榜样教师心得体会

榜样教师心得体会（精选8篇）

篇1：榜样教师心得体会

学龚全珍做终身学习的教师 ——2017年《榜样》心得

在我们的十一节日来临之际，我观看了2017年《榜样》节目，领略了我们中国的“榜样的力量”，又一次对心灵进行了洗礼，又一次坚定了我们要立足本职工作，做最好的身边人的榜样的初心。

其中，开国将军甘祖昌夫人是最接近我的奋斗目标的一个人物。作为开国元勋的妻子的她，1957年8月，龚全珍随甘祖昌回家乡江西省莲花县务农并一直从事乡村教师工作。离休后，又扶贫助学，开办“龚全珍工作室”服务社区、群众。她说：“作为一个共产党员，就应该为党工作，活到老、学到老”

由此我想到了自己，在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。我应该以“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。作为一名教师，我要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

2013年9月，龚全珍被评为第四届全国道德模范，同年11月，中央军委原副主席迟浩田听闻龚全珍事迹后，写下：“开国将军甘祖昌，全心为民好榜样；齐鲁巾帼龚全珍，一路同行铸辉煌。”敬与龚全珍。而这位“平凡的教师”缺说“我还要努力，还要学习，争取做个优秀的共产党员”。为一名教师党员，我也要像龚全珍一样，具有坚定的共产主义信念，投身于教育事业，服务于教育事业，脚踏实地地做好本职工作，坚决拥护党的基本路线方针政策，深入学习实践科学发展观活动，不断提高自身理论水平和党性修养，努力扮演教育工作所贯彻的科学发展观的宣传者和实践者的角色，不断提高自身理论水平和党性修养，虚心向领导和同事学习请教，认真学习专业理论知识，逐步改进教育教学方式，尽心尽职，为人师表，兢兢业业，从而提高教育教学工作水平。

思想上，积极进取，坚持对党的理论知识的学习，进一步提高自己的思想觉悟。切实执行党的纪律、国家的法律以及我所的各项规章制度，加强自身修养。平时关心国家大事，时刻与党保持一致，以党员的标准严格要求自己。

工作上，时刻牢记自己是一名光荣的共产党员，用“一滴水可以折射出太阳的光辉”来警醒自己，踏实进取、认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对人民负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把“全心全意为人民服务”的宗旨体现在每个细节中；以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力，较好地完成了全年的各项工作任务。

今后，我会更加努力，认真学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务的本领不断增强，用实际行动向“榜样”靠拢。

篇2：榜样教师心得体会

初听《榜样》，心中一直在猜，就是学习一些优秀人物的事迹吧。果然，点开《榜样》专题节目，一个个优秀共产党员故事那么鲜活地展现在我的眼前。

平时的记述，淳朴的语言，透过微小的点滴，我看到了中国人的责任，看到了中国人前赴后继的努力，看到了中国人的信念、希望!

有“秦华礼”那样的老一辈共产党人在战火纷飞的年代里用生命的韧劲儿和执着，恪守初心，终不负使命走完“长征”，走出了一条救民救国的社会主义道路。百废待新的新中国，有罗官章那样坚守信念的党员放弃原本可以含饴弄孙的晚年幸福生活，凭着对党的事业的那份责任心担起了带领人民群众发家致富的重任。为了孩子的未来，更是为了给贫困的大山深处的人们点燃希望之火，有支月英那样的共产党人坚守在留守儿童的身边，关注着同在中国大地上生活的那些贫困地区的孩子们的成长。面对高额优渥条件的利诱，成名的大国工匠李万君的那句“人要知恩图报”，展现了一个共产党人的良知以及对党的坚定信念，“干活要用心”展现了一位普通党员强烈的岗位意识……

回想小时候的读书历程，我对支老师的坚守更是满怀敬意。70年代，北方贫瘠的农村，方圆几百里都难见到人群聚居之地，却在国家的关怀和支持下办起了学校，尽管人们的当时生活条件捉襟见肘，但是为了下一代的成长，那里的人们还是会千方百计把自己的孩子送到几公里甚至几十公里的学校就读。农村的孩子会休农忙假，那里的老师需要与孩子们一同在田间劳作，夏练三伏冬练三九，艰苦的住宿条件、淡水稀缺、缺医少食的生存环境，是很难留住“文化人”的。于是，在我儿时的记忆里，老师总是走了一茬又一茬，离家不算特别远的小小的小学就在老师们的走多留少中渐渐“消亡”。之后我与我的身边的一些同学们只能辗转去单程步行3小时左右的一所中心学校继续读书路。逐渐长大之后，离开了那片贫瘠的土地之后才明白当时小学周围的人们是多么绝望，不少孩子因此而辍学，原因就是中心学校的路程太过遥远、危险。如果彼时也出现一位像支月英老师那样的坚守者，我想我的小伙伴们该有多幸运啊!

