党章的六个基本逻辑

党章的六个基本逻辑（共10篇）

篇1：党章的六个基本逻辑

党章的六个基本逻辑

逻辑即思维或客观规律性，党章的逻辑就是党章的历史地位、发展进程、构成形式、主要内容、组织关系等的客观规律性。上述逻辑的视角有利于我们更好地学习党章、遵守党章、维护党章，推动学习贯彻党的十九大精神深入发展。

法规纪律逻辑

党章是党的根本大法，是管党治党的总规矩。依规治党、纪在法前、纪严于法，是管党治党的重要经验。首先，党章突出纪律建设，明确要求全体党员要严守政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。其次，党章规定了对党员违反党纪的五种处分，对违反党纪的党组织问责、改组或解散。再次，党章规定了党的各级纪律检查机关是党内监督的专责机关，职责是监督、执纪、问责，依照党章赋予的职权，维护和捍卫党章权威。

历史辩证逻辑

党章的演进是一个历史的过程，也是一个辩证的过程。一方面，党章的内容在客观实际的变化中保持着“绝对运动”状态。从1922年党的二大制定的第一部章程，到2017年党的十九大修订的党章，96年的历程中制定和修改了十八次党章，并且还会在历史的前进中不断修改完善。另一方面，党章的内容在客观实际的不断变化中保持着“相对静止”状态。在十八次党章的制定和修改中，党的性质、根本宗旨、最高理想和最终奋斗目标等内容在“绝对运动”中保持着“相对静止”状态。

篇章结构逻辑

从世界政党章程结构看，基本分为纲章合立、纲章分立、无纲章程三种类型。党的七大章程增加了总纲部分，形成了纲领和章程合立的基本格局。党的十九大党章包括总纲和条文两大部分。总纲部分总述党的性质、指导思想、奋斗目标、基本国情、基本方略、党的建设等内容。条文部分共十一章五十五条，分述了党员、组织、党的干部、党组、党团关系、党徽党旗等内容。党章的篇章结构从宏观上向我们展示了中国共产党是一个什么样的党、朝着什么样的目标奋斗以及怎样奋斗、建设一个什么样的党以及怎样建设这个党等一系列重大问题。

事业奋斗逻辑

党的奋斗目标、党的建设、治国理政构成了党章的一个基本逻辑。党坚持最高纲领和最低纲领相统一。党的十九大党章修改了“两个一百年”奋斗目标的表述。通过阶段性目标的逐步实现，由量变到质变，最终实现共产主义。党的建设是党的事业成功的根本保证。党的十九大党章将习近平新时代中国特色社会主义思想作为党的指导思想，提出新时代党的建设总要求，为党的建设指明了方向。

治国理政是实现党的奋斗目标的必由之路。党的十九大党章明确规定，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，党是领导一切的。对现阶段我国社会的主要矛盾作出了新判断，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，坚定“四个自信”，贯彻党的基本路线、基本理论、基本方略，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，领导全国各族人民，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，推动中国特色社会主义进入新时代。

组织关系逻辑

总书记指出，党的力量来自组织，组织能使力量倍增。党章规定了党的组织制度、组织结构、组织监督、组织象征和标志、党团关系以及与国外共产党和其他政党的党际关系。

从组织制度看，党是按照民主集中制原则组织起来的统一整体。党章规定了各级领导机关的产生，各级委员会与同级代表大会的关系、各级委员会的基本制度与议事原则；各级代表大会代表的产生、选举办法、任期制，新组织成立、原有组织撤销、派出代表机关、党组织讨论决定问题的原则，各级党组织的工作内容等。

从组织结构看，党由中央组织、地方组织和基层组织构成，规定了各级党组织的基本职责。同时，党在中央和地方国家机关、人民团体、经济组织、文化组织和其他非党组织的领导机关中设立党组，发挥领导核心作用。

从组织监督看，规定了各级纪检机关是党内监督的专责机关，上下级纪检机关、各级纪检机关和同级党委会的关系、各级纪律检查委员会向同级党和国家机关全面派驻等。

从组织标志看，党徽党旗是党的象征和标志。

从党团关系看，党章规定了共青团的性质、领导及内部关系。

从党际关系看，按照独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的原则，发展同各国共产党和其他政党的关系。

党员关系逻辑

以党员为中心，构成了普通党员、党员干部、党的领导人的党内关系，党员与人民群众、民主党派、无党派人士以及国外政党和世界各国人民的党外关系。

第一，党内的基本关系是平等和团结。党员、党员干部、党的领导人在享有权利、履行义务、遵守党纪国法、参加组织生活等方面是一律平等的。但是，平等是相对的。党章对党员领导干部提出了必须参加民主生活会的更高要求；坚持“四个服从”，特别是坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。

第二，党群关系是命运共同体。党员来自人民群众，永远是劳动人民的普通一员，党员干部是人民的公仆。要团结各民族工人、农民、知识分子、民主党派、无党派人士以及香港、澳门、台湾同胞和海外侨胞，共同为建设中国特色社会主义、实现祖国统一而奋斗。

第三，党员干部要善于同党外干部合作共事，尊重并虚心学习他们的长处。

第四，在坚持五项原则基础上，发展我国同世界各国的关系。从党内到党外，层层带动，形成了以党内团结统一为中心，与党外群众、民主党派、无党派人士、同胞侨胞，乃至世界各国政党和人民的大团结，共建人类命运共同体的关系。（来源：学习时报）

篇2：党章的六个基本逻辑

两学一做学习辅导材料：十八大对党章修改的六个方面

近日，中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》。方案要求全体党员逐条逐句通读党章、遵守党章、维护党章。2012年11月，党的十八大对党章的总纲和条文作了部分修改，了解十八大对党章修改的六个方面，有助于广大党员更好地学习党章。

一、对科学发展观作出新的定位和阐述

把科学发展观写入党章，是这次党章修改的最大亮点和最突出的历史贡献。体现了党的指导思想的与时俱进，有利于把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设各方面。有利于全党正确理解科学发展观的理论内涵和精神实质，进一步把思想和行动统一到科学发展上来。

