教育检查

教育检查（共8篇）

篇1：教育检查

团结奋进谋发展，师生戮力谱新篇

——巧家一中迎接省教育厅检查汇报材料

巧家一中位于巧家县城东面，其前身是成立于1850年的月潭书院，1939年时任云南财政厅厅长之巧家籍陆崇仁先生斥资于书院西侧建成巧家县私立崇仁中学，1950年，巧家县人民政府接管崇仁中学。1958年改称“云南省巧家县中学”。1960年更名为“巧家县第一中学”。学校历史悠久，人文荟萃，文化底蕴丰厚。历经164年的风风雨雨，办学规模逐步壮大。

一、学校概况

学校占地80亩，建筑面积17902平方米，有高中教学班59个，在校学生4091人。现有教职工236人，其中在编在职人数222人，其中男教职工作数为159人，女教职工人数77人（离退休人员56人，临时工11人，其中高级教师51人（含特级教师1人），一级教师81人，中共党员95人。巧家一中是云南省省级“文明单位”、“文明学校”、“教卫科系统民主管理校务公开工作先进单位”；昭通市级“教育工作先进集体”、“青年文明校园”、“先进基层团组织”；云南省“二级一等完中”；西南师大教育科学研究所“科研教改实验学校”。

学校现拥现代化多媒体教室、微机室，有教学楼3幢，图书室现占新教学楼一楼，有教室4间，面积240平方米（含资料室、阅览室），；图书室上架图书10048册，未上架500册，旧书4000册，合计14548册；资料室：杂志3284册，图书6410册，合计9694册，两室合计24242册；阅览室：现有杂志134种，共7469册。办公楼、实验楼、女生宿舍等一应俱全，有宏伟的科技大楼、人文底蕴深厚的月潭书院、新的学生公寓即将修建，即将为教育教学质量的提高提供更加优质的保障；师生食堂等已列入修建规划。学校建有标准的田径场、篮球场，有校园广播系统、教学监控系统。班班都配有多功能讲台，完全实现了现代化教学，校园内绿荫如盖，鲜花似锦，已初步建成花园式校园。

巧家一中以“三个面向”为指针，认真落实“三全”；树立和践行科学发展观；秉行“厚德、博学、求真、至善“的校训，开展爱心教育、感恩教育、心理健康等教育。在长期的办学实践中形成了“以人为本，以质取胜，为学生终身发展奠基”的办学理念，积淀成重实求真，关注学生全面发展的校园文化。经过几代人不懈地拼搏、奋斗，今天的巧家一中在师资队伍建设、学科建设、校园文化建设、教研教改、学生的养成教育等方面均取得了长足进步。

学校倡导领导为教师服务，教师为学生服务，后勤、政教为教学服务，学校为社会服务。共同营造和谐的育人环境。提出了五个关注：关注学生、关注教师、关注教学、关注过程、关注效果。把工作目标细化为每个实施步骤，在质量和效果上下真功夫，使得学生的能力得以发展，教师的专业技能得以提升，极大地调动了师生工作学习的积极性。

二、内强素质，外树形象，展示出良好的精神风貌。

1、抓师德、正师风、塑一中人崭新形象。

近年来，我们始终秉持“内强素质，外树形象”的理念，大力倡导尊师爱生、团结友爱、诚实勤奋、自律自强的校园美德，不断加强校园精神文明建设。

学校鼓励全体教师树立终身学习的思想。同时采取“走出去，请进来”的培训措施。在这些扎扎实实的工作中，教师队伍的整体素质得到极大的提升。

学校开展了一系列师德建设系列活动，通过听取学生、家长意见，教师自评、互评，考核小组总评，对全体教师的师德师风进行考核。还组织教师进行师德建设大讨论，通过典型案例、先进事迹报告会等形式，加强师德修养，展示人民教师崇高形象。师德建设活动为推进我校各项工作的开展提供了强有力的保证。

2、突出重点、注重实效、加强师资队伍建设。

我们结合校情陆续出台了一系列管理制度：《巧家一中教学常规管理细则》《集体备课制度》《校本培训制度》《班级考核细则》《班主任绩效考核细则》《教职工绩效考勤细则》《对违纪学生的若干处理规定》等。完善并明确岗位职责，各司其职，各尽其能，照章办事，奖惩分明。其次，我们在日常管理中渗透人文关怀，做到了“了解人，关心人，凝聚人”，真正体现出以人为本的管理理念。

制定青年教师培养计划。实行传帮带政策，确定指导教师带领新教师，制订出三年培养目标和具体措施。对青年教师进行认真培养，从听课、上课、评议等方面予以指导。

建立新课程研究组，对我校新出现的问题进行研讨，发挥骨干教师引领作用，努力探索适合校情的有效教学方法。

实行校领导、教研组长、普通教师三级推门听课制度，做到有记录、有评议、有交流、有检查、有总结。每个层面都规定了最低听、评课节数。

3、夯实基础，抓好高三，大面积提高教育教学质量。

以加强新课改理念学习为契机，以全面提高学生的综合素质和能力为核心，针对新高考形势，认真研究高考模式，学习外地经验。建立系统化指导方案。做到基础知识复习结构化，基础阶段复习专题化，思考方法复习程序化，综合复习题型化。在培优补差方面做了大量工作。对实验班前30名学生进行培优，艺术考生成立专业班，学困生成立补差班。利用课余时间选择责任心强、教学经验丰富的各科教师，对学生指导，收到良好效果，特别是艺术班和补差班成效尤为显著。

在2015年的高考中，巧家一中考分600分以上学生5人，一本上线学生69人。二本上线人293人，本科上线人数583人，巧家县文科前20名、理科前20名均为巧家一中考生。文科考生胡富玉（631分）、王文贤（591分）、朱江（588分）分别摘取巧家高考文科状元、榜眼、探花。理科考生李娟（656分）、杨双阳（625分）、陈杰（606分）分别摘取巧家高考理科状元、榜眼、探花。巧家一中闯入同级完中前三名。取得了优异的成绩。