终于若干年后，我也成为了一名教师，所不同的是，填报志愿时的瞬间改变让我成为了一名特教教师。命运的改写往往就在一瞬间，我们往往不知道那一瞬间究竟是何时何地，但可以肯定的是作为一名教师，只需坚守心中的.信念，改变的不只是自己的那个瞬间，更有可能瞬间改变一个孩子的未来，一个家庭的希望。

篇3：也谈教师的榜样作用

一个学生只因小的时候,曾去老师办公室认领一只遗失了的球,“那时,我人还小,还不能完全分辨出颜色,随口说了句‘是绿色的’,老师就拒绝将球还给我”,而耿耿于怀。

一个学生只因一句造句:“飞机穿过屋顶”,遭到老师课堂身提出了更高的要求。首先,分选项进行教学的模式要求体育教师具备比较强的专项技能才能胜任某一专项班的教学。在本次体育课程改革之前的传统体育课上,体育教师根据教学大纲的安排要求,教学内容往往多而杂,也就是什么内容都可教一点,但什么内容都教不深。因此这样的教学对体育教师的专项技能要求比较低。然而选项教学的实施打破了这一点,学生根据自身需求选择某一选项进行学习,如果教师没有过硬的专项技能,很难想象这样的课堂教学如何进行。其次,传统的体育课教学内容多而杂,对体育教师专项技能要求不高,有相当一部分教师也就得过且过,只要能应付平常教学,对自身专业素质要求降低,也就难得一种“刀枪入库,马放南山”的悠闲。选项教学的实施使他们惊醒,原来运动技术技能才是他们真正看家吃饭的营生。最后,随着现代社会的进步,科技信息的发达,学生的体育学习兴趣也不再满足于传统老三样“篮、排、足”的学习,他们往往对一些新兴运动项目表现出浓厚的兴趣,如轮滑、街舞、定向、网球等运动项目。然而多数体育教师在高校中没有进行过相关专业的学习。因此在课程改革的教师培训中教师更多地希望能得到这些方面专业培训,以更好地实施新课程的选项教学。因此如此高比例地倾向于运动技术、新兴运动项目方面的培训也就不足为奇了。

对教师培训内容需求排第二位的是体育课改具体实施操作方面的培训,占58.6%。这也是参加培训的教师与专家之间来回皮球之所在。教师们习惯了依赖体育教学大纲的“衣来伸手,饭来张口”的省力,面对新的体育课程改革如何具体实施、怎样操作,显得有些“手忙脚乱”,因此都想急切地从专家口中学到最直接的,拿来就能用的实施方案。可专家们一再表示,体育课程改革的具体实施只有靠我们一线体育教师在实践中摸索。其实专家们说得没错,我们不应该也不能寄希望于专家学者给我们制定出一套标准的普适的体育课程改革方案。不同地区、不同学校、不同情况都会有不同的实施方案,我们只有用专家给我们的理论来指导实践中的改革探索。

排第三位的是课堂教学理论与实践方面的培训,占所调查的47.1%。随着基础教育课程改革的实施,体育课堂教学发生了一系列的微妙变化。从课改刚开始时的“淡化运动技术”的纷争到后来专家学者教师们一致认同“高中体育课改并没有淡化运动技术,相反是更加重视了运动技术”的说法,直到当前体育教师们面对高中体育课改“更加重视运动技术”一说时却又表现出“犹豫、忸怩”的心态。高中体育选项教学必定要上嘲讽讥笑而伤感,“从此,她上的课,我自然是不会很好去听的,语文成绩也就直线下降,直到现在我都很恨她”。

一个学生在学校停车棚值日,只因要求老师将车停好,遭到老师白眼和训斥,而发誓:“以后,我再也不管闲事了。”

诸如此类,在教师中不胜枚举。而教师的任何一个“不经意”,将使几节、十几节、几十节课的素质教育毁于一旦,给学生造成一时一事、一生一世的影响。这就给我们提出了一个问题:我们今天怎样做教师?我认为,在学生面前,每一个教师都应该是一面旗帜,都应该是学生的榜样。

