新密市职教中心运动会

新密市职教中心运动会（共6篇）

篇1：新密市职教中心运动会

《合欢树》教案设计

教学目标:

1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。

教学重点:理解合欢树丰富的情感内涵。

教学方法:以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。

课时安排:两课时

课前准备:初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；

课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。

教学过程

一、导入：

“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。

二、作者简介

史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

2002年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

三、初步感知，回答问题

（一）我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）

预设答案：

1）作文竞赛（十岁那年）第一自然段

2）“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段

（1）给“我”治病：（找出具体的语句）

“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）

“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）

“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

（2）鼓励“我”好好写作：

“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）

（3）为“我”借书、推“我”去看电影：

“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）

2、在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？交流得出情感线索

板书：

1）作文竞赛（十岁那年）第一自然段

母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”

↑（不理解）

“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强 怄气）2）“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段

母亲：用心良苦

1）一心给“我”治病

“不年轻”“有了白发”（肖像描写）

“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）

“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心

“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）

3）为“我”借书、推“我”去看电影：

“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）

↑不理解母亲的苦心

“我”：对于治病丧失信心、绝望

“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）

“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）

（二）阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子

母亲：早逝 “心里太苦”“受不住”

↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。

“我”：小说发表，获奖成名

四、既然文章以“合欢树”为题，那么如何理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵？

1、由题目“合欢树”的“合欢”二字，我们首先能联想到哪些词语？

比如：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。

2、文章以“合欢树”为题，却几乎处处写“悲伤”。

那么文中有体现欢乐情绪的内容吗？有表示欢乐心情的词语吗？

首段：母亲的率真、我的顽皮，一家人的和乐融融也莫过于此了； “悲伤也成享受”

3、“悲伤也成享受”似乎是一个悖论，如何理解？

人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。

幸福不仅是短暂的,而且幸福和痛苦简直就是一对孪生兄弟,形影不离,痛苦也好,幸福也好,都是一个过程。生命的意义就在过程中。——史铁生（应能加深对这一独特感受的理解）

4、在合欢树身上，母亲寄托了怎样的情感？（寻找母亲栽种、呵护合欢树的相关信息）

（通过朗读来加深理解）

第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。此时，母亲把合欢树的命运和儿子的命运紧密地联系起来，母亲希望合欢树茁壮成长，其用意在希望儿子顽强地活下去。

合欢树是母亲亲自带回家，亲自栽种，细心呵护，并寄予着无限希望的树。寄寓着对治好“我”的腿希望；寄寓着渴望“我”顽强活下去的希望，所以可以说合欢树是母亲的化身。

合欢树是母爱的具体的体现物，母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。

5、怎么理解作者对合欢树的情感？

几种说法：

神秘说。母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。

轮回说。在“神秘说”的影响和启发下，有的同学走得更远。他说那个孩子就出生于“我”原来住过的房子里，谁能说那个孩子不是母亲灵魂的转世？如果不是，为什么那个孩子的行为如此怪异——不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”？那是母亲在端详自己含辛茹苦养育而成的生命。

无奈说。在“我”心中，那棵合欢树是不平凡的，是当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽被及的一个生命。看到合欢树，就如同看到了母亲的脸；靠在合欢树下，就如同偎依在母亲的怀里。但是在那孩子心中，合欢树已经无法寄托“我”那样的情感，因为他已经不知道树是谁种的，怎么种的。况且在那孩子之外或之后，谁还能想起那棵树？那棵树除了可以做家具或者可以当柴烧之外，还能是什么？作者通过那个孩子对合欢树由来的遗忘，传递出人事代谢的无奈之感。

永恒说。有的同学反对“无奈说”。尽管在那孩子的心目中，合欢树的意义和价值已经与我的感情不可同日而语，尽管那孩子已经不能像我一样知道合欢树是谁种的，怎么种的，但那孩子还是能记得合欢树——会想起童年的事，会想起妈妈，会跑去看看那棵树。尽管经历了沧桑变化，树的情感价值也会不同，但树还是那棵树，还会被不同的人以不同的方式记住。树是永恒的，因此，母亲也会永恒。那孩子就是记住那树、记住母亲的人之一。

