台戏”。几大主角的人物性格被塑造得更加饱满，不仅如此，配角们也被加大了感情戏码。赵斌仍由在第一部中有过精彩表现的林江国扮演，之前他要求加入感情戏份的愿望，在第二部中也得以实现。而陈亮对狐仙“白灵”的念念不忘，是推动第二部剧情的重要线索。由洪金宝大儿子洪天明饰演的天山弟子萧遥让不少女性观众眼前一亮，一身白衣打扮、身背神剑、略白的发色让萧遥这个角色显出些仙风鹤骨的感觉，初次亮相就与血魔正面交锋使出绝技三十六夭罡剑，顺带还来了段御剑飞行。另外，戴娇倩携手孙耀威上演了一场啼笑皆非的爱情。除了上述演员阵容外，《活佛济公2》里还出现了许多电视观众熟悉的“熟面孔”，他们将与济公一起斩妖除魔、拯救苍生。

老剧新说与时俱进

《活佛济公》的热播除去“金字招牌”的效应以外，最大的看点就是满足当代观众的收视需求。第一部中由陈浩民扮演的济公在得到观众认可的同时也荣获了史上“最帅济公”的“殊荣”。或许会有部分观众质疑这是对于经典剧集的“戏谑”和对于原作故事诠释的不严谨。但是，在当下这个快节奏的信息化高速时代，电视剧里所扮演的是让观众在一天的学习和工作生活之余放松、娱乐的角色。《活佛济公2》在真实还原原作剧情内容的同时，放大和加强了某些当下观众热衷的元素。比如，大量的搞笑桥段和热门的网络流行词语，这对于中老年观众欣赏剧情没有任何压力，同时也能够更加迎合青年观众观赏的口味。再比如，剧中占有很大比重的感情戏份，人与人恋、人与妖恋、人与仙恋、妖与仙恋等跨越界限却感人至深的爱情故事，不仅为剧情增添了强烈的戏剧；中突，也更能够让观众产生精神上的共鸣。

篇5：团结、合作说课稿(罗)

南坝镇第一中心小学 罗文雪

主持人：张岚婷（甲）张芮琦（乙）

一、活动背景：

少先队活动是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课。针对当前小学生多为独生子女，与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，我以“团结、合作”为活动主题，把学生置身于一定的情景中，通过游戏、听故事等活动形式，让学生在轻松的气氛中，身动、心想、耳听、眼看、体验团结合作带来的成功喜悦，让孩子们知道什么是团结，怎样合作。

二、活动目的：

通过本节课的活动，让学生体验到团结合作就是大家 在 互 相 信 任、互 相 配 合、互 相 帮 助 中一 起 把 事 情 做 好。知 道 团 结 合作力量大，从而使学生认识到团结合作在人际交往中的重要性，并学会与人合作，掌握一些与人合作的经验和方法。

三、活动准备：

1、提前安排主持人，布置活动步骤。

2、准备多媒体课件、安排学生在课前收集我们身边团结合作的事例，同时安排好做游戏时所需要的道具。

四、活动环节：

1、引言激趣，揭示班会主题。

2、学生游戏“乒行其道” 体验团结就是力量。

3、小小故事会：听《小水珠》和《三个和尚》的故事。体会一个人的力量是有限的，需要团结协作。

4、说说我们身边团结合作的事例---导行。

5、活动总结，在《众人划浆开大船》的歌声中结束这次班会课---升华。

五、活动过程：

（一）、引言激趣，揭示班会主题：

同学们，今天我们将一起走进以“团结、合作”为主题的班会活动，让我们发挥集体的力量，努力思考、认真总结，去体会“集体的凝聚力”有多么重要。不过，今天的班会课老师想换个开法，不能总是让老师来“唱高调”，我想请同学们来“唱主角”。怎么样，大家感兴趣吗？下面就请张岚婷、张芮琦两名同学来主持这节班会课。大家欢迎。

