幼儿园保育保教的工作总结反思

幼儿园保育保教的工作总结反思（通用10篇）

篇1：幼儿园保育保教的工作总结反思

幼儿保教教师制定相关的工作计划是为了促进保教工作有步骤有计划地开展。下面就随小编一起去阅读幼儿保教的工作计划，相信能带给大家帮助。

幼儿保教的工作计划【1】

一、指导思想

本学年我园保教工作将坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，学《纲要》，用《纲要》，根据市、镇关于幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让《纲要》的理念与精神落实我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，有效地促进儿童富有个性的发展。

二、主要目标：

1、扎实的落实保教常规制度，注重考核的量化。

2、规范一日保教活动，坚持保教并重。

3、围绕保教常规、教学专题、实际问题开展教研，加强教研工作的引领性。

4、密切家园联系，共育幼儿，加大对外宣传力度。

7、加大幼儿保教教师的培训力度，培养幼儿富有个性的发展，稳定幼儿保教教师队伍。

三、具体目标与措施：

(一)落实保教常规制度，促进保教规范发展。

1、优良的制度是保证一切工作有序高效进行的保障。本学期我们将更加完善保教常规制度，进一步落实和促进幼儿园保教工作，认真监督教师的保教工作，做到有检查，有考核，有奖惩。力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。要求所有教职工认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》，明确工作职责，坚持保教并重。

2、加强一日常规培养。在做好保育的前提下提高教育能力才能促进幼儿的全面发展。因此，老师们要结合自己所任教领域，自觉主动找时间加强学习，树立和落实正确的教育观、儿童观、发展观，不断反思，这样才能从根本上保证教育教学能力的提高，培养好幼儿，建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理。关注幼儿生活的每一个环节，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园，按照每个环节的具体要求，形成规章制度，并要求老师严格的遵守制度，把制度作为一切工作的前提。加强培养幼儿生活、学习、户外活动好常规，根据常规目标研讨常规训练的措施与方法。教室开展常规竞赛评比。

3、有效组织自由活动环节。各班围绕“小环节也有大智慧”主题开展自由活动的有效组织。一日生活中孩子喜欢的自主时间,也是一日活动中容易忽视的“小”环节。但环节虽小，却是保教教师教育理念、教育行为、教室常规管理的折射途径之一。为了有效开展每日的自由活动，本学年开展自由活动组织情况主题调研，发现自由活动组织中存在的问题，进行调整和改进。

4、鼓励保教教师自主学习。让老师根据自己的需要自主学习，多读书，读好书，并互相交流学习心得，做好读书笔记。行政人员要结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。通过“听课-评课-议课”的活动形式，促进教师的自我反思。

(二)围绕实际问题开展教研。

1、开展扎实有效的教研活动。组织保教教师认真研讨教材，解读分析教材，根据幼儿实际，合理运用教材，设计符合幼儿发展的活动方案，使每位幼儿在原有基础上得到提高。在教学中努力做到“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”。

2、结合日常实际问题进行教研。继续围绕保教人员在保教工作中遇到的一些实际问题开展教研，通过示范、引领、交流、讨论等多种形式，为新老教师的成长搭建平台。我们期望通过教研既能培养一专多能的保教教师，培养新的骨干保教教师，又能探索出一些教研的方法，提高教研的质量，并能通过研究来提高教育教学的质量，达到以研促教的目的。

3、开展创造性游戏听评课教研活动。三大游戏是呈现幼儿生活经验、体现幼儿发展水平的最佳载体。为了提高幼儿游戏的兴趣，把游戏还给幼儿，表现出幼儿的真实水平，本学年将把三大游戏的开展作为教研重点，让教师们在互相观摩、交流与分享的过程中，认识开展创造性游戏对孩子所具有的重要教育价值。

4、开展美术活动专题研究：提高美术教学水平，促进教师的专业发展，全面提升美术教育教学质量。

(三)密切家园联系，共育幼儿

1、《纲要》总则里指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造优良的条件。”家园合作已经成为关系教育成败的重要因素，因此，要让幼儿受到优良教育，必然要注重引导父母树立正确的教育观、儿童观。本学年的家园联系工作，教师要主动宣传我们所做的一切，要让父母深入了解我们的工作。

2、以“第二届小小运动会暨家园同乐活动”为契机，把父母请进幼儿园，在欢乐的活动中促进父母与父母、父母与老师、父母与孩子融洽关系。并在父母会、父母开放日、宣传栏等活动中结合实例宣传正确的儿童观，引导父母树立正确的育儿观。

四、月份安排：

八月份：

1、做好新生的报名工作，和新生的分班工作。

2、教室保教人员安排。

3、做好旧生的报名工作和父母工作。

4、开展新保教人员岗前培训活动。

5、根据教育目标、主题目标进行环境创设、区角材料投放。

九月份

1、制定本学年的各项保教计划，调整保教常规制度。

2、开展全园性的庆中秋“博饼”活动。

2、本年段编排早操，组织幼儿学习新操。

3、在幼儿保教教师中进行敬业爱岗活动“师德朗诵比赛。

4、继续创设环境，重点围绕主题活动创设有效主题环境。

5、制定听评课活动方案，按计划实施活动。

6、做好期初各项保教工作资料的整理、上缴工作。

十月份：

1、结合国庆节对幼儿进行爱国、爱家乡教育。举行第二届“爱祖国”诗歌朗诵比赛。

2、围绕社会主义价值观开展幼儿故事大王比赛。

3、组织好园本培训和教研活动。

4、开展创造性游戏听评课活动。

5、检查各班保教工作常规。

6、开展重阳节主题教育。

十一月：

1、开展“小环节也有大智慧”教室经验观摩交流。

2、教师读书沙龙活动。

3、进行自制玩具比赛。

4、各年段进行早操汇演。

5、结合安海镇“父母开放月”要求开展活动。

6、开展自由活动的组织指导观摩活动。

7、开展11.9消防日安全教育活动。

8、做好保教常规工作，迎接安海镇幼儿园点园互检。

十二月：

1、各班开展“迎新春庆元旦”主题活动。

2、开展教育教学培训活动。

4、做好“第二届小小运动会暨家园同乐活动”相关工作。

5、围绕本月国际志愿者日、爱国学生运动、晋江慈善日开展主题教育。

6、举行保育员技能比赛，选派优秀选手参加镇级比赛。

7、围绕交通安全、应急演练周等开展安全专项教育活动。

20xx年元月份：

1、庆祝“元旦”活动，举行第二届小小运动会暨家园同乐活动。

2、做好本学期幼儿发展情况的测试和评价。

3、保教人员工作考核

4、做好学期结束工作，进行保教工作总结

5、各班进行家访。

6、召开学期闭学式，做好综合表彰。

7、做好幼儿评选工作及幼儿各种奖项的评选。

8、开张寒假安全、常规、春节礼仪教育活动。

幼儿保教的工作计划【2】

一、指导思想

全面贯彻落县教育局的工作要求，结合幼儿园三年发展计划，加强课程意识，规范课程的实施，坚持以教研组为主阵地，进行新课程的实施与研究，加强园本培训，积极构建园本课程，进一步优化保教质量，积极通过学习、研讨，切实抓好教育教学常规管理，全面提升幼儿园保教质量。

二、主要工作及措施

（一）规范课程管理，推进课程建设

本学期我园对课程管理更加规范，在上学期改革的基础上，利用集体备课及一日活动的研讨促进课程的规范，关注细节，发现问题、选择方法、解决问题。扎扎实实做好课程管理工作。

