高二物理做好课堂笔记的方法

高二物理做好课堂笔记的方法（通用6篇）

篇1：高二物理做好课堂笔记的方法

一、 善其事，必先利其器

从心理学的角度看，物理解题的过程是一个信息加工的过程，这些信息来自两方面：一是来自题目本身，通过审题而获得; 二是来自我们大脑，包括物理的概念、规律、思维方法和已经解过的问题及结论等。它们贮存在解题者大脑的记忆中，要通过回忆提取出来，这就是“联想”。解题就是解题者这个信息处理系统与问题的相互作用，也是题目信息与大脑中的贮存信息的相互沟通、相互结合的过程，当我们面对一个物理试题时，成败的关键就在于能否将头脑“记忆库”中的相应知识与题目建立正确的联系，并进一步应用这些知识分析、推理，最后完成解题。

提高物理解题能力的前提是加深对基本概念的理解，熟练掌握基本规律的应用，强化知识间的综合联系。这就要重视教材，认真阅读教材，构建学科的知识网络。因为教材是专家们根据教学大纲精心编写出来的，教材是同学们学习物理的基本依据。是物理知识的“宝藏”，是获取物理知识的重要资源之一。读教材时要重视物理概念、规律的建立过程，弄清每一个概念、规律是怎样引入或得出的，它们的内容、物理意义如何。对相互关联的概念，要辨析其异同。对于物理规律，要掌握它的公式表达、适用条件，用来解决什么问题等，边看书边思考，把读、划、批注相结合，所以读教材时，不仅要记住知识结论，更要重视知识的形成过程，了解科学的研究方法，了解人类对于自然界的认识过程是怎样一步一步深入的。在此基础上，要善于根据物理学科特点，从整体上把握物理主干知识之间的相互关系，构建物理学科的知识结构，使离散的知识形成彼此紧密联系的网络，以便于解题时能准确定位，迅速提取。

二、 分析，建构物理模型

高考命题侧重能力的考查，以问题的变化为切人点。千变万化的物理命题都是根据一定的物理模型，结合某些物理关系，给出一定的条件，提出要求的物理量。而我们解题的过程，就是将题目隐含的物理模型识别、还原的过程。因此，我们要学会分析并善于分析，通过对具体物理问题的分析。即分析题目涉及的物理情景、物理过程和状态，分析各种条件下可能出现的结果和变化，以及导致这些结果和变化的原因。通过这些分析，把一个复杂的物理问题分解成若干个相互联系的子问题，判定各个问题的特点，建构起相应的物理模型，结合(对象)模型所遵循的物理规律，根据需要寻求的关系，写出符合题意的物理方程。只有在分析基础上的解题才能做到透彻、自觉、主动，正确地分析具体问题，建构物理模型是一种能力。我们应该在平时的学习中多注意培养和锻炼这种习惯，通过训练逐步形成“物理头脑”。

三、 养成良好的解题习惯

要提高解题的能力，养成良好的解题习惯十分重要。

1.形成正确的解题程序

无论是何种题型的物理习题，解题过程一般都要有以下几个基本的环节：读题、审题、情景、(对象)模型、规律、方程、求解讨论。一些同学解题时习惯于读题，找已知条件，找出要求的物理量，确定所用公式、定律，最后列出方程。其实用这种解题思路来解决物理问题是相当费时费力的。实践证明，只有规范地按照解决一般物理问题固有的解题程序，或者按照物理解题的基本模式进行操作，才有助于增强自己思维的条理性，最终达到解题程序自动化，有效地提高解题能力的目的。

2.养成画图的习惯

画示意图(力学中的受力图、运动情景图、v-t图，电学中的电路图，光学中的光路图等)是解决物理问题的重要方法和手段，是解答物理习题的一大法宝。示意图能直观清晰地展示物理情景，可将复杂的物理问题变得形象具体。画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，一条简单的线段，一幅简单的图象，往往就是打开思路的金钥匙，很多同学问老师问题，当老师画出了示意图时，待求问题往往也就迎刃而解便是明证。所以同学们从审题开始就应一边读题一边画图，养成习惯，这是学好物理、做好物理习题的“秘笈”之一。