二、充实完善中国特色社会主义重要成就的内容

“确立了中国特色社会主义制度”是这次修改新增写的内容。将中国特色社会主义道路、理论体系、制度作为一个整体在党章进行完整表述，对于深化全党同志对中国特色社会主义的认识，增强坚持中国特色社会主义自觉性和坚定性，有重要意义。

三、充实了坚持改革开放的内容

改革开放是强国之路，是新时期最鲜明的特点。我国过去30多年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。增写了只有改革开放，才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义的内容。充实这方面的内容，对坚定推进改革开放有重要意义。

四、充实了中国特色社会主义总体布局的内容

把生态文明建设同经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一道，纳入中国特色社会主义事业总体布局。适应这一修改，党章修正案专门对生态文明建设作出阐述，包括总体要求、指导原则和工作着力点。这样修改，使中国特色社会主义事业总体布局更加完善，使生态文明建设的战略地位更加明确，有利于全面推进中国特色社会主义事业。

五、充实完善关于党的建设总体要求的内容

对总纲部分关于党的建设的总体要求作了适当修改，增写加强党的纯洁性建设，整体推进党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设、制度建设，全面提高党的建设科学化水平，建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党等新内容，有利于进一步加强和改进党的建设，应对党面临的考验和风险，切实提高党的执政能力，保持和发展党的先进性、纯洁性，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。

六、对部分条文作了适当修改

篇3：解决平面向量问题的六个基本策略

一、坐标化策略

坐标法应该是处理平面向量问题的主要方法, 只要能够建立平面直角坐标系, 把点的坐标表示出来, 则向量的坐标就可以求出来, 从而平面向量的四大常见问题:平行、垂直、夹角、模长都可以套相应的公式解决。 如果图形特殊, 如涉及正方形、矩形、等边三角形、等腰三角形、等腰梯形、直角梯形等, 有时也会给一个定角和一些线段长度的不规则图形, 均可尝试坐标化策略解决问题。

例1:已知直角梯形ABCD中, AB∥CD, ∠ACD=90°, AD=2, BC=1, P是腰DC上的动点, 则的最小值是__。

分析:以D为坐标原点, DA所在的直线为x轴, DC所在的直线为y轴, 建立如图所示的直角坐标系, 由题意可得A (2, 0) 、P (0, y) 、C (0, c) , 则于是当时取得最小值5。

二、数量化策略

教科书上证明正、余弦定理时重点如何将向量等式数量化, 而向量数量化的基本方法是平方法或向量等式两边同时乘以一个向量, 进行数量积运算。

三、算两次策略

平面向量基本定理的重要前提是向量不共线, 而结论有两点:一是存在一对实数λ1和λ2, 使得a=λ1e1+λ1e2; 二是这对实数是唯一的。这唯一性是说:a=λ1e1+λ1e2=k1e1+k2e2, 则必有λ1=k1, λ2=k2, 其实质相当于从两点重合推出其坐标相等, 或从两个复数相等推出其实部和虚部分别相等, 这种由一个等式获取两个等式的法则, 又称为算两次的思想, 是方程思想的另一种表述, 在高中数学中应用广泛, 如几何中的等面积法、等体积法等。

例2:设向量a与b不平行, 向量λa+b与a+2b平行, 则实数λ=____。

解析: 因为向量λa+b与a+2b平行, 所以λa+b=μ (a+2b) , 则λa+b=μa+2μb, 又因为向量a与b不平行, 由平面向量基本定理可得

λ=μ且1=2μ, 因此λ=1/2。

四、基底化策略

平面向量基本定理 (平面向量分解定理) 是解决向量问题的重要工具, 它的作用在于把平面中纷繁复杂的向量都用两个不共线的基向量来表示。 其关键是选好一组基底 (两个向量的模长与夹角应该已知) , 其他向量都用这一组基底进行线性表示。

例3:在△ABC中, 已知∠BAC=π/3, AB=2, AC=3,

分析:本题中, 若建系, 点与点之间的坐标关系很难找到, 不是一个明智的选择。 换个角度, 因为线段AB, AC的长度和夹角都已知, 所以选取向量作 为基底 , 将BE用 这一组基底进行线性表示。

五、巧用回路转化策略

所谓回路, 就是向量从一点出发, 通过一个封闭的图形又回到起点的那个通路。就是这个直观而又简单的回路, 常常关系到问题解决的成败, 但你在解题过程中想到了要利用回路, 那么问题的解决就会变得简洁。 适当选择回路, 是向量解题的基本手法, 关键之处就在于领会向量几何, 其运算不仅仅是数的运算, 还包括图形的运算, 数学大师张景中称其为“绕来绕去的向量法”。如果遇到题目中只告诉一条线段的长, 则用回路法将其他向量都用该向量表示。

例4: 在△ABC中, M是BC边上的中点, , P是线段AM上的一个点, 且

A.4/9B.4/3C.-4/3D.-4/9

分析:因为所以

例5:在△ABC中, D是BC边上的一点, 且P是线段AD上的一个动点, 若则的最小值是 (B)

A.-8 B.-4 C.-2 D.0

六、几何化策略

除了代数的坐标法之外, 利用几何意义数形结合也是处理平面向量问题的重要方法, 因此要灵活构建平面图形, 凸显向量几何本色。

(一) 构建 “三角形

例6:若|a|=1, |b|=2, c=a+b, 且c⊥a, 则向量a与b的夹角为=___。

解析:当题目中出现一些特殊角度或特殊的线段关系, 比如线段相等或二倍关系等, 应该首先考虑构造图形来解决。

作直角△ABC, ∠C=90°, CA=1, AB=2, 设则

∠B=30°, 延长CA到D, 使得AD=CA, 可得向量a与向量b的夹角为∠BAD=120°

(二) 构建 “圆”

如果题目中出现单位向量, 共起点的单位向量的终点在同一个圆, 因此可以构造一个圆, 进行特殊化处理。

平面向量是近代数学中重要的基本数学概念之一, 它集形数于一身, 是数形结合的有效载体, 是沟通代数、几何与三角函数工具。如何有效突破平面向量问题, 关键是要抓住向量概念的核心, 即向量具有几何形式与代数形式的“双重身份”, 因此解决向量问题有向量代数与向量几何两个基本解决思路, 其中向量几何注重从形的角度分析解决问题, 可延伸为基底化策略、巧用回路转化策略、几何化策略;向量代数注重从坐标运算与布列方程的角度分析解决问题, 可延伸为坐标化策略、数量化策略、算两次策略。因此平面向量问题既可以从“数”的角度来解决, 也可以从“形”的角度来思考, 一题多法, 多题一解, 有效的培养学生的创新思维能力。

