各种提示语--打印（通用14篇）
篇1：各种提示语--打印
随着国门的打开，对外经济、文化的交流和发展以及人口素质的提高，我们再看这些警示牌总有一种不舒服感。“禁止”翻译成英语就是“Don’t”。使用“Don’t”口气比较生硬，不委婉。如“Don’t pick the flowers”（禁止摘花），“Don’t throw something out of the train”（禁止往车窗外扔东西），“Don’t tread on the lawn”（禁止践踏草坪），“Don’t make noise”（禁止喧哗）等。当然这些句子无论是在语法上还是意思上都是非常正确的，但是语气显得很重，给人一种距离感。营造一种快乐随意的气氛，让大家身心愉快，一定的提醒是必要的，但是要避免生硬。
英语是一种比较强调委婉的语言，在公园这样的地方一般不使用Don’t这样生硬的词。如第一句“禁止摘花”可以译做“Keep away from the flowers , please . ”或者“Take care of the flowers, please.”这两句表达的是一个意思，但让人读了很舒服，使人不自觉地生出一种爱花的心情，把爱花当成是自己应尽的义务，跟竖牌子人的心情相一致。“take care of ”带有拟人色彩，将花看成是一个baby(孩子), 要人们像爱护和关心baby一样去爱护花木。如此，这个牌子的目的便达到了。再比如，“Don’t make noise”（禁止喧哗）这种牌子也经常看到，我们完全可以将它译为“Quiet , please.”既简练，又标准。因此公共场合不用“Don’t”照样能够达到如期的效果。
同汉语一样，同样的意思在英语中可以有多种表达方式，不同表达方式的差别往往在于语气和情感，而语气和情感的选择又取决于具体的环境，所以英语标示的翻译一定要考虑具体的场合与对象，考虑被提示对象的阅读心理与情感，意思正确只是翻译的第一步。
此外有些公共场所的提示语在英语中有其固定的用法如“No spitting”（禁止吐痰），“No smoking”（禁止吸烟）等等，但No与Don’t不一样，它更多地被用在中性语境中。我们见到“不许动”，脑海中立即闪现”Don’t move”, 而事实上外国警察所说的却是“Freeze”，或者“Hold it”。见到“动我就打死你”自然想到“If you move, I’ll shoot you.”，而外国警察常说的却是 “Move and you are dead, man.”所以，我们应该掌握外国警察在类似情况下会怎样表达，而不是按照自己的表达习惯，用英文词把它说出来，虽然有时也可达意，但毕竟不是地道的英语。
篇2：各种提示语--打印
2、随身财物随身带，切勿随手放置随手忘!
3、你哪些放钱时，可能有人哪个盯上了你的哪个!
4、请看管好你的哪些!
5、请勿让你的哪个随意奔跑!
6、请勿让你的哪个单独乘坐电梯和哪些!
7、危险时刻真哪个，勿忘火警119!
8、扑救火灾有大用，消防设施别乱动!
9、发生火灾时，请勿乘坐电梯!
10、安全出口和哪些请不要上锁!
篇3：设计校园提示语牌
1. 学生在课前分组考察,运用拍照或填写考察表的方式记录校园中需要提示语的具体情况,发现提示语表达或提示语牌放置不当的问题。
2.学生收集提示语牌信息,分析总结其特点、作用、明确设计制作要求。
3.学生能用思维导图的方式明确设计提示语牌需要考虑的问题。如:提示语、语牌形式、材料、放置地点、字体、颜色、配图等等。
4.学生用草图或动手制作小样的方式完成整体语牌设计,锻炼思维能力、动手能力和审美能力。
【教学重难点】
1. 学生分析总结提示语牌的特点、作用、明确设计制作要求。
2.学生用草图或动手制作小样的方式完成整体语牌设计。
【活动准备与课时安排】
1. 活动教师准备
(1)准备提示语素材文件夹以及与之相关的图片素材和文字材料。
(2)准备材料:各种板材(吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等)。
2. 活动学生准备
(1)课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况,并观察了解师生的在校行为。
(2)彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。
3. 活动教学课时
1课时
【活动过程】
1.活动导入
教师谈话导入(5分钟)
(1)用图片引导学生说出校园中有哪些不恰当的活动。师:同学们,学校是我们学习生活的地方。最近我发现了校园中的一种现象,看,他们把楼道当成了游戏的场所,这样特别容易发生危险,很不安全。你们是否也发现了类似的现象呢?(出示学生在楼道打闹的照片)
(2)师:刚才同学们提到的现象,都属于校园安全的问题,你还发现了校园中哪些其他方面的问题呢?
预设:卫生方面,环保方面和文明方面存在的问题。
(3)引导学生思考解决问题的方法。师:同学们,通过交流不难发现,我们的校园虽然美丽,但也还存在着一些不太美丽的行为。作为学校的小主人,建立良好的校园环境和秩序是我们每一个人的责任。那么,我们可以用怎样的方式提醒大家呢?(板书:提示语牌)
(4)引导学生思考提示语牌的形状和能够见到提示语拍的地点。师:你们在哪里见过提示语牌?能描述一下你见到的提示语牌什么样子吗?(预设见到的地点:公园、医院、小区等公共场所。)
(5)通过游戏了解提示语牌的设计意图,了解设计思路。师:看来大家已经关注到提示语牌了。设计巧妙的提示语牌可以给人留下深刻的印象。接下来,就让我们做一个“猜猜猜”的小游戏。我来出示提示语牌,你们来猜猜它出现的地点和设计的意图。看谁猜得准?
师:同学们,通过游戏我们可以看到好的提示语牌可以像一股清泉滋润我们的心田,这就是提示语牌的魅力。其实我们同学也可以发挥自己的聪明才智,来为我们的校园设计一个提示语牌。你们有信心完成这个任务吗?(板书:设计)
出示完整课题:设计校园提示语牌
2.活动实施
(1)初步感悟(15分钟)
问题:为校园设计制作一个提示语牌,需要考虑哪些因素?
