比拟演讲稿范文（共12篇）
篇1：比拟演讲稿范文
比拟的意思, 比拟的解释
【词语】 比拟
【全拼】: 【bǐnǐ】
【释义】: （1）比较①：无可～｜难以～。（2）一种修辞手法，把物拟做人或把人拟做物。
【近义词】: 对比
词语：
比拟是一个汉语词语，拼音是bǐ nǐ，意思就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。诗歌、小说、散文、寓言、童话等经常使用比拟的辞格。
篇2：比拟演讲稿范文
皖无为师范附属小学彭荣辉
所谓的“比拟”，指的就是把物当作人来描写，或者把人当作物来描写的一种常见的修辞手法。一般而言，比拟包括拟人和拟物。
一、拟人
借助想象，把物当作人来写，赋予其以人的思想、情感、语言和行动，这种比拟叫做拟人。现就结合它的一般构成方式简单谈谈。
1、用一些描述人的词语来描述物。
如：血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。
“低头”、“弯腰”本是人类的动作行为表现，现在却用它们来形容井冈山的竹子面对残暴势力的严正态度，显然毛竹被拟人化了。生命变得活跃，语言也由此变得形象、生动。同时，作者刻意要表达的思想内涵(根据地人民绝不会向敌人屈服，誓与敌人斗争到底)也得到了应有的渲染。
2、让人与事物说话，把物人格化。
如：不久，这两棵树的主人把它们砍倒了，主人看见年轻的柳树是空心的，痛心地说：“唉，本来我是打算用你做房梁的，可是现在除了把你当柴禾烧掉，再也没有别的用处了。”他对着老柳树说：“看来，你倒是一块真正顶用的`木料。”
主人对着两棵不会言语的柳树倾诉自己无可奈何的心迹，显得意味深长，显然柳树被人格化了。习作语言也因此变得生动、形象而富有感染力。
3、把物变成人，跟人一样行动、说话，有思想，有情感。
如：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢地向后退。
“愣住”、“料到”、“勇气”、“后退”，这些本是人类的专利，现在写的却是一条猎狗，这显然透视着作者的写作意图，即把物当作人来写，让它和人一样思想行动，使读者倍觉内容的真实、亲切感人，及语言的生动、形象。
由此可见，拟人，作为一种修辞手法，多见于少儿读物，尤其以童话、寓言、科学文艺这类体裁的作品中常见。它的运用，往往能使读者觉得生动而且亲切。因为它使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，增强了语言的形象性、生动性和感染力，渲染了要表达的思想感情。
二、拟物
把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，这种比拟就叫做拟物。
如：“下课铃一响，孩子们便飞出了教室，径直向他们的乐园――操场奔去。”你看，一个“飞”字，就道出了孩提时代的学生们课间十分钟的惊喜与兴奋的心情，可见语言文字的生动、形象。
篇3：简单的比拟句
在夏雨的滋润下，小草痛痛快快地洗了个澡，变得更绿了。
静止的柳条上，知了一动不动的趴着，沉闷的空气中，它的叫声好象在不停的说：热死了。
天空淅淅沥沥地下着小雨，像是女子轻声哭泣。
路旁的林阴树郁郁葱葱，蝉儿齐声歌唱，它们好像在夸耀自己的季节。
月季红艳艳的花儿在枝头首怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。
柳树在夏天枝繁叶茂，在生长的季节里，他们一起歌唱。
树叶们摇晃着，像是正在欢快地跳舞。
秋风瑟瑟，小树在风中瑟瑟发抖的摇晃起来。
拟人的好句
春天来了，细雨如丝，白杨树贪婪地吮吸着春天的甘露，真像一个淘气的小孩子。
猫的性格很特别像个淘气的小孩。
花坛里所有爱美的花都争先恐后的开放了。
亭亭玉立的姑娘，就似那粉红的桃花开了，楚楚动人!
枝头的画眉鸟拍拍翅膀挺挺胸铺，像个大歌唱家似的亮起了歌喉。
微风一吹，那白色的就像一个个纯洁善良的白雪公主在向我们招手，向我们问好。
一阵风吹来，菜园里的白菜们唱起了欢乐的歌曲!
雾姑娘来了，因为害羞，还遮上了人们的眼睛。
鱼儿在池里嬉戏着，你追我赶，真开心啊。
狗见到骨头只流口水，奋不顾身的跑。
月亮亲吻着西山，掩着羞答答的脸走了。
月亮越升越高，像灵动的孩童一样穿过微云。
水仙花展开自己漂亮的裙摆绽放出美丽的笑容。
喷泉四周有许多花草树木，围成一个圆圈，犹如许多不同民族的小朋友手拉手唱歌呢!
宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
柿子树上挂着一个个红似火焰的小灯笼，像一个个吃饱了的小娃娃，真可爱!
拟人的好句
宁静的夜晚，只有天上的星星正在窃窃私语。
满载着一罐罐牛奶的汽车发疯似的开往城市。
秋风如仙女般舞过树林，落叶轻巧的在林间飘落，不忍忤逆了她的意愿。
向日葵满脸笑容的看着自己的同伴，高兴的笑了。
海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。
小雪花像个小精灵似的，跳着舞飘下来。
一只蜗牛俨然就像一个睡不醒的懒汉，无精打采慢吞吞地在树叶上爬行。
风吼着卷来，雨剑一样射来，小草绝不向狂风暴雨低头弯腰，迎着暴风雨，不屈不挠地俯伏着。
夕阳收了彩帷，挂上黑幕，他要回家睡觉了。
夏天的风脾气很坏，想来就来，想走就走。
长江伸展他宽阔的臂膀，在中华大地上肆意流淌。
一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
拟人的好句
窗外，轻柔和煦的微风轻轻抚摸着翠竹的脸颊，暖暖的。
那座高山就是一个安静乖巧的孩子，母亲为他披上了一件雪白的衣服。
一朵朵睡莲花在夜色中露出迷人的笑脸。
孔雀的羽毛像她穿在身上的一件漂亮衣服。
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
窗外，风和翠竹悄声低语，飒飒作响。
疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像就是在放哨。
矫健的雄鹰在空中自由的飞翔，百灵鸟在欢乐的歌唱。
夕阳下，羊群像一群谈笑风生的老者在草原上悠闲自得。
火焰欺负了蜡烛，害的蜡烛在一旁伤心得流泪。
画眉鸟在枝头趾高气昂的唱著歌，歌声悠远婉转，原来是画眉鸟在开演唱会。
一株桃树，托起一团花瓣像姑娘扬起的笑脸，粉红粉红，洋溢着青春的光彩。
春天到了，小燕子匆匆忙忙地赶回来报信。
拟人的好句
海鸟自由地飞来飞去，和浪花悄声细语。
夏天迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。
天上的星星闪啊闪，好像在天空眨眼睛。
小溪好像累了，无精打采，仿佛要睡了。
秋风在和你玩耍嬉戏，花儿看了，笑了
秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她。
月季花开了，绽开她那娇嫩粉红的笑脸。
天亮了，天鹅伸了个懒腰，准备起床了。
风儿来了，大树摆着手臂和风儿打招呼。
秋天来了，向日葵不好意思的低下了头。
收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌!
