幼儿园保教保育的工作计划

幼儿园保教保育的工作计划（通用14篇）

篇1：幼儿园保教保育的工作计划

本幼儿园自创办以来，在各级教育部门的关怀、支持下，通过本园保教保育教师的努力，深受当地党政和社会的好评，为进一步给丰占基础教育输送优质的新生，本园本学期将做好以下工作。

一 指导思想

由于我乡地处偏僻，加之十分严重的”留守“现象。”一切为了幼儿，为了幼儿的一切“是本园的指导思想，加强保教保育工作，全面贯切保教保育方针,促进幼儿体、智、美、德的全面发展。

二 政治思想工作

1 教师队伍的建设：由于本园的教师较少，所以在教师政治思想工作中提倡”人文化，校本化"。要求教师遵纪守法，为人师表，不歧视智障及残疾儿童，不体罚、变相体罚幼儿，尊重幼儿家长，加强现代保教保育知识学习。

2 幼儿德育工作：要求幼儿爱惜学习用品;学习使用礼貌用语;爱清洁，讲卫生;初步的自我防范和自我保护意识和知识;团结同学。

篇2：幼儿园保教保育的工作计划

1 保证幼儿体操时间，注意幼儿体质，坚持做好晨操。

2 注意幼儿兴趣培养，保证幼儿良好学习品质的形成。

3 注意幼儿良好生活习惯及卫生习惯的形成，加强晨检工作。

4 注意教育幼儿学会使用礼貌用语。

5 教育幼儿基本的交通知识以及行路常识。

6 做好六一艺术节工作，让幼儿在玩中学。

四 安全卫生工作

安全重于泰山。“为了幼儿的一切”。特别使幼儿途中的安全，本园要求幼儿上学放学必须有家长或者其他监护人的接送，并签订协议。遇上暴风、暴雨、冰雹、暴雪、地震等情况原则上不上学。

1 安全教育工作

(1) 做好幼儿晨间检查工作

(2) 做好传染病及其其他疾病的`预防工作

(3) 做好幼儿在院内外意外伤的处理工作

(4) 做好幼儿关于水、电、气、交通知识的宣传教育工作

(5) 做好幼儿日常行为安全意识教育工作

(6) 教育幼儿不吃陌生人给的东西，不跟他们走等自我保护防范意识

2 校园安全卫生工作

(1) 加强校园卫生清扫，做到无垃圾、无杂物

(2) 注重厕所消毒工作，教室定期消毒

(3) 加强幼儿饮水管理，校园必须使用自来水，为幼儿准备饮用水

五 家长工作

为了消除“留守”给幼儿教育带来的误区，本园计划开家长会2--3次，让家长更新、提高认识;要求家长按时接送幼儿，确保幼儿安全;积极与教师沟通，促进幼儿全面发展。

六 校园财产管理工作

篇3：幼儿园保教保育的工作计划

一、树立正确的保教观念, 从思想上做到相互理解

很多人认为, 保育员的工作就是每天打扫卫生, 负责给孩子穿脱衣服。其实不然, 保育员也是教育者, 虽然他没有直接进行课堂教学, 但保育员的素质直接影响着保育工作的质量, 关系着孩子的身心发展。保育员和小朋友之间密切接触, 有时甚至比跟老师接触的时间还多。新《纲要》明确指出, 幼儿园要实行保教结合。这个任务并非是教师能独立完成的, 它同样需要保育员老师的密切配合。当然, “保教合一”并不是保育员一方的努力, 还需要教师的配合。作为教师同样也要转变自己的旧观念意识, 放下架子, 从小事做起, 珍惜保育员的劳动成果。只有教师和保育员老师树立正确的保教结合观念, 做到相互理解, 相互珍惜, 才能更好的合作, 做到真正的保教合一。

二、教师要了解保育员的工作职责, 做到心中有保

保育员的首要工作当然是保证班级的卫生和消毒工作。其次是了解每个幼儿的特点, 照顾孩子。在家长工作方面, 要及时与家长进行交流, 跟家长交代在幼儿园的吃饭、睡觉情况。只有教师真正了解保育员老师的这些工作细则, 才能从根本上做到相互配合。为了让教师更好的了解保育员心理, 学校也组织了保育员心得论文比赛, 通过这样的活动, 不但让保育员对自身职责和素质有所提高, 也让教师更加了解保育员的工作详情和心路历程。

三、保育员积极有效配合教师进行课堂教学, 做好助教工作

老师和保育员之间的相互配合主要体现在课堂教学和日常生活中。良好的保教关系需要保育员和教师在一日生活中相互沟通, 不要彼此把工作职责区分开来, 单纯的分清保育和教育。这样只会分离保中有教的联系, 直接影响教学质量。良好的保教配合需要保育员做个有心人, 在教育教学过程中, 及时把一些情况反应给老师, 为教学设计提出意见和建议, 提出教学中存在的不足。只有保育员的积极配合, 才能使教育更出色, 使孩子学到更多的知识。

四、老师要帮助保育员提高自身素质, 促进全面发展

作为保育员, 除了做好自身工作以外, 也要学会反思, 学会提高。把自己当成是教育者, 要虚心向教师学习, 不但要具有一定的文化素养, 还必须了解孩子的年龄特点和教育手段。要积极的参加学校的一系列培训活动, 比如如何管理幼儿一日生活, 如何做好幼儿健康护理等等。提出工作中存在一些疑惑和不足, 向教师和其他人员请教。除此之外, 幼儿园订阅的杂志和报刊也是保育员学习的又一主要途径, 通过阅读, 掌握一定的理论知识, 具有新的保育理念。只有保育员自身素质提高了, 才能做到更科学、更合理的护理孩子。只有教师积极的帮助保育员提高教育水平, 才能优化班级氛围, 使得保、教两方面相互促进、相得益彰。因此加强保育员队伍素质建设, 促进老师和保育员之间的相互合作非常重要。

五、良好的保教关系, 为幼儿树立合作的榜样

教师和保育员在孩子心里都有着很高的威望, 教师和保育员的言行潜移默化的影响着孩子。教师和保育员之间良好的合作关系会对孩子产生直接的影响。如, 教师在组织幼儿进行操作活动时, 保育员老师积极主动的帮助教师摆放材料;在餐后, 保育员搞卫生时, 教师主动帮助保育员擦桌子、拖地板。这些相互帮助、相互协作的情形, 在无意中都为孩子提供了积极的行为榜样。相反的, 如果教师和保育员之间相互对立, 甚至出现不和的现象, 也同样会对孩子造成不良的影响。因此, 良好的保教关系还能影响孩子的心理发展水平。教师和保育员必须为孩子营造一种相互合作、相互尊重, 和谐互助的班级氛围。

在幼儿园里保育与教育工作是不可分割的, 是融合为一体的。教师和保育员的关系也像鱼和水的关系一样, 谁也离不开谁。幼儿园的保育员也是幼儿身边的另一位重要的老师。只有教师和保育员在思想和行动上做到真正保教结合, 只有他们之间的密切合作, 才能更好的开展教育教学工作, 才能更好的促进孩子德、智、体全面和谐发展。

摘要：在学前教育中, 保育和教育是密切联系, 不可分割的。保育员和教师必须认识相互的职责, 在做好基本的本职工作外, 还要互相协作, 相互配合。教师还应当帮助保育员提高素质, 只有这样, 才能做到真正的保教结合, 才能促进幼儿全面发展, 才能使幼教事业顺利发展和提高。

关键词：保教结合,相互合作,共同提高

参考文献

[1]谢维和.科学发展观与教育的改革[J].清华大学教育研究, 2004, (2) .

[2]易红郡.英国大学与产业界之间的“伙伴关系”[J].清华大学教育研究, 2004.