学生回答,教师随机在黑板上画思维导图。
学生回答可能是没有逻辑顺序的,但是教师要从提示语和语牌这样两方面进行梳理板书。
预设板书:
(2)借鉴学习(5分钟)
A.每个小组发放一份学习资料,其中包括一份提示语的汇总范例及部分提示语牌的设计小样。要求各小组结合黑板上的导图进行学习讨论,分析思考:提示语表达有什么特点?语牌的设计有什么地方值得学习和借鉴?
B.请学生代表小组发言,教师用不同颜色的粉笔继续补充完成思维导图。
预设1:提示语可能会表达很幽默、很委婉(请学生读一读幽默的提示语),使用了修辞方法等特点,在学生充分表达自己的发现后,教师分别板书,并进行提炼,提高吸引力。
预设2:提示语牌可能会使用卡通形象。这时,教师要引导学生思考,选择什么样的卡通形象有助于自己的设计。(学生喜欢的、吸引学生视线的、更好发挥提示语的作用等,需要考虑学生的喜欢程度,卡通的正面作用,提示语的具体内容和放置的环境等。)
提醒学生,使用他人的卡通形象是不能用于商业用途的。但可以用于自己设计的提示语牌在校园中使用。
引导学生正确使用思维导图,通过梳理,帮助学生完成设计任务。向学生展示教师提前收集的一些提示语牌,要求学生欣赏并说一说设计中最引人注意之处。
C.学生交流
(3)设计制作(13分钟)
设计校园提示语牌,完成小样的制作
在小组内商量确定,结合自己发现的问题,从中选择一处来设计校园提示语牌,并在12分钟内完成本次设计。由于时间有限,要求各小组不必细致地勾画,采用文字说明,配图等方式来表达设计理念,完成小样的制作。
A.出示设计校园提示语牌活动的要求:
分工合作,巧用时间;
借鉴参考,不能抄袭;
设计新颖,合理用料;
使用剪刀,注意安全。
B.学生设计校园提示语牌制作小样,教师巡视指导。
(4)汇报交流(5分钟)
A.小组汇报交流设计制作的校园提示语牌的小样。
B.教师引导学生思考。
设计中存在哪些问题?如何解决?提示语牌适合什么年龄的人观看?与周围的环境(校园)是否搭配?提示语牌放在哪里起到提示作用?
C.教师小结。
3. 活动延伸(2分钟)
(1)师:通过今天这节课的实践,你还想做些什么?(为社区制作提示语牌;同学校领导协商,张贴我们设计的提示语牌等.)
(2)提出要求:我们泉州还有许多历史悠久的知名建筑,同学们可以留心观察,大胆实践,为这些地方设计一个提示语牌,做个有责任心的泉州小主人。
【教学反思】
《设计校园提示语牌》是一节六年级的研学课。本节课的内容来源于京版教材。在实际的教学中,笔者总体有这样几点反思:
1.主题具有现实意义
本节课的主题并不是一个新的主题,它源于京版教材六年级上册。在注重校园文化建设的今天,校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响已成为大家的共识。因此,要加强校园文化建设,可以充分发挥学校学生在校园文化建设中的主体作用。对于六年级的学生来说,他们具有一定的发现问题的能力,能够发现校园中存在的安全、环保、文明等方面的问题,并用已有的知识经验来设计制作一个提示语牌,发挥小主人翁意识。在设计制作的实践活动中,学生会更加关注自己的行为。因此,从这个角度上说,开展《设计校园提示语牌》的综合实践活动具有现实意义。
2.充分发挥思维导图的作用
思维导图作为一种学习的策略,有利于培养学生的创新思维能力。它的创作过程包含了与创造力的培养相关的技巧。思维导图作为一种思维策略,可以辅助教师设计更多的教学活动。为了充分发挥这两者的作用,作为教师的我,充分利用思维导图来帮助学生梳理思路,以便更好地完成本次设计制作校园提示语牌小样的任务。首先,在学生运用已有经验,简单了解提示语牌的基础上,请学生思考:要完成本次实践活动任务,需要考虑哪些因素?学生运用已有经验,从语牌、提示语两方面进行梳理。接着,教师提供学习资料,让学生在小组中学习交流,结合思维导图,分析思考提示语在表达上的特点,以及提示语牌设计上值得借鉴的地方。然后,再次进行全班交流,不断丰富思维导图,提示学生对设计的任务,以便更好地完成本次任务。因此,在本机课的设计中,思维导图贯穿始终,充分地发挥了思维导图的工具性作用。
【专家点评】
学校是学生学习生活的主要场所,也是他们的“社会环境”。通过活动引导学生关心学校情况、参与学校各种活动,一方面便于树立其小主人翁的意识,另一方面为他们将来更好地进入社会,并具有一定的社会适应力、生存力会起到积极的作用。
首先,活动产生于需求,一是学校管理需求,二是学生教育需求,三是社会文明公德建设需求。其中以学生教育需求为核心,学生自然而然地认为引导他人和自己的行为是他们作为学校主人分内的事了,因此学生在活动中积极性高,注意力集中。学生在活动中由受教育者转变为自我教育和教育者。
本活动注重在学生设计前的规划活动,在做事之前先想想要干什么,要准备什么,要做事的顺序是什么,要考虑哪些因素,分析一下哪些因素是变化的,哪些因素是不变的,哪些因素是可以控制的,哪些因素是不可能控制的等等。
活动规划环节直接关系到设计的成败,又因为学生受到知识、能力、见识的影响,他们在设计前很少考虑外部环境的影响,他们往往是接到任务后没有目的地将提示牌的位置安放在自己想安放的位置,或没有确定针对哪个具体的问题点;有些提示牌设计过于复杂,让人看不明白。学生往往把注意力放在提示牌的展现形式上,而忽略了提示牌的信息内容及摆放位置。
教师通过思维导图为载体,引导学生在开始设计制作前,充分分析提示语牌的设计的主要相关因素,明确其中的重点和层次关系。接着,教师通过资料袋引导学生进行案例学习,通过优秀的提示语牌资料,弥补学生相关经验、知识不足,为他们进行设计制作活动打好基础。同时,将思维导图进一步完善,有效地将设计规划与设计要点融合在一幅图中,非常有利于学生理解、运用。
