描写冬天文章

描写冬天文章（通用14篇）

篇1：描写冬天文章

冬天来了，我们都穿上大棉袄，雪花在空中跳舞。你瞧，房顶上、树枝上、地上都落满了洁白的雪花。

当冰雪覆盖大地时，小动物们都不想出来了，连我最怕的蛇都缠绕在一起冬眠了。

不过，我们可不怕冬天，还觉得冬天最好玩呢。因为冬天可以打雪仗，可以堆雪人，还可以滑冰……我最爱冬天了!

冬天就像我们的冰雪王国一样!

篇2：描写冬天文章

在我过去四十余年的生涯中，冬民情味尝得最深刻的要算十年前初移居的时侯了，十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时侯，还是一片荒野，春晖中学的新建筑巍矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下甸从热闹的杭州移居于这荒凉的山野，宛如投身于极带中。

那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼，屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，橼缝中却仍有透入，，我刮的厉害的时侯，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的恕号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中是风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至深夜。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜，我于这种时侯，深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自已拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。

此刻白马湖到外都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。在太阳好的时侯，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样，日光晒到那里就把椅凳移到那里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上，在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时侯，半夜即息，至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门江，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。

下雪原是我怕不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮晚上差不多不用燃灯，远山积雪，足供我半个月的观看，举头即可从窗中望见。但是究竟是南方，每冬下雪但是一二次，我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，能够说是有着地理上的原因的，那里环湖原都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好仅故意张了袋口欢迎风来的样貌，白马湖的山水，和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都明白的。风在冬季的感觉中，自古点着重要的因素，而白马湖的风尤其个性。

篇3：好文章离不开描写

一.人物的语言描写。

语言描写是记叙文中最重要的描写手法之一, 语言描写要求准确、生动、形象, 要符合生活实际, 力求使用生活化的语言。例如:朱自清的《背影》, 全文写父亲的语言只有四句, “事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路!”“不要紧, 他们去不好!”“我买几个橘子去。你就在此地, 不要走动。”“我走了, 到那边来信!”这些语言就是生活化语言, 看似平白, 却饱含父亲对儿子深深的关爱之情。而平白如话的语言也符合“父亲”这一形象特征, 闻其声如见其人, 让人读来回味无穷;同时, 大千世界千姿百态, 人物性格丰富多彩, 有的人爽直、有的人含蓄, 有的人诚实、有的人狡猾……性格差异使每个人说话的习惯不同, 因此, 还要善于捕捉人物个性化的语言。课内课外, 我们读过的名著名篇中, 有些人物的语言就有鲜明的个性特点, 如: 《鲁提辖拳打镇关西》中, 对鲁智深的语言的描写, 把鲁智深爽直、粗鲁而又粗中有细的性格特征表现得淋漓尽致。

二.人物的动作描写。

写人物, 离不开描写人物的动作。通过动作描写表现人物的性格特征, 心理特征, 以及人物的精神品质。巴尔扎克《守财奴》有这样一段 描写:老家伙想掏出刀子敲出一块金板下来, 先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回, 可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣, 他手臂一摆, 使劲一推, 欧也妮便倒在母亲床上。文段中, “掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”几个连续动作的描写, 把葛朗台对金钱的极度占有欲望和嗜钱如命的性格特征刻画得入木三分; 再看朱自清的《背影》一文, “望父买橘”情节, 作者用了连续动作描写父亲买橘的过程, “攀”、“缩”、“微倾”写出父亲的老态, 买橘的艰难, 同时也写出了父亲对儿子的深爱。

一些典型人物的经典动作会让我们记忆深刻, 孔乙己的一“排”一“摸”;胡屠户的一“伸”、一“缩”、一“揣”;严监生临死前两个指头的一“伸”……这些极富表现力的动作描写会给我们写作启示, 写人物时围绕人物的动作细描细画, 力求突出人物的形象特征。

三.人物的心理描写。

心理描写是刻画人物形象的重要描写手段, 通过心理描写揭示人物的内心世界、表现人物性格、丰满人物形象。一些作品对人物心理刻画采用直接描写方式。莫泊桑 《我的叔叔于勒》中, 对若瑟夫的一处心理描写极为细腻, 若瑟夫给于勒叔叔付牡蛎钱, 看到穷苦潦倒的叔叔时, 心里默念道:“这是我的叔叔, 父亲的弟弟, 我的亲叔叔。”传神的描写, 内涵极为丰富, 体现了孩童的纯真、善良, 与大人的势利、刻薄形成了对比。而金钱社会的亲情冷漠却让人顿生悲凉!有的作品对人物心理描写, 则是通过动作、神态描写或景物描写间接地表现人物心理。孙犁的《荷花淀》 中, 老头子用篙狠狠敲打敌人后, 向苇塘望了一眼:在那里, 鲜嫩的芦花, 一片展开的紫色的丝绒, 正在迎风飘散。优美的景物映衬出老头子极为痛快的心情;鲁迅的《阿长与山海经》中写到:“梦里也记得元旦的, 第二天醒得特别早, 一醒, 就要坐起来。她却立刻伸出臂膊, 一把将我按住。我惊异地看她时, 只见她惶急地看着我。她又有所要求似的, 摇着我的肩。我忽而记得了———”文段中对阿长的动作、神态描写无不暗示她的心理:迅哥儿, 快说“恭喜”啊。因此, 写人物要善于描写人物心理, 这样, 你所写的人物才有血有肉, 更加丰满。