篇4：幼儿园保教保育的工作计划

一、树立科学的保育观，正确认识保育员的角色

幼儿园教育主张“保”与“教”并重的教育培养模式，所以要让科学的幼儿教育落到实处，就应该注重保教质量，“保”与“教”两者是不该分轻重的。幼儿园的管理者要树立科学的保育观，积极培养保育员的角色转换意识，帮助保育员正确定位自己的角色，努力做一名优秀的保育教师。

首先，从称谓上转变。淡化教师与保育员的职责界限，这样能够加强保育员的教师职业归属感和认同感，更可以激发她们承担起教师职责的责任意识。以前叫保育员“阿姨”，现在称呼为“老师”，从称谓上多一份尊重，也是给保育员多一份责任。称谓的改变激励保育员不再仅仅是做传统的保姆式工作，而是以更积极良好的教师面貌投入到工作中，发挥身为教师的正能量。

其次，从职责上转变。改变以往认为“保育员工作只是搞卫生、抓消毒等工作，是为教学服务”旧的保育职责观念，扩大保育内涵，形成保育新理念，既“保”还“育”。保教过程是个统一的过程，保育员和教师不是主从关系，而是相辅相成的关系。为了让教师和保育员亲身实践对方的工作，我园开展了“保教换岗”体验活动，教师和保育员互换角色，让教师和保育员亲身实践对方的工作，了解对方岗位的重要性，为今后更加和谐默契的保教配合工作打下了坚实的基础。

二、制订规范的一日活动要求，有效指导保育员工作

保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，“保”更多地体现在生活环节中，占优势，作用明显，但两者在幼儿的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。幼儿园要规范保育员工作流程，使保育员从保洁员的形象中脱离出来，使保育工作向标准化、专业化方向发展。通过采取定时、定点、定事、定要求的方法，让保育员知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。同时，要明确一日生活各環节中的保育要求，对保育工作的具体环节做出约定，并为所达到的目标提出较明确的措施。

三、开展有效的培训学习，努力提升保育员业务素质

保育员相对于教师来说，学历不高，教育理念及技能都需要提升。开展正规培训，形成培训网络，使保育员能全面科学系统地掌握相关理论知识和技能，以适应现代幼儿的教育发展。一要珍惜“国培”资源。让有机会参加保育员“国培”的老师回来后进行二次培训，使更多的保育员能分享到学习成果。二要创造“自培”机会。幼儿园根据保育员的实际水平，采取参与式的培训方式，如专题讲座、示范观摩、竞赛评比等，在业务练兵中提高保育员的专业素质，推动保育员专业发展。三要坚持业务学习。定期开展保育员业务学习活动，帮助保育员以科学理论来指导实践操作，提升业务水平。

保育员与教师仅仅是分工不同，她们对幼儿的影响贯穿于幼儿的一日生活各个环节中。幼儿园要扎实做好保育员管理工作，指导保育员处理好“教育”和“保育”的关系，在认知上给自己的工作性质正确定位，在实践中积极参加学习，规范操作流程，以优秀保育教师的身份投入到保教事业中，为促进幼儿健康成长奠定坚实的基础。

篇5：幼儿园幼儿保育保教工作计划

一、指导思想：

本学年我们将认真学习《幼儿园教育指导纲要》，深入贯彻市、镇幼教的工作精神，让《纲要》的精神落实到我们的一日生活教育中，以提高教师教育教学水平和促进幼儿发展为着眼点，多方位、多角度、多层次开展教研工作，尝试课题研究，努力提高本园的保教质量，关注幼儿的全面发展。

二、工作目标

1、以“一起手拉手”为路径，引导教师向专业研究型发展。

2、加强教师理论学习与反思，总结教学点滴与体会，参加论文、随笔、案例评选等地评选。

3、建立用心、互助、互学的研究氛围和敢说、敢做、敢尝试的研究环境。

三、主要工作重点与措施：

因为是新园，对家长、对幼儿均处于接触状态。所以本学年我们的教研中心就放置于基础、最本质的研讨中----常规的建立;家园共建。

(一)、规范管理，紧抓教学质量

1、抓一日生活中良好行为习惯的培养

对照幼儿一日活动常规要求教师强化训练，在常规训练中培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、礼貌行为、规划意识、交往潜力及社会性行为等，把幼儿良好习惯养成真正落到实处。

2、抓教学常规工作的检查与指导

园长坚持随堂听课，深入班级观察并指导教育活动，加强对一日活动中各环节的观察、评估，开展资料，将检查结果与月考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。

3、确保户外活动时间

严格执行一日生活作息制度，开展丰富多彩、形式多样的户外活动，确保户外体育活动时间1小时以上。

4、注重环境的教育功能

根据《纲要》精神，结合本园实际、本班幼儿特点进行调整，融趣味性和教育性为一体，并体现师幼合作。

(二)、开展活动，体现教研价值

1、扎实推进“一星期中每周四教研日”和“一星期中每听必评”教研制度

在《纲要》精神的引导下，扎实推进“一星期中周四教研日”、“每师一课园级开放活动”等途径，用拉手的形式来进行“来传递、帮助、带”促进教师互帮、互学、互研，鼓励教师勤于探索、着力创新。透过上课、听课、说课、评课的研讨过程，促使教师相互了解、相互学习、相互切磋、相互提高，从而实现教师专业素质的提升。使有经验的专业教师走向科研化;有经验的教师走向专业化;刚毕业的新教师走向经验化。

2、合理制定课程计划

根据幼儿年龄特点、课程需要等合理安排一周活动计划，其目标和资料务必科学、合理，在主题统领下，兼顾领域、课题的渗透，合理安排五大领域资料，持续课程的平衡性。

3、尝试小课题研究工作的开展

开展小课题《语言教育生活化》《幼儿生活自理潜力的养成》和园本教研《如何抓好一日活动常规》《怎样与家长沟通》《有效户外》的研究工作。透过开放、评价、概括、一课多研、同课异构的多方式，教师的基础发展，拓宽教师的研究渠道，为每个教师带给表达自己观点、思想的机会，鼓励教师加强自身的学习，丰富自己的知识、经验，交流集思广益，提高自身教育教学水平和研究、分析的潜力。

(三)、深化教育，提升队伍素质

1、加强业务学习，提高教师专业素质

开展各类讲座和培训，满足教师的各种要求，透过每师一课园级活动开放，搭建成长平台。鼓励教师园内、园外听课，虚心学习他人经验，逐渐提高认识，改善教育教学手段，继续对新教师进行引导培训，进行指导性听课和评估性听课，同时进行有针对性的指导。

加强新教育理论的学习与研究，了解敏感期、最近发展区、多元智能、课程建设、预成与生成教育等相关理论，结合幼儿园具体的教育实际，灵活地、有选取地、恰当地进行引用。逐步让教师明白新形势下对教师的新要求：学会选取、学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会创新。

鼓励并引领教师开展经常性的读书活动，除订阅专业杂志，还要多阅读各领域的书籍，开拓视野，增长学识。

2、强化教师基本功，提高教师自身素质

加强教师专业化的引导，鼓励教师勤加练习。举行的“幼儿教玩具制作评比”技能比赛，教师们透过精心设计与准备，创造出了许多集趣味性、实用性、教育性等多种功能于一体的教玩具，为教师创设展示、锻炼的机会。

四、月份安排：

七月—八月：

1、对教师进行教育法律法规、制度、职责等的培训。

2、召开期初家长会，签订家长职责书，介绍幼儿园一日活动状况。

3、各班制定教育教学常规、计划等，并准备早操。

九月：

1、做好各项开学工作，稳定幼儿情绪，保证教育教学秩序正常有序。

2、结合“每年一次的教师节”开展“我爱教师，老师辛苦了“等一系列活动

3、组织期初防震减灾应急演练活动

4、组织教师学习“各岗位职责”、“幼儿园规章制度”、“教师职业道德”

5、开展“周四教研日”并落实每听必评

6、加强落实对一日活动常规的培养

7、幼儿学习新操

8、制定保教、年段、班级、常规计划、课题计划。

十月：

1、庆祝“十一”国庆节，对幼儿进行爱国主义教育

2、组织参加市幼儿园卫生保健工作例会

3、迎接镇幼儿园环境创设评比检查

4、开展每师一课，严格做到每听必评

5、一日活动常规检查

6、园级幼儿讲故事比赛

7、防震减灾安全疏散演练以及家长知识宣传

十一月：

1、组织参加镇级幼儿园半日活动开放研讨活动

2、教师卡拉OK比赛

3、保育员技能比赛

4、一日活动常规检查

5、安全知识讲座并启动“安全教育周”活动

6、检查各班幼儿发展状况

7、结合11.9消防日开展应急疏散演练活动

十二月：

1、开展园内观摩活动

2、园所安全检查、一日活动常规检查

3、安全疏散演练

4、做好各项防寒保暖工作

一月和二月

1、检查学期幼儿发展状况

2、开展庆元旦活动系列亲子活动

3、家长开放活动

3、组织寒假安全教育工作

4、写好总结和幼儿评语，评选好孩子等工作

5、期末工作小结、经验小结、财产清点以及工作考评

6、总结今年秋季工作，制定明年春季工作意见

篇6：幼儿园保教保育的工作计划

2013-2014上期保教保育工作计划

一、指导思想：

以《幼儿园教育指导纲要》为依据，在**中心学校的指导下，继续深化教育教学改革，关注幼儿，关注幼儿的发展，抓住教育的每个细节，进行教学有效性的研究，加强教师队伍的建设，提高教师的整体素质，积极构筑园本特色。

