2年级下册美术教学计划

2年级下册美术教学计划（精选14篇）

篇1：2年级下册美术教学计划

一、教材分析

根据教参中对教材分析，结合我校的具体情况，从实际出发来进行教学设计。教参原意“在本课的学习主要是运用立体构成的基本方法进行纸质桥梁模型的设计与制作”；在具体分析学生情况时，考虑到今年我校七年级的学生，美术基础还比较薄弱。并且，在七年级上册的教学中，使用的是艺术教材。纸质材料的教学，仅上了平面的“艺术档案家”、“脸谱”制作等课，没有进行其他可相对应或铺垫的纸质材料或立体练习，学生对纸的性能不够熟悉，纸质立体制作的能力也会相对薄弱，一纸成型的设计对于他们可能会有较大的困难。因此，使用综合学习的方法，不拘泥于单纯的纸质立体构成，首先通过展开对桥梁的历史、人文、艺术等方面的探索，激发对桥梁知识的探索热情、了解桥梁建筑与生态的密切关系、环保意识、对桥梁外观的审美意识„„再来进行纸质立体造型尝试，可能会达到循序渐进，深入浅出，以满足不同层次学生的学习要求的效果。

具体的教材、学生现状分析后，决定扩大教材内容，降低难度，以利于适应不同层次、类型的学生的认识和学习。最后，把教学活动定位为：学习桥的历史，桥的种类、认识桥的起源、作用、外观与基本结构；学习收集资料，总结学习结果；理解桥梁建筑艺术与环境的和谐美的重要性，建立环保意识；利用纸材进行立体的桥梁制作。

二、教学目标

1．进行桥梁的实地考察或收集有关桥梁的资料：

2．利用纸材制作纸立体桥梁模型；

3.写一篇与桥梁有关的文章（或故事，资料、考察报告均可）；

4.尝试制作或绘画出一座有创意的桥梁模型（可独立完成或自愿组合小组完成）。

三、课前准备

学生：1.查询桥梁建筑资料或有关桥梁的历史，故事等等（可从过去学过的课文中、图书馆、网上查找）。

2.常规用具、剪刀、胶水等。

教师：1.查找桥梁建筑资料，做一个关于桥梁的课件。

2.纸质桥梁折叠尝试。

四、教学过程

1．教师引入

——给大家讲一个桥的故事（战争中，一位工程师炸掉自己亲手设计建筑的心爱的大桥的故事）；

——唱一首桥的歌曲（一位学生希望架起彩虹桥，让老师走遍祖国大地的心愿）；

——引出桥的功用：架桥交通，毁桥阻隔。桥梁对现代经济、文化交流的作用。

2.学生互动与课件演示结合。

（1）桥的常识。

——谈谈你所知道的桥，包括桥的故事。熟悉的、见过的、特别的桥。

——说一下（中国或世界）桥梁之最。

最古老的石拱桥赵州桥；

最多桥洞的桥宝带桥；

最早的闸桥浙江绍兴三江闸桥；

最早的十字桥山西晋祠鱼沼飞梁；

最早的铁索桥云南水平雾虹桥；

最多石狮子的桥北京卢沟桥；

最后的一座五亭桥扬州瘦西湖五亭桥；

最早的一座城市桥绍兴八字桥；

桥梁最多的地区：江南水乡；

公路高架“国门第一桥”北京四元桥；

亚洲之最——武汉长江二桥。

（以上过程使用多媒体辅助教学课件及说明，或学生收集的资料）

——大家熟悉的著名桥梁：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、美国金门大桥、悉尼跨海大桥„„结合课本。

——最早的桥梁形式：石块、石板、木头、木块。

——桥梁的种类与发展：

用途：公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥„„

材料：竹桥、木桥、积木桥、藤桥、石桥，水泥钢筋桥„„

外观：平桥、拱桥、曲桥、折桥„„

材料与外观：从简单到复杂再到简练。

木：独木桥、木板桥，浮桥，木架桥„„

石：石桥、石拱桥„„

铁木结合：铁索桥„„

综合材料：钢筋水泥桥„„

——建桥的一般位置：溪流、沟壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中„„

——桥的延伸：楼梯、天梯、娱乐设施„„

（2）桥梁的基本结构：

起支撑作用的部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索；

交通部分：桥面；

安全和装饰部分：护拦；（结合课本）

（3）折叠简易的纸质桥梁（教师演示基本方法；学生课堂作业：运用各种方法，折叠纸质桥梁）。

折纸：成型；装饰（也可酌情不演示）。

（4）想一想：如何设计一座现代桥梁模型？（参照课本了解现代桥梁的结构，选择纸质材料或其他材料，在下一课时，设计一座实用、美观、环保的未来桥梁模型。）

五、评价

开一个小型展览会，展示资料，折叠桥。同学互评。（参照课本评价标准）

六、课后拓展

1.注意观察我们平时所遇到的桥以及桥的延伸（可画速写），继续收集桥梁资料。

2.做一纸成型桥梁卡或画（做）新型现代桥梁（独立或自由组合小组完成）。

3.写一篇桥的报告（故事、资料均可）。

4.展示所有作品（文章）。

（分班级或做多媒体课件展示〕

篇2：2年级下册美术教学计划

1教学目标

能力目标:能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法,进行基本的黑白木刻艺术实践。能够运用版画的黑白表现形式,有意思地进行画面不同的黑白处理。认知目标:说出版画的基础知识和木刻版画的基本制作过程。

