《大鹿》大班打击乐教案

2024-05-05

《大鹿》大班打击乐教案（精选6篇）

篇1：《大鹿》大班打击乐教案

活动目标：

1、通过复习、熟悉音乐，回忆《大鹿》中的情境、旋律的变化。

2、培养幼儿的音乐节奏感，在节奏中体验音乐的强弱关系，激发幼儿学习打击乐的兴趣。

3、尝试用身体不同部位来跟随乐曲进行打击乐器演奏，并培养幼儿合作能力，体验打击乐活动的快乐。

活动准备：

1、幼儿已经有学习过《大鹿》的经验。

2、《大鹿》故事的flash，没有歌词的背景音乐，及播放设备电脑。

3、有歌词的、没歌词的《大鹿》音乐。

3、4张不同的《大鹿》的图谱的ppt。

活动过程：

一、话题导入：

教师：小朋友们，今天上课前老师先给你们看一个动画片好不好丫？

幼儿：好！

（教师播放flash）

教师：好，看完了好看了动画片，大家是不是觉得很熟悉丫，谁能告诉我都看到了些什么丫？

幼儿：大鹿站在窗口向外看，看见一只兔子跑过来，兔子因为要躲避猎人所以想躲进大鹿的家，大鹿同意了（概括）。

教师：真棒！那小朋友们还记不记得有一首歌也是这么唱的丫？它叫。。

幼儿：大鹿！

教师：那你们还记不记得这首是怎么唱的丫？我们一起拍着手跟着音乐唱一下好不好丫？

幼儿：好！

（教师放有歌词的音乐，带领幼儿一同演唱、拍手）

二、用身体不同部位来进行的简单节奏训练：

教师：小朋友唱得真好听，拍手也拍得很起劲，我们刚才用手拍的ＸＸＸＸ就是这首歌曲的节奏，老师把这些节奏画在了一张图上，我们一起看图（出示图谱的ppt1）。大家跟着老师一起看着图，拍着手，念一下节奏好不好丫？“Ｘ”就念“大”。

幼儿：好！（跟着教师一起念节奏）

教师：真棒！我想问一下小朋友们，我们除了拍手可以为歌曲拍打节奏，还可以用身体的各个部位打节奏丫？

幼儿：拍头、拍肩、拍手臂、拍腿、跺脚。。

教师：真聪明，我要增加难度来考考你们，现在我们跟着音乐，嘴里念着这个节奏，来用自己喜欢的方式，像你们说的跺脚、拍肩的各种方法来为歌曲打节奏，好不好？

幼儿：好！

（教师放有歌词的音乐，带领幼儿伴随音乐打节奏）

三、用身体的不同部位来进行不同节奏训练：

教师：看来还真难不倒你们丫！不行，我还得出个难题给你们，（出示图谱的ppt2）大家看，《大鹿》的节奏是不是变掉了，变成Ｘ―Ｘ―的节奏了都，大家和老师先一道念一下，好不好？“―”念“空”。

幼儿：好！（跟着教师一起念节奏）

教师：那现在，我们再用自己喜欢的方式，根据这个新的节奏来伴随着音乐打节奏，好不好丫？

幼儿：好！

（教师放有歌词的音乐，带领幼儿伴随音乐打节奏）

教师：真棒！（出示图谱的ppt3），小朋友看，节奏丫它又发生了变化，变成了Ｘ―――的节奏了，小朋友现在用自己喜欢的方式伴着音乐，自己来打这个节奏好不好？

幼儿：好！

（教师放有歌词的音乐，带领幼儿伴随音乐打节奏）

四．分声部，进行合作的节奏训练：

教师：太棒了，要是能把小朋友们所打击的节奏方法都放在一起，就好了！对了！我有了个号办法，大家看！（出示图谱的ppt4），在这个图谱中，我们一下子看到了我们刚才所练习过的所有节奏，大家来说一下好不好？我看叫你们还记不记得？

