一年级年级组长计划

一年级年级组长计划（通用9篇）

篇1：一年级年级组长计划

一、二、三年级组工作计划

张松涛

一、指导思想：

紧紧围绕着学校的中心工作,渗透“上好每一节课”的指导思想,本着为孩子的全面发展和终身负责的原则。一切从孩子的角度出发，切实有效的完成学校布置的各项工作。根据本年级段学生的生理特点和心理特点，开展生动活泼的，集知识性和趣味性为一体的活动，丰富孩子们的学习生活。一、二、三年级学生发展特点：

一年级孩子刚刚步入正轨，行为习惯的养成、学习习惯的养成有待培养和加强。二年级孩子活泼好动，学习兴趣和各方面能力有待提升。三年级正处于儿童期向少年期开始过度时期，这一阶段孩子较之于低年级的孩子相比，学习任务有所增加，压力加大，活动范围更加广泛，学习活动的游戏性特征明显减弱，学习过程的组织性、认知过程趋向规范和严谨。

二、三年级其身心发展呈现出以下几个特点：

1、知识经验扩大，认知能力有所发展。具体表现为：有意注意开始延长，观察力提高，具有强烈的好奇心。

2、独立自主能力增强。这个年龄阶段的学生能逐步摆脱对成人、老师的依赖，有自己的主见，能够参与大人的谈话，而不象以前那样随意插入大人的谈话。“初生牛犊不怕虎”，敢于尝试做一切事情，但又往往行事不够周到，做事毛毛糙糙。

3、学习兴趣开始分化，出现学科偏爱现象。要加强对学生学习指导和学习兴趣的激发。

4、集体注意观念增强，乐于交往，能初步认识到自己在集体中的地位，懂得集体活动的一些规则、规范。他们喜欢交友，开始以兴趣、爱好来选 1

择朋友，并出现了同伴团体。

5、情感体验逐渐丰富。学生控制自己的情绪能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，较稳定。一般较少出现忽哭忽笑的现象。

在此年龄段的学生，活泼，好动，自我约束较差，缺乏正确的是非观，所以我们还要继续在学风和行为规范上下工夫，使得学生能逐步走向成熟，实现自我教育。有了

一、两年的的小学生活基础，学生已经能熟悉我们学校从“上学、晨读、课间、课堂、午间、放学”这六个方面进行的养成教育，并能初步内化为自己的行为，为进入中年级学习起到了很好的过渡作用。进入了中年级，我们将进一步完善，规范学生的行为准则，为学生的自我发展提供空间，为学生的健康成长做好自己的工作。

总之，此阶段的学生好奇心特别强，求知欲旺盛，身心发展活跃、不稳定、变化快。处于儿童期向少年期的心理转变阶段，需要我们给予二、三年级学生特别关注。通过引导学生学会认识自我、正确择友；学会合作，增强集体荣誉感；面对冲突，作出正确判断，使孩子们能够顺利跨越由儿童期向少年期转变的“突变期”，达到勤奋学习、快乐学习、全面发展的目的。

三、工作目标：

1、认真落实做好学校学校各职能部门布置的常规工作。

2、形成稳定高效的队伍，团结协作，出色完成本学期的各项任务。

3、形成学科老师集体备课，钻研教法，依照教学规律不断改进教法，取得好的教学效果。

4、关心每一个孩子的身心发展，关注每个孩子的思想和情感动态。

5、认真筹备并组织好各学科组织的系列活动，渗透德育特色，有趣味性，有意义。

四、具体措施：

1、组织班主任认真做好学校各职能部门布置的常规工作，按时，保质保量地完成。

2、加强年级教师的师德师风建设。以教师职业道德来规范和约束自己的行为，为人师表，不缺课漏课，不迟到，不体罚学生，热爱学生，做到对每一位学生负责任。

3、和本组班主任、各科老师认真做好本职工作，提高大家的团结协作精神，群策群力，学科之间加强集体备课。我们一方面认真钻研教材，学习《新课程标准要求》，挖掘教材内涵和要求，吃透教材，教学中注重课堂效果和质量。体现学校“轻负荷，高质量”的原则，不加重学生的课业负担，崇尚愉快教学。不搞重复性训练，题海战术。

4、及时反馈家长、班主任和各任科老师意见建议，并及时上报到有关部门，便以学校逐层解决，注意协调学校、老师、家长之间的关系。

5、主持召开家长会，了解情况，协调班级之间、教师之间的工作，营造团结、向上、愉快的团体氛围。

6、把安全放在首位，学生的安全意识较淡薄，也意识不到忽略安全后的危险和隐患，所以我们老师就要抓住学生天性好奇，爱冒险去晓之以理，让学生明白不注意安全会带来的不良后果，同时要避免恶性事故的发生，安全作为一项常抓不懈的任务。