3.学会题后反思

学好物理贵在领悟和理解，重在掌握物理解题思想和方法。解完题后，不能只管答案的对错，还应解后思考：题目涉及哪些知识点(模块)?解题的关键是什么?有哪些解法?能否将题目变通一下?经过这样反复思考和总结，同学们解决物理问题的能力定会不断提高。

四、用100%的精力抓80%的中低档题

1.回归考试大纲。“所有考点逐一过一遍，明确基本概念、理解基本规律，掌握基本的物理思想方法与解题方法。”

2.注意“查漏补缺”。“在规定时间内完成一张试卷，做错的、空白的、侥幸做对的就是你的‘缺’‘漏’所在。”东梅说，找到“漏”和“缺”，逐个解决，每解决一个问题都有可能带来高考的加分。

3.旧题新做，重总结。东梅建议，挑选出价值较大的卷子，做对的题，看当时选择了什么思路才得到了分。做错的题，看现在能不能避免这样的错误。

4.适当做题，保持状态。“可以做近几年新课标高考物理真题，限时训练提高答题速度和准确度。多做中低档题。”

5.训练答题规范。规范审题，不凭主观想象;规范思路，形成良好的答题心理;规范表达，文字叙述逻辑清楚。

篇2：高二物理做好课堂笔记的方法

一、充分发挥小实验的作用，降低自学释疑环节中学生遇到问题的难度

学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢？指导学生做个小实验就是好办法。如：分子运动论的教学之后，可以要求学生做课本中的小实验“分子的运动”和“分子力”，来巩固对分子运动论的知识的认识；在变阻器的教学之后，要求学生做“自制滑动变阻器来控制小灯泡的亮度”的小实验，来加深学生对课本知识的理解……这样通过相应的小实验，就可以进一步加强学生对课内知识的理解和巩固。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。

二、充分发挥小实验的作用，更好地发挥学生在训练操作中的主体作用

训练操作就是要学生把学到的知识转化为能力，操作是检验能力的关键。小实验从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，都是学生亲身实践，通过耳听、眼观、脑想、语言表述和动手操作练习来完成的。例如“测自行车行驶中所受阻力小实验”，几乎所有的学生对这一物理问题都具备一定的感性认识，这无疑有利于引发学生的积极性。正是由于主动权交给了学生，所以人人都进行了设计，设计的方法也多而新颖。有的利用小朋友的三轮车作为对象，有的利用小赛车作为对象。虽然这其中有少数失败，但都应给予肯定。对那些错误的，教师要引导学生积极探索失败原因，从而培养创造性纠正法。知识在训练中巩固，能力在实践中提高，思维在训练操作中也得到发展。

三、充分发挥小实验的作用，在反馈环节中查缺补漏

调节教学中最重要的环节是反馈矫正。只有在教学中及时接受反馈信息，根据反馈信息调节教学内容、进度，改进教学方法，尽快纠正偏差，才能做到讲课有的放矢，从而提高教学效率、提高教学效益。而学生在学习过程中由于受到来自生活习惯的“前概念”的干扰，受前面所学知识中的“负积累”及知识综合难度和抽象思维能力等多种因素的影响，学习新知识时会有障碍。充分发挥小实验的作用，抓住反馈及时矫正，学生便容易接受。如为了帮助学生区分熔化和溶解两个概念，我便让一个同学亲自动手做两个小实验。实验一是把一勺白糖放入盛水的试管中，观察白糖有什么变化？思考试管里有几种物质组成？实验二是把一勺海波放入空试管中，用酒精灯均匀加热，观察海波有什么变化？试管里有几种物质组成？然后引导学生比较两个实验有什么区别，再用熔化概念去对照分析哪种属于熔化现象，最后让学生讨论。可见，借助小实验可以形象、具体、直观地说明问题，使学生能够尽快弥补知识和技能上的欠缺。

