优秀学生党员引领工程项目申报书--科技之星

优秀学生党员引领工程项目申报书--科技之星（精选3篇）

篇1：优秀学生党员引领工程项目申报书--科技之星

优秀学生党员引领工程项目申报书

优秀学生党员引领工程项目申报书

——科技之星

1、通过党支部组建团队参加“萌芽杯”等科技竞赛来带动身边的同学

积极参与到科技创新活动中来。党支部成员与参加科技创新活动的同学建立互助关系，及时了解到同学们在活动中遇到的问题，积极与学院、老师沟通，尽可能的对同学们提供帮助。

现在在同学中广泛存在这样一个情况，很多人并不是不想参加科技创新活动，而是不知道如何去参加这个活动。很多人不知道自己究竟应该如何去选择课题、如何向老师或者其他人寻求帮助、如何与实验室老师联系展开活动等等，正是由于这些不了解，让一些同学的创新梦想为之搁浅。因此通过党支部组建团队参加“萌芽杯”，也通过这个活动和大家宣传如何来亲身参与到这个活动中来，同时与已经参与的活动的团队或个人建立互助关系，积极去了解他们在活动中遇到的问题和困难，尝试去和学院或者老师沟通，尽可能的去解决同学们的问题，不要让困难和挫折熄灭了同学们对科技创新活动的激情和热情。党支部也要通过这个活动，坚实支部的群众基础，提高党支部在同学中的威望，通过“萌芽杯”等活动，行之有效的提高党支部成员的学术研究水平，从内部提高学生党员的战斗力。

2、以党支部为核心，在全院范围内组建科学兴趣小组，从中挖掘人才，重点培养，参加更高水平的竞赛。

同样，现在还有一点原因限制了同学们科技创新的成功，就是创新能力的发展和创新行为的出现，都是建立在创新观念和创新欲望的基础上。现在很多同学都有科技创新的动机，对科技创新有一定的认识，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创造和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生科技创新能力的进一步发展。根据我日常和同学的交流情况上看，几乎没有同学尝试请教老师写过学术论文，也几乎没有经常阅读图书馆提供的本专业的理论期刊，这些是一个大学生，尤其是想进行科技创新活动的大学生最有效的途径，可见大

部分在校大学生都没能好好把握学校提供的创新条件。因此，针对

这种情况，我希望能够组建一个科学兴趣小组，将对科技创新活动

有兴趣的同学聚在一起，可以互相交流自己的想法，这就避免了无

法找到合作者而放弃项目的可能、此外，还可以组织集体学习学术

类期刊文献，联系老师进行科技创新的讲解或者解答同学们在活动

中遇到的困难等等。

3、通过院刊《升华》，海报，宣传单等形式宣传一些在国内有较大影响的科技创新活动，如“挑战杯”等各类学科竞赛。

通过日常接触发现，大部分同学对于科技创新的认识仅仅局限于“萌

芽杯”这个活动，对于一个当代高校的大学生这是远远不够的，应

该针对这种现象进行有力的宣传活动，让大学生真正认识到创新活

动的必要性。

首先，应该针对大一大二同学的不同需求，开展宣传。针对大一同

学多开展科技知识竞赛、论坛、讲座等活动，营造良好的学术氛围，使更多学生进入学术环境，了解当前科技前沿动向，为参加科技创

新活动打下良好的基础。针对大二同学，因为部分同学已经有了一

次参加“萌芽杯”的经历，对活动中的一些问题已经大概了解，所

以更应该提供给他们关于参加比赛的技巧以及能够给予的人力物力

帮助。

其次，通过《升华》、海报等宣传阵地形成学生科技创新的舆论环境。充分利用院刊、支书论坛、团日后动等平台，形成创新教育活动与

舆论氛围，如果条件允许的话在学院网站上搭建科技创新栏目，对

大家提供一个信息交流的平台，可以互相交流自己的心得作品等。

再次，可以发挥“典型引路，榜样激励”的作用，邀请在科技创新

上有所成就的学长学姐，让他们分享成功的经验和创新模式以及在川心中遇到的问题和解决方法。让同学们领会创新的的一般过程，激发大学生强烈的创新意识。

4、学院可以对参加科技创新活动的团队或个人给予人力物力上的支

持，对活动提供一定的帮助。

毫无疑问，科技创新活动会对同学们的日常生活造成一定的影响，所以希望学校或者学院能够提供给参与活动的同学一定人力物力的支持。虽然现在参与科技创新活动的同学很多，但相对于更为庞大的学生基数，还是远远不够的。因此，解决科技创新问题真正的关

