一年级语文备课总结

一年级语文备课总结（通用11篇）

篇1：一年级语文备课总结

一年级语文上册备课组工作总结

回顾本学期的教研教学工作，我们一年级语文教研组的每位教师都尽心尽职地在各自的岗位上，以课改和学校精神为指导，学期初制定教学计划，有序地进行课堂教学，尽心尽力，为提高我们一年级语文教学水平及语文教学质量而辛勤地工作着。

一、学习理论，实践课堂。

为了把新的理念运用到教学中，落实到每一堂课中，我们平时除了每次教研活动，还利用空余时间进行理论，学习新理念和《小学语文教师》，密切关注学生语文学习的过程、方法和评价制度。在这一学期中，我们把学校教研活动与组内活动相结合，在别人的教法上结合自己班的学生进行研究，只要是集体备课或组内研讨课，我们总是先在组内说课，然后试教，互相听课，课后进行评课写好反思，与大家共同进步，从而使学生的学习能力得到了全面提高，也提升了课堂效率。

二、重视习惯，时时指导。

在平时大家有空课时，积极研讨针对一年级学生出现的问题，尤其是学习习惯的问题，提出困惑，积极讨论。提出必须严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。平时引导学生读书时必须做到心到、眼到、口到，做到字字过目。同时在课堂中通过游戏活动培养学生倾听的好习惯。并且还注重鼓励学生在生活中识字，帮助学生知识积累。尤其是写字习惯的培养，我们一直在写字课上，通过手把手的指导、老师的示范培养学生正确的握笔姿势和坐姿，力争使学生在每一张卷子上、每一本本子上，字迹端正、字字大小一样。

三、落实工作，提高效率。

我们一年级语文组定期开展了教研活动，落实了有效的教研内容，学期初，我们组的每个老师结合班级制定好自己的教学计划，还根据每个单元及时备课，修改教案，为了培养学生的学习积极性，激发学生学习语文的兴趣。定期交流课堂教学的随感，抓好常规，努力创新。根据教学内容、进度，大家出谋划策，在不加重学生作业负担的基础上，出好了每周及每阶段的练习卷并附上温馨提示。为了鼓励学生正确的写字方法，我们组开展了写字比赛，让全体一年级学生全部参与，从中评出优秀的学生进行表扬，来激励其他学生共同成长，养成良好的写字习惯。大家做好单元测试质量的分析，捕捉问题，做好教学方法的改进，以此促进我组语文教学质量。

四、今后努力方向

对于优等生和有潜力的学生，他们的语文综合素养有待提高，听说读写的能力还要进一步挖掘培养。学生良好学习习惯的培养还有待加强，修正预习不到位、订正不及时是我们下一年的奋斗目标。注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

虽然一年级的教学工作是繁琐的，但是我们年级组的每一位老师都能兢兢业业，而且也会一如既往的投入到工作中，继续培养学生的学习习惯和做好科研研究。

篇2：一年级语文备课总结

一、认真学习教材、教法

开学初，我们就认真学习了教材、大纲、教法，了解教材的结构，重点与难点，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

二、认真参加备课

每次备课由组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好备课的活动记录。

(1)做到“三定”：定备课课题，定中心发言人，定教学进度。

(2)做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度。

(3)注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。

(4)钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

(5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。

篇3：一年级语文备课总结

一、中学年级语文备课组活动中存在的问题

1.备课组活动形式简单,内容单一。备课组活动主要是为了集合各年级语文教师的智慧与教学经验,实现教学成果的交流。但是很多学校的语文备课组形式简单,仅仅是将各年级语文教师集中到一起进行语文教学的备课活动,备课活动的内容也没有涉及与教学、科研、学生的学习效果等相关的备课交流,另外,科学合理的语文备课组活动应该将学生也容纳进来,但是由于学校的语文备课组活动仅限老师参加,在活动形式上并未起到新的改善效果,无法实现教师与学生的真正交流,使教师不能更深入的了解学生对语文知识需求。

2.备课组活动缺乏完善的规章制度。一个完善科学的备课组活动制度,更有利于中学年级语文备课组活动的顺利进行。一般情况下,教师在备课组活动中不会出现违规行为,但是,只有建立科学合理的制度保障,才能更加激励教师在备课活动中认真表现,将实现自身价值的目标置于相关的制度管理之中。虽然有的学校已经制定了相关的规章制度,但是并没有在备课组活动中认真执行,甚至到最后已经流于形式。

3.合作与竞争机制有待改善。中学语文备课组成立的目的是为了实现各老师之间的教学经验交流,促进教学水平的提高。但是由于现在的教学竞争激烈,教师的职称评定也与相关教学成果直接挂钩,导致备课组的教师活动已经失去了原有的活动初衷,老师之间不是在真正的进行经验交流,而是相互防范,保留自己认为优秀的教学经验,从而使备课组活动名存实亡。并且,在语文备课活动中,一些有丰富教学经验的老教师经常把自己的教学位置视为备课组中的权威,很少听别人的建议,也不支持青年教师的创新教学方法,导致备课组活动的交流受阻,不利于教学水平的提高。