幼儿：好！

教师：第一行是。。第二行是。。第三行是。。第四。

幼儿：ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，都有。

教师：真棒，那我们现在就用三种不同的方法分别来打击ＸＸＸＸ，Ｘ―Ｘ―，Ｘ―――，这三种不同的节奏，好不好？你们来说说，我们用什么动作丫？ＸＸＸＸ我们做。。Ｘ―Ｘ―我们做。。Ｘ―――我们做。。

幼儿：拍手，拍肩，跺脚（。。等，但同一三个动作）。

教师：好！就听你们的，那在唱第一句时，我们只请左边的小朋友们来拍手，在唱第二句时，我们只请中间的小朋友们来拍肩，在唱第三句时，我们只请右边的小朋友们来跺脚，在唱做后一句时，拍手、拍肩和跺脚的小朋友们一起来好不好？

幼儿：好！

教师：听着音乐，看着图谱中自己的节拍哦，不要错啦？不用怕，老师会用动作来提醒你们大，准备好了么？好了就开始了。

幼儿：好了！

（教师放有歌词的音乐，带领幼儿伴随音乐打节奏）

教师：你们真的是太棒了！太聪明了，一下子就都会了！我们现在分别从拍手、拍肩和跺脚的小朋友们中选两位来为大家表演一下，好不好？别的小朋友们一起为他们来唱《大鹿》，让他们来跟着我们唱的来打节奏还不好？

幼儿：好！

（教师请幼儿来伴随着大家唱的《大鹿》，根据图谱、教师提醒打击不同的节奏）

教师：大家说他们表演的好不好丫？你们都太棒了！那让我们一起一遍唱，一遍看着图谱，再来第一次打节奏好不好？这次老师可不提醒大家啦！你们可要看看清楚图谱，记记牢哦！

幼儿：好！

（教师放没有歌词的音乐，带领幼儿一起边唱边分声部来打节奏）

五、活动延伸:

教师：你们真的太棒了！下次老师带一些不同的乐器，像响板、小铃、三角铁来给大家，我们用这些乐器来跟着音乐来打击今天我们学得节奏，好不好啊？

幼儿：好！

六、活动结束。

篇2：《大鹿》大班打击乐教案

活动目标：

1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。

2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。

3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。

活动重点难点：

1、活动重点：能用准确的音准唱歌。

2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。

活动准备：

挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》PPT

活动过程：

一、开始部分：(导入)

1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。

2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图：“小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?”(教案出自：)幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。

教师指着第二张挂图：“图中是谁在敲门啊?为什么敲门?”小朋友们踊跃回答，答案有对有错。

教师：“小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢?”

二、基本部分：

(一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：(教案出自：)大鹿住在哪里?谁敲大鹿的门?大鹿有没有开门?谁追大鹿?

幼儿的回答有对有错。

2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的`什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。

(二)教师放映PPT图片和黑板上的挂图(与PPT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词

1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师：“谁站在房子里透过窗外看啊?”幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。

2、(小兔敲门的图片)教师：“从哪里跑来的小兔?他在干什么?”幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

3、(出现猎人拿着枪的图片)教师：“小兔叫谁快开门?是谁拿着枪追来了?” 幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师：“大鹿让谁进来了?” 幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟PPT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱

(三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演

三、结束部分：

(一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情

(二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人

活动延伸

1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事

篇3：大班打击乐活动：奶粉桶变奏曲

奶粉桶是我们班小舞台活动区中孩子们共同收集的道具，每天看着孩子们快乐地敲打发出叮叮咚咚的声音时，我就在想怎样让孩子们在随意敲打奶粉桶的过程中，通过有意识地引导让孩子感受乐曲中节奏的变化，获得相关节奏的知识，并让孩子体验利用日常物品敲敲打打为乐曲伴奏的快乐，于是设计生成了这节打击乐活动“奶粉桶变奏曲”。

