继续教育学习体会072

继续教育学习体会072（通用11篇）

篇1：继续教育学习体会072

隆德县党的群众路线教育实践活动

简报

第72期

隆德县党的群众路线教育实践

活动领导小组办公室2014年5月15日

隆德县各参学单位践行群众路线

即知即改见实效

隆德县各参学单位坚持把即知即改工作贯穿教育实践活动始终，结合征求到的意见建议，着力从群众反映强烈的突出问题改起，真正让群众从活动中感到变化、得到实惠。县委、政府聚焦“四风”和民生问题即知即改。针对干部群众反映的精简会议、文件、行政审批事项，开通便民服务“绿色通道”等建议抓整改，活动开展以来新建制度64件、废止44件、修改119件。县行政审批许可事项由原来的188项压减合并调整为88项，县行政事业性收费项目由原来45项清理后保留21项，会议、文件、“三公”经费和清理评比达标表彰项目分别比去年同期下降13%、37%、43%和41%。全县77家单位共

调整和腾退办公用房358间7161平方米，重新整合用于便民服

务用房和安置搬迁单位；针对群众坐车难、搭车贵问题抓整改，采取“政府买单、公司运营、群众受益”运营模式，投资1500

万元注册成立县城市公共交通有限公司，开通城区公交线路9

条，新增公交车30辆，极大方便了群众出行。完成新客运汽车

站搬迁，有效解决了全县中长途客运方面的历史遗留问题。进

一步提升县政务服务中心综合服务功能，推行“一门受理、并

联审批、一站式办结”模式，今年一季度累计办理各项便民业

务1.7万余件，有效解决了“门难进、脸难看、事难办”问题。

六盘山街道坚持“四化”模式即知即改。按照“民生服务

优质化、征地拆迁规范化、城市管理精细化、社区管理网格化”的模式，结合征求到的意见建议，即知即改。针对居民提出的在广场建立秦腔娱乐班、缺乏就业技能、家政服务不到位等意

见建议，指导南凤嘉园社区“秦腔自乐班”开展广场秦腔义演

活动；联系隆德人造花艺公司、妇联等开展人造花制作、石刻、刺绣等培训490多人次，组织69名社区妇女到西北药材公司、康鲜药材公司等就近务工增收；为西苑社区60岁以上老年人发

放《社区便民服务卡》540多张。针对征地拆迁、环境卫生方面的意见建议，依法开展征地拆迁大会战，目前完成征地拆迁243

户5万多平方米，解决信访积案9起，保障了“大县城”建设7

个重点项目按时开工建设；开展“社区环境卫生整治行动”，全面清理县城道路、公园广场、居民社区等生活垃圾，采购和

安装、维修县城巷道电缆路灯，协调南凤嘉园小区开发商打通

育才巷道路，保障了群众出行安全。针对社区管理方面的意见

建议，建立社区流动人口管理服务信息平台，进一步规范外来

人口管理，探索“网格化”社区便民服务模式，实现5个社区

2.9万居民全覆盖，着力提升了服务水平。

县卫生局紧扣提高城乡居民健康水平即知即改。针对征求

到的建立农村老人健康档案、开展免费体检、提高健康水平的意见建议，筹资430多万元，从4月1日开始，为全县1.85万

名农村60岁以上老人在县医院、中医院、福利医院和闽宁医院

分批分期开展免费体检，并开通了“绿色通道”，免费提供早餐

等，切实为农村老人办了一件实事，目前全县已体检2679人；

深化公立医院卫生机构改革，推行“先住院后付费”诊疗服务

工作，从5月1日起在县医院、中医院、妇幼保健站和各乡镇

卫生院全面实行“先住院后付费”服务模式，方便群众看病就

医；认真落实妇幼卫生“七免一救助”政策，让7900多名城乡

群众免费享受到婚检、住院分娩、新生儿疾病筛查等惠民政策。

县人口和计划生育局围绕提高优质服务水平即知即改。制

定领导干部带着问题深入基层调研即知即改等3项制度，深入

乡镇、街道和教育实践活动联系点、下基层“三同六送六帮”

活动联系点，走访调研，重点对建立人口计生问题“销号”台

账、“少生快富”项目、免费开展优生健康检查项目等落实情况进行“回头看”，开展育龄群众“三查五登门”、义诊慰问咨询等优质服务，有效解决了“四术”进展缓慢、孕前免费优生健康检查服务群体少、计生基础档案不完善、全员人口信息录入更新不及时、社会抚养费征收不到位等问题，着力打造“阳光计生”、“诚信计生”。

撰稿：马旺审核：王志强审签：刘永兴报：区、市党的群众路线教育实践活动领导小组，市第二督导组，县委常委，县人大、政府、政协党组

发：领导小组各成员、各督导组及办公室各工作组

网发：各乡（镇、街道）党（工）委，县委各部委，县直（区、市

属）机关各党（工）委、总支（支部）

挂：隆德党建网

篇2：继续教育学习体会072

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，转眼间，大三已经过去了，我已经是一名大四学生，回想过去的一年，身为工管072班的文娱委员的我真的感觉很惭愧，因为大三以来在文艺上没有实施什么大举措。

很感谢老师和同学们的支持，让我有信心和动力做好文娱委员，感谢那些曾经给过我帮助和鼓励以及对我提出批评的同学，我会以百倍的努力去做好自己的职责，不辜负大家对我的期望。不知不觉大三已经结束，我在这里对我们班这个学期的文艺工作作一个总结。

文艺活动可以说是大学生活不可或缺的一部分。大学生活是丰富多彩的，其中包含着各种各样的颜色，那么文艺活动就是这其中最绚烂的色彩。大学生在大学里学习、生活，其中生活是占有很大的比例的。环绕于同学们之间，那繁忙的学业生活，使得文艺活动所带动的积极性更为显著，不仅仅能从侧面促进同学们的学习（劳逸结合），最重要的是文艺活动对于提升大学生的思想修养，培养大学生高尚的情操有着极大的益处，所以文艺工作一直也是各大学校重点开展的工作之一。

回顾这个学期，每个人都做出了一点值得骄傲的成绩，大家之间的感情也不断加深，互相团结，班级也蒸蒸日上。

为了能将来更好的开展学习工作，我对本学期的文娱委员工作做了一下总结：

1、对每次文娱活动做好宣传鼓动工作

2、积极与其他班委讨论班级事务

3、女生节、五四青年节举办了有针对性的节目

4、主要策划了五四青年节的爱过电影欣赏

5、为同学举办生日派对

6、组织同学在节假日去ktv唱歌

7、组织外出烧烤

值得一提的是，班级组织的这些活动同时也增加了同学们之间的凝聚力，在繁忙的学习生活上舒展下胫骨。同学们玩得很开心，作为80后的我们得到了感情、压力释放的机会。同时在另一方面，活动的组织也是相当的有秩序，同学们都能在班干部的领导下统一行动，在公共场合体现了很好的素质。总结过本学期的文艺活动，感觉在过去的这一个学期，文艺工作显然是做得不够的，当然这其中我们也获得了不错的成绩与经验，但依然还有很多需要改进的地方。

例如由于课余时间不多,我在班上搞的文娱活动太少了,没有很好地利用文娱活动让大家放松。总之,我会把好的方面继续发扬下去,做得更好,对于自身的不足,我会努力去改善的。