措施：

1.保教处成员以进班巡视的方式帮助班级教师寻找亮点及缺点，及时提出改正策略。共性问题可以放到教研当中解决。

2.利用每周四的集体备课时间及一日活动研讨时间帮助教师解决教学及带班中发现的问题，共同商讨对策，统一实施。

3.严格按照一日活动时间安排表、各功能区活动安排表及周计划表开展教育教学活动。

（二）加强特色课程建设，巩固幼儿园的特色

具体措施：

1.”走出去，请进来”，让教师明细特色课程的教育理念及教学方法，少走弯路。

2.集体教学活动与区域活动相结合巩固幼儿园特色课程。

3.以课题为载体，加强特色课程研究。本学期我园的3个课题都要着手开始研究及收集资料，鼓励老师们真真实实做研究。

（三）加大园本教研力度，完善自培，关注教师专业成长。

措施：

1.继续深化幼儿园园本化课程的开展，拓展园本课程的内容。

2.发挥教研组力量，开展园本教研活动，增加幼儿园在新课程中的特色主题。

3.落实每周一次的大组教研、每两周一次的科研培训、每周一次的段教研活动制度。集业务学习、园本培训、专项技能培训、新教师培训等为一身。结合教师的实际需要，利用业务学习和教师的教育活动检查相结合的方式提高教师的专业能力。

（四）重视教研组建设，提高教研组工作效能

措施：

1.以本学期的一日保教优化、特色课程建设研讨为重点，教研组活动有规律，有讨论记录，实施过程中重在积累。

2.教研组长精心组织每一次教研活动，活动准备充分，要求有活动详细记录，活动后写出体会。教研组每月一次碰头会，每月一次教研活动，保证每次教研活动时间不少于1小时。

3.结合幼儿园特色课程，组织开展教师的技能培训及自培工作。

4.积累每个主题的环境资料、区角材料，并将相关材料上传至360网盘，利于教师之间的相互学习。

（五）加强课题管理，重视教科研并重

措施：

1.做好课题的总结，上报工作。

2.做好县级以上课题的过程管理工作，实施动态管理，课题负责人必须加强课题的管理，实施专人负责，落实到人。

3.坚持人人参与原则，通过教育科研来提升教师专业技能。要求课题人员做到坚持不懈，并将课题适时汇报。

4.提倡和鼓励教师在网络、教育杂志上投稿，积极参与论文的评定。

5.各个课题都要求在学期初制定好计划，学期中有小结，学期末有总结，完成研究后有相关论文和课题研究报告。每个课题都有相应的课题研究记录，所有资料存档。

（六）加强家园联系，共同促进幼儿和谐发展

增强教师服务意识，爱心对待家长，服务每个家长。重视在平常时刻对家长的周到与细致。通过有效地开展各类活动，增进家园之间的联系，有效整合社区各类资源，为幼儿教育服务，促进幼儿和谐发展。家园共育氛围需要浓厚，依据实际情况，丰富指导形式。教育服务工作还需要规范，并加强宣传力度，以期提高家长的理解和认同。

措施：

1鼓励各班教师充分挖掘、利用社区环境、文化和教育资源，做到有目的、有计划，并体现在教育课程方案和教师组织的各项活动中。

2.积极听取家长的建议和意见，及时反馈和处理。

（七）坚持以幼儿发展为本，促进幼儿健康、和谐发展

1.创设互动式环境，促进幼儿具有个性的和谐发展。

2.积极开展游戏活动，促进幼儿健康、和谐发展。

3.注重积极体验，培养幼儿健全人格。

4.加强健康教育，促进幼儿健康发展。

5.做好幼小衔接，为幼儿入学作准备。

措施：

1.学期中，教师根据孩子的发展，主题的需要，有效的创设教育环境，充分利用身边的教育资源，教育素材，最大化的利用环境来达到有效的教育目的，使幼儿在与环境的积极互动中获得发展，培养审美。

2.学期中，因地制宜，注重幼儿角色装扮游戏、规则性游戏、结合运动的户外游戏的开发和利用，将幼儿园多功能活动室充分利用起来，建立有效的使用制度和管理制度，合理利用好幼儿园的功能室，有目的有计划的组织游戏，提高游戏质量。

3.各班根据季节、节日等开展丰富多彩的主题教育。在幼儿大活动培养孩子积极的情感，良好的社会道德。

4.利用参观、学习、主题活动的开展，激发大班幼儿入小学的愿望，从良好的行为习惯、学习习惯培养入手，培养孩子的社会责任感、集体主义思想。通过与小学老师的沟通交流、互相听课共同探讨幼小衔接。