二、工作重点：

1、结合本园实际，找准定位，努力办成面向大众的优质幼儿园。加强幼儿园的常规管理工作，明确各自职责，细化各层次的管理，使各项制度落实到位，提高办园质量。提升团队意识，通过激励、沟通等方式，营造教师间勤于思考、乐于分享的良好工作氛围，塑造幼儿园和谐向上的整体形象。

2、使每位教师树立“以幼儿发展为本”的教育理念，建立有利于幼儿发展的过程性评价机制，在课程安排的合理性和实效性方面作有效的探索。本学期继续进行生成课程的研究与实践，并给予班级自主发展的空间，并能通过不同的方式进行展示，鼓励教师善于思考、敢于创新，凸现班级特色，在班级管理方面再上一个台阶。

3、加强教科研工作力度，以“幼小衔接”为主要研究课题，从幼儿、家长方面着手，帮助幼儿作好入学的生理和心理准备。保持和发扬已有的特色，如英语和信息等方面，积极开展同题研究的教研活动，尽力挖掘教学活动的有效性，营造认真钻研的教研气氛。14、进一步树立服务意识和竞争意识，探索多种家园联系方式，引导家长介入到幼儿园的课程建设中来。

5、加强后勤工作的指导，使后勤工作更好地为教育教学服务。

三、具体工作内容：

（一）教育教学工作方面：

1、加强学习，提高教师实施素质教育的能力和水平。

结合当前教改“课堂教学有效性”的主旋律，了解其含义有更深广的注解：有幼儿参与的活动皆有教育因素，与幼儿接触的各类人群皆能成为教育者，因此我们的任何活动、与幼儿接触的各类人群的所言所行均要思考“成效”、“高效”的问题。坚持将课程贯穿于幼儿园的一日活动中，以幼儿的生活、学习、体育、游戏等环节来实施课程，深入研究幼儿课程体系，灵活实施，系统安排，综合考虑幼儿的一日活动，使幼儿的多方面发展落到实处。通过深入地学习、自觉地反思、不断地剖析，使更新的教育观念在具体的教育行为中显现出来，教师能在探索过程中研究幼儿教育过程、研究自我、充实自我，并逐渐向研究型、创造型的终身学习者的角色转移。提高教师的思辨能力，组织教师参加随笔评比和“我与奥运”的征文比赛。强调活动中的观察、分析、记录，活动后的反思、评价和对下次活动的调整。本学期课程继续以预设与生成相结合，教师要“尊重幼儿”，做到细心地观察幼儿的一言一行及其细微的情绪变化，耐心地倾听他们的诉说，平等地与他们对话，理解他们的思维方式、学习方式和行为方式。改变以前教师对于“如何教”考虑得多，对幼儿“如何学”考虑得少，而更多考虑到幼儿“如何学”、“如

2何主动的学”、“愉快的学”，真正做到尊重孩子，让幼儿在学习过程中促进情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。

2、进一步明确各项规章制度，认真学习区“六认真”标准，深化、理解、落实，加强考核对照，增强教师工作的责任感和使命感。要求教师在日常工作中做到“人到、心到、眼到、手到”，杜绝体罚和变相体罚。关注个别差异，满足发展中的不同需要，促进每个幼儿在原有水平上有所提高。开展“六认真”检查，定期检查与随机抽查相结合，特别是随班检查，做到有记录，有反馈。做好资料的整理和收集，迎接幼儿园年审。

3、积极开展园内教研活动。加强幼儿一日活动的研究，以游戏为幼儿的基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动的过程，真正优化幼儿的一日活动。在教育内容的选择上，从儿童生活经验出发，关注儿童的兴趣，引导儿童积极主动地参与活动，为他们提供选择和创造的机会。创设与教育发展相适应的良好环境、条件，重视班级区域活动的开展，多给幼儿提供自由表现的机会，有目的、有计划地发展幼儿各方面的能力。切实开展好“幼小衔接”主题教育，通过多种形式的宣传教育，让家长和幼儿能进一步了解善耕、热爱善耕，注重日常活动中幼儿良好学习习惯的培养。为区同题开课及教师基本功竞赛作好准备。根据上级要求，加强幼儿园信息化的建设。（详见幼儿园教研活动安排）

（二）家长工作方面。树立为家长服务的思想，尊重每一位家长，乐于为家长解决后顾之忧，做好早晚晚护导值班工作。通过各种形式增进家园之间的沟通，在 “细、实”上下工夫，发挥橱窗、家长园地、3班级博客、家校通的宣传教育作用，注意内容形式的实用价值，做到更换及时。增进与家长沟通的主动性，尊重每一位家长，及时了解家长的想法，并作出反应，在教育方面作出有关针对性地指导。本学期将召开家长会、邀请家长来园参与园内主题活动等，充分挖掘可利用的家长资源，鼓励和发动家长参与到幼儿园的课程建设中来。

（三）保育后勤工作方面。始终将促进和保证幼儿的身体健康、生命安全放在工作首位。向幼儿宣传基本的健康方面的知识，培养良好的生活卫生习惯，增强自我保护意识。注重日常生活的观察，照顾到个别差异。

做好教师和阿姨后勤保育方面的指导培训工作，规范操作，提高保教质量。根据季节变化及时增减午睡室的被褥，定期进行洗晒、消毒。制定科学合理的食谱，把好食品质量关和餐具的卫生关。季节交替时注意做好传染病的预防工作，保持室内通风，环境整洁。对照要求，认真做好保健台帐。（详见幼儿园保健计划）

（四）环境创设方面。

1、园内注意创导和营造自由安全的心理空间、快乐相融的人文集体，形成团队协作精神，提高工作效率，共建愉快工作氛围。

2、为幼儿营造快乐、自主的学习生活氛围，真正体现我园的办园承诺：真诚服务于每一位家长，真诚热爱每一个孩子。每位教师做到爱岗敬业、为人师表、教书育人。

***幼儿园

篇7：幼儿园保教保育的工作计划

防止和纠正幼儿园“小学化”现象自查和整改措施

为了深入贯彻落实《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》及省市县教育主管部门文件精神，提高幼儿园的保教质量，促进幼儿园更好地发展，我园严格按照县教育局有关文件要求，迅速对所属我园开展了针对性的学习文件精神和自查自纠工作，现将规范开展保教保育工作自查、整改措施制定如下：

一、高度重视

成立了防止和纠正幼儿园“小学化”领导小组。组长：李泽琴 副组长： 成员：全园教职工

二、宣传学习

1、组织全园教职工认真学习了《幼儿园规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和有关文件精神，研究制定了自查和整改的意见。

2、采取不同形式对广大幼儿家长进行宣传，使他们充分了解遵循教育规律、规范办园、科学保教的重大意义。

三、自查阶段

从设施设备、使用教材、教学方法和教学内容等方面着手，对幼儿园“小学化”办学现象进行全面自查。

1、是否没有添置保教设备和幼儿教玩具，桌凳是小学的，没有添置基本的幼儿桌椅，墙上无幼儿童画，没有体现出幼儿教育氛围，无专门的游戏活动场地。

2、是否在教育时间上小学化，每节课30分钟以上；

3、是否在教学方法与教学内容方面小学化，进行超前汉语拼音及汉字读写训练、数字书写运算训练，并留有家庭作业；

4、是否没有坚持以游戏为基本活动，没有合理安排和组织幼儿一日生活，学生的活动量得不到保证。

5、是否有大班额现象。

上述现象，严重违背了教育规律，对广大幼儿的身心健康造成了极大的伤害。为彻底纠正上述现象，我幼儿园制定了切实有力的措施，对不符合要求的坚决整改。

四、整改措施：

坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，综合治理，自查自纠，集中整改，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。

1、加强学习宣传，统一思想认识

组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。

2、加强管理，规范保教工作

我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。

3、坚持正面引导，整改落到实处

坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，严格遵守班额规定，不超额编班，不强迫家长购买教材，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。我们一定通过这次整改工作，有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶，迎接县教育局的检查验收。