7、本学期把学生的养成教育作为我们工作的重点之一，紧密结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生在品质和行为习惯形成良好的风貌。

a)自觉遵守纪律。外出集队时做到快、静、齐，不随便走动，说话，保持安静，讲话或演出结束时要鼓掌致谢。课堂上注重听讲质量，不分心走神，思维随着老师的思路走，养成爱思考，不懂就问的好习惯，不做小动作，不交头接耳。

b)养成良好的习惯。本学期把学生的习惯养成做一首要任务，虽然我们注重培养学生个性化，但学生良好的习惯养成更使得学生受益无穷。所以我们年级组工作的层次就是由学习习惯、行为品德、自觉意识，变别人要我做，为我要这样做。

c)和生活区紧密联系，协调一致，让学生在学习、生活上语言行动相一致，、为学生的健康成长打下基础！

8、积极开展家访活动，提倡上门家访，对全班学生家长进行联系，使家访真正起到沟通教师、家长、学生之间的桥梁作用。

五、活动安排：

九月份：

1、做好开学工作（报到、注册）、入学教育。

2、完善学生档案。

3、召开家长会。

4、庆祝教师节。

5、中秋节

十月份：

1、庆祝国庆节

2、“做文明小学生”主题班会

3、准备校冬季运动会。

十一月：

1、组织和辅导学生参加“运动会”。

2、“我爱秋天”实践活动

3、各年级班内比赛

十二月：

1、“自己的事情自己做” 主题班会

2、识字比赛

3、年级跳绳比赛。

一月：

1、庆祝元旦。

2、期末考试工作。

3、做好学期结束工作。

2012年9月2日

篇2：一年级年级组长计划

一、指导思想：

坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为重点，本学期一年级语文教研以洪合镇中心小学教育、教学工作计划为指导，按照教科室和语文教研组工作计划的统一部署，主要围绕以下几方面开展工作，促进教师、学生的共同发展。

二、重点工作：

深入课程改革，探索有效途径，积极投入到课程改革行列。结合儿童实际，大胆改革课堂结构，积极尝试新的教育方法，探究教学生动化，课程整合化，学习主题化，并认真总结，组织交流与研讨，扎扎实实开展教学改革的研究。针对小学生学习中，学习方式单一被动，缺少横向的、与同学之间的沟通，学习能力普遍不强。要求教师更新理念，树立正确教学观。进行以学生发展为本的学习方式的研究，探讨向多样化学习方式转变的策略。针对小学教育和管理模式中，重教轻学，忽视学生学习实际和学习主体地位的倾向，在小学教育的性质和特点的定位下，在整个课程改革的框架下，把教育的理想和教育的现实结合起来，给学生的学习以更广阔的自主选择的空间。针对以教师为中心的倾向，以“为学生终身学习和可持续发展服务的理念”改善师生关系，从学生的学习需求、学习兴趣、学习个性出发来设计我们的教育教学工作。总之，切实转变观念，树立大语文教学观。积极投入到课改实践中，努力构建开放而有活力的语文课堂。

三、具体措施

（一）加强学习，转变观念，努力推进课程改革

认真学习，转变观念，组织教师认真学习《全日制义务教育课程标准》（实验稿），进一步熟悉其内容框架，明确改革的目标，结合实际，进一步转变教育观念，积极探究与实施课程相适应的教学方式和教学管理方式，采用自学和培训相结合，专题研究与培训相结合等多种形式，提高教师的理论及业务水平，以适应课改新形势的需要。

（二）加强研究，注重探索，全面实施素质教育

1、加强专题研究，努力提高教学水平。我们要深入钻研教材，科学处理教材，高效运用教材，以全新的理念指导教学，认真研究如何在课堂教学中落实新课程标准的精神。在教学过程中，如何正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，全面提高学生的语文素养；不断 改革教学方法，努力探索新的教学模式，以适应社会发展的需要，推动语文教学的变革和发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

2、加强课堂教学研究，提高四十分钟质量。（1）明确重点：识字写字教学要注重教给方法，培养良好的习惯。阅读要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，加强对阅读方法的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，多引导学生参与阅读实践，使学生的主动经历积极的思维和情感体验，提高阅读质量。写作教学要为学生的自主写作提供有利和广阔空间，提倡学生自主拟题，鼓励学生写想象文，指导学生学会自改和互改作文。口语交际教学要注重创设情景，密切联系学生生活。综合性学习要强调合作精神，提倡与其他课程结合。体现自主性、开放性、创造性。（2）加强教研组教研活动的能力 加强教研组合作研究的意识,努力创建一种研和讨的氛围,使教研活动能真正达到提高教师的教学能力和理论水平,促进教师教研的水平和能力的提高，对二级教研课作为例子重点探讨，在确定专题研究内容后：第一步、年级组每位成员先向同事谈如果自己教学想怎样教学设计，第二步、年级组再对各种教学设计进行探讨和研究，提炼出好的教学思路和设计。第三步、推选出的上课者讲课实践、同行听后进行评议、教者（所有教师）根据大家评议结果实践练习自己的设计思路。第四步，根据同行的建议再修改教学设计上课实践、然后再次上课实践。第五步、年级组对此次专题研究活动进行总结，并形成教学成果和优秀教学设计案例，做到人人备课，人人评课；抓好随机听课，对所听的课要及时反馈，使每一位教师都有所进步