4、以人为本，强化管理，提高育人质量。

我校每学期都会定期召开家长会。会上校长就学校整体工作进行全面分析，从教育、教学管理及就餐、住宿，学生思想工作等方面进行详尽的说明与阐述。特别是针对家庭教育进行讲座，指导家长对子女进行培养和教育。

以每周一的主题班团会为载体，加强学生规范养成教育。严格杜绝校园中存在的歪风邪气，不给其以滋生的土壤。对学生中存在的吸烟、喝酒、包宿上网吧、打架、谈恋爱等不文明现象，严令禁止。政教处领导每月都会对所有班级进行检查，坚决杜绝男生长发、染发，女生长指甲、染指甲、配戴首饰等现象。具体工作时严中有爱，宽严适度，让文明之风吹遍校园中的每个角落。

5、抓教研，兴科研，全面提升学习活动。

在校领导的带领下，学校形成了以科研带教研的良好风气。由学校学科骨干教师和学科带头人组成的科研队伍，带动了全校的教育科研氛围，在教学科研方面发挥着重要作用。

6、细化班主任考核细则，狠抓常规管理。

将班主任管理纳入绩效考核范畴，除了正常的考勤制度外，还对班级中当月是否存在违纪现象做好记录，每周一召开的班会情况，家访、电访情况，课堂听课情况（有无睡觉、看课外书、闲聊、甚至玩手机等问题），班级月考情况，每月的星级班级评比等方面进行细致考核。将班主任的工作业绩划分为不同的等次，以此督促并鼓励所有班级齐头并进，保证全校范围内不出现一个差班乱班。

7、加强安全管理，创建平安校园

严格遵循“注意防范、自救互救、确保平安、减少损失”的原则，确保师生工作、学习、生活的平安。学校联合县消防大队开展了防火、防震应急演练，从疏散通道，逃生要领，自救互救等方面进行仿真模拟演练，大大增强了广大师生的自我保护意识。

学校有专门的保卫科、校园巡逻队，负责校园的安全保卫工作。学校利用橱窗、电视、黑板报、专题会议、国旗下讲话、主题班会等形式带领广大师生认真学习关于建设“平安校园”的重要精神，认真分析我校面临的形势，查找工作中存在的问题，进一步增强维护社会稳定的责任感和紧迫感，充分认识建设“平安校园”的重要性、必要性和迫切性，使全体教师提高了对创建平安校园的认识，为这项工作的深入开展打下了坚实的基础。

孔子万世风骨在，一腔热血写春秋，我们担负着学校转型的历史使命，抢抓机遇、坚定信心、师生戮力、和衷共济。将每一个今天都作为明天的起点，让每一名教师都能体面地生活，让每一名学生都能“留得住，出得去”是我们肩负的使命。相信有各级领导的亲切关怀，有兄弟学校的鼎力支持，巧一中一定能实现跨越式发展，早日跻身滇东北名校行列！

巧家县第一中学

201５年11月17日

篇2：教育检查

关于～年春季期末学校工作检查情况的通报

各中小学：

六月中旬，镇中心教研组对全镇中小学～年春季学校工作进行了为期一周的检查。检查是建立在各校自查基础上的。自查内容包括教育教学的方方面面，检查主要涉及的内容有：政教德育、常规教学、校园管理、教师“三记”以及部分班会、活动记载和部分教案、作业。

检查的目的有两个：一是查各校自身工作执行计划的践行度，二是查各校组织自查的可信度。通过检查，我们发现：绝大多数学校践行计划是扎实的，上报自查数据是可信的，但也有极个别学校工作怕麻烦，登记不细致，仍存在少量“作假”、“估报”现象。综合检查情况，真实可信度总体上好于去年秋季。现将情况通报于下。

值得肯定的——

1、政教德育做到了常抓不懈。

（1）从记载的活动次数看，涉及大型的全校性的活动最少也有一两次，一般学校均在5—10次之间，多的学校像温泉镇小学、白石坳小学、坡儿垴小学、百丈河中学都超过了10次，长冲中学将活动情况记载从文本进入了电脑电子记载。

（2）从政务、校务公开、专栏情况看，基本上是校校有“表现”。其中有几所学校校园文化栏上了档次，如温泉镇小学的“规范”、长冲中学的“大气”、白石坳小学的“全面”、莲花小学的“细腻”。

（3）从教育宣传角度看，与过去比，起色大。13所学校中有9所学校有教育方面的宣传报道，有的上了《黄冈报》、《鄂东晚报》，有的播于县电台，有的上了英山《教育简报》。仅半年全镇就用稿40多篇，其中温泉镇小学多达20篇，白石坳小学紧随其后，用稿13篇。由此看来，政教系列的常规记载、校园文化与教育宣传构成的几大块工作在我镇有所加强，也只能加强。

2．教学工作大多是按部就班。

涉及教学部分的几项内容，多数学校能执行常规，按要求到位。如：（1）学校专门研究教学工作的会议次数一般学校至少有3—5次，较多的有长冲中学和温泉镇小学、彭畈中学、百丈河中学，均在8次以上；（2）有四分之三的学校举办了运动会，如长冲中学、温泉镇小学、柳林河小学的球类，彭畈中学、温泉三中、沙湾河小学、坡儿垴小学、茅草坳小学的径类，白石坳小学的综合类。（3）教研组活动一般在3—5次之间，沙湾河小学、长四小学、茅草坳小学、柳林河小学等组平活动达6次之多。（4）在备课上，完小以上的学校都能严格要求，在依纲扣本的基础上写出规范的教案，科目比较齐全，备足、备完了课程内容，质量都比较好，且自查评定等级合理。整体质量较好的有：长冲中学、百丈河中学、温泉镇小学、白石坳小学、莲花小学、长四小学、彭畈小学、沙湾河小学、茅草坳小学。（5）在学生练习上，大部分学校做到有明确的针对性，不机械地重复地盲目地抄写，注意作业的分量和深广度，作业齐全，不缺科，不缺人，题目设计合理，学生书写规范，教师批改认真。长冲中学、温泉三中、白石坳小学、坡儿垴小学、柳林河小学、彭畈小学、茅草坳小学的作业次数多，且全批全改。