篇4：比喻与比拟的区别
比拟
比拟就是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。比拟一般可以分为两类，即拟人和拟物。
一、拟人
拟人就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人。例如：
（1）湖水愈发温柔，愈发安详了－－它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。（斯妤＜＜北海的早晨＞＞）
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）（3）洋八股必须废止，空洞抽象的调头必须少唱，教条主义必须休息，而代之以新鲜活泼的、为中国老百姓所喜闻乐见的中国作风和中国气派。（毛泽东《反对党八股》）
二、拟物
拟物就是把“人”当作“物”来写，使人具有物的动作或情态，或者翅甲物当作乙物来写。表达某种强烈的爱憎感情。例如：
（4）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
（5）坦克后面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。（谢雪畴《“老虎团”的结局》）
（6）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）
比喻
比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物表达出来，或者把抽象的道理用同它有相似点的别的道理表达出来。被比喻的事物或道理叫做本体，用来比喻的事物或道理叫做喻体，连接本体和喻体的叫做比喻词，常见的有“如”、“像”、“好像”、“仿佛”“成”“变成”等。例如：
（1）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。（宗璞<<紫藤萝瀑布>>）
其中本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“一个张满了的小小的帆”，比喻词是“像”。比喻一般有三种格式：
一、明喻
指的是本体和喻体都说出来，用“像”“好像”“如”“如同”“似”“仿佛”“好比”“一般”“像－－一样”“像－－似的”“如同－－一般”等比喻词连接的的比喻。如：（2）船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
（3）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
注意：含有以上比喻词的句子不一定是打比方，所以不一定是比喻句。如：
（4）他好像刚刚还在这里。（表示猜测）
（5）小赵长得就像高仓健。（表示比较）
二、暗喻
指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接的比喻。如：
（6）她们是替带工赚钱的机器。（夏衍《包身工》）
（7）尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆（布封《天鹅》）
（8）但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。（鲁迅《藤野先生》）
注意：含有以上比喻词的句子不一定是打比方，所以不一定是比喻句。如：（9）无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。（“黑夜”和“白天”是同类事物，不能构成比喻）
三、借喻
指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的比喻。如：
（10）教师不光要把“一桶水”指给学生看，更要把学生引到长流不尽的泉边和浩渺无际的海边去。
（11）难道我们能容忍任何政治的灰尘、政治的微生物来玷污我们清洁的面貌和侵蚀我们的健全的肌体吗？
（12）我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》）
比喻一般有以上三种格式，几个比喻连用称为博喻。如：
（13）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）
（14）（南国之秋）色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（郁达夫《故都的秋》）
比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在“拟”,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体."这仅是一种概括性的区别原则。
(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：
(1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》)
(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍《骆驼祥子》)
(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》）
(4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》）
例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。
(二)比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》)。这是暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。
比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。
借代和借喻的区别