3、教育科研是教研工作的生命，科研兴教是教育的必由之路，以科研促课改是推进课程改革的基本策略。善于交往，有较强的社会活动能力是21世纪的人取得事业成功的重要条件。口语交际是社会活动中最重要、运用最广泛也是最易行的交往。儿童口语发展的最佳期在7—9岁。一年级是口语高速发展的最佳时期，要为儿童提供最好的训练机会和表现舞台，具有较强的口头表达能力。为此，要营造民主、和谐、愉快、轻松的表达氛围，使学生乐于思维、敢于表达，进入学习的最佳状态，积极主动地进行口语交流。因此，本学期我们拟于进行“在愉悦的情境中发展低段学生的口语交际能力”专题研讨活动。同时，教学科研保证足够的时间，能够落到实处，避免了雷声大、雨点小，走形式的现象。

（三）严格实施，强化规范，加强教学常规管理

1、认真落实《小学管理规程》，根据学校教育教学常规管理制度，抓好备课、听课、评课等一系列教学常规，对日常教学工作要严格管理，定期检查，做好记录，及时反馈。

2、做好帮带工作，加强集体备课。抓好备课工作，在电子备课的基础上，强调个性化修改，以研促教，同时要交流备课的心得和经验。

（四）建立学生成长记录袋，师生共同成长。

成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、文体活动记录，教师、学生的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录情况典型、客观、真实。

四、具体活动安排

时间

活动内容

三～四月份

1、集体备课。

2、“学术沙龙”

3、申报校级课题，确定研究重点。

五月份

1、二级教研活动

2、课题理论学习并展开工作。

3、备课中期检查。

六月份

1、三级教研活动（沈美凤执教）

2、备课检查。

3、、组织期中语文质量分析。

4、新课程实践调查、交流。七月份

1、课题中期阶段小结。

2、三级教研（黄玲玲执教）。

篇3：一年级年级组长计划

关键词：自主合作,学习组长,班级管理

“星星之火, 可以燎原”——对这句话我们再熟悉不过了。这句话用在培养一年级孩子的自主合作学习的培养上, 也是再恰当不过。小组合作学习, 学习小组长的培养非常重要。一个班级的走向如何, 往往跟这小组长的带动有极大的关系。他们就是火种。作为教师, 我们要能找到火种, 并想办法使得火种成燎原之势。

一、在观察中发现

我第一次走进一 (3) 班教室, 就用探寻的目光在那几十个娃娃里寻找火种。我边跟孩子们聊着新学校, 做几个规则训练 (如上课铃响怎么做) , 边观察谁的注意力集中, 谁说话比较有条理, 谁声音响亮自信。在这个环节冒出头的是快热型的, 性格比较外向的那种。在这个过程中, 我选出可以带队的人, 因为他声音响亮, 腰板也直。同时, 也物色到可以做新书整理的人。

做了规则训练以后, 该是搬新书发新书了, 这个过程要求全部参与。一个班级49人, 排成两队, 去统一地方去领书, 每个人拿一小叠排队回教室。我选出刚才表现比较能干的两个学生在前面走, 把大家带到教室, 让同学们把书送到讲台上。最重要的是, 把同一种书堆成一叠, 并且这么多书要尽量充分利用讲桌的桌面。我则在一旁观察, 我发现有些孩子把书随便往讲台上一放就走了;有些孩子会在讲桌上寻找同类的书籍, 然后放上去;还有些孩子, 把自己手上那叠书放上去后, 他还会看叠得是否整齐, 平稳。在这个过程中, 我物色到一会儿可以来发书的人。

书全部领回了, 首先是我来发语文书。我先做一个示范:数好第一组人数, 拿出相应数量的书本, 放在第一个人的桌子上, 然后, 请他们一个个往后传。然后是第二组。轮到第三组了, 就问询谁能像老师那样来发书。随后几个小组都分别另外请人来发。每次发完一个组后, 我们都有评价。当语文书发完后, 就开始要求一个人负责一种书的发放。老师则站在一旁给予必要的帮助, 并寻找火种, 看谁做事比较有条理性。在这过程中, 我发现有些孩子说话很大胆, 但真的动手却很忙乱;有的孩子原来不怎么发表自己的意见, 但做事却很有条理。可见, 即便是才六岁的孩子也是千差万别的, 做教师的就是要了解他们的差异, 因材施教, 让每个人都找到自己的位置。

就在这聊天和搬书发书的过程中, 教师一直心里存着发现的念头, 还存着一个尽量让孩子自己说自己做的思想, 如此一个上午差不多了过去了。教师心里也大概有了底。当然, 这只是初步了解。

二、大面积撒网

要营造出自主合作学习的氛围“领头羊”是非常重要的。一个班级需要几个“领头羊”?谁适合做“领头羊”?