文娱委员：陈金凤

篇3：继续教育学习体会072

(一) 内涵实质

“三严三实”是全面从严治党的重要内容, 是协调推进“四个全面”战略布局的重要保证。“三严”与“三实”相互联系、相辅相成, “三严”不立, “三实”就失去了精神支撑;“三实”不成, “三严”就变成了空洞口号;“严”与“实”有机结合, 党就坚强有力、坚如磐石。

(二) 现实意义

开展“三严三实”专题教育, 现实意义有:第一, “三严三实”是领导干部的为政之道。第二, “三严三实”是领导干部的成事之要。第三, “三严三实”是领导干部的做人准则。

(三) 实践意义

全市银行各级各单位对此高度重视, 认真结合自身实际, 从思想上、作风上再次进行自查、自省, 深入查找“不严不实”问题, 立说立行、边学边改, 解决好自身存在的不适应改革发展要求的思想问题, 解决好不符合服务经济发展和客户要求的作风问题, 从党性修养、权力行使、纪律规矩、做人做事等多个方面实现提升, 进一步推进银行转型创新、健康发展。

二、结合工作实际, 认真践行“三严三实”要求

(一) “严以修身”, 必须磨砺党性、锤炼操守

一要加强党性修养, 坚守理想信念。党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石, 是共产党人的命脉和灵魂。理想信念树得不牢, 就会精神缺“钙”、作风缺“铁”、思想缺“魂”, 为此, 一名党员领导干部坚定理想信念, 不断提高党性修养尤为重要, 必须努力做到理论上清醒, 政治上坚定, 作风上清正, 时刻保持共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。

二要加强为民修养, 以百姓之心为心。严以修身的最高境界就是修归民心, 就是以百姓之心为心。心系基层、心系员工、心系客户, 实践证明, 坐在办公室里听汇报、看材料, 要么不了解情况、盲目乐观, 要么满脑子都是困难、束手无策;到基层去、到群众中去, 既能了解实情, 客观地看待形势、分析问题, 又能找到解决问题的办法, 及时有效地做好工作。各级领导干部作为推动改革发展的中坚力量, 要把心思和精力真正放到为基层单位、职工群众、广大客户提升服务上来, 在经营管理、金融服务中体现共产党员的先进性, 大处着眼、小处着手, 在点滴中凝聚正能量。

三要加强德行修养, 锤炼人格操守。德高才能望众。领导干部在群众中的威信、在群众心目中的分量, 不是取决于地位有多高、权力有多大, 而是取决于德行的力量、人格的魅力。俗话说“先会做人、才会做事、后会做官”。具体到银行各级领导干部, 严以修身、修养德行, 就是追求创建一流金融机构的奋斗目标, 就是要牢固树立为“三农”服务的意识, 不断提升服务水平, 促进全市银行更好地发挥农村金融主力军作用。作为领导干部, 都应时刻对照理想信念、宗旨意识、服务理念进行深刻反思, 要养成“省吾身”、“志于道”的良好习惯, 不断反省自己、改造自己、提高自己。

(二) “严以用权”, 必须严守规矩、奉公为民

第一, 要牢记权力为民不为己。作为领导干部, 越是职位高、权力大, 越要牢记权力是人民所赋、是组织信任、是法律授予。习总书记讲, 领导干部不能“人一阔、脸就变”。在对待权力问题上, 都要切实摆正位置、严守纲纪。为官者不可能把权力带进坟墓, 而权力却可以把为官者送进坟墓。这是无数历史和现实的教训, 每个领导干部都必须汲取这种教训。

第二, 要牢记权力姓公不姓私。习总书记强调, “公权为民, 一丝一毫都不能私用”。每一名党员干部都要深深懂得, 权力姓公不姓私, 只能用来为党分忧、为民谋利, 决不能把公共权力异化为牟取私利的工具。作为领导干部, 更要坚决守好公与私的分界线, 正确处理权与责的关系, 牢记“权力就是责任、领导就是服务”的道理, 级别越高、权力越大, 越应更多地承担社会责任、更好地为群众服务, 努力做员工认可、客户称赞的“真公仆”。

第三, 要牢记用权任性必自毙。要做到严守规矩, 把权力关进制度的笼子、纳入法治的轨道, 让权力在阳光下运行。作为金融机构的领导干部, 一个签字、一个招呼, 就能决定几百万、几千万甚至上亿资金的使用, 权力不可谓不大。要经常审视在贷款发放、资产处置、基建装修、招标采购、干部任用等重点领域和环节, 权力是否都在规章制度下运行?有没有通过贷款发放“潜规则”、资产高买贱卖等方式, 谋取个人私利或为亲戚朋友输送不正当利益?不良贷款前清后增, 这里面有没有领导干部的道德风险?有没有违反财经纪律巧立名目, 超标准、违规滥发奖金、补贴, 损公肥私?

(三) “严以律己”, 必须心存敬畏、慎独慎微

第一, 要牢记世上没有后悔药, 腐败就是一条不归路。纵观落马的贪官, 大都是让贪欲蒙蔽了理智、让权势淹没了敬畏, 在法纪面前步步退守。办事处分批次组织干部员工集中到廉政教育基地参观学习, 目的就是教育大家要时刻审视自己, 对党纪国法做到心有所畏、行有所止, 认真算好“七笔账” (即:政治账、经济账、名誉账、家庭账、亲情账、自由账、健康账) , 时刻牢记党纪国法是不可逾越的红线, 一旦碰触必定要吃大亏。

第二, 要牢记奢靡之始、危亡之渐, 贪腐始于贪心。习总书记反复强调要防微杜渐, 告诫我们不要拿小贪不当回事, 小贪收不住就发酵成大问题。如果看不清楚、自律不严, 拿了收了再想收手、刹车就很难了。一步很短、一生很长, 一步走不好就可能毁掉一生。要牢记“祸患常积于忽微”, 自我要求一旦放松, 贪欲私心一旦萌芽, 贪腐缺口一旦打开, 最终的结果就是滑入深渊。

第三, 要牢记律己能够赢得尊重, 能够汇聚改革正能量。全市银行各级领导干部, 都要经常审视自己:自我要求严不严, 对法纪是否有敬畏之心, 对道德是否有崇尚之心?能否做到带头遵纪守法, 带头执行中央八项规定, 带头改进领导作风、工作作风、生活作风?在职务消费、办公用房、公务用车等方面有没有搞特殊化?是否存在思想松懈、不思进取、贪图安逸、奢华浪费等现象?对家人、亲属、身边的工作人员要求严不严, 有没有触红线、碰高压线?律己能赢得尊重, 树立威望;律己能凝心聚气, 汇聚改革发展正能量。

(四) “谋事要实”, 必须立足实际、真抓实干

一要善于把蓝图变成现实, 谋事是为了成事。把蓝图变成现实, 需要有不达目的不收兵的执行力。对于办事处在省联社政策框架内作出的相关工作部署, 我们就要认真研究怎样去落实、以何种措施保障、达到什么样的效果, 都要有具体细化的落实方案。既要只争朝夕、敢想敢干, 又要脚踏实地、坚持不懈, 不断培养“跨过一沟再越一壑、登上一山再攀一峰”的毅力, 特别是面对新常态下信用风险陡增和利率市场化等问题的巨大挑战, 凝聚全员之力认真做好应对。