四.人物的肖像描写。

写人物离不开肖像描写。人物的肖像描写最能表现人物的身份、心理、外貌特征, 成功的肖像描写会使你笔下的人物更加鲜活。鲁迅先生在《故乡》中对少年闰土了也进行了贴 切的肖像描写:“紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈子。”鲁迅紧紧抓住“紫色圆脸”、“小毡帽”、“银项圈”三个特征, 把一个生活在海边, 饱受风吹日晒的农村孩子形象活脱出来, 给人留下鲜明印象; 《红楼梦》中关于王熙凤的肖像描写:“一双丹凤三角眼, 两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚。粉面含春威不露, 丹唇未启笑先闻。”王熙凤的美丽漂亮, 狡猾泼辣跃然纸上。一些名篇名著中的人物能给人留下极为深刻的印象, 肖像描写必不可少;除此, 要使人物形象栩栩如生, 还应进行细致的神态描写。神态是人物内在情感的外露, 是人的性格与精神面貌的体现, 惟妙惟肖的神态描写可以充分展示人物的个性, 让人能透视到人物的内心世界。

篇4：细节描写,丰满文章

许立川，大学本科学历，广东湛江市太平中心小学副教导主任，市、区的优秀教师，省教育会小学语文教学专业委员会先进工作者。荣获国家一等奖的“扩大课外阅读量，加强方法指导，提高阅读能力”课题研究骨干教师，担任多家小学生刊物的特约通讯员，有30多篇文章在10多种刊物发表，辅导学生习作200多篇发表于20多种刊物，编订学生发表作文集《童心飞扬》。

面对“书餐”，谁不爱品味内容丰满的文章而喜欢啃枯燥乏味的文本?所以，我们写文章，写出有血有肉、内容丰满的作品，才能最大限度满足读者的阅读兴趣。然而，文章内容精彩有多种因素，其中细节描写尤为重要，能使文章凸现生机活力。

一、细节描写，使人变神

在小学阶段，要求写人、记事的习作占大半，这必定离不开人物描写，这样才能突出鲜明人物形象、推动事情发展。其实，人物语言、动作、心理、服饰等都可以进行细腻的刻画。

我哭丧着说：“爸爸，我……我的作业还没做，会被老师批评的”爸爸漫不经心地说：“你个丫头片子，只要学会写名字、认厕所就行了，攒够了钱，比什么都强。”

父子的对话不多：但“我”没完成作业的急切与惊恐心理和爸爸爱钱胜过疼爱孩子的歪思想观念淋漓尽致地流露出来。“爸爸，我作业没完成呢。”“书读多了有什么用，多赚钱才管用。”倘若就这么简单叙述，效果就相差甚远了。

如果吓出尿来……呀，来了……来了，真是怕什么得什么。忍着吧，反正只六、七个钟头天就亮了。可是，还不到十分钟，尿就憋得我慌了神。鬼!忍!哎!最终还是忍不住了，只好担心受怕摸索着爬下床来。

尿急，但起床怕鬼的心理活动表露无遗。还不难想象，当时小作者“难于忍受”的情形无不令人暗暗发笑。

二、细节描写，使物变灵

植物也好，小动物也罢，抓住它们的生长，或者生活，或者外形，或者动、静态等加以细致描述，更能表现其独特的特点、更能展现出其灵性。

一排排大王椰树又直又高，像一位位昂首挺胸的战士。微风拂过，倒变得温柔多情起来，轻轻地摇摆着修长的手臂，好像和过往的人们打招呼呢!

鸡尝了尝，就狼吞虎咽起来。过了一阵子，鸡的身子莫名其妙摇晃起来，脚也软了。“噗咚”一声，左摇右摆的大肥鸡终于支撑不住，接二连三倒在地上了，嘴里只是“咯咯”地叫。

大王椰树动、静态时的不同特征，展示了其高、直、叶子长的特点；融动作、语言、形态于一体，把鸡在特定环境中的特殊表现活泼生动地再现出来。这为文章增添了不少情趣。

三、雕琢表达方式，给力细节

作者笔下的人、事、物，对读者而言，是无形的。精雕细琢语言的表达方法和文章的写作手法，如采用拟人等经过加工的语言、进行环境描写等写作方法的使用，能弥补“无形”中的形。这“形”或是音色，或是物体的形态结构，或是作者的见闻感受……会丰富读者的感官、带领读者进入文章中的精彩世界。

“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风抑笛声残，夕阳山外山……”催人泪下的《送别》，勾起我送唐晶晶的伤感回忆。

篇5：描写冬天第一场雪的优美文章

前天，气象台发布了寒流即将侵入四川盆地的消息;昨天早晨，天气骤然变冷，让人感觉凉飕飕的，冷得直打罗嗦。

前些天还阳光明媚，如阳春三月一般，今天来到学校做早操的时候，天空中就布满了铅色的阴云，风呼呼得刮着，有些同学的脸都冻得发紫了。过了一会儿，天空下起了灰尘般大小的雪，几乎让人看不见。上第一节课时，下起了雨夹雪，中午就只见纷纷扬扬的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，大家兴奋极了。

下午第二节课(体育课)的上课铃拉响了。大家一拥而出，直奔操场。哇!雪下得更大了，似豆大般的雪花似衣着素净的小天使，飘飘扬扬地来到了我们这个世界;如可爱的小娃娃，欢快地跳起了舞蹈;像一片片贺卡，为人们送去新年的祝福。雪一网一网地落下来，飞进眼睛里，嘴巴里。滴到眼睛里，眼睛更加明亮，滴到嘴巴里，让人感觉清新舒爽。我坐在杠架上，抬起头细细观察雪。啊!雪是六边形的，是白色的，似乎它是在祝愿我们能够在期末考试中取得优异成绩!飘飘悠悠的雪花，虽然不能让大地成为一片粉装玉砌的世界，却让人感觉是那么的美好。

在雪中，那些松树、柏树，仿佛个个都活了般，静悄悄地躲在花园里，与雪花窃窃私语，孩子们一个个都静了下来，趴在窗前观看雪景。整个校园没有嘈杂的声音，只听见北风呼呼的怒吼。我幻想着农民伯伯乐呵呵的说：“好雪啊!明年一定是个丰收年!”我幻想着这雪再下大一点，让我和同学们一起打雪仗，堆雪人。我即兴赋诗一首：“纷纷雪花飘扬扬，雪景如梦似天堂;遥遥可见漫天飞，似真似幻如遐想。”啊!这雪多么美丽啊!