主持人：

甲：团结，像一只白鸽，把一丝安宁、一丝笑意，深深带入人的心中； 乙：团结，像一片荷叶，把一抹清新、一抹安心，悄悄浮现在人的眼前； 甲：流沙不能聚集成塔；

乙：建材的团结却能建立起巍峨的大厦； 合：这种力量就叫做凝聚力。

甲：相信通过我们集体的力量召开的主题班会会给你们留下深刻的印象； 乙：现在我宣布：五（8）班“团结、合作”主题班会现在开始。

甲：让我们先来玩一个小游戏。乙：请看游戏规则：（每组3人，站成一排，每人准备一张纸，卷成弧形，主持人把乒乓球放在第一个同学的纸上，然后传给第二个同学，如此类推，第一个同学传完之后立刻跑到队伍后面，以防球掉下来，然后第二个同学也立刻补上，一直把球传到目的地，一旦球掉在地上的话就必须重新出发，保证球不落地。两分钟内运球最多的小组获胜。）请罗老师帮我们记时。

（二）、活动：“乒行其道”游戏 活动目的：体验“团结就是力量”

活动过程：每组3人，站成一排，每人准备一张纸，卷成弧形，主持人把乒乓球放在第一个同学的纸上，然后传给第二个同学，如此类推，第一个同学传完之后立刻跑到队伍后面，以防球掉下来，然后第二个同学也立刻补上，一直把球传到目的地，一旦球掉在地上的话就必须重新出发，保证球不落地。两分钟内运球最多的小组获胜。（老师记时）

活动小结：让获胜的小组谈谈心得体会。

生：只要我们团结一心、通力合作，就可以获得胜利……

（三）、小小故事会

活动目的：通过学生讲故事，让大家体会到在集体中才能体现出人的价值，知道集体团结的重要性。

活动过程： 故事一：《小水珠》

甲：请听故事：【大屏幕显示】【开始前音乐流水声切入】有一滴小水珠，从来没有离开过大海母亲的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了„”可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。

主持人乙：听了这则故事，大家肯定有很多想法吧！我这里有两个问题来考考大家。为什么小水珠离开大海妈妈的怀抱后，会马上消失。

xxx：小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉„„ 主持人乙：如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？

xxx：回到大海，因为大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉„„

主持人甲：由这个故事联想到自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海的关系呢？

主持人乙：是啊！一滴水只有在大海中才不会干涸。我们五年级(8)班不正是这一片汪洋大海，而在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因有了我们才发出光芒。

故事二：《三个和尚》

主持人甲：大家听说过《三个和尚》的故事吗？（听过）下面我们有请xxx为我们讲讲这个故事吧。

xxx生：《三个和尚》的故事是这样的，说从前有座山，山上有座庙，庙里有一只水桶、一根扁担。有一天庙里来了一个和尚，和尚要喝水，于是就用水桶和扁担到山下挑水喝；不久庙里又来了一个和尚，和尚要喝水，于是就用水桶和扁担到山下抬水喝；再后来庙里又来了一个和尚要喝水，可是问题出现了．一根扁担只有两头，一个和尚可以挑水喝，两个和尚可以抬水喝，三个和尚的话，就不知道该怎么办了，结果水桶和扁担被丢弃一旁；三个和尚都渴得晕倒了。请问：三个可怜的和尚渴得都晕倒了，为什么一个和尚能喝到水，三个和尚却喝不到水了呢？