情感目标:通过欣赏、分析及制作版画,获得艺术感知、欣赏和评价的能力,体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦,丰富审美经验,提高学生的审美素养;通过设计画稿、制作木版画活动,发展个人潜能,培养学生的动手能力、创造能力,锻炼其毅力和意志品质,健全人格。2学情分析

教材的编写以符合学生心理特点及发展趋势的理论为主线,改变了过去以画种为主线的编法,拓展了美术的文化情感背景。教材的灵活性很大,教师可以大胆把教材进行处理能详能略,灵活机动、有的放矢。当我上到《黑白世界》这课时,我在处理教材时突出了“以育人为本,以学生发展为中心”的教育理念,注重培养学生的创新精神和解决问题的能力及对学生美术活动的表现性评价的有机统一。让学生在开放、宽松的环境里,饶有兴趣地去体验美术活动的乐趣,这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套,又能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的特点结合,激发学生学习和创作的主动性。3重点难点

教学重点:动手练习黑白版画的制作过程,体会黑白版画的韵味。教学难点:用合理的刀法去体现作品内容,提高艺术作品的审美能力。4教学过程

活动1【导入】教学导入

在处理《黑白世界》一课时,注意到这节课是以“造型﹒表现”为主结合作品欣赏的综合课型,如果不认真分析教材与现代学生的心理特点,很容易在课堂上进行绘画技法的灌输,使学生被动、枯燥地接受。这既违背新课标的理念,又不能充分调动学生学习的积极性,影响学生正确的审美情趣的形成,所以我对这节课进行了新的处理与尝试。随着上课铃声响起,在师生问好之后,展示鲁迅的版画肖像: 师问:鲁迅是个什么样的人物? 生答:文学家、散文家、革命家、教育家。

师:鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,是新文学的奠基人。师问:这是什么画?说出特点? 生答:黑白画,对比强烈,不柔和。师:今天我们一同学习——版画(板书)。

师讲:鲁迅先生对中国现代版画的兴起,起到了引领与指导的作用。介绍当时的国情,鲁迅如何发起用版画的形式唤醒民众反抗压迫,中国现代版画是鲁迅先生直接倡导下从1931年发展起来的。

师:鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家,是新文学的奠基人。师问:这是什么画?说出特点? 生答:黑白画,对比强烈,不柔和。师:今天我们一同学习——版画(板书)。活动2【讲授】讲授知识

师讲:鲁迅先生对中国现代版画的兴起,起到了引领与指导的作用。介绍当时的国情,鲁迅如何发起用版画的形式唤醒民众反抗压迫,中国现代版画是鲁迅先生直接倡导下从1931年发展起来的。

师:什么是版画?版画的概念被确定为:“它是使用刀或笔等工具在各种不同材料版面上刻画,直接印出多份原作的一种绘画形式”。黑白版画具有强烈、明快、单纯、质朴的特点,以简洁的黑白对比和刚劲有力、丰富多变的刀法,形成自己的艺术魅力。

师问:上学期我们学习了剪纸,书中《自画像》与《初春》哪个是阴刻法?哪个是阳刻法? 生答:《自画像》是阴刻,《书屋》是阳刻。师问:请说出你们手中的刻刀名称。生答:圆口刀、斜口刀、平口刀、三角刀。师问:《初春》中大面积的空白适合用何种刀? 生答:平口刀。

师问:《自画像》适合什么刀? 生答:斜口刀、三角刀。师问:说说你们用刀的感受。

生答:不能太用力了,不然会刻坏图形,平刀适合刻大面积,三角刀刻线条更方便等。欣赏《童年》与《文学作品插图》,仔细、观察、体会、黑白处理和刀法运用上的不同处理。师讲:

1、黑白版画的创作对造型与黑白关系的处理要求概括、集中、运用取舍、夸张、装饰、变形的手法,不拘泥于写实。

2、构图要饱满、简洁、突出主题、单纯、鲜明。师问:黑白版画的制作过程? 生答:先画图、拓画、刻版、拓印。师讲:版画的制作步骤:

1、构思画稿——注意画面构图、形象和黑白处理。

2、上版——大画转移到刻版上。方法有复印、转印和直接画在版上。

3、刻版——注意发挥刀的特点,自由随意,力求刀法生动活泼。

4、印刷——在刻好的版上用胶滚细心滚上油墨,把纸平放到版上,均匀磨压直到全部印上满意为止。

活动3【练习】练习

完成一幅文学插图,要求构图饱满,黑白处理具有黑白版画的特点。活动4【活动】教学活动

当介绍完版画的知识及制版过程后,学生就迫不及待的拿出材料(橡皮),选择他们喜欢的插图开始了小组合作制作。

篇3：2年级下册美术教学计划

一、设计学习任务单, 改变学习方式

在传统的美术课堂上, 课一开始揭示课题, 接着创设问题情境, 和学生交流讨论, 引导学生欣赏, 介绍制作方法等, 最后一环是学生动手或画或制作或作品展评, 主要教学过程一般都比较顺利, 但作品、作业普遍来不及完成, 更没有时间进行充分的操作和有效的作业展评。 其实这些现象与传统的美术课堂教学模式下学生被动接受学习有直接关系, 课堂结构缺少变化, 教学环节呆板, 学生的积极性、主动性难以发挥, 更不利于学生想象力、创造性的发展。 “自主学习任务单”是突破传统教学瓶颈的好抓手, 它的出现将学生变成“前台”自主学习的主体, 教师则变成“后台”做学生自主学习的指导者和帮助者。 通过任务单, 学生课外有一个自定进度的学习, 就能很好地完成自主学习任务。 实际教学证明, 学生通过任务单的自学, 学习动力和兴趣得到提高, 能有充足的时间用来创作作品。