键在于学校能否出台一个积极有效，能够刺激广大同学积极参与科

技创新活动的一种机制。毕竟现在普遍的模式是重点培养，无形间

就让很多机会夭折在摇篮中，在这次党员引领工程中，我会努力在活动中总结经验，解决问题，积极向上级组织反映，尽可能的总结

出解决这个问题的建议。

总结：

学生党员应充分发挥其引导人、团结人、凝聚人的作用，让我院每一位有意参与科学创新活动，渴望为科学创新活动付出自身力量的同学们都行动起来。共同为我院的科技创新气氛的提升做出自己的贡献。

篇2：优秀学生党员引领工程项目申报书--科技之星

长沙理工大学关于开展“优秀大学生党员引领工程”的通知

各学院分党委、学生党支部：

为扎实推进创先争优活动的深入开展，认真贯彻学校党委工作要点中关于“进一步发挥学生党员和党组织在学生教育管理中的模范带头作用”的指示精神，按照“保底线、求发展、强特色、抓学风、见成效”的工作理念，学校将在学风建设和学生日常教育管理工作中实施“优秀大学生党员引领工程”，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，围绕建设特色鲜明的高水平研究型大学的目标，各学院根据本学院学生工作特色和学风建设的特点，主动谋划符合本学院实际的 “优秀大学生党员引领工程”工作机制，并以“优秀大学生党员引领工程”项目为重要载体，凸显学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，形成“一个支部一面旗帜，一名党员一个标杆”的良好局面。

二、目标任务

各学院要通过“优秀大学生党员引领工程”，发挥学生党员在思想教育、学风建设、日常管理、校园文化建设等方面的示范作用，将党的光辉形象展示于广大同学面前，进一步强化学生党员的先锋模范意识和学生党支部的战斗堡垒作用；通过学生党员充分发挥引领作用，带动广大同学以饱满的热情、昂扬的斗志，投入到学风、校风建设中来，提高自身综合素质；通过“优秀大学生党员引领工程”活动的开展，探索创建发挥学生党组织、学生党员标杆作用的长效机制。

三、主要内容

1.“优秀大学生党员引领工程”项目。“优秀大学生党员引领工程”中的党员引领项目具体包括：思想政治宣传员、基层组织指导员、先进青年引导员、网络文明使者、学风建设标兵、科技之星、校园文化精品活动推动者、宿舍文明标兵、青春志愿服务之星。党员应始终保持共产党员先进性，模范履行党章规定的各项义务，努力做到“五带头”，即带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务师生、带头遵纪守法、带头弘扬正气，树立“一名学生党员一个标杆”的示范形象，带动和帮助其他同学，共同促进良好学风校风的形成。

2.构建支部战斗堡垒。学生党支部应致力于成为示范性、引领性、先锋性党组织，能积极做好大学生党员的培养、发展和教育工作，引导广大学生树立坚定的共产主义理想和信念，经常组织开展健康向上、丰富多样的支部活动，支部建设充满活力，能充分地发挥党支部的战斗堡垒作用，在学生中具有很强的感召力，引领团支部、班级共同进步。

四、方法步骤

（一）动员部署阶段（4月份）

学校党委组织部、学生工作部（处）下发“优秀大学生党员引领工程”通知。各学院根据学院特点制定本学院实施方案，并通过各种形式展开动员活动，广泛宣传“优秀大学生党员引领工程”项目；学生党支部、学生党员分别制定符合支部、个人特点、切实可行的创建方案，及时公布并接受监督。

（二）全面引领阶段（4月份-11月份）

各学院按照本学院 “优秀大学生党员引领工程”工作方案，对党支部和党员参加活动提出明确目标和具体要求，积极开展“优秀大学生党员引领工程”项目，确保学生党支部、学生党员的标杆示范作用明显增强，校风学风明显改善。