四、充分发挥小实验的作用，使学生在延伸迁移环节中举一反三，触类旁通

要培养学生的创造性和逻辑推理能力，将所学知识延伸迁移、进一步深化与升华，就需借助于小实验开阔学生思路。如小实验“巧找重心”复习了“重心”和“重力方向”等概念，还可使学生学会用吊挂法求不规则物体的重心，搞清楚杂技演员“走钢丝”、“顶碗”、“蹬杀”等技巧的道理。这样用小实验说明大道理，即可收到事半功倍的作用。

篇3：构建高二物理高效课堂的教学反思

关键词：高二物理；高效课堂；反思

一、高二物理课堂教学中存在的不足

在高二物理学习中，新课讲授作为学生学习过程中的主要环节，直接影响学生学习效率和教学效果的高低；电磁场理论作为高二理科生学习过程中的难点，也是教学的重点和高考的考点；高二物理中电磁场理论的教学知识点抽象、教学方式以讲授为主，长此以往会导致学生因无趣而厌学。

一直以来，教师都是以“灌输者”的身份出现，而事实上，教师的身份应该是“创造者”，而教学过程就是“创造”的过程，并非是教师将全部物理知识以及学习思路一股脑儿地“倒给”学生。“填鸭式”的教学模式，很难让学生真正体会到物理学习的乐趣，更无法发挥在物理殿堂的创造才能；其学习方法也多为死记硬背、生搬硬套，不会灵活应用，更无法举一反三，面对浩瀚无边的物理试题只能一遍遍刷题，甚至完全为了高考而学习物理，也使这些花季的孩子成了接收物理知识的容器，长此以往，就会导致学生对物理学习产生一种逆反心理。物理本是一门自然科学，而自然科学学习的根本宗旨是为了“学以致用”，而非机械地记忆。但以上填鸭式的教学方法仅仅是一种应试教育的产物，如果学生只会机械记忆物理知识及解题过程，那么学生在物理实践中或生产生活中就会茫然无措，也无法灵活运用物理知识解决实际问题，更不用说把物理知识应用于生产生活。

二、实现高二物理高效课堂教学的有效措施

（一）实验设计要符合学生的认知规律

高二物理课堂中，教师应该引导学生通过对物理现象的探究，揭示出物理现象中蕴含的物理学规律，然后结合生活生产实际，使学生真正意识到物理学知识来源于生产生活实际，让学生在生产生活中能够发现物理现象并找到相应的物理规律来解释物理现象。这一系列的过程都需要教师引导并组织学生思考和学习，使学生认识到物理知识不是只在课堂上、只在物理课本中，而是充满了整个世界，即物理又服务于生活。因此，高二物理课堂教学要重视学生的认知规律和发展规律，并根据高二学生的学情认真思考高二学生的物理学习与发展的联系，用心探究在高二物理课堂教学中实施什么样的方法教学才能突出学生的主体地位。除此之外，还必须进行学情分析。

（二）充分发挥多媒体辅助教学的优势

高二物理涉及静电场、恒定电流、磁场以及复合场等集抽象性、空间想象力、逻辑性以及知识综合性于一体的高难度教学问题。利用多媒体计算机的生动性、灵活性、可控制性以及交互性的特点，可以加深学生对物理知识原理的认识和理解。

1.利用多媒体辅助教学，使学生通过直观的现象更加透彻地理解物理理论知识和抽象概念。例如，高二物理课堂教学涉及“磁通量”和“磁感线”等看不见、摸不着的抽象概念，可以制作Flash动画让学生清晰直观地看到磁感线与平面之间夹角的关系，帮助学生理解抽象概念。