二、规范中学年级语文备课组活动的策略分析

1.优化备课组的内容与形式。传统的语文备课组活动主要是将各年级语文教师集中到一起进行备课办公活动,但是,随着新课改的实施,对语文教师的备课活动也提出了更好的要求。语文备课活动不仅仅局限于集中办公模式,应该将备课组活动的形式和内容进行优化,可以采取适当的措施丰富语文备课组的活动,比如,集中语文教师听取学校的优质课程,积极组织青年教师试听老教师的语文教学课程,深度挖掘新进教师的教学潜力,充分发挥骨干教师的带头模范作用,通过开设专题讲座、组织研讨会议、开展校外或本校培训等形式,努力丰富语文备课组的活动内容和形式,提高教师之间相互学习的积极性。

2.制定科学合理的规章制度。在语文备课组活动中,缺乏合理的规章制度将影响备课组活动的整体积极性,所以必须采取相关措施予以督促改进。比如,在备课组活动中实行签到制度,特殊情况不能参加备课组活动的必须有提前请假的证明,在进行研讨会议是不能看其他书籍以及聊天玩游戏等,另外,为了激发教师参加备课组活动的积极性,可以制定相关的激励制度,将年终考核与平时的备课组活动表现相关联,促进语文备课组教师在活动中主动发表意见,为教学水平的提高贡献自己的智慧与才华。

3.建立学习型备课组,协调组员之间的竞争合作关系。竞争不应该成为语文备课组成员的主要目的,应该通过建立学习型备课组,号召所有的教师进行教学经验的学习,不断鼓励青年教师的创新精神,并发挥老教师经验丰富的优势,形成青年教师与老教师之间的优势互补,促进语文备课组内的资源共享,最大限度的提高中学年级语文备课组的教学教研成果。

篇4：一年级语文备课总结

“中华传统美德我知道”

二、活动目的：

1. 通过本课的学习，让队员初步了解一些中华传统美德。

2. 队员通过模拟练习，学会讲述一个中华传统美德故事。

3. 通过本课，初步引导和培养队员的民族自豪感，引导他们在学习、生活中自觉传承和弘扬中华传统美德。

三、课前自学：

1.学习任务单（见表1）

2.资源制作（见表2）

四、课堂互动：

1. 在课堂上重温中华传统美德——诚信。邀请两名与本中队结对的高年级故事大王，到现场讲故事。

立木为信 春秋战国时，秦国有一个叫商鞅的人，在秦孝公的支持下主持改革。可是当时由于战争频繁，人心惶惶，没人听他的话。为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立起了一根三丈长的木头，并宣布说，谁能把这根木头搬到北门，赏10两黄金。当时围观的人很多，但谁也不相信会有这样的好事，所以没有人愿意出手。商鞅见状，又将赏金提高到50两黄金。重赏之下，必有勇夫，终于有人站出来，将木头扛到了北门，商鞅立刻赏了他50两黄金。这件事一下子轰动了秦国，老百姓都说，商鞅果然是说到做到。于是商鞅趁机将他起草的新法令公布出去。新法令赏罚分明，推广后，秦国渐渐强盛。

烽火戏诸侯 同样是在商鞅“立木为信”的地方，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”闹剧。西周时，周幽王有个宠妃叫褒姒，长得很美，可就是不爱笑。为了博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火。在当时，烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵，需要征召诸侯来救援的时候才能点燃。诸侯们见到烽火，纷纷率领兵将们赶来救驾，在弄明白这是周幽王为博美人一笑而点的火后，都愤然离去。褒姒看到平日威仪凛然的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，西夷犬戎大举攻周，周幽王再燃烽火而诸侯却谁也没来救主，周幽王死于骊山，西周亡。

2.讨论互动：一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，玩起“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。听了这两个故事以后，你最想说什么？

3.引导激发：中华民族是一个拥有几千年灿烂文明的民族，在源远流长、博大精深的文化遗产中，有着许多优秀的品质，成为了中华民族的根和魂。请大家说说，我们应该如何传承？

4.情景表演中华传统美德——敬业。由队员表演根据《闻鸡起舞》故事排演的情景剧。

5.讨论互动：从这个故事中，我们知道，要想长大以后成为社会的栋梁之才，把国家建设得更美好，就必须从现在开始，像祖逖那样闻鸡起舞，刻苦学习，练就一身过硬的本领，时刻准备着为祖国的繁荣富强作出我们应有的贡献。请各个小队派代表说说自己的打算。

6. 小队相互交流收集到的其他中华美德故事，例如：中华传统美德：爱国——《岳母刺字》；友善——《孔融让梨》等。

7.分享体会：每个故事结束后，老师适时总结，引导队员们分享体会，说说本故事体现了中华民族怎样的传统美德，类似的故事还有哪些？

8.全体队员学唱儿童歌曲：《中华美德》。

9. 小结：通过今天的队课，大家了解了许多中华传统美德，如：热爱祖国、勤奋学习、为人诚信、待人友善等。这些传统美德对我们来说非常重要，是我们做人的根本。希望每位队员都能把这些传统美德继续传承发扬下去，做一个爱国、敬业、诚信、友善的好孩子。