小结：合欢树是母爱的具体的体现物，也是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。

这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。

六、结束语

阅读是一颗心灵与另一颗心灵的握手。今天，用我们一颗纯真之心，与作者的悲苦之心握手，与母亲的慈爱之心握手。一头握着对亲情的感悟，一头握着对母爱的歌颂。希望通过我们阅读，能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感，能从波澜不兴中一窥潜流汹涌。但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵！

篇2：新密市职教中心运动会

迎面走来的是职教中心学校检阅队伍，该校是集职业教育、电大开放教育、成人培训于一体的综合性学校。多年来，在区委、区政府的亲切关怀下，在区教科局的正确领导下，他们办学规模不断壮大，基础设施明显改善，师资力量日益雄厚，受到社会群众普遍认可。

学校中职教育开设机械加工技术、汽车运用与维修、计算机及应用、电子技术应用、焊接五个专业，毕业生100%推荐就业，学生被输送至大连、威海、苏州等地知名企业；成人教育开设电大本、专科近二十个专业，为我区培养落地人才1000余人。

今后，职教中心学校将进一步拓宽办学渠道，秉承“以人为本、以技为重、厚德笃志、服务社会”的办学理念，努力办好人民满意的成职教育。

篇3：职教中心的发展现状

一、硬件建设比较完善

职教中心是以整合、优化职业教育资源为手段, 以提高办学规模、效益和水平为宗旨, 通过政府统筹、多部门联办, 形成具有综合功能、一校多制的职业教育办学形式。职教中心整合了各类教育资源, 改变了过去职业学校办学点分散、条件差、规模小、效益低的局面, 使职业教育资源得到了合理配置与有效使用, 职业教育整体办学效益得到了提高。国家资金的大力支持加上各地政府的积极参与, 职教中心的基础设施建设初具规模, 硬件建设逐步完善。中职教育的教学楼、实训场所、实训设备和教学环境有了极大的改观。

二、内涵建设有待加强

1.办学模式的改进。

由于受普通教育的影响, 职教中心仍是传统的办学模式, 提前设置专业, 定期开学, 定期招生。融合市场的观念差, 办学水平与社会需求距离较大。职教中心大多还停留在封闭的、单一的学历教育上, 只是把职教中心作为一个学历教育机构, 尚未形成面向社会的、开放的、多元的办学模式, 缺乏以当地农业工商业经济发展的特点为基础的学历教育和技能培训相结合的办学模式。在扩大正规学历教育机会的同时, 缺乏广泛进行初中后和高中后的非正规教育和非学历培训, 使适龄青少年、农村剩余劳动力有更多的学习机会和就业培训机会。在向农村所有需要教育服务的成员开放其教育资源的程度还不够, 与上连接向下辐射的基础和龙头作用有待更进一步的完善和发挥。在学制上, 对于农民的学习基础和学习条件的考虑不够, 没能充分实行弹性学制和学分制的灵活管理。其办学方向和培养目标不能紧贴农村社会、经济的发展, 在专业设置上, 没能把社会需要和当地农村社会、经济特点, 以及劳动力输入地的实际需求相结合考虑, 以服务当地经济为宗旨。

2.提高师资队伍整体素质。

通过“转、撤、并”方式成立的职教中心教职工人数多, 但是能干活的少, 特别是几所学校合并而来的职教中心出现大量后勤人员, 这些人都不具备教学能力, 也没有那么多的后勤工作给他们做。另外在职教中心创建过程中有一大批“关系”员工进入职教中心, 这些人多数不具备教辅能力和教学素质。教师素质是影响职业教育教学质量的核心因素。调研中了解到职教中心教师队伍整体素质不高, 缺乏专业课教师, 尤其是缺乏“双师型”教师, 导致教师结构的不合理, 成为制约教育教学发展和改革的关键。