借代和借喻是两种修辞手法，二者有相似点，都是本体不出现，所以极易混淆。要准确区分，必须从二者的本质入手。借代是借用一事物的名称代替与之相关的另一事物的名称的修辞手法。被代替的人或事物叫本体，在句中不出现；出现在句子中取代本体的人或事物，叫借体。借代有几种类型：特征代本体，部分代整体，工具代本体，具体代抽象等。最常见的是特征代本体。
特征代本体指用人或事物的某些特征代替它本来的名称。如：鲁迅在《药》中的几处借代：“花白胡子一面说，一面走到康大叔面前”，“红眼睛原知道他家里只有一个老娘”，“壁角的驼背忽然高兴起来”，三个句子中分别用“花白胡子”代替胡子已花白的人；用“红眼睛”代替牢头阿义，因为他的眼睛布满血丝；用“驼背”代替来华老栓家喝茶的茶客——背有点驼的五少爷。这里的“花白胡子”“红眼睛”“驼背”抓住了三个人某些部位的特征，用某人区别于其他人的特征代替本人，非常形象，属于特征代本体。还有：用“旧毡帽”代替头戴旧毡帽的人，用“三角眼”代替眼睛是三角形的人，用“大金牙”代替镶着金牙的人，也是特征代本体。
工具代本体指用某人常使用的工具代替他本人的方法。如：“眼镜”代替常戴眼镜的人。部分代整体指用一类事物的一部分代替这类事物的方法，如：用“雷锋”代替所有做好事的人。
不管哪种形式的借代，本体和借体之间都必须有密切的关系，两种事物没有关系，不能构成借代。
借喻是借用与之有相似点的人或事物代替另一事物的一种修辞方法，被代替的事物叫本体，不出现；出现在句中代替本体的事物叫喻体。它是比喻的一种形式，必须建立在明喻的基础上，即首先能构成一个比喻，只是比喻的本体不出现，直接用喻体代替本体，所以，都能还原成明喻“甲像乙”的形式。如：
鲁迅在《故乡》中，有这样一段话：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站住我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这个女人就是杨二嫂。在后面鲁迅直接用“圆规”代替杨二嫂，如：①“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”，②“圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说”等。那么①和②中的“圆规”就是借喻的修辞方法。借喻的特征是喻体和本体有相似点。
因为借代和借喻的本体都不出现，很容易把二者混淆。如：有人认为借“圆规”代替杨二嫂，把“圆规”看作借代，实际是忽略了本体和借体、喻体的关系。
首先，“圆规”不是特征代本体。杨二嫂手里没有拿着圆规，她的身上也没长着圆规，她不卖圆规，她不经常使用圆规，甚至不知圆规为何物，总之，杨二嫂和画图仪器里的圆规不沾边，毫无关系，不能说她某个部位的特征是圆规，所以不是特征代本体。同时“圆规”也不是具体代抽象，部分代整体等，因为任何借代中借体和本体必须是相关的，而杨二嫂和圆规毫不相干，所以，“圆规”不是借代。
二、在《故乡》中，鲁迅说杨二嫂“正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，句中有一个“像”，甲像乙是比喻的常见形式，所以这句话用了比喻的修辞手法，比喻的本体是五十岁上下的女人即杨二嫂，喻体是圆规，喻词是“像”。由此可以看出“圆规”第一次出现是作为喻体出现的，后面“圆规”代“杨二嫂”，是只出现喻体不出现本体，这种修辞方法是借喻。
三、独立看①“然而圆规很不平”，②“圆规一面愤愤地回转身”二句，也可得出借喻的结论。“圆规”代替的是“杨二嫂”，即杨二嫂是圆规的本体，“圆规”和“杨二嫂”之间是什么关系呢?很显然，杨二嫂张着两脚、双手叉腰的姿势和圆规的形状极为相似，鲁迅在《故乡》中有这样的话：“我孩子时候，在斜对面的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊‘豆腐西施’„„而且终日坐着，我也没有见过这圆规式的姿势。”由此看来，杨二嫂坐着，一点不像圆规，只有“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”时才像圆规。鲁迅是用“圆规”形容杨二嫂双脚分开站立的姿势，抓住了事物间的相似点，十分形象。而且，①②句中的“圆规”可以还原为“杨二嫂像圆规一样”。“圆规”既然和它的本体有相似处，又可以还原为明喻的形式，所以，“圆规”应是借喻。
四、把“圆规”和其他的借喻对照一下，看是否相符。如：“几年不见，他已经满头银丝了。”句中的银丝显然指白发。这里本应说白发，为什么说成银丝呢？因为银丝和白发有相似之处：都是白的。用与之有相似点的事物的名称代替本来要说的事物的名称，这是借喻的修辞手法。“银丝”是喻体，“白发”是本体。借喻都可以还原为明喻，上例可还原为“她满头的白发像银丝一样。”再看“圆规”和“杨二嫂”之间的关系：圆规有两只细长的脚，画图时圆规两脚分开；杨二嫂有两条细长的腿，站立时双腿叉开。二者多么相似！既然有相似点，就能构成明喻：杨二嫂像圆规一样。可见，“圆规和杨二嫂”与“银丝和白发”的用法完全相同，都是借喻。
篇5：惠州养老保险调解前后比拟
惠州市企业职工养老保险缴费消除户籍差别
从关于调解企业职工根基养老保险缴费基数下限专题事变集会会议上获悉，我市企业职工根基养老保险缴费基数下限从来岁1月1日起按省的尺度同一调解为2408元。届时，个别工商户、机动就业职员和非本市户籍职工也将按此尺度缴费。
据悉，按照省有关文件的划定，201月1日起，我市将调解企业职工根基养老保险缴费基数下限由市最低人为尺度改为凭证全省上年度在岗职工月均匀人为60%的加权均匀值计征，即企业职工根基养老保险缴费基数下限尺度为2408元。这一调解正是贯彻落实国度、省法令礼貌的必要，也是当局依法行政的要求。调解养老保险缴费基数下限，既能消除当地和非本市户籍职工之间的缴费差别，保障职工正当权益，又能浮现“多缴多得”的原则，职工日后可以享受较高养老报酬保障程度。
年广东惠州养老保险新政策：
篇6：读《无可比拟的乐趣》有感作文
今天，我读了大文豪叶文玲的小学生作文大全
在平常的生活中，老师问问题，多看书的人是不会遇到一问三不知的尴尬局面的。
托马斯・卡来而曾说过：“书籍――当代真正的大学。”的确，书里的知识比大学所要学的知识都要胜出一筹。 不管你是一个多么伟大的人，都离不开书的教导。书，这位不会说话的老师，时时刻刻都在教导着我们，如何生活，如何做人。