以上计划依据上级精神，对业务工作作有机调整。

三、具体工作安排

时 间

内 容

第一周（9.1—9.4）

1.大环境创设、班级环境创设、暑期师德培训

2.集体备课

3.第一周周计划制定

4.全园开学前幼儿家访工作

5.幼儿报名注册

6.新教师岗前培训

第二周（9.7—9.11）

1.各班稳定幼儿情绪

2.各班班级环境布置

3.“开学第一天”系列活动

4.开学班级环境评比

5.教研组制定计划，班组教师制定、交流班务计划

6.班级开展9月10日教师节主题教育

7.确定教研、科研主题

8.早操练习

9.收集幼儿信息采集表、幼儿学籍录入工作

10.市第二届新课程研究班第十一次活动筹备工作

第三周（9.14—9.18）

1.早操练习

2.新生家长会

3.备课本检查

4.幼儿学籍录入工作

5.升旗仪式开始

6.签订师徒结对协议

7.市第二届新课程研究班第十一次活动

第四周（9.21—9.25）

1.开展中秋节主题教育

2.回收9月份成长档案

3.幼儿学籍录入

4.教研活动——新教师展示课

5.科研活动

6.班级主题墙、自然角、区角评比

第五周（9.28—10.2）

1.教研活动：县幼儿园音乐活动课堂教学评比园内选拔

2.开展“迎国庆”主题教育，激发幼儿爱国情感。

3.备课检查、评比

4.幼儿学籍录入

第六周（10.5—10.9）

1.国庆节假期

2.各段教研活动

3.参加县幼儿园音乐活动课堂教学评比园内准备工作

第七周（10.12—10.16）

1.教研活动

2.备课检查、评比

3.开展10月16日—世界粮食日主题教育。（晨会上进行宣传教育、用餐等）

4.幼儿学籍录入

5.第一届创意美术嘉年华活动筹备工作

6.组织教师参加县幼儿园音乐活动课堂教学评比

第八周（10.19—10.23）

1.幼儿学籍信息审核

2.教研活动、科研活动

3.开展重阳节主题教育

第九周（10.26—10.30）

1.教研活动、科研活动

2.备课检查、评比

3.班级主题墙、自然角、区角评比

4.回收10月份幼儿成长档案

5.完成幼儿学籍信息审核工作并提交

6.县幼儿园美术活动课堂教学评比园内选拔

第十周（11.2—11.6）

1.教研活动、科研活动——大段家长开放日试教

2.幼小衔接家长会

3.参加县幼儿园美术活动课堂教学评比准备工作

第十一周（11.9—11.13）

1.教研活动中段家长开放日试教

2.备课检查、评比

3.组织教师参加县幼儿园美术活动课堂教学评比

4.大段家长开放日

第十二周（11.16—11.20）

1.教研活动——小段家长开放日试教

2.幼儿自理能力比赛

3..亲子活动之：亲子操活动

4.科研活动

5.中段家长开放日

（第十三周11.23—11.27）

1.中段家长开放日

2.教研活动——小段家长开放日试教

3.备课检查、评比

4.回收11月份幼儿成长档案

5.小段家长开放日

（第十四周11.30—12.4）

1.音乐组教研活动——进行期中教研小结，交流教师的教学经验

2.科研活动

3.小段家长开放日

4.班级主题墙、自然角、区角评比

5.幼儿行为习惯比赛

第十五周（12.7—12.11）

1.教研活动

2.备课检查、评比

第十六周（12.14—12.18）

1.教研活动、科研活动：教师手工大赛

第七周（12.21—12.25）

1.教研活动

2.备课检查、评比

3.回收12月份幼儿成长档案

第十八周（12.28-1.1）

1.音乐组教研活动

2.班级主题墙、自然角、区角评比

3.科研活动——教师经验交流暨总结大会

第十九周（1.4-1.8）

1.备课检查、评比

2.教研活动

第二十周（1.11—1.15）

1.教学质量检测

第二十一周（1.18——1.22）

1.幼儿成长档案袋、资料整理

第二十二周（1.25——1.29）

1.学期末考核工作

2.1月30日（农历十二月二十一）寒假开始

篇2：幼儿园保育保教的工作总结反思

本学期，我园继续以“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”为宗旨，坚持以游戏为依托开展各种活动，把培养幼儿良好的行为习惯做为目标，认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3——6岁儿童学习与发展指南》。着眼一日活动中保教质量的提高，深化幼儿园课程改革，提升办园品质，并依托“园本教研”，提升教师专业水平。

二、具体工作和措施

(一)继续加强理论学习，加大培训为度

1、深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3——6岁儿童学习与发展指南》，解读《3——6岁儿童学习与发展指南》，组织教师研读、分析新教材，认识区域活动在幼儿一日活动中的作用，让教师做到把新的理念运用到实际教学当中去。

2、每星期向教师推荐《幼儿教育》《学前教育》《幼教博览》等刊物中的相关文章让年段长组织教师学习，引导教师关注幼儿，关注自己的教育水平，关注自己的专业发展，提升教师的教学水平。

(二)保教并重，紧抓落实

1、以“教师节”、“国庆节”、“中秋节”“重阳节”“元旦”等节日，为契机开展各种活动，锻炼提升教师各方面的能力。

2、努力为幼儿创设良好的环境，营造宽松的学习环境，确保幼儿在宽松、和谐、自然的环境中健康成长。每个班则级根据自己的班级特点确定主题，引导幼儿共同进行班级环境布置，并定期更换主题墙饰。

3、把区域活动纳入到一日活动当中去。要使区域活动正常的开展，材料是基础，为鼓励老师制作出丰富的区域材料，为将在十月初举行的xx镇幼儿园环境创境比赛做准备，并尽量挖掘老师的潜能。

4、严格执行备课制度，推行教学活动高效的开展，保证有目的、有计划、有组织、有步骤的开展教育教学活动。督促教师按时完成各种计划，并对教学活动及时进行反思，引导教师从实际出发，利用自身的优势和特点来高效率的完成教学活动，促进幼儿行为习惯的形成和发展。

5、把安全教育纳入到一日的活动中为，提高幼儿的自我保护意识。

6、坚持每天两小时的户外活动时间，做好卫生保建工作。

7、今年将推进“创造性游戏”的开展，设置角色室和结构室，各班设置音乐表演区。

(三)加大教研力度，落实“园本教研”

1、以数学活动做为“园本教研”的主题，通过学习《数学活动的指导要点》来提高教师指导游戏的水平，真正做到在游戏中学习。2、坚持开展“周四教研日”，并做到“每听必评”，提高教师的教学技能。

2、创设外出观摩学习的机会，传达新信息，接受新经验，提高教师在教学形式上的灵活运用。

(四)充分利用家长和社区资源，促进各项工作的开展

1、每学期至少召开2次家长会，向家长宣传幼儿园的作用，同时对幼儿园的保教工作、管理工作提出意见和建议，促进幼儿园的发展。

2、举行“家长开放日”活动，通过听课评课让家长进一步了解幼儿园教育，提高教育幼儿的能力。密切家园与社区的联系与交流，充分调动家长的积极性，以促进社会各界人士对我园工作的大力支持和口碑相传。

3、利用“微信群”、“面访”或“电话”，加强和家长的联系与沟通。并在期末对全体幼儿进行家访。

三、具体月份安排：

八、九月份：

1、组织教师、保育员清扫、布置班级环境。

2、制定各类工作计划。

3、召开全园期初家长会。

4、开展教师读书交流活动《做个幸福快乐的幼儿教师》。

5、接受镇期初常规工作检查。

6、各班开展庆祝第33个教师节，各班进行主题教育。

7、开展全园亲子“博饼”活动。

8、启动“周四教研日”和“每听必评”两项制度。

9、各班开展“庆国庆迎中秋”的主题系列活动。

10、做好新生入园工作，并召开小班段新生家长会，减少新入园孩子的“入园焦虑症”。

11、开展幼儿讲故事比赛。

十月份：

1、参加xx镇幼儿园的环境创设比赛。

2、组织教师参加专题讲座“观察记录与分析”。

3、推选幼儿参加xx镇幼儿讲故事比赛。

4、参加镇语言领域组教研活动。

5、开展园本教研——大中班数学活动。

十一月份：

1、园本教研——科学领域活动展示课。

2、选派幼儿参加首届幼儿园运动会。

3、黄玉莲老师向镇语言领域组提供教研活动现场。

4、组织教师参加“观察记录与分析”撰写比赛。

十二月：

1、做好学期点园互检活动的准备工作。

2、选派教师参加《做一个幸福快乐的幼儿园教师》演讲比赛。

3、参加xx镇举行的幼儿特色体育教学研讨活动。

4、参加《指南》实验工作经验总结会。

元月份：

1、举行家长开放日活动。

2、各年段、各班总结秋季工作，做好各种材料的归档工作。

3、开展假期安全教育，各班进行期末家访。

4、召开期末家长会。

篇3：幼儿园保育保教的工作总结反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》正是在这样的形势下颁布的, 它为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了具体、可操作的依据和指导。《指南》对于幼儿园保教工作树立以质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 全面推动幼儿园保教工作具有指导性。

导向定位:科学保教的方向引领

导向———《指南》的性质

《指南》是引导我国3岁—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件, 它对幼儿园保教工作起着导向作用。《指南》引导教师及家长了解幼儿的基本发展规律与特点, 在教育过程中建立对幼儿的合理期待, 不要过高也不要过低, 从而进行科学的保教。《指南》正是通过这种导向, 表达国家对幼儿教育的质量要求。

导什么向———《指南》的目标

《指南》的目标直接指向素质教育。幼儿教育不能急功近利, 不能盯着知识技能, 给予幼儿的应该是对他现在和未来都有用的东西。《指南》在“说明”里非常明确地指出“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础, 促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展”。

怎么导———《指南》的目标体系与教育建议

《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的:提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议。目标体系是基于科学研究, 基于我国国情提出的, 是3岁-6岁幼儿普遍应该达到的。不管东部还是西部, 不管先进还是落后, 都要照着做。目标是每个幼儿身心各方面发展的方向。对于教育者来说, 就是要在正确的教育观、儿童观、发展观引导下, 促进幼儿去努力, 去发展。

板块构建:科学保教的内容体现

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

例如:语言领域划分为两个方面:倾听与表达;阅读与书写准备。也就是说, 幼儿园的语言教育要从这两方面入手。艺术领域也划分为两个方面:感受与欣赏;表现与创造。强调了艺术领域是人类感受美、表现美和创造美的重要形式, 也是表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式, 而非技能技艺的学习。健康领域划分为三个方面:身心状况;动作发展;生活习惯与生活能力。凸显了三方面教育内容:一是身体健康, 也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。科学领域包括科学探究和数学认知两个方面。社会领域的内容包括人际交往和社会适应。