3.提高管理水平。

职教中心整合了教学资源的同时面临着资源的磨合问题, 突出问题是人的磨合和人员管理问题, 其次是规模扩大后的教学管理、学生管理和后勤管理问题。职教中心的管理不同于普通中专的管理, 职教中心与合并前的中专比较有三多 (教职工多、学生多、问题多) , 面临三多职教中心的管理水平亟待提高。

三、职教中心发展进入阵痛期

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010- 2020 年) 》“根据需要办好职教中心”的要求, 调整职教中心发展策略, 对于达不到开办职业学校要求的现有职业学校采取“转、撤、并”等方式, 实现职教资源重组或集约化办学。通过“转、撤、并”把多数职业学校合并到职教中心中心校或把几所学校搬入职教中心后, 学校规模变大了, 基础设施优化了, 但是实质问题没有解决。国家斥巨资兴建了大批职教中心, 建设了新校舍, 建设了良好的教学设施和实训场地, 购置了先进的教学设备, 这些没能解决原来存在的招生难、教学质量不高、学校管理不科学和就业难等问题。各地的职教中心面对优越的教学环境和设备高兴之余, 面临着学校规模扩大需要招入更多学生要求, 否则大量的投入就形成了浪费;面临着多校合并后的管理问题, 合并前学校规模小虽然管理的不是很好倒也差强人意, 学校规模扩大后开始手忙脚乱, 按下葫芦浮起瓢;学校规模提升后学生增加了也面临着提高教学质量的问题;最后还面临着大量学生毕业后的就业问题。

面对诸多问题, 职教中心的发展进入了阵痛期, 少数职教中心处于迷茫的状态。职教中心的进一步发展需要明确的思路作为理论基础和具体的措施作为工作指导。各地的职教中心回归到了创建前的尴尬境地, 要么寻找到发展的出路蓬勃发展, 要么再次被“转、撤、并”。

参考文献

[1]王海珊.县级职教中心的现实意义与现存问题研究[J]职教论坛, (5) :40～42.

[2]陈波涌, 胡小桃, 彭乐新, 胡铁, 宴菊梅.县级职教中心建设的实践与思考[J]职业技术教育 (理论版) , (7) :26～33.

[3]何文明.新时期县级职教中心存在的问题与对策[J]职教通讯, 2011, (11) :32～36.

篇4：新密市职教中心运动会

强基础，队伍建设是保障

作为新密市中职学校计算机类名师工作室主持人，李伟玲每天除了常规的课堂教学之外，还要安排组织工作室的教研活动。从一名普通教师成长为市级名师，她用这几个词总结自己的：钟情教育、热爱学生、不懈探索、主动合作。谈到自己的成长历程，李老师讲得最多的不是自己的努力，而是学校给老师们提供了广阔的舞台，从教师培训、基本功竞赛，到学生竞赛、教学研究，只要教师有需求，学校都会给予最大程度的支持。

在校长杨海现看来，教师是学校最重要的人力资源，是学校创办优质教育最忠实的合作伙伴，是学校持续发展的根本。因此，他不但自己做到从精神上尊重教师，从专业上引领教师，充分发挥教师的主观能动性，也要求学校的管理团队这样做。

为了打造一支高素质的教师团队，学校开展了学习型校园建设。一是积极开展师德教育活动。学校提出以“四种精神”为主题的师德教育理念，即团队精神、艰苦奋斗精神、创业精神和永不言败精神；树立师德标兵，宣传先进典型；实行首席班主任和首席教师制度；为教职工推荐阅读书目，并开展读书交流互动；举行形式多样的教职工文体活动，营造和谐愉快的工作环境。二是引领教师专业成长。学校采用“请进来、送出去”的办法，先后聘请专家、学者来校作报告；积极开展校际交流，相互取长补短；支持教师参加各级各类培训。学校还建立企业兼职人员人才资源库，聘用实践经验丰富的行业专家、企业技术人员和社会上的能工巧匠到学校担任兼职教师；形成教师到企业实践的长效机制，制定了专业带头人和专业骨干教师培养方案，以点带面，全面提高教师队伍的整体水平。三是提升教师的校本教学教研能力。学校开展“大听课”活动，促进良好教风、学风的形成；学校组织的青年教师基本功培训及比赛活动，有效加强了青年教师的职业素养；为了加快培养新教师，学校提出了“一年上路，两年合格，三年达标”的要求，开展“结对帮带”活动，使新教师不断提高自身素质和业务水平。学校利用自身优势，组织教师经过数年努力，编撰并出版了《溱洧民俗文化概览》一书，在发掘整理地方传统文化资源的同时，也使一批教师的科研能力得到了显著提升。