篇6：关于冬天的文章

草木枯萎，花儿凋谢。抬头看看周围，一片枯黄，光秃秃的，看不到青山绿水，闻不到花草芬芳，更听不到鸟儿歌唱。仅有几只麻雀站在古藤的树梢，时不时飞到地上寻觅几颗谷子，麦子，又飞走了。顿时有一种失落感，仿佛丢掉了什么……

一年时间里，农民的冬天是最清闲的，耕种，秋收，都过去了，剩下的时间就是享受这一年里的劳动成果。吃不完的粮食，蔬菜，肥肥胖胖养了一年的猪羊，宰猪杀羊，迎接过年。真正的纯天然，无公害，菜香，肉更香。城里人住楼房，门对门不来往，一个小区谁都不认识谁。而村里不一样，冬天给予了他们交流感情的充足时间。

窑，俗称窑房，它不一样于窑洞，窑洞是在坚固土壤里经过人工开凿，最终构成了一个能够住人的房子，它的所有结构都是泥土做的。而窑房不一样，它是在一块开阔的土地，先用石头打好地基。中间放一堆很高大弧形的压缩泥土，然后泥土外围用石头从下到上结结实实的把泥土包围起来，只留一面作为门窗，缝隙与缝隙之间不超过一厘米。用锤子把小石头在砸进缝隙里，从而起到牢固，不漏风的作用。最终把所有泥土清理出来，这样就一间窑房做好了，经过装饰，明亮，舒适，所有构造都是石头。里面做好土炉子，石炕，贴别暖和。家热，炕也热。

左邻右舍，坐在一个家里，拉家常，说事情，有说有笑，异常温馨。夜长日短是冬天最明显的一个特点，早晨七八点天还没有亮，晚上六七点天已经很黑了。家家户户吃饭的时间也比较早，吃完饭，看看电视，有精神的出去串门。没精神的在家休息。

夜半时分，下雪了，农村的冬天异常寂静，偶尔有几声狗叫。天空的月亮又大又圆，光芒照射在大地上，躺在家里透过窗帘能看到外面的银光，鹅毛般的大雪就这样悄悄的下了一整夜。第二天推开们，眼前的白色世界刺激着你的眼睛，蹲下身来，捧起一把冰凉雪花。你能清楚的看到它的八瓣花瓣，呼吸一口新鲜空气，整个人神清气爽。

小孩穿着大棉袄，堆雪人，打雪仗，拿个铁锹，找个坡，往铁锹上头一坐，能滑好几米远。反反复复，忘记了时间，忘记了寒冷。到处都是欢笑声。

大人扫雪，大伙边扫边谈话，不一会就清扫出了一条通天大道，似乎这大雪不影响人们的外出行走。该干嘛还干嘛，扫完雪进屋子，喝杯热水，相互传递几句问候，一天的聊天又开始了

篇7：冬天的优美文章

这时候，大地变成啦粉妆玉砌的世界。这些雪花真像一个顽皮的孩子，有的落在房屋上，一座座房屋就像披上啦一件白色的新装；有的落在笔直的道路上，道路就像铺上啦一条长长的地毯，又晶莹，又纯洁，看起来也很柔软，踩在上面还发出“咯吱咯吱”的响声，听起来非常清脆；有的落在道路两旁的杨树上，这些杨树像两排站得整整齐齐地穿着披风的边疆战士；有的落在远处的山上，山群脱下啦原来的旧衣服，换上啦一件闪着银光、有深有浅、与众不同的新衣服；有的落在碧绿的湖水上，很快就融化啦，湖水被风吹得波光粼粼，起伏荡漾；有的落在麦田里，给麦田盖上啦一层厚厚的棉被。

冬天的校园里到处充满着生机，同学们经常把滚好的大学球堆在一起，再找两个差不多的石子当眼睛，一根木条当雪娃娃的鼻子，堆起一个个雪人。同学们打着雪仗，地上他出的脚印横纵交错，构成啦同学们自己的冬天。冬天，洁白的冬天，我们大家的冬天！

冬天给大地带来啦无比的美丽，给农作物带来啦生机，也给我们带来啦无数的乐趣；冬天给城市带来啦绵绵诗意；冬天给我留下啦美好的记忆。

篇8：关注细节描写彰显文章亮点

一、谋篇重主题细节更显情

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。成功的细节描写具有较强的表现性,往往蕴藏包含了作者的思想感情,我们要善于捕捉细节描写的亮点。

一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。所谓“好钢要用在刀刃上”。我们应指导学生在谋篇布局之时,把细节描写放在文章最重要、最显眼的地方,这或许是使人心音共鸣之处,或是情节波澜起伏之巅,或是挫折柳暗花明之时。