生：因为他们不团结，自私自利„„

xxx生：大家能劝劝他们吗？

XX学生：让我来说说吧，他们应该团结在一起，互相扶持，而不是只计较个人得失„„

XX学生：说得对，所谓的“人心齐，泰山移”也是这个道理„„

主持人甲：大家说的真好，也让我们一起齐心协力，共同建设我们的班集体。

主持人乙：《三个和尚》的故事，不团结合作不仅害苦了别人，也害苦了自己，在我们现实生活中有哪些事情也需要团结合作才能完成呢？

生：„„ 生：„„ 生：„„ 主持人甲：小活动需要合作，大事情更需要合作！让我们一起来看大屏幕吧！

【播放我们众志成城战胜灾难的图片】

主持人乙：【边放映边说】面对灾难，我们团结一心，灾难无情人有情，相信我们可以战胜自然，这就是团结的力量。

主持人甲：【播放奥运会开幕式、残奥会闭幕式等图片】2008年8月8日是亿万中国人最骄傲、最开心的日子，为了这一天，几万演员密切合作，完成了这个让全世界震撼的开幕式。

乙：在残奥会闭幕式文艺节目中，我们欣赏到了经典舞剧《千手观音》。看到这些演员，你也许不会相信：这是一个特殊的群体，听见任何声音都只是她们的梦想，可就是她们让人类见识了什么是奇迹。舞蹈的成功演出与他们的团结合作是分不开的。

甲：【播放南一小足球操图片】这是我们学校的校园足球操，有700人参与演出，全国校园足球办公室培训部曾部长曾赞叹说：“南一小对校园足球活动如此重视，我感到震惊和感动，全国少见。”

乙：其实，在我们的生活中无处不需要团结合作，如，10人11足游戏、大合唱、还有同学们熟悉的篮球比赛等等。

六、活动总结：

1、主持人

甲：是啊！我们都知道，一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体融合在一起才最有力量！

乙：我们的班集体好比一艘大船。只有全体同学紧密团结，密切合作，才能开动这艘大船，驶向成功的彼岸！

合：下面欢迎罗老师对我们的这次班会活动课进行点评。

2、师：正如孩子们所说，集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。就像这次为了开好这节班会课，同学们都很用心，这次班会课的顺利进行，就是全体同学团结合作的结晶。在今后的学习、生活中，我们也应该这样，因为我们相信——团结合作，成功在握！

合：最后让我们用一首歌来结束我们这节班会课---《众人划浆开大船》

【备】活动二：“众志成城”游戏

活动目的：体验“团结就是力量”。

活动过程：在班级地上划2-3个一米见方的正方形(大小可根据具体情况调整)。将全班同学分成4组进行游戏。游戏规则是每位同学可以用任何方式进入正方形，但不可脚踏正方形外，要求全部同学都在正方形内。先完成活动任务的小组获胜。这个游戏目的在于培养同学们通力合作的精神，使他们认识到班级是一个整体，只要大家团结一心，就可以众志成城。

活动小结：让获胜的小组谈谈心得体会。

篇6：民族团结一家亲说课稿

一、说目标：

1、意识目标：学习民族知识、了解民族风情，相关民族政策，准确对待民族抵触，促进民族团结。

2、行为目的：学生能自发保护民族团结，不做有损民族团结的行动。

3、感情目标：对学生进行民族团结教导，使每个学生对民族常识有所了解。

懂得尊重民族风气，亲自体验民族文化的魅力，培育学生民族友爱的情绪。

二、说环节：主要内容：

1幻灯片展示：介绍民族知识：我国自古以来是多民族的国家，全国共有56个兄弟民族。各个民族都有悠久的历史和丰富的文化，并各有自己的文化传统、语言文字、宗教信仰和风俗习惯。中华各民族之所以能够融合成为团结的整体，并经历几千年的变故与动荡而永不分离，根本原因就是爱国主义的向心力。

2这几个民族你们是否认识？、幻灯片：展示几个少数民族的图片，让学生们猜测、欣赏。

3、幻灯片展示：做承诺，团结一心才能进步： 让我们从现在做起，从点滴做起，从自我做起，“心连心、手拉手、同呼吸、共命运”，牢固树立“三个离不开”的思想，像爱护自己眼睛一样爱护民族团结，像珍惜自己生命一样珍惜民族团结。用我们心中那超越血缘、超越亲情、超越民族的无上崇高的大爱，来描绘我们更加美好、更加辉煌的未来！