活动目标：

1.尝试用奶粉桶的不同部位进行| x x | xx x |、| xx xx | xx x |节奏型的打击。

2.感受利用奶粉桶进行乐曲打击表演的乐趣。

活动准备：

1.已熟悉音乐并会进行歌曲表演。

2.奶粉桶、筷子等。

3.| x x | xx x |、| xx xx | xx x |节奏型图谱，完整图谱一张。

活动过程：

一、表演导入，激发幼儿兴趣

1.幼儿进行歌曲表演，回顾、熟悉音乐。

教师：昨天我们学唱了一首好听的歌曲《爱我你就抱抱我》，还记得吗？我们一起来表演给客人老师们看看！

2.教师出示奶粉桶，进行打击乐表演，激发幼儿兴趣。

教师：今天老师要用一种特殊的乐器来表演这首歌曲。能猜出来是什么吗？你们看，这是什么？（奶粉桶）下面请看表演，音乐！

教师：奶粉桶也能当乐器好不好玩啊？你们想试试吗？试一试敲一敲奶粉桶的桶身、桶盖、桶底，听听会发出什么样的声音？请你们自己选一个吧。

（评析：在我引出用奶粉桶进行打击乐表演时，孩子们个个都跃跃欲试地想进行尝试，这也是孩子们感兴趣的部分）

二、看图谱探索、尝试用奶粉桶不同部位，进行| x x | xx x |、| xx xx | xx x |节奏型打击练习

1.探索了解奶粉桶不同部位的音效。

教师：有小朋友发现筷子上的蓝色标记，就我们手握着的地方！

教师：你敲的是哪里呀？你们感觉敲哪里好听？桶盖敲起来像什么声音？桶身、桶底声音感觉什么样？怎么拿桶敲出来的声音才好听呢？

（评析：为了激发孩子表演的兴趣，我在完整示范后，让孩子们先尝试敲打桶各个部位，让孩子自主选择确定最终敲击的部位，并在这个环节让孩子自己尝试不同的抱桶姿势哪种方便敲打、怎样拿筷子等，为下一环节学习敲打不同的节奏型减少障碍。）

2.出示图谱1，打击| xx x |节奏。

教师：瞧，老师带来一张节奏图，你们认识吗？你们能用奶粉桶打出这个节奏吗？

3.出示图谱2，打击| x x | xx x |节奏

教师：那我再添上两颗爱心，你们还会打吗？咦，这个节奏听起来像我们歌曲里的哪句啊？那我们就试试边唱边打。

（评析：节奏型的出现由易到难，每一次节奏型的出现，我都先让孩子们尝试着打后，我再明确要求，并用语言提示，然后用手势和眼神以及体态来指挥幼儿练习，最后通过不同形式的表演熟练掌握| X X |、|X X X |节奏型，让孩子们在快乐的有节奏的敲打中、轻松的状态下准确地打出节奏。）

4.出示图谱3，尝试打击| xx xx | xx x |节奏

教师：这个节奏图和刚才的节奏图有什么不一样？我们都来试一试？谁愿意上来试试？歌曲里的哪句就是这个节奏呢？

（评析：教学的重点就是学会打击| x x | xx x |、| xx xx | xx x |节奏型，围绕活动目标，我在此环节运用了活动性的图谱帮助孩子学习不同节奏型。先引导孩子们比较图谱中爱心的数量不同与变化，帮助孩子进一步理解节奏型的变化，并尝试看图谱练习，以达到解决重难点的目的。）

三、看歌曲完整图谱，尝试进行打击乐表演

1.认识歌曲的图谱。

教师：你们想不想用这几种节奏来表演《爱我你就抱抱我》这首歌曲。（出示完整图谱）图谱上有什么地方看不明白？

图谱上黄色的爱心表示唱的部分，两边的两条竖线、两个点叫反复记号，就是要表演两遍的意思，空心的爱心表示打到这里要停一下。我们一起来看图谱唱一唱。

（评析：我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来说，要很好地把握，是很困难的。为此，我专门用了一些生动的、形象的符号来代替，设计了一个爱心图谱，比如用黄色爱心表示唱歌的部分，红色爱心表示打节奏的地方。）