二要善于把心中有责转化为谋事有为。当前, 经济新常态下, 面对压力和挑战, 要增强忧患意识、机遇意识、责任意识, 迎难而上, 抢抓机遇, 敢于担当、敢为人先。回顾银行的发展历程, 就是一部解放思想、与时俱进、砥砺奋斗的创业史。只要我们心中有责, 保持永不服输的劲头, 焕发出昂扬向上的斗志, 就一定能够在攻坚克难、战胜挑战中取得主动、赢得未来。在全面深化改革, 特别是金融改革加速推进的新时期, 更要大力弘扬改革创新、团结实干、廉洁高效、争创一流银行精神, 以改革释放活力, 靠创新驱动发展, 用实干创造佳绩, 准确判断市场变化趋势, 及时调整经营策略, 加快转变发展方式, 着力培育新的增长点, 推动全市银行事业再上新台阶。

三要善于把发展成果让广大员工共享。工作中, 必须自觉而真诚地把广大员工的利益举过头顶, 把员工期盼刻在心间, 把广大员工的力量汇集在发展最需要的地方。我们做任何工作都要立足广大员工的根本利益, 做任何事情都要考虑员工的需求期盼。只有这样, 我们才能把广大员工紧紧团结起来, 全力干事创业、推动改革发展, 让全市**银行发展得更好更快, 让广大员工得到的实惠更多更好。

(五) “创业要实”, 必须为官有为、敢于担当

脚踏实地、真抓实干, 敢于担当责任、勇于直面矛盾、善于解决问题, 这是对“创业要实”的最好诠释。经过党的群众路线教育实践活动的锤炼和洗礼, 恒丰银行各级领导干部作风不实等现象已经明显改观, 但这种情况并也没有完全根除。当前, 恒丰银行进入了深化改革的深水区, 每个领导干部都要深入的反思一下自己, 有没有安于现状、不思进取, 不求有功、但求无过的现象?有没有困难面前畏难发愁, 任务面前拈轻怕重, 遇到发展难题和群众诉求躲着走的情况?是否具有勇于担当的意识、敢为天下先的勇气?是否具有知难而进、迎难而上的进取精神, 踏石留印、抓铁有痕的实干精神?作为恒丰银行的领导干部要时刻牢记“在其位、谋其政、尽其责”, 务必“勤勉敬业、求真务实、真抓实干、精益求精”, 务必“沉下身子、走出机关、放下架子、虚怀若谷”, 在激烈的竞争环境中, 勇敢地担起推动稳健发展的重任。

我们必须带着强烈的责任感和紧迫感, 抢抓机遇、乘势而上、主动作为, 把自身优势和存在的问题分析准, 有针对性地拿出真招实招并抓好落实, 努力走出一条转型提升、结构调整、创新发展、推动改革的新路子, 确保资产质量不断优化、信贷风险有效防控、经营利润稳步提升, 助推银行化改革实现新突破。

(六) “做人要实”, 必须忠诚老实、坦坦荡荡

第一, 要忠诚老实。广大干部是党和组织教育培养起来的, 对党、对组织忠诚是最起码的要求, 必须坚如磐石、决不动摇。如果对组织、对员工做不到忠诚, 本事再大组织上也不敢用, 对人再热情, 大家也不敢交。

第二, 要与人为善。待人处事, 强调心存善念, 向善之美;与人交往, 讲究心存友善, 乐善好施;对己要求, 主张独善其身, 善心常驻。对领导干部来讲, 追求与人为善就要坚持团结和谐、虚怀若谷、关心他人, 善待他人, 共同干事创业。当然, 要求与人为善, 不是要做老好人、当和事佬, 搞无原则的一团和气。面对错误言行和歪风邪气, 要敢讲真话、敢揭真相, 该抓的坚决抓好、该管的决不回避。

第三, 要公道正派。这是一种政治品质、思想作风和人格力量, 每一名领导干部都应将其视为自己的生命, 始终保持一份清醒、清静, 做到身正、言规、行不越矩。要客观公正、不抱成见地对待人和事, 讲党性、重品行、作表率, 既敢于批评歪风邪气, 也敢于接受逆耳忠言, 看待事情、处理问题出以公心、主持公道, 不把随声附和当作谦和低调, 不把睁只眼闭只眼当作维护团结。

第四, 要光明磊落。习近平总书记强调, 要清清白白做人、干干净净做事、坦坦荡荡为官, 这是对每名党员干部的教诲。无论对待上级还是下属、工作还是生活都要胸怀坦荡, 正大光明, 不结党营私、不搞小圈子。大家都要适时查看一下自己, 待人处世、言谈举止是否做到表里如一?在大是大非面前, 是否站稳立场?面对歪风邪气, 是否敢于坚决斗争?对组织是否忠诚老实、对工作是否负责扎实、对同事是否诚恳实在、对客户是否真情实意?我们要堂堂正正、光明磊落, 做一个志存高远的人, 做一个心怀感恩的人, 说实话、做实事, 在诚心诚意为“三农”服务的道路上实现自己的人生价值。

参考文献

[1]沈小平.“三严三实”的重大意义和深刻内涵[J].党建文汇, 2015 (05) .

篇4：继续教育学习体会072

带着问题导向去学习。切实增强学习教育的针对性，根据我们日常工作和理论学习中存在的实际问题，结合党章党规中的具体规定和要求，认真查找不足，明确学习方向，确保学习教育不虚、不空、不偏、不走过场。对于“两学一做”要重点解决的具体问题，中央印发的学习教育方案用“五个着力”作了归纳。对于每个党员干部来说，这些问题还是一个总体概括，接下来还需要虚怀若谷，敞开大门虚心倾听群众意见。只有汲取群众的良好建议，才能清除发展“路障”，转变工作作风，提升工作质量和效率。只有以问题整改注入动力，才能够使“两学一做”学习教育“有血有肉”，开展得轰轰烈烈、充满生机。习近平总书记指出：“我们中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。”可见，问题就是我们开展“两学一做”学习教育的“动员令”。“两学一做”学习教育就是为了发现和解决我们自身或党组织存在的问题，让党员“自身硬”、让党组织强起来。一直以来，无论是“门难进、脸难看、事难办”的衙门作风，还是少数干部“老百姓给脸不要脸”等悖谬言论，都伤害了基层群众的利益和感情，为人们所深恶痛绝。因此，必须牢固树立问题意识，把问题导向贯穿始终，通过聚焦问题查、对照问题改，从根本上解决问题，确保“两学一做”学习教育从一开始就落在问题上、扎在现实中。每一名党员干部都要具有强烈的问题意识，这不仅是一种态度、一种能力，更是一种责任。只有始终坚持善于发现问题、正视问题、解决问题，才能不断凝聚推动发展的正能量。