活动中,学生人人参与,在创作过程中既体现了小组的合作性,又体现了小组及个人的创造性。作品都具有一定的实用性,成为活动延伸即社会实践、服务的重要资源。
摘要：教师引导学生在课前分组考察,运用拍照或填写考察表的方式记录校园中需要提示语的具体情况,发现提示语表达或提示语牌放置不当的问题。收集提示语牌信息,分析总结其特点、作用、明确设计制作要求。用思维导图的方式明确设计提示语牌需要考虑的问题。用草图或动手制作小样的方式完成整体语牌设计,锻炼学生的思维能力、动手能力和审美能力。
篇4：3D打印机，打印各种“不可能”
v服装
美国著名艳星蒂塔·万提斯此前就曾试穿了全球第一件3D打印礼服。设想一下这样的场景：网购一双鞋子，但不需要等快递而是直接轻松点击“打印”键便可。这样的场景很快就能成为现实。虽然现在还买不到3D打印服装，但是这个概念已经席卷了时尚界。
v食物
在电影《哈利波特》系列中，对吃货而言最具魔力的情节就是在霍格沃茨新学期开学晚宴上，各式佳肴自动神奇地出现在餐桌上。有了3D打印技术，在现实中实现电影中的情节将成为可能。
v 汽车
Urbee 2是世界上第一款完全通过3D打印技术制造的汽车。这款拥有3个轮子的汽车虽然仅仅拥有7马力的动力，但燃油效率非常高。如果驾驶它横穿美国行驶4500公里的话，油耗一共只有38升。
v 假肢
3D技术最有价值的应用就是它能够用低成本为残疾人制造假肢，比如苏丹人Daniel Omar就因此受益，他曾经因一场炸弹袭击变成了残疾人。Omar的假肢成本仅100美元，并且制作时间只要6个小时。
v 犯罪现场
现实世界中的犯罪现场分析实际上不完全是像电视剧中的那么快速高效、高科技。但是，这种状况即将改变。最近，新墨西哥州的罗斯维尔市警局获得了一台 Faro 3D 扫描仪，能够创建出数字化、全景式、缩小版的犯罪现场模型。这种技术有助于提高执法部门和办案人员分析犯罪现场的能力，还能在法庭上向陪审团展示。
v 房子
用3D打印技术去制作小物件可能还比较让人能接受，但是现在全球各地都开始利用这项技术去建造房舍了。中国就有公司用3D打印机在24小时内建造出了10套房子。
v 人体器官
世界上每天约有18人在等待移植器官的过程中失去生命。但是，3D打印人体组织技术能够带来福音。现已有科学家成功打印出人类肾脏、耳朵、骨骼以及血管。
v 历史文物
有了3D打印技术，历史课不再枯燥了！史密森尼博物馆可以让老师们检验、操作并精确地打印出历史文物模型，例如长毛猛犸象化石，或者亚伯拉罕·林肯头颅的复制品。
v 手枪
25岁的德州大学学生科迪·威尔森曾经想要开发全球首款利用3D打印技术制造的手枪。但这个动作危险得让美国参议院都紧张了，因为贴在网上的打印蓝图被网友疯狂下载。这要是谁都能在家打印一把左轮手枪还了得？
v 土壤
打印土壤聽起来不是那么吸引人，但是我们常忽略了一个事实，那就是地表上的万物都是靠土壤为根基而支撑起来的，它在食品安全和碳循环中扮演着至关重要的角色。来自英国Albertay大学的科学家已掌握了3D打印复杂土质结构的技术，可以更好地研究真菌和细菌相互之间的关系。
篇5：打印机使用提示
页面进入“部门码+密码”模式 先后输入部门（请业务部门的同事咨询管理部同事），密码（请业务部门的同事咨询管理部同事）——轻压“ID”按键，即进入可自由操作页面 复印
1、复印身份证——将身份证（正面朝下）放置打描面板偏上方，点复印——出纸后将带有身份证正面的纸重新放入纸盒，且显示有身份证那一端往里侧——将身份证（背面朝下）放置扫描面板偏下方，点复印。（整个操作过程，要注意提醒其它同事先不要打印）
2、手动双面复印——打印好一面后，按复印端口出纸的顺序不作任何改动的重新放入复印端口，同时不动出纸口吐出来的纸，按空白面朝上、不作任何改动的放入纸盒，即可实现手动双面复印；
3、使用二用纸——空白面朝上，有字面朝下； 打印
1、公司电脑自动双面打印：进入打印界面——“属性”——“完成方式”——“打印样式”——“双面打印”
2、从电脑上打印文件，请熟记或提前告知相关同事对应电脑设置的密码，传真
本地传真：9+传真号
外地传真：9+17909+区号+传真号 温馨小提示：
1、发票纸比较软，容易卡纸，票据可能会有较大的破损，建议不要从传真端口复印；
2、同事在打印、复印时，为了使清晰度更高，会将打印效果加浓调黑，考虑到其它同事的工作需要，请使用完打印机后恢复原状；
篇6：各种提示语--打印
1、首先检查c:windows文件夹下，有没有Temp文件夹，如果没有的话，就需要新建一个;
2、鼠标右击win7系统桌面云雀图标，选择“以管理员权限运行”试试看;
3、如果还不行的话，那么一般你是win8系统，你再看看c:windowsTemp 文件夹->鼠标右键->属性->安全，user/(你的windows用户名) 是不是没有‘修改’‘写入’两个权限，如果没有，都改成有，之后再试试打印，
如果win7或win8系统遇到不能修改文件夹权限的话，具体解决步骤如下：
1、默认情况下，系统文件管理员(Adminitrators)只有读取和读取执行的权限，没有完全控制的权限，因此是没有办法修改的，
只有TrustedInstaller才有完全控制的权限。因此需要将Adminitrators设置为完全控制的权限。
2、修改文件的所有者，要将Adminitrators设置为完全控制的权限首先需要修改该文件的所有者。
1)首先打开文件高级安全设置，可以看到，默认情况下文件所有者为TrustedInstaller，需要修改为当前用户，点击“编辑”按钮;
篇7：各种提示语--打印
产生这种现象主要有以下几种原因，
（1）打印机连接电缆或电脑并行端口损坏造成缺纸提示现象，
可更换电缆或并行端口以排除故障。
（2）驱动程序错误，有时打印机驱动程序被破坏也有可能造成这种现象。您可以重新安装打印机驱动程序或升级驱动程序。