教师要成为学生的榜样,首先体现在教师热爱学生上,这是养成学生健全人格的教育的情感基础。每个教师都必须懂得:今天的学生对于国家来说是未来,对于家庭来说是希望,对于学校来说是财富。每个教师都必须知道:没有教不会的学生,只有不会教的教师;没有教不好的学生,只有不好好教的有一定的专项运动技术作为支撑,可是当体育教师进行专项的运动技术教学时又担心被指责为用了“竞技运动的教学方法”。此类教学心态在目前高中体育教学各类公开课、展示课、评优课上最为常见。课上都会有一点运动技术的教学,一番“浅尝辄止”之后,教学就进入如今“时髦的”自主、合作、探究、分组、展示等阶段。这似乎都成了一种范式,不会出错的范式。教学中既体现了一定的运动技术教学,又不会被指责成“竞技运动的教学方法”。因为此类的教学公开课、展示课、评优课都带有明显的导向性,教师纷纷想要进行课堂教学理论与实践方面的培训也属正常。

对教师培训内容的需求排在第四位是体育科研理论方面的培训,占23.8%,排在第五位的是体育课改基本理念方面的培训,占22.5%。除去占1.3%的其它方面,对体育课改基本理念方面的培训需求排在教师对培训内容需求的最后一位。这和教师培训中往往把课改基本理念安排在第一天的第一场培训的顺序相比正好相反。这似乎又是一个无言的讽刺,最先想培训教师的内容反而是教师们最不想得到的。这可以用我在对教师的访谈中,一位教师的玩笑来解释:“课改的理念还是让校长、领导们多培训培训吧!”

4.结语

在新一轮体育课程改革中,体育教师的培养涉及方方面面,我们的调查也涉及了多个方面。我们仅选择了体育教师对课程改革中教师培训效果认可度,以及体育教师对课改中教师培训内容需求情况这两个具有典型意义的问题进行了分析。这其中体育教师们反映的多个问题值得教育管理部门和学校领导者深思。

参考文献:

[1]张洪潭.体育基本理论研究修订与拓展[M].桂林:广西师范大学出版社,2007.

[2]张建新.我国中小学体育课程改革的现状分析[J].体育与科学,2003.5.

[3]邱宝文.中小学体育课程改革的现状与展望[J].南京体育学院学报,2004.2.

[4]王华倬.论新中国中小学体育课程的演变过程及其发展趋势[J].北京体育大学学报,2004.9.

[5]毛立力.体育课程改革中体育教师的角色定位[J].体育文化导刊,2004.9.

大学英语教学改革背景下新型教学模式研究

宋翠平

(石河子大学外国语学院,新疆石河子

摘要:近年来,大学英语教学改革所取得的成效有目共睹。石河子大学是教育部直属、国家“211工程”院校,也是大学英语教学改革的示范院校之一,该校的英语教学改革的确是成果显著,但还需更上一层楼,在细微之处做足功夫。本文正是基于石河子大学的教改成果,探讨新的授课模式。

关键词:大学英语教学改革石河子大学新型教学模式

一、前言

大学英语教学一直是教育界高度重视的难点,尤其是近年来学校扩招造成的大合班上课情况更增加了大学英语授课的难度。而且传统的以教师为中心、学生处于被动地位的授课方法已经无法满足时代的发展需要。2003年,教育部正式启动《大学英语教学改革》工程,2004年初又颁发了《大学英语课程教学要求(试行)》。这次教改的核心就是要改革传统的大学英语教学模式,建立基于网络的多媒体教学的新模式。这也促使广大一线教师不得不研究新的教学方法和模式。

二、石河子大学大学英语教学改革情况

石河子大学地处新疆自治区,是疆内除新疆大学以外的唯一一所国家“211工程”院校,2004年石河子大学被选为全国大学英语教学改革试点院校之一,2007年又成功入选全国65所大学英语教学改革示范点院校。近几年,我校大学英语教学条件也得到了极大改善,于2006年9月建成拥有500台计算机的大学英语网络自主学习室。为推广改革成果,自2006级新生全部实行基于局域网的大学英语交互式分级教学,形成了以学生为中心、以课堂面授为主,网络自主学习、无线调频自主教师。每个教师都应意识到:“为爱所支配的知识是教育者所必须的,也是他的学生所应获得的。”“爱”也是一种教育,用师爱与学生建立起感情,不仅能提高眼前的教育质量,而且会促进学生的成人和成才,对学生身心的发展、品德的形成都会产生重要的影响。教师爱学生,不仅要关心了解学生,尊重信任学生,严格要求学生,公平对待学生,而且要树立和实践“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的现代现代教育思想,真正地成为学生的严师益友。而要做到这一点,教师应该满腔热情地热爱自己所从事的教育工作岗位,忠诚社会主义教育事业,全身心地扑在教育工作上,不计较个人得失,把自己的青春和全部精力无私奉献给社会主义教育事业,从中实现自己的人生观、世界观、价值观。