多读书吧！书是人类的良师益友，只有读书，你才能茁壮成长，你才能明白人生的哲理。读书吧！书会使你终生受益。
篇7：关于比较句和比拟句试析
学生姓名：赵海军 指导教师：王小娟
内容摘要：现代汉语中一些比较句式既可以表示比较的语义又可以表示比拟的语义, 因而在自然语言中比较句和比拟句常常纠缠在一起很难辨别清楚,故有的学者认为二者存在重合的部分,难以辨清。本文尝试通过比较项和比较参项的语义内容、比较项和比较参项的语义关系、比较参项的指称功能、比较结果的语义特征以及功能语法的名词指称分类等方法,对现代汉语比较句中的比较和比拟的辨析试做一些初步的探讨。区别比较句和比拟句的异同对研究比较范畴的形成时间和历时演变过程都有重要意义,这不仅有利于汉语比较句的研究,同时也将为对外汉语教学提供一些有价值的参考。
关键词：比较 比拟 语义 辨析 名词指称
一、比较句和比拟句及其纠缠现象
目前学界较公认的比较句式有:“比”字句、“有”字句、以及“像(跟、同)„„一样”等构成的句式,但这些句式同时还可以表达比拟的意思。本文所谓的“比拟”就是打比方的意思,即用某些有相似点的事物来比拟想要说明的某一事物,以便表达得更加生动形象,与修辞学上的“比拟”不同。比较句与比拟句的区分对现代汉语比较范畴的研究以及汉语史上比较范畴演变的研究都具有非常重要的意义,以往的研究已略有涉及,但大多浅尝辄止,没有就此问题进行深入的探讨。《马氏文通》首先提出汉语中的比较句,“凡色相之丽于体也,至不齐也。同一静字,以所肖者浅深不能一律,而律其不一,所谓比也。”但就其所举例句来看,马氏并未就比较与比拟做出区分。吕叔湘(1942)把比较范畴分为“类同、比拟、近似、高下、不及、胜过、尤最、不如、倚变”等九类,可见吕先生认为比较包括比拟。首先提出区分比较句和比拟句的是丁声树(1961),在讨论“和、跟、同”和“比”时涉及到比较句,并认为:“‘比’字说的是程度差别,‘和、跟、同’说的是异同或近似”。并提到有些句子只是比拟句,而不是比较句,但并未提出具体的区分标准。“比较句”是就事物间的程度、数量和性状等方面的异同或高下做出客观的描述,属于一种叙实句。而“比拟句”一般只就两种事物进行比较,更多的是重在说明,主观性更强,属于一种说明句。但由于二者往往采用相同的 1 句法形式,甚至相同的形式标记,因而在自然语言中比较句和比拟句常常纠缠在一起很难辨别清楚,故有的学者认为二者存在重合的部分,难以辨清。“纯粹比较与纯粹比喻之间并没有明显的界线。这时,比较结构的确切含义往往需要一定的上下文或需辅助相应的语法手段、语气成分来加以明确。很多时候,在这个重叠区,比较句型在语义上是可以有歧义的。”(夏铭（2000)陆俭明、马真(1999)指出“还”和“更”的两个重要的区别:“还”只能用于两者的比较,“更”可以用于三者的比较;“还”有比拟的意思。该文用变换分析的方法,细致地分析了“还”和“更”用于不同比较句中的语义特性,并进而指出比较句和比拟句的区别:
①a.哈尔滨比这里还冷。→哈尔滨比这里更冷。
b.我哥哥比我还有能耐。→我哥哥比我更有能耐。
c.小张跑得比王平还快。→小张跑得比王平更快。
②a.那孔比针眼儿还小。→那孔比针眼儿更小。
b.他呀,比狐狸还狡猾。→他呀,比狐狸更狡猾。
c.他们跑得比兔子还快。→他们跑得比兔子更快。
例句①是表比较的,“还”和“更”可以自由替换;而例句②是表比拟的,“还”就不能替换为“更”了。
殷志平(1995)也认为:“X比Y还W”句式有比较类“比”字句和比况类“比”字句两种语义特征(比况类即本文所说的比拟类)。殷文还指出“比较类‘比’字句预设Y具有W所表示的性状、程度,且Y处于W所表示的性状、程度的两极之间的某一个位置;比况类‘比’字句预设在特定的语境中,Y具有最高的性状、程度,Y处于W所表示的性状、程度的极端位置,通常Y超过X。”例如:
③山东队比河南队还快。
④小张的孩子比小李的孩子还会哭。
⑤我们的大“蜻蜓”仿佛比飞机还飞得高。
⑥你绣出的花比山茶花还鲜艳。
殷先生认为: ③、④为比较类;⑤、⑥为比况类。可见,同一个介词“比”既可以表比较又可以表比拟,二者常常纠葛在一起很难区分。陆俭明、马真(1999)和殷志平(1995)虽从不同角度提示了“比”字句存在表比较和表比拟之别,但比较句和比拟句的区别还应该有更为深层的语义制约因素。
二、比较句和比拟句辨析
1、通过比较项和比较参项的语义内容辨析
从上节所引的用例可以看出,比较和比拟两种不同的语义内容可以同寄于一种句式——差比句当中。但正如我们前文指出的那样,比较句是一种叙实句,是说话人的客观陈述,而比拟句是一种说明句,更强调一种主观看法。对这两种语义内容,从这种句式本身出发很难离析清楚,所以我们还是要从比较和比拟这两种不同的语义范畴入手。陆俭明(1982)在分析“像X似的”的构造层次时指出“跟X似的”只表示比拟,而不能表比较。因此我们可以用“跟X似的”的这种表达单一语义的特性来检验差比句所表示的两种不同的语义内容。上节陆文的例①组句式是表示客观比较的,表达了说话人对客观事实的认识,是一种客观陈述,所以都不能用表比拟的“跟X似的”重新表达。例如:句①a不能说成“哈尔滨冷得跟这里似的”,句①b也不能说成“我哥哥有能耐跟我似的”,句①c也不能说成“小张跑得跟王平似的”。而陆文的例②组句却可以,例如:句②a可表述为“那孔小得跟针眼似的”;句②b可表述为“他呀,跟个狐狸似的”;句②c可表述为“他们跑得跟兔子似的”。例②组句在变换为“跟X似的”句式后基本语义未变,说明这类差比句式所表达的是比拟的语义内容。同样殷文的用例也可做如此分析。
2、通过比较项和比较参项的语义关系辨析
吕叔湘在《中国文法要略》中指出“两件事情,要是完全相异,那就或是无关系可言,„„。必须有相同的部分,又有相异的部分,才能同中见异,或异中见同,才能有比较关系。”我们认为“比较”可以是两个事物间的比较,也可以是两个以上的事物间的比较;而“比拟”只能是两个事物间相比。“比较”是指本质上的同类事物间的比较;而“比拟”是指两种不同事物间的比较,而两事物间又有某些相似性。丁声树(1961)认为:“‘比’字的用法可以分成两小组,一是同类事物的比较。二是程度的差别随时间而变。”从上面所引陆文和殷文的用例来看,凡是陆文和殷文所谓的比较类句式均为同一语义场内的事物间的比较,而比拟类句式为不同语义场内的事物间的“比较”。再比如:
⑦他的热情比年轻人还高。(《现代汉语八百词》)挑着比扛着轻。他今天比哪一天都高兴。
⑧这孩子已经有我那么高了。(《现代汉语八百词》)前面讲的和这里讲的是一致的。
这类句子看作比较句,一般不会有异议,因为比较的双方为同一语义场的两个事物或动作行为。但像下面的例句就会有不同的看法(未注出处的均引自《现代汉语八百词》)。
⑨这种肥料和豆饼差不多。
⑩这种萝卜跟梨一样甜。
○11湖面同明镜一样清澈。
○12人群像潮水一般涌向广场。
○13这花开得有碗口那么大。
○14她的胳膊比火柴棍儿还细。(引自陆俭明1999)这些句子中的“跟(像、同)„„一样”、“有„„那么”与“比”字句一样既可以表比较,又可以表比拟,因此很难辨别。《现代汉语八百词》就将例⑨—○13视作比较句,本文认为把这样的句子看作比拟句更好。比喻应该是本质上不同而又有某些共性的事物之间的比较,同类人和事物之间的比较是本义的比较,即所谓的“凡喻必以非类”。比拟句中比较项和比较参项作为两种不同的事物往往具有一些相似的特性,说话人并不是有意比较二者的异同,而是以比较参项(通常是人们熟知或某一性质的典型代表)为基准说明比较项,而且往往有夸张的成分。如例句⑥萝卜和梨是味道完全不同的两种东西,萝卜在人们的印象中通常是辣的,而梨则是甜的,说话人在此是强调这种萝卜的甜,而并非是拿二者来进行比较。再如例句○14,在人们的认知心理中,火柴棍儿是细的,拿胳膊与火柴棍儿相比就是极言其细,重在说明而非叙实。比拟句中的说话人拿来做比较参项的往往强调其“内涵义”,而非“外延义”。也就是说,拿来“比较”的两个事物不是同一语义场内的,在人们一般的认知范围内不会把他们看作同一类事物,由此而形成的“比较”就应该是比拟关系。
3、通过比较参项的指称功能辨析
“名词的指称(reference)是语法研究中的一个重要问题,很多与名词有关的问题都牵涉到它。”(王红旗2004)“有指(referential)”和“无指(nonreferential)”是名词性成分的一对重要语义概念。“如果名词性成分的表现对象是话语中的某个实体(entity),我们称该名词性成分为有指成分,否则,我们称之为无指成分。”(陈平1987)我们也可以借用这一对概念来说明“比较句”和“比拟句”的区别。例如:
○15头种的西瓜,个个都有篮球大。
○16地摊上卖的西瓜,个个都有你手里的篮球那么大。
底下加线的为无指成分,加点的为有指成分。“篮球”着眼点是该名词的抽象属性,而“你手里的篮球”是有所指的某个实体。也就是说例○15中的“篮球”,说话人取其“大”的属性,借以极言西瓜之大,是一种说明,当然有夸张的成分;而例○16 “你手中的篮球”则是说话人用以作为比较的具体对象,是一种叙实。也就是说,当人们想要比拟、夸张某一事物的性状、程度时,往往选用认知心理中具有极端地位的性状或程度的事物作为“比较”的对象,即“比较参项”。这时往往是非叙实的夸张。例如:
○17“你孩子有多高了?”“我孩子?比书架还高了。”(引自陆俭明1999)
○18半年不见,小女儿比桌子还高了。(引自殷志平1995)上述两例的语义基本一致,我们以殷先生的例句为例分析其语义。小女儿一定是年龄很小,如按正常的成长一定不会有一般的桌子高,说话人在此想强调其高,故用其心理中的较高的事物作为比拟的标准,以极言其高。可变换此例为:
○19小女儿比这张桌子还高了。拿“小女儿”与“这张桌子”相比,强调的是二者的高度差,应该是一种真正的比较,“这张桌子”高,“小女儿”更高,这是一种“双项同向比较”。(参见周小兵1995)
4、通过比较结果的语义特征辨析
比较结果大多由形容词充当,可充当比较结果的形容词大体分为两类:“一类为‘高、大、宽、粗、重’等,我们称之为‘高大’类形容词;另一类为‘低、小、短、窄、细、轻’等,我们称为‘低小’类形容词。语法学界曾有人提出‘高大’类形容词是褒义词,‘低小’类形容词是贬义词。”(张豫峰1998)张先生在此想证明表比较的“有”字句里“‘高大’类词语本身无所谓褒义或贬义,当这些词语进入到句子中,他们的性质、状态随着句子所要表达的某种表意倾向的变化而发生偏移”。在此我们想用张先生的图示和例子来说明本文的问题:(+表正值,-表负值,O表零点)
O
O
O
+
+
粗
粗
粗
a.她的腰竟有水桶那么粗。b.她的腰有小王那么粗。c.她的腰只有柳条那么粗。“例a的表意倾向重在强调‘她的腰’不是‘细’而是‘粗’,因此形容词‘粗’的性状处在正值。例b在表意上既不倾向‘粗’也不倾向‘细’,只是对‘腰’的粗细进行衡量,因此形容 词‘粗’的性状处于零点,这样的句子可说成‘她的腰有小王那么粗细’。例c的表意倾向重在强调‘她的腰’不是‘粗’而是‘细’,因此形容词‘粗’的性状偏向负值,这样的句子还可以选择表示性状负值的‘细’代替‘粗’作d项,如说成‘她的腰只有柳条那么细’。”(比较结果张文称为“比较点”,用d表示)也就是说“水桶”和“柳条”是人们极言腰粗或腰细的两个极致,说话人正是取其抽象的属性,故其性状值有正或负的偏向,因此a、c句表达的是一种比拟,极言腰粗或腰细;而一般的比较则只是一种客观的叙述,主观上无所谓“先入为主”的概念,故表比较语义的例句b选用一个具体的客观的事物作为比较参项。
三、余论
比较和比拟两种语义可以同寓于一种句式结构中,都是对事物间的关系加以陈述的语义范畴。广义的比较应该是比拟的上位概念,即比较包含比拟,但狭义的比较和比拟应是同位概念,二者既有联系又有区别。比较侧重“异同高下”,而比拟侧重相似和修辞。以往的研究对二者的区别与联系重视不够,把“比拟”和“比较”两种语义范畴混为一谈,不利于澄清比较句的发展演变过程。区别比较句和比拟句的异同对研究比较范畴的形成时间和历时演变过程都有重要意义,同时对对外汉语教学也有一定的帮助和启发。
参考文献：