摘要：高三复习, 关键是要建立知识体系与思想方法体系。有效突破平面向量问题, 关键是要抓住向量概念的核心, 即向量具有几何形式与代数形式的“双重身份”, 因此解决向量问题有向量代数与向量几何两个基本解决思路, 其中向量几何注重从形的角度分析解决问题, 可延伸为基底化策略、巧用回路转化策略、几何化策略;向量代数注重从坐标运算与布列方程的角度分析解决问题, 可引申为坐标化策略、数量化策略、算两次策略。

篇4：关于胶原蛋白的六个基本常识

我们每天通过食物摄入各种各样的蛋白质，如乳清蛋白（奶类）、酪蛋白（奶类）、卵白蛋白（蛋类）、卵磷蛋白（蛋类）、大豆蛋白（大豆）、肌蛋白（肉类）、谷蛋白（大米和小麦）、麦胶蛋白（小麦）、白蛋白（肉类、肝脏和血液）、血红蛋白（血液）、弹性蛋白和胶原蛋白（动物皮、骨骼、筋等结缔组织）以及各种酶蛋白（动植物细胞）。虽然这些蛋白质的结构和特征各异，但它们对人体的营养作用是很相似的，即经胃肠道消化吸收后，主要以原料（氨基酸）的形式参与构建组织、器官（如血液、肌肉、内脏、皮肤、骨骼等）和活性物质（如各种酶、肽类激素、脂蛋白等）等人体蛋白质。构建人体蛋白质的原料（氨基酸）一部分依赖食物蛋白质的消化吸收，另一部分由身体自主合成。因此，食物中各种蛋白质都是最重要的营养素。

人体内的胶原蛋白是细胞合成的，与口服胶原蛋白几乎无关

人体蛋白质的种类更加复杂，如白蛋白、球蛋白、血红蛋白、肌蛋白、胶原蛋白等。 正常情况下，包括胶原蛋白在内的每一种人体蛋白都是各种细胞制造的。在胶原蛋白以及其他蛋白质复杂的合成过程中，食物提供的仅仅是原料（氨基酸），而不是体内蛋白质本身。在临床上，为了直接补充患者的某种蛋白质，不论是分子量极大的蛋白质（如白蛋白、免疫球蛋白、抗体等），还是分子量较小的蛋白质（常称为肽，如胰岛素、缩宫素、生长激素、细胞生长因子等），都要通过注射直接进入患者血液，而不能通过口服的方法，否则这些蛋白质将被胃肠道消化分解，变成与普通食物等同的氨基酸。

口服胶原蛋白到底有何营养作用

前文讲到，食物中各种各样蛋白质的营养作用是很相似的，主要是经消化（分解）吸收后用于合成人体蛋白质，胶原蛋白也不例外。那么与其他蛋白质相比，胶原蛋白的营养价值如何呢？

衡量某种蛋白质营养价值高低的经典方法是这样的：给实验动物特制饲料，仅提供该种蛋白质（再无其他蛋白质），看看动物（特别是幼年动物，它们对蛋白质的需求很强烈）生长发育如何。在同等摄入量的前提下，如果只吃某种蛋白质（A）的实验动物生长发育比只吃另一种蛋白质（B）的更好，那么就认为A的营养价值比B更高。

按照这种方法评价，乳清蛋白（牛奶）、卵白蛋白（蛋类）的营养价值最高，肌蛋白（肉类）也很好，大豆蛋白（大豆）也不错，而胶原蛋白则非常差劲。只吃胶原蛋白的实验动物生长发育情况十分糟糕，这是因为，与那些营养价值高的蛋白质相比，胶原蛋白分子结构中严重缺少色氨酸（含量几乎为0）。色氨酸是一种非常重要的氨基酸，人体（以及大多数动物）无法自行合成，必须由食物提供。一旦饮食中没有它，体内各种蛋白质的合成都将发生严重障碍。正因为几乎不含极其重要的色氨酸，胶原蛋白经常被说成“没有营养价值”或“营养价值極低”。

然而，动物实验不等同于人类生活。这种“只吃某一种蛋白质”的动物实验并不完全符合人类生活实际。我们在日常饮食中，总是摄入各种各样的蛋白质。一般地，即使一种食物也会提供好多种蛋白质。在摄入混合蛋白质时，胶原蛋白有一定营养价值，它被消化（分解）吸收后，虽然没有色氨酸，但能提供其他十余种氨基酸，可用于体内蛋白质合成。至于色氨酸，可以由其他食物或蛋白质提供。因此，在普通饮食（混合各种蛋白质）的情况下，摄入胶原蛋白有营养作用，它可以像其他蛋白质一样，为体内蛋白质合成提供原料。

为何有实验研究（论文）表明吃胶原蛋白有效

在普通饮食（混合各种蛋白质）的情况下，摄入胶原蛋白有营养作用，这一点经常被推崇胶原蛋白的人士大力宣传，而且也为以下现象提供了理论依据：吃普通饲料（混合蛋白质）的实验动物，添加胶原蛋白后体内蛋白质营养状况有所改善，包括皮肤、骨骼、关节、毛发等实验者愿意关注的部位。尤其是那些饲料中蛋白质原本不足的动物，情况改善（代表添加胶原蛋白的作用）更为明显。从某种程度上讲，这种证明不无道理。但是，千万不要忘记，动物实验不等同于人类生活。动物实验为了“证明” 胶原蛋白有效，除了要给一部分实验动物的饲料添加胶原蛋白外，另一部分实验动物（作为对照）的饲料要么蛋白质总量比较低，要么完全不含胶原蛋白。这显然不符合人类的日常饮食，因而说服力不大。