例如:教学《仕女·簪花》这课时, 设计的自主学习任务单, 学生一看就明白自己该做什么?怎么做? 其中“学习方法建议”栏目, 要求先自学教材, 再观看微课视频, 最后完成任务单习题, 这样的自学方法符合学生的认知发展规律。 当学生在自学过程中发现困惑和疑问时, 在任务单中的“困惑与建议”栏目进行记录, 等待课堂解决等细节的指导, 这样的指导能够让教学资源得到更有效的利用, 进一步提高学生的自主学习能力。另外, 通过设计4个学习任务, 由任务1的自学教材到任务2的观看微课, 从简单地了解到深入地探究。 同时任务2安排学习微课视频的两个环节, 从整体把握到带着问题思考, 让学生在层层递进中了解唐代妇女服、装、饰的文化特点。 任务3先安排学生上网了解其他朝代服、装、饰的特点, 再安排学生了解现代服、装、饰的变化, 让知识在迁移中得到步步提升。 任务4安排学生先绘制设计图, 再根据设计图及身边容易找到的材料制作一个饰品, 这样的安排符合学生的认知规律, 在潜移默化中提高了学生的美术创作水平

二、制作微课视频, 搭建学习平台

“翻转课堂”对教学过程的发生地点进行调换, 让学生先在课前自习, 正式上课时间教师专门负责答疑解惑, 帮助学生完成知识内化。 “微课”在这里代替教师帮助学生在自习中完成知识传授过程。 可以说“微课”和“翻转课堂”是相辅相成的, “微课”是 “翻转课堂”的必要元素, 是为 “翻转课堂”服务的。 在“翻转课堂”里, 学习者学习的都是老师们制作好的一个关于新课内容的微视频, 这种教学用的“微视频”就是现在所说的“微课”。 相对于较宽泛的传统课堂, “微课”的问题聚集, 主题突出, 更适合学生的需要。 一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开, 精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。 学生视觉驻留时间普遍只有5~8分钟, 制作微课的时间不宜过长, 这样才能学生的注意力, 达到较理想的教学效果。 如果录制时能将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生, 那么借鉴意义和交流价值将更大。

例如:在制作《仕女·簪花》这课的微课时, 着眼于学生自学教材基础上的解惑, 对于学生已会的不讲, 学生自学教材能学会的少讲;学生易错的易混的要重点讲, 还要讲学生想不到的。 在实际制作时重点讲了唐朝的服、装、饰的特点, 在唐朝服饰的构造和服装的纹样上对学生进行解惑, 加入学生想不到的唐朝面部妆容的7个步骤, 并对配饰中的色彩搭配与纹样设计进行提示。 通过实际教学和学生的使用发现, 制作的微课视频为学生提供了丰富的学习资源, 帮助了学生解决了一些困惑, 为自己创作作品提供了灵感。

三、把握课堂时空, 提高教学效率

为了实施“翻转课堂”, 很多人将主要的精力都放在了微课视频的制作上, 这其实也是一个误区。 微课视频自然重要, 但比微课更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间和空间。 课堂的对话和讨论, 需要教师做出精心的准备和细致的观察, 真正做到因材施教。 “翻转课堂”之所以成功, 是因为课堂讨论带来“吸收内化”学习过程效益的提高。 另外, 学生课前创作的作品评价也是课堂教学中的一个重点, 因为美术作品评价是促进学生全面发展, 改进教学方式, 促进美术课程不断发展的主要环节。 新课程理念提出:评价标准要体现多维性和多级性, 适应不同个性和能力的学生的美术学习状况, 帮助学生了解自己的学习能力和水平, 鼓励每个学生根据自己的特点, 提高学习美术的兴趣和能力。

例如:在进行《仕女·簪花》这一课的课堂教学时, 第一个环节是进行任务单自学体会交流活动, 主要就自主学习任务单“任务1”中的要求谈谈各自的学习体会。 教师通过结合视频展示台, 一边展示教材内容一边让学生说说。 然后根据自主学习任务单“任务2”中的要求谈谈自学完微课后的感受。教师一边播放微课, 一边进行交流。 最后教师揭示自主学习任务单中的相关问题的答案, 组织学生进行评价。 第二个环节是组织学生对作品进行展示交流, 通过欣赏与评述活动对学生的作品进行点评。 教师可以展示学生作品中存在的典型问题并进行集中讨论, 集体交流提出修改建议。 第三个环节是学习过程中学生就存在的疑问进行集体交流, 并提出解决的办法。

总之, 理念的更新是行动的指引。 中学美术教学要进行“翻转课堂”理念的实践是一条漫长的路, 需要我们不断摸索, 不断在应用中发现问题解决问题。 相信总有一天美术教学必然会插上“翻转”的翅膀, 实现梦想。

摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式, 它颠覆了传统意义上的课堂教学模式。在传统的教学模式中, 教师在课堂上向学生传授知识, 学生课外做作业、吸收和内化知识往往会遇到很多障碍, 在最需要教师指导和帮助的时候, 教师反而不在场。翻转课堂是对知识传授和知识内化的颠倒安排, 改变了以往教学中的师生角色, 对课堂时间进行重新规划, 实现了对教学模式的革新。