司马学区义堂幼儿园

篇8：幼儿园保教保育的工作计划

近年来, 随着国家对学前教育重视程度的不断提高, 幼儿教育获得了长足发展, 保教质量有所提升。但重教轻保的现象仍十分普遍和严重, 这将直接影响幼儿健康发展, 影响幼儿教育的整体质量。

在幼儿园的工作中, 保育与教育处于同样重要的地位, 《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确指出:“幼儿园实行保育和教育相结合的原则。”《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》还赋予了保育员明确的角色定位:“保育员也是教育工作者, 其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。”保育员是幼儿园必不可少的工种之一, 虽然它与教师的工作内容不同, 但其目的都是促进幼儿健康发展。保育员的职业道德、科学文化素质、保育观念和保育技能的高低都将直接影响幼儿的发展。现代教育观认为保育员的角色应该是教育工作者, 是教师的助手或助教, 其承担着保育儿童和教育儿童的双重功能。

但是, 由于编制待遇、工作地位等多种原因, 目前幼儿园仍存在着不同程度的重教轻保现象。“二教一保”中保育员由于整体学历层次偏低, 无论是幼教理论素养, 还是业务能力都较难融入“保教一体化”工作模式。调查显示:保育员专业化程度低, 学历水平有待提高, 队伍流动性大, 保育质量不高, 岗前培训缺失, 整体素质有待提升。关于宁波市幼儿园保育员队伍的一项调查显示, 在接受调查的142所幼儿园的1444个班中, 仅配有保育员1176名, 部分二、三星级幼儿园两班配一名保育员, 甚至不配保育员, 由班级教师兼任保育工作。1176名保育员中, 近半数保育员在幼儿园工作3年以下, 带过2届幼儿的不足三分之一, 保育员队伍极不稳定。保育员的专业化进程缓慢, 导致幼儿园保育工作的质量难以得到保证。保育员队伍素质不高已成为当前制约幼儿教育发展的一个瓶颈。如何提高保育员素质是学前教育机构普遍关心的问题, 也是面临的一个难点问题。

二、幼教保育人才专业化培养的必要性

目前, 随着社会经济的发展及家长文化水平的提高, 幼儿教育越来越受到人们的重视, 家长、幼儿园、早教中心等用人单位对保教老师的素质、能力要求也越来越高, 只有经过专业化培养、培训的幼教保育人员才能满足社会对人才的要求。

国际上普遍认为, 达到某一职业的专业化需符合六大标准, 一要具备专门的知识;二要经过长期的专业训练;三要有该职业的职业道德;四要有一定的组织, 接受行业自身的监控、约束;五要能根据自己的专业进行判断与决策, 有一定的自主权;六要终身学习。

专业化就是一个专业性职业不断满足和达到该职业的专业性与完备性标准的过程, 保育员队伍专业化的过程恰是保育员队伍素质提高的过程, 专业化是保育员队伍素质提高的重要途径。通过专业化培养、培训, 保育员能拥有一定的专业知识、技能和专业素养, 使保育员职业成为一门专门职业, 从而提高保育员队伍质量, 以全面提高幼儿保教水平。

要进行保育人员专业培养、培训, 必须首先确定科学、合理的人才培养方案及课程设计。宁波卫生职业技术学院2012年开办高职高专层次的幼儿保育专业, 目前已招收三届, 约150人, 积累了一定的经验和成绩, 用人单位评价较好, 笔者现将有关情况总结如下。

三、深入开展幼教保育人才专业化培养方案的调研工作

为了更好了解用人单位、家长对幼儿保育的人才需求, 更好地构建和完善幼儿保育专业的人才培养方案, 我们深入行业及相关高校开展人才培养方案制定工作的调研, 先后到浙江省57家各级各类幼儿园、早教中心开展调研, 接着又派专业教师赴其他高校与相关专业负责人进行沟通交流, 之后我们还专门成立了幼儿保育专业指导委员会, 对人才培养方案的制定进行了充分的论证。

四、确定专业化幼教保育人才的培养规格

我们认为, 通过三年的学习, 幼儿保育专业学生应达到以下知识、技能和素质要求:

(一) 素质要求

热爱幼儿保育工作;具有强烈的爱心、耐心、工作责任心;遵纪守法, 爱岗敬业, 具备良好的职业道德;有健康的身体素质、心理素质和审美素质。

(二) 知识要求

掌握较扎实的专业文化科学知识和现代儿童保健保育科学知识, 了解学前教育教学规律和教学方法手段, 具备良好的语言和文字表达能力。

(三) 能力要求

学会观察分析幼儿的身心状况, 具备实施幼儿保育的各项技能;具有编制具体保育方案和组织实施保育活动的初步能力;具备幼儿卫生保健教育、幼儿营养分析指导和科学合理的幼儿生活照护技能;具有辅助教师组织教育活动的能力。

(四) 考证要求

学生须通过普通话考级, 并获得中级以上保育员、育婴师职业资格证, 鼓励本专业学生获得公共营养师 (或营养配餐员) 、幼儿教师、健康管理师等职业资格证。

五、以职业能力为核心, 构建专业化幼教保育人才培养的课程体系

我们的课程设置凸显“保教并重”的培养特色, 满足幼托机构优化“二教一保”师资结构的需求, 为学前教育的“保教一体化”“幼儿园课程生活化游戏化”以及幼儿保健保育项目开发提供师资保障。

第一平台:思政与公共素质课程教育平台。其中的健康人文、基本救护技术和现代健康服务等课程学习, 为学生打下预防保健的意识和理念基础。

第二平台:职业能力素质课程教育平台。包括了学前教育和幼儿保育所需要掌握的核心课程, 使学生掌握幼儿园保教工作的基本知识和核心技能, 并为学生获取岗位资格证书奠定基础。

第三平台:专业岗位方向课程教育模块。根据目前的社会需求情况, 先设定两个方向模块:幼儿保教岗位模块和育婴早教岗位模块。

职业能力核心课程包括:幼儿保育概论、婴幼儿营养与卫生保健、婴幼儿生活护理技术、婴幼儿常见病的预防与护理、幼儿园体育游戏与体操、婴幼儿语言与心理教育、幼儿游戏指导、0—3岁儿童保育理论与实践等。

主要专业实验实训:婴幼儿生活护理技术、营养配餐技术、基本救护技术、婴幼儿健康检查和卫生保健、游戏组织、基本琴法培训、普通话训练、书法绘画训练等。

岗位方向模块:根据广泛的用人单位岗位调研, 确定本专业两个专业岗位方向:幼儿保教、早教育婴。幼儿保教方向毕业生可去托幼园所等机构从事婴幼儿保育指导和协助教师及家长对幼儿进行教育的工作。早教育婴方向毕业生可去亲子园、早教中心等机构, 从事辅导0—3岁婴幼儿早期教育、养育等早教指导师、育婴师等工作岗位。

六、构建专业化幼教保育人才培养的评价体系

(一) 过程性评价与结果性评价相结合

校内理论课程及实训学习、幼儿园等单位见习、顶岗实习等教学组织实施过程中的评价 (50%) 和结束时的评价 (50%) 相结合。评价过程中要融入对幼儿的人文关爱的内容, 并有一定的分数 (单项操作考核, 综合实训考核, 见习、实习考核等, 在总分100分中占15分) 。

(二) 毕业成绩评定说明

毕业成绩=毕业综合考试成绩50%+保育员/育婴师职业资格考试合格15%+顶岗实习鉴定成绩35%。

幼儿教育因其群体的特殊性决定了必须实施保教结合的原则, 保育员具有保育和教育的双重职责, 是辅助教师负责婴幼儿保健、养育又协助教师对婴幼儿进行教育的专业技术人员。幼儿教育发展取决于保教队伍的整体素质, 经过专业化培养、培训的幼教保育人员与幼儿教师一起共同努力, 才能更好、更全面地促进幼儿健康、快乐成长。

摘要：幼儿园“二教一保”中, 保育员由于整体学历层次偏低, 专业化进程缓慢, 较难融入“保教一体化”工作模式, 已成为当前制约幼儿教育发展的一个瓶颈。进行幼教保育人才专业化培养是解决问题的关键之一, 包括制定科学、合理的人才培养方案, 实施突显岗位胜任力的系列课程学习等。我校从2012年起招收高职高专层次的幼儿保育专业学生, 积累了一定的经验, 为培养专业化、高素质的新型幼教保育人才进行了有意义的探索和实践。

关键词：保教一体,幼教保育人才,专业化,培养,实践

参考文献

[1]杨达, 王威.幼教保育人才的素养及培养的探析[J].绵阳师范学院学报, 2013 (6) .