总之,细节描写着笔之处应该是最能够体现文章主题的情节,这可以使它最大限度地为文章的中心服务。再者,细节描写一般带有鲜明的感情色彩,融入了作者感情,能以情感人,把它放在体现文章主题的情节上,更能激起读者共鸣,成为文章的情感激发点,一举两得。

朱自清《背影》一文中的细节描写其作用发挥得淋漓尽致,作者谋篇之时并未把细节落笔在父亲奔丧回家或父亲差使交卸这两个情节上,而是把几近工笔的细节描写挥洒于父子话别的场景上。究其原因是前者并不能很好地体现父亲对“我”的爱,然而文章的中心恰恰是要展现父爱,因此父子话别中父亲为“我”买橘子这一情节无疑是作者细节描写落笔的首选。

茅盾说:“人物服装的描写不是没有目的性的,不应该为描写服装而描写服装。”言下之意就是细节描写要有明确的目的,无论是写景状物、写人叙事,都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。学生在谋篇布局时,应该发挥主观能动性,有意识地把细节描写安排在表现主题的情节上,把它应用得更妙,把它的优势发挥到淋漓尽致。

二、写法重个性描写更典型

“细节描写着眼于刻画、描摹,使客观事物有形、有声、有色地再现在读者面前,从而增强作品的生动性和感染力。”而鲁迅亦说:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画她的眼睛。倘若是画了全副的头发,即使细得逼真也毫无意思。”所谓“画眼睛”就是写出最能表现一个人性格的特点来。由此,我认为细节描写不仅要筑其“形”,更要琢其“魂”,这就应该在进行细节描写时斟酌其写法。

通常在指导学生进行细节描写的训练中,我们往往把动作分解法、摹形绘声法等方法逐一授予学生,并反复强化练习,遗憾的是,学生的作文仍未能体现出人物的独特个性,描写仍显粗糙简略,不够典型。究其原因,以上所述的传统描写方法只是细节描写的基础,它只是细节描写的外在之“形”,但如果要塑造独特、典型的描写对象,这远远还不够的。

那怎样才能绘声绘色地凸显描写对象的个性,把细节描写的“魂”展现出来呢?我认为首先让学生理解细节描写“魂”之内涵所在,如王熙凤先声夺人的虚伪大笑与林黛玉笑中带泪的隐忍微笑,同样是笑但“先声夺人”与“笑中带泪”才是二者个性所在,亦是细节描写“魂”之表现。其次,让学生在理解其涵意的基础上,培养他们的思维素养,让其学会运用个性化的修饰词语来进行细节描写,凸显对象的个性,发掘细节描写“魂”的意蕴。

如朱自清《背影》一文中:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”一“戴”一“穿”,一“走”一“探”,寥寥几笔确实已经描摹出父亲的外貌与动作,但父亲的个性却未能展现出来。于是“黑布、深青、蹒跚地、慢慢、肥胖的、微”这些修饰词语的运用,对于用以描写父亲的形象显得尤为重要,读者能从中读出朱自清父亲的年老颓唐、身材肥胖、腿脚不灵便这些个性化的特征,又能感受到父亲对作者无微不至的、简朴的爱。

因此,成功的细节描写不只要塑其形,更应琢其魂,而琢其魂的关键就在于运用了传统描写方法的基础上,善于运用个性化的修饰词句来凸显描写对象的独特性,塑造富于特征性的形象,克服概念化的倾向。

如高考优秀作文《母爱默默的》一文中:“那是一个数九天气的夜晚,上完晚自习往宿舍去,却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意,但当眼光触及那双破棉鞋时,我定住了脚步,是母亲!她抬起头抖了抖身上的雪,用笨重的步伐走到我身边,冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看,一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸,鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋,剥开送到我的嘴边,看着她请求的目光,我含着泪咬下了一口,当知道她在雪地里等了我近两个小时后,我心疼地怒斥她:‘为什么不到班级里来找我?’她委屈地低下头,用手语告诉我:‘我不想让人知道你母亲是哑巴,他们会笑话你。’这时我再也不能抑制自己的感情。”文段的成功之处在于考生为了表现哑巴母亲默默的爱意,不仅对母亲进行了分解动作描写,更重要的是恰如其分地添加了一些精当的修饰词“用笨重的步伐、冻得伸不直的、死死、开心地、请求的、委屈地”,如此一来母亲的笨拙、隐忍以及对“我”深沉的爱跃然纸上。该考生用于描写母亲的一连串动作真实、细致,再加上一系列的修饰词语,文章更富有感染力,让人动容,震撼心灵。

因此,学生对描写对象进行细节描写时,应该运用个性化的、精当典型的修饰词句,塑造出独一无二的艺术形象,使之成为具有鲜明个性的、不可复制的,甚至可以作为某个艺术形象的典型标志。

三、语言重修辞细节更生动

高考考试说明上要求:“记叙性文章用词贴切、句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采,提高语言表现力。”

但碍于部分学生阅读量的不足,其积累的词汇有限,直接影响了写作时的语言表达,造成写记叙文时即使能运用细节描写,但语言刻板,缺乏灵动。有鉴于此,我们可从“善于运用修辞手法”具体入手,指导学生运用多样化的修辞手法对描写对象进行细节描摹,使对象更加形象生动,为文章增色。

“修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达得鲜明、生动。”从这个角度讲,在细节描写过程中巧妙地使用修辞手法,进行合理的想象,在特定的语境中,顿时化平常为神奇,别有韵味。而且我们更应指导学生善用耳熟能详的修辞手法,如比喻、拟人、排比、借代等,尽量避免剑走偏锋,尽可能把修辞锤炼得准确、运用得巧妙,力求表达得恰到好处。