每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标, 分别对3岁—4岁、4岁—5岁、5岁—6岁三个年龄段末期幼儿可以达到什么发展水平提出了合理期望, 共32个目标。二是教育建议, 根据幼儿的学习与发展目标, 针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区, 列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法, 同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害, 为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导, 共87条教育建议。

五个领域既是幼儿最基本最重要的学习内容领域, 也是幼儿发展的最基本最重要的方面。幼儿通过这些领域的学习, 获得身体的、社会的、认知的、语言的、美感与表现等方面的发展。这种与《纲要 (试行) 》一致的幼儿学习内容的五领域结构有利于教师实践中的操作, 避免实践层面的混乱。

面对《指南》的五个领域, 幼儿教师可能有这样的困惑:实施《指南》还需要再贯彻《纲要》吗?其实《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的, 不能相互替代。不宜把《指南》简单地看作是《纲要》的细化。《指南》的实施将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。二者将共同促进幼儿园课程及幼儿教育的改革。

目标体系:科学保教的操作指南

《指南》的五大领域和相应的块面 (子领域) 让我们了解保教工作的涵盖内容, 知道从认知、健康、社会、艺术等方面促进幼儿的全面发展。《指南》对幼儿教育的导向功能则集中体现在目标体系上。

《指南》目标以条目的形式呈现, 按领域、按年龄, 把幼儿学习与发展的方向一一呈现, 清晰明了。它像一本科学保教的操作索引, 把教育期待与要求、教育方式方法、适宜的教育内容作细致周到的表达。

目标体系对保教工作的具体指导体现在四个方面。

1.广义学习观的引领。《指南》很多内容是关于喝水、扣纽扣、洗手、交往、礼貌等, 在教师心目中, 这些属于生活, 怎么能算学习?这正是《指南》倡导的广义学习观。生活, 不仅是幼儿学习的方式, 也是学习的内容。幼儿生活的所有方面, 包括吃喝拉撒、一日生活的各个环节、生活中面临的各种环境与问题, 都是重要的学习。生活是幼儿发展的重要途径, 与上课、游戏、运动同等重要, 幼儿参与到生活中就能够获得有益经验。学习就是发展, 引导幼儿学习达到发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。

2.通过合理期待, 反映质量要求。《指南》以一整套科学、具体的目标及指标体系, 体现国家对幼儿学习与发展方向的引导与质量要求。

指南的指标体系经过严格的效度检测, 并慎重表述, 它符合我国各年龄段幼儿的大致水平, 具有普遍性、一般性。这些表述通俗易懂, 语言准确, 条目清晰, 层次递进。

研读这些指标体系, 我们可以知道幼儿应该知道什么, 能做什么, 大致可以达到什么发展水平。比如, 小班幼儿“感知理解数、量及数量关系”的目标, 幼儿大致可以达到:说出物体的大小高低特征、会一一对应数、会手口一致点数、会用数词表达。再例, 中班幼儿“具有一定力量和耐力”的目标, 大致可以达到:双手悬吊15秒、单脚向前连续5米、能快跑20米左右。所以, 指标体系是观察、了解幼儿发展的大致“参照”, 可以帮助教师和家长了解和把握幼儿在目标方面的发展状况, 根据个体幼儿的特点, 确定适合其身心状况的合理发展目标。如果通过观察或者其它途径, 发现幼儿在某方面的发展与《指南》的描述有差距, 就需要全面地、认真地分析幼儿的现状形成的原因, 反思教育, 采取有针对性的方法帮助幼儿发展。

当然, 这些指标不是幼儿百分百出现的, 不排除个别性、差异性、特殊性, 应用指标不能绝对化, 尤其不能作为量表、标尺来使用。

3.通过领域核心价值, 诊治教育时弊。《纲要 (试行) 》颁布十多年, 教师的教育观念不断修正, 教育教学水平得到普遍提高。高质量的教育追求永无止境。在实践中, 还有很多问题亟待改变。比如, 为什么游戏得不到落实?为什么还是上不好课?为什么还有小学化倾向?这些问题在《指南》的精神中, 特别在《指南》各领域的核心价值里得到进一步的明确。《指南》告诉我们幼儿园的教育方式是游戏的、活动的、生活的, 幼儿的学习是小步递进的。在科学领域, 科学教育的核心理念是“探究”, 好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力, 保护与发展幼儿这一宝贵的学习品质, 是该领域的重中之重。幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣, 初步理解数量关系、形状与空间关系, 培养初步的逻辑思维能力。在语言领域, 当前存在的比较普遍的问题是, 忽视幼儿的日常口语交往经验, 把幼儿的语言学习严重地小学化, 误以识字、写字训练作为幼儿语言发展的重点, 将早期阅读简单地等同于识字, 等等。因此, 《指南》强调重点培养幼儿的口语交流能力, 提出“愿意讲”“能听懂常用语言”“能清楚地表达”等;在读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯。在健康领域, 针对当前幼儿体质下降、运动量不足、运动能力低下的现状, 提出了“健康的体态”“具有一定的适应能力”“力量和耐力”等目标, 意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能。

4.通过教育建议, 反映教育方法途径。《指南》的每一条目标都有相应的教育建议, 这是《指南》给予教师和家长最直接最具体的指导。它体现出科学的教育方法, 如倾听、鼓励、接纳、支持、创造机会等;体现出广阔的教育视角, 在社会交往、社区活动、班级互动、游玩、参观等活动中获得对社会的认识;体现出成人与幼儿的平等关系, 及成人的榜样、垂范作用;体现出对幼儿主体的尊重, 让幼儿以自己的方法学习与探索。所以, 《指南》像一本贴心的备忘录, 一本实用的操作手册, 为科学保教和家庭育儿提供有效适宜的指导。

指南实施的原则:科学保教的行动规范

《指南》在“说明”部分明确指出, 实施指南要把握好四个方面:关注幼儿学习与发展的整体性;尊重幼儿发展的个体差异;理解幼儿的学习方式与特点;重视幼儿的学习品质。这就是《指南》告诉我们的实施原则。

《指南》认为儿童是一个整体, 学习与发展是一个整体, 《指南》的领域之间、目标之间、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系, 构成一个整体。学习《指南》就要有整体观, 防止片面孤立地看待儿童发展及目标系统, 要在相互渗透和整合的理念下落实《指南》精神。

《指南》指出儿童的发展表现出阶段性特点, 但这是一个由量变到质变的过程, 并体现出明显的个体差异。成人要学会等待, 要学会让幼儿积累, 要会看懂儿童的进程, 要充分理解和尊重发展进程中的个别差异, 允许他们以自身的速度和方式跨越《指南》的发展“阶梯”。

《指南》强调理解幼儿的学习方式和特点, 严禁“拔苗助长”的超前教育和强化训练, 要以直接感知、实际操作和亲身体验获得经验。这三点对应的就是做中学 (直接经验) 、玩中学 (游戏) 、生活中学 (生活) 。教师和家长只有真正懂得儿童的特点和学习方式, 才会珍视游戏和生活的教育价值, 提供与学习特点相匹配的教育。采取何种教育方式在很大程度上决定了儿童学习与发展的方向与质量。

篇4：幼儿园保育保教的工作总结反思

一、树立科学的保育观，正确认识保育员的角色

幼儿园教育主张“保”与“教”并重的教育培养模式，所以要让科学的幼儿教育落到实处，就应该注重保教质量，“保”与“教”两者是不该分轻重的。幼儿园的管理者要树立科学的保育观，积极培养保育员的角色转换意识，帮助保育员正确定位自己的角色，努力做一名优秀的保育教师。