为何有人口服胶原蛋白显现效果

口服胶原蛋白保健品已经流行多年，吃胶原蛋白的人很多。有人吃了之后没什么效果，个中原因比较容易解释，如选用产品的质量不行、剂量不够、不适合自身，或存在其他干扰因素等。但有的人吃了胶原蛋白之后的确显现效果，如皮肤质地更细腻了等，这难道还不足以说明胶原蛋白有效吗？且慢，判定胶原蛋白有效与否，仔细分析三种可能原因之后再下结论也不迟。第一种可能性是安慰剂效应，这是一种广泛存在的客观现象。第二种可能性是在保健品行业普遍存在的，那就是胶原蛋白产品中悄悄添加（或无意识引入）其他成分，如雌激素、维生素等。第三种可能性是口服胶原蛋白通过目前尚不清楚的理论途径发挥了实际作用。如果其作用包括增加了皮肤、骨骼等人体部位胶原蛋白合成，那么我们恐怕就得更新现有的生命科学知识。因为这意味着，终于第一次实现了通过吃（口服）某种蛋白质而直接增加体内同种蛋白质合成，而对体内其他蛋白质没有影响或影响较小。

胶原蛋白有哪些饮食来源

胶原蛋白只存在于人和动物的身体中，所有植物体内均不含胶原蛋白，所以凡是宣称“植物胶原蛋白”的保健品都是赤裸裸的欺骗。

⑴作为日常食物的动物皮肤（猪皮、鱼皮、鸡皮、带皮狗肉）、筋腱（猪蹄筋、牛蹄筋、猪蹄等）、软骨（骨肉相连、脆骨）中含有丰富的胶原蛋白。猪肉、牛羊肉和禽肉中胶原蛋白含量较低，鱼肉中胶原蛋白含量稍高。

⑵一些“珍奇”的食物含有大量的胶原蛋白（以胶原蛋白为主要成分），如海参、鱼翅、燕窝、花胶、鱼胶、熊掌、阿胶等。这往往使很多人面临两难的选择，相信这些珍奇食材的特殊作用就得支持胶原蛋白，否定胶原蛋白的特殊作用也就否定了这些珍奇食材。

⑶作为食品添加剂的胶原蛋白。从动物皮、骨骼、筋腱中提取食品级“明胶”，作为食品添加剂添加在酸奶、火腿、牛奶饮料等食品中，这种明胶的主要成分就是胶原蛋白，它与胶原蛋白在本质上并无区别，只是提取方法和溶解性略有差别而已。

⑷作为保健品服用的胶原蛋白。有的是口服液，有的是粉剂；有的叫胶原蛋白，有的叫“胶原蛋白肽”，还有的叫“水解胶原蛋白”，虽然叫法不同，成分大同小异。

篇5：课堂教学的六个基本环节

（1）、提示课堂目标（约1分钟）操作：多媒体展示给学生看。

目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。（2）、指导学生自学。（约2分钟）操作：多媒体展示给学生看。

目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。

（3）、学生自学教师巡视（约5－8分钟）

操作：学生自学教师通过察顡观色，了解学生自觉情况，端正学生自觉态度。

目的：使每个学生都能积极动脑，认真学习，挖掘每个学生的潜能。

（4）、检查学生自学效果（5－8分钟）操作：让中差生尤其是后进生回答问题或板演。目的：最大限度地暴露学生自学后存在的问题。（5）、引导学生更正指导学生运用。（约8－10分钟）操作：学生观察板演，找错误或比较与自己的做的方法、结果是否与板演相同。

让学生自由更正，让他们各抒己见引导学生讨论，说出错因及更正的道理。

指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

目的：凡是学生能解决的就让他们自己解决，真正找出需要教师引导、点拨的问题。

通过讨论、教师点拨使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。（6）当堂训练（不少于15分钟）

操作：布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，批改部分已完成的学生作业。

篇6：管理者正确表扬的六个基本方法

多项研究表明，能够让员工努力工作的因素不仅仅是薪酬，更多的是认可和发自内心感谢员工付出了劳动。可惜的是，很少有管理者懂得用表扬去认可员工，更别提说些感谢的话。如何表扬员工才能真正达到表扬的效果呢？ 1．表扬时不要有批评。为什么很多员工在听到上级表扬的时候并不是很开心呢？原因在于表扬后面的“但是”，否则，既表扬又批评的方式使得员工只会记得批评而不是表扬。

2．早上或周一要表扬。表扬能够让员工心情愉快，提高工作热情，早上上班就是领导的表扬，对于员工是莫大的鼓舞，就算员工有做的不到位的地方也在下班时或周末总结，否则，上班就挨批，员工一天都会没心情。

3．多在领导、家人面前表扬。有领导、或员工家人在场时要表扬员工，员工会觉得很有面子，能起到事半功倍的激励效果。否则，看到家人或领导就批评，员工迟早会和你拼命。

4．表扬要体现团队价值。如果着重的去表扬一个人，而打击团队的其他成员那么这样的表扬是错误的表扬方式。以表扬团队来表扬个人，或者以表扬个人顺便表扬团队。否则，会引起其它人的不满。

5．寄希望于表扬之中。经验丰富的管理者，面对下属某个方面的不足，一般不会轻易说：“希望你……”，而往往是把这句话留在下属因某方面的工作做出了成绩受到表扬之后，再话锋一转，提出相应的希望。

篇7：洋思课堂教学模式的六个基本环节

洋思课堂教学模式人们常用“先学后教，学堂训练”八个字来概括，其六个主要环节如下：

1、提示课堂教学目标（约一分钟）

操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。目的：让学生总体上知道本节课的学习任务和要求。

2、指导学生自学（约2分钟）

操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。

目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应该达到什么要求、如何检测等。

3、学生自学，教师通过察言观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。

目的：是每个学生都能积极动脑、认真自学，挖掘每个学生的潜能。

4、检查学生自学效果（约5-8分钟）

操作：让差生尤其是后进生回答或板演。

目的：最大幅度的暴露学生自学后存在的问题。

5、引导学生更正、指导学生运用（约8-10分钟）

操作：①学生观察板演，找错误或比较写自己做的方法，结果是否写板演相同。②学生自由更正，让他们各抒己见。③引导学生讨论说出错因及更正的道理。④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用目的。

①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。②通过讨论，教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题解决问题的能力。

6、学堂训练（不少于15分钟）

操作：①不知课堂作业。②督促学生独立完成课堂作业。③批改部分已完成的学生作业。目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都已达到学堂学习目标。