(三)典型示范阶段（12月份）

切实做好考核评议，认真总结，评选表彰“优秀大学生党员引领工程”优秀党支部和优秀党员。展示经验和成果，建立“优秀大学生党员引领”的长效机制。

五、组织领导及实施要求

1.加强组织领导。学校成立“优秀大学生党员引领工程”活动领导小组，领导小组由分管学生工作的校领导任组长，党委组织部、党委宣传部、教务处、质量监控与评估办公室、招生就业处、校团委、学生工作部（处）等部门主要负责人，各学院分管学生工作的党委副书记为成员，学生工作部（处）主要负责人任办公室主任。各学院成立相关的工作小组，由党委副书记担任组长，负责各学院“引领工程”活动方案和具体实施。

2.提倡活动创新。各学院要发挥学生党支部、党员的积极性、主动性、创造性，鼓励支部大胆创新，开展能够充分发挥支部优势、富有支部特色的活动。

3.务求取得实效。各学院要将“引领工程”与“大学生思想道德素质提升工程”、学风建设相结合、“基础+主题”教育活动和学生日常教育管理相结合，确保达到以活动推动学生学习、促进学生成才的目的。各学院活动工作小组要切实加强对活动的督查指导，及时掌握进展情况，督促各项工作真正落到实处。

4.搞好舆论宣传。各学院要充分利用学校、学院的网页、博客、刊物、展板等媒介，大力宣传各学生党支部开展活动的作法和经验，保证活动的“三个有”，即每一次活动有宣传、每一次活动有报道，每一次活动有总结。要树立典型，大力宣传优秀党员的先进事迹，促进“优秀大学生党员引领工程”活动的不断深入。

附件：长沙理工大学“学生党员引领工程”项目申报书

篇3：优秀学生党员引领工程项目申报书--科技之星

1 制约大学生科技创新项目申报积极性的因素

当前高等院校大学生科技创新气氛日趋浓厚, 科技创新活动日渐增多, 涉及各个学科和领域。仅2014年, 山西农业大学就先后参加了山西省第十二届“兴晋挑战杯”课外学术科技作品竞赛、第六届全国大学生机械创新设计大赛、第六届全国计算机仿真大赛等活动。这些活动的参与, 对于培养大学生独立思考、主动学习的能力, 引导他们在科技创新活动中大胆尝试, 努力创新, 提升大学生的创新能力和综合素质发挥了至关重要的作用。科技创新活动虽然不断增多, 但大学生的参与积极性却没有相应的升温, 影响大学生科技创新项目申报积极性的因素很多, 主要表现在以下4个方面。

1) 大学生科技创新意识不够强。通过对近200名山西农业大学学生的问卷调查发现, 74.2%的学生有参与科技创新的想法, 20.0%的学生缺乏科技创新的热情, 究其原因:一是对科学精神的缺失。一般大学生在通过电视、网络等手段获取信息过程中, 除了时事政治外更喜欢消遣娱乐类信息, 对科学知识类关注不足, 一些大学生热衷于考研、考证书的支点是生存需要而不是科学兴趣, 真正愿意从事科学研究的很少。二是对科技创新活动认识不足。调查中, 19.4%的学生对科技创新活动存在偏见, 认为大学生搞科技创新纯粹是在浪费时间, 学生进行科技创新与基础学习不能均衡发展的问题比较突出。三是对科技创新活动兴趣不高。就山西农业大学连续三年申报科技创新项目的情况来说, 2012年申报104项, 立项44项, 参与人数500人次;2013年申报240项, 立项73项, 参与人数962人次;2014年申报244项, 立项72项, 参与人数964人次, 申报数、立项数和参与人数虽然逐年增加, 但相对于山西农业大学的学生总人数来说参与率、普及度不够高[3]。