3．校本和课题研究上了档次。

长冲中学的省级课题“初中创新教育研究与实践”为全市推出了阶段现场会，80多位代表参加了会议，此次现场会受到市教育局和教科院的高度肯定。温泉镇小学的省级课题：综合实践活动课程——“温泉的开发与利用”已正式立项研究，国家级课题“在网络环境下，信息技术与学科课件整合模式的研究”已进入验收结题阶段。白石坳小学的“校本课程资源开发利用及学校特色研究”也被省教研室报批立项研究。温泉三中、彭畈中学、柳林河小学等少数学校校本研究和课题也进入“小打小敲”状态。

4．教师“三记”程度不一。

由于各校要求不一，参差不齐现象十分突出，无论是政治笔记、业务笔记还是听课笔记，好的十分突出。笔记量小学多于初中，一般学校人均在：政治10—15次，业务8—10次，听课8—10次之间，温泉镇小学政治笔记人均达35次，业务笔记达30次，听课笔记达14次；初中一般在10次之间。从个体上看，小学笔记中，温泉镇小学周华、张建胜、肖露、胡丽君等老师的政治学习笔记超过了60次，段友实、程树民、胡菊等听课均超过40节。由此看来，不少教师很重视自身学习，如长冲中学的李友刚、张丽迁业务笔记均在25次以上，且内容与专业密切相关。

5．抽查的数量多少和质量等级与自查基本吻合。

在校园管理方面：柳林河小学学生寝室整洁、条理，90%挂蚊帐，水桶、脸盆、水瓶摆放要么成线，要么成圈。沙湾河小学绿化修剪规范。

在扩大影响方面：温泉镇小学为全县小学校长干训提供了很好的参观学习现常

有待改进的——

1、过程记载得了“后补”综合症，“新旧”对比一目了然，“新”—本子新、字迹新，“旧”—内容陈旧，随意填充。

2、各种笔记患了“流行”感冒病：无论是政治、业务笔记还是听课笔记，不少学校千篇一律，内容基本一致，笔记惊人相似（甚至有学生代笔），业务笔记抄些与学科无关的，政治笔记贴些与教育无缘的，连听课笔记也是“复制”别人的。此外，会议记录代政治学习，做题充业务学习，以老代新，不写日期，以不变应万变。

3．个别学校放松对教师的常规要求是不太合适的。

如有的学校对政治笔记只要求4次，业务笔记只需要6篇，听课节次也只需要6节；有的完小本部小科教案不要求备或仅备一个年级即可，作业仅做几次仍评a等，这些都是明显不足的。

温泉镇中心教研组执笔萧本初

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篇3：磁共振检查患者的健康教育

关键词：健康教育,核磁共振,幽闭恐惧症

MRI检查是目前临床诊断中重要检查手段之一,由于设备检查环境的特殊性,将检查者置身于一个密闭的狭小空间,检查时的射频噪声和检查时间长等因素,使受检者易产生焦虑、抑郁,不能很好地配合检查,反应过于强烈时,部分受检者甚至不能够完成检查[1],而检查中与患者交流、沟通可以缓解患者的心理反应,提高其心理应激,因此健康教育在磁共振检查中具有重要作用,它可以提高工作效率,保证患者顺利、安全地完成检查。现将本组240例患者报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选自2006-06—2008-06我院特需病房与门诊患者240例,其中男性195例,女性患者45例;年龄40~70岁,平均年龄55岁,头颅及血管150,颈椎腰50例,前列腺,盆腔15例,膝关节25例。

1.2 检查设备与方法

设备采用美国通用电气公司生产的Signa1.5T超导MR成像系统。扫描序列T1W/SE、T2W/TSE、T2W/SPIR、MRA、MRCP及MRU等,根据部位不同选择轴位、矢状位及冠状位扫描,扫描时间为10~20 min。

2 结果

在240例患者中,无任何不适感觉者221例,占总人数的93%,其中男性186例,女性25例;有各种不同心理紧张者占7%,男16例,女2例,其中12例为轻度,表现轻度紧张,心率稍快,但无憋气缺氧的感觉;6例有表现不同程度的憋气,手心出汗,自诉身体有压迫感,孤独感。1例重度者,有幽闭恐惧症史,检查前就有紧张感,经观察他人检查,解释和在医护人员的陪同下顺利完成检查。

3 讨论

本文收集有心理症状的18人中,发生紧张反应与检查的部位及临床诊断结果无关,对机器的噪声也基本耐受,但与自身心理状况对核磁共振了解程度不够有一定关系。

3.1 出现心理紧张的原因

(1)被检者对核磁共振检查的相关知识了解不够。(2)被检者独自放在封闭狭小的空间,使被检者产生压抑感。(3)被检者与医务人员隔离房间,产生孤独感。

3.2 健康教育的具体内容

3.2.1 检查前的健康教育

(1)通俗易懂的向患者解释磁共振的原理。(2)向患者说明做检查前需做各种准备的原理。(3)向患者解释避免影响检查因素的重要性。(4)让患者熟悉环境,有充分的思想准备。(5)介绍几种避免紧张恐惧的方法。(6)鼓励患者增强信心,如有幽闭恐惧症应陪伴检查。

3.2.2 检查前的准备

让患者取下所有金属物品,如硬币、手机、磁卡、项链、假牙、耳环、义眼、眼镜等,因扫描是在一个强磁场的环境中进行,若体内有金属动脉夹或起搏器应禁止此项检查。

3.2.3 检查中与患者沟通

(1)根据患者对检查的接受及反应状况,嘱其放松心情、耐心检查,告知患者此检查安全,无放射损伤。(2)介绍检查中可能会出现的声音、感觉和检查过程所需要的时间及配合要点。(3)针对噪声让患者想象成火车声、闭目休息等。(4)如遇情绪紧张患者,根据病情可吃些镇静药物[2]。(5)尤其对幽闭恐惧症等心理障碍的患者,应事先进行交谈,耐心解释,让家属全程陪同检查[3],使其有(荩荩下转第313页荩荩)

参考文献

[1]廖姗姗,程翠英,刘彦玲.髋关节置换手术患者围手术[J].国际护理学杂志,2006,25(10):791-793.