“领头羊”越多越好, 因为最后我们的自主学习每个人都是自己的“领头羊”。只是现在刚开始, 需发挥榜样作用, 然后朝着终极目标一步一步迈进就是了。

谁适合做“领头羊”, 这一靠发现, 二靠培养。那就从做小老师开始吧。一周五个学习日, 五个早晨的晨读都安排不同的人。每个早晨安排一人带读, 两人督促学习。如此比一个人管到底的方式, 得到锻炼的人就多了, 而且有竞争力和相互学习的机会。

另外, 平时有许多小班干部, 但是由于年龄小很多都是虚有其名, 而我们不妨做得实在些。我们班每天早操后安排了一个晨会时间, 这个时间就是各班干部汇报昨天和今天早晨同学们的表现情况, 内容涵盖地面卫生保洁、放学后抽屉的清理、课间文明休息、出操时教室内桌椅摆放、出操时的快静齐等。每个人负责一个项目, 做好记录, 并且给各小组评分。每天每项总分为5分, 该小组有一人做错就扣1分, 完了还要在早晨公布结果。

还有就是小组长的设置了。到了一年二期, 六人学习小组已经形成, 每个组设置一个正组长, 一个副组长。当正组长已经能够非常娴熟地组织本组同学学习后, 副组长要出来撑头了。至于对副组长的培训就交给正组长了, 告诉他们副组长若是表现优秀, 就是正组长培训得好。

三、让火种成燎原之势

找到火种, 还得让其热烈地燃烧起来, 并且使其光与热映照得更宽广, 最终成燎原之势。那对还是奶声奶气的一年级孩子又该怎么做呢?

成人上岗尚且需要培训, 何况是一年级的孩子。所以, 一旦选出人来后, 要用简单的方法教给孩子, 其负责的工作应该怎么做。比如说, 组织小组合作学习就牵涉到明确目标、任务分配、小组演练、重点帮助等环节, 怎么让孩子明白做法呢?照本宣科肯定不行, 唯有体验!我就是把所有的学习小组长留下临时成立一个小组, 由我做小组长来学习某个内容, 把上面一个一个环节过一次, 还可以讨论。然后, 再让小组长代表来带着大家来学, 再各自演练。这中间, 需要强调的是小组长一定要大声、自信。如此, 才能让组员信服, 并受到感染。像这样的培训应该是经常有的, 课堂上发现了什么问题, 及时小结, 短则几分钟, 长则用一个课时来强调训练。再比如, 晨会课如何站在台上小结自己负责的内容, 事先都是要有训练的。起初, 甚至要给稿子, 但到后面一定要强调个性。

篇4：年级组长教学管理策略刍议

确立目标，细析学情

年级组长首先应明确学校的整体教育教学指导思想和教学目标，深刻领会并贯彻落实，从而据此制定出本年级的教学管理目标;而且，要顾及全学段的管理目标，应做到教学目标具体化，即对每一学期、每一学年都要提出具体的目标。一个共同的明确的目标，也有利于年级组教师形成一个团结的整体，群策群力开展教学工作。

当然，年级组长要主动参加各学科教研组的教研活动，及时掌握各学科教学的进度，以便有针对性地抓好本年级各学科的教学安排;要及时与各班班主任沟通，了解各班情况，包括教师的教学质量和学生的学习效率，以及各学科之间的平衡;要多与学生沟通，切实掌握学生的学习情况，包括学生对课堂教学、听课理解、作业完成、学科难度等方面的信息。总之，年级组长要善于搜集和汇总信息，征求班主任、学生对学科教学的意见和要求，从而全面地分析学情，各门学科的考向和要求，及时做出调整和改进。

抓好三支队伍

形成备课组长负责制，组成年级学科管理队伍 在学校实施年级组长质量承诺制的基础上，年级组实行备课组长质量负责制，备课组长对本备课组教师的教育教学情况进行指导、检查和考核，对本学科教学质量负全责。备课组是实施年级学科制度管理的基本单位，为确保备课组管理的制度化、备课组教师教学活动的日常化，年级组固定每周的某一时段为备课组成员研讨时间，由各备课组长召集、组织、主持各备课组会议，并指定会议中心发言人，讨论一周来学科教学情况，反馈和解决教学中的问题，做作业、进度、资料、备课等若干方面的统一。

组织班主任学习、研讨、会诊 为更好地发挥全体任课教师的教学积极性，调动他们参与班级管理的热情，加强相互沟通与协作，强化年级制度在班级的执行力，每月各班由班主任组织召开一次班内所有任课教师参加的班级“教导会”，共同探讨班级管理和学科教学问题，为班级发展群策群力。

组织各班学习委员组成年级学生学习部 年级组长要组织各班学习委员了解本班的学情、教情，把班级教学情况每周一反馈，使年级组及时掌握各班级的教情和学情，掌握年级管理制度在各班执行情况。主要对各班课堂教学情况进行跟踪和反馈，登记“年级组课堂日志等教学情况反馈单”“学生作业情况反馈表”，如实记载班级的课堂教学秩序、学生听课、教师课堂常规、作业批改等教育教学情况。

关注教学过程

巡视与听课 年级组长要抽时间听本年级组教师的课，关注课堂教学，以便了解教师的知识素质和教学思想，掌握教与学的实情、实效。年级组长的巡课工作应该制度化、日常化，使巡课者和被巡课者都形成习惯。当巡课形成习惯后，双方就觉得自然而然了。巡课时间可以是定时的和不定时相结合。例如：巡视早读前的作业收交情况，巡视午间自修情况，巡视放学情况;巡视时，可以是进班听课，也可以巡课。

反馈与沟通 通过关注课堂教学，了解第一手的教情、学情，可以对教师的课堂教学情况进行及时反馈，以期达到指导调控教学过程的目的。尤其是对“教学七认真”进行了解，与教师沟通，与学生沟通，帮助师生调整教与学的策略。其中，在减负增效的背景下，调控学生作业是年级组长调控教学过程、实施素质教育的有效抓手。