[2]筑波大学教育学研究会编.钟启泉译.现代教育学基础[M].上海:上海教育出版社, 1986.

[3]谭桂菊.幼儿园保育员队伍专业化建设研究[D].南京师范大学硕士学位论文, 2008 (2) .

篇9：幼儿园保教保育的工作计划

【关键词】保教结合；相互合作；共同提高

大众认为，幼儿园教育是教师的职责，是由教师完成教学工作和任务的。其实在幼儿园教育中，教育和保育是并重的，老师和保育员的工作目的是一致的，工作对象是同一的，只是两者在具体事务上的分工不同。但在幼儿园里往往存在着保育员的自卑心理和教师的优越感，保育员认为自己比老师低一级，因此部分保育员有抵触心理，造成工作中的不积极配合。其实只有老师和保育员在思想意识上，充分认识这一点，才能使两者相互尊重，互相体谅，才能正确处理好老师和保育员之间的关系，才能提高教学效率。

一、树立正确的保教观念，从思想上做到相互理解

很多人认为，保育员的工作就是每天打扫卫生，负责给孩子穿脱衣服。其实不然，保育员也是教育者，虽然他没有直接进行课堂教学，但保育员的素质直接影响着保育工作的质量，关系着孩子的身心发展。保育员和小朋友之间密切接触，有时甚至比跟老师接触的时间还多。新《纲要》明确指出，幼儿园要实行保教结合。这个任务并非是教师能独立完成的，它同样需要保育员老师的密切配合。当然，“保教合一”并不是保育员一方的努力，还需要教师的配合。作为教师同样也要转变自己的旧观念意识，放下架子，从小事做起，珍惜保育员的劳动成果。只有教师和保育员老师树立正确的保教结合观念，做到相互理解，相互珍惜，才能更好的合作，做到真正的保教合一。

二、教师要了解保育员的工作职责，做到心中有保

保育员的首要工作当然是保证班级的卫生和消毒工作。其次是了解每个幼儿的特点，照顾孩子。在家长工作方面，要及时与家长进行交流，跟家长交代在幼儿园的吃饭、睡觉情况。只有教师真正了解保育员老师的这些工作细则，才能从根本上做到相互配合。为了让教师更好的了解保育员心理，学校也组织了保育员心得论文比赛，通过这样的活动，不但让保育员对自身职责和素质有所提高，也让教师更加了解保育员的工作详情和心路历程。

三、保育员积极有效配合教师进行课堂教学，做好助教工作

老师和保育员之间的相互配合主要体现在课堂教学和日常生活中。良好的保教关系需要保育员和教师在一日生活中相互沟通，不要彼此把工作职责区分开来，单纯的分清保育和教育。这样只会分离保中有教的联系，直接影响教学质量。良好的保教配合需要保育员做个有心人，在教育教学过程中，及时把一些情况反应给老师，为教学设计提出意见和建议，提出教学中存在的不足。只有保育员的积极配合，才能使教育更出色，使孩子学到更多的知识。

四、老师要帮助保育员提高自身素质，促进全面发展

作为保育员，除了做好自身工作以外，也要学会反思，学会提高。把自己当成是教育者，要虚心向教师学习，不但要具有一定的文化素养，还必须了解孩子的年龄特点和教育手段。要积极的参加学校的一系列培训活动，比如如何管理幼儿一日生活，如何做好幼儿健康护理等等。提出工作中存在一些疑惑和不足，向教师和其他人员请教。除此之外，幼儿园订阅的杂志和报刊也是保育员学习的又一主要途径，通过阅读，掌握一定的理论知识，具有新的保育理念。只有保育员自身素质提高了，才能做到更科学、更合理的护理孩子。只有教师积极的帮助保育员提高教育水平，才能优化班级氛围，使得保、教两方面相互促进、相得益彰。因此加强保育员队伍素质建设，促进老师和保育员之间的相互合作非常重要。

五、良好的保教关系，为幼儿树立合作的榜样

教师和保育员在孩子心里都有着很高的威望，教师和保育员的言行潜移默化的影响着孩子。教师和保育员之间良好的合作关系会对孩子产生直接的影响。如，教师在组织幼儿进行操作活动时，保育员老师积极主动的帮助教师摆放材料；在餐后，保育员搞卫生时，教师主动帮助保育员擦桌子、拖地板。这些相互帮助、相互协作的情形，在无意中都为孩子提供了积极的行为榜样。相反的，如果教师和保育员之间相互对立，甚至出现不和的现象，也同样会对孩子造成不良的影响。因此，良好的保教关系还能影响孩子的心理发展水平。教师和保育员必须为孩子营造一种相互合作、相互尊重，和谐互助的班级氛围。

在幼儿园里保育与教育工作是不可分割的，是融合为一体的。教师和保育员的关系也像鱼和水的关系一样，谁也离不开谁。幼儿园的保育员也是幼儿身边的另一位重要的老师。只有教师和保育员在思想和行动上做到真正保教结合，只有他们之间的密切合作，才能更好的开展教育教学工作，才能更好的促进孩子德、智、体全面和谐发展。

【参考文献】

[1]谢维和.科学发展观与教育的改革[J].清华大学教育研究，2004，（2）.

[2]易红郡.英国大学与产业界之间的“伙伴关系”[J].清华大学教育研究，2004.

[3]杨开乔.加强管理 深化改革 提高高校教师队伍建设水平[J]. 现代 教育论从，2006.

篇10：保育保教工作计划

2016年下学期

一、指导思想

进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，围绕幼儿园工作计划和结合本园实际情况，继续抓好各项常规工作，加强保教队伍的建设，努力营造具有本园特色的、优良的教育品质，全面提高办园水平，办人民满意的教育。

二、工作目标

(一)以师德建设为先导，不断规范师德师风。

(二)继续加强理论学习,不断更新教育观念。

(三)通过多种培训，不断强化专业水平。

(四)以教研活动为平台，不断修正教育行为。

(五)以家园共育为目的，不断促进深层合作。

(六)以卫生保健为基础，不断提高服务质量。

三、具体措施

(一)以师德建设为先导，不断规范师德师风。

狠抓师德师风建设工作，继续完善师德考评机制，切实把“学高为师，身正为范”落实到保教日常工作中，树立良好的师德形象。

1.继续组织教师学习幼儿园三年发展规划及《幼儿园管理手册》，明确工作职责与行为规范。

2.继续将师德师风纳入教师月考核重点内容，要求教师以师德为先，严格遵守幼儿园教师行为规范。每月要对考核结果做出正确的评价及反馈，对严重违背师德师风的行为，如体罚幼儿或变相体罚幼儿等，将采取一票否决制。

3.继续组织开展关于师德师风系列活动。切实提高教师的思想道德水平与政治理论素养。同时，在全园树立师德模范，弘扬师风，传播正气。

(二)加强理论学习，不断更新教育观念，为更好地落实和体现《指南》精神奠定坚实基础。

1.继续解读学习《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等理论书籍，通过笔试、案例分析等形式督促和提高教师的专业理论水平，不断学习幼教新信息，更新教育教学观念。

2.开展多种形式的研讨活动，帮助教师在理论与实践之间搭建桥梁，使教师进一步了解各年龄阶段幼儿的发展目标与要求，引导教师关注自己的教育行为，努力用专业理论支撑自己的教育行为。

(三)以教研活动为平台，不断修正教育行为。

1.继续开展专题快乐教研活动。本学期我们将组织开展“区域活动中教师的指导与观察策略”、“户外游戏的组织与实施”、“歌唱、律动教育的常态化”等专题教研活动，鼓励教师结合日常工作积极参与研讨交流，激发全体教师的科研兴趣，以研促教，提升教师专业水平。

2.结合各自实际教育教学工作中的小问题与小现象开展分组教研活动，注重教研成果的收集整理，逐步建立和完善园本教育教学策略库。

(四)以家园共育为目的，不断促进深层合作。

根据我园家长工作现状，以提高家长工作、提升家长育儿理念为目标，与家庭、社区密切合作，探索更多的家教工作新模式，挖掘利用各种教育资源，加强家园深层合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