篇4：2年级下册美术教学计划

PEP小学英语五年级下册Unit 2 Part A Let’s learn

【目标】

总体目标:对英语学习有持续的兴趣和爱好,能用简单的英语交流有关个人的信息。

分项目标:

【教材分析】

本单元的话题是“天气”,是4年级第4单元教学内容的延续,围绕一年的四个季节展开话题。本单元,在内容上与四年级下册第四单元有相同之处,如描述天气情况的形容词:cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny等都已经出现过。本单元是对过去的一个提升。因此在学习时,可以以不同的形式反复呈现新知识,从而降低学习难度,唤起他们原有的记忆,去学习新的知识。本课时是一节单词课教学,内容简单,内涵丰富。

【学情分析】

五年级学生已经学过两年多的英语,学生已经有一定的英语学习基础。学生已经有“warm,hot,cold,cool”等的词汇以及句型“What’s the weather like (today/ in...)? It’s...”的积累,是二级目标学习的第二学期。

【教学目标】

1.学生听、说、读、写四会单词spring,summer,fall,winter,season

2.学生建立词汇spring,summer,fall,winter,season和相关事物的联想。

3.学生学习并恰当使用句型“What’s your favourite season?”并交流。

4.学生了解世界不同地域的天气状况,了解中西方在谈论天气时的异同。

【评价设计】

1.通过步骤二1,步骤三1+2达成目标1。

2.通过步骤二1(3),步骤三2达成目标2。

3.通过步骤二2,步骤三3+4达成目标3。

4通过步骤二2(3),步骤四体现目标4。

【教学过程】

一、热身导入,激活所学

1.问候:略

2.歌谣吟唱:4年级4单元歌谣

二、问题引领,学习新知,关注语音,加强模仿

1.词汇教学

根据课标,结合学生英语学习的困惑,力求在词汇教学中能够做到:

注重方法训练,例如:tall→fall,windy→winter, mum→sum→summer

关注词汇外延,例如:fall (秋天、瀑布、落下)

注重词句联想:例如:Fall is golden. Fall is yellow.

本教学设计以板书中的四棵杨树的树叶变化为线索,教师和学生共同完成树叶的绘画,呈现一年四季的变化。以Spring词汇教学为例。

What’s the weather like in Hong Kong/ Harbin/ Kunming?

Which season is it?

(1)听音呈现:播放四季的英语视频,并伴有英语解说,整体感知。

T:What’s the weather?Which season is it?

(2)定格春天图片,学生猜测。

(3)板书呈现:教师板书Spring,并版画树叶。

(4)尝试拼读:ring →pring→spring,

(5)听录音验证,强化模仿

(6)词汇拓展:Spring:春天、泉水

(7)词句关联:Spring is warm.Spring is green. Spring is beautiful.

2.句型教学关注梯度

How many seasons in a year? What’s your favourite season?

season→favourite season→your favourite season

→What’s your favourite season?

(1)师→生问答;生→师问答;生→生问答;集体→个体问答;个体生→个体问答

(2)任务驱动,关注个体:

例如:A: Hi, Sarah.What’s your favourite season?B:Fall.

[Name&Season&Sarah&Fall&…&…&]

3.视频播放,了解文化

播放两段英国人在乘地铁时的交流视频,请学生判断他们是陌生人还是熟悉的人,进而了解中西方在谈论天气时的不同。

三、多种方式巩固所学

1.听歌感知,激趣抢答。播放《铃儿响叮当》《春天在哪里》《知了》《爷爷为我打月饼》英文版歌曲,学生抢答说词语。

2.看图写词,巩固单词书写并描述图片。给出济南市四季的图片,学生书写单词,并针对一幅图描述。

3. 选择图片,学生问答。学生应用What’s your favourite season?进行两两问答巩固所学句子。

4.连句成段,激发表达。学生看图独立阅读,在横线上填写所缺的单词,写出相应的季节。

Seasons in Jinan.

In ________, it’s very hot.In ________, it’s warm and sunny.

In ________, it’s cool and windy.In ________, it’s cold and snowy.

What’s your favourite season?

四、拓展知识,课外延伸

教师指着地图,问学生我国海南的天气状况,是什么季节?对学生进行地域不同,天气不同的地理知识渗透。接着问学生世界各地此刻的天气状况,鼓励学生进行课下了解和探究,并完成某一地的季节描述。

五、课外练习

1.听录音并模仿,试着以“spring,summer,fall,winter”为主题,与以前所学的颜色词汇、天气词汇、服装词汇,用你学过的句型进行简单的描述。

2.以小组为单位调查海南、悉尼、朗伊尔、内罗毕的天气状况,并完成其中一个城市的季节描述。

篇5：2年级下册美术教学计划

1教学目标

知识与能力目标: 能够运用书法结构六美知识分析字形结构,并用形象的语言进行描述。过程与方法目标: 通过欣赏、对比、示范感知书法结构六美。

情感与态度价值观目标: 能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。2学情分析

七年级学生对书法间架结构的特点不熟悉,部分学生对书法不感兴趣。3重点难点

重点:书法结构六美。难点:运用书法结构六美。4教学过程

活动1【导入】书法的结构之美

1、欣赏舞蹈:云门舞集《行草》片段

2、猜字:两位学生用舞蹈表现一个字,全班同学猜猜是什么字。(设计意图:激发学生学习的兴趣)