带着整改的态度去学习。切实增强学习教育的实效性，党员领导干部要在学习教育中走在前面、深学一层，以党章党规为镜，带头开展批评和自我批评，带头解决自身问题，层层立标杆、作示范；普通党员干部要把解决问题贯穿学习教育全过程，毫不松懈纠正“四风”，认真整改落实，切实维护群众的权益和利益。近年来，中央及地方开展过许多主题教育实践活动，各地党组织在这方面都有许多的经验和成绩。因此，这次开展“两学一做”学习教育，有些基层党组织和党员习惯性地认为又来了一场“活动”，在开展过程中自然免不了一些惯性思维和做法，如分阶段、按步骤、造声势、求“特色”等。殊不知，中央明确强调“两学一做”学习教育不是一次活动，突出的是正常教育，要求的是抓在平时。“两学一做”学习教育注重的是党员的学习和实践，是广大党员在新时期提高思想认识、增强素质能力的一个重要载体和平台，也是我党一项长期严肃的政治任务，只有进行时，没有完成时，每名党员都有责任和义务全身心投入学习教育之中，不断砥砺品行，不断学习进步，不断成长成才。“两学一做”学习教育追求的是“严”、是“实”，要求的是“抓在日常、严在经常”，成效的体现并不仅在于有多少创新举措、特色做法，台账资料有多“厚实”、宣传展板有多精彩，而更在于参与学习教育的每个党员的思想认识提高了多少，党性原则增强了几分，政治纪律和规矩遵守得怎样，先锋模范作用发挥得如何，具体体现在每个党员的一举一动、一言一行上。

带着推动工作的目的去学习。以学习教育推动实际工作，以实际工作牵引学习教育，真正做到两不误、两落实、两促进。中央学习教育方案中明确要求：“要紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展学习教育，坚持两手抓，防止‘两张皮’。”要按照一心一意谋发展、聚精会神抓党建的要求，坚持统筹兼顾，强化问题导向，把“两学一做”与实际工作紧密结合，以“两学一做”的实际成效推动工作中各类问题的解决，以问题解决的实际成果，检验“两学一做”的实际成效。在“两学一做”学习教育中，广大党员特别是领导干部要认真学习，要始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，立足自身岗位，解放思想、迎难而上、开拓创新，推动问题得到解决。坚持两手抓、两促进、两不误，一手抓“两学一做”、一手抓履职尽责任务的完成，一手抓思想认识的提高、一手抓能力水平的提升。要在履职尽责中立好党员的标杆，在克难攻坚中体现党员的作为，在为民服务中树立党员的形象。“学”得深不深、“悟”得透不透、“做”得好不好，最终要在推动全局工作、实现富民的实践中得到体现，各级党组织和广大党员要坚持两手抓、两促进，以学习教育推动实际工作、以实际工作牵引学习教育，充分发挥好战斗堡垒作用、先锋模范作用，不断为全面建成小康社会作出新的更大贡献。

篇5：继续教育学习体会072

甲方:(借款方）：乙方；（资金方）：

甲方为了开发项目，急需投入项目资金，现甲方提供国有银行一级分行为其开具的上银行系统网《借款保函》为担保品向乙方借款，乙方愿意借款给甲方。企业提供公司真实合法有效文件、政府的项目批文或备案证、银行保函样本及坐标，资方认可通知企业。双方在友好自愿前提下，就银行

[上网借款保函]融资办理一事双方达成如下协议：

乙方为甲方提供该项目资金，甲方提供给乙方的担保品为银行开具的上系统网借款保函，总金额为（）亿元人民币，首单1亿元人民币，保函样版由甲方接款银行提供，（友好操作，由一级分行长签字并加盖行政章，必须当面实施）。接款银行为中国银行湖南省分行营业部，期限伍年。项目方在银行确认能开出担保函后，资方即派员前来项目方办理该项业务，时间在10个工作日内完成。

一、借款金额亿元人民币，可分单操作。首单不低于1亿元，余额3至10个工作日内完成，借款期限 1 年，利息按每年年底一次性支付。

二、借款贴息首年一次性贴息为%(平台公司及居间费另行承诺)，借款利息按每年%计算，不因国家利率上浮或下调变动，居间服务费按乙方提供的分流明细表执行（详见居间合同）。

三、款源：公司合法资金（非同业款、保险款和部队款）。

四、银行担保函格式与内容按接款银行的版本执行。

五、操作流程

1、双方网签本协议，到达操作地后双方面签本协议，接款银行为中国银行湖南省分行营业部。乙方核行人员前往甲方担保银行所在地，（具体核行时间双方另行签订确认书）。乙方按约定在银行营业时间到达接款银行，首先在行长办公室乙方出示资金依据和开户手续，并对接款银行行长、业务主管或经办人身份进行核实，甲方接款银行行长等人需出示身份证、任职文件，核行内容是:

(a)甲方接款银行上网核实：乙方提供的全部放款手续和资金是否真实？是否符合发放上系统网《还本付息借款担保函》的资金条件。甲方提供3日内的资金证明、对账单、授权查询函、董事会决议。银行在 24 小时之内, 将核实结果通知双方。

(b)乙方核实甲方接款银行:能否按双方网签的《协议》条款内容, 办理本业务？资金到达甲方账户后,银行能否在10个工作日内,开出上中国银行总行系统网的《还本付息借款担保函》，银行与企业签订的银企协议原件，贴息企业出示不低于首单资金3%的贴息款项由乙方验证，商定具体操作细节。

2、双方确认可操作时,乙方即在操作银行开立临时账户，将首笔资金（不低于20亿元）转入乙方账戸，同时，由银行和甲、乙双方签订一个三方《协议》，明确各方的义务与责任,（协议内容包括但不限于：在乙方资金到达甲方账户后，1）、银行出具资金安全监管承诺书。2）、银行监管甲方必须同台将首单一次性贴息支付给乙方。3）、在未将正式上网保函交予乙方之前，在甲方账户的资金安全由银行全程监管，银行负责全部担保及连带责任。4）、银

行在10个工作日内必须出具上本行系统网保函交予乙方，换回银行出具资金安全监管承诺书。以上任何一条未做到，银行承诺将乙方已到资金按原线路返还，如有已支付贴息款项乙方不予退还）甲方即将保证同台交割首笔贴息的 100 万元“保证金”（从最后一笔贴息款内扣除）转入乙方账戸，乙方即同台将首笔资金转入甲方账戸，甲方支付30万元人民币操作费转入乙方账户，甲方接款银行向乙方出具《资金安全监管书》七至十个银行工作日内开出由乙方指定受益人, 中国银行总行备案《上中国银行总行系统网借款担保函》交予乙方。乙方退回接款银行出具的《资金安全监管书》。接款银行有关人员应提前备齐资料，核行工作要求一次性完成。

3、甲方收到第一笔贴息后，后续资金可按照首单方法办理，也可在拿到首单资金的上网保函后再进行后续资金操作。

六、甲乙双方严格按照以上协议进行操作，在签署本协议后不得变更或增加任何条款，如果一方变更或增加本协议中没有规定的条款，则视为该方违约(违约方按本协议第七条执行)。

七、本协议签订后，乙方无法进行核行，银行无法做到协议中第五项条款中任意一项，属甲方违约，乙方收回本金，甲方已支付的任何款项乙方不予退还。乙方核行后无资金入账或入账金额未达到首单约定金额，属乙方违约，乙方必须退还甲方100万元保证金并赔偿甲方100万元违约金，及居间人往来食宿差旅的一切费用。

八、双方在协议中签字人为最终责任人，任何一方违约均与居间人无关，违约金40%归居间人所有。该操作程序一经确认不可更改，确定操作时间。

九、本协议一式三份，双方各执一份，居间人留存一份，甲乙双方代理人签字生效，传真或扫描件具有同等法律效力。

十、本条下方，除甲、乙双方签字与日期外，无其他任何内容。

甲方签字（盖章）：

2013年月日2013年月日

篇6：继续教育学习体会072

“共建文明小区，改变从我做起”――热能072班寒假社会实践报告[ 录入者:资源与环境工程学院 | 时间:-03-07 14:22:39 | 作者: | 来源: | 浏览:357次 ]