三、说意图：

篇7：说团结作文

大家好！我是来自阳光小学的教师：王继国

今天我说课的课题是《民族团结一家亲》，我说课的内容主要有以下几方面：

一、说教材

教材的地位和作用：《可爱的中国新疆》是三年级下册第三单元“民族团结与祖国统一”的第八课。本课主要讲述为保证祖国统一，实现民族平等、民族团结而实施的重要举措及因此给少数民族地区带来的新气象。本课涉及的内容是实现祖国统一和促进国家发展重要前提。因此，本课内容无论在本单元还是整个中国现代史乃至今天，都有着重大而深远的历史意义。

二、说学情

学生在学习本节知识之前，已经学习了《民族团结大家庭》这一课的知识内容，具备了我国是一个多民族国家的基础知识，也具备了一定分析问题和解决问题的能力，同时学生的好奇心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础。教学模式和教学方法的确定为了更好地体现新课程的理念，突出学生的主体作用，因此，根据本节课特点，我采用提问探究法和多媒体辅助的教学模式。教学程序的设计基于以上分析，本课的教学程序

三、说教学目标

知识目标： 知道我国是一个统一的多民族的国家；知道各民族人民在相互融合中进步，在交流中发展，共同创造着中华民族美好的未来。能力目标：知道我国是一个统一的多民族的国家；知道各民族人民在相互融合中进步，在交流中发展，共同创造着中华民族美好的未来。情感态度价值观： 初步树立各民族“共融共存”的思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，从而增强维护民族团结的意识。

四、说教学重难点

教学重点：使学生懂得要为促进各民族的共同繁荣，维护祖国的统一贡献自己的力量。

教学难点：使学生懂得在社会主义建设中，汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族；只有共同奋斗，才能实现祖国的繁荣昌盛。

五、说教学准备

教学准备：了解国家的民族政策；收集促进民族团结和民族融合的故事，尤其是发生在本地区的故事；收集体现各民族特色的歌曲；准备人大代表中少数民族代表的图片；准备几张人民币。

学生准备：收集一些促进民族团结的故事或传说；收集抗击侵略者维护祖国统一的故事。

六、说教学过程

（一）情境导入

1.播放歌曲《爱我中华》引入本课。（利用音乐激发学生的积极性，开拓学生的思维。）

2.我国少数民族地区地广人稀、资源丰富。新中国建立以来，中华民族大家庭的团结如何巩固和发展呢？今天我们继续来谈论。

（二）探究新知

活动一 各族人民当主人

中国历史上长期就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。交流你了解的我国民族政策知识，师补充相关知识。

活动二 心相连，手相牵

1.师：我们一起来认真阅读一下关于阿尼帕妈妈的事迹对于阿尼帕妈妈的所作所为我们学到了什么？（从阿尼帕妈妈身上学会了爱，帮助别人，并从中得到了快乐）

2.师：你还知道哪些国家为了促进少数民族的发展而作出的感人事件，和大家分享你收集的的资料。（这些事例无不看出汉族与少数民族间不可割舍的血溶于水的同胞情，各族人民心与心相连，手与手相牵）

（三）归纳总结，提出要求

1.师：学了“民族团结一家亲”这一课，你懂得了什么？ 2.师生共同总结学习的收获：（归纳如下）中国有五十六个民族，各民族频繁交往，在经济上互通有无，在文化上相互交流，早已形成了你中有我，我中有你，谁也离不开谁的关系。各民族团结一心，亲如一家，共同促进了中国的繁荣发展