【1】陈平《释汉语中与名词性成分相关的四组概念》,《中国语文》第2期,1987.【2】丁声树等,《现代汉语语法讲话》,商务印书馆,1961.【3】陆俭明,析“像„„似的”,《语文月刊》第1期,1982.【4】陆俭明、马真（1999）,《现代汉语虚词散论》,语文出版社.【5】吕叔湘,《中国文法要略》,商务印书馆,1942.【6】吕叔湘主编,《现代汉语八百词》,商务印书馆1980.【7】马建忠,《马氏文通》,商务印书馆, 1998年版.【8】王红旗,功能语法指称分类之我见,《世界汉语教学》第2期,2004.【9】夏 铭,比较与比喻,《常德师范学院学报》第1期,2000.【10】殷志平,“X比Y还W”的两种功能,《中国语文》第2期1995.【11】张豫峰,表比较的“有”字句,《语文研究》第4期,1998.【12】周小兵,论现代汉语的程度副词,《中国语文》第2期,1995.目 录
内容摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）
一、比较句和比拟句及其纠缠现象„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）
二、比较句和比拟句辨析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）
1、通过比较项和比较参项的语义内容辨析„„„„„„„„„„„„„„（3）
2、通过比较项和比较参项的语义关系辨析„„„„„„„„„„„„„„（3）
3、通过比较参项的指称功能辨析„„„„„„„„„„„„„„„„„„（4）
4、通过比较结果的语义特征辨析„„„„„„„„„„„„„„„„„„（5）
篇8：比拟体广告中的拟人式广告
又如“红鸟鞋油”广告：(效果：鸟叫)咦，真怪!树上那只红鸟，冲着我脚上的皮鞋一个劲儿的叫。莫非我的皮鞋擦得太亮，它在把我取笑?可为何叫声这般美妙?莫非我的皮鞋色泽鲜艳，它要和我试比高?可为何叫声这般自豪?红鸟笑着回答，打断了我的思考：“都不对，都不对，你可知道，你用的鞋油就叫红鸟。”哦，我知道，我知道，红鸟鞋油，历史悠久，牌子最老；红鸟鞋油，用料考究，光亮度高。 从“日化三厂”飞出的“红鸟”，驰名中东，享誉港澳，带回各国人民的盛情，披上了“优质产品”的羽毛。难怪红鸟的叫声，这般美妙，这般自豪! 上例，红鸟会说话，会回答人的问题，显然是拟人式广告。
篇9：比拟体中的拟物式广告
拟物式广告，就是把一种事物的属性当作另一种事物的属性来写，如： 1.我们批发健康。——水果批发公司广告2.我们把质量铸造进汽车。——美国汽车公司广告3.穿上了“伯莎”无疑是穿上了青春。——伯莎牌紧身胸衣广告4.我们只售舒适。——罗斯曼制鞋公司广告5.把美套在你的腿上。——织袜公司广告6.在加利福尼亚酿造出全人类的快乐。——××酿酒公司广告7.将纯洁轻轻地带给你。——南美油脂工业公司广告8.抹去你所有烦恼。——城堡牌香皂广告例①以健康拟水果；例②以质量拟汽车部件；例③以青春拟胸衣；例④以舒适拟鞋子；例⑤以美拟织袜；例⑥以快乐拟酒类；例⑦以纯洁拟肥皂；例⑧以“抹去烦恼”拟香皂。把一种事物当作另一种事物来写，词语组合的路更加宽广，通过这种“强加动作于它物”的灵活笔法，那些产品一个个都栩栩如生了。
篇10：比拟演讲稿范文
新西兰留学进入大学要读留学预科，新西兰留学预科是大学前教育，据统计读新西兰留学预科的同学申请奖学金成功率在90%以上，新西兰大学预科拥有以下无可比拟的优势：
国际认可的高水准课程
新西兰预科课程是国际认可的高水平学术课程，得到新西兰大学校长委员会批准及新西兰所有大学认可。同时，该课程受澳大利亚，美国，加拿大高等院校的高度认可，毕业后可申请进入海外大学学习。
免除雅思，直升本科的最佳捷径
新西兰名校预科设有学术英语课程，学生成绩优良，无需重考雅思，直接入读大学专业课程。
名校入读保障
新西兰大学对申请新西兰预科课程的学生提供双录取，本科升学有保障。
课程强度多样化
新西兰预科项目为国际学生量体裁衣，制定不同强度的预备课程，为各类学生打造合适的大学基础培训。
开学时间灵活
一年多次开课，方便学生根据自身情况选择开课时间，即使错过一期开学，也无需进入漫长的等待期。
紧贴大学教育模式，让学生提前适应未来大学学习生活
新西兰预科课程提供对应专业基础课，让学生在预科阶段，明确未来的职业发展方向并为将来大学学习做充分准备。
完善的`教学设施，让学生的学习效果事半功倍
大多数新西兰预科项目设在大学本部授课，学生可享用大学公共设施，如图书馆，信息中心等。
物超所值的学习费用
篇11：比拟演讲稿范文
孝敬父母演讲稿1
我看到妈妈打扫卫生时的劳累，我总是无动于衷。从4年级升5年级的暑假里，我改变了这个看法。
那次，妈妈正在打扫卫生，忽然坐在了沙发上，在旁边看书的我赶忙走过去，问道：“妈妈，你怎么了?”“我没事。”妈妈边说边捂住腰站起来，继续打扫卫生。我想一定是妈妈整天打扫卫生，我帮妈妈打扫卫生吧!我向妈妈请求我帮她打扫卫生，妈妈答应了，并指点我从哪扫起。
等我把所有的家务活干完，我感到腰酸背痛，这次我终于体会到了妈妈的辛苦，妈妈每天都要干这些家务活，从来没有向谁抱怨过腰痛，我只帮妈妈扫了一次地，洗了一次碗就叫苦连天。通过这次劳动，我终于知道了妈妈这些年来是多么的辛苦，同时我也明白了妈妈腰酸腿痛的原因。从此，我经常帮妈妈打扫卫生，妈妈夸我长大了。
当今社会自古以来流传千古的中华美德似乎已经黯淡无存了!我们应该尽我们的能力，为他们尽孝!朋友们，孝敬父母你们做到了吗?
孝敬父母演讲稿2
父母总是无私的为我们默默地付出着，所以我们应该好好的孝敬父母。
古人云：“孝，德之本也，孝之所由也。”孝敬父母是中华民族的传统美德。
有一次，我们家里大扫除，我在我自己的房间里整理，而妈妈却在厨房里擦洗油烟机。我把书按次序地放在书柜上，把书桌整理干净，再用湿毛巾把书桌擦干净，整理完这些以后，把地面给扫了，拖干净了。这时，我的房间焕然一新，从确确实实的垃圾堆变成了一个漂亮干净的“公主”房。从我的房间里提出去了两大袋垃圾。这时，看了一下时间，不知不觉已经干了两个小时，累得我满头大汗，气喘吁吁。我终于体会到了爸爸妈妈的不容易，在平时这点活妈妈干了半小时就能搞定。而我。
我跑到客厅里，看见妈妈还在厨房里忙着。妈妈比我早半个小时干活，到现在还没休息，可是她似乎一点儿也不累，脸上洋溢着欢快的笑容，好像做家务事是一件快乐的事。看到妈妈每天都在为家里忙里忙外，我从心底里暗暗下决定要好好孝敬长辈。
对于父母对我的爱，我们能做的只有好好孝敬他们了，给他们一点关心，是对他们最好的回报。
孝敬父母演讲稿3
老师们、同学们：
大家好!