10.辅导员出示努力目标：雏鹰奖章——美德种子章，帮助队员明确奖章标准，激励队员对照奖章标准，积极参加活动，争取获得“美德种子章”。

五、课后拓展

1.继续搜集有关中华传统文化和中华美德的故事，并在家庭、社区进行宣讲。

2.做一件传承弘扬中华美德的事，并把它记录下来，和同学、老师、家长分享。

篇5：一年级语文备课组总结

----------陈玉美

一学期的工作即将结束

本学期

我们一年级备课组全体语文教师

团结协作

教书育人

以学校与教导处的工作计划为指导

以学生为本

以质量为魂

以课堂教学为中心

以校本培训为载体

结合本备课组教师的教研实际

完成了各项语文教学活动

积极参与了学校平台实践课活动

现简要总结如下：

一、加强学习

提高备课组教学能力

充分利用学校资源

提高自己的教学；结合学校“骨干展示课”教学研究实践活动

学习了骨干教师们的优秀教育教学经验

尝试运用到自己的课堂上

提高了自身的课堂教学水平；积极参加区、署组织的教研活动

结合学校教学工作

认真按时完成了校内、校际听课、评课、教师论坛等活动；积极撰写教学随笔

结合教学改进目标

完成教学案例

反思课堂教学得失

对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索；以校园论坛为阵地 结合自身教学经验及困惑

进行“每月一学”的主题论坛学习和交流活动

提升了自身内涵

二、落实备课组活动

本学期我们在学校教研组的领导下

切实可行地开展备课组活动

做到定时间、定内容、定形式

在活动中

我们集体备课

研讨课文的重难点

课后拓展小练习

反思等；我们互相切磋环节

努力探究课堂最佳教学环节

力求课堂教学的优化

真正提高课堂教学质量

集体备课是我们备课组集体智慧的结晶

我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究

集体商讨出每个单元的教学重点难点

研究出每篇课文的教学思路和方法

每个老师都能在集体备课时候积极讨论

说出自己的想法

我们还重视教学过程的反思

每节课后教师都认真地反思教学过程

及时地把教学中点点滴滴的感受写下来

三、积极参加“平台实践课”活动

切实提高备课组教学水平

1、本次平台实践课活动给我感受最深的就是：群策群力 其利断金

一个人的力量是有限的大家的力量是无限的对于我们一年级语文组来说

虽然教学水平有限

但经过我们四位老师的共同努力

还是较能圆满地完成学校交给我们的任务

在二周时间里

总能看到我们四位成员凑在一起磨课

备课组成员从选取教学内容开始

一直到上完

大家都积极参与

一起交流研究

真正体现了备课组团结协作的精神

顺利地完成了“平台实践”的任务

2、平台实践课活动加强了同组教师间的交流 由于教学任务重

再加上我们四位语文教师都担任班主任工作

平时很少有时间坐在一起畅谈

本次教学活动给我们创造了机会

它“逼”着我们进行面对面的交流

互相学习

博采众长

互勉共进

3、平台实践课活动是一次磨人磨课的研究活动

在本次活动中

我们一年级语文祖的四位老师先进行相关了研究 确定了平台实践的课题

并积极准备材料

制作课件

我们四位教师畅谈了对四节课的看法

提出了需要改进部分

如：课件的制作

教师的课堂用语

生字教学

不能因本课词语简单而掠过

造成巩固词语时好多学生还不会读等

四、教学活动中

备课组的不足

（1）本次平台实践课

大家在一起磨课研究

由于我们组的四位教师中有三位已经四十多岁 虽然尽我们的能力认真收集资料

反复修改课件

但对于课件制作的技术有待加强

（2）课后我们反思了很多

从中学到了很多

我们认识到了备课组的不足

认识到教师应先对文本内容进行细读

再有选择性地教给学生

教师首先要学会筛选

同时教师可按照学习的需要重组教材

但应在尊重文本的基础上

（3）、学生良好学习习惯的培养还有待加强 书写的姿势还不够正确

握笔姿势也有待进一步纠正

作业的规范化都是我们下一年的奋斗目标

五、我们今后努力方向：

1、教师是教育的关键

我们要从自身找原因

不怨天尤人

不抱怨环境

努力加强学习

提高工作的责任心和工作的艺术性 开展备课组之间更进一步地交流沟通 努力提高我们组老师的专业技术水平

2、严格抓好平日的教学常规工作 从上课、批改作业、能力训练入手 严格要求学生

牢记古语“教不严

师之惰”

以此相互勉励

3、尽力做好后进生的工作 想各种办法

常抓不懈

努力不让一个学生掉队

总之

备课组成员都积极参与学校的各项教学任务 卖力地教学

认真地学习

今后的教学之路还很长

所要改进的地方还很多

虽然和其他备课组相比还存在一定的差距 但我们备课组全体成员相信

只要继续努力

扬长避短

积极向其他备课组学习

篇6：一年级语文备课组工作总结

学期即将结束，回望这学期，我们二年级备课组的十位语文教师能立足岗位，团结协作，求真求实，兢兢业业，顺利而圆满地完成了各项教学工作。现简要总结如下：

一、我们的工作。

本学期我们在学校教研组的领导下，扎实有效地开展集智备课活动，做到定时间、定内容、定形式。在集智备课活动中，我们研讨课文的重难点，课后拓展小练习，自己的收获、反思等等；我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。集智备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在备课的时候积极讨论，说出自己的想法。我们还重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

此外，应学校的安排，于三月的中旬进行了赛教的初赛活动。活动中十名语文教师各展所长，充分展示了自己的教学风采。最终高洁老师、赵亚宁老师脱颖而出，进入到下一轮的课堂较大赛。

有凝聚力的团队才是有生命力的，而我们二年级语文组的蓬勃朝气也正是印证了这一点。我们组的老师亲密无间，互帮互助。我们组里所有的教学资源都是互相共享的，甚至有的家长提出比较尖锐的问题我们也是共同协商斟酌再答复。

二、我们的不足。

1.老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2.对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养有待提高，听说读写的能力还要进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。