鲁迅的《药》中有这么一些精彩的细节描写:“老栓看看灯笼,已经熄了。按一按衣袋,硬硬的还在。”用“硬硬的”一词来借代白花花的大洋,这样表达,给人的感觉是新鲜而又形象的。再有“老栓也向那边看,却只见一群人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。”在这特定的情境中,这只“鸭”显得不简单,一方面它传神地写出了看客们的动作神态,表现了他们的麻木不仁,另一方面增强了文章的表达效果,语言表达鲜明而生动,这都有赖于比喻手法的巧妙运用。

部分学生喜用环境描写作为文章的开头,但由于腹中词穷,往往落笔之处未能引人入胜,更有甚者只能堆砌“风和日丽、秋高气爽、万里无云、云淡风轻”等一系列词语,致使环境描写并未能很好地服务于文章的中心,语言更显苍白无力。针对这个问题,我们应该鼓励学生巧用修辞入笔,润色其文的环境描写。

如朱自清的《荷塘月色》把荷花的清新、脱俗展现在读者的面前,这凭借的是细致的工笔和绝妙的修辞手法。作者巧用比喻、拟人、排比这些修辞手法对荷塘进行细节描写,把荷叶比作“亭亭的舞女的裙”,足以想象荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿;而点缀其间的白色荷花,作者用上“袅娜、羞涩”二词,含羞答答的小家碧玉如在眼前,而不禁让人想起她“出淤泥而不染”这一特性的,便是描摹荷花形态各异的排比句、比喻句:“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,如此一来荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前,画面饱满,语言优美隽永。

虽说细节的成功“源于对生活的观察,源于真情实感,”但是恰当的修辞手法的运用,能把你的观察和感悟有效而艺术地传递出来,变抽象为具体,变无形为有形,能使文学语言更富形象性,情感也更浓烈,从而产生一定的艺术美感。

因此,写记叙文时合理运用修辞手法来进行细节描写,能使文章生动形象,富有艺术感,更能打动读者的心。学生在训练写作的过程中,稍稍用心,适当地造出几个漂亮的比喻句、拟人句或排比句,会使得描写对象更加形象丰满,情感更加贴切自然,甚至能平添气势,使文章更具文采。

篇9：用细节描写点亮文章

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无,但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章往往从以下几方面进行细节描写:

一、场景细节描写。例如

(1)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

(2)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

以上句(1)和句(2)景色描写形成鲜明的对照,表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境,并用环境描写进行烘托。句(1)较明快,表现他们快活而骄傲的欢愉心情。句(2)较灰暗,显示了他们满怀失望与沮丧的心情。

二、服饰细节描写。例如

“穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”(鲁迅《孔乙己》)

描写长衫又脏又破,长期不洗不补,既说明孔乙己很穷,又说明他很懒。不肯脱下这么一件长衫,是唯恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写,揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征,把孔乙己的社会地位、思想性格和所受毒害揭示得十分深刻。

三、语言细节描写。例如

母亲于是很不痛快地说:“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别多吃,吃多了要生病的。”然后转过身对着我,又说:“至于若瑟夫,他就用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

语言描写表现母亲的冠冕堂皇之辞:在两个女孩和女婿面前,显得既爱惜自己,又关心别人;既疼爱孩子,又注意教育实质却是既顾及面子,又节省开支。虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

四、动作细节描写。例如

(1)孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》)

(2)他不回答,……便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)

孔乙己把豆分给孩子们一人一颗,而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下,迫不得已和无奈的动作,表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

五、心理细节描写。例如

我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!(魏巍《我的老师》)

句子抒发了对蔡老师的思念,崇敬的思想感情,表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点。

细节描写种类繁多,文章中每一细节描写都蕴含新意,发人深思,耐人寻味,细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。如何在记叙文中恰当的使用细节描写呢?

作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此要进行细节描写,首先要寻找生活中的动情点,抓住细节特征,表现人物精神。这就要求教师赋予学生一双能发现美的眼睛,引导学生观察事物,不仅系统地感知事物的各个方面,还要变换观察点多层次地观察事物的各个方面和各种关系,从而抓住事物、景物和人物的特点。

其次,进行细节描写,可以抓住典型的动作,延长其动作的过程,揣测心理,达到细化动作的目的。比如:《曾一起走过的日子》,“好好的你哭什么呢?”我心里突然也难过起来。“谁在哭!人家眼里掉进了一粒沙子。”她眼圈一红。眼泪却早已出来。可他还是用手重重的揉了揉眼睛,好像真有沙子掉进去了似的。也许,他这样做只是为了不让我更伤心。

这一片段为表现同伴的真诚而又含蓄,善解人意的思想性格时就采用了这一方法。

篇10：冬天感言文章

冬天还有吗?当然有，昨儿个我早上一醒来，发现外面的地上有一层薄薄的白雪，那就说明春天开始了，因为我们江西有句话是这样说的，是老老老的古人说的，那就是江西无雪不过年，那么下雪之后也就立春了，春节也就到了，其实就是那么简单，结果是昨天下雪，今天就立春了，春天一到，冷是还有一会儿，但是春天真的来了，因为地面已经开始回潮了，到处都是水，也不知道怎么回事，有太阳的话，赶紧把家里的东西晒一晒。

其实冬天是好玩的，但是不是玩就可以生活，冬天真的好浪漫，因为冬天可以看到冰块，晶莹透明，如雕刻一样，而且冰块很是美丽，因为不是人为的，而是大自然雕琢出来的，所以自然，其实下雪天更好，因为下雪之后到处都是白白的雪，透明的，山上如此，山下如此，厚厚的雪，盖住大地，如同给大地铺上一层厚厚的被子，松树上的松针挂着雪花，就如同经过雕刻一样，显得一样的美丽，所以冬天是美丽的`，又是异常寒冷的，或许就是因为寒冷，所以给了那么多美丽的景致，或许因为冬天的萧杀，所以总是带给你很多的期望和无限的期待。

其实吧，不要看到冬天的草枯叶黄，这就如同人一到晚上要睡觉一样，冬天里的万木只是睡了一个觉而已，逮到春天到来的时候，也就是万木睡醒了，那么蓬勃和生机有展现出欣欣向荣的一个世界，所以冬的到来只是大地休息了一下而已，就算看看枯草和落叶，不也是一种无尽的美吗?