2.看图谱商讨乐句中打击的奶粉桶部位。

师：小朋友，先打哪里呢？你们一起商量一下。

3.根据幼儿讨论变化的奶粉桶部位尝试打击乐表演。

4.分角色变换多种形式进行打击乐表演。

师：小朋友表演得真棒，这首曲子有唱的部分有打击的部分，谁愿意来表演唱的部分？其他小朋友进行打击。看看你们配合得怎们样？我用手势来提醒你们。

（评析：此环节运用多种变换形式让幼儿进行打击乐表演，幼儿熟练掌握后教师可恰当地退出，让幼儿挑战一下无图谱演奏。）

四、完整表演展示

师：好听的歌配上有趣的打击乐，我们请客人老师拍手打节奏和我们一起表演。

教学反思：

打击乐教学是幼儿非常喜欢的活动之一，组织幼儿的打击乐活动并不是一件容易的事，要让幼儿达到整齐敲打悦耳的声音，是一件非常有难度的事情，而且打击乐活动是一个经验慢慢积累的过程。

在音乐教学活动中怎样能将打击乐活动做到更好呢？通过多次的研讨与尝试，我得到了以下几点启示。首先，选择的乐曲要合适。最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲打出效果。这首歌是孩子都熟悉的歌曲，孩子们在用这首音乐表演打击乐活动时就简单容易多了。其次，把握好活动的重难点。再次，有效地利用图谱。每个幼儿都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性。在活动中，幼儿的手、眼、脑并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏、聪慧，而利用图谱能让幼儿进一步理解音乐的性质。

我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来说，要很好地把握，是很困难的。为此，围绕活动目标，我运用了活动性的图谱帮助孩子学习不同节奏型。先引导孩子们比较图谱中小花的数量不同与变化，并用语言“两朵小花挤在一起了”、“四朵小花挤得更紧了”帮助孩子进一步理解节奏的变化，并尝试看图谱练习，以达到解决重难点的目的。

篇4：《大鹿》大班打击乐教案

活动目标：

1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

3、教育幼儿要团结互助，培养幼儿运用生活经验解决问题的能力。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动重难点：

重点：体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

难点：有表情的表现歌曲内容。

活动准备：

1、《大鹿和小兔》动画课件

2、场景布置：森林中的小木屋

3、小鹿和小兔头饰

4、录音磁带

活动过程：

一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语：今天老师带你们到森林里去玩。

二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

1、播放歌曲情节的多媒体课件

谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发幼儿展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请幼儿进行创编动作表演）

2、听歌曲录音，学唱歌曲。

提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励幼儿表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请幼儿创编动作表演）

3、指导幼儿学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

（1）幼儿整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让幼儿比较、模仿。

（2）播放歌曲教师扮演大鹿，幼儿扮演小兔。

（3）幼儿分角色自选头饰表演唱若干遍（幼儿用个性化的动作来表现）

三、感知歌曲中的力度、速度变化。

1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？

2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？

3、幼儿听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）

4、个别幼儿演唱，幼儿分组唱。（相互欣赏、学习、评价）

四、培养幼儿运用生活经验解决问题。

1、教育幼儿要团结互助。

提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

2、小组讨论

如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？

别人遇到了困难又该怎样做呢？

3、讨论结果汇报

五、结束部分：

幼儿分组表演，根据幼儿的情绪和需要决定游戏的次数。

大班音乐公开课教案《大鹿和小兔》这篇文章共2974字。

《大班教案《我的愿望》含反思》：大班教案《我的愿望》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿讲述自己的愿望，并能用绘画的形式表现出来，引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述，引导幼儿说一些祝愿朋友的话，快来看看幼儿园大班《我的愿望》含反思教案吧。

篇5：打击乐大班教案

1、尝试用不同的物体表现不同的声音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符组成的节奏，并学习用肢体动作加以表现。

2、通过对动作的体验，了解不同的声音效果。

3、分享创造和成功的快乐。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、巨人、小狗、蓝老鼠的脚印PPT动画。

2、脸盆、茶杯、响瓶各五个。

3、幼儿对各种脚印的识别常识。

活动过程：

1、展示PPT，故事导入。

T：PPT上展示的是什么?(大桥)T：桥下住着一只灰老鼠，他在等他的好伙伴蓝老鼠，这时……--播放PPT，出现巨人的脚印。

T：谁来了，你知道吗?