关键字：小区，环境，生活质量，管理机制

世博在即，为切实体现“城市，让生活更美好”的世博主题，针对部分市民存在环卫意识薄弱以及部分小区存在环境问题，通过建立小区环境卫生自治委员会，开展小区环境卫生整治行动，号召市民“人人动手，清洁环境，养成讲卫生爱环境好习惯”，提升居民主人翁意识，不断改善住宅小区环境卫生质量，逐步形成小区自制服务规范、居民业主行为文明、居住环境整洁和谐的长效执行机制。该项行动是针对部分市民存在不文明行为和陋习以及部分小区存在脏乱差现象，通过开展“顽症陋习大家找，整治对策大家议，文明礼仪大家学，环境卫生大家做，美好生活大家建”，改进城市管理，改善市民生活环境，提高群众生活质量，以整洁、优美的环境迎接世博会到来。

我们开展此次实践活动通过直面小区居民，创建组织体系、工作机制，在第一线及时发现问题，反馈问题给相关部门单位，最终达到解决问题的目的，不仅能够有效的解决现存的小区环境卫生问题，还能在本次宣传和实地考察期间拓展社会环保力量，动员广大小区居民自觉加入整治小区环境卫生的队伍中来，加强小区环保氛围营造，提高群众环保的知晓度和参与度，形成志愿者示范行动，这样达到了长期效应。若能取得良好的效果，可以将这种宣传时间活动推广，为更多的小区进行服务。

（一）筹措准备阶段

1、积极讨论，拟定活动方案。

2、明确分工，明细计划。

3、积极准备调研问卷、宣传资料。

（二）实地考察阶段

1、选定梅陇四村小区，拜访居委会，迈出实践第一步。

搜索小区，联系小区，确定小区，进行沟通，合作。

2、对小区环境进行了解、调查，结合小区实际情况拟定实施策略。

调研活动：

（1）发放问卷

（2）随机抽样提问

（3）深入居民家中访问

3、再次拜访居委会，与居委会书记商讨具体活动实施方案，成立临时小区环境卫生自治委员会。

在小区内部招募志愿者，以小区居委会、物业、党支部、团支部等组织为主要力量。

4、准备宣传材料，道具，摊位，为活动实施做准备。

5、在小区实施活动，设摊宣传小区环境建设。

全面实施环境卫生整治。包括调研问题，实践改善，活动开展：“小区环境卫生问题整治行动”宣传；小区环境卫生问题整治行动。

（三）分析总结阶段

在全班同学的共同努力下，实践活动取得了丰硕的成果。

1. 这次社会实践活动通过进行小区卫生环境整治，建立有效的`管理机制，联系各相关部门加大小区环境卫生管理力度。

2.借世博的契机，我们深入到小区内部，与小区居民进行互动，以达到宣传世博的目的。

3.临时建立的整治机构，有助于各小区继续效仿推广。

4.扩大了绿色世博的影响力与知晓度，充分调动了世博志愿者的积极性。

篇7：二级医院开展医学继续教育的体会

1 我院基本情况

我院是一所建院74年的区中心医院, 属综合性二级甲等医院, 目前开放床位620张, 拥有40个临床医技科室。医院现有卫生技术人员756人, 其中中级及中级以上职称者有253人。近几年来, 本科以上学历的卫生技术人员比例大幅上升, 硕士和博士的人数也在明显提高, 从而使卫生技术人员的整体素质明显改善。2003年我院被上海市第一人民医院托管后, 总院派遣了数十位专家教授参与我院的工作, 培养了大批中青年业务骨干, 使我院的医护人员业务水平大步提升, 缩小了与三级医院医护人员的差距。

2 我院开展继续教育的现状

2.1 参加继续教育的对象

具有中级或中级以上专业技术职称的在职卫生技术人员, 包括医学、药学、预防医学、卫生管理人员和主管护师及以上职称的护理人员。

2.2 教学形式多样化、灵活化、人性化

学术交流、学习班、岗位培训、专题讲座、病例讨论、读片讨论、示范性查房、进修、自学、远程教学、网络教学、论文发表等。

2.3 继续教育的实施

由科教科、护理部共同负责卫生技术人员的继续教育日常工作, 卫生技术人员必须按规定参加继续教育学习, 并服从科教科、护理部的统一安排[1]。

科教科会同医务科、护理部, 每年安排院级讲座不少于30次。所请的讲课老师主要是本院各科室副主任医师以上的医师, 区内其他兄弟医院的主任医师、总院或其他三级医院的专家教授。

专业技术人员参加继续教育实行学分制, 并从2006年开始取消纸质学分证, 通过IC卡学分机授分。全院每个专业技术人员都有一张学分卡, 参加继续教育学习后由科教科刷卡授分。科教科每季度统计一次学习情况, 在科主任会议上及时将学习情况反馈给科主任。每年每个参加继续教育的专业技术人员按规定必须完成25学分, 其中参加全国性或省市级Ⅰ类学分5分, 院级听讲座及撰写论文获Ⅱ类学分20分。同时规定, 高级职称者每年发表论文1篇, 中级职称者每2年发表论文1篇。

2.4 考核

每年年底, 科教科负责对院内专业技术人员进行继续教育验分考核。验分不合格者, 年度考核评优资格将被取消, 并记入技术档案[2]。同时将继续教育纳入职称晋升和工作考核、岗位聘任管理体系, 作为晋升、晋级、执业的必要条件, 有力地促进继续教育的开展。

3 我院继续教育存在的问题

3.1 出勤率低

参加医学继续教育的专业技术人员很多是位于临床一线的医护人员, 由于临床工作繁忙, 患者病情的瞬间变化, 使医护人员有时难以协调学习与工作的关系, 在一定程度上导致缺勤或听课迟到早退。另外, 也有些医护人员从思想上仅停留于应付眼前的工作, 对继续教育重视不足, 影响了出勤率。

3.2 学习内容与专业不符

由于我院实行三级学科管理, 专业分工细化, 每个二级科室的讲座次数不可能使本科室医护人员完成年度继续教育的考核, 而使部分医护人员必须参加其他专业的讲座。专业的不对口使听课效果大打折扣。而且有少数医护人员仅仅为应付继续教育考核, 而不是从提高自身出发来参加继续教育, 严重背弃了继续教育的宗旨, 也影响了自身的听课效果, 和讲课老师的讲课积极性。

4 对策

4.1 合理安排时间, 提供多样化教学形式

为保证继续教育学习的时间, 尽可能利用休息时间, 少占用工作时间。现代化教学技术为继续教育提供多样化教学模式, 如远程教学、网络教学、多媒体教学等。多样化的教学形式打破了时间和地域的限制, 为个人自学提供了有利条件。

4.2 不断完善教学内容, 开展实效性继续教育

鼓励医护人员从本专业出发, 结合自己工作的需要参加继续教育, 变要我学为我要学。当医护人员参加本专业或与本专业有关的教学内容时, 给予双倍的学分, 承担教学讲座者也可获得双倍学分。教学内容结合专业特点和实际工作需要, 符合针对性、实用性、先进性。中级卫生技术人员要以提高本专业、本学科综合业务水平为目的, 学习新理论、新知识、新技术和新方法, 为最终成为能独当一面的业务骨干打下扎实的基础。高级卫生技术人员除了自身接受本领域国内外先进理念外, 还要承担实施医学继续教育的任务, 不断培训年轻医务人员, 完善人才梯队建设, 使之成为真正的学科带头人[3]。

参考文献

[1]谢宁, 万明云.卫生医疗机构专业人员继续教育的组织[J].中国公共卫生管理, 2007, 23:23-24.