（3）打印纸传感器被污染。您可以根据说明书的提示，找到打印机传感器，并观察是否被灰尘污染，如果是，请去除灰尘。
篇8：《“调皮”的提示语》微课设计
1.帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。
2.了解并掌握变换提示语的位置后标点符号的使用规律。
【教学重、难点】
1.了解并掌握变换提示语的位置后标点符号的使用规律。
2.熟读、背诵“提示语”歌谣。
【教学过程】
一、激趣导入
出示课件, 激发学习兴趣, 揭示学习内容。
二、实例讲解
1.课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。
2.认识对话描写中的提示语及它的作用。
3.用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化, 发现标点符号的使用规律。
三、升华提炼
1.课件出示老师编写的“提示语”歌谣。
2.读一读、背一背, 点拨理解。
四、练习巩固
1.课件出示另一组人物对话描写, 默读。
2.引导运用“提示语”歌谣给这组对话加标点符号。
五、小结拓展
希望同学们能熟练背诵“提示语”歌谣。大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写, 也可以试着变换提示语的位置, 运用我们学习的歌谣准确地加上标点符号, 这样小文章就更加生动活泼啦!
【教学反思】
给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。特别是随着提示语在语段中的位置不断变换, 其中的标点符号也会跟着相应地发生变化, 这时, 学生往往一筹莫展。针对这种现状, 我设计了《“调皮”的提示语》微课教学, 希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律, 进一步在习作中准确运用。
一、教学语言形象化。从课题中的“调皮”一词, 到实例讲解时的生动描述, 再到“提示语”童谣的编写, 都充分考虑三年级孩子的学段特点, 运用拟人化的儿童语言, 让孩子们更易于理解和接受。
二、引用学生熟悉的人物对话作为教学载体。教学中引用了两组对话描写, 分别引用三年级下册《珍贵的教科书》一文的片段和学生最爱看的《笑猫日记》。熟悉的内容对学生来说没有距离感, 学生面对视频自主学习时能尽快地进入思考状态。
篇9：提示语启发思考，要求语限制行文
内容与含意：不要脱离材料内容及含意的范围
十八道试题中有九道试题有“材料内容及含意”的要求。其中浙江卷为“含意”，对“材料内容”一般没有异议，但对“含意”的把握存在诸多分歧与争议。也有人撰文谈及“含意”问题，比如针对学生的刊物《中学生阅读》曾登过指导性文章，也只是个别老师的阅卷臆测，并非高考阅卷场上的共识。
广东省阅卷组在阅卷时做了如下阐释：作文题目要求“不要脱离材料内容及含意的范围”，“内容”应该是指字面上的、表层的意思；“含意”应指深层的概括。“内容”如照片与欣赏方式、照片与保存记忆；“含意”可以指上位概念或同一上位概念下的其他同一层次的相似事物，如科技与生活方式、科技发展与人的情感体验；又如书信和电子邮件与情感传递等。
福建阅卷组强调紧紧抓住关键词“悬崖峭壁”和“栈道桥梁”，并理解其喻意，这里的“喻意”即可视为“含意”。在对“含意”的阐发和操作上，2010年山东卷阅卷组的阐发和操作极为妥当。
当年高考材料只有一句话“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”，阅卷组在阅卷时首先明确材料的内容是：人生是由光明和阴影构成的。“光明和阴影”是材料的中心意义。“光明”指人性当中高尚、善良、正面、积极、理想化的方面；“阴影”指人性当中的弱点、不足、反面、低俗的方面。
题目含义据此定位为光明与阴影构成人性的复杂。进而扩展为：人生由成功与失败构成；人生由顺境与逆境构成；人生由幸福与苦难构成；人生由幸运与挫折构成；人生由圆满与残缺构成；人生由光荣与耻辱构成；人生由公正与自私构成；人生由善良与邪恶构成；人生仕途是通达与坎坷的……
这样对题意的理解和阐发，就增强了阅卷的指导意义。
感悟和联想：“根据自己的感悟和联想”还是“进行感悟和联想”
材料作文的写作离不开感悟和联想，在参与评分细则的讨论与制定时，笔者多次发言，在写作这一复杂的心智活动中，感悟联想孰先孰后，难以截然分开，但似乎“联想”在前，“感悟”后之，更为妥当。
对作文题的一些要求语，很多人都以为是“公理”，认为个个考生“你懂的”，其实很多人并不“了了”。笔者纵览多年多省市阅卷实录，唯有山东卷对“感悟与联想”做过阐释：“联想”就是对身边现实人生进行联系和展示；“感悟”要求对现实人生的许多现象进行分析、解剖，揭示其规律，并表明自己对这种揭示的态度。从对此的阐释中，联想更侧重感性，感悟则强调理性，孰先孰后似已确定。
但我们纠结的是前置与后置。如2014年山东卷为“阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章”，2014年湖北卷则为：“请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章”，对这一要求的前置，唯有山东卷，其他均为后置。在措辞上也有值得推敲的地方，“进行感悟和联想”这是写作路径的指示，将你对材料的感悟和联想写下来，连缀起来，成就你的作文。而山东卷则为“根据”“自己的感悟和联想”，如此“对材料的联想感悟成了写作之根之据”，对材料进行感悟和联想，由你的感悟和联想作为“由头”写作文，进而演绎成了“不确定多话头”的话题作文。而事实上材料作文写作的依据是所提供的材料。