二、洋思课堂教学模式的核心要点

①让学生自学。②让学生学堂训练。③教师讲的比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生自学有问题的地方适当颠簸。④长期坚持，让学生自学和让学生学堂训练形成制度化。

三、洋思中学课堂教学模式的操作要点

①洋思中学课堂教学都是不超过课本深度的基础课堂教学，没有超过书本深度的加深内容。洋思中学课堂教学研究的是教材的内容如何教，相比之下许多学校平时的课堂教学，教师加进了许多应试的加深的内容，对天赋好的学生来说是应试的需要，对许多后进的学生来说，是种雪上加霜的灾难性的教学，在洋思中学课堂教学模式下后进生也能学好，在学进流行的教学模式下，后进生会越学越差，两个学期下来早已积重难返。以课本为主，面向全体学生，在帮助学生打好基础的前提下，为学有余力的学生提供选作题和思考题，因材施教，是所有学生都能得到充分的发展。②洋思中学课堂教学，后进生坐在优等生旁边，后进生安排好的位置，老师特别关注的时后进生，教师巡回指导关心的是后进生，请学生上黑板板演的是后进生，保证后进生得到优先的教学。另一方面，后进生必然十分努力，必然提前自学，必然在心理上和实际行动上都早作准备，长期坚持，后进生必然大大进步，后进生的数量大大减少。③洋思中学没有演戏的成份，在课堂上让每一位学生都能体会到成功的快乐，从学生中来到学生中去，创造了“以生定教”原则。④洋思的课堂教学，强调的是教学效果，学生学习知识是有阶段性的，以数理化为例，可以分为懂不懂、会不会、熟不熟三个阶段，也就是考试大纲里的，了解、理解、掌握。不懂，老师讲学生听，学生听懂了，教师的任务完成了。这样的课堂教学是低质量的课堂教学，试想一想我们平时的教学还有让学生听不懂的时候，那么课堂效果在哪里？洋思的课堂教学，不仅仅是学生达到懂，还要达到会和熟，老师们试想一想，老师讲的只能解决动不动，学生会不会和熟不熟主要靠练。⑤洋思的课堂教学模式，“先学后教，学堂训练”，学生用大量的时间练，每节课有较多的时间练，在教师讲的基础上练，在学生练的基础上讲。讲讲练练，讲练结合，学生在课堂上不仅达到懂，而是达到会和熟，课堂教学的效率会大大提高。

要有大量的时间让学生练，教师必须做到精讲，达到这一目的，主要靠两个方面，以使学生先自学，在循循善诱和长期的坚持每堂课必请后进学生上黑板等硬碰硬的做法下，学生培养成了自学习惯和已形成的自学能力下，二是教师的丰富经验和教师的教学水平以及格外的努力，教师在课前作了大量的工作，专门设计了学生先学的自学目标，功夫在课外，洋思教师的超常的努力和奉献是“先学后教、学堂训练”课堂教学模式得以成功的主要保证。

四、洋思课堂教学模式解决了教学中的八个具体问题

①解决了课堂纪律问题。让学生自学，让学生动手练习，教师巡视，督促检查教学的目标，特别关注后进学生。课堂上所有的学生都有事可做，于是不存在课堂纪律问题。②解决了学生注意力集中的问题。让学生自学，让学生学堂训练，学生的注意力都很集中，全神贯注的学习，每个学生的潜能都得到充分的发挥。相比之下，教师讲得过多，必有一部分学生注意力不集中。

③解决了学生认真学习的问题。让学生自学，让学生当堂训练，所有的学生都认真，只要所有的学生都认真去学习，其他什么都好办。

④ 解决了课堂教学的效果问题。在洋思课堂教学模式下，学生都认真学习，学习注意力十分集中，课堂教学的效率显而易见是很高的。

⑤解决了学困生的问题。在教师过多讲解的情况下，学习有困难的学生常常听不懂，有一个地方听不懂或跟不上后面的时间常常是白白浪费。在洋思课堂教学模式下，自学和当堂训练，有什么地方不懂，可以回过来反复看，可以请教旁边的学生，在当堂训练中，有时又做错的地方，可以得到及时的个别指导。学习困难的学生在课堂上也能全神贯注的认真学习。

⑥解决了学生间的差异性问题。班级授课制是一种统一进度和统一要求的学习，而学习中存在着差异，这种统一性和差异性之间的矛盾，造成了大批后进学生越学越差，学生自学和当堂训练，具有很大的个性化学习的成分，个人自学，各个当堂训练，速度有不同，难点有不同，思维的方式有不同，各学各的、各做各的，学生间的差异不会相互影响，不会存在差的吃不掉，好的吃不饱的情况，各个层次的学生都能在各自的起点上得到充分的发展。

⑦解决了学生中的兴趣问题。洋思的课堂教学，都是以教材为本的，学生自学的是课本，学生当堂训练的是课本，即使有补充的题目，都是和课本内容相近的，学生在课堂上都可以充满兴趣的高效率的学习。

⑧解决了教师精力和时间的问题。让学生自学，让学生当堂训练，这些都是学生的事，所有的学生都认真学和练，于是教师得到了解放，教师有足够的精力和时间用于组织教学、用于关注后进学生、用于督促检查、用于个别指导、用于发现问题和解决问题。

五、洋思中学的教学原则及其对教学的启示

1、没有教不好的学生，确保教好每一个学生。

2、以生定教，一切从学生的实际出发，就是根据学生的实际情况确定教学的要求和方法。强调按照学生的实际水平、按照学生的可接受性、按照学生的认识特点来确定怎样备课和怎样上课。

3、以教定考，打好基础激发兴趣

以教定考，就是根据教的情况来确定考的范围和要求，简而言之，教什么考什么。考试的目标十分明确，学生学起来格外认真，并且格外有信心。

4、以教材为本，确保自学和当堂训练顺利开展。

洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，其实使得的范围是学生手中的课本，是一种以教材为本的教学模式。在洋思中学，无论是对外的公开课、还是日常的新授课，学生自学的内容，教师出示的教学目标，学生的课堂练习，整个课堂教学都是围绕教材展开的，有时也有补充的题目，其深度和教材是一致的，有时也有选作体和思考题，但这是仅供学有余力的学生做的，面向全体学生，以教材为本，这是洋思课堂教学的又一特点。