2) 教师指导力度不够大。教师在大学生科技创新活动中起着主导性的重要作用, 是活动能否顺利开展的保障。通过分析山西农业大学现状, 笔者认为:第一, 师资力量普遍不足。山西农业大学工学院等学院的生师比甚至在30以上, 很多指导教师单说平时上课就已力不从心, 再加上还有自己的科研任务, 很难有多余精力去指导学生认真完成科技创新项目。第二, 部分教师对大学生科技创新重视程度不够, 在对学生的指导上都是突击指导, 效果很不理想。第三, 科技创新指导往往存在扎堆现象。很多院系威望较高的教师往往负责多个科技创新项目, 而其余一些教师甚至没有项目可以指导, 这样不仅使这些威望较高的教师不能高效指导科技创新项目, 而且造成指导教师师资力量的浪费。

3) 科技创新活动运行体系不够优。虽然我国高校科技创新体系在发展中不断地完善和健全, 已逐步形成学科、专业配置合理、组织及管理机制科学的科技创新体系, 然而由于各种因素影响, 高校科技创新体制体系仍然不完善[4]。首先是部门之间协调不到位。在大多数普通高等院校中, 学生进行科技创新实践活动常常由多个部门分别负责, 存在部门间配合不力的现象[1]。山西农业大学在2013年已通过了《山西农业大学大学生创新创业训练项目实施办法》, 明确规定学校成立由主管教学的副校长任组长, 人事、教务、科技、计财、团委等职能部门负责人为成员的大学生创新创业训练项目领导组, 组织协调项目的开展和实施, 但实际过程中, 部门间相互推诿、协调不足的现象仍然存在。其次是科技创新人才评价机制不够科学。我国高校学生科技创新活动起步晚, 虽然一些高校很早就开始了综合测评制度的改革探索, 也出台了一些相关政策和制度, 但是人才测评方式仍然以考试成绩为主, 过于单一、不全面, 科技创新人才评价机制并不科学。再次是结题审核机制和推广体系不健全。在每年的科技创新项目结题过程中, 缺少合适的审核机制和推广体系, 结题率、结题质量并不理想。据统计, 山西农业大学2011—2013年连续3年的省级重点和一般性科技创新项目共73项, 其中在中文核心期刊发表学术论文的只有3项, 发表率不足5%, 科技创新项目应用、推广, 申请专利的几乎为零。

4) 学校支持力度不够大。由于学生进行科技创新活动, 需要学校投入大量的资金和物质, 并且开放实验室, 这就势必会耗费学校大量的物资资源, 对于大多数普通高等院校来说是难以接受的。就山西省内高校开展科技创新活动的形势而言, 只有太原理工大学、山西大学发展形势良好, 拥有211工程专项经费和一省一校工程专项支持, 学校划出更多经费支持大学生参与科技创新活动, 而在其他大学中开展此项活动则较为缓慢。此外, 在一些高等院校中又出现重视重点学科、王牌专业, 忽视弱势专业的现象。这些因素导致很多科技创新项目因缺少资金和物质支持, 畸形发展, 无法较好地完成。山西农业大学信息科学与技术学院、工学院每年都会组织学生参加诸如全国大学生机械创新设计大赛等各类赛事, 也取得了很好的成绩。可是因为资金等方面的限制, 在项目成果、普及人数等方面仍然存在严重不足。

2 提升大学生科技创新项目申报积极性的方法

针对制约高校大学生科技创新项目申报积极性的因素, 笔者认为应从以下4个方面着手来不断提升高等院校大学生科技创新项目申报的积极性。

1) 进一步加强科技创新意识。大学生具有良好的科技创新意识, 既关乎大学生个人的发展, 又关乎国家的发展与进步。只有加强大学生科技创新意识培养, 才能更好地发挥大学生参与科技创新的主动性和积极性。尤其是一些大学生对伪科学缺乏鉴别力, 对科技创新缺少兴趣的现实, 从培育科学精神、提高思想认识等方面, 加大对大学生科技创新意识的培养力度。一是从培育大学生科学精神入手, 改革课程设置, 丰富教学方法, 在教学活动中培育科学精神[1]。二是从提高大学生思想认识入手, 依托高校资源优势, 大力开展科技创新宣传教育活动, 在宣教活动中提高大学生思想认识。三是从培养大学生的科技创新兴趣入手, 充分利用课外活动的教育作用, 开展丰富多彩的校园科技活动, 通过课外活动培养大学生科技创新兴趣。此外还需深入开展社会实践活动, 在社会实践中将专业与实践相结合, 使学生深入社会, 增强学生的感性认识, 培养学生的创新意识[5]。