天津、福建、湖北和辽宁卷也有类似的话语，都是置于材料之后。四川卷“这句话引发了你哪些思考？”；辽宁卷“对于这则材料，你有何感受、联想和思考？”；天津卷“读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？”；福建卷“上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？”；浙江卷“综合上述材料，结合你的所感所思”，都没有出现“根据”这一字眼，因此不会出现上述情况。
角度与视角：从审视和解读材料出发
角度是审视材料的出发点或着眼点；视角是行文过程中作者选择和处理素材的着眼点。首先一则材料有多个审视和解读的角度，如正与反，如整体与局部，如主要与次要，如中心与边缘，如事件与人物（叙事性材料）等，其次角度有优劣，广东阅卷组长陈妙云教授说过“虽然在过去的评卷中我们没有区分角度的优劣，但无论如何，新材料作文的角度是有优劣之分的”。其三，角度有准有偏，所以有的省份阅卷时提出核心立意，如山东卷；有的省份提出精准立意，如重庆卷。2014年十八道作文题，全部都有对“角度”的要求，大致分为四类：自选角度（上海卷、天津卷、广东卷、福建卷、湖南卷、湖北卷）“自选一个角度”（四川卷、北京卷、江西卷），选好角度（课标卷Ⅰ、全国课标卷Ⅱ、大纲卷、浙江卷、安徽卷、辽宁卷）和选准角度（重庆卷、山东卷）。 “自选角度”，其言外之意是材料的意蕴丰富，有多个切入的角度；“自选一个角度”，是针对考生行文而言，避免意多乱文；“选好角度”一是确定不飘忽游弋，二是关乎优劣；“选准角度”是针对考生中普遍存在着角度选不准的现象而说。与众不同的是江苏卷，其要求是“选取角度”，这样的要求，等于没要求。对于“角度”要求的细微变化，“体现了命题人对新材料作文考查方式的不断探索”（赵静宇），此言得之。
高考命题中从未出现过对“视角”的要求，“视角”是高考备考指导中提出的，如新颖深刻、小巧灵活等。
抄袭与套作：抄袭应是刚性要求，套作失之于软
“抄袭与套作”按说不必写到字面上，成为显规则、显要求和硬规则，只需在阅卷时成为潜规则、潜要求即可，世风如此，很是无奈。考前诚信承诺书签订，关乎人品；高考杜绝抄袭，涉及文品。有人说“套作和抄袭”是话题作文的弊病之一，材料作文已经全面占领高地，但并没有规避此风。十八道试题三分之二有“不要套作，不得抄袭”的要求。采用新材料作文之初，有纠偏的作用，在实际阅卷过程中“抄袭”只要验明正身的，一般痛下杀手，大砍大伐，笔者非常赞同。对于疑似抄袭和套作，在时间紧任务重的阅卷现场，阅卷老师谁也不想找麻烦，所以吃不准的有经验的老师也不会提交。不过近年“抄”风颇盛，全抄、半抄、串抄。看来不爱学习的学生是越来越多了。
材料与话题：材料作文中话题作文的痕迹
在一次教研会上，有位专家说2014年十八道试题全部都是材料作文，在形式上，的确是这样，但在这些命题中依然闪动着话题作文的影子，笔者还很恋旧地把它们看作话题作文，至少是话题作文的变式。如2014年北京卷：“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？ 如2014江西卷：对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考？
限定与排除：文体的限定与排除
高考作文命题走过了由限定文体，到放开文体，再到限制文体的过程，由定到放到限，既符合国家大势，也符合教育发展小势，更符合写作教学的实际。由于诗歌这一特殊文体的特殊性，加之高考特定的环境与阅卷的特殊要求，“诗歌除外”的限制和规定是有其理由的。近年对文体限定最死的是江西卷和福建卷，要求写“记叙文或议论文”。限定不是问题，问题是文体的说法，新课改至今已过十个年头，我们口口声声要体现课改精神，从“记叙文或议论文”的限定上，可见我们一条腿仍深深地陷在旧体制中，“记叙文或议论文”类似的概念早该摒弃，新课标写作体系亟待确立。
篇10：食品安全消费提示语-温馨提示语
2.关注食品安全，共创美好生活。
3.生熟分开，远离危害。
4.实施食品安全示范工程，促进经济社会和谐发展。
5.食品卫生法是食品安全的有力保障。
6.食者无虑饮者无忧监管有法安全有保。
7.示范创建个个参与，和谐社会人人受益。
8.示范创建齐参与，食品安全为大家。
9.示范街区你我共创，健康食品大家共享。
10.加强食品服务安全管理，严格加工制作过程控制。
11.加强食品环节监管，严把食品“入口关”。
12.加强建筑工地食堂监管，维护建筑工人健康权益。
13.加强消费环节监管，营造食品安全环境。
14.家事国事天下事，食品安全是大事。
篇11：各种生日花花语
生日花花语1、葫芦花花语：纯洁
花语解读：1月12日的诞生花--葫芦花，被供奉给因为拒绝向异教的神祭拜，而遭处刑的圣亚尔加迪斯。所以葫芦花的花语是“纯洁”。受到这种花祝福而生的人，会一心无悔的追求自己所相信的事。谈起恋爱也是痴情的纯情派，你会终其一生的爱着他，所以选择恋爱对象时，得特别谨慎才行。
生日花花语2、熊掌花花语：繁荣
花语解读：1月5日的诞生花熊掌花，是一种不同凡响的花。因为它把种子藏在身体里，直到冬眠的季节才繁殖。也因此熊掌花的花语是“繁荣”，受到这种花祝福而生的人，处处充满母性，也就是所谓的贤妻良母型。多半恋爱后会直接结婚，婚后子女听话，家庭幸福。
生日花花语3、蓝风信子花语：生命
花语解读：蓝风信子是深受欧洲人喜爱的盆栽植物代表之一。经过不断的品种改良，现在也有白、黄等颜色的风信子，不过最原始的品种是蓝色的。换句话说，蓝色风信子是所有风信子的始祖。因此它的花语是“生命”。凡是受到这种花祝福而生的人，人生洋溢着生命力。当然也颇受异性的注目，恋爱运很不错呵!