其次体现在教师的终身学习上,这是养成学生健全人格的重要保证。诚然合格的学历、训练有素的教学能力、严谨的教学态度、良好的教学效果,是教师必须具备的条件。但是,随着当今世界知识的日新月异,创业社会的到来,网络通讯技术的发展,作为“传道、授业、解惑”的教师,只专一门学科或只具有“经验型”这个层面上的教学能力,思想活跃、求知欲强、兴趣广泛的学生经常提出这样或那样的问题向教师请教,如果教师只能背诵、讲解一些条文,或经常被学生问得张口结舌,这势必影响学生对教师的爱戴和信任,势必影响学生对生活、对学习、对人生的态度。当今的教师应该站在时代的高度,来审视教师工作,在学校里不仅是科学文化知识的传播者,而且是多种角色的扮演者,如:主持人、保护人、导演、教练、伙伴、咨询者、心理医生等。这就要求教师学会终身学习,不断拓宽学习领域,不断充实自己的知识,增长多方面的才能,认真探索教学规律和教学方法,逐步形成自己独特的教学风格和高

学习和丰富的第二课堂为辅的学习模式。在课程设置上我校形成了立体化、多元化的大学英语课程体系。由单一的大学英语精读课和听力课,演变为今天的大学英语基础课程和提高课程,解决了因课程单一而无法实现的多模块、分层次的个性化教学。基础课程具体分为综合、听力和口语三部分。期末考核方式为:期末考试占最终成绩的60%,口语占10%,网络学习占20%,平时成绩占10%。因为学习的各个环节都能在最终成绩当中体现出来,所以能够很好地激发学生的参与兴趣。

三、新教学模式的提出

目前,石河子大学本科生的基础课学习过程是:综合课,以教材(新视野大学英语第二版)为依托,课堂上基本由老师讲解,尽管也有相应的提问听写等,但学生的综合能力还是提高不够;网络课上学生被要求自学通过20单元的大学体验英语听说教程、完成综合课的预习及课后练习题。但这些任务均是终止型任务,无法保持学生的积极性,而且学生网络学习的成果得不到及时展示,久而久之就出现一些学生不再重视网络学习、自我管理意识薄弱、自主学习的兴趣难以持久等问题,比如体验英语的学习,有些学生就从书店买到答案,很快完成。口语课,一般由教师决定一个主题,学生围绕这一主题分小组完成对话或申明观点。所讨论的主体和综合课内容基本没有关系,所以即使教师在讨论之前介绍一些相关词汇及句型,学生也很难立即学以致用。总体来看,学生有的无话可说,或者说出来的英语还停留在初高中水平,口语课不能最大限度地使学生练习大学英语所学内容。

综上所述,石河子大学当前的课程设置及考核方式非常超的教学艺术,在探索建设有中国特色的教育教学方面,发前人未发之秘,辟前人未辟之境,力争成为教育专家。

篇4：热血教师榜样 多元工作艺术

一、多元师生相处方式

班主任的工作对象是学生，因此走进学生、认识学生、理解学生是班主任义不容辞的职责。克拉克老师多角度多层次寻找路径，主动走向学生，缩短师生之间的距离。他向学生学习双跳，条件是如果自己学会了双跳，学生就要跟他学习知识。尽管摔倒无数次，但他坚持练习，用自己开始的笨拙和后来的熟练，用自己学习过程中的艰难告诉学生，每个人都会遇到种种挫折困难，应正视困难并积极应对克服困难。他到莎美卡家主动帮辅导功课，尽管遭到莎美卡家长的反对，把他赶出门并投诉到校长那里，但他没有任何怨言，依然不放弃，最后终于得到了学生发自内心的认可。他留给学生自己的电话号码，以便学生能随时找到他，解决学习中的困难。克拉克老师善于倾听学生们的心声，深入学生们的内心世界，和学生们深度交流，以充分理解学生，尊重学生。