[2]王贵美,闻颂苏,张学军,等.重视磁共振扫描的影响技术[J].1999,15(2):118.

篇4：教育检查

综观我国建国以来长期流行的教育检查理念和方法，概括地说就是一种丈量型的检查理念和方法。也就是说，我国的各级教育行政管理部门，往往是用各种坐在办公室里想当然想出来的条条框框去丈量学校的教育教学工作，只要学校和教师工作中形式上具有检查文件或检查表格上定出的条条框框规定的内容，一般就给满分；凡是没有的，一般该项目就记零分，或者扣规定的分数。

随着素质教育的倡导和新课程的实施，不合理的错误的教育检查条条框框（也就是检查细则）与日俱增。它们通过教育行政检查工作的强权威势严重地干扰着基层和学校的教育教学工作。也就是说，在教育不断改革的今天，丈量型检查方式反而得到了膨胀和发展。

一、教育丈量型检查中的几种检查细则剖析

时下不合理的错误的条条框框主要有教案的三维目标的设置、课后反思的设置、分节备课及节数规定、师生纠错本的设置、优生学困生辅导计划和辅导纪录的设置等规定。

上述这些内容，有些作为新课程理念的一些思考和倡导是对的，但是不应该也不必要作为一种形式的规定去要求和检查。

1.三维目标

并不是所有的学科都适宜进行三维目标的分解，尤其每节课的教案并非都需要进行三维目标的文字陈述。三维目标有些是只可意会不可言传的，或者说不需要直白地表述出来。像数理化生物等课程，我们并没有必要将其中的情感、价值观之类的明确以文字的形式逐节予以表述。我们甚至没法从整体上对数理化生等自然科学的课程进行情感目标的设计。因为，数理化生等自然科学课程，本质上是一种严肃的科学精神的表现和结果。它们在本质上只是一种智力活动，是一种探索精神和严谨的逻辑思维。它们跟学习者的情感没有多大的关系,教育者根本不需要在这些学科的教育中去专门做情感价值观的思考和设计。教育者要考虑的仅仅是如何生动活泼地高效地引导学生掌握相关的知识，培养相关的能力。不仅情感目标不要做专门的文字性表述，能力目标其实多数情况下也是不需要做专门的文字性的表述的。只要看看我们那些市面上所谓的专家和名师们联手炮制出卖的“参考书和示范性教案”中的“三维目标”是如何的废话连篇，我们就知道这个三维目标的显性化要求是多么的荒唐！即使是那些大师级课改专家，他们也没法对所有课程或他们自己专业课程的每节课的三维目标予以明确的有价值的分解表述。即使表述出来对实际的教学往往也没有多少价值。

三维目标一般来讲充其量只是针对每个学科的整体而言的,并不具有逐节的分解意义。只有文学作品、音乐歌曲等有些例外。每篇不同的文学作品和音乐中不同的歌曲往往具有特定的情感内涵，而这即使不进行三维目标的分解，在过去的传统教学中，也自然是教师在教学中必然要去面对和揭示的。

2.课后反思

课后反思，它固然可以作为一种教育教学工作的方法和理念来提倡，但是却不宜作为教案设计中的一个必备的环节和内容来检查。因为课后反思发生的前提是教师工作的自觉和悠闲。当教师们普遍忙于各种形式主义的工作中，也就是陷入教育事务主义中的时候，也就是当我们的教师为写教案、批改作业、上课每天就已经感到焦头烂额的情况下，他们是没法进行课后反思的。而且课后反思绝对不是强求得来的。强求固然可以得到“课后反思”的形式主义的内容，但是稍微内行的人一看，就知道那些内容纯粹是应付检查的无用的废话。另外，即使是真实的课后反思也未必一定具有形诸笔墨的必要。而不少地方却规定学校教师教案中必须有50％的课时教案或者至少有30％的课时教案后面必须有明确书写的“课后反思”。这就导致了广大教师为了应付这个检查而大量编造虚假的毫无意义的“课后反思”。

3.分节备课及节数规定

对于备课的基本单位和形式，教育学上并没有做逐节备课的硬性要求。教育学对备课的基本单位的陈述是多样的，而强行做逐节备课的要求并按照学科课时的节数去要求和检查教师备课的节数是违反教育学的基本原理的，同时它在实践中必然严重干扰很多教师自主选择备课基本单位的权利，不利于各科教师按照学科和个人的个性特色需要去自主备课，不利于教师创造性地个性化地去开展课堂教学，也就不利于教育的健康发展。事实上，像语文等学科的教学往往是不适合逐节的分解备课的，尽管上课一般是要逐节上，但是备课筹划的时候却并不适合逐节来书写。而且很多时候课堂教学的实际进程并不是可以严格地事前设计好的。所以根据教学内容和教师个人的特点，或者以课文为基本单位，或者以单元为基本单位进行备课，大体确定教学的时间进程，保证在总体上能如期完成该学期的全部教学任务就是合格的备课了。而为了应付按节备课的数字化检查，所有老师都不得不将有机联系的教材内容进行恶性肢解，以便在节数和教案形式上完全吻合上级的检查要求。这样的教案，本质上是为方便上级的检查服务的，而不是为教育教学服务的。