生日花花语4、罗勒花语
罗勒是6月14日的生日花朵
花语是协助、协助、生命力，但同时也表达毫不矫饰的负面情感，比如独占、妒忌、猜测、怀疑等
受到这种花祝福而生的人具有慧眼识英雄的特异功能，能一眼看透朋友的潜力，并协助他人发挥所长。甚至会鼓励自己的亲密伴侣，且适时的提供帮助，实在是一位不可多得的幕后英雄。因此罗勒的`花语是-协助。
生日花花语5、西洋红豆杉花语：高雅
1月13日出生的人最在意的，就是如何改进现况，增加安全感。
花语解读：把我埋葬在这枝箭掉落的地方吧!箭就掉落在西洋红豆杉的根部，罗宾汉也就是在这地下永远的安眠……因此西洋红豆杉的花语是“高雅”，就好比继承了罗宾汉高洁的稚气一般。受到这种花祝福而生的人，孤芳自赏、不易亲近。如果不稍微放下身段的话，说不定连情人也会离你而去呦!
生日花花语6、泽菊花语：隐居
8月13日出生的人相当独特，甚至可以说是奇特，同样地，他们也很容易被一些较不寻常的人物给吸引;
篇12：天气温馨提示语
1、昼夜温差极大，极易发生感冒，请特别注意增减衣服保暖防寒。
2、近期空气干燥，注意经常补充水分，以保身体健康。
3、防撞：路面湿滑开车出行的朋友们千万要小心驾驶，一方面要保持车距及时踩刹车，一方面要特别注意道路上的行人做好躲闪的准备，开车的朋友除了注意以上几点在遇到上坡路段时应保持车速换低档，如遇熄火应及时拉手刹。
4、从冰箱取出的食物切勿直接食用，应放置几分钟后再食用。
5、今天夜里到明天白天晴天，温度25度到37度，高温徘徊暑气难消，注意防暑。
6、高温天气，希望小区业主能够互相帮助，互相关心，一起度过这个高温酷暑的盛夏。衷心祝愿全体业主朋友们身体健康！平安度夏！
7、请您注意防寒，外出及时添衣保暖，带好雨具，预防感冒。
8、外出时请注意关好宿舍、办公室和教室门窗，以免雨雪吹入室内导致地面或桌椅板凳浸湿。
9、凡在南阳台安装自来水的住户，请保护好水管，以免水管冻裂产生不必要的麻烦。
10、请各单位、各部门对所在教学楼、办公楼积雪进行清理，以免造成人员摔倒和跌伤。
11、扣紧门窗，免被强风吹开。
12、雾霾天气，请减少外出。
13、在校园行走时，请不要在光面大理石上停留，避免滑倒，尽量走有安全防范措施的通道。
14、悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的问候，气候即将转冷，请注意身体！
15、老年人、小孩尽量少出门以避免不必要伤害。
16、雪天路滑，出行时请您注意防滑。
17、请勿在校园水塘或湖边散步游玩，以免发生意外。
18、对容易坠落之物体（如空调、空调架、广告牌）进行检查，确保不会坠落，及时收取阳台晾晒的衣物和物品，以免发生丢失或掉落砸伤他人。
19、圣旨到，奉天承运，皇帝昭曰，近日气候多变，天气忽冷忽热，特颁此令。爱卿善待自己，添衣保暖，避免感冒，随时保持快乐心情，康旨绝交，钦此！
20、师生出行进行户外活动时，请注意做好保暖防寒措施，尽量少到户外活动。
21、注意保持充足睡眠，中午要适当午睡一小时，减少工作强度，有规律地生活和工作，增强免疫力。
22、校园内车辆行驶请慢行，以免路面打滑导致方向失控，建议少骑摩托车或自行车出行。
23、有车辆的住户，在进出车库时，请减速行驶，以防意外的发生。
24、防摔：建议平常骑电动车和自行车的人们，要选择步行或者公共交通出行。
25、若出外，务必穿上足够的防风和保暖衣物。
26、勿在玻璃门、窗、广告牌，大树附近停留。
27、强冷空气今日抵达本省，朋友们请做好御寒工作：有老公的抱老公，有老婆的抱老婆，暂时没有的请抱暖水壶，切勿乱抱鸡鸭等其他动物以防禽流感！
28、出门时请多穿衣物注意保暖。
29、如发现室外装饰、固定架不牢固和其它危险情况时，请及时加固或致电客服中心寻求帮助。
30、防砸：另外由于降雪较大，树木存在被压倒的危险，行人应该尽量远离树木等高处建筑谨防因坍塌被砸伤。
31、小孩暑期在家，家长必须叮嘱小孩注意用电安全，尤其是空调、电视机、电风扇的使用，家长应告诫小孩，不要独自到江河、水库里去游泳、玩水，以防止溺水事件的发生。
32、多加衣服 ,晚上有媳妇的尽量抱着媳妇睡。
33、白天尽量避免或减少户外活动，尤其是10-16时不要在烈日下外出运动。室外高温作业人员在户外工作时，须采取有效防晒措施，防止皮肤灼伤，此外，还应及时补充水分，防止中暑。
34、适量饮淡盐水、凉茶、绿豆汤等，不可过度吃冷饮。
35、天气降温，请添衣保暖，多喝热水，注意安全！