今天我发言的题目是《孝敬父母》。尊敬母亲乃是中华民族的良好美德。从古到今有多少孝敬父母的故事?黄香9岁能为父母温席，曾参挨了父母打也没有怨恨，而是宽为父母。
然而，在这先进的社会却有一些人抛弃了那良好的美德。近几天，道德观察栏目播放了这样一个小故事：
一对年迈的老人，生活没有来源，常年吃药。他们有四个儿子两个女儿，当他们拿着医药单让孩子们给他俩医药费时，孩子们都把他们拒之门外。记者让他们上诉到法院，他们不肯，他们对记者说：“孩子嘛，总有犯错的时候，怎么还能上诉到法院，把事情弄大呢?”
父母对还在如此宽容，他们把孩子始终视为孩子，把不赡养自己不尊重自己的大问题视为微不足道，难道我们不应该尊重他们吗?
古今中外的母亲都是一样的，从十月怀胎到一点一滴把我们拉扯融进了她们多少心血多少爱啊!她们的爱是伟大的，是无私的。尊重父母，尊重我们的母亲吧!
篇12：安全演讲稿范文
说到安全，记得读一年级的时候，老师教我们一首儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，过马路，左右看，不在路上跑和玩。那是我关于安全的最初认识。
时光荏苒，现在我已是一名入职四年的教师了，耳闻目睹——安全，何止于过马路？许多事情稍有不慎，不幸就会降临到你、我、他的身上。当你乘坐火车、汽车时，当你到野外郊游时，当你在马路上玩滑板、滑旱冰时，当你背着书包上学时，当你上体育课时，当你在课间游戏追逐打闹时，当你在学校集会下楼梯时，当你去吃饭打开水挤来挤去时，所有这些，在同学们看来司空见惯的小事，如果你不遵守规则，就隐藏着可怕的危险——车祸、摔伤、烫伤、撞伤等意外事故随时都可能发生。震惊全国的2011年11月16日的正宁校车事故，使21条稚嫩的生命之花还未开放就这样凋谢在了冰冷的公路上。人们痛心、惋惜、愤怒！悲剧的背后就是人们安全意识的淡薄。前段时间发生在县城台球室的镇原一中高三学生，因纠纷故意伤害致死事件，至今让人心有余悸，正当花季的大哥哥轻视生命，践踏法律，给社会造成多坏的影响？给家庭造成多大的痛苦?而自己又如花年纪，身陷囹圄！这些惨不忍睹的事件给我们的教训难道不是沉痛的吗？
近几年，校园内伤害事件也频频发生，因楼道拥挤造成的踩
踏事件、因课间打闹造成的划伤或骨折事件、因课堂用文具嬉戏被笔尖扎伤事件、因实验不按规程操作被意外烫伤事件等等无不警示我们：安全不是儿戏，生命不能重来！
讲到这里同学们会认为，安全就是肢体的健康和不受伤害。
诚然，这确实是安全，但这绝不是安全的全部，思想上存在的不安全隐患更大。一个具有健全体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，拉帮结派；如果他喜欢逞义气、惹事端，随波逐流；如果他沉溺于不良书刊和网络游戏，萎靡不振；如果他迷失于少男少女的缠绵悱恻，寻愁觅恨；有了这样不安全的思想，就会有不安全事故发生的可能。
无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有
一个共同的特点，那就是结果的残酷性。轻者可以伤及体格，重者则危及生命。安全对于我们太重要了，尤其对我们学生来说，只要稍微不注意，后果将不堪设想！父母养育我们，国家培养我们，都希望我们能健康成长，我们一定要学会自我保护，充分认识到安全的重要性。
同学们，让我们行动起来，从今天开始，从现在开始，从我开始，做安全行动的示范者、传播者、先行者，同时，也是受益者！
无危则安，无损则全。至始至终安全一直是构建和谐社会的基石。一个企业没有安全就谈不上发展，一个家庭没有安全就失去了幸福。而作为民航人的我们，肩上的责任不仅包括旅客的生命安全，更承担着旅客和国家的财产安全，所以杜绝一切不安全事件的发生是我们民航工作的众中之重。
我们伟大的领袖毛主席说过：“星星之火可以燎原。”这句话不仅阐述了微小力量可以发展成为强大势力，同样揭示了微小隐患也可以酿成巨大灾难。古人云：“祸患常积于忽微”也概同此理。我们要树立隐患就是事故的意识，不要让看似微不足道的细小隐患，影响我们的正常工作，威胁飞机的飞行安全。
跟据相关部门的不完全数据统计，近年来，我国每年非正常死亡的中小学生人数高达1．6万之多，平均每天就有大约一个班的中小学生死于非命。生命------这两个字让我们联想到了什么？是娇艳的花朵,是黑暗中起舞萤火虫，是天真的孩子在草地上嬉戏……这些都是生命的表现。有了生命，才有了物竞天择的优胜劣汰：有了生命，才有了人生的喜怒哀乐：有了生命，才有了蓬勃的朝气和理想。但是，当我们听到、见到一个个鲜活的小生命因为他们对安全的忽视和我们保护不利而凋零时，全社会不得不都在大声疾呼：要让我们的孩子树立绝对的安全意识！
在3。11日本强震海啸中，宫城县户仓小学，距离海岸仅仅100米，学校共有108个学生，有一个孩子那天没来上课，在校孩子们全部生还。当天海啸前首先发生的是地震，孩子们都躲到桌子底下，紧之后，孩子们跑到学校操场，然后爬到学校后面的山上。他们是按照日本应对海啸的标准流程操作的，这是每一个人都会反复演练的疏散方式。在日本连幼儿园的孩子都要进行安全逃生演练，并作为法律规定。强烈的安全意识和熟练标准的安全演练在关键时刻能挽救人的生命。