二、多元班级教育力量

克拉克先生注重整合班级教育力量。初来乍到，他接手了最差的班级，他的教育方式最初与校长有分歧，但他勤于沟通，坚持不懈，最终的成果得到校方的肯定与支持。不仅如此，他还经常家访，了解学生家庭环境，给予了学生更多的帮助。班级组织去看电影，只有泰肖恩一人没有到场，老师及时赶到他家，发现泰肖恩被父亲打的遍体鳞伤，立即为泰肖恩找到了暂时的居住处。也正是在这个过程中，克拉克老师发现了泰肖恩的艺术天赋，并给与他更多的鼓励与关爱。家访胡里奥的时候，发现这个孩子偷窃妈妈的钱包，克拉克老师细心观察，劝解开导胡里奥并和他的妈妈进行了沟通。从这些小细节中，不难看出，正是克拉克老师有效将学校、家庭教育力量结合，更好的做到因材施教。

三、多元班集体建设

克拉克善于班集体建设。在第一节课上克拉克就进行了目标建设和制度建设，给学生以亲切感和敬重感。他在黑板上贴上了“Dream Big” 和 “Take Risks”（敢于梦想，勇于梦想）来鼓舞同学们。他制定了班规，第一条就是“We are a family”（我们是一家人），要求同学们互相帮助、互相扶持、维护彼此。第二条就是强调 “We respect each outer” （我们互相尊重）的观念，他要求学生们称他为先生，除了老师要求说话时，学生们不得随意说话。第三条是“We will roll form a line to enter and exit class and go to lunch.”（进出教室尤其是去吃午饭时要排队）。如果有人违反就回将名字写在白板上。克拉克老师在第一时间制定了富有特色的班级规则，并做到了持之以恒，公正公平公开。当他发现莎美卡插队时，他耐心真诚地对她说：“我们是一家人，一家人之间不会相互欺骗。”最终当她承认错误后，老师对她说：“我真的很感谢你，我为你自豪。”班级是个大家庭的理念一直贯穿始终，克拉克老师做到了用人文理念构建班级组织，体现了班主任工作目标的育人性。克拉克老师在教室中间摆放了插满蜡烛的蛋糕，用自己的攀岩跳崖的事例，鼓励孩子们敢于“跳下去”，尝试让学生们敢于面对挑战相信自己，信任自己。通过这样的榜样示范法和目标激励法，发挥了他个人人格魅力，用言行感染、熏陶学生，打动说服教育学生，让学生们体会并感受到了老师对他们的爱。

除此之外，他还特别关注班级文化建设，将物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设相结合。上过第一节课后，克拉克先生把整个教室换了蓝色墙，摆整齐了课桌，为学生们营造了良好的学习环境。而当他发现整个教室又被学生们破坏的狼狈不堪时，他没有指责任何一个同学，而是彻夜未归，重新布置教室，并在墙上画了一棵树，树上写着 “We are family”。从种种细节可以看到他努力打造班集体成为精神港湾。为了让学生们认真听讲，他承诺如果学生认真听讲，每过15秒，他就喝一个巧克力奶。学生们出于好奇，为了看老师出丑，所有学生都认真听讲，克拉克老师用这个办法让学生看见了自己要他们学习知识的毅力和决心。通过这样的目标激励法，他有效的建设班集体，使得整个班级制度完善，为同学们的学习提供了良好的环境。

四、多元班级管理

管理和建设都是一种过程和手段，共同为学生的健康成长，健全发展服务。克拉克老师注重养成教育，通过日常生活和学习过程中的具体事情教学生形成良好的行为习惯和基本的做人品质。泰肖恩被记两次大过，再有一次就得被开除。当他发现泰肖恩再一次打架时，他没有告到校长那里，而是对他进行耐心的说服教育，体现了班主任工作对象的针对性。当克拉克老师发现自己得了肺炎时，他坚持带病上课，在课上晕倒过去被救护车拉走时，泰肖恩等其他学生都在窗口静静注视着老师。克拉克老师善于管理班级，他利用莎美卡在班里的号召力获得了全班的尊生记住美国的总统和历史事件，老师将它们编成音乐，边跳边跳，寓教于乐。当学生们说她们是失败者，没有可能通过统考时，老师鼓励同学们说每天你们学到的远比课本上的知识多，他以学生为豪。他始终用这些正面、鼓励、引导性话语教育学生，体现了全面发展原则，有效促进班级管理。

篇5：教师观看《榜样》心得体会

扎根，本指植物根系向土壤里生长。于树木而言，根深才能叶茂，然后才有繁花似锦、硕果累累。于人而言，道理何尝不是如此?是故，人们又用扎根来比喻深入到人群或事物之中，打下事业的基础。