1.继续组织、开展新形式的家园活动，切实提高家长工作的实效性。

2.挖掘利用各种家教资源，充分发挥家园共育的作用，加强家园深层合作。

3.加强家长培训工作，提升家长教育观念及对幼儿园教育的正确认识，学会科学、有效的育儿知识，促进幼儿健康发展。

(五)以卫生保健为基础，不断提高服务质量。

对照省市对幼儿卫生保健的要求，贯彻执行幼儿园各项卫生保健制度，坚持以人为本，提倡优化管理，提高保教质量。

1.加强保育员的业务学习和业务研讨，提高服务水平，要主动向妇保所医生等专家求教，接受医生指导，提高卫生保健的业务知识和技能。

2.做好幼儿常见病、多发病、传染病的预防检疫工作，把好幼儿入园关、防治关、隔离关。按照物品消毒常规要求定期定时进行消毒，控制疾病发生率。

3.加强体弱儿的日常管理，对他们的衣、食、睡、行等给予特别照顾和护理。

4.落实健康教育的内容，保证健康教育的时间，心理保健、生理保健并重，保健医和心理咨询师合力组织健康教育专题讲座，保证讲座的效果。

5.全面做好保育工作，重点做好幼儿卫生习惯、一日生活管理、班级日常卫生、班级日常消毒等工作。检查抽查相结合，提高保育管理的水平。

四、月工作内容及重点八、九月份

1.认真打扫班级室内外环境卫生，迎接开学前的环境卫生大检查。

2.班主任带领班组成员通览教材内容，共同协商制定班务、家长、安全计划及月、周、半日活动计划。

3.上交计划并开展各类计划宣讲活动。

4.各班结合教师节和中秋节开展不同形式的节日教育活动。

5.各班通过多种途径和方法尽快消除幼儿的入园焦虑，建立良好的班级常规，月底进行经验交流。

6.开展《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与专题教研活动。十月份

1.结合国庆节，开展多彩的节日庆祝活动，让幼儿了解国庆节，增强爱祖国、爱家乡的情感。

2.各班根据本班情况开展秋游等丰富多彩的开放日活动，让家长充分参与幼儿园的各类活动，形成合力，提升保教质量。

十一月份

1.各班在美术教师的带动下组织形式多样的美工活动。

2.指导教师结合实践经验撰写论文。

3.向家长发放保教工作评议问卷调查，及时完成对问卷调查表的汇总与反馈。

十二月份

1.开展园内观摩课活动

2.召开保育员等老师的专门会议

3.开展十二月幼儿园生活环境自我检查

2016年9月

篇11：托班保育保教工作计划通用

时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作同时也在不断更新迭代中，立即行动起来写一份计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的托班保育保教工作计划通用，欢迎阅读与收藏。

托班保育保教工作计划通用1

新的学期又开始了，我班共有幼儿24名，其中男孩12名，女孩12名，全部都是新生幼儿。由于大多数幼儿都是独生子女。因此比较自私、任性、调皮，行为自觉性较弱；有的幼儿个性稍强；大部分幼儿进餐较慢，时有挑食现象发生。针对这一实际情况，本学期我将以新《纲要》为工作指南，以新学习的教师职业道德规范来严格要求自己，重点围绕园内的工作计划，认真贯彻执行园内的各项卫生保健制度，特制定本学期工作计划如下：

一、加强自身的保育意识，认真学习“保育员工作职责”，明确保育目标。

当班时做到人到、心到、眼到、口到。随时注意观察幼儿的神态、情绪，发现异常现象及时询问。每天做好桌椅、口杯、毛巾等的清洗消毒工作，室内的通风工作。平时做到一日一小搞，一周一大搞，班级区域的卫生做到无纸屑、果皮，室内物品摆放整齐、窗明几净，无死角，厕所无臭味。

二、引导幼儿稳定情绪，尽快适应新环境，喜欢幼儿园生活。

培养幼儿进餐、午睡的良好习惯，提高他们的自理能力。

1、学会正确洗手、洗脸的方法，不将手指杂物放入口中。

2、能安静地进餐，不挑食、不剩饭，细嚼慢咽。

3、提高幼儿的自理能力：能有序地脱穿衣服、鞋袜，并能整齐地放在指定的位置。有意识的整理自己的床铺。

4、精心照顾好幼儿的午睡，做到不离岗，及时帮他们盖被子等。在各种活动中激发幼儿的活动兴趣，加强幼儿的自侓性，培养他们良好的生活习惯。

三、对幼儿进行思想品德教育。

1、能和幼儿友好相处。

2、引导幼儿习惯集体生活，遵守集体规则，不扰乱别人。

3、能爱护幼儿园的玩具、花草树木。

4、自己能做的事自己做，愿意为集体和同伴服务。在日常生活中使用礼貌用语。

5、别人送的东西要得到父母的.同意才能接受。逐步养成说话轻、走路轻、放下东西轻的习惯。

四、教师互相协助搞好班级的各项工作。

1、认真做好每天的出勤记录、服药记录等各项记录，并按时喂带药幼儿服药。

2、细心观察幼儿在园期间的午饭、午睡情况，做好观察记录。如发现异常情况及时同家长取得联系，采取合理的措施，确保幼儿健康成长。

3、针对部分特殊幼儿进行家访，并做好家访记录。

五、保育护理工作

注意幼儿的饮水量，提醒幼儿多饮水，户外活动时提醒幼儿注意安全，冷热及时增减衣服，及时给出汗的幼儿隔毛巾。特殊幼儿特殊对待。同时提前做好学期结束工作，打有准备的仗。

幼儿园保育工作的好坏关系到千家万户，只有认真做好才能让幼儿健康地成长、让家长安心地工作。以上是我本学期的保育计划，希望在大家的帮助、自己的努力下有所收获、有所成长。

托班保育保教工作计划通用2

一、做好班内的卫生消毒工作

作为保育员要严格遵守保健医生制定的卫生消毒制度，坚持每天对幼儿接触的物品及时消毒，保持地面干净，保证班中环境的整洁。天气渐渐变热，在天气好的时候要增加开窗通风的次数和时间，保证室内空气的新鲜，为幼儿的学习和生活提供一个干净舒适的环境。

二、做好幼儿的安全护理工作

天气渐渐转热，特别留意班中抵抗力弱容易患病的幼儿，多做运动多喝水，如果带来需要服用的药物，一定要向家长询问清楚服药的时间和剂量，并做好记录，服药后的空药袋要保留三天。在户外活动前，检查好活动场地，准备好活动器械。在户外活动的过程中，细心的护理好幼儿，随时提醒幼儿注意安全，整理好幼儿的衣服，避免有露肚皮的现象，并系好鞋带。户外活动后要整理好活动器械，协助教师整队将幼儿带回，并要提醒幼儿先洗手，养成良好的卫生习惯。

三、做好一日生活常规的加强工作

通过培养，幼儿的各项能力有了提高，班中大部分的幼儿能遵守一日生活常规，有较好的卫生生活习惯，及初步的生活自理能力。只有个别的幼儿需要老师的提醒，而中班下需要学习一些新的常规，做为保育员要耐心细致的培养幼儿的一日生活常规，并长期坚持不断的加强幼儿的一日生活常规，使幼儿养成良好的习惯。

四、做好配合班中的老师搞好各项活动的工作

在平时的工作中，我会和班中的其他教师团结协作，除了完成好卫生工作外，在教育活动中尽可能地参与，在班内老师准备活动的过程中，我一定尽心尽力地看护好班中的幼儿，使老师能够顺利的进行教育活动，并放心地全力以赴地开展好本学期幼儿园内准备开展的各项活动。

篇12：幼儿园保教保育的工作计划

幼儿园是学龄前孩子的天堂，建设好幼儿园的基础设施、教学设施相当重要，这利于促进幼儿全面发展，有利调动教职工的积极性，有利提高教育资源的效益。下面是学习啦小编整理的2016-2017年幼儿园保教工作计划，希望对大家有所帮助!