3.学生良好学习习惯的培养还有待加强，书写的姿势还不够正确，握笔姿势也有待进一步纠正，作业的规范化都是我们下一年的奋斗目标。

三、我们今后努力方向。

1.教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2.严格抓好平日的教学常规工作，从备课、上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3.从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地阅读、写话专项训练，提高他们的综合能力。

4.尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

篇7：一年级语文备课组工作总结

时光匆匆，送走了忙碌而充实的20xx，迎来了崭新而充满期待的20xx。本学期，我们备课组全体教师本着“做优秀启蒙教师，让孩子爱上语文”的理念，扎扎实实、勤勤恳恳地展开一年级的语文教学工作。有磨练、有汗水、有成长，也有不足。现将一学期的工作总结如下：

一、集体备课——落实、扎实、踏实。

我们备课组有八位教师，其中有从事多年低年级教学的教师（王艳玲、刘纬、徐广靖、杨芳、张帆），也有年轻具有活力的年轻教师邓小蕾、孙章玉等教师。但无论是否富有经验还是初出茅庐，每位老师总是勤勤恳恳地完成自己的.工作。组内教师互相切磋，共同探讨，十个班级齐头并进、整体水平不断提高。

本学期我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定主讲人、定内容、定形式。我们努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。每个老师都能在集体备课时候知无不言，言无不尽，真正做到了资源共享，取长补短。

本学期学校还开展了两课两反思活动，孙章玉老师承担了一磨，她利用课余时间精心备课，制作精美教具和课件，为第三轮上课的张帆老师做了很好的铺垫，张帆老师也不负众望在第三轮展示中以亲切的教态、巧妙的设计、高超的课堂调控力赢得了老师们的好评。不参

赛的老师全程参与了听课、评课、磨课，整个过程组内的每一位教师都热情参与，上课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，真心地帮助上课者。通过这次比赛，有力地促进了教师教学能力的提升，令每位老师获益匪浅，对一年级识字教学有了新的认识。

二、重视习惯养成

对于一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯是我们教学工作的重点，也是提高教学质量的前提。从坐姿到站姿，从写字到读书、拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师非常耐心地教授、指导、纠正，通过一学期来的培养，一年级的绝大部分学生都能养成良好的学习习惯。

1、识字习惯。通过探讨，我们明确了识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、阅读习惯。我们鼓励孩子们多读课外书，背诵儿歌、古诗、并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为今后的语文学习打下良好的基础。

3、书写习惯。写字姿势的正确与否不仅影响到写字质量而且还关系到学生的生长发育。所以从学生入学的那一天、握笔的那一时起，我们就严格把好写字姿势这一关。

4、考试习惯。为了让一年级的学生在考试中发挥最佳水平，我们要求老师平时单元测验时就让学生养成良好的考试习惯，如：试卷发下来先检查内容是否齐全，然后写好班级、姓名、考号，接着认真听题，仔细答题，连线用尺子、选择填空做记号等等，最后检查是否有漏题是否做错。

三、落实双基教育

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。

（1）、教学生写一手漂亮的字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我们特别注意对学生写字的要求。在期末考试中，孩子们的写字水平有了很大的提高。

（2）、教学生说一口标准的普通话

在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。一年级的孩子要求在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不会念错，不会任意添字、丢字；每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作很好的示范。

（3）、教学生做一个爱读书的孩子

本学期，我们全组语文老师带领孩子们读了许许多多的绘本故事书，每周一次集体阅读，跟孩子们一起走进书的世界，美的世界，爱的世界？？同时，在家长的配合下，我们成立了图书角，集中所有孩子的书籍互相传阅，整个学期，整个一年级教室，洋溢着浓浓的书香气息！

四、开展活动，培养能力

1、拼音过关测试。

10月初，在孩子学完拼音后，孩子们进行了拼音过关测试，这次测试分书写测试和口头测试两部分组成。书写测试时，每一个孩子都能做到书写正确、规范、美观，书写后，老师们对每班学生的书写

进行了评价，并挑选出了100位学生的书写作品进行展示。口头测试时，每班由两位老师进班，要求学生正确、流利、标准地认读声母、韵母和整体认读音节，测试过程中，教师不断鼓励小朋友克服紧张心理，积极投入测试氛围中，他们根据孩子们的测试情况给予相应的成绩。

2、期末口语测试

在12月末，组织全体学生参加东莞市虎门镇小学语文朗读、口语评价，从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。另外还有10幅图，作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。在测试过程中，大部分孩子朗读正确流利，看图说话意思表达明确，取得了较好的成绩。

3、古诗文验收

学期末我们进行了古诗文验收，根据开学初制定的标准，古诗文的背诵、积累已经成为孩子日常学习的一部分。我们在每节语文课前3分钟全班齐背两首古诗，并且在每周的周末作业增设一栏“每周一诗”，先让孩子们在家初背古诗，返校后利用一个晚读的时间组织同学同桌互背，教师抽查，在期末的古诗背诵检测中，很多班级都达到了较好的合格率和优秀率，但也有个别班级古诗背诵成绩还有提升空间。