首先，从称谓上转变。淡化教师与保育员的职责界限，这样能够加强保育员的教师职业归属感和认同感，更可以激发她们承担起教师职责的责任意识。以前叫保育员“阿姨”，现在称呼为“老师”，从称谓上多一份尊重，也是给保育员多一份责任。称谓的改变激励保育员不再仅仅是做传统的保姆式工作，而是以更积极良好的教师面貌投入到工作中，发挥身为教师的正能量。

其次，从职责上转变。改变以往认为“保育员工作只是搞卫生、抓消毒等工作，是为教学服务”旧的保育职责观念，扩大保育内涵，形成保育新理念，既“保”还“育”。保教过程是个统一的过程，保育员和教师不是主从关系，而是相辅相成的关系。为了让教师和保育员亲身实践对方的工作，我园开展了“保教换岗”体验活动，教师和保育员互换角色，让教师和保育员亲身实践对方的工作，了解对方岗位的重要性，为今后更加和谐默契的保教配合工作打下了坚实的基础。

二、制订规范的一日活动要求，有效指导保育员工作

保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，“保”更多地体现在生活环节中，占优势，作用明显，但两者在幼儿的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。幼儿园要规范保育员工作流程，使保育员从保洁员的形象中脱离出来，使保育工作向标准化、专业化方向发展。通过采取定时、定点、定事、定要求的方法，让保育员知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。同时，要明确一日生活各環节中的保育要求，对保育工作的具体环节做出约定，并为所达到的目标提出较明确的措施。

三、开展有效的培训学习，努力提升保育员业务素质

保育员相对于教师来说，学历不高，教育理念及技能都需要提升。开展正规培训，形成培训网络，使保育员能全面科学系统地掌握相关理论知识和技能，以适应现代幼儿的教育发展。一要珍惜“国培”资源。让有机会参加保育员“国培”的老师回来后进行二次培训，使更多的保育员能分享到学习成果。二要创造“自培”机会。幼儿园根据保育员的实际水平，采取参与式的培训方式，如专题讲座、示范观摩、竞赛评比等，在业务练兵中提高保育员的专业素质，推动保育员专业发展。三要坚持业务学习。定期开展保育员业务学习活动，帮助保育员以科学理论来指导实践操作，提升业务水平。

保育员与教师仅仅是分工不同，她们对幼儿的影响贯穿于幼儿的一日生活各个环节中。幼儿园要扎实做好保育员管理工作，指导保育员处理好“教育”和“保育”的关系，在认知上给自己的工作性质正确定位，在实践中积极参加学习，规范操作流程，以优秀保育教师的身份投入到保教事业中，为促进幼儿健康成长奠定坚实的基础。

篇5：幼儿园保育保教工作计划

1、进一步完善各班组制定的教育教学安排总结、完善幼儿在园期间一日生活常规工作，常抓教育教学日常检查督促工作，提高我园教育教学质量。

2、创设“讲学习、讲奉献、讲团结、讲精品”的良好园风，培养一批领域带头人，打造一支师德高尚、业务精良、团结向上、快乐创新的师资队伍。

3、通过全园家长会、上门家访、博客交流等各种途径、各种方法与家长进行沟通和交流，让家长与幼儿园在互动中共同成长。

4、以健康教育为突破口，做大做精幼儿园健康教育，凸显健康特色；着手申报“十二五”课题，完善本园的托幼一体课程。

5、严格制度管理，狠抓安全教育，发扬上半年成绩，争取让孩子们高高兴兴上幼儿园，平平安安回家去。

二、教育教学工作重点与措施：

日常教学——

1、各班根据统一规定要求，制定班级工作计划，选择切实可行的教育教学内容，严格按照计划进行教育活动组织，合理利用下午的时间有计划的开展“健康特色”活动，然后利用餐前10分钟进行教育教学内容和特色活动的复习。利用三餐餐后活动时间进行丰富多彩的活动区活动，如：绘画、阅读、书写、手工、结构、探索等，让各班的孩子都有一个良好的学习习惯，轻松玩、轻松学。园领导每月月末根据教学内容进行抽查。

2、继续强调养成教育要求，强调幼儿各种习惯（学习、生活）培养，各班要根据本班幼儿的实际发展水平确定养成教育的阶段性目标。同时，本学期强调教师日常工作习惯的培养，规范教师和幼儿的物品摆放。

教师培训——

通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法：

（1）成立网络式园本教研机构，设置年级组长和学科带头人，充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用；

（2）分层搭建舞台，促教师成长；

针对5年以下教龄的老师，一是加强理论修养，学《纲要》，用《纲要》，通过快乐阅读、分享研讨、撰写读后感等方式，提高其理论的运用水平；二是通过园领导与骨干教师跟班，手把手地指导，反复磨课，提高其教学实践能力；三是通过园本教研，相互听课、磨课、说课，分组探讨教学实践中存在的困惑，提高解决问题的能力；论文参考四是帮助每位同志制定个人成长计划，明确努力方向，并定期反思和总结。

篇6：幼儿园保教保育的工作计划

一 指导思想

由于我乡地处偏僻，加之十分严重的”留守“现象。”一切为了幼儿，为了幼儿的一切“是本园的指导思想，加强保教保育工作，全面贯切保教保育方针,促进幼儿体、智、美、德的全面发展。

二 政治思想工作

1 教师队伍的建设：由于本园的教师较少，所以在教师政治思想工作中提倡”人文化，校本化"。要求教师遵纪守法，为人师表，不歧视智障及残疾儿童，不体罚、变相体罚幼儿，尊重幼儿家长，加强现代保教保育知识学习。

篇7：幼儿园保育保教的工作总结反思

2013-2014上期保教保育工作计划

一、指导思想：

以《幼儿园教育指导纲要》为依据，在**中心学校的指导下，继续深化教育教学改革，关注幼儿，关注幼儿的发展，抓住教育的每个细节，进行教学有效性的研究，加强教师队伍的建设，提高教师的整体素质，积极构筑园本特色。

二、工作重点：

1、结合本园实际，找准定位，努力办成面向大众的优质幼儿园。加强幼儿园的常规管理工作，明确各自职责，细化各层次的管理，使各项制度落实到位，提高办园质量。提升团队意识，通过激励、沟通等方式，营造教师间勤于思考、乐于分享的良好工作氛围，塑造幼儿园和谐向上的整体形象。

2、使每位教师树立“以幼儿发展为本”的教育理念，建立有利于幼儿发展的过程性评价机制，在课程安排的合理性和实效性方面作有效的探索。本学期继续进行生成课程的研究与实践，并给予班级自主发展的空间，并能通过不同的方式进行展示，鼓励教师善于思考、敢于创新，凸现班级特色，在班级管理方面再上一个台阶。

3、加强教科研工作力度，以“幼小衔接”为主要研究课题，从幼儿、家长方面着手，帮助幼儿作好入学的生理和心理准备。保持和发扬已有的特色，如英语和信息等方面，积极开展同题研究的教研活动，尽力挖掘教学活动的有效性，营造认真钻研的教研气氛。14、进一步树立服务意识和竞争意识，探索多种家园联系方式，引导家长介入到幼儿园的课程建设中来。