36、防滑：雨雪天气造成路面湿滑，因此，应注意出行安全，防止意外跌倒。宁可踩在厚厚的积雪上也要避开浮冰和积水，不要因为湿滑就蹭着走反倒容易滑倒，跟滑冰是一个道理，尽量抬起脚，实在的踩下去，这样就减少了鞋底和地面的向前摩擦力，会大大降低摔倒的可能性。
37、防磕：由于雪的覆盖，道路上许多“陷阱”会被遮住，因此，应千万小心，注意低洼、井盖、建筑材料上的钉子等。
38、强冷空气今日抵达本省，朋友们请做好御寒工作。
篇13：各种提示语--打印
一、信息熵、冗余度与公交车报站提示语
由“系统无序、混乱状态”的熵隐喻而来信息熵, 是不确定或混乱无序的信息。信息越新越奇, 它的不确定成分越高, 因而熵值就越大, 反之越小, 信息就是消除不定性的负熵。公交车设计的语音提示应将熵值降到最小, 确保能传递精准、有效的路线提示。信息中的冗余度不同于语言表达中的“啰嗦、多余、废话”, 信息传输过程中存在次要、辅助类的信息, 将其去掉以后, 不会对传递信息产生实质性障碍。但同时, 冗余信息在许多情况下是不可缺少的, 有其特定价值, 下面是选取的公交车报站语言:
1、 (1) 车开了, 请您站稳扶好, (2) 前方站是××。
(3) 需下车的乘客请您做好下车准备, 携带好您的随身物品, (4) 请您往后门走, 请您主动给老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客让个座, 谢谢合作! (5) 乘客您好, ×× (终点站××) 到了。 (6) 请您携带好随身物品, 从后门下车。 (7) 欢迎您再次乘坐公交总公司××车, 感谢您1路上对我们工作的支持, 再见!
2、 (1) 车开了, 请您站稳扶好, (2) 前方站是××, (3) 需下车的乘客请您应答一声。
(4) 本车是无人售票车辆, 请从前面上车, 后面上来的乘客请请自觉投币, 自备零钱, 不设找补。
3、北大青鸟提醒你, ××到了!
4、 (1) 中国移动提醒您, 车辆起步, 请您坐好站稳, 注意安全, (2) 保管好行李物品, 以免丢失, (3) 下一站是××。
(4) 中国移动提醒您, ××站到了, (5) 请携带好随身物品准备下车, (6) 去往钻石钱柜、和平堂的乘客可在此下车, (7) 开门请当心, 下车请走好, 下车后请走人行横道。
5、各位乘客您好, 本车为无饮食车厢, 为保持车内清洁, 请不要在车厢内饮食、乱扔废弃物, 谢谢您的合作。
6、高考期间, 特别注意, 遵章守纪, 禁鸣喇叭;谨慎驾车, 文明乘车, 爱护考生, 安全行车。
不同城市并不统一相同的提示系统, 以上信息可以分成两类:提示路线信息和提示温馨服务信息。前者播报各站出发和达到以及转乘路线, 后者灵活多样, 有问候类、感谢类、倡导类、指引类。从信息量角度出发, 这些信息具有共享性, 为乘客共有, 满足人们的普通需求, 例1 (1、5) 、例2 (2) 、例3、例4 (3、4) 中, 自动提醒了到达站和出发站, 是乘客最优获得的主要信息和必要信息, 此外, 像2 (4) 中投送零钱的信息提醒对初次乘坐公交车的乘客来说, 也是一项主要信息。这些语言设计地简洁精准, 和实际路线同步, 确定性成分高, 熵值小。信息量的大小取决于接受者的需要、对信息的认知, 具有相对性。对于多次乘坐并熟悉有关路线的乘客, 他们已形成长久记忆, 提醒器所发出的已知信息的信息量极小, 甚至为零, 他们可以凭借多次经验, 根据地貌特征等就可以判断到了哪一站。而不熟悉此路线的乘客, 提示语中播报的自己所要到达站便是最大的信息量。公交系统在组织信息前, 应根据信息的真实性, 加工、提炼所囊括的信息, 使其高效、准确、简练地传递路线信息。
相比之下, 服务类信息可有可无, 属于冗余信息, 这类信息的组织和传播也具有独特价值。一些冗余信息可以增加主要信息的信息量, 使信息的可确定性成分更多, 也有助于较少噪音等干扰, 如例4 (6) , 就再度提醒了到钱柜、和平堂地带的乘客要及时下车, 对句 (4) 进行强调, 加强其确定性。其次, 一些冗余信息甚至可以当作主要信息接收, 如例5中, 公交上不能吸烟、乱丢垃圾若是新增设的, 便是不在预设范围内的主要信息。此外, 冗余信息还具有传递情感、提出建议的作用, 使用文明用语来导向社会价值。在具体使用中, 可结合城市特色、社会治安、广告宣传、时事等不同需求灵活设计冗余信息。大多公交车都会提到“携带或保管好随身所带物品”、“保管好行李物品以免丢失”, 有的城市公交系统就直接设置防小偷提示语“请保管好您的物品, 发现失窃立即拨打报警电话110”, 这类爱心提示语在1定程度上为乘客搭建了安全的乘车环境;例句中提示乘客坐稳扶好、从后门下车、开门请当心、下车后走人行道以及“乘客您好”的问候语, 这些信息都是高冗余度的, 只传递情感信息, 但适量的这类信息有助于建设社会友好环境;例1 (4) 也是冗余信息, 在人口快速流动的车内环境中, 此类提示语可规范人们的道德行为, 达到以言行事的传播效果;例5是宜昌近两年新增设的提示语, 和“不要在车内吸烟、不要往车外乱丢垃圾”1样规范市民行为;例6是公交公司为服务高考考生而特别增加的温馨提示。公交作为精神文明建设的窗口, 它代表了城市的形象和品位, 语音提示器所使用的冗余在其中发挥着重要作用。但是不能盲目大量使用, 高冗余度的信息容易影响人们对主要信息的接受。