篇11：描述冬天的文章摘抄

冬天来临，原本碧绿的变黄了，原本苍翠欲滴梧桐树变黄了虽然如此，然后但冬天的景色也有他美的一面。

清晨，树上、菜地上都会有一层白色的东西，那是什么？是雪吗？不是，那是大自然这位画家画出来的雪白的霜。除了霜以外，早上还能够看见雾，雾时而像仙女飘动着白色的丝带，时而又像天神倒下的牛乳一般流淌着，漂浮不定，就像一个淘气的娃娃一样，使人琢磨不透。

有句诗写得好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在冬天里，还有一种傲然挺立、坚忍不拔的花――梅花。梅花以冰肌玉骨，凌寒留香的特点，高洁、坚强、谦虚的性格，然后使人们立志奋发图强，学习他的精神。同时也为冬天增加了一份朴实的美。

篇12：冬天没有下雪的文章美文

今年的冬天来得实实在在，一点都不虚张声势。 空气中接杂着凌然不可侵犯的寒气，让你在瑟瑟中体味冬天的气势和气魄。于是在准备着买初冬衣服的日子中，直接羽绒服裹身。你无法适应前几天还可以悠闲地走在路上，欣赏落叶，欣赏树荫下斑驳的脉络，甚至有心情的时候可以看看天空中那一丝一缕白色的棉絮，花卷儿、面团儿，不是自己肚子饿了，而是那些白云确实像啊!脚下和孩子踩着沙沙作响的落叶。感受阳光钻进毛孔的丝丝暖意。可是冬天戛然而至，于是走在路上开始蜷缩着，恨不得把身体的每一个部位都搁置在衣服里。身体的每一个角落都散发着寒意，你只能默默低语：好冷啊!

前几天还挂着零星叶子的树木在短短的几天时间里就变得光秃秃的了，只有干枯的枝桠在彰显它不屈的身姿。冬却在用尽所有的力气来显示它的威力，地上的落叶也不知去了哪儿，是和西北风约会了吗?很想知道。于是盼望有一场雪开始这个美丽的冬日童话，但今冬无雪!

其他很多地方都开始下雪了，郑州、山西、北京等全国大范围的降雪，但唯有我所在的这所城市依旧没有雪，那几天一百多公里以外的邻居城市也在下雪，但这座城市还是没有雪。

从小到大，觉得北方的冬天是和雪是密不可分的，有了雪的才是冬天，没有下雪的季节就不是真正的冬天，但今冬无雪。

怀念有雪的冬天，那个时候，喜欢雪，喜欢可以踩着咯吱咯吱的雪的声音。其实下雪的日子是不冷的，那飘飘洒洒的天外来客，披着白色外衣，扭扭捏捏，或是妖娆妩媚，有的还要在空中翻个身，打个转的雪花带着自己的不同的性格来到人间。有点像一场美轮美奂的舞剧演出，没有主角，或者每一片雪花都是主角，天地间就看着她们袅袅婷婷、婀娜多姿的身影。也或是一个美丽的爱情通话，那雪花就是美丽多情的女子，她们纯情地穿着白衣，从遥远的天天际，为了自己的幸福，冒着粉身碎骨的危险，降临人间。

于是人间开始热闹了，严谨而闭塞的灰色的建筑开始有点羞涩，它不喜欢这些天外来客，或是心底喜欢而又羞于表达，于是只在屋顶留着白色。那些曾经满身绿意的大树在温暖的季节享受过你情我侬的时刻，这时它把雪花看成自己最后的救命稻草，于是拼命地用枝桠接着天外来客，或是他们有点怜香惜玉，不忍这些可爱的女孩归于泥土，于是用自己最大的努力接受它们的滑落，于是我们就会看到那美丽的树挂，晶莹剔透，冬天的美景，是因为这份爱意才显得尤为珍贵。不管怎样雪花如飞蛾扑火般地扑向大地，想要装点缺少颜色的冬天，给一片粉妆玉砌的世界，我们都该感动，可是今冬无雪!

今年的冬天很多时候太阳也躲在霾中，灰了天空，阴冷、干燥了心情。

于是坐在岁月的屋檐上细数时光的流逝，曾经的冬天，去年的冬天，和今年的冬天，岁月流逝芳华，转眼，又一年冬天。

期盼一片白茫茫的世界，洗净岁月尘埃，还一个纯洁的人间!