5、加强后勤工作的指导，使后勤工作更好地为教育教学服务。

三、具体工作内容：

（一）教育教学工作方面：

1、加强学习，提高教师实施素质教育的能力和水平。

结合当前教改“课堂教学有效性”的主旋律，了解其含义有更深广的注解：有幼儿参与的活动皆有教育因素，与幼儿接触的各类人群皆能成为教育者，因此我们的任何活动、与幼儿接触的各类人群的所言所行均要思考“成效”、“高效”的问题。坚持将课程贯穿于幼儿园的一日活动中，以幼儿的生活、学习、体育、游戏等环节来实施课程，深入研究幼儿课程体系，灵活实施，系统安排，综合考虑幼儿的一日活动，使幼儿的多方面发展落到实处。通过深入地学习、自觉地反思、不断地剖析，使更新的教育观念在具体的教育行为中显现出来，教师能在探索过程中研究幼儿教育过程、研究自我、充实自我，并逐渐向研究型、创造型的终身学习者的角色转移。提高教师的思辨能力，组织教师参加随笔评比和“我与奥运”的征文比赛。强调活动中的观察、分析、记录，活动后的反思、评价和对下次活动的调整。本学期课程继续以预设与生成相结合，教师要“尊重幼儿”，做到细心地观察幼儿的一言一行及其细微的情绪变化，耐心地倾听他们的诉说，平等地与他们对话，理解他们的思维方式、学习方式和行为方式。改变以前教师对于“如何教”考虑得多，对幼儿“如何学”考虑得少，而更多考虑到幼儿“如何学”、“如

2何主动的学”、“愉快的学”，真正做到尊重孩子，让幼儿在学习过程中促进情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。

2、进一步明确各项规章制度，认真学习区“六认真”标准，深化、理解、落实，加强考核对照，增强教师工作的责任感和使命感。要求教师在日常工作中做到“人到、心到、眼到、手到”，杜绝体罚和变相体罚。关注个别差异，满足发展中的不同需要，促进每个幼儿在原有水平上有所提高。开展“六认真”检查，定期检查与随机抽查相结合，特别是随班检查，做到有记录，有反馈。做好资料的整理和收集，迎接幼儿园年审。

3、积极开展园内教研活动。加强幼儿一日活动的研究，以游戏为幼儿的基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动的过程，真正优化幼儿的一日活动。在教育内容的选择上，从儿童生活经验出发，关注儿童的兴趣，引导儿童积极主动地参与活动，为他们提供选择和创造的机会。创设与教育发展相适应的良好环境、条件，重视班级区域活动的开展，多给幼儿提供自由表现的机会，有目的、有计划地发展幼儿各方面的能力。切实开展好“幼小衔接”主题教育，通过多种形式的宣传教育，让家长和幼儿能进一步了解善耕、热爱善耕，注重日常活动中幼儿良好学习习惯的培养。为区同题开课及教师基本功竞赛作好准备。根据上级要求，加强幼儿园信息化的建设。（详见幼儿园教研活动安排）

（二）家长工作方面。树立为家长服务的思想，尊重每一位家长，乐于为家长解决后顾之忧，做好早晚晚护导值班工作。通过各种形式增进家园之间的沟通，在 “细、实”上下工夫，发挥橱窗、家长园地、3班级博客、家校通的宣传教育作用，注意内容形式的实用价值，做到更换及时。增进与家长沟通的主动性，尊重每一位家长，及时了解家长的想法，并作出反应，在教育方面作出有关针对性地指导。本学期将召开家长会、邀请家长来园参与园内主题活动等，充分挖掘可利用的家长资源，鼓励和发动家长参与到幼儿园的课程建设中来。

（三）保育后勤工作方面。始终将促进和保证幼儿的身体健康、生命安全放在工作首位。向幼儿宣传基本的健康方面的知识，培养良好的生活卫生习惯，增强自我保护意识。注重日常生活的观察，照顾到个别差异。

做好教师和阿姨后勤保育方面的指导培训工作，规范操作，提高保教质量。根据季节变化及时增减午睡室的被褥，定期进行洗晒、消毒。制定科学合理的食谱，把好食品质量关和餐具的卫生关。季节交替时注意做好传染病的预防工作，保持室内通风，环境整洁。对照要求，认真做好保健台帐。（详见幼儿园保健计划）

（四）环境创设方面。

1、园内注意创导和营造自由安全的心理空间、快乐相融的人文集体，形成团队协作精神，提高工作效率，共建愉快工作氛围。

2、为幼儿营造快乐、自主的学习生活氛围，真正体现我园的办园承诺：真诚服务于每一位家长，真诚热爱每一个孩子。每位教师做到爱岗敬业、为人师表、教书育人。

***幼儿园

篇8：提升保育员素养，增进保教结合

关键词： 保育员 保教结合 幼儿教育

保教结合是幼儿园工作的基本原则之一。作为幼儿园保育工作的主要实施者，保育员对其职责的理解、对自我角色的认知和专业素养直接影响幼儿园保教工作的质量。因此，不断提高保育员的专业素养，成为幼儿园管理者必须面临的课题。先从几个常见的场景说起。

场景一：午餐过程中

游戏结束后，一阵柔和的音乐轻轻响起，吃午饭的时间到了。大多数孩子都知道先要卷起小袖管，一组组轮流搬椅子去洗手吃饭。老师在一旁提醒：“今天的肉肉很香，菜菜小白兔最喜欢吃的青菜哦！”突然，西西小朋友说：“老师这个菜菜我不吃。”随后各种意见都来了：“老师我吃不下了！”“老师肉圆我不想吃可以吗？”……顿时安静的午餐变得开始热闹起来。这时，保育员看到这幅情景终于待不住了，不耐烦地说：“小班的孩子就是不会自己吃饭，来来来，吃不下的孩子走到阿姨这边排好队，我一个个来喂！”

案例中保育员的行为表明其缺乏“一日生活皆课程”的保教理念，不了解生活活动是幼儿学习的重要途径，将自己的工作定位于“过度”照顾幼儿的生活，无意中“剥夺”了幼儿学习锻炼的机会，不利于幼儿良好生活习惯的养成。

场景二：户外活动中

户外活动时间到了，果果一班的一位老师带领孩子们到户外运动，排在后面的几个孩子一直在打闹，保育员在后面不断提醒但是效果不显著。老师见状问道：“昨天学的那首歌还记得吗？”大家欢快地唱起歌来，几个顽皮的孩子很快也加入进来，排队走路明显乖了。保育员默默地跟在后面，一起向操场走去……

这是户外活动时的一个场景，当带班教师带领幼儿一起唱歌时，保育员没有跟着一起哼唱，她认为保育员只需负责“保”，至于“育”则是教师的事，缺乏“保中有教，以保促教”的意识。如果保育员对班级的教学活动和教育内容十分熟悉，就能主动把昨天幼儿学会的歌曲迁移到当前的情境中，或当教师提出唱歌时，跟着幼儿一起哼唱。

场景三：上课进行时

朵朵二班的教室里，孩子们正围坐成半圆兴致勃勃地听老师讲故事，保育员在孩子身后走来走去，看见一个孩子没有坐好，在和边上的小朋友讲话，她就上前推了推孩子说：“上课不要讲话啊。”看见一个孩子在玩衣服，就指了指说：“不要玩哦。”教学活动结束了，看似忙碌的保育员始终站在孩子们的后面，就像“保安”一样不停维持着秩序，活动结束后还积极主动地帮老师、小朋友收拾玩具。

从案例中可以看出，保育员虽具备了一定的保教意识，但缺乏专业技能和教育方法，仅仅停留在维护教学秩序和活动结束后的收尾工作上，没有真正做好“配合本班教师组织好教育活动”的工作。