重内涵，德技并重促成长

在很多老师的眼里，冯鹏磊不是一个“好学生”，文化课成绩差，专业课也没兴趣，却整天想着拍电影。面对这样的学生，老师们意识到，每一个学生都是独特的，如果撇开个体差异而对学生统一要求，不但会遏制学生个性的发展，而且很容易让学生产生抵触情绪。最终，在学校各方协助下，冯鹏磊真的拍出了一部中职生青春励志电影《别样青春》。通过这次尝试，冯鹏磊真切体验到了成功的喜悦，同时也树立了自信心，更加明确了学习目标和发展方向。德育为首，发展个性，让每一个学生成为不同的自已，新密市职教中心的教师一直在努力着。

培养学生的可持续发展能力，是提高学生社会竞争力的关键。新密市职教中心通过扎实推进“全员德育”和“5+1”综合职业能力培养（口语、礼仪、硬笔书法、应用文写作、特长加专业技能），积极倡导“每一个教育工作者都是德育工作者”的观念，形成了育人为本、职业素质和道德素质并重、师生互动、学做结合、知行统一的综合素质培养体系。学校进一步规范升旗仪式，定期进行国旗下演讲活动；利用校园广播、黑板报、宣传栏、校园网以及其他新媒体平台，开展教育活动，培养学生健康人格；加强学生自我管理和自我教育，培养良好的学习和生活习惯。学校以养成教育为突破，把规矩意识教育、感恩教育、勤俭节约教育、尊师爱校教育等有机融为一体。校风学风日益好转，学生素质明显提升。综合职业能力培养方面，学校通过开设课程、开展社团活动和校内各类技能竞赛活动等，把综合素质训练落实到日常教学中。在2015年郑州市“5+1”综合职业技能竞赛中，新密市职教中心荣获团体二等奖，成绩位居郑州市郊县学校第一名。

作为郑州市学分制改革试点学校，新密市职教中心建立了包括街舞、淘宝实战、漫画等共34门课程在内的选修课资源库。每周有一个下午，学生可以不分专业和班级，自主选择自己喜欢的课程，到相应的教室和实训室进行学习。经过一段时间的试验，这项措施受到了学生的普遍欢迎，有效提高了学生的学习兴趣，促进了良好学风的形成。

为了满足中职生多样化的发展需求，新密市职教中心非常重视对口升学工作。近年来，学校参加统考的学生本科上线率稳步提升。2013年至2015年，本科上线率由18.2%增至34.2%。在各级技能大赛活动中，学校也斩获多项荣誉。

创特色，示范校建设结硕果

示范校建设使新密市职教中心面临前所未有的发展机遇。2011年7月，学校于被教育部批准为首批中等职业教育改革发展示范校项目建设学校。经过不懈努力，2013年8月，学校通过省级验收；2014年6月，顺利通过教育部验收。2015年3月30日，新密市职教中心隆重举办了“国家中等职业教育改革发展示范学校”揭牌仪式。从此，这所国家级重点学校驶入了改革发展的快车道。

目前，新密市职教中心所开设的所有专业都有校外实习基地。2015年，学校又与世界500强企业海尔集团郑州园区签订了“海尔班”订单培养协议，订单班由海尔集团和学校共同制订教学计划，以培养高层次专业人才为目标，利用集团专业的培训团队和先进的技术设备，全程参与教学和培训，真正实现“技能+学历+就业”的教育。同年，学校与黄河水利职业技术学院对接，针对机电、电子两个专业，签订了3+2分段制专科层次人才培养协议，搭建了中高职衔接立交桥。