二、干扰和语言形式
信息具有寄载性, 信息的传播需要载体和通道即信道, 语言、图像或其他符号都是多样化信道。传统由乘务员人工报站, 但效果不甚理想, 信息传递易受乘务员普通话水准和服务态度影响, 不准或不及时, 工作强度大、成本高, 逐渐被很多城市淘汰。取而代之的是安装有GPD自动语音报站器和报站显示屏的无人售票公交车, 大大提高了效率, 为外出的人们提供了方便快捷的服务。由于公交车流通量大, 主要信息在传递过程中易受噪音等因素干扰, 可以采取以下措施:将原来信息重复1遍;重发信息中易被干扰的关键部分, 通过加大被强调部分的时值、强度;加次要或辅助信息。以上方案必须讲求适度, 否则容易啰嗦多余, 效果适得其反。大密度车内环境会影响乘客对信息的感受、提取和反馈, 入口处的电子显示屏作为辅助信息也是相当有必要的, 在听觉受干扰情况下, 人们可以根据显示屏的同步提醒来指导行为。
公交车提示语多采取陈述和祈使语句, 提醒乘客到站或转乘路线时用陈述形式, 将真实信息清楚简洁地陈述给乘客, 这是合作交际的基本前提;也多采用非强制、语气缓和的祈使句, 使用表示请求、感谢、提醒、倡导的词语, 以友好的方式尊重接受者, 拉近情感距离, 较有效的完成以言行事的功能, 建立起良好的互动和乘车环境, 并且在一定程度上树立、推广了城市形象。
城市公交是“城市动脉、城市名片”, 车内语音提示器不仅方便了乘客出行, 还传递了大量的文明信息, 对规范价值观、弥合失范行为和提升社会公德有不可低估的渗透价值, 其中植入的广告也向广大受众传输了商业信息, 增强了商品信息的告知力度和刺激力。
摘要：本文从信息要素的角度出发, 探讨公交车报站提示语与信息量的关系。公交车这样一个流通量大、密集程度高的公共场所, 信源到信宿能否变成信息、信息大小、有效无效、主要或次要都可以成为关注点, 进而从信息论角度完善公交车提示器语。
篇14：桌面提示语风波
艾玛精灵在打扫办公室过程中，有一个灵感：建议每个小精灵在自己的办公桌面上放一块牌子，上面写一句话，作为自己的座右铭，激励自己，提醒自己。
建议很快得到大家的支持。仙子姐姐写了一句：每日新，日日新，创意之流川流不息。仙子姐姐介绍说：“我希望大家的创意不断。这个‘川流不息’原来说的是‘河水流动不停’，我借用说你们的创意，就像水流一样，持续不断。”大家纷纷鼓掌，心里特别激动。
仙子姐姐带头，小精灵们纷纷行动啦。
黑莓精灵想了想，觉得团结很重要，写下：众志成诚，不断进取。
提出建议的艾玛精灵，也写下：日新月益，再创佳绩。
围观的小精灵们纷纷点赞，正当大家准备各自书写的时候，仙子姐姐让大家再看看，这两句话中，各有一个差错。“最强大脑”的挑错比赛，居然在工作室里拉开序幕……
古力精灵经验丰富，一下子看到了黑莓的“众志成诚”有问题，说道：“这个‘众志成诚’写错啦。正确的写法应该是‘众志成城’。”
黑莓问道：“不可能吧？难道和‘城墙’有关系？”
“哈哈，还真有点关系。”古力说，“这个词啊就是指万众一心，一起面对困难。大家齐心协力，就像城墙一样的牢固。你想想，如果大家团结一致，不就能克服更多的困难了？所以啊，记住牢固的城墙，记住这个词。”
黑莓听得很认真，赶紧拿起笔，改动后，心里感到特别温暖。
艾玛问古力：“你也给我看看。”
古力看了半天，好像没问题，没想到西奇接茬儿道：“问题很隐蔽，就在这个‘益’上。”
艾玛和古力都疑惑了，这个字还有错？
西奇说：“这个‘日新月异’意思是‘每天都在更新，每月都有变化’。就好像我们的工作室，发展进步这么迅速，几乎每天都出现新事物，都有新气象。这个词真的很合适，但是这里的‘异’指的是‘不同’的意思，而不是‘好处’。你想，是不是这样呢？”
大家听了纷纷点头，都觉得西奇说得有道理。艾玛行动迅速，很快就改好了，在自己的桌面安放了座右铭。
仙子姐姐看着大家伙这样的热情，不由自主地为大家鼓掌，工作室里很快响起了热烈的掌声。真是一个充满爱心的温暖大家庭啊，一起工作这样开心。