针对以上三个场景，我们对本园保育队伍的现状尤其是保教结合工作中存在的问题，开展了有针对性研讨和实践。

一、提升认识，树立正确的保教理念

1.树立“一日生活皆课程”的教育理念

一日生活皆课程。幼儿园中每个环节、每个活动都蕴涵特有的教育价值。幼儿在一日活动中除了教学活动环节之外，更多的时间离不开如厕、洗手、进餐等生活环节，这些生活环节中隐藏着许多不能忽略的教育价值。保育员恰恰是生活教育中最密切接触联系的人，如果能在生活环节中及时渗透教育理念，就会达到意想不到的教育效果。因此，我们注意引导保育员以一日生活环节为线索，在周而复始、看似烦琐的保育常规工作中做有心人，学会观察，寻找教育契机，适时对幼儿进行正确的引导与教育。

2.树立“保中有教，以保促教”的理念

一些保育员认为自己的工作职责就是负责收拾打扫、分发材料、照顾幼儿吃喝拉撒，教育幼儿的任务与自己无关，片面强化了保育与教育的分离。为此，我们在日常的保育员管理中经常提醒和督促保育员要打破原有的传统教育思想，配合班级教师对幼儿开展教育，做教育的有心人。如在接待幼儿入园时注意对幼儿进行礼貌教育；在盥洗室协助教师教会幼儿正确的洗手方法，教育幼儿节约用水；在进餐时协助教师培养幼儿良好的进餐习惯；在午睡时协助教师教会幼儿穿脱和折叠衣服……此外，我们要求保育员在教育活动前配合教师做好准备工作；在活动进行时观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况，必要时给予个别照料。

二、加强培训，习得专业知识，提高技能

1.专业技能操作培训

提高保育员的专业技能是提高保育质量的关键。我园是新办园，2013年9月开学时除了从中心园调来两个老保育员外，其余都是新手保育员，虽然上岗之前大部分都经过保育技能培训，持有保育员上岗证书，尽管如此，仍有个别保育员在实际工作中不能得心应手。因此，我园根据保育员的实际需要定期开展了保育员专业技能操作培训，如日常消毒知识的培训、半日活动的配班、桌面消毒的方法等。在培训之后，我们还开展了保育员“操作技能大比武”活动，从日常工作出发，对叠被子、桌面消毒、洗餐具等进行考核，在比一比、赛一赛的氛围中互相学习、交流经验，进一步强化了保育员的责任意识，提升了操作水平。

2.业务学习培训

保育员不仅要有过硬的专业技能基础，还要懂得一些日常护理和卫生保健知识，学习先进的教育理念和有关教育理论，强化教育意识，建立科学的保育观。为此，我园每两周开展一次专门的保育员业务学习，如学习“三位一体”一日保教工作操作细则、后勤保育质量手册、保育员一日工作流程表等，将卫生保健知识与教育理论穿插进行，以此提高保育员的业务水平，转变保育观念及教育方式，使保育员积极参与教育教学活动，与教师共同承担教育幼儿的责任。

3.观摩学习培训

保育员不仅要为幼儿创造良好的生活环境、管理好幼儿的生活，还要在教学中做教师的好帮手。由此，我们定期组织保育员进班观摩其他保育员在一日活动中的配教情况，让保育员反省自己在日常工作中的配合状况，学习他人的长处，改进自己的不足，更加明确自己的配班要求。通过进班观摩学习，保育员在配教过程中学会了关注幼儿的状况，及时向教师反映幼儿存在的问题，协助教师共同完成教育教学任务。

三、搭建平台，增强保育员的专业自信

1.专业操作竞赛

长期以来，保育员总认为自己的工作“低教师一等”，自我感觉差，因此幼儿园有必要为保育员搭建展示专业技能的舞台，增强他们的专业自信。我园每学期都会举办一次保育员操作竞赛，让保育员学以致用、展示风采、实现自我价值，通过竞赛强化合作意识、责任感和专业自信。

2.魅力才艺展

除了专业技能比拼外，我们还关注保育员的业余生活，举行“展我风采 秀出精彩”保育员魅力才艺展。在展示的过程中，保育员个个大显身手，积极地抢答、自信地操作、大胆地展示，他们有的表演舞蹈，有的唱越剧，有的表演魔术，有的表演花样跳绳，向全园展示了自己的个性和才华。通过才艺展示，大家看到了保育员工作之外的另一面，大大增强了保育员的自信和对自身工作的认可。

篇9：小段保教的工作计划

3、召开期中班级家长会议。

十二月份：

(一)保教工作：

1、丰富主题活动的开展。

2、组织幼儿参加学园幼儿美术

活动。

3、鼓励教师撰写教学经验与论文向第六期“园报”投稿。

4、组织幼儿参与丰富环境布置。

(二)教研工作：

1、组织开展教研活动，讨论有关亲子活动事项。

(三)家长、社区：

1、开展园报材料收集工作，鼓励家长踊跃投稿。

2、各班开展亲子活动。

3、丰富“家教园地”内容。

元月份

(一)保教工作：

1、更换副墙饰内容。

2、组织幼儿参加园举行的《庆元旦》、《迎新年》系列活动，让幼儿感受节日的欢乐气氛。

3、评价幼儿发展情况，填写《幼儿在园情况

报告单》。

4、期末班级、年段总结，配合保管员清点各班财产。

(二)教研工作：

1、各班对保教工作进行学期小结。

2、组织教师学习《幼儿发展评价》。

(三)、家长、社区工作：

1、各班召开期末家长会。

2、进行全面家访。

二月份：

(一)保教工作：

1、整理活动室，布置环境，绿化美化工作的开展。

2、做好幼儿入园工作和午餐午睡工作。

3、增设区角材料，开放区角。

4、补充、修订年段、班级工作计划。

(二)教研工作：

1、讨论、调整年段、班级保教工作计划补充意见。

2、年段根据实际进行早操的调整与修改。

(三)家长与社区：

1、召开期初家长会。

2、丰富“家教园地”内容。

三月份

(一)保教工作：

1、结合节日，各班开展主题教育。

2、配合学园开展绿化园貌工作。

(二)教研工作：

1、组织开展教研活动，学习新《纲要》精神。

2、探讨早操调整情况。

(三)家长社区工作：

1、结合节日开展社区活动。

2、开展“亲子活动”。

3、丰富“家教园地”内容。

四月份：

(一)保教工作：

1、组织幼儿春游。

2、加强各班班级常规训练。

3、组织年段教师准备向梅岭教育办开放。

4、参加园每师一课

活动。

(二)教研工作：

1、组织教师参加学园开放活动。

(三)家长与社区工作：

1、各班召开期中家长会。

2、各班开展家长开放日

活动。

3、丰富“家教园地”内容。

五月份：

(一)保教工作：

1、结合“五一”劳动节开展爱劳动、尊敬劳动人民的主题教育。

2、做好“庆六一”的各项准备工作，配合学园评选先进及红花幼儿。

(二)教研工作：

1、年段开展教研活动。

2、参加学园教研活动。

(三)家长与社区工作：

1、开展“家园同乐”活动。

2、丰富“家教园地”内容。

六月份：

(一)保教工作：

1、开展庆“六一”游园系列活动，举办美术展览。

2、各班教师、保育员配合梅岭街道卫生院组织幼儿做好一年一度的体检活动。

3、协助学园开展教师学年绩效考评活动。

4、做好各项资料归档工作。

(二)教研工作：

1、对年段、班级保教工作进行总结的交流。

2、教师撰写专题总结并进行交流。

(三)家长与社区：

1、各班召开期末家长会及家长专题讲座。

2、结合“六五环保日”配合园开展有关的社区活动。

3、开展“亲子活动”。

4、丰富“家教园地”内容。

七、八月份：

(一)保教工作：

1、参加各种培训、学习。

2、环境创设、布置活动室。

篇10：中班保教保育工作总结

一学期里我领悟到了很多关于教育和保育方面的观念，它促使我不断的尝试、改进、再改进，比上学期在业务上上了一个新台阶。但是仍然需要认真总结本学期的工作经验，以便更好地提高自己的保育保教工作水平。我这学期带的仍然是中班，幼儿年龄偏小，大部分幼 儿是新生，学习生活习惯较差，生活自理力很差，学习习惯很差。以下是我这半年的工作情况：