3.向学生提出倡议：让我们给少数民族的小伙伴写一封信，交流学习生活情况，互通信息，为促进民族大团结尽一份力。

七、说作业

1.出一份关于民族团结的手抄报 2.上网了解孔繁森更多的事迹

八、说板书设计 民族团结一家亲

亲情源远 心相连 共融共存 手相牵

九、说教学反思

教材从一个感人的故事进行描述：通过阿尼帕妈妈收养20十个不同民族孩子故事及在社会主义建设时期，新疆哈萨克族青年牧民赛力克父子，为了抢救严重冻伤的汉族兄弟杨晓东等三人，冒着齐胸深的积雪跋涉十几个小时。这些故事反映在中华民族大家庭中，各民族人民和睦相处，亲如兄弟。祖国的兴旺发达和进步离不开各民族的团结、互助；各民族间要互相尊重、平等相待、和睦相处。

我补充了以孔繁森的事迹为例，他在新疆地区一个回汉维族杂居的村庄，村民互相帮助的事例，说明我国是一个社会主义的大家庭，各民族间亲如兄弟，要互相尊重、平等相待、和睦相处。有这样一位内地的汉族干部，曾经两次进藏，一次延期，视少数民族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在了他所热恋的雪域高原，实现了“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”的誓言。你认识他吗？他就是孔繁森。布置作业让学生在网上了解孔繁森的更多事迹。最后出了一个思考题：就是要求学生学习完课文后，少年儿童也要为加强民族团结而努力，在与不同民族交往中应注意尊重不同民族的风俗习惯，友好相处。

篇8：七嘴八舌说作文

这次春游真可谓好事多磨:当我在班上公布春游的消息时, 同学们欢呼雀跃, 喜形于色, 七嘴八舌地商议着春游的活动内容。他们积极准备着各种春游器具并到处张扬着自己的快乐。他们的心早就飞到了仙殿山那迷人的春光里去了。第二天一早, 天公不作美, 飘飘洒洒地下起了雨, 春游被迫延期, 同学们沮丧失望的表情让人不忍卒读。第三天、第四天, 雨依然下个不停, 同学们那个急呀, 都差点向老天爷下跪了。第五天, 雨终于停了, 同学们如出笼之鸟徜徉在仙殿山的美景里, 放飞压抑已久的心情, 谁知玩得正酣, 风云突变, 天空又飘起了大雨, 把同学们淋成了落汤鸡……

后来, 我在批阅本周的周记时发现了一篇妙趣横生的《及时雨》:“当老师宣布要去春游时, 我又喜又忧。喜的是, 我们终于可以去春游做游戏了;忧的是, 我这武大似的、胖墩墩的身材怎么能走到五里外的仙殿山呢?那一定会成为同学们的累赘而被同学嘲笑的, 思来想去还是希望去不成。没想到, 今天一早就下起了雨, 春游泡汤了。真是天助我也!下得太及时了!雨, 下吧下吧, 下得越大越好!同学们垂头丧气, 我却暗暗庆幸:雨啊雨, 你下在地上, 甜在我心里……”

这篇文章让我眼前一亮!真实有趣。很难想象这作文是有“写作恐惧症”的林子写的!再看其他同学的周记, 他们几乎都以春游为内容从不同角度着笔, 写得有血有肉, 令人叹为观止。篇篇习作, 或洋洋洒洒, 或短小精悍;虽稚嫩但不乏灵气, 虽粗糙却很有创意!

在作文讲评课里, 我直夸林子写得好, 他挠着后脑勺说:“我……只是写……真实想法……”“对, 作文就是写真情实感的, 就是我手写我心。”我赞道。没有了生活, 作家也失去生存和发展的土壤, 更何况是生活积累贫乏的中学生?沈从文曾不吝笔墨地铺叙少年时如何逃出书塾去见识、感受自然景物和社会生活的情景;鲁迅童年的荒园“百草园”, 是文豪一生的眷恋!舒婷“说不清把读书当玩耍, 还是把玩耍当读书”。可见与大自然亲近, 会有无穷的乐趣, 会有说不完的话题。

后来, 我布置了“七嘴八舌说春游”的回味课, 同学们兴致勃勃地回忆起春游时的各种开心事。趁热打铁, 我随即要求学生“我手写我心”, 写出最真切的感受或印象最深的一瞬间, 比一比, 谁的角度更新, 立意更深, 布局更巧。