篇13：浅谈文章中的细节描写

如何指导学生学会细节描写是作文教学中一大难题。如果我们善于引导学生抓住生活中有助于文章中心内容的细节, 学生就有话可写, 有情可抒, 更能让文章出彩。以下四点是笔者在作文细节描写方面的一些体会。

一、真实的生活积累

文章的源头就是生活, 叶圣陶先生说:“生活就像源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”注重细节描写就是将身边不起眼的人、事、景写活, 让读者感到平淡的生活是那样的富有情趣, 也让学生找到了打开话匣的钥匙。

教学中布置学生写过一个“食堂买饭”的小作文, 摘录如下:

下课的铃声终于响了, 虽然数学老师还在黑板前声嘶力竭地大讲特讲, 但此时我的心却焦急如麻, 老师, 快下课吧, 再不下课可就晚了……

“好了, 这道题同学们课后再看看……”没等老师走出教室, 我拉着两个好友, 往寝室冲去。路上的同学戏谑地称我们“三只吃货”, 洗好饭盆, 我们向着食堂飞奔而去。

跑进食堂, 那里都已经排起了长队, 喧闹声, 嘈杂声充斥着整个食堂。我们选择了一个相对较短的队伍, 便安心地排起了长龙, 女生们的聊天则是我们排队时最好的消遣, 队伍随着欢笑声前进, 不多久便轮到我了。

我接过那碗香喷喷的饭菜, 穿行在长长的队伍中, 暗自庆幸“自己跑得快”完成了这一艰巨任务。突然, 队伍中有人猛地一个转身, 便和我完美地撞上了, 我的饭盆“啪”的一声, 则光荣的牺牲了。我窘迫地站在原地不知所措, 喧闹的食堂此刻仿佛安静了一样, 所有的目光都聚集在我们这边。此时我真想找个地洞钻进去, 也顾不得“肇事者”的道歉, 急忙蹲下身, 拿起饭盒, 飞也似的逃离了案发现场。

回到寝室, 当然又免不了被室友们嘲笑一番了。 (《我的囧事》)

学生在日常生活中, 处处留心, 随时记录生活中的细节, 日积月累, 才能提炼出真实自然的细节, 写作时就有素材可写。

二、真情的自然流露

文章需要真情实感, 其实细节描写也一样需要, 应是我手写我口、写我心的活动。在一次作文训练中, 布置学生写一篇关于“收获”的作文, 有一位学生是这样写的:

因为宿舍停水, 我只好冒着凉凉的小雨去楼下提水。走出门, 冰冷的北风, 马上把我包围了。我耷拉着头去学校小店的旁边提冷水, 走到那里, 发现已有好多同学在排队了。庆幸的是旁边还有个屋檐可以避避雨。我蹲了下来, 借着从商店里透出的灯火, 看着筋疲力尽的水龙头缓缓地流淌着微小的细水。

这时, 一个声音对我道;“把你的桶提过来, 这个水倒给你一半。”我愣了一下, 好一会儿才站了起来, 脑子里还未反应过来, 手却把桶递了过去。等他把水倒好, 我才完全反应过来了, 他好像是学校的一位老师。

“那边还有, 要不要再倒一些?”

我受宠若惊地说:“哦哦哦, 不用了, 谢谢!”

我说完, 他就提着桶走了, 留给我一个感动的背影。

我一碰水桶, 才发现原来是热水, 一股暖流漫过我的心头。在这样一个冰冷的寒夜, 我收获到了一份小小的温暖, 真是再美好不过了。 (《温暖的收获》)

积累生活中的感动, 把这个细节记录下来, 日积月累, 就会多一份真实的细节, 为文章增色。

三、细心观察周边的生活

细节的刻画少不了细心的观察与体会, 好的细节更是朴实生活的再现, 也是真情的流露。请看一面一则学生的日记:

新学期了, 紧张感随之而来, 可不知哪传来的风言风语, 说我们班要换掉老师, 这让我担心的是其中还有我一向喜爱的英语老师何老师, 想到这儿, 我心底浮起一阵惊悚, 打心里的我安慰自己道, 那不是真的。

可是, 那天班主任发语了, 说老师可能会调整, 让我们也做些心理准备, 我几次问过班主任, 他都让我等消息, 看来, 那是真的。

最后一节英语课是在下午上的, 何老师和往常一样上课, 我并不觉得有多大不同之处, 可是我的心里却不知道是什么滋味。往日和老师相处的点点滴滴全浮现在脑海, 仿佛依稀如昨。高二最后一次考试, 优秀率上去了, 我和何老师激动地拥抱在一起, 拍手叫好;凡有英语问题, 她都给我们细心解答, 循循善诱;还有生活中我们一起开的那些小玩笑, 我是多么舍不得。此时离下课还有十分钟, 何老师也讲完课了, 班上安静下来, 时间一分一秒过着。最后, 何老师良久才说:“同学们, 在此老师送你们六个字, ‘胜不骄, 败不馁’。”此时我相信大家心里都很清楚, 只是心照不宣而已, 以至最后谁也没能点破那个字眼。下课铃声响起, 我是多么希望这是一堂不想下课的课。 (《一堂不想下课的课》)

上面这则日记, 描写了学习生活中经历, 因为平时用心去观察, 用心去体会, 才能写出如此细腻的文章。

细节是就是文章的生命, 只要我们用心去观察和感悟生活, 一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态、都能真切的反映人物的思想感情或精神品质。可以说, 在艺术的境界里, 细节就是上帝;在作文的天地里, 细节描写能使你的文章熠熠辉。只要把真实的生活积淀起来, 就成了生命中的感人细节。

参考文献

篇14：细节描写使文章血肉丰满

一、细节来自生活

丰满生动的细节来源于丰富多彩的生活，细心观察的人才能捕捉得到，才能对生活有着真切的感受。晨光中一滴晶莹的露珠，秋风里一片飘零的落叶，父母的一次凝望，老师的一个微笑，都会触动你，抓住这些细节，写人就能如见其人，写景则如临其境。如：