组织分层教学

年级组长应充分发挥自身的组织协调能力，安排、协调好本年级各学科的学习活动，如测验、学科竞赛等，控制好这些教学活动的时间、频度和学科比例;根据本年级的具体情况，组织、安排好年级的分层次教学，包括针对学习情况不同的学生而开展的提优、拔中、帮困活动;配合学校教导处、德育处开展教育教学开放日活动。

学会开好教师会议、学生会议和家长会议等各类会议，是年级组长成长的必修课。建议可以每周开一次“年级领导小组例会”，每周开一次“备课组长例会”，每两周开一次“班主任例会”，每两周或根据需要开一次“年级组全体教师例会”;每月开一次“学生大会”，每学期或根据需要开一次“优生会议”;定期召开家长会议，包括“全体家长会”和根据不同学生情况的“分层家长会”。

在学校教育教学管理中，年级组起着越来越大的作用：学校的教育教学计划、教育目标以及重大的教育活动，大多通过年级组落实到教师和学生身上;年级组长则是年级组集体的核心管理者。合理运用教学管理策略，充分发挥年级组长的作用，加强年级组建设，是优化学校管理结构的一个有效途径。年级组长应学会从各个方面，运用多种方法，进行有效的教学管理，通过调动教师教学工作的积极性，充分发挥教师群体的整体效能，促使校内各部门以及学校与学生家庭之间关系协调、目标一致，形成教育教学的合力。

篇5：一年级年级组长计划

东风学校2017--2018学年第一学期年级组工作计划

初中阶段既是学生的“叛逆期”，也是学生重要的“成长期”，初中生的可塑性较大，所以初中阶段正是学生掌握基础知识、学习基本技能、培养良好习惯、形成健全人格的最好时期。结合本届初中生的实际情况，我特制定以下年级组工作计划：

一、工作目标和思路

在学校正确的领导下，围绕学校工作重点，全力搞好教育教学工作，提高学生精神文明素质。紧密配合教务处，德育处，团委等处室，进一步解放思想，推进课程改革，提高全体学生的全面素质。

二、年级组状况简析

教师（主要科目）：现有教师10人，班主任6人。教师团队主要由年轻教师、中年教师组成：中年教师正当盛年，精力充沛，经验丰富；青年教师朝气蓬勃，勇于创新。他们都有着强烈的事业心和进取心，能够不为困难，迎难而上。但也须看到，年轻教师由于刚刚步入工作岗位，他们的教学经验尚不足，仍须不断地积累，他们的教育教学方法尚不能灵活运用，仍须不断地学习。班级：每级分别有两个班，共有6个教学班，两百多人，这些学生大部分来自外地。他们多为00年后出生，幼稚，聪明，活泼，好动，自制力较差，带有一些不良行为习惯，尚缺乏明辨是非善恶的能力，教育不到位极易误入歧途。学习：根据年级老教师反应，结合过往的考试成绩，本届初中部学生的文化素质不高，他们大部分成绩处于中下游，成绩一般。他们在小学阶段文化基础还很不牢固，良好的学习习惯尚未养成。

三、教育工作计划与重点

1、加强精神文明建设，提高学生文明素质

东风学校初中部

学校的教育目标是培养德智体全面发展的人，而学生的文明素质是指以思想修养为灵魂，文明素质教育与任何其他素质教育相比都应该处于优先地位，正如俄国哲学家赫尔岑所说：“生活中最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。”因此，我们必须有针对性地采取一系列措施来提高学生素质，特别是文明礼貌素质。

2、加强班主任工作管理

班主任是班级集体的组织者，教育者和指导者，应充分调动他们工作积极性，强化管理。

（1）定期召开班主任会议，鼓励班主任积极反映问题，交流管理经验。

（2）设置级长信箱，接收班主任的建议与意见。通过班主任更进一步了解年级组细节情况，听取意见，不断改进工作。

3、加强教师团队管理，提高教育教学水平

各教师需要强化团队意识，打好团体战。学科组要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。

（1）建议初中部全体教师共同参与每月一次的年级会议，配合教务处，进一步规范教学程序，完成教学任务，加强管理，维持课堂秩序，要求每位老师对课堂40分钟负责；

（2）强化教学质量意识，优化课堂教学结构，着力提高课堂效率，向40分钟要质量；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作；