一、在保育上

随着家长对幼儿园保育工作的重视，因此对幼儿园对保育工作提出了更高更新的要求，这就要求我不断学习，不断进步，才能确保幼儿健康、愉快、安全的生活。在工作中，我虚心的向有经验的老师学习，她们在保育方面的长处和经验，借此来不断提高自己的保育水平。我班的卫生保健工作比上学期有了更大的进步。我严格做好日常口杯、教室环境的消毒工作。在晨检工作中，认真细致的观察幼儿的精神面貌，做好常见病的预防，发现有幼儿生病发烧、长水痘的情况及时和家长联系和处理。把幼儿的物品摆放整齐，妥善保管幼儿更换下的衣物；保持桌面、活动室的四角无危险物品和杂物……让幼儿在干净、舒适的环境中健康地成长。我根据幼儿园的要求,每天晨谈时对幼儿进行卫生、安全、德育教育,培养幼儿勤洗手、洗澡、洗头，勤换衣服，不在地面爬，饭前便后及时洗手；不攀爬危险的地方，不跟陌生人走，过马路注意安全，不到河边玩耍；学会与人分享，尊重他人，懂礼貌。以此增强幼儿的安全防范意识和道德水准，同时注重幼儿日常良好生活习惯的培养。家长送幼儿到幼儿园后，幼儿主动向老师问好，向家长说再见；家长来接幼儿的时候，向老师到别，向家长问好。经过我一学期的努力,我班幼儿在生活卫生习惯和道德品质上都有很大的进步。我在工作中培养起了高素质的职业道德和强烈的责任心，像妈妈一样，关心每一个幼儿，使他们健康快乐的成长。在幼儿活动中我特别注意和强化幼儿的安全意识，关注体弱幼儿，比如一些不爱动的孩子：张鑫、谢涛、梁元、杨燕等，适当让他们增加活动量。天气好的时候，我带领幼儿训练走、跑、爬、蹲、跳等肢体训练。融入幼儿的游戏活动中，幼儿在游戏中愉快了心志，又锻炼了身体。我注意及时给他们抹汗、垫毛巾、更换衣服。根据天气的变化给幼儿增减衣服，每次活动前提醒幼儿喝水。活动后让幼儿清洁手和面部卫生。幼儿在我精心的护理下都健康、快乐的成长。

家园共建方面，我知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或者关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常高兴和温暖。同时，我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息：如何培养孩子生活的自理能力？如何培养孩子与人交往的能力?等等。并且热情的与家长一起探讨教育幼儿中的一些棘手问题，得到了家长的积极响应。在这学期的保育方面的工作中，我还有做得不够细致的地方，需要不断的改进和完善，同时还需要学习更多关于幼儿健康、卫生、医学等保育方面的知识和实践经验。我要争取做名合格的老师！

二、在教学上：

本学期我担任中班的语言、数学、音乐、户外活动的教学工作，在教学过程中，根据幼儿的个别差异，用不同的方法进行教学。对于接受能力强的幼儿就多教一些知识，注意发现幼儿的兴趣爱好，并给予正确引导。本学期我班幼儿各方面都有所进步，在教学过程中，我虚心向经验丰富优秀的老师请教，精心设计活动方案，认真准备教具、学具，及时总结、反思，所以不管是活动内容的选择，教学目标的难易，还是活动过程的控制等都比上学期有明显的提高。在语言教学工作中，花的精力最多，效果也最突出。由于我们班上的幼儿都来自农村，绝大多数都由年老体弱的爷爷、奶奶或者外公外婆监护。对于他们来说，吃饱穿暖是他们的主要职责，在孩子的培养教育方面很多时候是心有余而力不足啊。因此，这些幼儿的语言能力相对较弱，这就意味着我要开启他们沟通的桥梁----语言。经过一期的努力，孩子们不管是在听故事、看图讲述、儿歌诗歌的欣赏和朗诵、语言的表达等方面的能力明显提高。同时也存在着一些不足，幼儿一起表达时，好像都能，可还有些幼儿比较内向，例如：杨李伟、胡晓秋、赖文豪等不敢单独表演或者朗诵。针对幼儿的发展不平衡的现象，我着重对它们进行特殊的训练，经常鼓励和表扬他们。值得高兴的是经过一学期的训练杨李伟他们能附和着和大家一起朗诵诗歌、讲述故事等。我以后应该多和家长交流，让家园互动起来共同增进他们自信心。

在数学教学工作中，我首先改变家长对数学教学上的传统认识，“一天能写几个数字就会了。”等不科学的想法。我感到很遗憾的是他们不认识，更不会运用数字，更不理解数字的含义。于是我就先让家长接受我的教学方式和正确认识现有年龄阶段孩子所处的发展水平的观念。在教学中我教会了孩子们理解到了1---10的具体概念，分散性的让幼儿从多个角度理解。数字表示的具体含义，数字与事物的关联等；让幼儿学会了分类、排序、数字的组合、按物点数并用圆圈或者用数字表示等能力。但是在教学中，一些年龄很小的孩子接受起来就显得很吃力，于是我就选择给他们降低要求，同时也不拉下的原则，循序渐进。

在音乐教学方面，我根据幼儿的发展水平及需求，选取那些适合幼儿的内容。我在教学实践中发现幼儿实际的需求是带有童稚的，孩子气的东西，是从本能需要的立场出发，追求天然的、本能的、自发的、游戏式的、趣味式的东西，因此，在音乐活动中我选择那些旋律简单、形象鲜明、或有游戏性质的音乐，或者从幼儿生活范围里选取适当的内容。在本学期的音乐教学中幼儿能用自然的声音较有表情的唱歌，能完整地唱几首歌曲。运用肢体语言来帮助幼儿理解歌词的内容，比如：《玩具进行曲》用丰富的肢体语言表现歌词内容，幼儿好像身临其景一样感受笋子成长的过程。我抓住了幼儿喜欢模仿创编歌曲和动作的特性，喜欢随音乐的节奏和情绪做模仿动作、跳舞和做游戏的特性。同时，通过打节拍和身体动作来表达音乐节奏，并让幼儿在集体艺术活动中体验艺术活动的乐趣。

在户外活动方面，我把增强幼儿身体素质和个体品格的培养放在首位。在活动中通过讲解、示范、练习、语言指示和具体帮助，采用多种形式增强幼儿锻炼的兴趣。以幼儿为主体与教师主导相结合，有组织的教育活动与幼儿自选自由活动相结合等灵活运用，提高幼儿身体素质锻炼。同时，在组织幼儿活动中也存在经验不足，幼儿人数过多，组织上就显得有些欠缺，比如；分角色的活动《老狼、老狼几点钟？》、《太阳和小雨滴》，我需要向有有经验的老师学习，增强个人的组织能力和安全意识性。

我将在以后的教学工作中发扬长处弥补不足之处，同时提高自己的业务平，做一名让领导满意的员工、让家长满意的老师、让幼儿敬仰的老师。