4.纠错本

纠错本作为一种学习和教学管理技术可以对师生进行一些宣传和介绍，可以鼓励师生们做这方面的尝试，但是却不宜作为一种教学常规细则去检查和要求师生。因为，纠错本并不是学生学习和教师教学管理中普遍的必要的学习技术和管理技术，它本身只是少数学生或教师个性化的学习策略和教学管理策略。应用该策略的前提是师生自己切实感受到有使用这种策略的必要，而决不可由上而下做普遍的强行规定。更有甚者，现在一些地方甚至通过行政的高压，迫使学生把作业中的错误专门改到“纠错本”上，使得试题及学生的原错误与更正部分的分离，造成了学生学习和理解上的不便和障碍。至于教师要不要有纠错本或错题本，我认为即使是世界著名的教育家也不是人人都有错题本。所以，对每个教师要求准备错题本的做法是强其所难，也是不必要的。

5.优生学困生辅导计划和辅导记录

优生和学困生的辅导计划记录等，也不是一个可做普遍规定的教学行为。虽然优生和学困生的确是教学中两个值得关注的群体，但是，不要忘了构成学生主体的庞大的中等生难道不更是教师工作的中心和重心所在吗？既然连占学生中绝对少数的优生和学困生都要写辅导计划和辅导记录，难道广大的中等生反而不要写辅导计划和辅导记录了吗？而且，教师的实际工作十分繁杂，如果什么都要用文字进行表述和记载，教师还能轻松自如去从事实际的教育教学工作吗？当然，这种做法的优点可以提倡，如果有人乐意我们也不要反对，但是不要动辄就要求广大教师将每项工作文字化。要记住，我们的教师是在做实际的工作，他们的工作不是用来应付检查的，而是要融入到学生的实际生活中去的，而这些工作一般都是雁过无痕的。

二、教育丈量型检查的危害及其应对

由于我国的各级教育行政部门都不同程度地制订了或多或少的不切实际的条条框框，在实施教育行政检查的时候，就给基层和学校教师造成了巨大的不必要的而且是有害的负担，广大基层教育行政管理人员和教师们常常会在教育检查来临之前加班加点准备和“充实”与上级检查的条条框框相对应的各种毫无意义的文字材料。本人认为，这种无意义的为应对检查而产生的条条框框严重危害了我国教育事业的发展，损害了我国教育管理的形象，也给我国的教育工作增加了巨大的不必要的弄虚作假的成本，败坏了我国教育工作的诚信品质，严重挫伤了基层教育工作者和广大一线教师从事教育工作的积极性。一般说来，每次教育行政检查行为收获的都是大量的文字性和文本性垃圾和基层教师对教育检查的不满与怒火，是教育行政检查形象的又一次自我损坏。

长期流行的各种教育教学检查的条条框框或细则，本质就是一种教育教学检查上的丈量型检查理念和方法。而长期的学习、实践和研究告诉我们，教育教学是世界上最复杂的劳动，这种劳动是不可以用任何过分细致的具体的形而上学的条条框框进行简单丈量的。它需要检查者运用系统的教育学、心理学、丰富的学科知识以及丰富的实践经验等去认真调查研究才有可能进行科学的正确的评价。简单说，就是需要进行研究性评价。

在新课程实施的今天，我们各级教育行政部门要特别注意改变自己的管理理念，不要用我们在办公室想当然想出来的“管理细则”去丈量基层的教育教学工作。综观我国多年来的各种教育教学检查理念和方法，有不少是对系统的、科学的、充满生机和活力的教育教学原理、理念和个别成功经验的肢解和扭曲。我们要反过来主动去适应基层的教育教学实际工作，要尊重和确保基层教育工作者尤其是一线教师的教育教学自主权。要让基层教育工作者自己主动地提供他们根据自身需要和特点所做的实际工作的材料和事实，而我们要深入地个性化地去认识和解剖每所学校每个教师自己所做工作的特色和成效，而不是用我们想当然的统一的普罗克拉斯提斯之床去丈量每所学校和每个教师的工作。

丈量型教育教学检查方式的产生，本质上是简单的、形式主义管理的结果。一旦有了形式主义的条条框框，即使对教育不甚了解的检查人员都可以凭借这些条条框框去“丈量”每所学校和每个教师的劳动。因为他可以简单化地去计算教师备课的节数，可以看“三维目标”、“纠错本”、“课后反思”、“优生学困生辅导计划”等，这些东西跟教育教学有无关系？是好的积极的关系，还是坏的消极的关系？他们不需要深究，反正可以照此打分了。

丈量型教育教学检查方式之所以是错误的，是因为：教师劳动本质上是复杂的和灵动的，且其主要特征和根本特征是行动性的或实践性的，而丈量型检查方式所制定的多数用来丈量学校和教师工作的标准和细则都是基于文本的。也就是说，它是让教育的检查人员通过教案本、各种书面计划、各种记录本、学生作业本等各种文本去评价学校和教师。而一切的文本都具有可以跟实践毫无关连的特性。所以，每次有关学校前途的教育行政检查，往往都可以看到大量的学校或基层单位和教师准备了大量的里里外外都崭新的文本恭恭敬敬地迎接上级的检查。因为，那是这些基层教育单位和学校及教师们加班加点纯粹地为迎接这种丈量型检查而做的准备，这一切文本其实跟教育教学实践毫无瓜葛。

在研究型教育检查中，根本不需要做任何文本的规定。检查者主要深入课堂听课，还可以找师生谈话，可以在校园到处看看，适当查阅他们自己平常有的文本资料，检查前和检查中都不必要对文本提出任何细致的具体要求。当然，检查者必需个个是教育的真正内行和专家。这样的检查，就是研究型检查。