3、摆字:教师与一位学生分别摆“水”字

结论:两个“水”即相同又不同,相同的是笔画都一样,不同的是呈现出了不同的效果,为什么会呈现出不同的效果,是因为在笔画分布安排上有所不同,也就是两个字的结构不同,所以,一个字美不美,字的结构重不重要啊?(设计意图:使学生感受书法结构的重要性)导入课题:今天就让我们一同领略书法的结构之美。活动2【讲授】

一、端正平稳之美

1、欣赏滕王阁像不像一个字呢?“山”正如这个建筑给人一种端正平稳的感觉,端正平稳能给人产生安稳踏实的美感,这就是书法结构的第一美:端正平稳。

“人”与金字塔、“中”与体操运动员的图片,感知书法结构第一美:端正平稳 问:还有哪些字符合端正平稳呢? “十”“个”“千”“大‘”土”等,大家发现它们的共同点了吗? 独立结构的字尽量符合端正平稳。

二、迎让避就之美

独立结构的字要迎让避就,那左右结构的字又如何呢? 我们来看这两片拼图,一定要相互谦让才能完全吻合。

1、“谷欠”与“欲”

师出示剪纸字“谷”再出示“欠”,这两个字合二为一放在一起合适吗?这两个字要想合为一体出现的时候,就得像这两片拼图一样,像这样“欲”,“谷“的捺缩成横点以避让右部的“欠”,右部“欠”两撇插入左下,使左右结构合二为一,这就叫做迎让避就之美。

2、“女少”与“妙”

师出示剪纸字“女”,大家猜猜右边会是什么呢?“少”

“女少”,妙不妙啊?到底妙不妙?妙不妙得看他们有没有迎让避就?没有

再出示“妙”,妙吧?“女”的横左伸右缩并上提,”女“的捺也缩短,为了避让右边的“少”,“少”的左点竖立以避让左部的“女”,“少”的长撇插入左下,他们面对面但互不触犯。

3、还有哪些字符合迎让避就之美呢?“額”、“锺”、“試” 同桌互相讨论任选一个字说一说它的迎让避就是如何实现的

4、这迎让避就在自然界中也有生动的体现(出示两只火烈鸟左迎右让的图片)日常生活中,那我们同学之间家人之间呢?更应该迎让避就。

三、主次分明之美

独立结构的字要端正平稳,左右结构的字要迎让避就,那左中右结构的字又如何呢? 出示最左边的剪纸字“木”,最右边“寸”中间会是什么呢?贴大“又”成“木又寸” 找出问题,使学生感知主次分明之美。(强调“树”不仅要主次分明,还得迎让避就。)

四、均衡对称之美

“暴”“無”整体结构与哪种动物相类似呢? 出示蝴蝶图片。无论笔画长短,弧度大小皆一一对称。于此类似的字还有“登”“帝”等。

五、疏密匀称之美

“登”出示间距黄点提示,学生总结。

一个字有很多横或竖时,间距基本相等,疏密匀称。

六、形态变幻之美 王羲之《兰亭序》

视屏欣赏《兰亭序》背景故事。

欣赏不同“之”,学生说说自己喜欢的“之”及原因。总结出如何写不同形态字的方法并师示范。活动3【作业】学生活动

根据以上分析,结合自己的理解,将自己的名字写出两种不同的造型,并要求美观。教师示范自己的名字,强调具体字具体分析,一个字的结构可以综合好几美,灵活运用书法结构之美。