2016-2017年幼儿园保教工作计划(一)

一、指导思想：

我园坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，根据幼儿的身心发展规律,进一步改善幼儿的学习环境,让孩

子们在愉快的游戏活动中,体验社会生活,锻炼交往能力,培养合作精神，从不同层面去促进幼儿的全面发展。

二、保教队伍现状情况分析

本学期，在原来各班教师的配备上，又新增了三名新教师，全园教师共计9人。由于教师不稳定，我们以老教师为龙头，“以老带新”的形式进行对新教师的培训和学习。另外，又任命一名骨干教师为业务园长，认真细心抓幼儿保教质量。

三、本学期保教工作重点：

1、开展园内教研活动。本学期将加强教研能力(小学教科室工作计划)，以评选“优秀领域教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长体制。

2、有计划做好不同发展层次教师的专业培训工作，对于新上岗教师的培训目标是帮助新教师走进适应性课程、学习选择性活动的组织与实施，熟悉幼儿园一日工作流程及实施细则，并在教

学实践中熟悉运用各领域教学的有效策略与方法。

3、借鉴上学期早操活动研究的经验，对现在的小小班、小班、中班、大班早操活动进行加入晨间游戏活动的编排，以更好的实现早操活动的艺术性、发展性、游戏性、自主性。幼儿园保教工作计划

4、继续强化课程理论学习，提高一日活动质量，使课程实施促进师幼共同发展。

5、结合本学期各年龄班领域教学内容，有计划、有重点实施以提高我园教学科学性、规范性、系统性、计划性。

6、注重教师日常听课与评课活动的研究性和实效性。引导听课教师有效记录幼儿的“学”和教师的“教”，并着力提高听课评价的客观性、具体性和理论性。

7、加强卫生保健工作管理，做好传染病预防工作。

8、加强幼儿安全教育，开展相关的教学活动，做好开学“安全第一周”活

动，写好安全教育教案。

9、开展多种形式的家长工作，拓展家、园、社区联系，构建良性互动教育网络。

10、结合重大节日、大型活动，抓住身边发生的有教育意义的热点事件，开展多种形式的教育教学活动、四、具体工作和措施：

(一)加强教学管理与教研工作，促进师幼共同成长。

1、加强保教队伍建设，提高教师素质与能力。

(1)在教研组织形式上，通过不同类型的教研内容来提升保教质量。

(2)抓教研队伍建设。首先，要强化教研组长的“三种意识”——学习意识、责任意识、率先意识。要善于管理，以诚待人，能够将教师紧紧团结在一起，借助教研平台，满足不同层次和需要的教师专业成长需求。其次，要着力提高教研组长在园本教研中的调查研究能力、决策设计能力、组织执行能力、反

思调整能力，使她们能够通过广泛听取教师意见，梳理有价值的研究问题，自主设计方案组织教研，并在有效的反思中提高教研有效性。

(3)落实教研管理制度，认真落实教师备课、教学反思、分析、教师观察记录、周目标计划，家园联系册等，全面掌握教师一线工作的真实情况做好及时的评价和指导。坚持每周一次的工作例会，在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中，确保课程管理质效。

(4)量化教研工作目标，注重中新教师和骨干教师的分类管理。幼儿园保教工作计划一是要求每位教师每周写一篇高质量的学习笔记，二篇观察记录、每周一篇一日活动反思、分析。在此基础上，我们还要求骨干教师、新教师每学期设计一份优秀的活动案例。每学期有计划、有总结、每两周一次的教研、理论学习活动，原始过程资料(录像、图片、记录、教案、说课、听课、评课、学习课件、签到、反思等)完善。

2、优化一日活动质量为目标，加强课程管理，开展园本研修。

篇13：农村新建幼儿园保育工作调查研究

一.开展保育工作所面临的困难

在现代化新农村建设的进程中, 有关学前教育的问题日益突出, 这也引发了国家和社会的高度关注。为此, 笔者走访了河南某乡镇的六所幼儿园, 在对其考察的过程中, 笔者发现:近些年来, 农村幼保工作已经取得了长足的进展, 但是, 在很多细节上尚存在较大的不足。

(一) 保教分离

1、保育工作的内涵理解不够全面。在中国大部分农村, 人们的思想观念都比较陈旧, 大部分的农村地区受传统观念的影响, 同时大部分的幼儿园教师也将保育问题和日常的照顾儿童寝食等生活琐事联系在一起, 而忽视了对儿童的教育。例如:某儿童正在搬凳子, 旁边的玩伴走过来说:“我们一起搬吧!”正当儿童要答应的时候, 旁边的保育工作者走过来说:“小心砸到脚, 我来搬!”

此外, 很多家长往往忽略了儿童的承受能力, 让孩子背负了过多的学习压力, 认为孩子应当把读书写字放在最重要的位置, 而不注重保育工作。因此, 幼儿教育的各相关负责人都未能将保教有效的结合起来, 忽视了保育工作和教育工作在促进儿童健康全面的发展中各自具有的重要作用, 这对儿童的健康成长是极其不利的, 应当引起高度重视。

2、保育员与幼儿教师及幼儿间的沟通不足。从笔者所掌握的情况来看, 保育员的工作时间大部分都在清理卫生, 而剩下的时间基本在旁休息。很多幼儿园的保育工作者数量不足, 而儿童的数量较多, 这对保育员来说工作强度偏大, 这就造成剩余的时间少, 于是保育员与教师的沟通就相对很少, 就算是与教师有了交流, 也大多是拉家常, 而不是关于儿童成长方面所遇到的一些问题。保育员与儿童之间的交流一般都是在孩子不听话的时候, 例如:衣服没穿好, 鞋带掉了, 或是儿童哭闹时, 保育员进行安慰或进行训斥。保育人员与教师之间的这种简单的沟通势必造成保教分离现象, 以致无法保证教育质量。

(二) 保育员文化素质不高

1、老龄化发展, 配置不合理。笔者经过走访, 仅发现只有镇中心处的一所幼儿园内的保育员是正式编制, 其他保育员均非正式编制, 且大多数呈老龄化, 年龄均在45岁以上, 其中年龄最大的已60岁。而国家有关规定明确表示, 幼儿园每班至少配备一名保育员, 农村幼儿园基本上是私立的, 由于条件限制, 有的幼儿园仅有一名保育员, 甚至还有的幼儿园因为未聘到保育员, 暂时由幼师兼任此项职务。这种不合理的配置, 让我们对幼儿园的保育工作产生了极大的怀疑。

2、文化水平偏低。在我国颁布的《幼儿园管理条例》第九条第三点和第四点明确规定了“保健员的文化水平应当在高中以上, 而保育员也应当有初中以上学历, 并且接受过专业的保育培训。”可在实际情况中, 农村的大多数幼儿园根本就未曾配备保健员, 保健员的工作全由保育员担当。在大部分农村, 幼儿园的保育工作常由学历偏低甚至没有学历的农村妇女承担, 她们虽然有带孩子的经验并且具有吃苦耐劳的精神, 但是由于文化素质偏低, 不利于儿童的良好生活和学习习惯的培养。。

3、缺乏专业知识, 接受培训机会少。笔者向一些农村幼儿园保育员了解当儿童出现意外事故或如何运用科学手段培养儿童良好的生活习惯时, 大多数保育员要么采取的是一些农村土方法, 要么就直接回答不知道。而当问及平时是否有接受专业机构的培训或听专业讲座时, 得到的答复基本上都是“没有”。乡镇中心幼儿园条件相对较好, 偶尔会有一些保健专家或专业的保育管理工作者来讲讲保育工作方法。因为大多数保育员文化水平低下, 所以很少有保育员会通过网络或阅览书籍等手段来提升自己的保育知识。

(三) 保育管理制度不够完善

1、没有职业资格制度。在大多数农村, 幼儿园保育工作者基本都是临时聘请或签短期合同, 并没有获得相应的保育资格证书, 更别提有专业的保育知识了。因此, 保育员的聘用门槛太低, 准入制度不健全。

2、工作内容不具体。农村幼儿园的保育员工作内容具有很大的模糊性, 尤其在培养儿童心理素质和儿童社会适应能力这方面表现不足, 甚至根本就不存在。这也是保教分离问题长期存在的根本原因。

3、奖惩激励机制不够健全。一个好的幼儿园应当要有一个完善的奖惩机制, 而在我国的农村幼儿园, 奖惩机制还十分不健全。长期以来, 无论工作多还是工作少, 薪资待遇均一样, 这就造成员工们的工作积极性上不去, 更别提主动干活, 只会消极的接受一些分内的事务, 这对儿童的健康成长极其不利。