（3）对学生实行正面管教，发掘学生身上的闪光点，以奖代罚，以劝代骂，教师只有真心做到热爱学生、尊重学生人格，才能真正使学生信服；特别注意关注后进生情况。

4、加强安全教育渗透，最大度保证学生在校安全。

东风学校初中部

“安全重于泰山”“安全高于一切”安全工作须常抓不懈。班主任、任课老师对班级安全要负责，做好学生的安全保护措施，不擅自离开工作岗位。

（1）各班级要加强安全教育，抓住每次可以渗透安全教育的契机，反复教育学生安全的重要性；

（2）争取开展不同形式的相关活动，让每个学生自觉地绷紧安全这根弦，保护好自身的安全。禁止学生攀爬建筑物，追逐打闹，携带危险物，乱骑自行车，吃不洁食物等。

总之，相信通过本学期的努力，我们初中部定能取得更优异的成绩，定能为我们学生今后的学习、甚至人生奠定坚实的基础。

四、每月具体安排 九月份：

1、做好开学安全教育的宣传，完成上级交付的其他任务；

2、加强常规教育，注重学生日常行为习惯养成教育，严抓学生不佩戴校卡、染发、男生长发、不按规定出勤等情况；

3、落实巡查各班班级、包干区卫生情况，强化学生卫生文明意识，出现问题及时向班主任反映；

4、不定时巡查各班早读、课堂、午餐、午休、眼保健操等纪律秩序，监督、协助班主任培养学生良好学习习惯和纪律习惯；

5、检查各班班级文化布置；

6、最后一周星期二召开级会议，分析年级学生具体情况，商议并解决存在问题；

7、加强精神文明建设，提高学生文明素质做筹备。十月份：

东风学校初中部

1、全面开展加强学生精神文明素质建设活动，争取本月能取得初步成效； 2.、加强巡查各班早读、课堂、午餐、午休、眼保健操等纪律秩序，检查班主任的常规管理，发现问题及时给予解决；

3、深入本年级学生间，了解和研究各班学生的思想、学习、纪律等，发现问题及时组织相关人员共同解决；

4、协助组织各科组开展的教研活动及学科活动、竞赛；

5、召开年级组会议，动员教师做好期中考试复习教学准备。十一月：

1、动员班主任进行期中考前诚信教育，严肃打击作弊行为；

2、期中考试总结反思，布置班主任分析本班情况，明确下半学期教育教学方向；

3、继续加强学生精神文明素质建设，争取本月取得理想效果；

4、常规检查各班课堂、卫生、精神文明等情况；

5、处理学生突发事件，对问题学生给予帮助、口头警告、年级通报批评等处分，上报德育处，处理学校交付的其他任务；

6、及时向教师、学生传达学校工作精神，及时向学校反映教师、学生的问题和困难。

十二月：

1、继续加强学生精神文明素质建设，争取本月使初中部学生形成文明礼貌的习惯；

2、常规检查各班课堂、卫生、精神文明等情况；

3、处理学生突发事件，对问题学生给予帮助、口头警告、年级通报批评等处分，上报德育处，处理学校交付的其他任务；

东风学校初中部

4、召开年级组会议，动员教师做好期末考试总复习教学准备；

5、动员班主任进行期中考前诚信教育，严肃打击作弊行为；

6、安排班主任寒假前进行安全教育班会；

7、完成本学期各班综合考核资料，级组长工作总结，上报德育处。5

高年组组长：胡紫贤

年9月12日

篇6：二年级年级组长工作计划

在本学，我担任二年级的年级组长工作。年级组长是年级工作的负责人，在年级中具有承上启下，上传下达的作用。为了搞好本年级的各项教育教学活动，我特此作以下计划：

一．根据学校德育工作计划和对德育工作的要求，结合本年级学生的实际情况指定具体的计划，严格要求本年级学生落实好修订后的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》从规范行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为习惯。

二.做好日常年级管理工作，每月开一次年级会。充分利用课间和班会的时间，对本年级的学生进行思想教育，树立良好的学风，构件学生自我管理、自我教育机制，达到预期的目的。努力使本年级成为一个热爱学校、热爱班级、团结友爱、勤奋学习、遵守纪律的优秀年级。

三．认真搞好“三结合教育”。做到与家长关系正常而和谐，尊重家长，经常与家长取得联系与沟通，统一对学生教育的思想，建好家长委员会。充分利用校内、家庭、社会的各种适宜的教育资源，各种教育载体开展适合学生特点的丰富多彩的教育实践活动。

四．努力培养教育学生如何做人，如何做对社会有用的人。关心学生的身心健康，提高学生的基本素质，使其形成正确的人生观、世

界观、价值观。坚持公开、公平、工整的原则，认真做好学生的表彰与评优工作。

五.本年级各科教师必须认真按照教学大纲及上级有关部门下达的教学计划要求指定本学期的教学计划及进度安排，认真备好每一节课，深入钻研教材，精心设计教案，从学生实际出发，既备书又备学生。同时，配合本年级语,数科的教研组长，督促各科教师做好每周的集体备课工作，达到统一教学思想，统一重点难点，统一教学目标，统一教学进度，统一作业习题的目的，使各科的集体备课落到实处。

六．提高课堂教学质量，努力培养学生学习习惯。各科教师在教学中要认真组织教学，加强课堂管理，即使恰当的处理课上出现的问题，杜绝乱课，保证教学任务的完成。依法执教，不讽刺，挖苦，歧视，辱骂学生，不对学生体罚或变相体罚，不随意停课或将学生逐出教室，杜绝意外事故的发生。

七．认真做好本年级教师的考勤，考绩，考评工作和政治思想工作，做到组风正，无不良现象出现与发生。组织本年级教师按时参加每周的全体会，积极响应和参加学校组织的各项工作与活动，努力配合好学校的教育教学工作。

八．要求各班主任自觉坚持每天提前到校进班，组织好学生，经常对学生进行法制教育，安全教育，组织好周一升旗，每日课间操，每周班会等集体活动。组织好环境保洁，值日卫生，公物保管和每周卫生大扫除。年级组长协助各班主任做好各项工作，共同承担教育好学生的任务，遇到特殊情况需要领导解决的，做好逐级反映，妥善解决。