支老师在大山里的根有多深，从视频可见一斑。她深情地说，当地老表把她当自己的女儿一样，她也把学生当自己的孩子，把学校当自己的家园。老百姓从自己的锅里给她盛饭，经常把自己种的蔬菜送给她吃。支老师就像一片绿叶，那片土地养育了她，而她又通过知识的“光合作用”滋养山里的孩子，反哺大山里的老表，让他们两代人都获益终生。终于，她的根深深地扎入了大山的石缝里，扎进了老表们的心坎中，老百姓离不开她，而她也从老表们朴素的情感中，获得了无穷的精神动力，终于离不开那里的孩子和那片热土。

篇6：教师观看榜样心得体会

这套党员教育电视系列片，记述了24位优秀共产党员的真实的感人事迹。

通过观看专题片，使我们的心灵受到震撼，思想受到净化。

他们艰苦朴素、廉洁奉公的务实作风，心系群众、忘我付出的公仆情怀 ，严于律己、严于用权的党性观念令我们深思和学习。

作为人民教师要自觉践行“三严三实”，争当“四有”好老师，永葆共产党员党的先进性和纯洁性，为促进临泽一中质量振兴自己的力量。

一是践行“四有”标准 潜心教书育人。

要学习好、领会好、贯彻好、落实好总书记关于教师工作的一系列重要论述，自觉增强立徳树人、教书育人的荣誉感和责任感，做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的党和人民满意的好老师。

好老师首先应该是好人，这个好人是善良的、温和的、博学的、有耐心的。

好老师应该一个心眼儿为学生，用满腔热情、满腔爱，对待每一个不同的孩子，来滴灌生命之魂。

爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

作为党员教师的我们要从严从实的要求自己，着力于现在的教育教学工作。

要正心、修身、自省、自励、自律，加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境地，自觉阔别低级趣味，自觉抵制歪门邪道，塑造良好的师德修养，以身作则，言传身教，做好学生的榜样。

育有德之人，要靠有德之师。

只有教师拥有高尚师德，才能培养有品德的学生。

作为教师要带头弘扬、践行社会主义核心价值观，加强自身道德修养，做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，把正确的道德观传授给学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

二是要加强学习，不断提高教书人本领。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，也是教师安身立命的根本。

教师思想的深度，决定了教育实践的高度;教师人生的厚度，决定了教学活动的温度。

当今时代，知识的更新速度加快，广大教师要成为一名知识丰富、业务精湛和学生喜欢的好老师，必须站在知识发展前沿，加强学习、刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展自己。

不断更新自己的知识结构，不断研究教育教学规律，不断提升教育教学能力和质量，以自己源源不断的力量源泉，为学生提供鲜活的知识清泉。

要不断更新教学观念，改革教学内容和方法，注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在个人兴趣和发挥潜能的基础上全面发展，播撒创新的火种，为大众创业、万众创新源源不断地注入新生力量。

要牢记使命、不忘初衷，努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的指引者

三是要坚持用权为师为生，按规则、按制度行使权力。

柴生芳对自己要求很严,从不接受他人财物,甚至使人觉得到了不近人情的地步。

他经常说:“如果我爱财,我就不从国外回来了。

他坐的车上,除了雨鞋、雨衣、草帽、茶杯、笔记本外,再无他物。

柴生芳反复叮嘱妻子祁雪莉:“随便收别人的东西,咱们就离婚”。

这个底线,他俩一直在坚守。

“宁可清贫自乐,不可浊富多忧”,这是柴生芳的座右铭,更是他对清白做人、清廉为政的恪守。

作为学校中层干部更要牢记宗旨，心中装着师生、胸中揣着制度、头上悬着规则、手上把握尺寸，把学生的健康、安全、发展放在第一位，经常深入师生中去，了解师生的诉求，不自以为是，不自私自利，不假公济私，不中饱私囊。

要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。

四是要立足实际，谋划工作要讲求实效。

高德荣始终保持“做一堆计划，不如做一件实事”的理念，走村串户、跋山涉水，盯住教育、交通、产业几大方面，做实事，克难关，让家乡独龙江在一个又一个微小的改变之中从量变到质变，终于旧貌换新颜。