活动4【作业】作业展示与评价 自评、他评、师评。(检验学生掌握程度)活动5【作业】总结

篇6：七年级下册美术教案2

七年级下册美术教案2

第5课 远古的呼唤 一、教学目标 1、学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。 2、学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。 3、学生能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。 二、教学组织 在课程开始之前，教师发动学生利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料，提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯，以及居住场景、建筑特点等。 三、教学过程 第一课时 第一课时由引言、策划、编剧等部分组成。 教师首先运用真情实感的语言艺术，与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围，激发学生的兴趣，使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。同时，展开“我的原始生活”的讨论活动，让学生的视野走进原始社会，一方面。鼓励他们用自己的智慧来装扮生活，提高生活质量和情趣;男一方面，倡导社会分工，各尽所能，提高社会工作效率，逐步引导学生定位各自角色。原始社会存在于学生的想像中，围绕这一主题，可以提高学生的抽象思维能力。不仅如此，通过对社会分工的讨论，学生可以了解其必然性和合理性，对学生正确人生观的确立有很大帮助。 延续讨论的氛围，适时推出《火种》剧本，围绕“如果我是导演”这一中心开始活动的策划工作，采用先发散后收敛的方式进行，群策群力，自然形成较为详细的演出计划。为激发学生的创造力，可以在黑板上列出学生提出的各种思路，以投票的方式共同决策。群体参与的组织方式有利于学生在后期活动中保持足够的热情。在演出计划中，注意以下内容：活动宗旨、新颖性和创新点、活动时序图(负责人、导演、编剧、道具、演员等)、人员分工表、阶段任务完成时间表等。小组活动要求学生采用民主集中制原则。 演出计划中的活动宗旨、逻辑性和创新点等问题对剧本改编有着重要的指导意义。教师可以找一个剧本样板，一方面要求学生遵循剧本编写思路，另一方面启发学生大胆发挥想像能力，提升剧本的趣味性、娱乐性和知识性，加强剧本的表现办。 第一、第二课时之间，学生在负责人的领导下完成剧本编写。 第二课时 在第二课时，学生将被带入有意识的审美思维活动中。课堂组织采取分组形式以使师生处于平等地位，有利于讨论的流畅进行和学生主动性的发挥。教师可对教室进行适当装饰以营造气氛，比如挂一些体现原始艺术风格的作品。本课的主要任务是讨论剧中酋长、长老、青年等主要人物的性格特征，根据不同人物的性格特征进行道具设计。注意引导学生将注意力集中到人物整体造型、不同材质的综合运用、色彩搭配等内容上，作品或设计方案要求体现学生的想像力和创意。 课堂作业以设计图为主，准备充分的学生也可以进行道具制作。教师最好对学生进行适当的引导。以材料准备为例，由于天然的、简便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风格，可以引导学生利用如树叶、枯草、藤蔓、羽毛、兽角、坚果等天然材料。如将旧报纸、麻布袋剪成条状就能制作出具有原始风味的服饰;用树叶、羽毛、碎布条等可以制作面具;豆类、牙签等可以制作装饰品等。当然这种引导的目的更多应体现为工作思路的条理化，而不能变成给学生加框框，否则限制了思维的发散和行为的表现。 第二、第三课时之间，在负责人的领导下学生需要完成道具制作、场景设计、演员排练等工作。要使这些工作有条不紊地进行，严格执行计划至关重要，人员落实、任务达成、遵守时间等是活动能否成功的关键。 第三课时 第三课时是高潮部分，既要检阅学生前期准备工作的成效，又要让教室成为学生展现自己的舞台。演出时，观众座位可呈“U”字形排列。在导演组的组织下，演员头戴面具，身着原始服饰，在鼓声、号角的伴奏下，以形体语言向观众讲述“火种”的故事。场景、道具和形体表演可以给观众造成强烈的视觉冲击力。 在本课中，要充分发挥学生的主体性，学生带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行美术活动，通过整个活动的组织策划，对原始艺术的激烈探讨，以及个性的充分展现、创造力的发挥、团结协作，让学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，从而提高自身的审美意识，接触到美的真谛。 4.教学评价 建议从合作意识、组织能力、道具制作、场景效果、演员化装、表演等方面进行综合评价。表演过程中务必引导学生积极健康的心理，关注学生间的团结合作和协调行为。 学生作业评价可以采取自评、互评方式，例如观看表演的学生可以采用制表评分的方式，给予表演者整体评价，以小组为单位开展竞赛活动。 四、教学选择 根据活动设置建议选择三课时教学。如果表演环节的开展存在一定困难，可结合简单的表演以展示为主。 本课成功与否的关键因素是学生的兴趣大小和参与程度。教师在具体教学内容的选择上需注意各学科之间的横向联系，内容与学生生活的联系，以及学生的审美心态。通过提高教学内容的趣味性、情意性和知识性，充分调动学生的积极性，激发学生的创作热情。 五、教学建议 1.关于教材处理的建议 由于表现远古时代的图片资料较少，质量也可能不尽如人意，因此，在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。可以选择一些具有原始风格的仿制品，如面具、陶罐、首饰等，从造型、色彩等方面引导学生欣赏。 2.关于教学情境创设的建议 课堂注意营造轻松愉快的氛围，以激发学生的创作表现欲望。教师应尽可能多给学生自由创作的空间，不过多干涉他们的.想法，把自己作为他们的合作伙伴，参与创作表演，一起分享快乐。教学中可以播放一些合适的音乐渲染气氛。 3.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议 本单元对媒体没有要求，鼓励教师、学生共同收集资料，教师可以绘制图示以丰富学生视野。有条件的学校可以把学生的演出拍成录像带，或用数码相机拍剧照保存下来，以便班与班之间的交流。 第6课 星空 一、教学目标： 1 .知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽;了解星空的有关知识;理解艺术与科学的关系; 2 .技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空;学会运用网页浏览的技能自己去获取知识; 3 .情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感;积极主动参与探究、讨论、表达等活动。 二、教材内容及重点、难点分析： 教学重点：从审美的角度欣赏星空;善于探究，善于表现以及积极主动参与活动; 教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。 三、教学资源的收集与制备： 1 .通过 Intemet 网络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事; 2 .网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用 Frontpage 制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。 四、教学设计及分析： 课前准备： 电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。 ( 创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。 ) 五、教学过程 第一课时： [ 歌曲导入，激发兴趣 ] 教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。 ( 引导学生点击“星曲悠扬” ) 这是一首英语歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，会唱的同学跟着一起唱，好吗 ? ( 师生一起唱歌 ) 教师： Twinkle 一闪一闪， Little 小小的， Star 星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗 ? 学生：星星。 教师：其中有一句歌词“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘 ? 学生：想。 ( 很大声 ) 教师：好，那我们就一起来学习第 6 课内容，美丽的星空。 2 .美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。 [ 欣赏、感悟 ] 教师：我们来欣赏一幅照片， ( 引导学生点击首页上的照片 ) 深蓝色的天空，星光灿烂， 点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢 ? 学生：美丽、寂静、旷阔、神秘…… [ 上网查资料，交流资料 ] 教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢 ? 学生：…… ( 一下子提了好多问题 ) ( 鼓励学生提出问题 ) 教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。 ( 让学生通过浏览网页， 自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力 ) 不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢 ? 我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢 ? 教师引导学生上网 ( 课件 ) 查资料： 1 .学生上网查资料，填写课笺; 2 .学生交流： 学生活动： 由第一、二排同学交流有关星空的知识; 教师小结： 当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。 教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。 ( 在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感 ) 教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢 ? 学生：天文望远镜、人造卫星等…… 教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。 ( 让学生理解现代艺术与科学的关系 )