5、当堂学 当堂练，课堂教学任务当堂完成，不准超纲、超教材，不准增加教学能容，不准增加教学难度，同时不准降低教学要求，不准降低教学质量。

6、因材施教，所有学生都能得到充分发展。人们会问：洋思中学以生定教，以教定考，强调以教材为本，那优等生怎么办？对付统一的考试怎么办？洋思中学对于优等生一贯十分重视因材施教，一方面布置课堂作业时经常布置一些思考题和选作题，供学有余力的学生选作，另一方面，优等生都有帮助后进生的任务。在课堂上，洋思中学重视兵教兵，重视讨论和合作学习，在讨论和合作学习的过程中，优等生对知识的理解和领会更加全面和深刻，达到不仅自己掌握还能教会别人，事实上优等生、中等生、后进生都能在各自的基础上、都能在依托教材的基础上得到充分的发展。后进生以掌握教材内容为目标，中等生在掌握教材的基础上有一定程度的学有余力，优等生在掌握教材的基础上有更大的学有余力，这个学有余力用以做选做题，用于辅导教会其他的学生，优等生的充分发展是没有问题的。

六、洋思中学教育教学管理的几点具体做法

1、适当的方法能让每一个学生都学好 洋思人常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有差生，只有差异”，“只要下功夫，每一个学生都能学好”。在这样的信念支配下，他们不放弃每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作，从根本上保证了学校多年的巩固率、合格率、毕业率100%的骄人战绩，在这样扎实的基础上，优秀生也水涨船高，大批量涌现出来。

2、坚持从初一新生进校第一天抓起

狠抓起始年级和后进生的管理是洋思初中的一大特色。在“每个学生都能教好”的教育理念的指导下学校坚持从新生进校第一天抓起，从学习基础最差的学生抓起，从头规范学生行为，教会学生学习。

3、坚持从后进学生抓起。

到洋思中学来的学生，相当一部分是所谓“教不好的学生”，有的学习成绩在原来的学校基础是倒数第一，洋思也没有丧失可以教好的信心。抓“最后一名学生”洋思人有三种办法：之一，合理分班，调动竞争力量；之二，结对帮扶，调动合作的力量，班主任将这些学生安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子；之三，特别关注，调动情感的力量，课上老师提问最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多的还是这些学生，老师不仅关心他们的学习也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感是过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生有了自尊、自信。

4、强调学生先自学

学生自学更能提高教学效率。过去我们认为教师讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率会更高，就想钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己探索可能更快些，但是我们没有想到，这样会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动的听课，不愿主动的学习，其实书本上大部分致使学生通过自学都能够解决，老师讲反而耽误时间，洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以，学生自学几分钟就开始做题，不会得再回头看例题或相互讨论，基本就能做习题了。

5、坚持堂堂清、日日清、周周清

“三清”咋“堂堂清、日日清、周周清”，其实就是要求学生能掌握得不留到课后，“今日事今日毕”，“适时温故知新，巩固提高”“三清”中最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清、周周清” 才有可靠的保障，否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，时间精力也不够用，“日日清”清不了，“周周清”也就成为一句空话。

6、开设生活课程、指导学生生活

洋思中学相信每一位学生都能教好，不仅大胆的放手让学生自学，而且利用多种渠道，让每位学生学会生活，养成良好的习惯，从点滴做起，严格训练。比如新生入学后，分别召开学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡、节约用水等专题会议，宣讲各种规章制度，指导学生根据气温穿衣服。

7、加强校本培训，优化教师队伍

校本培训的主要方式，坚持假期校本培训，师徒结对，捆绑承包，坚持集体备课，坚持搞好课题研究，外出讲学上课，常年对外公开课。

8、求真务实、用责任制治校

洋思中学借鉴农村改革成功的经验，灵活巧妙地把“包”字请进学校，要求各科老师都要包教学质量，并制定了相应的岗位责任。经过十年的不断改革、创新，洋思中学已由当初的“包”教学成绩，发展到今天的“无所不包”，责任制无所不在。洋思的校长要包学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的提高、学生体育的达标、学校的安全稳定、青年教师的培养等。班主任和课任老师要包学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”达标，包后进生转化，学生的、智、体协调发展，后勤人员要包的内容也是五花八门，如食堂工作人员要包食物安全卫生、菜谱科学合理、包师生准时吃到热饭热菜，保证菜肴美味可口；宿舍管理人员要包宿舍内、浴室内无打闹、欺侮小同学现象、无失窃现象，学生晚上按时睡觉，室内无随便讲话现象，保管室人员要眼勤、手勤、腿勤，保证及时将校园内散失的校产收入仓库，及时修旧利废等等„„

篇8：选择民办高校的六个基本原则

不论你是读自学考试还是读学历文凭考试，都要看你所要就读的学校是否有学校所在地教育机构对其办学资格审批文件，如果学生和家长实在拿不准，可以到学校所在地教育部门进行咨询，以保证学校信息的准确性。

二、看是不是认定的文凭考试学校

很多学生以为自学考试比学历文凭考试一定好很多。其实，文凭考试学校是省市教育局每四年评估一次，在办学条件、办学力量、教学质量、学生管理等多方面都必须达到一定的指标。只有达到这个指标后，当地教育机构才会根据学校实际情况，颁发学历文凭考试许可证。这说明一个由国家教育部门认定的学历自学考试学校，它可能在民办高校中综合排名是靠前的，选择这样的学校，会更安全一些。

三、一定要仔细询问学校的主办方是谁

获得招生单位有关主办方的信息后，学生和家长有必要到学校主办方去仔细了解招生单位的合法性。到学校去询问他们的在校学生，打听学校的实际情况。另外，千万不能轻易相信从招生方推荐的学生那里打听到的情况，因为很多时候，招生方提供的学生都是临时雇用的托儿。

四、要看学校的口碑

口碑不错的民办院校一般都经过了市场的冲击与洗礼，知道怎样才能成为有影响、有声誉的名牌民办大学。自然他们在招生时，肯定首先要考虑维护自己的信誉和口碑。而一个学校信誉和口碑的好坏，不是单纯靠学校的宣传，更主要的是要通过它培养出的一届又一届学生的感受来评说。所以，这里强调要和学校在校或是毕业的学生进行必要的沟通与交流。