丈量型教育检查跟研究型教育检查的根本区别是：前者是用支离破碎的机械的僵死的条条框框走马观花式地进行查对来检查和评价学校和教师的劳动；后者则是用系统的灵活的睿智的观察和详细深入的调研去检查学校和教师的工作。

篇5：教育收费检查自查报告

接通知后，我校及时对学校各种教育收费行为进行认真自查，经查，自2011年以来，我校没有发生任何违法违纪收费行为，现将自查情况作如下汇报：

一、教育惠民政策落实情况

1.我校认真执行农村义务教育“两免一补”政策，“两免一补”资金足额按时发放到学生手中，没有出现挤占、挪用等现象发生。

2.我校严格执行农村义务教育阶段公办学校免除住宿费政策，从不对任何学生收取住宿费。

3.我校免除符合当地政府规定接受条件、在公办学校就读的进城务工人员随迁子女学杂费、借读费。

4.严格执行学校收费标准。不对学生收取任何费用，学生教辅资料、保险等费用采取学生自愿原则，学校不代收任何费用，由书店、保险公司自行收取。

5.我校认真执行学生营养早餐计划，每周一、三、五供应鸡蛋和牛奶，周二、四供应卷粉和米线，足额按每生每天3元的标准供应给学生，不挤占挪用。

6.经我校认真自查，无挤占、截留、挪用和骗取教育资金情况发生。

二、规范收费制度建设情况

7.我校认真围绕解决教育收费热点、难点问题，规章制度建设开展工作，制定了《金水河中学规范收费制度细则》，组织广大师生学习相关文件精神，做到人人知晓。

8.我校治理教育乱收费联席会议工作机制健全。成立了以校长为组长，其他相关人员为成员的“治理教育乱收费工作领导小组”。

9.认真执行教育收费公示制度，每学期按时进行公示。

10.我校建立受理举报机制制度，对信访反映教育问题做到有制度可依，有部门受理，并设置群众举报电话0873—5340229，对群众举报的问题处理及时处理。

11.我校无部门越权设立教育收费项目、越权制定教育收费标准、违规下放教育收费审批权限等行为的发生。

三、规范办学行为和收费情况12、13、14项内容我校不涉及。

15.我校认真落实国家发展改革委、教育部《关于规范中小学服务性收费代收费管理有关问题的通知》（发改价格

【2010】1619号），没有出现违规情况发生。

四、专项治理情况

16.我校认真落实《关于印发义务教育阶段择校乱收费的八条措施的通知》（教基一【2012】1号）精神，并结合学校实际出台《金水河中学义务教育阶段择校乱收费的相关规定》。

17.认真落实《关于加强中小学教辅材料管理工作的通知》（教基二【2012】1号）文件精神，没有发生有关单位、部门以不同形式向学校摊派课外读物或搭车收费等行为。

18.此项工作我校不涉及。

19.我校没有有偿补课、与校外机构合作举办有偿补课、中小学教职工组织或参与有偿补课现象的现象发生。

五、案件查处情况

20.我校没有发生乱收费、其他有关部门向学校摊派、搭车等形式乱收费的问题。

篇6：学前教育检查评估

学前教育工作检查评估情况汇报

根据《榆中县“两基”迎“国检”工作方案》，我学区对我乡学前教育工作情况进行了检查评估，认为我乡学前教育工作在各级政府和教育部门的重视下，在全体教师的共同努力下，不断加大资金投入、内部管理、师资队伍建设力度，努力提高学前儿童入学率和教学质量，促进了全乡学前儿童的健康和谐发展，受到了家长和社会的好评，同时也发现了一些存在的问题。现将情况通报如下：

一、主要工作与成绩

（一）学前儿童入学情况

2008年4、5、6周岁儿童分别为29、42、66人，其中6周岁儿童小学就读人数66人，学前儿童入学率46.45%；2009年4、5、6周岁儿童分别为26、29、42人，其中6周岁儿童小学就读人数42人，学前儿童入学率43.3%；2010年4、5、6周岁儿童分别为27、26、29人，其中6周岁儿童小学就读人数29人，学前儿童入学率35.37%。

（二）强化管理措施，规范办学行为

各级政府及机构都十分重视学前教育工作，将学前教育工作作为促进全乡教育工作均衡发展的基础工程，在多年的学前教育管理中摸索出了行之有效的管理办法。建立健全了各项管理制度，实行岗位目标责任制，使各岗人员职责明确，各司其职，有效促进了农村学前教育工作的健康稳定发展。