柴生芳说：“干公事,民生是底线”。

为此,柴生芳始终把改善群众生产生活条件作为自己开展工作的出发点和落脚点,不遗余力推进各项民生实事的落实。

干好学校的政教工作，一定要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，增强教育实效。

以“让人民满意”为最高评价标准，坚持向管理要质量。

通过精细化管理，打造“家长零投诉、学生零犯罪、安全零事故”的精美名片。

要从从学校的实际出发谋划学校政教工作，坚持立德树人这一根本，围绕安全和质量两大主线，坚守“三零”底线，突出“安全、质量、管理、学风”四大重点。

着力实施“班主任队伍提质，学生德育增效，学校安全保障，校园文化提升，学风促进质量”五大德育工程。

坚持问题导向，营造安全有序的教育教学环境，为促进临泽一中质量振兴提供有力保障。

总书记在出席中国人民抗日战争胜利70周年纪念章颁发仪式发表讲话指出：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”。

通过观看专题片，使我们深深地认识到，英雄的事迹像一面光辉的旗帜永放光芒，榜样的力量像一座永远的丰碑催人奋进。

篇7：教师观看《榜样》心得体会

向榜样看齐，就是要坚定信仰。总书记在中国共产党成立95周年大会上讲到：“一切向前走，都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。面向未来，面对挑战，全党同志一定要不忘初心、继续前进。”初心是什么?龚全珍和甘祖昌用他们的一生作出回答：坚定共产主义信仰，让人民过上好日子。在战争年代，抛头颅洒热血，为争取民族独立和人民解放身负重伤。在和平年代，躬身农村，省吃俭用，帮助乡亲们兴修水利、改造农田、购买化肥。

向榜样看齐，就是要心系群众。“全心全意为人民服务是一辈子的事。”这是扎根农村58年的“太行公仆”吴金印的座右铭。为改变狮豹头公社村民吃不饱的境遇，他带领村民改河种田，生生用双手拼出一条生路。把群众冷暖放在心，把群众致富压在身，为人民而奋斗，这是共产党员的责任。同样的，吴亚琴把居民们的事放在心上，当作头等大事。几十年来，她总是第一时间解决居民们的事情，充分发挥基层党组织的桥梁纽带作用，用自己的实际行动践行共产党员的根本宗旨。

向榜样看齐，就是要勇于担当。总书记指出：“没有贫困地区的小康，没有贫困人口的脱贫，就没有全面建成小康社会。”全面小康，一个都不能少，要实现“两个一百年”目标，必须打赢脱贫攻坚战。没有启动资金，班子成员就以个人名义贷款;没有资源，就在土地上做文章，推动土地流转和土地入股;没有种植技术，就请农业专家指导;没有现代化管理经验，就请经销商到田间地头搞“订单农业”。贵州省安顺市平坝区塘约村党总支迎难而上，勇于担当，如顶梁柱般撑起塘约村这栋“房子”，带领村民摘掉“贫困帽”，走出塘约特色发展之路。

篇8：谈化学教师的榜样作用

关键词：榜样作用,效应,正能量

最近, 秦安兴国中学发起了“以学习身边模范, 弘扬师德正能量”为主题的“道德讲堂”。优秀教师不仅是青年教师学习的楷模和榜样, 而且是学生求学为人的一盏明灯。教师都怀有一颗热爱教育的心, 虽然并不都是具有代表性的先进人物给人的影响和鼓励, 但是都会在各自的学校、岗位, 默默耕耘, 发挥自己的榜样作用。教师就在学生的身边, 真实可信, 是学生最可靠的榜样。我们的敬业精神、知识结构乃至高雅的气质、幽默的谈吐等等, 都在潜移默化中给学生留下了深远的影响。榜样作用是一种不可缺少的教育力量, 榜样教育是一种良好的教育手段。

一、榜样的导向效应

身边的榜样是前行的力量。“亲其师, 信其道。”教师的思想、意志、行为, 都起着导向作用。教师要点燃学生学习激情, 让自己变成榜样, 成为学生的自觉追求。榜样效应一经产生, 可以作为一种善恶标准, 影响学生的心理和意识, 形成善恶观念、情感和意向, 集中形成学生内心的信念。

二、榜样的示范效应

榜样示范效应要求接受者选择真实可信, 距离尚短的榜样示范者, 由此教师也就成为最可靠的榜样示范。教师的行为举止对学生都具有示范作用。榜样示范法是一种重要的教学方法, 教师不仅能示范外显行为, 还能示范内隐的认知过程。当学生参与到示范中, 学生就能掌握解决问题的技能。在教师的影响和激励下, 增强信心, 积极学习, 极大地提高学习效率。学校的优秀学生、文明班级、教学能手、先进备课组等, 这类示范效应的作用, 同样也是榜样的引领作用。