五、不足与方向

1、作为教师本身，应该坚持跟学生一起学习的原则，努力从教学型教师往教研型教师转变，多读书、多学习、多思考、多总结。

2、个别学生没有养成良好的学习习惯，不喜欢做课前准备，懒于准备文具。一部分学生基础知识还有待加强，学的不够灵活，不能活学活用。

3、由于片面追求教学质量，个别老师的教学有时忽略了培养学生的个性化思维。

4、因为漫画书和动画片的影响，一部分孩子对课外阅读不够主动。新学期里教师们应努力营造书香校园，书香教室，为孩子提高语文素养引来源头活水。

篇8：一年级语文备课总结

人教版语文第五单元第15课《青海高原一株柳》

【设计思路】

陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文, 这篇课文原是初一学生所学, 现在提前到小学六年级。课文文质兼美, 但是词句的理解却有难度, 尤其需要学生感同身受地去理解青海高原柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难, 毕竟这些小学生身在蜜罐里, 长在温室中。课文中有一段对青海高原柳树的描写, 一段对这株柳树生长历程的想象, 我主要抓住这两段文字进行剖析, 让学生从不同环境中生存的柳树的外形差异中去寻找高原柳茁壮高大的原因, 通过古典边塞诗词感受高原的荒凉, 与江南柳的温和舒适环境形成反差, 并引导学生在此基础上想象高原柳生存的艰难。配乐范读、想象写话、配乐朗读为学生营造情境氛 围, 使学生化身为高原柳树, 去感受它的不屈历程。至于高原柳和家乡灞河柳的对比, 我选择了一带而过, 不作详细探究。

【教学目标】

1.知识与能力

(1) 学会本课8个生字, 理解由生字组成的词语, 尤其理解“锻铸”的词义。

(2) 体会重点语句所表达的感情。

(3) 能正确、流利、有感情地朗读课文, 能默写课文的最后一个自然段。

2.过程与方法

(1) 掌握联系上下文理解词语的方法。

(2) 掌握对比的写作方法 , 反面衬托出文章中心。

(3) 展开想象来理解文章语句及中心。

3.情感态度与价值观

(1) 凭借课文具体的语言材料 , 想象课文描绘的情景, 感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。

(2) 能从课文中的柳树品格联系自身, 在心中种下坚毅、顽强的种子。

【教学重点】

课文语言优美流畅, 用词华丽, 情景交融, 理解好文章中的句段是本课教学的重点。尤其是课文5~ 7自然段, 需要指导学生通过想象去感受柳树的品格。

【教学难点】

课文表面看是写物, 但作者实际是由物及人, 托物抒情, 为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。对于课文内涵的理解, 柳树这种在逆境中不屈生存的斗志和勇气是每个人必须具备的品格, 这是我们要在教学时帮助学生深刻理解的难点。

【教学准备】

1.学生读熟课文 , 疏通字词 , 理解课文中的词语。

2.课件制作准备。

(一) 课前谈话:

在老师的心中也有一棵神奇的柳树。 (配乐朗诵自作的诗) (略)

(二) 复习引入营造氛围

1.同 学们 , 今天我们继续学习课 文———青海高原一株柳。

通过上一节课的学习, 我们知道青海高原的环境非常苍茫、荒凉, 作者每走一步, 心头便弥漫着边塞诗词的悲壮与苍凉。 (课件出示古诗, 配乐朗读)

2. 这株柳树就生长在这样的青海高原上——— (生读词:广袤无垠、青草覆盖的原野、寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天、凝滞的云团、异常苍茫) (出示课件)

3.激发阅读期待 :今天我们一起走近这株柳树, 用明亮的眼睛看, 用敏锐的心来感受。同学们想不想亲眼看看这株柳树啊?

(三) 聚焦重点深入悟读

【聚焦外形, 感悟“神奇”】

1. 出示第五自然段 : 这是一棵树, 不过它是躲在语言文字的后面, 咱们通过朗读, 读着读着, 这棵树就会从语言文字的后面显现出来。 (那么, 它究竟有什么特别的地方呢? 请大家仔细默读这部分内容, 抓住其中关键的词语, 在旁边写上自己的体会。 )

2.学生默读课文, 作批注。

3. 这株柳树有什么 特别的地方 呢?谁来挑一处读一读, 说一说?

4.交流

叶绿如墨———学生交流 (点出“苍郁”“深沉”)

枝干坚硬———学生交流

高大粗壮———学生交流

此时此刻, 我相信这株柳树肯定像一个顶天立地的巨人巍巍然屹立在我们每一个人的心中了。让我们怀着敬畏的心情去读一读这段话, 如果咱们觉得坐着读不能完全表达我们的情感, 老师提议咱们站着读。全体起立。 (配乐齐读第5小节)

【聚焦“撑立”, 感受柳树生长过程的“神奇”。】

师:你们看这个撑立的“撑”, 提手旁加个掌, 手掌用力就是撑。那这回请你快速地默读描写作者猜测柳树生长情况的6、7两个自然段, 读了之后, 我相信你对这个词包含的意思会有更深的理解。

师:哪些语句让你感受到了它在高原上生存下来特别不容易?