[2]冼利青, 吴少林, 莫益勇, 等.论信息社会医院继续医学教育发展的趋势[J].中华医院管理杂志, 2005, 21:25.

篇8：完善继续教育推动终身学习

我国对继续教育和终身学习也同样非常重视，仅在我们档案系统，就设立有各级各类档案培训机构从事档案人员的继续教育，促进终身学习的开展。国家档案局在1997年发布了《档案专业技术人员继续教育暂行规定》，明确规定了继续教育的任务、对象、内容以及学习者的权利、义务、学习期间的工资和福利待遇，以及每年必须完成不少于40学时的脱产学习等等，为档案人员接受继续教育和坚持终身学习提供了规章制度保障。

认清终身学习对职业的重要性、必要性和紧迫性，都必须从自身实际出发，不断接受继续教育，在终身学习的道路上拼搏、进取，用新知识和新技能充实完善自己。因此，如何办好继续教育、推动终身学习的开展，就成为我们档案培训机构和人员必须面对的重大课题。也就是说，继续教育和终身学习对从事培训工作的档案教育培训机构提出了新的任务和新的挑战。我们应当抓住机遇，用新的理念办好档案继续教育，推动终身学习的开展，谋求更大发展。

马素萍在《关于加强新时期档案人员专业教育培训工作的思考》(《北京档案》2008年第9期)一文中指出，要办好档案教育培训，必须实现四个方面的转变：一是教育培训内容从一般性培训为主，逐步转变为以分岗位、按专题培训为主；二是培训形式从以讲授式培训为主，逐步转变为以案例式、体验式、研讨式、互动式培训为主；三是培训时间从一次性3至5天培训为主，逐步转变为以多次性按天与按周设课相结合的培训为主；四是培训方式从传统面授课程培训为主，逐步转变为以网络自学与面授教学相结合的培训为主。笔者认为，这四个转变既符合胡锦涛总书记关于发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，又体现了继续教育和终身学习以人为本全面提高档案人员素质的精神。这是因为，继续教育和终身学习的最大特点就在于，它突破了正规学校教育的框架，实现了一个人从学前期到老年期整个受教育过程的统一，使一个人在20-60岁这个年龄段把接受继续教育和坚持终身学习与社会需要、个人职业和生存需要紧密地结合在一起，与时俱进地不间断地接受新知识和新技能的洗礼，实现所获知识的专、博统一，实现由实践型和经验型向创新型和科研型的转变。

2009年3月12日，北京市档案局召开全市档案工作会议。杨冬权局长代表国家档案局中央档案馆在会上讲话时指出，希望继续贯彻以人为本，推动“两个体系”建设，即一建立和完善覆盖人民群众的档案资源体系，确保档案资源建设覆盖全体人民，档案利用工作方便全体人民；二构建和完善服务民生的档案综合服务平台，重视已有档案中民生档案资源的整合和开发，做好各个领域中新形成的民生档案工作，为人民群众提供实实在在的服务。笔者认为，要推动“两个体系”建设，就必须依照党的十七大提出的科教兴国、建设人力资源强国的精神，全面提高档案干部队伍的素质和能力。

篇9：继续教育学习体会072

远程学习近年逐渐成为教师继续教育的主要途径, 我们究竟是如何开展有效的远程培训, 实践研培一体化的呢?

一、科技的进步使非学历培训更丰富、便捷

最初, 我们采用笔答试卷的方式。近几年互联网的普及丰富了继续教育的学习内容, 拓宽了继续教育的评价量规。此项培训让教师们足不出户, 却日行千里。平凡一老师, 听得名人课。远程非学历培训让不可能的事成为可能, 让想象不到的事成为现实。学习时间地点灵活、内容可重复、讨论可随意、给人更多的思考时间……2008 年我县启动远程非学历培训, 县教育局, 对教师远程非学历培训非常重视, 每年单此项投入就有几十万。但教师计算机操作能力差, 不重视继续教育学习, 高呼“无用”者大有人在。

二、集思广益, 渐入佳境

远程非学历的各项机制正在悄然完善。首先是平台上的学习内容更加丰富, 更贴近一线教学, 兼顾地域差异, 研发民族课程。二是加强监管机制, 建立县教育局监管办公室, 拟定《县继续教育管理办法》, 明确学员任务与职责, 下发至各基层学校, 让每一位教师详读, 坚持每个辅导站将参训学员的学习情况“周公示”、“月小结”。三是县进修学校学科教研员参与到继续教育学习中来。从2011 年起, 我县33 位学科教研员全部参加继续教育学习, 同时负责批阅本学科学员在平台上的作业;组织设计主题研修活动, 及时梳理、反馈和点评学员提出的问题, 收集整理共性问题;参加每月一次的省级视频会议;推荐班级优秀作业、案例。四是建立奖惩制度。设置优秀学员和优秀案例奖项;非学历成绩与教师职称评定挂钩, 此项成绩不合格或者不参加非学历培训者取消晋级资格, 年度考核不得评优。

三、远程学习的劣势是对学员的约束性差、没有现场授教的激情、问答回应缺乏目光交流的肯定与置疑, 授课失去整体的灵动性

为了减少这些弊端, 我们采用网络学习与集中辅导交叉进行的方式。教师们背上行囊, 来到大学、名校, 白天听专家讲课, 晚上回宿舍在网络上写日志、谈体会、观看相关视频……那如金子般的八天集中辅导让他们久久难忘。带着这份激情与震撼、想象与灵动返校后在互联网上进行线下与线上并行研修的方式, 反响极佳。一批批优秀、好学、充满渴望的教师在这种高层次的远程与集中辅导交叉式学习中汲取智慧的精华, 感受互联网无尽的资源, 远程学习无穷的乐趣。

篇10：论学习社会中继续教育的发展

(一)由“教育”到“学习”，由“被动”到“主动”

由“教育社会”发展为“学习社会”是教育观念的突破和相应政策的调整，有着极为深刻的意义。“教育社会”把重心完全放在了“教育”上，其着眼点侧重在教育的服务与提供上，更多强调的是教育组织、教育机构的教育功能，注重“教育硬件”的建设，使人们各种学习需求的实现得以保障。传统教育学中对教育概念的界定，无论是狭义的概念还是广义的概念都认为教育是一种被动的过程，学习者是被动活动中的客体。

终身学习、学习化社会，拓宽了传统教育的概念，實现了教育观念的转变。它从学习者的主体角度出发，强调个人在一生中能持续地学习，以实现个人在一生中各种学习需求的满足；强调学习者的主动地位，并向着自主的、能动的、随时随地的、不拘形式的学习行为发展；强调学习者的自身努力和进取，把学习者摆到了中心的位置上，并把学习者的学习行为不仅看作是一种社会行为，而且看作是一种生活方式，更加突出了学习者的主体地位。