翻阅着学生重写的一篇篇更鲜活灵动的“春游作文”, 我不禁掩卷沉思:作为语文老师, 如何盘活写作课堂, 指导学生写好作文呢?根据本次重写春游出妙文的经验, 我有如下构想:

1. 创设情境, 求真。

“为文求真”是作文最基本、最重要的原则。感人心者莫乎情, 而动人心魄的感情并非空穴来风, 它来自于实实在在、丰富多彩的生活。所以生活才是真挚感情的源泉。囿于教室, 局限于校园, 闭门造车, 显然不利于学生写作。作文教学的课堂必须面向社会。正如陶行知先生所倡导的, “去接触大自然中的花草树木, 青山绿水, 日月星辰, 以及大社会之士农工商, 三教九流。自由地对宇宙发问, 与万事为友, 并且向古今三百六十行学习。”建立观察基地, 开辟实验园区, 拓宽活动的范围, 让学生走出教室, 走出校园, 到工厂去参观, 到农场去劳动, 到军营去锻炼, 到园林去观赏, 到老区去慰问, 到大自然中去, 到社会实践中去, 耳濡目染, 指导他们写观察日记、生活随感, 主动吸取, 引来源头活水。有了取之不尽, 用之不竭的生活素材, 就为真情实感的产生提供了先决条件。感情的抒发不再是无病呻吟、自我逼迫所致, 而有不吐不快、自然流露之意。中学生的生活阅历有限, 他们的生活空间大多数局限于狭窄的校园, 每天无外乎上课→作业→休息的单调生活, 他们能有什么可写呢?这就需要我们教师积极创设情境, 让学生参与、体验生活, 在预设的基础上生成精彩。比如这次春游, 从“准备春游→计划失败→美梦成真→乐极生悲”, 同学们的喜怒哀乐, 可谓“备尝之矣”。正因为有了这种经历和感受, 学生的习作才有血有肉、栩栩如生, 写出了真个性。

2. 点拨思路, 求成。

有的同学春游时玩得痛快, 也有许多精彩难忘的故事, 但拿起笔来却无从下手。创设了情境, 如何让学生将生活体验变成写作素材呢?这就要在创设情境、学生体验之后, 教师抓住学生欲写难言欲罢不能的时机, 指点学生拨开活动的层层迷雾, 让学生抓住本质叙写成文。还以这次春游作文为例, 学生们的切身经历、体验成了最有价值的教学资源。因此, 我就以“七嘴八舌说春游”为话题, 在“你说我说大家说”之后, 放手让学生自行选择“欢天喜地备春游”、“喜忧参半盼春游”、“乐极生悲话春游”、“精彩回放在春游”等内容, 畅谈自己的真实感受, 让学生在“疯言疯语”中产生思维碰撞。

3. 即时叙写, 求鲜。

朱光潜曾说:“每遇到可说的话就要抓住机会, 马上就写, 要极力使写出来的和心里所想的相符合。”的确, 思维的火花稍纵即逝, 只有即时地叙写、刻画, 才能写出鲜活的感受, 否则很可能有“不过尔尔”, 甚至烟消云散的感觉。我曾随机抽取作文素质相当的两组学生同游“梦镜家园———黄姚”, A组及时指导作文, B组一星期后再写作文。结果, A组90%的习作言之有物, 言而有序, 景色描摹, 言行刻画, 心理描写生动传神, 立意布局也很少雷同;B组除少部分学生能比较详尽地讲述游览经过外, 多数笼统抽象, 味如嚼蜡。这次“春游作文”, 要不是趁热打铁, 也将失去许多亮点。可见, 只有“即时叙写”, 才能轻车熟路地驾驭具体情境, 让难忘的精彩情境重现眼前, 使火热的生活变成活蹦乱跳的鲜活文字。

4. 回味体验, 求美。