篇7：2年级下册美术教学计划

一、教材分析

本课教学内容生动有趣，通过本课的学习，学生一方面可以通过观察吃虫草这种植物，了解它的特点，体会到大自然的美妙和神奇；另一方面也可以发散学生的思维，激发想象能力，培养表现能力。

二、教学目标

1.知道自然界中奇妙的植物——吃虫草的种类及捕虫的特点，通过吃虫草这种植物，了解自然界的美妙。

2.观察了解吃虫草的特点，引起学生的好奇心，激发学习的兴趣。运用学过的绘画方法开展创作。

3.培养热爱大自然和热爱科学的情感。

三、教学重难点

重点：突出吃虫草的特点，描绘想象的吃虫草。难点：构思大胆独特。

四、教学过程 【设疑导入】

1、大自然界中无奇不有，你见过这种植物吗，它是一种会吃虫子的草！（板书题目：吃虫草）现在就让我们一起去大自然中看看那些神奇的植物！（播放课件：欣赏吃虫草）看了这些吃虫草，能说说它们给你什么感受吗？关于吃虫草你有没有什么想知道的呢？

【视频欣赏】

2、同学们对吃虫草有这么多的疑问，那就让我们一起来了解一下吃虫草怎样吃虫？（播放课件：吃虫草吃虫视频）

【小组探究】

3、相信看过这些小常识，同学们是不是已经对几种常见的吃虫草有了初步的了解了呢？那么下面以小组为单位来做练习：

A小组讨论一下这几张吃虫草捕食的图片，你能排列出正确的顺序吗？（请小组选派成员发言）

B老师介绍吃虫草的三种捕虫方式，陷阱方式、黏住方式、设圈套方式请小组展开讨论，它们分别是哪种吃虫草的捕虫方式。

（提示：根据我们刚才看到的视频）

捕蝇草：这是哪种吃虫草？你们能用肢体语言来模仿出捕蝇草吃虫的动作吗？ 毛毡苔：毛毡苔的捕食方式与捕蝇草有什么不同？能用肢体语言来模仿毛毡苔的捕食动作吗？

瓶子草：昆虫是怎样掉入瓶中的？

其实吃虫草的种类很多，猜一猜，想象一下，其它的吃虫草还可能会怎样去捕食呢？

同学们的想象力真丰富！看来，吃虫草们的确各自身怀绝技！但我们要知道小昆虫们都有翅膀或有脚，能够轻松的飞来跑去寻找食物，吃虫草就没那么方便了，吃虫草要想捕到猎物就要先将它们吸引到自己设置的陷阱和圈套中才能进行捕食！那么这些吃虫草是靠什么来吸引小虫子的呢？

2、（播放图片）请同学们小组内讨论一下，看看哪个小组说的最有道理！板书总结：奇特的外形、鲜艳的色彩、芳香的气味

①奇特的外形：（课件）这些吃虫草的外形奇特吗？它们的外形像什么？你还能想象出什么形状的吃虫草来？

②鲜艳的色彩：（课件）吃虫草都有哪些鲜艳的色彩？如果想要色彩更艳丽，该怎样做？（色彩要丰富、深浅搭配）

③芳香的气味：（课件）大多数的吃虫草都会散发出诱人的香气，你要怎样表现无影无形的气味呢？

3、虽然吃虫草们捕虫的方式各不相同，但它们都是植物，都有（出示结构图）：茎、叶、花，这些部分都可能是吃虫草捕虫的有力手段！

【作品欣赏】

有一些同学看了这些漂亮的吃虫草后，突发奇想，创作出了很多更加神奇有趣的吃虫草，这些作品如何表现吃虫草的外形、色彩和香味，又是运用了哪些创作方法呢？让我们去看一看！

这些同学们想象的吃虫草很棒吧？你想象的吃虫草什么样子？它会怎样吃虫？你想怎样表现呢？

【想象创作】

选择自己喜欢的绘画形式来创作吃虫草，以小组为单位，可以合作完成，也可以独自完成。

要求表现出吃虫草奇特的外形，鲜艳的色彩和芳香的气味 【作业评价】

1、请同学们将你们的作品展示给小组内的其他人，然后每个小组选出两幅最好的作品，作者拿着到前面来。（运用投影仪展示）

2、能给大家介绍一下你的吃虫草吗？请同学们讨论发言他们是否按照老师的作业要求表现出了吃虫草的特点。

3、还有谁的作品想介绍给大家？

【拓展延伸】

大自然很神奇，创造了这么独特的吃虫草，但我们同学的画笔更神奇，为大家呈现出了更为神奇、有趣的世界！

篇8：2年级下册美术教学计划

关键词：美术,“5+2”专升本考试,接轨

每一年的省高师“5+2”专升本考试中艺术专业的考试越来越重视考生综合素质。考试的内容也向基本技能及知识的综合运用转变, 把命题创作融入到素描测试中, 题目不偏, 重视于生活, 不限表现风格, 写实的, 装饰的, 都通过素描方法表现出来, 方法简单、方便, 这种考试虽然不同用于高校的入学考试, 但是也为专升本选拔出不少基础好, 可塑性强的学生。同时也大大提高了高师美术考生的公平竞争性。在这样的情况下, 高师各专业的美术课如何上好, 专业老师应该理清思路, 完成各种专业班级的美术教学任务, 对美术创作及应用教学进行探索, 又要考虑与“5+2”的专升本考试接轨。