2.利用多媒体辅助教学还具有以下优势：（1）它集图像、文字、声音、视频等于一体，可以多角度调动学生学习物理的积极性；（2）多媒体教学具有针对性，学生可以利用多媒体课件根据自己的学习基础选择适合自己的练习进行强化；（3）多媒体具有承载信息量大、容量大以及重复操作的特性，既可以在课堂教学中突破重难点的理解，提高课堂教学效率，又可以在课下反复操作；（4）通过对Flash动画的制作，可以利用多媒体模拟真实情景，达到对普通实验拓展的目的；（5）通过对多媒体直观性、交互性和动态性特点的利用，使高二学生对于抽象的电和磁的理解更加具体化。例如，在讲解“电动势”这一概念的时候，很多学生对电动势理解起来比较困难，主要是对电源内部非静电力做功的认识模糊不清，通过Flash制作电子运动的图像来模拟非静电力做功的情形，让学生通过现象进行类比极其容易地就突破了这一教学难点。

综上所述，作为新教师要想提高高二物理课堂的教学效率，就要不断学习，不断听课，更新自己的教学理念，学习新的教学方法，从学生的认知规律出发，精心设计出合理的教学内容和课堂演示实验，利用多媒体教学的优势激发高二学生学习抽象物理知识的主动性和积极性。

参考文献：

[1]李万刚.浅谈演示实验在高中物理教学中的重要作用[J].新课程学习，2010（9）：54-57.

[2]周树松.小实验在中学物理新课程教学中的作用[J].物理教学讨论，2010（3）.

篇4：高二物理做好课堂笔记的方法

关键词：高中 物理教师 课堂管理 研究

一、加强自身素质建设，构建和谐师生关系

对于高中物理教师来说，它是物理课堂的灵魂所在，学生对老师的行为和思想一般都是比较遵从的，所以，物理教师的所行所思都会影响到班级里的学生。作为一名优秀的物理教师，一定是品德高尚、胸怀宽广、学识渊博、爱心广布的人。按照新课标的要求，高中物理教师一定要坚持“以人为本”的教育理念，本着教书育人的职责，努力实现学生的全面发展。其品质是学生学习的模板，是他们心中的公平秤，所以物理教师必须以优秀的品质影响学生。物理教师要想提升自身的素质必须加强自身的修养，学习专业知识和教育理论，用爱心对待每一个孩子，只有具备较强的专业能力、班级管理能力和精湛的教学艺术才能获得学生的尊敬，树立自己的权威。只有热爱学生，主动关心学生，与他们进行沟通和交流，才会形成和谐的师生关系。作为一名高中物理教师，只有具备了一定的人格魅力，以身作则，率先垂范，才能影响学生，才能获得学生的爱戴，这样就会优化班级的管理，促进物理课堂的教学。

二、了解学生，教育学生

物理教师教育教学的对象是班级全体学生，教师要想提高班级管理的水平，促进物理教学，优化班级管理就必须了解班级的所有学生。成为学生最信赖的人，学生渴望获得物理教师的关爱和关注。所以物理教师可以从学生、家长身上了解学生的情况，包括学习情况、家庭情况、社会关系等等。掌握学生的实际情况，是开展班级管理工作，优化物理教学的前提和基础。对于高中生来讲，他们年龄小，经历少，好动性强，自我意识开始初步发展，所以他们会存在很多的不良习惯和问题，这就需要物理教师细致耐心的工作，与他们及时的沟通和调节。物理教师了解学生的方法很多，简单粗略的可以分为实地考察法、观察法、谈话法、问卷调查法、文献研究法等。了解学生，就是要了解班上的每一个学生，不能忽视差生的存在，忽视他们的情感和能力的培养。高中生模仿意识较强，他们的世界观、人生观和价值观还处于选择阶段，这就要求物理教师必须对他们进行思想教育。物理教师作为德育的主体，必须在班级上对学生进行有效的思想教育，可以言传身教，也可以通过学生喜闻乐见的电影、游戏等授课方式，与学生灌输正确的观点和高尚的道德思想。