A.“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原, 随意抛散到这里, 那一年恰遇好雨水, 它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里, 生长出一片幼柳, 随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了, 只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。”

(1) 读了这句 , 这株柳不容易表现在哪里? (生:种子随意散落却有幸萌发、其他柳树苗子全毁了而唯独它存活了下来。 ) (生:我觉得在青海高原上长出这样一株柳树很不容易。你看, 风把一团团柳絮抛散到这里, 生长出一片幼柳, 干旱就随之而来, 这一茬柳树苗子熬不过持续的干旱, 它们全毁了, 一棵也没有剩下。) (生:就算有的柳树侥幸挺过了干旱, 却躲不过更为严酷的寒冷, 干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁, 能够经受干旱和寒冷而活下来的柳树那就是一个奇迹。 )

(2) 读这段话后 , 把体现这株柳不容易的关键词读好。

B.“自古以来, 人们也许年复一年看到过, 一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死, 也许熬过了持久的干旱, 却躲不过更为严酷的寒冷, 干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 ”【出示】

(1) 说说你读这段的感受。 (生: 干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁, 一岁就是指柳树没有能活满一年的。 )

(2) 但是这株柳树呢 ? (生 :创造了一个不可思议的奇迹。 )

(3) 不光柳树 , 别的生物也活不到一年, 你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重, 连续两个季节不下一滴雨, 最冷的时候零下几十度。在这样的环境下, 一茬一茬的柳树苗子全毁了, 只有这棵留下来了, 而且长得高大粗壮, 容易吗?

(生:不容易。 ) (一起读一读)

【体会柳树在忍受命运不公时苦苦撑立的不易。】

过渡:当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦抗击的时候, 它的同类, 那些平原柳树此时此刻可能在干什么? (可能在沐浴着阳光, 在肥沃的土地里汲取着营养, 可能在吮吸着甜美的雨水, 听着游人的赞美, 在微风中轻轻摇摆着婀娜多姿的身姿, 在过着无忧无虑的生活……) 同是柳树, 生活的环境却不同, 可青海高原上这株柳树抱怨了吗? (没有)

生齐读最后一段。

师:最后一段的最后一句话里有两个数字不知道有没有引起你们的注意, 从这里你读出了什么?说明它要活下来的机率是十分小的。

师:你从“一”当中读出了活下来的机率是十分小的, 你读出了什么? (生 : 我读出了它如果走错了一步就会面临死亡。 )

师:因为这个九十九让你感觉到了———危险很大。它的生命是凶多吉少的。

师:是啊, 尽管危险和困难是那样多, 那样大, 但柳树害怕了吗、放弃了吗?

生:没有。

师:所以这里这样写, 读———

生齐读最后一段。

再读描写 环境的词 语 : ( 配乐———苍凉的马头琴音乐) 这株柳树就这样 (指黑板上板书) “孤独地、不畏艰难地、勇往直前地”撑立在 (指课件中词) “广袤无垠、青草覆盖的原野”的青海高原上;它就这样 (指学生板书) “顽强地、坚强不屈地、坚持不懈地”撑立在有着 (指课件) “寸草不生、青石嶙峋的山峰”的青海高原上; 它就这样 (指学生板书) “不屈不挠地”撑立在有着 (指课件) “深邃的蓝天、凝滞的云团、异常苍茫”的青海高原上, 它就这样撑啊撑, 撑出了高原上一道独立的、壮丽的风景。

师: 难怪作者在开头要这样说, 读吧。

生读“这是一株神奇的柳树, 神奇到令我望而生畏的柳树, 它伫立在青海高原上”。

师:在这个地方, 它说是“伫立”在青海高原上。你们理解这个“伫立”吗?

师: 那你们觉得这个地方用上“伫立”有什么特殊的含义吗?

(我觉得是对这神奇的柳树生长时间长的一种描写。 )

师:时间很长了, 撑立了很久了。 (就是说它生命十分顽强 , 不屈服高原上种种恶劣的环境。 )

师:是的, 这株柳树已经在高原上撑立了很久很久了, 如今它已经是根深叶茂了。我们相信, 它还会继续天长地久地撑立下去, 成为高原壮观独立的风景, 所以作者说:“这是一株神奇的柳树, 神奇到令我望而生畏的柳树。” (板书擦去“撑”改为“伫”)

(四) 拓展

l. 面对这样神奇的柳树 , 你想到了什么?

2. 我有三句话要送给大家 :【出 示】我愿, 它能成为你生命中一笔宝 贵的财富。

(五) 总结

今天这节课同学们真了不起, 你们通过学习课文读懂了两个词, 一个是“撑立”, 一个是“伫立”, 其实你们已经读懂了一棵树的神奇, 读懂了一种精神。我相信, 这株柳树的形象、精神将永久地伫立在我们每一个人的心中。

(六) 作 业 :我阅读 , 我快乐

篇9：一年级语文备课总结

1教材的地位和作用

苏教版国标本小学数学教材一年级上册第七单元“分与合”，是从认数里抽取出来单独设置的，这样的教材编排充分体现了“分与合”这部分内容在本阶段数学教学中的重要性，这种重要性体现在以下3个方面：

第一，它是学习10以内加减法的前提。在学习10以内数分与合的过程中。实际上就是在帮助学生建构10以内加减法的算法，这是一个重要的实践和探索的过程。

第二，它是认识20以内数的思想基础。学生习惯于从“分”与“合”的角度理解20以内数的组成，例如：12里面有1个十和2个一，19可以分成10和9等等，这些都是“分”与“合”的思想。

第三，它为进一步学习进位加和退位减的方法做铺垫。进位加中需要将一个加数“分一分”再和另一个加数“合一合”凑成十，退位减中需要将被减数或者减数“分一分”再进行计算。

2学情分析。

在教学这部分内容之前，学生已经认识了10以内的数，并且已经积累了一些数学活动的经验，部分学生甚至有了10以内加减法的计算经验，可以通过计算直接得出分与合的结果。但是他们大都是对计算结果的提取，如果提及方法或过程他们则难以完满回答。