五、学校是否有就业推荐机构

现在不管是民办还是公办高校，培养出来的学生都要经受用人单位的挑选。很多名牌民办院校已开设自己的特色课程。在设置这些课程时，他们大多是与市场最紧缺的专业需求相结合的，同时也会结合专业特色找一些有用人需求的单位进行合作培养。这些都有助于民办高校学生将来的就业。

六、学校能否给学生提供后续教育

通常情况下，民办大学培养的多是大专层次的学生。现在民办大学有一些新现象，比如有很多专科学生读完专科后，还希望能继续读本科，甚至是考硕士研究生，如果有一些民办大学可以满足学生的这种需求，那么选择这样的大学安全感会更强一些。

（ 江西 严海）

篇9：党章的六个基本逻辑

一、基本概念

所谓大会发言，是指在政协全体委员会议或常委会议上，有组织、有准备的委员参政议政发言。它以其鲜明的批判性、充分的实用性、高度的科学性、突出的操作性，体现了人民政协的优势，展示了政协委员的风采，履行了人民政协的职责。大会发言是面对面的参政议政，党政领导集中、时间集中、精力集中，规格高、规模大、准备充分，实践证明，这是一种最直接、最有效的参政议政形式。

大会发言通常分为上台发言、书面发言、即兴对话发言、小组讨论发言四种类型。

大会发言主要讲给党政负责人听。市政协全会主要就是讲给市委书记、市长听。

大会发言主要针对性的解决区域发展问题、区域民生问题、区域各种腐败问题。

二、基本要求

一是必须体现人民性。撰写大会发言材料，必须坚持社会批判的原则，充分发扬人民政协参政兴国、履职为民的优良传统，必须充分发扬政协委员敢为人民鼓与呼的优良传统，为人民群众说话，为老百姓的切身利益大胆谏言献策。当然，社会批判主要是就社会问题所作的批评，是一种制度性、体制性的深层次批评，而不是人身攻击，不是针对某个人的批评。

二是必须具有前瞻性。大会发言材料所讲的问题必须适当超前，不能是对做好了的工作放马后炮或者歌功颂德，而应是党委政府所没有注意到的、没有解决的问题，或者是已经在做，却还有某个方面必须完善而又没有引起足够重视的问题。

三是必须具有针对性。即必须是针对益阳的经济、政治、社会、文化事业发展中的某个具体问题来写材料，不能是空对空导弹，绝不能是泛泛而谈、不着边际。

四是必须具有可操作性。所提建议必须是可以实际操作的，可以产生实实在在的经济效益与社会效益。这就要求撰写大会发言材料之前，进行广泛深入的调查，并进行科学合理的分析论证，找到解决问题的具体方法。不能只晓得空喊“过河”，而应该告诉党政领导“怎样过河”，即做好“造船”与“造桥”的工作。

五是必须具有创新性。也就是一份大会发言材料必须“体现时代性、把握规律性，富于创造性”，不能人云亦云，不能翻“老黄历”，不能繁琐零乱、杂乱无章。而应富于个性化，有自己独特而深刻的见解。

六是必须具有鼓动性。人民政协的讲坛庄严而又神圣，光荣而又独特。政协委员亦官亦民、地位崇高、使命光荣、责任重大，大会发言对于推动民主政治建设进程，促进决策的民主化、科学化，促进地方经济、社会、文化等各项事业的发展具有不可低估的重要作用。作为一种特殊的演讲稿，大会发言还必须具有强烈的号召性、鲜明的鼓动性。

三、基本格式

大会发言材料必须短小精悍、简明扼要，一般以2500字左右为宜，最长不能超过3000字，发言时间一般不超过10分钟，最长不得超过15分钟。因此，撰写大会发言材料只有三种基本格式：一是先讲问题再写建议。讲问题必须是开门见山、直陈时弊，也就是“一、二、三、四”板条条，把某个方面工作中存在的具体问题写深刻、写透彻。第二部分就写建议，即针对问题，与解决问题的具体措施，建议党政领导或者社会各界应该怎么样做。二是只就某方面的问题提建议，不写其它问题。三是讲清楚一项工作的必要性、可能性、操作性。《岳阳楼记》乃千古雄文，仅600字左右，我国古代著名的政论文《谏太宗十思疏》、《谏逐客书》等，均为短文章。因此，作为参政议政发言，作为典型的政论文，我们应发扬古代政论文的优良传统，唯“陈言之务去”，力求观点鲜明新颖，层次清晰，语言冼炼。

四、错误模式

一是写成绩过多的“工作总结式”。

二是写现状过多的“报告文学式”。

三是空对空、泛泛而谈的“老学究论文式”。

四是言辞过激过滥的“泼妇骂街式”。

五是写意义与重要性过多的“汇报材料式”。

因为上述五种形式均不是大会发言这种特殊时间、特殊地点、特殊环境下所能采用的。在实际运作中，这几种形式的材料通通不会采用。同时，“有理不在声高”，大会发言材料还要考虑一个接受性的原则，批评性言论一定要适可而止。

五、基本程序

首先，各级政协办公厅（室）下发征集通知，并附参考题目，进行“发言导向。”其次，各位委员结合自身专长、针对当前形式，科学选题、广泛调查、深入研究、周密论证，撰写并上交大会发言材料。第三，材料组负责统稿、编稿、校稿，编装成书，并排定发言顺序、组织发言预备会、编发公开见报的专题内容。第四，委员在会上作15分钟之内的精彩发言。第五，政协办公厅（室）根据党政领导的批示，跟踪督查督办，并将产生的实际效果反馈给委员及其所在单位，进一步调动其今后参政议政的积极性。为了更有利于发言材料转化为党政决策，现在许多地方政协都注意组织发言人将材料改写成提案，再按提案的办理程序办理。