三、选拔课代表，培养得力助手

一个人的时间和精力都是有限的，高中生具有自身很多的特征，对其管理更是要耗费很多的时间和精力。面对管理人员的困境，物理教师必须开发班级管理资源，认真选拔课代表，充分利用班委会成员，并且对他们进行有效的培训，使其能够胜任一些班级课堂的管理工作。物理课代表是物理教师的得力助手，谨慎地选拔和培养物理课代表，能让物理教師的管理工作逐渐从繁重琐碎走向轻松。在选拔课代表的时候，物理教师必须严格按照“民意”进行选举。为了使每位学生获得锻炼和发展能力的机会，物理教师可以让物理课代表进行每学期一次的选举，同学们可以以无记名投票的方式选出有威信的同学。当新一届的课代表选出后，物理教师必须分配清楚工作，让课代表和学生干部各负其责，当然所有的工作还需要物理教师的调控和指导。对待已选的课代表和班委成员，物理教师还需要花费一定的精力和时间对他们进行人际相处、师生关系等方面的能力培训，这样他们才会熟悉班级课堂管理，做好物理教师的得力助手，为进一步优化班级的管理工作，提高物理课堂的教学和学习效率。

参考文献：

[1]付聚周.高中物理教师如何做好教学反思[J].教育教学论坛，2011（13）

篇5：高二物理做好课堂笔记的方法

一、多注意教学目标的确定及教材的处理

纵观高考，我们不难发现考试内容与现代生活、生产及科技联系越紧密，只会做题，没有思想、没有自己观点的学生将越来越不能适应现在的高考。在原来的教学中，教师运用灌输式（填鸭式）的教学方式，讲得多，学生练得少。只注重知识的灌输，不太注重过程。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。这种旧模式违背了学生的认知规律，已经不适应现代教学的发展。新课程增加了许多探究物理规律的问题，培养学生终生受用的科学素养和学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。在物理课堂教学设计中应注重学生直观的亲身体验。要求教师在教学法中多做实验，并结合运用多媒体，增进和学生的互动，及时把握学生的认知过程，及时对学生学习中的错误和不足进行改正，使学生在课堂教学中少走弯路，这样才能促进学生的全面发展。

二、注意科学方法和科学态度的教育

物理学是一门基础的自然科学，它揭示了事物间的普遍规律和相互联系，是整个自然科学和现代技术发展的基础。在其发展过程中，积累了丰富的科学内涵，形成了独特的方法体系，在教学中，教师要掌握学生特点激发学生探索自然规律的兴趣，使学生比较全面地掌握物理知识和规律，科学地运用教学方法尤为重要。受到科学方法和科学思维的训练以及科学态度和科学作风的熏陶，对他们提高科学文化素质和运用科学思维分析问题、解决问题都是十分重要的。在科学方法教育中，要有目的、有意识、有步骤地渗透和传授物理学研究方法，逐步掌握最基本、最主要的物理科学方法，达到促进知识学习，培养能力和提高科学素质的目的。

三、注重培养学生的观察、思维、创造能力

物理教学应着眼于造就一大批开拓型、创造型人才，使学生成才之后适应社会主义现代化建设和未来科学发展的需要。传统的物理教学抑制了学生思维的发展，教师应改变这种教学模式，给学生更多思考的空间，让学生发散思维得到极大发展，在教学中注重知识再现，巧设情景，挖掘知识的内涵和外延。在发现、探索知识的过程中潜移默化地提高学生的认知能力，同时，培养观察、创造、思维能力，要明确目的任务，激发兴趣。促使学生养成善于观察、勤于思考的习惯，在训练中逐步提高能力。学生创造性思维能力的培养关键要采取恰当的教学模式、教学方法和手段，多角度、多层次、全方位地来培养。这必然就要求我们在进行教学设计的时候特别要考虑到有利于学生观察、思维、创造能力的培养。