二.做好保育工作所提出的要求

1.保教结合, 注重保育工作的重要性。

农村幼儿园的有关教育主体应当深刻理解保育工作的真正含义所在, 并充分认识到保育工作在儿童的健康成长道路上的重要性。当今社会, 真正意义上的儿童健康教育不仅仅是指身体上的健全, 还包括心理健康和对社会的适应能力等等。正如上文所述, 保育员看到儿童在搬凳子, 为了所谓的“安全”而忽视了儿童与儿童之间的协助合作体验, 这对培养儿童的社会适应性极其不利。

因此, 保育员应当要深刻了解儿童的心理健康和社会适应能力的内涵, 充分认识到在保育过程中存在着很多的教育契机, 在实际工作中时刻牢记做到保教结合, 并理解其重要意义。因此, 幼儿园管理者应积极鼓励保育人员与教师间的有效沟通, 并相互了解对方的工作理念和工作内涵, 从而建立起良好的同事信任理解关系。只有做好这些, 才能让保教结合得更紧密, 提高儿童教育质量, 促进儿童的健康快乐成长。

2.提高保育员素质。

保育员的素质高低直接决定了保育工作的质量。在我国的大部分农村, 保育员的素质都处于偏低水平, 为了改善这一现状, 幼儿园可以采取以下应对方法:

首先, 建立完善的聘任制度, 严格以《幼儿园管理条例》的学历要求来进行招聘, 学历较高者优先选择。其次, 建立工作激励制度, 根据保育员的工作情况适当的对其进行奖励, 提高其待遇, 稳定保育员队伍。再次, 加强社会宣传, 让家长们都充分的认识到幼儿园保育工作对儿童的健康成长和发展所具有的重要性, 从而达到提升保育员社会地位的目的。最后, 也是最重要的:幼儿园管理者应加强对保育员的培训, 保育员也应该要深刻感受到自身所从事的工作的价值, 积极进取, 不断学习, 提升自身的专业水准。事实上, 我国农村幼儿园的保育员们普遍都表现出缺乏对儿童心理健康及儿童的社会适应能力培养方面的知识以及一些处理突发事情的应变能力, 他们习以为常的一些做法都存在着一定的不科学性。如常见的幼儿脱臼如何处理, 中毒、异物入体如何处理等诸如此类的急救与护理问题。再如, 平时遇到一些儿童表现出的心理状况令他们难以理解, 大多数情况下, 他们都不予以理会或采取了主观臆断的方法。根据这些情况, 农村幼儿园应逐步建立起相应健全的保育员培训制度, 并时常请一些专家学者来校进行培训和演讲, 从而提高保育员的专业水平。这样, 保育员就可以更多的接触到新型的教育理念, 并能够逐步掌握如何分析儿童心理和如何培养儿童社会适应能力的方法, 在实践工作中逐步实现保育中心由生理向心理的过渡。

3.优化保育管理, 制定保育工作相关的规章制度。

篇14：幼儿园保教保育的工作计划

关键词妇科疾病患病率患病

妇科病普查的目的是贯彻预防为主的方针，保证妇女的健康。方法是采用适当的医疗手段筛查疾病，尤其是使没有症状的癌肿病人能及时获得诊断、治愈的机会，并且减少可能的诱发因素，做到早期发现、早期诊断和早期治疗。“三早”是保证妇女健康的重要措施，定期的妇科普查。主要针对妇女的生殖器官较多见的癌症和癌前病变。因为它们是对妇女生命最危险的疾病。癌症往往要经过致病因素较长时间的作用后才会出现，在癌症形成以后。也要经较长时间才会发展到晚期。在我国，子宫颈癌居女性生殖器官恶性肿瘤的首位，也是妇女各种恶性肿瘤中最多见的疾病，其发病年龄多在40岁以上，卵巢癌、子宫内膜癌多发生在中、老年妇女，特别是绝经后期的妇女。我国开展妇科病定期普查以来，已收到成效，晚期癌的发病率逐渐下降，早期癌得到及时诊断和治疗，使中、老年患病最多的子宫颈癌得到了控制。这也说明定期妇科病普查的重要性。

资料与方法

普查对象：2006年1月～2007年4月在岗的吉林市各托幼园所的1846名已婚保教保育人员。

普查方法：按照妇科疾病检查表逐项检查，首先填写的内容包括：年龄、文化程度、月经、婚育、计划生育情况、是否正常产。然后是妇科检查，外阴发育是否正常，有无外阴白斑、前庭大腺囊肿及尖锐湿疣，阴道镜观察阴道及宫颈情况有无宫颈糜烂、宫颈肥大、宫颈腺囊肿及宫颈息肉，常规做宫颈刮片用巴氏分类法进行阴道脱落细胞检查，常规检查阴道分泌物，是否有淋病、滴虫阴道炎、霉菌阴道炎、细菌阴道病及阴道清洁度。双合诊检查子宫大小有无肌瘤、卵巢瘤及附件炎症，如必要时做B超检查，乳腺视诊、触诊并乳腺红外线扫描，可疑瘤时采用钼靶影像机诊断。

结果

发病情况：受检的已婚妇女中患病448人，患病率24.26％。占前3位的是：患宫颈糜烂234人，患病率12.68％；其次是患霉菌阴道炎50人，患病率2.71％；排在第3位的是患乳腺增生，32人，患病率1.73％。其他的还有：宫颈肥大27人(1.46％)、宫颈息肉24人(1.30％)、宫颈腺囊肿19人(1.03％)、附件炎19人(1.03％)、细菌阴道病16人(0.87％)、子宫肌瘤16人(0.87％)、前庭大腺囊肿7人(0.38％)、外阴白斑4人(0.22％)。见表1。不同年龄组妇女发病情况(排在前3位的发病情况分析)：年龄≤30岁的受检人数684人次，患病134人，患病率19.59％；年龄31～40岁的受检人数711人，患病131患病率18.42％，两组年龄段之间患病情况无显著差异，但患病率高于其他两个年龄组，如41～50岁受检人数349人，患病47人患病率13.47％，＞50岁受检人数102人患病4人患病率3.92％。

不同分娩方式与宫颈糜烂患病情况：1846例已婚妇女中剖宫产分娩98例，其中患宫颈糜烂6人，患病率6.12％；阴道分娩1749例，其中患宫颈糜烂228人，患病率16.48％，两种患病情况经X²检验，差异显著(P＜0.05)说明剖宫产宫颈糜烂患病率明显低于阴道产宫颈糜烂患病率。

其他：巴氏分类法阴道脱落细胞检查，检出Ⅱ级细胞5人，其余1841例Ⅰ级细胞，未检出癌细胞。另外未查出淋病，未检出滴虫阴道炎及卵巢瘤和乳腺癌。

讨论

妇科普查普治就是为了早期发现、早期诊断、早期治疗，从而保护和促进妇女健康。许多女性疾病特别是妇科病早期没有症状，因为生殖器官位于盆腔内，变化不易被察觉。

本次普查的全市托幼园所保教保育人员已婚妇女1846名，患病448人。患病率24.26％，其中宫颈糜烂发病率12.68％，而且年龄≤30岁趋于年轻化。这与该年龄组的妇女，多经历怀孕、生育、人工流产等因素有关，从本文统计剖宫产的妇女宫颈糜烂发病率很低患病率仅为6.1％，而阴道产患病率16.48％，说明增加宫颈创伤的机会越多，患宫颈炎症的几率越高，另外严重的宫颈糜烂可导致宫颈癌症的发生，所以，对育龄的妇女，我们应多指导性生活的卫生和避孕方式的选择，对阴道脱落细胞检查巴氏分类Ⅱ级的患者，应暂且宫颈药物治疗2个疗程后再次行宫颈刮片检查，必要时宫颈活组织病理检查，对阴道脱落细胞检查巴氏分类Ⅰ级的患者采用宫颈药物治疗或者激光治疗。

此次检查中，生殖道炎症位居第二，患霉菌阴道炎的人较多，检出50人，患病率2.71％，近期报道生殖道炎症呈逐年上升趋势、流行广、危害严重，它越来越多的被认为是影响家庭生殖健康的重要因素，而且一旦上行感染，将危及盆腔内的其他器官，出现腹痛、发热等症状，目前霉菌阴道炎的感染与滥用抗生素有关，与手、足癣的感染及不洁卫生习惯有关，反复发作者应检血糖。此次普查位居第3位的是乳腺增生，这与内分泌功能紊乱有关，在普查的同时我们指导妇女自检乳腺的手法，还指导他们在饮食上调理，生活和精神上自我调节。