六、发言要求

人民政协的讲坛庄严而又神圣，代表了各族各界的呼声。委员上台发言时，形象要力求端庄、大方，表达要力求清晰、声音要洪亮，上下台要严肃、紧凑，切忌拖泥带水、拖腔捏调、哗众取宠。具体要求是五点。一是衔接紧凑、一气呵成。委员要及时上台侯讲，一个在台上发言，两位委员排队等候；二是着装上，男委员尽量着正装，女委员尽量大方漂亮；三是尽量讲普通话、咬字吐词清晰；四是尽量做到有演有讲、抑扬顿挫；五是尽量不超过十分钟。

篇10：党章的六个基本逻辑

关键词：动画；MAYA；分层渲染；基本图层

分层渲染就是将场景的光学属性分类，然后再执行渲染，得到一个场景中的多张属性贴图。

场景分层渲染可以让制作者在后期合成中更容易控制画面效果，如减弱或加重场景阴影、场景物体明暗及色相、场景物体遮罩、场景高光特效等。对于一些大场景，制作者还可以将一个场景分为几部分进行渲染，这样可以减轻渲染对于机器的压力。另外，制作者在后期合成中对分层素材的处理更方便快捷，对画面中不同元素的色彩明度等信息可以轻松的调整，大大减少了在三维软件中的修改工作。

分层渲染中六个基本图层的定义、作用和渲染方法：

1 颜色层（Color）

颜色层（Color）是场景物体的贴图色彩信息层，无光影信息。这一层最大限度地保留了场景物体的色彩信息，可结合其他图层信息对画面的各个区域进行调整。

颜色层（Color）的渲染方法：

第一步：将所需场景物体加入颜色层中。

第二步：创建一盏环境光（AmbientLight），打开环境光属相面板，将Ambient Shade参数修改为0（使物体背光面受光程度与受光面保持一致，物体无体积感）。

第三步：将环境光加入颜色层中，渲染看效果即可。

2 主光层（Key Light）

主光层（Key Light）是场景物体的光影信息层，需要主光灯。这一层的重点是把主光灯的主光方向调整好，因为它决定整个场景的亮面和暗面，可对场景的亮面或暗面的色相、明暗、饱和度等作出适当的调整。

主光层（Key Light）的渲染方法：

第一步：将所需场景物体和主光灯加入主光层中。

第二步：将主光层中所有物体赋予一个全白色的Lambert材质球。

第三步：渲染看效果即可。

另外，有些客户也有可能要求主光层需要自带色彩信息，那么这个时候就不需要做第二步了，可将所需场景物体和主光灯加入主光层中，直接渲染即可，这两者的共同点是暗面都是全黑的。

3 补光层（Fill Light）

补光层（Fill Light）可增加场景光影的层次，使画面更细腻富有可看性。一个场景一般具有多个光源，除了一个主光源之外还可能有多个次光源，这些次光源的存在就需要制作者用补光层去表现。

补光层（Fill Light）的渲染方法：

第一步：将所需场景物体和补光灯加入补光层中。

第二步：将补光层中所有物体赋予一个全白色的Lambert材质球。

第三步：渲染看效果即可。

另外，有些客户也有可能要求主光层自带色彩信息，那么这个时候就不需要做第二步了，直接将所需场景物体和补光灯加入补光层中，直接渲染即可。

4 Occlusion层（OCC）

Occlusion层是软件模仿全局灯光照明，形成的物体之间的接触阴影状态可以增加画面厚重感和真实感。其用来描绘物体和物体相交或靠近的时候遮挡周围漫反射光线，可以解决或改善场景漏光、飘和阴影不实等情况，解决或改善场景中缝隙、褶皱与墙角以及细小物体等表现不清晰等问题。而且可以综合改善细节尤其是暗部阴影，增强空间的层次感、真实感，同时加强和改善画面明暗对比，增强画面的艺术性。

Occlusion层不需要任何灯光照明，它以独特的计算方式吸收“环境光”，从而模拟全局照明的结果。可使用Mental ray渲染器，自动生成渲染层材质球。

Occlusion层的渲染方法：

第一步：将所需场景物体加入Occlusion层中。

第二步：对着渲染层名点击鼠标右键→层属性attributes→预设Presets→Occlusion→Out Color→采样值Samples（数值根据场景需要设置）→阴影扩散范围Max Distance（数值根据场景需要设置）。

第三步：渲染看效果即可（注意Occlusion层过白容易丢失物体结构细节，过黑则容易将场景颜色叠灰变脏）。

5 红绿蓝通道层（RGB）

红绿蓝通道层（RGB），顾名思义这就是由红、绿、蓝三种颜色组成的通道层，有时也叫ID层，不需要灯光。其一般用于对场景中单个或多个物体做色相、明暗、饱和度等的调整，也可用于物体的遮挡。

红绿蓝通道层的渲染方法：

第一步：將所需场景物体加入红绿蓝通道层中。

第二步：选取需要调整的物体赋予它Surface Shader材质球，将Surface Shader材质球属性面板中的Out color调整为红、绿、蓝其中一种颜色。如有多个物体需要调整，则可将这些物体分别赋予不同的Surface Shader材质球，然后分别调整Out color为红绿蓝其中一种颜色。

第三步：其余不需要调整的物体则需做遮罩处理，有两种方法：一种是赋予它们一个Surface Shader材质球，然后将材质球属性面板中的Out Matte Opacity调整为黑色；另一种是赋予它们一个Lambert材质球，然后将材质球属性面板中Matte Opacity的Matte Opacity Mode调整为Black Hole。

第四步：渲染看效果即可。

6 景深通道层（ZDepth）

景深通道层（ZDepth）是一个灰度的贴图，用来表现深度，不需要灯光。在一个景深通道贴图里，场景的每一个像素都基于它们和摄像机的距离被赋予了0～255的灰度值。一般情况下，距离摄像机最近的物体显示白色，而距离摄像机最远的物体显示黑色。景深通道层一般用于选取场景近景或远景的通道，以便制作者对场景的近景或远景的色相、明暗、饱和度或模糊等作调整。

景深通道层（ZDepth）的渲染方法：

第一步：将所需场景物体加入景深通道层中。

第二步：对着渲染层名点击鼠标右键→层属性attributes→预设Presets→Luminance Depth→Out Color→Value→Input2（不同的场景参数都不相同，可以先尝试不同的数值，多次调节来达到自己想要的景深效果）。

第三步：渲染看效果即可。