四、多进行物理学与技术、社会、生活的研究

近现代物理学的发展使人类认识了自然界，为科学技术的发展提供了理论基础和思想源泉，奠定了现代文明发展的基础，推动了人类社会的巨大进步。当代物理学已经成为现代科学与技术的基石，物理学的教学也已成为现代教育的重要组成部分。特别是改革开放以来，科教兴国战略的提出为物理学的发展提供了一个新的机遇，注入了新的活力，面对新时代的挑战，我们务必要多注重物理学科与其他学科的融合，多进行物理学与技术、社会、生活的研究，在平时的物理教学过程中使学生得到更加全面的发展。

五、利用现代化教学手段与多媒体进行教学设计

现在许多学校电子白板已经普及，互联网信息容量大，在进行物理教学的时候，教师应该充分运用现代化的教学手段，这些先进的教学手段给物理知识的讲解提供了有利的条件。通过生动的视频图像使抽象内容直观化，展现在学生面前，使抽象的物理概念形象化，积极调动学生的思维能力，变教师讲解为学生主动探究。这样不仅有利于学生观察能力的培养，还有利于开阔学生的视野。因此，物理教师应该充分利用这些先进的教学手段，以取得优化教学之目的。

六、注重学生学习评价的研究

篇6：高二物理做好课堂笔记的方法

1．有利于集中学生的注意力

在课堂上，教师要求学生所记的笔记绝不只是教师的板书，还应包括学生对知识的理解和更深层次的思考。因此，学生在做笔记时，要做到眼、耳、手、心等的相互协调，才利于他们集中注意力，专心听课。

2．有助于学生理解和记忆所学知识

做笔记是课堂学习中的一项重要活动，也是学生不断发现问题、分析问题、解决问题的思考过程。在做笔记的过程中，学生需要把听到的内容、黑板上的视觉信息和自己记忆中的信息进行合成、加工。这不仅能加深学生对所学知识的理解，而且还能帮助学生理解和记忆，也就是我们常说的“好记性不如烂笔头”。

3．有利于学生复习和应用知识

在刚刚听完课以后，有些理解能力较强又非常细心的学生也许能够回忆起所教师所讲的大部分内容，但也会忘记一些细节。而《电工基础》的一些知识需要学生长时记忆，所以做笔记是非常必要的，它有利于学生在课后巩固、复习和应用知识。

二、做好课堂笔记的方法

1.记好提纲

在课堂上，学生没有必要把教师讲的内容全部记下来，否则会没有时间去思考问题。其实，提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和重点，记提纲有助于学生理清知识脉络，巩固记忆，做到不重复、不漏掉每一个知识点。

2.记录实验现象及其本质

《电工基础》是以实验为基础的学科，在教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律。因此，教师要引导学生观察并认真记录实验中的正常现象，这有助于学生正确地理解物理规律。当然，学生也不可以忽视实验中的意外现象，因为它或许是迸发灵感的基础。同时，教师还要引导学生认识现象的发生本质，理顺各现象之间的联系，明确记录实验结论。

3.记录重点、难点和疑点

每节课都有学习的重点、难点和疑点。因此，学生要根据教师的讲解和板书，有条理、有针对性地整理课堂笔记。同时，还要记录课堂上没听清或没听懂的内容，以便课后和教师探讨。

4.记录注意、说明和要思考的内容

在《电工基础》的教学中，教师经常会说“注意”来提醒学生容易出错、容易误解和容易产生错觉的问题；教师通常用“说明”两个字来提醒学生注意特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题。这些都是学生应当记录的内容，它能帮助学生透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。

5.记录思路、方法、小结和内容之间的联系

在《电工基础》的教学过程中，教师会不断介绍一些解决问题的方法、思路和技巧。做笔记时，学生要重点记下分析的关键思路和解答步骤，使解题有“规”可循，有“法”可依，也便于学生总结各个知识点之间的联系，使知识网络化，这对学生的综合复习、提高解题能力大有益处。

除了上述几点，学生还应提高记笔记的速度，学会用最简单的缩略句来表达复杂的内容。在课后，学生还应该抽出时间来整理、补充和提炼笔记，使笔记更加完善。