小仓鼠，再见了

当我像往常一样给小仓鼠送食物时，发现小仓鼠一动也不动，眼睛紧闭着。“小仓鼠它……它死了！”话音刚落，一串泪水一涌而出。

小仓鼠是我的伙伴，在它生前给我带来不少快乐，而现在，过去的事好像是一场梦一样，在短短的一瞬间，消失了，破灭了！小仓鼠虽然是动物，但我也要把它埋起来，让它长久安息。

我小心地把小仓鼠抱出来，不住地抚摸它，想让它醒来。只见小仓鼠眼睛紧闭着，一动不动，缩成一团，真可怜！

我取出盒子，在底下铺了一层木屑，撒上金粉，放上星星，给小仓鼠写了一张卡片，才把它放进去，再系上蝴蝶结。走出家门，天在下雨，好像老天也在哭泣。天色很黑，我的脚步很重，心最是悲痛。

找到一块合适的土地。挖土时，土很硬，我还是想挖深些，让小仓鼠不受打扰。坑挖得很深，我把盒子放进去，看了一眼。把坑填好。临走前，我回头看看，隐隐约约地听到：“再见！小可乐！”小仓鼠，你离开了我很久，你在天堂还好吗？

文章很短，但有细节，而细节最能打动人心。“我小心地把小仓鼠抱出来，不住地抚摸它，想让它醒来。只见小仓鼠眼睛紧闭着，一动不动，缩成一团，真可怜！”；“挖土时，土很硬，我还是想挖深些，让小仓鼠不受打扰”；“临走前，我回头看看，隐隐约约地听到：‘再见！小可乐！”小作者用心观察和体会，所以写得细。

二、浓墨重彩绘细节

细节需要采用多种方法，浓墨重彩描绘，才会打动读者心。当然，浓墨重彩写细节并不是一味追求细，而是要根据表达的需要，把该写的细节写细，那些无意义的细，只会使文章显得繁琐冗长。

1.细节描写时要精心选择恰当的词语，力求达到一字传神的效果。尤其是写人物动作时，要精选动词，对其行动过程进行生动的描绘。因为人的每一行动都是受其思想、性格制约的，成功地描写人物动作，人物的精神世界才得以充分展示。

梅西射门

阿根廷VS尼日利亚开始了。球在迪马尼亚脚下旋转，快速把球传给梅西，梅西一伸腿，把球勾住，如猛虎下山，迅速带球向前奔跑。对方球员紧追不舍，梅西突然来了个360度大转弯，右脚猛然一踢，球像离弦的箭，旋转着向球门飞去。对方门将一个鱼跃，球没有抱住，被身子挡住反弹回来。说时迟，那时快，梅西一个飞跃，一个翻身，球不偏不倚停在脚下，以迅雷不及掩耳之势，一脚猛踢，球飞速射向球门，守门员还没有反应过来，球早已躲进往里。

动作描写细致入微，伸腿、勾住、鱼跃等词语，准确生动，使人物如在眼前，很有画面感，把球场上的紧张气氛营造出来。没有细致的观察，就无法捕捉到这样的细节，也就不会有如此入微的描写。

2.描写细节时，还需采用恰当的修辞手法，以增强语言的生动性。比喻、拟人、夸张是常用的修辞手法。这些手法能使抽象变为具体，化无形变为有形，化腐朽为神奇。

“哎呀，以后啊，你可得多穿几件了！”她又急急地担忧地叮嘱，“天气越来越凉，就快入冬了，再穿得少就会感冒的！”她像是在唠叨自己的孙女，那语气熟悉得让我怦然心动。我忍不住又抬头看她：老奶奶的脸很消瘦，脸上的皱纹像一层一层正绽放的老菊花。但她的微笑很灿烂很阳光。刚才的陌生感和距离感一下子全消失了。在那深秋的一瞬，老奶奶脸上的笑容像太阳一样暖洋洋地照进了我心底那个小小的、冰凉凉的角落。这些天来我一直拥堵的心突然就豁亮了。

采用比喻修辞对老奶奶的肖像作了细致的、生动的描写 ，展示了老奶奶美好的品德：关心和爱护身边的人——哪怕他是陌生人。这美的瞬间让人懂得什么是真正的美。

3.细节描写要多角度、多层次进行描写，可以单写人物的肖像、动作、语言、心理，也可以进行立体呈现。这就需要充分发挥自己的感官功能，联想纵横，造成多种感觉，融入自己的感受，这样文章才能生动传神。

当时我正坐在竹椅上看书，任妈妈提着水吃力的往上走。不久，只听见“哎呀”一声，循声望去，只见妈妈从楼梯上一级一级地往下滚，滚到楼梯的转弯处，才勉强抓住了栏杆。这时妈妈的头向下，乱蓬蓬的白发像一堆野草。他正挣扎着撑起身子，手一滑又“咚”的一声倒下去了。当我回过神来时，姐姐已经冲上楼梯，我下意识地紧跟着往上跑。我们轻轻的、慢慢的把妈妈抱扶在姐姐的臂弯里。妈妈嘴角流着血，鼻翼青紫，花白的头发散披在脸上，遮掩了他的眼睛。我惊讶的发现，妈妈面容消瘦，脸色铁青，在斑白的头发映衬下显得格外苍老。我的心颤抖了，鼻子一酸，眼泪簌簌的流了下来。

这段细节描写是立体呈现的，有动作细节、肖像细节，还融入了“我”的情感变化。这些具体生动的细节描写和真情实感的抒发，使文章产生了感人的艺术力量。