或许，你会认为安全问题离我们很远，有的同学心里可能会说：“我很安全啊！没必要这样大张旗鼓地教育我吧？”其实不然。想想自身的行为，不也有许多安全隐患吗？一至十班的车区在东面有个陡坡，可有的同学骑着车就冲下来，在你很拉风的同时有没有想过如果先着地的不是车轮会怎样？以前看见有同学在操场上点火玩，难道你还真的以为会“野火烧不尽”吗？大课间有同学在排球场里踢球，在你撩大脚的时候有没有想过球砸到人群里会是怎样个后果？有些同学为了少走几步路，跨越马路防护拦；看到路上车辆不多，等不住就匆匆横穿马路。有些同学上下楼梯偏靠左边行走，或在楼层的楼梯、走廊内追逐、奔跑、打闹、玩耍，从而导致相互碰撞而受伤。血的教训不能再有一次，杯具不能重演，为了预防此类事件发生，我们必须要树立安全意识，掌握一些必要的卫生知识、安全防卫知识及应急避险技能，从而提高自我保护潜质。各位领导、各位评委、来宾们、朋友们：大家好！
很荣幸我能有这样的机会参加这天的演讲会。我叫DQK，是****的一名员工，***战线上的一名老新兵。我的演讲题目是“安全伴我同行”。
在这人海如潮滚滚红尘的现实社会中，请问您最需要什么？是金钱美女，还是功名利禄？如果让我来回答，我就说：我最需要的是安全！
“孩子，绕过前面的石子。”这是母亲在我蹒跚学步时的指点。“当心路上的汽车啊！”这是父亲在我飞车上学时身后的叮咛。“隐患险于明火，防范胜于救灾，职责重于泰山”这是此刻，我和同事们每一天上班时恪守的信念，在人生的旅途上，安全伴我同行！的确，在我们离开母亲的搀扶，摇摇晃晃地行走在人生道路上以后，我们一向依靠着“安全”这个拐杖，没有它，我们可能会摔跤，可能走但是风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。
“安全”对于我是重要的，对于**员工，它的好处，在于生产装置的稳定运行；在于千家万户的幸福与欢乐；更在于国家财产的安危！不讲安全，哪怕是轻轻的一碰就能使“高温高压、易燃易爆”的炼油装置，怒火爆发；不懂安全，哪怕是小小的一只工具包，就能中断供电系统的正常运行；不好安全，哪怕只是小小的一个意念，就能让操作中的生命处于危险。正是“安全”持续着**行业高速、迅猛的发展态势，也正是“安全”让我们**不断的走向发展壮大。
安全知识的贫乏，安全意识的淡薄总是能让我们看到听到一幕幕血的教训：2002年5月，中原油田钻井作业一次死亡3人；6月，洛阳**345吨吸附剂失活，经济损失巨大；7月，安庆**一名接缆人员溺水窒息死亡；8月，南化石灰员工灼烫死亡一人……这些惨剧，无一不是违章作业，违章指挥，违反劳动纪律造成的！“前车之鉴，后事之师”，安全工作只有起点，没有终点。从事**行业的我们，如果没有“安全第一”的意识，那么，不仅仅没有“安、稳、长、满、优”的可能，而且还是失职，是对企业和员工的不负职责，甚至是犯罪。安全和良好的秩序，是我们**企业保证国家整体发展、人民生活水平不断提高的最集中的体现，这也是我们为企业服务，最基本的要求。听不进安全第一的劝告，是耳朵的幼稚；不懂得防范为重，职责重于泰山的人是心灵的幼稚；不深入一线，排除各种安全隐患，还他人以安全则是行为的幼稚。
有这样一个问题一向在我脑海里萦回：是什么力量使****员工连续5年实现“人身事故为零、设备操作事故为零、火灾爆炸事故为零”以后，又在2002年创下一个全部事故为零？是什么力量使**员工在工厂经历了重大变革后仍锐意进取呢？是我们**领导耐心细致的思想工作！是“四个不变”的政策温暖人心！是安全职责制的真正贯彻落实！
从**投入***怀抱那一天起，“献身**光荣，安全平稳光荣”就与**员工融为一体，谱写了一曲曲动人的凯歌。2002年，**员工及时发现处理了P-201原油泵、J-701A原料泵等关键设备的重大事故隐患，创造了全年生产用电机一台也不烧毁的奇迹！保住了电网的正常平稳运行！没有发生一次停电事故！
我坚信，只有那些以前或正在致力于献身**安全这项伟大事业的人们，才会有那么一种冲动，一种自豪，一种喜悦，一种激情，如大海翻腾，如群山呼啸，如岩浆喷发，如涓涓溪水……
安全的现代好处在于它伴随着人类的稳定、繁荣、发展和进步，从孙中山的“建国大纲”到毛泽东的“为人民服务”，从邓小平的“发展才是硬道理”到江泽民的“三个代表”，其最鲜明的特点是人民的利益高于一切，安全是人民生存和发展最基本的条件，“关爱生命、关注安全”
就是以实际行动学习实践“三个代表”的重要思想；“安全职责重于泰山”就是要按照“三个代表”的要求，强化各级领导的安全职责意识，落实安全生产职责制，加强对安全生产工作的领导；任何一个细节上的疏忽或失误，都可能损害人的精神、财产甚至生命，即使国家的财产损失，犹可亡羊补牢，但对于那些不能复苏的生命，对于那些死亡者亲人所遭受的无法弥补的身心创伤，我们又何以自(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆网络查看)处?这难道不足以让我们深思、深思再深思吗？一撇一捺的“人”字，其实就代表了支撑天地的脊梁，寓意着做一个人就务必担负起使他人幸福，使自己也幸福的事业。只有安全才能有收获、有幸福，否则“皮之不存，毛将焉附”？
朋友们，新世纪的太阳从东方的地平线上喷薄而出，历史已跨入一个新的时代。当我迎着新世纪明媚的阳光时，我为我们取得的成绩而鼓舞，我为伴随着我走过风雨的安全而欢呼！那么，为创造**的辉煌，让我们一齐记住：安全警钟长鸣，安全伴我同行!我的演讲完了，谢谢大家！