(二)由制度化教育为主向非制度化教育过渡，教育责任公共化

1990年，在泰国召开的世界全民教育大会通过的《世界全民教育宣言》指出：满足全民的基本学习需要，光靠加强现在的基础教育是不够的，所需要的是一种“扩大的设想”，它在发挥现行教育优点的同时，能超越现有的资源水平、制度结构、课程和通常的传授体系。十六大报告中所捉出的“形成全民学习、终身学习的学习化社会”实际上是把教育的责任从过去以国家教育部为主转移到了国家各个层面。在学习化社会中，教育功能不再为学校所特有，相反广泛而切实地“扩充到整个社会”。

创建学习化社会所强调的是大教育的理念，即冲破原有教育体系的围栏，改变学校“包打天下”的局面，把学习从学校扩大到整个社会及其各级组织，全社会的所有组织及机构，无论其性质都有提供学习机会的功能。这样，学习化社会的创建体现了由制度化教育向非制度化教育的过渡，同时教育的责任也就从以学校为主转移到以社会中各机构、组织为主；与之相适应的是，学习者的学习途径社会化，多样化。这种责任的转变，客观上要求我们在研究教育问题时突破原来的只关注制度化教育领域，应加强对非制度化教育领域进行研究。同时关注对各种不同组织、机构提供的不同学习形式进行研究。

(三)由精英教育到全民学习，由定时制教育到终身学习，教育权利大众化

学习化社会的目的是为了实现一种社会形态的超越，变少数人拥有学习权利，部分人参与学习活动为所有人的学习权利得到保障，学习活动人人介入的理想社会。世界各国已经意识到学习不应只是少数人的特权，而应该成为全民终生的权利。国家应该提供全民终身学习权利的保障，学习资源及机会应该公平分配在人生的各个阶段，供社会全体成员所共享。有愈来愈多的国家，如美国、日本、德国等国曾经立法保障全民的终身学习权利。

(四)研究范式从“教育学”到多学科视角的转换

正如上所述，教育学是以制度化的教育为研究对象，而我们所提出的学习化社会的主体是非制度化的教育。学习化社会从基本构成上包括如下三个要素：学习者、组织、制度。而在学习化社会背景下，这三个要素早已超越了传统教育学的研究范畴。

就组织而言，学习化社会的组织包括学习化家庭、学习化企业、学习化社区、学习化政府、学习化城市。而我们说每一组织的建构都是系统的工程，都需要进行城市、社区等的总体规划。而传统的学校只是学习化组织中的一种，而对于其他诸多学习化组织，其对象也已经超越了传统教育学的范畴，也是从传

统教育学视点无法研究的。

就制度角度来说，学习化社会的制度也就是使学习化社会能够得以顺利运转的一系列制度保障，包括学习化社会的保障制度、学习化社会的资金机制、学习化社会的评价机制、以及学习化社会的运行机制。而这些都将是我们所面对的全新课题。这就需要我们从多学科视角，尤其是从社会学视角出发去探讨上述问题。

就学习化社会的系统构成而言，是由三大系统构成：学校教育系统、在职教育系统、社会教育系统。就学校教育系统而言，学校教育体系一直是教育学所关注的对象，经过教育理论者多年的努力基本形成了一套科学的理论体系，并且随着时间的发展逐步成熟。但是面对从教育社会向学习社会的转变，传统的教育学学科基础受到了挑战，那么学校教育在学习化社会承担什么样的角色?学校教育的培养目标、组织形式将如何发展?这都需要我们重新认识学校教育、重新建构新时期的教育学科的体系。而我们说，在建构学习化社会过程中，相对学校教育系统而言，对于另外两个系统的研究则是我们一直比较忽视的。即：在职教育系统、社会教育系统。而对这两个系统的研究，则更需以一种开放的视野，以多种学科的方法论为指导，必须实现从“教育学”学科研究范式向多学科研究范式的转变，特别要借鉴社会学所取得的系列成果；

二、大力发展继续教育是构建学习化社会的重要途径

(一)发展现代远程教育，扩大继续教育时空范围

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，具有开放性、数字化、多媒体和交互式等显著的技术特征。中国地域辽阔，发展不平衡，高等教育资源尤为短缺，利用远程技术提供一流教学内容对国家的社会和经济发展十分重要。远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样，教育资源和学习不受时空限制，可以随时、随地为受教育者提供教育服务；可以为不同职业的受教育者提供继续教育。全力加速实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，不仅可以消除教育的差别，尤其是东西部信息的不对称，而且能够实现跨时空的教育资源共享，扩大社会成员的受教育机会。创建现代远程社区教育工程，通过扩大社区全体成员处处学习、时时学习的机会，加速我国学习型社区的跨越式发展。

(二)调整正规学历教育结构，开放现有教育资源

首先，终身学习背景下的学校教育必须能够为学生的继续学习、生存和发展打好基础，这是学校教育的历史性转变，也是建立学习型社会的基础。其次，学校教育要在主要完成系统的文化科学教育、正规的学历教育的同时，适应社会多方面需要，扩展自身功能，包括各种形式的职业教育、继续教育和学历补偿教育等，为社会各方面成员提供多种教育机会；再次，学校教育也会同社会生活更加紧密地联系和合作，建立起一种学校与社会之间双向参与、相互促进的体制和机制。

全面建立学习化社会，必须最大限度整合目前中国的教育资源，向全民无资格限制地开放：首先，最大幅度地放宽高校招生资格、年龄限制，实行宽进严出的招生制度，扩大成人学生的比例；其次，建立回流教育制度：实行学分制，允许社会成员分阶段完成学业，学分可以累计并在转移其他学校时得到承认。再次，积极构筑人才立交桥，在有工作经历的在职生中推荐选拔业绩突出的优秀者免试入学。

(三)建立以职业资格教育为主的企业培训系统

未来的社会，企业将是教育的重要领导力量，也是提供终身学习机会的主要组织者。如果要在新的挑战面前保持持久的竞争力，就必须建立以职业资格教育为主的企业培训系统。该系统将包括三个方面的内容：一是以行业为主的职业资格培训；二是以企业为主的在职、在岗培训，三是跨行业、跨企业的转业、转岗培训。这个系统将紧密结合经济、科技和社会发展的实际，以社会需求和教育者的需求为导向，灵活多样地实施各种形式的教育培训，真正实现了由学历社会向非学历社会的过渡。

(四)建立以文化生活学习为主的社会学习系统

伴随着人们物质生活水平的提高，休闲时间的增加，以休闲的生活、文化学习与情感的熏陶等为主的社会学习系统也逐渐开始成为继续教育的一项重要内容。以文化生活休闲为主的社会学习系统在对公民进行职业教育的同时，注重对公民进行非功利性的文化生活教育、闲暇教育、健康教育、体育艺术教育、公民教育、老年教育等，重在更新公民的价值观念，捉升社会群体的精神风貌和思想境界，全面提高公民的素质。作者单位：清华大学继续教育学院

篇11：继续教育学习体会072

一一、民主与科学——魏书生教育思想的基石

在魏书生的实践中, 所谓民主, 就是千方百计帮助学生成为学习的主人。魏书生主张“教师要树立为学生服务的思想”, 要“建立互助的师生关系”, “要充分发展学生的人性与个性”, 要“给学生参与教学管理的机会”, 从而达到使学生自我教育, 自我管理, 自主学习, 自主发展的境地。他的这些观点和方法充分体现出“以人为本”的现代教育理念。于是, 我们在魏书生的实践中随处可见民主与科学思想的践行。