通过检查了解到各校能够将安全工作放在首要位置，常抓不懈。各单位安全职责明确，安全制度健全，注重安全检查、安全教育效果，及时更新改造设备、设施，消除安全隐患。

（三）转变教育观念，提高教学水平

近年来，教师的专业化成长较为突出，特别是在教育理念的转变，教育方法的运用上有很大进步，主要体现在以下方面：

1、教学过程结构合理、过度自然、环环相扣；师幼交流自然、和谐，教师真正成为了教育活动的支持者、合作者、引导者，教师角色得到根本转变。

2、注重各领域内容的整合，实现教育目标的最大化。培养了合作、谦让、讲文明、懂礼貌、关心他人、爱护环境等良好的社会行为和自信、开朗、积极向上的心理品质。

二、存在的主要问题

（一）仍然存在条件差、办学行为不规范的现象。

1、师资力量薄弱。

2、设施条件差，不合要求。

（二）仍未建立农村幼儿园，不能满足幼儿入园需要的问题仍很突出。

三、对于学前教育的思路

(一)加大重视力度，对师资进行合理调配，选派年轻、有专业知识的教师担任学前教育工作。

(二)继续按照管理规定，加大资金投入和管理指导力度，按照分年推进，逐步落实的原则。

(三)要结合实际，制定促进学前教育可持续发展的管理办法。

(四)要抓住国家、省、市重视农村学前教育工作的有利时机，采取多渠道、多方式筹资办法新建园舍，也可合理利用合班并校后的闲置校舍进行改造，积极改善学前教育办学条件。

我乡的学前教育工作要以建立标准化学前班及幼儿园及提高学前儿童入学（园）率和保教质量为目标，进一步促进学前教育工作再上一个新台阶。

篇7：2012教育教学检查

2012年下期教育教学工作综合检查

初中第一检查小组

为进一步规范我区初中教育教学工作，全面提升初中学校办学管理水平，不断提高初中学校教育教学质量；我局于2012年11月中下旬开展了教育教学工作综合检查。

一、检查分工 组长：梁文斌

组员：翟小泉 梅 敏 刘 敏 黄 鑫 陈 强

分工：梁主任负责中学组全面工作；翟小泉组织学生座谈，了解学校德育工作综合情况；刘敏负责学校管理、教学六认真，组织教师座谈；梅敏、陈强负责检查技术装备；黄鑫负责检查学校课堂教学、教研、文件执行情况。

二、检查程序

前半时：小组成员对各校教育教学常规工作通过听随堂讲、查阅资料、座谈师生、看校园环境等方式，进行客观、真实、全面的了解。

后半时：检查组成员就各自了解的情况与学校领导班子一交换意见，肯定成绩，说透问题，提出整改意见。

三、检查情况

（一）教师座谈、学校安全情况

1、管理班子团结务实，教师出勤管理到位 绝大部分学校实行领导岗位目标责任制，班子管理职能明确，领导作风过硬，团结务实，与时俱进，感召力较强，群众威望较高，整体效能发挥好。

12所学校全部实行教师坐班制、签到制，严格考勤；教师到岗整齐，工作状态良好，精神饱满，上课认真，备课认真，批改作业认真，没有工作不在状态的现象。

2、高度重视安全工作，打造学校安全环境

学校安全无小事，生命没有如果，大多数学校真正把安全教育落了实处，努力为广大学生创造了一个安全的成长环境。

学校安全制度健全，措施细致周密，安全监控全覆盖，应急预案完备；学校与分管领导、分管领导与班主任、班主任与学生家长层层签订了安全目标责任书；门卫认真负责、执勤严格、安全意识强；疾病防治有记录、学生治病有出勤记载，食堂干净整洁，有食品留样，工作人员统一着装；学校加强上学、放学交通安全教育，并有教师在校门外迎接护送。

做得较好的学校主要有：六中、三新学校、新太初中、唐家初中、联盟学校、新桥镇中、龙凤学校、桂花职中、。

（二）学生座谈、德育工作情况

1、规范学生行为习惯，强化学生自主管理

各校把学生的规范养成教育作为德育管理的切入口，结合实际制定、贯彻和落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的具体实施方案或意见，有计划、总结，条文上墙；建立行政值班、教师值日等制度加强学生的行为规范教育。加强学生自我管理，形成检查评比制度，管理有措施、有办法，有典型。

2、高度重视德育工作，强化班级考核评价

①各校把德育工作摆在学校工作的首要位置来抓，成立德育工作领导小组，建立岗位责任制，职责明确。党、政、工、团相互配合，形成德育工作网络，各司其职，各负其责。

②学校积极创设有利于学生思想品德教育的良好校园环境。利用好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，加强对学生进行爱国主义和中华传统美德教育。一些学充分利用黑板报、墙报及宣传栏等各种载体开展德育教育活动，举办形式多样的兴趣活动小组，丰富学生的课外文化生活，营造健康、活泼、高雅、积极向上的教育氛围，促进学校良好校风、班风和教风的形成。

③各校每学年至少召开一次会议专题研究德育工作，每学期学校德育工作做到有计划，有总结。重视青少年思想政治工作的研究，能够定期开展德育工作和班主任工作交流研讨活动并形成经验交流材料。一些学校积极探索加强和改进德育工作的新思路、新途径和新方法。

④各校能落实班会、团会的活动时间，利用重大节日开展各项主题活动，加强对学生的德育教育。团队工作做到有计划、有总结，主题班会有教案、有观摩、有效果。团委会、学生会、少先队及班集体建设有成效，开展丰富多彩的活动。

⑤多数学校制定了班主任工作和班级管理量化考评细则，对班主任工作和班级管理进行量化考评，做到日检查、周公布、月小结、学期总评，并将考核结果作为班主任评优、评先、晋级和评选先进班集体的重要依据。班主任工作过程管理做到有布置、有检查、有反馈、有落实。

做得较好的学校主要有：龙凤学校、联盟学校、唐家初中、新桥镇中、桂花职中、。

（三）教学常规、课堂教学情况

1、教学常规做实做细，检查评比客观公正 大部分基层学校做精、做实、做细教学常规，质量意识增强，教学管理到位，奖惩措施得力，教育教学质量较高。

大部分基层教师的观念正在悄悄改变：备课有创新，对教材的理解能力，对教学的渗透、拓展、创新能力明显提高，大部分老师备课认真，课时教案环节齐全；课堂教学有效性逐渐增强，教学方式得到改善，重视培养学生的创新意识、创造能力；对学生的作业要求较严格，作业布置适量，难易适度，能及时批改，评语富有特色，辅导耐心细致，有辅导记录，学生学业提升较快，学困生较去年有所减少；每月一次学科检测，扎实开展质量分析工作。

大多数学校开足开齐课程，综合实践、信息技术课程得到落实。值得一提的是少数学校正积极开发校本教材，并有专门的教师任教。

2、课堂教学进步明显，能够体现课程理念

多数老师能够驾驭课堂，极具亲和力，富有爱心；部分老师有着自己独特的教学方式，深受同学们喜爱，与同学们互动性强、课堂气氛活跃，充分调动同学们的积极性；老师们能将教材的重点难点简单化，并用简洁易懂的授课方式传授给同学，使同学们当堂就能掌握所学的知识；多数老师思维敏捷、知识面广、耐 2