S：蓝老鼠。

T：是蓝老鼠吗?(是人)T：你怎么知道是人的?(那个是人的脚印)T：是一个大巨人呢还是一个小矮人?

S1：小矮人 S2：大巨人。(你的理由是什么?)(巨人用了四步就走过了这座桥)2、感受声音与动作的关系。

T：大巨人走路是怎么样的，谁来试一试?(我们一起来学一学!)--模仿大巨人走路，按照四分音符的节奏。(嘴巴里发出“咚”“咚”的声音。)--继续讲述故事。

T：课时灰老鼠不开心，他的好伙伴还没有来。咦!又有人过来了!--操作PPT，出现小狗的脚印。

T：巨人用了四步就走过了桥，小狗却用了八步，这是怎么回事?

S：……(巨人走路是“咚”“咚”，那小狗走路呢?)--引导幼儿表现小狗走路的动作。(用手拍腿，以八分音符的节奏表现。)T：现在大桥上有巨人和小狗的脚印，如果他们俩一起出来，会是怎么样的呢?

--教师表现巨人，幼儿表现小狗，陆续走过大桥。

--最后蓝老鼠终于出现了，灰老鼠高兴的拍起手来，用拍手的动作表现蓝老鼠的声音(十六分音符的节奏)。

--幼儿分三组表现巨人、小狗、蓝老鼠的声音，陆续过桥，然后三组小朋友交换角色再进行表演。

3、鼓励幼儿尝试用不同的物体给动画伴奏。

T：刚才动画播放的时候有没有声音?(没有)T：我们来给它配音怎么样?(配音需要工具，用什么呢?)--出示：脸盆、水杯、响瓶。

T：巨人的声音用哪样东西表现比较好?(脸盆)--最小的响瓶表现蓝老鼠的声音。

T：我们的工具准备好了，在配音之前呢，我们先来练习一下。

--物体分发到幼儿手中，进行指导练习。

--教师指导，幼儿分组表现巨人、小狗、蓝老鼠陆续过桥，给他们配音。(进行三次)

4、表演三重奏。

T：刚才我们配音的时候，是一个一个表现的，如果他们一起过桥，发出来的声音是什么样的呢?

--播放PPT第二页。

T：我们给这一段动画配音，看看效果怎么样!我们来尝试一下!

--三组小朋友同时表演。

5、活动延伸：寻找不同的配音工具。

T：如果我们不用今天我带来的东西配音，还可以用什么来配音?

--幼儿想象回答。一起去寻找其他配音工具并且尝试配音。

活动反思：

应该来说对于大班年龄段的孩子来说，对于节奏乐还是有一定基础，所以在前面识记图谱的环节，孩子们基本能通过模仿声音，过渡到掌握节奏型，并能徒手打出节奏。之后确定什么角色该用什么乐器，孩子的思路也很清晰，如塑料箩筐的声音粗粗的，适合用在巨人这个角色。我觉得在这个活动中最大的缺点是我本身没有把握好节奏点，忽快忽慢，没有掌握好时值。导致幼儿在配乐打节奏时，也是节奏忽快忽慢。

还有在操作前提的要求不明确，孩子就是孩子，要求不讲清楚，现场就开始混乱了，当孩子拿到新鲜的操作材料前，我应该在孩子没拿材料前就讲清操作方法，而不是让他们把操作材料拿在手里讲，这是一个我需要在以后的活动中注意的地方。

当孩子在打节奏，还不整齐的时候，我应该停下来，对照节奏谱，让幼儿清楚知道节奏，而在活动中，我没有做到，只是一带而过。