本单元教学中的一个重要关注点就是“分”与“合”的思想，在生活中这种思想还是比较普遍的。教学中，让学生结合自己的生活经验去理解算理，会比较容易。

3重难点分析。

能够识记、理解、掌握10以内数的组成是本单元的基本知识要求，也是教学的重点，虽然教材的安排大致分为7以内的分与合和8～10的分与合这两个阶段进行，但其实在教学每个数的分与合时，都有各自其侧重点的不同，这种不同并不在于知识结果本身。而在于过程目标的差异。

4、5的组成重点是理解“分”与“合”的思想；6、7的组成侧重引导学生体会“有序”：8、9的组成要求学生运用“有序”的思考方式进行探索；10的组成则要完全放手让学生独立操作、探索、推想。

本单元教学，操作是主要的教学策略，其教学难点在于数学思想的渗透、思维方式的转变。如何将“分”与“合”的思想内化为学生认识数、进行计算的基本思想方法，如何引导、帮助学生养成“有序、有条理”的思维习惯，这些都是教师必须要解决的问题。

典型课例设计分析

教学内容：2～5的分与合

教学目标：

1通过实际操作，让学生探索和掌握2～5的分与合，加深对2-5各数的理解。

2使学生经历由具体到抽象的认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

教学重点：2-5各数的分与合。

教学难点：“分”“合”的思想。

教学准备：教学光盘，桃子图片，猴子图片，圆片。

教学设计：

(一)教学4的分与合

师：猴妈妈有两个猴宝宝，出示两个猴宝宝图片(贴有名字：多多和乐乐)。一天猴妈妈拿来4只桃子分给她的两个猴宝宝吃。

课件展示：第一次分完，多多就大叫：我不同意我不同意。

师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的?可以用桃子图片摆一摆。

学生用桃子图片摆一摆，并汇报：多多分到1个，乐乐分到3个。多多分到的比乐乐少，所以多多不同意。

设计意图在解决问题的情境中思考把4个桃子怎样分，既能激发学生学习的积极性，增加趣味性，又能培养学生解决问题的能力。

片段2：

课件展示：

乐乐说：那怎么办呢?

篇10：一年级语文备课总结

时光匆匆，送走了忙碌而充实的2011，迎来了崭新而充满期待的2012。本学期，我们备课组全体教师本着“做优秀启蒙教师，让孩子爱上语文”的理念，扎扎实实、勤勤恳恳地展开一年级的语文教学工作。有磨练、有汗水、有成长，也有不足。现将一学期的工作总结如下：

一、集体备课----落实、扎实、踏实。

我们备课组有八位教师，其中有从事多年低年级教学的教师（王艳玲、刘纬、徐广靖、杨芳、张帆），也有年轻具有活力的年轻教师邓小蕾、孙章玉等教师。但无论是否富有经验还是初出茅庐，每位老师总是勤勤恳恳地完成自己的工作。组内教师互相切磋，共同探讨，十个班级齐头并进、整体水平不断提高。

本学期我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定主讲人、定内容、定形式。我们努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。每个老师都能在集体备课时候知无不言，言无不尽，真正做到了资源共享，取长补短。

本学期学校还开展了两课两反思活动，孙章玉老师承担了一磨，她利用课余时间精心备课，制作精美教具和课件，为第三轮上课的张帆老师做了很好的铺垫，张帆老师也不负众望在第三轮展示中以亲切的教态、巧妙的设计、高超的课堂调控力赢得了老师们的好评。不参赛的老师全程参与了听课、评课、磨课，整个过程组内的每一位教师都热情参与，上课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，真心地帮助上课者。通过这次比赛，有力地促进了教师教学能力的提升，令每位老师获益匪浅，对一年级识字教学有了新的认识。

二、重视习惯养成

对于一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯是我们教学工作的重点，也是提高教学质量的前提。从坐姿到站姿，从写字到读书、拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师非常耐心地教授、指导、纠正，通过一学期来的培养，一年级的绝大部分学生都能养成良好的学习习惯。

1、识字习惯。通过探讨，我们明确了识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。

2、阅读习惯。我们鼓励孩子们多读课外书，背诵儿歌、古诗、并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为今后的语文学习打下良好的基础。

3、书写习惯。写字姿势的正确与否不仅影响到写字质量而且还关系到学生的生长发育。所以从学生入学的那一天、握笔的那一时起，我们就严格把好写字姿势这一关。

4、考试习惯。为了让一年级的学生在考试中发挥最佳水平，我们要求老师平时单元测验时就让学生养成良好的考试习惯，如：试卷发下来先检查内容是否齐全，然后写好班级、姓名、考号，接着认真听题，仔细答题，连线用尺子、选择填空做记号等等，最后检查是否有漏题是否做错。

三、落实双基教育

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。

（1）、教学生写一手漂亮的字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我们特别注意对学生写字的要求。在期末考试中，孩子们的写字水平有了很大的提高。

（2）、教学生说一口标准的普通话

在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。一年级的孩子要求在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求学生发音准，不会念错，不会任意添字、丢字；每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作很好的示范。

（3）、教学生做一个爱读书的孩子

本学期，我们全组语文老师带领孩子们读了许许多多的绘本故事书，每周一次集体阅读，跟孩子们一起走进书的世界，美的世界，爱的世界„„同时，在家长的配合下，我们成立了图书角，集中所有孩子的书籍互相传阅，整个学期，整个一年级教室，洋溢着浓浓的书香气息！