新密市职教中心围绕“立足新密，开放办学，为地方经济和社会发展服务”的定位，开展多层次多形式的培训工作。近年来，学校先后开展“农村劳动力转移阳光工程” 培训3000多人。学校依托远程教育平台举办了 “一村一名大学生培训”，为新密市培养了近500名能力强、留得住的乡村科技致富带头人，促进了村干部整体学历和素质的提升。2013年6月，新密市政府在学校设立的耐火材料人才培养基地，学校与武汉科技大学联合开办了成人教育耐火材料本科班，为新密市规划打造千亿级新型耐材基地培养更多留得住的高层次技术人员。

继往开来，任重道远。新密市职教中心校长杨海现表示，今后一段时期，他们将按照“以办特色专业为抓手，强力打造品牌学校”的思路，努力办好让人民满意的职业教育！

篇5：新密市职教中心运动会

职教中心于军

文化职教多彩青春

现在映入眼帘的是由乌兰浩特市职教中心300名学生组成的“文化职教多彩青春”搏击操表演队。

看：矫健挺拔的身姿，时静如处子，时快职脱兔，挥舞的拳脚，时而聚拢，时而散开，似彩蝶翻飞，如流星赶月。听：欢快的节奏，催人奋进，跳跃的音符，荡人心弦，声振苍穹的呐喊声，让人心潮澎湃。他们展现着一种力量，挥舞起一种精神。

他们阐释着青春的激情，洋溢着生命的律动。

他们用阳光般的笑容展示着友谊的价值，运动的激情。在为青春而欢呼、为青春而感动。

他们用蓬勃的朝气展示着健康的活力，挥洒着职教人无畏的精神和建设新职教的自信与豪迈。

他们用飒爽的英姿跳跃着生命的韵律，举手间展现出勃勃生机、眉宇间透露出必胜的豪情。

“向上、向善”是他们的追求，“阳光、正气”是他们的风采。

“力量职教、团结职教、奋进职教、和谐职教、文化职教”职教人将秉承“德技双馨、智能并举”的办学理念，建设新职教，勇往搏

击！

雄鹰能够搏击长空，翱翔万里，是因显它展翅前就有求索天空的雄心

清水能够汇成大海，浩浩荡荡，是因为它在流动前就有滋润桑田的清欲。

篇6：登山比赛和新密市运动会总结

第二则喜讯：在4月10日至12日举行的新密市2012年中小学生田径运动会上，我校田径代表队队员经过团结努力，奋勇拼搏，以211分的总分获得团体第一名，领先第二名83分。领队：刘文生书记，教练员：刘晓辉老师。共有4人1次打破1项新密市纪录，3人5项达到国家二级运动员水平，共获得12个单项第一，6个单项第二，囊括了男子100米、200米、400米、800米、1500米、3000米冠军和男子、女子4×100米接力比赛的第一名。其中男子4×100米接力以44〞90的成绩打破了新密市记录，队员有307班马浩洋、215班牛铭浩、113班孙林朝、207班王颖浩。其他单项成绩分别是：

207班王颖浩获得男子100米、200米第一名，两项均达到了国家二级运动员水平113班孙林朝获得男子100米、200米第二名，两项均达到了国家二级运动员水平215班牛铭浩获得男子400米、800米第一名，400米达到了国家二级运动员水平212班郑亚朋获得男子1500米、3000米第一名 307班马浩洋获得男子三级跳远第一名

212班张奇鑫获得男子铅球第四名、男子标枪第六名 306班阴艺菲获得女子标枪第一名、女子铁饼第一名 119班司冬霞获得女子200米第一名、女子100米第二名 212班常璐获得女子1500米、3000米第二名

305班尚文雯获得女子铅球第二名、女子铁饼第三名 101班丁改凤获得女子200米、女子400米第三名

306班王俊娟获得女子女子800米第三名、1500米的第四名