1. 倡导民主思想, 推进教育民主

魏书生认为, 教学民主的目的就是培养学生的良好的学习态度和自学能力, 让学习成为学生内在的需求和生活的乐趣。如何才能达到这样的目标呢?魏书生主张从四个方面进入。

第一, 树立坚定的“服务”理念。魏书生提出:“为学生服务, 就不应该强迫学生适应自己, 而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力, 以使自己的教学适应学生的需要。”教师要努力锺炼和提升自己, 善于在课程标准、教材要求与学生实际之间铺路架桥, 要以实事求是的精神, 从学生的实际出发, 从学生的需求出发, 真心实意地帮助学生取得进步。

第二, 建立平等互助的师生关系。“教与学之间的关系, 决不是教师居高临下、我讲你听、我管你服的关系, 而应该是互助的平等的关系。这些年来, 我教语文, 越来越轻松, 根本原因在于我从每位学生的心里都找到了自己的助手。”魏书生的体会验证了一个道理:平等互助的师生关系是成就教育教学工作的坚实基础。今天的新课程理念倡导教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者, 其基础也必然建立在平等互助的师生关系上。不然, 则将事倍功半, 甚至适得其反。

第三, 发展学生的人性与个性。魏书生一向认为, 教师不仅要教书, 而且要育人, 育人之重甚于教书。育人的前提是必须研究和知晓学生的基本需要, 从而发现并发展学生心灵中需要快乐、需要学习、需要劳动、需要创造的那部分人性。同时, 教师还要尊重和发展学生的个性。社会是丰富多样的社会, 需要多种多样的个性, 教育的责任, 在于达成这种个性发展与社会发展之间的平衡与相互推动。

第四, 教育教学过程的民主化。魏书生将“民主化”形象地解释为两个字——商量。用商量的教育策略主导教学的每一个环节, 使师生同处于一个和谐的课堂氛围中;在商量的教育策略氛围中引导学生参与教学活动, 让每个学生都成为课堂教学的积极参与者;以商量的教育策略推动学生的自主学习和自主发展, 充分体现因材施教的教育原则;以商量的教育策略引导学生的多种差异和个性发展, 充分体现全面发展的教育思想。

2.坚持民主治校, 实行科学管理

所谓科学管理, 即是遵循教育规律, 坚持依法治校、依法治教、依法治学。多年来, 魏书生在教育实践中建立起科学管理的优化系统。他从时间角度订计划, 突出“时时有事干, 事事有时干”;他从空间角度订计划, 突出“事事有人干, 人人有事干”;他建立了监督系统, 确立了自检、互检、班干部检查、班集体检查和教师抽查五道关;他建立了信息反馈系统, 根据各方面反馈信息和时空变化对计划、制度或决策作出适当适时的调整, 以确保管理目标的实现。

科学管理, 更多地体现在良好的师生关系之中。多年来, 魏书生一直主张“教师的作用是深入到学生心灵深处, 去发现和扶植积极的一面”, “凡是学生能做的事, 老师不做”。他主张尽可能多地为学生创造锻炼的机会。他说:“一个当老师的, 剥夺了学生做事的权利, 剥夺了他通过努力能够做到的机遇, 就等于和不让他吃饭一样可怕。所以, 看起来让学生做事, 像是为了减轻老师的负担, 这不对, 这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会。”“学生只有更多地做事, 参与管理, 参与制定计划, 他才能增长能力, 才能增强主人翁的责任感。”

魏书生认为, 发扬民主的关键, 在于领导要摆正自己的位置, 真正成为学生和教职工的服务员。学校管理和班级管理一样, 一要民主, 二要科学。

二二、训练与养成——魏书生教育思想的精髓

在魏书生教育思想中, 以培养自学能力为宗旨的学科教学论, 以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论, 以学会学习为宗旨的学习方法论, 以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论, 是其中的重要组成部分。而魏书生认为, 上述所有教育理念的实现, 都离不开对学生良好行为习惯的训练与养成。教育的重要目的, 就是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯。从一定意义上说, 习惯的养成就是能力的形成。行为习惯的养成需要一个科学有序的过程。魏书生培养学生的行为习惯, 形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是经过学生的充分讨论研究决定的, 从而激励着学生自觉主动地行动。

1.树立三个教育理念

第一, 好习惯的形成是一种自觉行为。做自己想做的事是持久行为的基础, 教师就是帮助学生把该做的事转化成学生想做的事, 在做事的过程中逐渐积淀学生的习惯。第二, 好习惯的形成本质上不是习惯的矫正, 而是基于每个学生的习惯亮点在集体中的交融和凝聚。第三, 好习惯是自律和他律结合的产物。只有个人的自律, 才能形成行之有效的制度与舆论, 这些制度和舆论逐步形成一种风气、传统和文化, 进而促进个人习惯的养成。怎样养成良好的行为习惯?我们在魏书生的实践中, 可以提炼出如下要点。

把握三个重要环节:第一, 抓起始, 要有良好开端。第二, 抓过程, 就是要坚持不懈。第三, 抓善终, 落实每个细节。

讲究三种基本方法:第一, 严而有格, 设定标准。第二, 加强检查, 反馈推进。第三, 超限巩固, 使习惯成为一种效率, 成为一种技能。

2. 由浅入深, 循序渐进

培养良好的习惯。良好的习惯, 是一个人成功人生的基础。魏书生说“行为养成习惯, 习惯形成品质, 品质决定命运”, 这话揭示了行为、习惯、品质和命运之间的关系。注重培养学生良好的生活、学习、健康习惯, 即是探究到了教育教学的真谛, 符合能力形成、人格完善的规律。魏书生坚持从小事做起, 从学生力所能及的事情做起, 由外在行为到内在品质, 从生活习惯到学习习惯, 从课外活动到课堂教学改革等, 都贯穿着良好的生活、健康、学习习惯养成这一主线, 从而取得令人瞩目的育人成绩。

教育的重要目的之一就是使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯, 从一定意义上说, 习惯的养成就是能力的形成。行为习惯的养成需要一个科学有序的过程。教育学上有一条基本原理, 就是知识可以传授, 而能力必须训练。魏书生培养学生的行为习惯, 形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是经过学生的充分讨论研究决定的, 从而激励着学生自觉主动地行动。

3.“大事做不来, 小事赶快做”

“大事做不来, 小事赶快做”, 这是魏书生培养学生良好学习习惯常说的一句话。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海”, 在魏书生看来, 教育就是帮助人培养良好的习惯, 习惯形成品质, 品质决定命运。他说, “理想着实很美, 要实现起来, 真的不是件容易事。现在的我力量还很弱小, 还不能做出惊天动地的大事。要实现自己的理想, 是不可以急于求成的, 要从小处着眼, 做好那些小事, 抓紧每一分每一秒, 从我身边每个能把握住的机会开始, 不断地累积, 不断地超越……只要我们每天积累一点点, 那么, 在不久的将来, 就一定能够实现自己的理想, 让自己最终走向成功。”一点一滴地积累好习惯, 就是一砖一石地堆砌自己的好品德。习惯成自然, 品质在其中, 养成一个好的习惯, 会使学生终生受益。