三、榜样的带动效应

马斯洛理论中较高层次的是自我实现的需求, 学生希望优秀, 向往成功, 模仿身边的教师, 是普遍存在的学习策略和行为方式。我们要注重发挥身边典型的影响力、亲和力和带动力, 对先进教师和模范学生给予积极引导、热情帮助和大力支持, 使他们健康成长、日趋成熟, 调动学生比学先进、争当先进的积极性。师生之间会凝聚成一股绳, 形成你追我赶、共同提高的良好氛围。

四、化学教师发挥榜样作用

教师和学生的目标相同, 都希望学生取得好的成绩, 这是榜样作用实现的基本条件之一。教师又是学生奋斗目标的对象, 是仰慕的对象, 教师的价值观、行为方式对于学生具有内在的吸引力, 是一种无形的感召。化学教师应长远规划和总体安排, 力争做到以下几点。

(一) 做具有正能量的教师

卢梭说过:“在敢于担当培养一个人的任务以前, 自己就必须要造就成一个人, 自己就必须是一个值得推崇的模范。”在教学中我们应该“看重”自己, 注重传递敬业、诚实、真诚、爱心、公正等各种正能量。

1.对自己有高标准要求

教师应该向自己提出高水平的道德要求, 严于律己, 以身立教, 在爱岗敬业上做出表率, 诚实、孜孜不倦;敢于承认自己的缺点及错误, 敢于向学生认错并改正;提升自我反思能力。教师对自己高标准, 严要求, 都会迁移到学生的思想观念中, 并内化为学生自己的言行标准。教师榜样的力量和作用, 可以辐射到一个学生、一个班级、一个年级、一个学校, 凸显教育的特色和优势。

2.正确对待学生

不体罚、辱骂、斥责学生, 对待学生有爱心, 要宽容。对待不同的学生, 要公平公正。对待学生在化学学习过程中的提问, 教师要高度重视学生的错误, 想方设法地开发和利用好学生的错误, 让错误成为学生成长的催化剂和教师专业发展的引发剂。教师要善于抓住学生的闪光点, 使学生都能成为他人学习的榜样。

(二) 具备精湛的业务能力

我们对教师道德素养关注比较多, 对专业素养却不够重视。如果教师没有自己的教育思想, 没有对教育的深入思考, 就不会有真正的教育。只有教师具备了良好的专业素质, 对课堂的掌控能力, 对教材的理解及运用, 以及备课的实施得心应手, 才能牵引教育的发展。

1.体现专业素质

教师知识越丰富, 专业素质越高, 对教材的运用越得心应手, 越能经常而巧妙地开阔学生的视野, 学生就会表现出强烈的探索志趣和求知愿望。实践证明, 最有成效的教师是那些不断增长他所教学科的有关方面知识的人。学生主体意识强、思维活跃、见识广泛, 教师要“征服”他们, 必须拿出真本事。只是发号施令, 让学生做, 自己不做, 那么不仅会涣散学生的热情, 也助长了言行不一的坏风气。例如, 教师自己板演化学方程式时, 气体、沉淀符号和反应条件绝不能不写。教师的言行举动都会对学生起到很大的示范作用。在具体的教学活动中, 充分发挥教师榜样的应有作用与实际价值。在学习上做学生的表率, 终生学习, 不断提高智能和技能。

2.驾驭课堂能力

教师能根据所教班级的学生的实际情况, 设计不同层次学生的教学目标、课堂提问、课堂作业、实验探究、教学评价等。在教学方式方法方面都能兼顾不同层次的学生, 进行分类指导, 能掌控课堂气氛。例如, 在讲“金属钠与水反应的现象”时, 将“浮熔游响红”谐音为“芙蓉又想红”, 学生马上提起了兴趣, 课堂气氛活跃了, 教师提问:“出现这些现象的原因是什么呢?”学生之间互相热烈讨论, 积极思考, 都想给出自己的见解。教师还要善于调动学生的积极性。例如, 在书写离子方程式时, 某学生错误板演, 其他学生准确地指出错误之处, 从错误表现中要比在正确表现中学得更多。

教师的榜样事迹是平凡的, 是真实的, 在学生留下的印象却是牢固而深刻的。正确对待教师的榜样作用, 对于我们今后开展教书育人工作, 更好地激励学生学习, 促进教学质量的提高, 无疑是很有好处的。

参考文献

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