四、开展活动，培养能力

1、拼音过关测试。

10月初，在孩子学完拼音后，孩子们进行了拼音过关测试，这次测试分书写测试和口头测试两部分组成。书写测试时，每一个孩子都能做到书写正确、规范、美观，书写后，老师们对每班学生的书写进行了评价，并挑选出了100位学生的书写作品进行展示。口头测试时，每班由两位老师进班，要求学生正确、流利、标准地认读声母、韵母和整体认读音节，测试过程中，教师不断鼓励小朋友克服紧张心理，积极投入测试氛围中，他们根据孩子们的测试情况给予相应的成绩。

2、期末口语测试

在12月末，组织全体学生参加东莞市虎门镇小学语文朗读、口语评价，从本册语文教材的20篇课文中各节选100字左右的精彩文段作为朗读材料，学生从中抽取其中一份作为朗读内容。另外还有10幅图，作为口语材料，学生从中抽取其中一份作为口语内容。在测试过程中，大部分孩子朗读正确流利，看图说话意思表达明确，取得了较好的成绩。

3、古诗文验收

学期末我们进行了古诗文验收，根据开学初制定的标准，古诗文的背诵、积累已经成为孩子日常学习的一部分。我们在每节语文课前3分钟全班齐背两首古诗，并且在每周的周末作业增设一栏“每周一诗”，先让孩子们在家初背古诗，返校后利用一个晚读的时间组织同学同桌互背，教师抽查，在期末的古诗背诵检测中，很多班级都达到了较好的合格率和优秀率，但也有个别班级古诗背诵成绩还有提升空间。

五、不足与方向

1、作为教师本身，应该坚持跟学生一起学习的原则，努力从教学型教师往教研型教师转变，多读书、多学习、多思考、多总结。

2、个别学生没有养成良好的学习习惯，不喜欢做课前准备，懒于准备文具。一部分学生基础知识还有待加强，学的不够灵活，不能活学活用。

3、由于片面追求教学质量，个别老师的教学有时忽略了培养学生的个性化思维。

4、因为漫画书和动画片的影响，一部分孩子对课外阅读不够主动。新学期里教师们应努力营造书香校园，书香教室，为孩子提高语文素养引来源头活水。

任重道远，继续求索。我们一起走过的这一学期，是忙碌的，也是充实的。同时我们也将以积极的心态展望未来，努力给孩子营造一个纯净的、快乐的语文乐园。

一年级语文备课组

刘灿

篇11：一年级语文备课组教研工作总结

时间如流水，眨眼，一学期匆匆而逝。我们一年级语文教研组一路走来，路上洒满了我组9朵金花辛勤的汗水，这既是一条探索之路，也是一条智慧之路。一学期来，我组全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利地完成了各项教育教学任务。现将本学期工作总结如下：

一、认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念。

新课程要求我们语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点，改变传统的教学方式，转换师生角色，构建动态生成的教学形态。一年级是起始年段，了解现阶段学生的年龄心理特点，了解本年段的教学目标和要求，学习先进的教学经验方法，成为我们的迫切需要。因此，这学期我们认真研读了《语文新课程标准》，并经据自己的实际经验进行了交流。

二、严格教学常规，努力提高课堂教学质量，开学初，我们教研组的老师都认真学习了教务处的语文大组教学计划，并对制定本组的教学计划提现了自己的见解，我们在充分讨论下制定了一年级语文组的教研计划，并努力按制定的计划去做。平时，认真上好每一节课，努力提高课堂教学效率。

1．重视良好习惯的培养

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，一年级是习惯养成的基础阶段，因此我们在教育教学中要求每位教师对学生的听说读写等学习习惯严格训练到位。常常抓，抓常常。

2．“统一”作业本的批改和订正样式

我们一年级老师商量后对各项作业本的书写格式及批改作了统一要求。

3．潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度

本学期我们重视集体备课制度，每周三上午第一、二节课为我们的集体备课时间。在这节课中，主讲老师还会对下周要上的课进行教材解读及目标定位。完善的集体备课让我们对所教的本册教材有了更为全面的认识。平时，我们也坚持

组内听课、评课，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。

三、今后改进的地方。

1、有个别课堂还没有充满浓浓的语文味。课文是文本，是老师进行教学的一个例子。老师的讲解不能局限于课文的理解。应该挖掘文本，在理解课文内容，领悟作者情感的基础上扎实进行听说读写的训练。不同的课文，侧重某个方面的训练，如朗读的指导，如思维的训练。不要面面俱到，否则就可能出现面面俱到，而面面都没有训练到的结果。

2、如何简化课堂问题的设计。课堂上，老师有的问题设计缺乏简练、明确，老师问题一出，学生即能开口答，就失去了问的价值，老师的问题应该让学生若有所思，要让学生需看书，需讨论。老师所提问题要字斟句酌，简洁明了。

3、一定要注意师生间的互动。课堂教学不是看老师教了多少知识，而是学生学到了多少东西。所以调动学生的学习积极性尤为重要，有些老师课堂教学中和学生的互动还不够，整体看，学生还没有全部动起来，特别是学困生，要引起老师的重视。

4、老师的课堂评价要做到有效。老师的评价不能流于形式，“很好，很聪明，你真棒”这类话，看似评价了孩子的学习活动，实际没有切入实质。好在哪里？聪明在何处？应具体指出，真正起到激励学生的目的。