以上八项内容，是我对本学期本年级教育教学工作中的初步计划，在今后的具体实施过程中会进一步改进，并且希望校领导，老师给予指到与帮助。

篇7：高一年级组长计划

一、高一年级组长主要工作：

要做到精心谋划、狠抓落实、率先垂范，深入教师、深入课堂，准确把握年级工作新动向，及时调整年级工作新思路。

(1)落实学校的各项教育教学任务。

(2)召开例会，研讨年级工作。

(3)经常听课，把握课堂教学情况。

(4)每周召开班主任会研讨班级管理。

(5)组织学生座谈，了解年级整体情况。

(6)检查教案、作业，督促常规教学环节的落实。

(7)抓好年级的纪律、卫生工作。

(8)抓好培优工作。

(9)抓好特长生工作。

二、年级组具体工作：

1、强化年级组内建设，加强年级组内管理。加强组内教师思想建设，发挥思想先导作用，以教书育人为己任，以教育质量为核心，树立牢固的质量意识和责任意识，热爱学校，关心学生，不断提高教书育人的能力和服务学生的水平。加强组内教师的行为管理，严格执行学校规章制度，要求学生做到的，教师率先做到，以良好的师范去影响学生，以严谨的态度去感染学生，以乐业的精神去感动学生，以精湛的技能去征服学生。

2、团结组内教师，做好教师与教师，学科与学科，教师与学生之间的协调工作，努力营造和谐宽松又严谨进取的工作环境和工作氛围，充分调动教师的工作热情，全身心地投入教学工作，以协作的团队精神保证教学的质量和质量的提高。

3、加强班主任和班级的管理，指导班主任做好班务工作。班主任要牢记班主任工作职责，“爱”字当先，“勤”字当头，抓好班级管理和班内建设工作，培养学生高尚的思想情操和良好的道德素质，规范学生行为，激发学生的学习热情，养成学生良好的学习习惯，形成勤奋好学、积极向上的班级风气。帮助学生健康成长，促进本班教育质量稳步提高。

篇8：年级组长的“三权”与“三为”

一、赋予年级组长“三权”

1. 全面调配级组教师 (含保育员) 的人事权。

以大班年级组长行使人事权为例:大班《远足》主题即将开展, 入园第三年第五次的远足, 孩子走多远、走哪条路线合适, 是需要首先确定好的。确定的办法是实地踩点, 本组15位成员, 谁去最合适?大班组葛组长权衡一番后初定人选, 再征求组内成员的意见, 最后派出沈老师。主要原因有两条, 一是沈老师会玩, 并和孩子玩得来, 派她去, 一定能在沿途选对让孩子休息、玩耍兼具的好地方;二是沈老师做事计划性强, 能较准确地计算远足总距离, 预测幼儿所需时间, 全面关注沿途的安全要点。确定踩点人选和踩点时间后, 葛组长根据沈老师所在班缺一教师的情况, 在级组内做了协调, 提前就工作量和质量标准两个方面做好交接, 保证了沈老师一门心思做好踩点这件事。踩点回来后, 沈老师在第一时间将具体情况报告年级组长、主题承包人。从本案例可以看出, 我园年级组长在行使人事权时遵循的是“依据课程组织人”的原则, 即根据课程实施需要, 综合衡量本组人员的特点和能力水平, 确定主题承包人、焦点课主备人、研究课执教人、重要项目执行人等课程实施关键人选。并且, 每周安排半天的时间, 和这些关键人选共同商定工作量、完成时间、质量标准, 统筹安排组内所有人员。此外, 对本组成员半天以内的请假, 年级组长有批准权。

2. 本级组课程计划的调整权。

比如, 经过整整一年的半日活动跟踪式集体诊断后, 我园教师对“一日活动皆课程”的理念已经深入内心、彰显于行, 他们对于传承的主题, 有了“必须调整”的愿望。中班年级组长及时组织本班组教师讨论, 具体落实课程计划的调整事宜。第一个主题《我是中班哥哥姐姐》首先被“开刀”了:一是实施时间, 由两周调整为一周;二是活动目标与内容, 调整为幼儿进入新班级后对人、环境的熟悉及升入中班的自豪感为主;三是活动形式, 由以集体教学为主要实施阵地, 调整为一日活动各环节加来园报到时全面实施;四是活动方式, 说教少, 多让孩子参与、体验……

3. 对本组成员课程实施质量的考核及奖惩权。

考核, 是让大家明白下一步该如何做得更好, 我们把这个权限赋予年级组长。事实也证明, 年级组长在行使这项权力时, 都能做到“狠心”考核、真心面对、耐心沟通, 因而成效也显著。比如, 中班组有位个性较强的教师, 常以保持个性为借口, 随意改变集体备课定下的活动设计。有时甚至自个儿还没想明白为什么要改, 活动效果自然可想而知, 但这位教师自认为这么做是有理由的, 那就是:为了证明这么上是错的。月考核时, 年级组长打出了“0”分。面对即将全园公示的“0”分, 该教师的心理压力不小, 因为这个考核结果, 会影响其本月的绩效工资和本学年度考核等级, 更是对其个性的挑战。为此, 年级组长及时进行了沟通, 从考核与奖惩的真正目的说起, 谈到“活动设计改变的动机与时机”“如果必须改应该改到何种程度”等, 并坦诚分析其个性、行事习惯, 进而在完善心智、提高专业能力等方面对其提出具体的发展目标。之后的工作中, 年级组长注意关注其后续表现, 并及时肯定其进步。