2) 进一步强化教师队伍建设。首先学校要在师资力量上下工夫, 减轻教师授课压力, 使教师有更多精力参与和指导学生科技创新。其次要提高教师对科技创新的重视程度, 把教师指导学生科技创新与评优评先、职称晋级挂钩, 对指导教师进行一定的课时补贴。三是严格科技创新项目指导教师的审核工作, 使每位教师最多指导两个项目, 杜绝扎堆现象, 同时鼓励青年教师参与指导科技创新项目。

3) 进一步抓好制度体系建设。无规矩不成方圆, 应在加强科技创新制度体系建设上做大文章, 确保科技创新活动的顺利推进。第一, 加强部门间的协调沟通。列出责任清单, 规范部门职责, 强化配合意识, 加强沟通交流, 各司其职, 杜绝模糊地带, 消除责任“真空”。第二, 完善科技创新人才评价机制。要转变教育观念, 改变单一的人才评价机制, 实现人才培养模式的多元化。先进的教育理念, 需要有科学的评价体系支撑。学术应用型本科院校要克服高校传统评价存在的指标模糊、内容片面、方法单一的弊端, 要以更宽广的视野, 发掘更丰富、更深刻的内涵, 从知识、能力、素质、创新等方面, 全方位对大学生的科技创新能力做出科学评价。“评优”“评奖学金”“研究生推免”等高校人才评价机制要修改完善。如让科技创新项目完成较好、但考试成绩并不十分突出的学生, 也能在学校得到较高评价。第三, 健全结题审核机制和推广体系。首先, 严格科技创新结题要求, 并量化具体标准, 例如就论文发表的期刊进行审核, 对于质量差的坚决不予结题, 追缴经费并减少所在学院科技创新立项的名额, 对于高质量成果给予资金等各方面的鼓励和支持。其次, 聘请有关专业教师和企业家组织审查学生科技创新结题工作, 并对项目的后期应用和推广予以指导和帮助。再次, 加强高校与企业之间的联系, 把学生的科研成果推广出去。

4) 进一步增加资金物质投入。要想提高大学生的科技创新项目申报积极性, 必须在资金物资方面认真规划、加大投入才能真正有效地得以解决。一是合理安排和利用大学生科技创新经费, 设立专门的科技创新基金, 鼓励和支持更多科技创新项目立项, 同时从经费等方面支持学生参与各类科技创新竞赛。二是加大实验室开放力度, 将实验室作为学生科技创新的平台和基地, 让学有余力和有兴趣的同学在实验室更多地接触科学研究, 提高科技创新的实践能力。三是针对山西农业大学的特点, 提供更多的实验田和实验作物供学生进行科学研究。

3 结束语

提升大学生科技创新项目申报积极性, 是培养大学生科技创新能力的重要一环, 是高等院校的“重头戏”, 同时也是增强自主创新能力, 构建创新型国家的客观需要。必须从加强大学生科技创新意识培养、强化教师队伍建设、抓好制度体系建设、增加资金物质投入等方面入手, 建立长效机制, 不断提升大学生科技创新项目申报积极性, 从而提高大学生科技创新能力和水平, 为真正成为新世纪的合格人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]高炜森, 高小艳.高等学校学生科技创新能力培养的实践与思考[J].教育与职业, 2013 (9) :185-186.

[2]教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[EB/OL].[2012-03-12].http://news.xinhuanet.com/edu/2012-03/12/c_122823222.htm.

[3]石海彬.关于大学生科技创新的一点构想[J].青春岁月, 2013 (11) :203.

[4]马帅, 黄广顺.构建完善的高校大学生科技创新体系[J].科技视界, 2014 (24) :26.

[5]梁红军.论当代大学生科学精神的教育与培养[J].沈阳师范大学学报:社会科学版, 2009 (4) :173-175.