心解答各种疑问，绝不放弃每一名同学，改变了同学们的学习态度，充分调动了原来一些不爱学习、不会学习同学的积极性。

做得较好的学校主要有：遂宁六中、龙凤学校、联盟学校、唐家初中。

（四）教学研究、普教科研情况

1、教学研究趋向常态，教师培养比较重视

部分学校常规教研、校本研训常态化、规范化，广泛开展各种讲课活动——骨干教师示范课、青年教师汇报课、新教师合格课、教研组的研究课——以此锤炼教师的个性教学；教学反思在教师们的日常教学中得到普遍重视。有的教师用教学随感、体会、论文等形式，把自己教学中的点滴感悟和教学行为写出来，部分学校能把这些资料收集归类整理，装订成册，供教师们共同分享。

各校普遍重视对青年教师的培养。有的学校组建了“一对一结对子”的帮带关系，落实青年教师的培训工作，培养措施得力，广大青年教师有主动向上积极进取的意愿，取得了较好的效果；各校积极参加“国培计划”，派出大量教师外出学习、培训。

课题研究在个别学校开展较好，能够意识到课题研究对教师的专业化成长有较大的作用，能够解决学校某些方面困境。

做得较好的学校主要有：六中、桂花职中、龙凤学校、新太初中。

四、存在问题

1、个别领导工作务虚

办学思想陈旧，满足现状，看摊守业，目光短浅，看不到日益严峻的教育形式；管理不到位，教学六认真走过场，不严格执行课程计划，该开设的课程不开，如音、美、劳、微机、实验和综合实践课，体育课采取“放羊式”教学；学校实验设施设备管理不善，严重缺失；远程教育资源，搁置不用；深入一线少，指导教学少，听课时间少；学校重智轻德，不能充分发挥德育的导向作用，不注重学生良好行为习惯的养成。

2、德育工作力度不够

个别学校抓德育工作的力度有所欠缺，德育管理的制度化、规范化建设不够落实；工作责任心不强，工作积极性不高，工作中凭经验办事，重布置轻落实，重检查轻指导，不能履行好工作职责。学校德育工作的创新性、针对性、实效性有待进一步提高。兴趣小组活动普及率低，校园文化生活单调，一些学校由于体美音等专业教师及设施欠缺无法正常开展活动，团队室和德育室等德育设施不全，校园育人氛围不浓；班主任工作重日常事务的管理，轻对学生心理活动和个性特长的关注，强调制度管理，忽视了民主管理。

3、教学管理比较传统 一是有的学校教案没有“三维目标”的要求，教学目标只有识记和理解层次；有的课堂教学目标制定不合理，教学目标有形式无具体内容，导致教学过程不能达到教学要求。二是学校普遍重视查教师备课的数量，对于教法、学法和教学设计没有要求。三是部分教师的教学还停留在识记水平，有的满堂提问或问题设置不当，教学的效率不高，存在唱独台戏的现象；有的教师不能合理应用现代化教育手段，将多媒体手段当课本用，其实质还是照搬教材。四是部分教师作业的精选不够，有照搬资料、对答案的现象，课堂训练力度不够。五是有的学校教学管理档案资料不规范，零乱，工作没有留下痕迹。

4、部分教师教风不实

备课深度不够，依赖教参，一味追求形式，不备三维目标、不备重点难点、不备教法学法、不备学生、不备活动，甚至为了应付检查抄袭教案；上课“穿新鞋走老路”“一言堂”“重结沦，轻过程”，教师缺乏激情，课堂毫无生气，不能面向全体学生，尊重学生差异，个别老师对课堂秩序管理不够严格，不能认真管理出勤，授课时重点不够突出，内容联系不密切，同学们抓不住重点；作业布置、批改马虎、不细致，批语简单、草率；对弱差生的辅导不够等等。

5、少数学校学风不浓

学生上课不听老师讲课，睡觉、说话、玩东西；不作笔记，不做作业，不爱学习。

6、教科研形式化严重

个别学校常规教研制度不全，校本教研模式有待创新。目前，我区初中学校教研仍处于一种低水平教研，主要问题在于教研的时间和空间局限在校内，专业引领局限在本校骨干教师的互助支持，缺乏更高层次引领，造成教师的专业素质提高缓慢。个别学校领导不重视教研、不参加教研活动、不听评课、不组织集体备课；既无教法、学法的研究，也无教法、学法的交流；部分学校教研计划空洞，计划操作性不强，无具体内容、无研讨主题、无活动记录。

篇8：教育检查

通知明确, 此次专项督导将从地方政府对职业教育的战略摆位、体系建设、行业企业参与、质量提高、政策保障五个方面入手, 重点围绕各地关于职业教育的发展规划与体制机制创新、中高职课程体系衔接与招生考试制度改革、现代职业学校制度与现代学徒制度的建立和完善、“双师型”教师队伍与职业教育信息化建设、经费保障体系与资助政策体系建设等16项内容开展专项督导检查。此次专项督导是2014年全国职业教育工作会议后, 国家首次在全国范围内开展的职业教育专项督导检查。通过此次督导, 督促各地切实落实《决定》的有关政策措施, 努力改善职业教育基本办学条件, 完善院校布局, 调整专业设置, 提升办学水平, 提高教学质量, 优化教育结构, 加快解决新形势下职业教育热点难点问题, 增强职业教育发展活力, 使之更好地适应我国经济社会发展的需要。

通知要求, 各地要结合本地实际, 逐级开展自查。在自查工作中既要充分总结成绩和经验, 发掘先进典型, 更要查找问题和差距, 认真分析原因, 采取切实有效措施, 积极进行整改。国务院教育督导委员会办公室将根据各地自查情况, 于5月下旬或6月组织督导检查组, 对部分省 (自治区、直辖市) 进行督导检查。督导结束后, 形成专项督导报告向全社会公布。