二、引导年级组长“三为”

1. 每周一份《课务安排表》。

每周一份《周日计划表》, 是幼儿园的常规做法, 而每周一份《课务安排表》, 是我园年级组长的第一“为”。此“为”, 分两个时段完成。第一时段放在周五, 年级组长会同该阶段的主题承包人, 先研读幼儿园下周工作安排 (详细到每项工作的每个参与人员) , 再根据本主题原定的《周日计划表》以及全园的《学期课务安排参照表》, 初定下周的《课务安排表》。第二时段放在周一中午, 主要任务是人员微调, 原因源于随上级要求而调整的幼儿园周计划。

在制定这份《课务安排表》时, 我们鼓励年级组长打破班级壁垒, 与教研统整。如同一活动由不同人组织, 或同一活动由一人跨班组织等。

2. 严把课程实施考核关。

考核教师的课程实施质量, 是我们要求年级组长的第二“为”。课程实施质量包括三项考核内容和三个关注重点。前者分别考核教师对课程计划的熟悉程度;对课程内容的掌握程度;对课程执行的到位程度。每位教师必须把课程计划、主题实施方案、周日计划放在手边, 随时翻阅、掌握到位。后者则要求教师在实施课程中重点关注幼儿的学习基础和学习方式;一日活动各环节兼顾, 清楚各环节对孩子而言的关键经验;关注焦点课与各研究活动的质量。

3. 领导课程研讨活动。

在我园, 为保证进入级组层面的主题能高效实施, 年级组一般于前一周要安排两次研讨, 年级组长的第三“为”是“领导”好此项研讨活动。以某一周的研讨活动为例。

(1) 第一次研讨:审议下周周日计划。在教研活动之前, 年级组长和主题承包人一起对传承的主题内容和周计划进行再审议, 依据是本级组、本班幼儿的实际情况。主要任务有两个:一是分解核心目标, 即将主题目标层层分解为周活动目标、关键活动目标。二是调整不合适的内容, 微调周日计划。最后把再审议的结果上传至本组群共享。

研讨活动现场的议程有三个:议程一, 主题承包人用15分钟～20分钟时间简要介绍主题再审议情况, 具体流程为:从主题实施方案开始———幼儿基础分析———主题总目标、本周主要目标解读———课程关键内容解析———从孩子喜欢与有意义的角度初定活动形式———课程安排 (集体教学中的主要教法和学法, 与运动、生活、游戏板块的整合形式, 与主题墙、区域安排的协同做法, 需要与家长沟通或家长能配合的部分) 。议程二, 10分钟～15分钟的集体审议, 提出各自观点, 达成共识。议程三, 分配任务, 根据教师所长, 按领域分课。

在此研讨过程中, 年级组长既要放手让承包人单干, 又要给予指导和质量监控。如指导承包人注意基础课程与拓展课程的有机联系, 主题活动与非主题活动的整体管理;结合“保质控量”要求审议主题内容与实施;指导教师预测幼儿关键经验的达成度;提醒教师充分考虑课程环境的作用、家长在课程建设中的责任、区域活动与教学活动的有机衔接, 等等。

(2) 第二次研讨:焦点情况研讨。在本次研讨前, 年级组长和学科组成员一起, 认真分析教师需要以及主题进展情况, 确定要研讨的焦点有哪些, 而后定好活动主题、活动内容和形式。比如, 可以针对活动中的某个环节展开探讨;可以针对同课型的两节或更多节的活动进行全面分析;可以把本组教师的某个共性问题作为探讨话题。

本次教研活动议程有两个:议程一, 用“从结果倒追过程”的思路回顾前段情况, 即围绕某个关键内容或关键活动, 从孩子的收获与教师的成长感悟入手, 对孩子如何学、教师如何教展开微格剖析。议程二, 焦点研讨。具体流程为:描述焦点———详谈初定的解决思路、策略———集体讨论、质疑解惑———初步达成共识———锤炼关键教育技能。

篇9：一年级年级组长计划

（略）

二、教材分析

原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。

动作做法和要点：

要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。

【常见错误与纠正方法】

常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。

运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。

三、单元教学建议

单元第1课时：

（一）学习内容

1.熟悉球性；2.复习原地拍球。

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的緩冲动作。

（四）教法提示

1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。

（五）练习方法提示

1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。

单元第2课时：

（一）学习内容

原地快乐运球

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。

（五）练习方法提示

1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球—低运球—高运球—低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。

单元第3课时：

（一）学习内容

1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。

（二）动作要领

手腕柔和发力。

（三）教学重难点

重点：手对球的控制能力。

难点：上下按压。

（四）教法提示

1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。

（五）练习方法提示

1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。

单元第4课时：

（一）学习内容

原地运球考核

（二）动作要领

两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。

（三）教学重难点

重点：运球速度快。难点：上下按压。

（四）教法提示

1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。

（五）练习方法提示