一、抓住教材, 围绕大纲, 完成教学任务

高师美术教学大纲规定高师美术教育改革必须围绕新课程标准的精神, 坚持以“学生发展为本”的整体发展教育观, 促进学生个性形成与全面发展。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识, 基础素描学习和色彩基础知识认识与学习;特别注意学习简单色彩绘画能力、简笔画、装饰画的学习与掌握;通过美术教学, 使学生初步理解中外优秀美术作品, 逐步形成正确的审美观。培养学生创新精神与实践能力, 从而加强美术教育以适应小学美术教育工作的需要。重视学生能力的训练, 讲究时效性, 灵活性。

二、美术专业课教学要与“5+2”专升本考试接轨

完成教学大纲的任务是教学工作的前提, 一些有专升本意图的同学, 美术兴趣小组的同学在学习期间, 老师要结合历年“5+2”专升本的内容、形式及发展趋势, 及时的和教育学院的老师沟通, 合理地安排训练内容, 根据学生不同的水平, 进行分类指导。

美术创作是历年专升本考试中学生最感到棘手的考试, 就像普通高考的作文一样, 是大家最能做文章又不好做文章的东西。但美术创作和作文最大的区别是:作文是学生从小就一直练习的, 给一个题目学生都能写出一篇文章来, 但美术命题创作可不然, 学生从来没有接触过这样的训练, 很多学生没有思路, 根本就画不出来。或无从下手, 或艰难累赘地想到什么就把什么都画上去了, 像流水账一样, 和真正的美术创作相差甚远。

由于学生的基础差, 练习中教师从简笔画创作入手, 画成语, 画故事, 画日记, 通过速写记录生活。这一过程学生从一入学校就开始培养, 形成习惯。老师帮助学生分析绘画日记及简笔画中的问题, 逐步渗透创作理论, 不要把学生集中起来郑重其事地讲解创作理论, 这样老师又累学生也不理解。把理论变成方法, 慢慢传给学生, 所谓“润物细雨”。让学生体会到创作是画自己感兴趣的, 并引起别人兴趣的东西。画能打动自己的东西, 感动作者, 作者充满激情地画, 才有可能打动观众。懂得“一幅好的绘画应启发人得事业心, 善心, 仁心”。另外要自我提出设问, 力求多角度, 多方位寻找多种解决问题的方法, 这些创作常用的理论在初期指导学生创作学习有很好的指导作用。

三、强化每个参加美术“5+2”考试学生的心理素质

篇9：《小鸟的家》二年级下册美术教案

教学目标：1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。2、引导学生通过美术作品欣赏，感受小鸟拥有家园的快乐，充满情感的去进行表现，培养想象力、创造力。3、引导学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学重难点：1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。2、引导学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学准备：教师：多媒体教学系统，课件。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。教学活动过程：一、激情引趣教师和学生合作手影表演：小鸟回家。利用大屏幕，教师将预先准备的树和鸟窝的剪纸投影到大屏幕上。然后用手影表现小鸟在树和鸟窝周围飞来飞去玩耍的场景。根据气氛及时教授学生们用手表现小鸟的形态，并选出三名学生到大屏幕前表现小鸟飞飞的场景学生一起用手势学小鸟飞。教师提示“我们飞累了，让小鸟一起回家休息吧！你们想不想看看小鸟的家呢?”教师将小鸟的手影投入到树上鸟窝的位置。提示手影表演的学生也把手影投入到鸟窝的位置。老师及时出示课题：《小鸟的家》。演示课件幻灯片：课题《小鸟的家》（配有鸟鸣声）。二、引导阶段1.观察照片中的小鸟的家;有圆形的，椭圆形的，有的在树杈中间，有的在屋檐下，有的在树洞里。演示课件幻灯片：小鸟的家（照片）。提示学生说一说小鸟的家会在什么地方。2.欣赏小朋友的绘画作品。演示课件幻灯片：小鸟的家（儿童绘画作品）。集体讨论：在作品中，作者是如何表现小鸟的家。3.除了绘画形式，我们还可以搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品，用手工制作小鸟的家。观看手工制作视频，可以边看边跟着动手。演示课件幻灯片:小鸟的家（手工制作教学视频）。三、发展阶段用你喜欢的方式来表现小鸟的家：手工制作，绘画。1、请学生起来说一说，自己通过课前准备，打算利用什么废旧材料来为小鸟筑巢。鼓励学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬，鼓励学生发挥创造性，大胆的对材料进行改造。2、对于能力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。教师重点指导学生根据绘画内容来表现小鸟的家。演示课件幻灯片：播放带有鸟叫声的柔美乐曲。四：学生作品展示1、学生上台展示自己的作品。2、扮演自己作品中的角色，比如说鸟妈妈。想象着说几句话。3、评选最佳作品。五、教师小结鸟是人类的朋友。鸟最明显的益处就是消灭害虫。鸟多数以昆虫为食，是农田、果园中多种害虫的天敌和克星。大多数鸟以树为家，在树上筑巢繁殖后代，为树消灭害虫，帮助树木传播种子，我们这里的小鸟为数不多，更需要同学的爱鸟之心，不要故意捕捉、伤害小鸟。如果有人企图捕捉、伤害小鸟，请同学们一定要用正确的方法进行劝阻！演示课件幻灯片：大山雀一昼夜捕食的昆虫总量相当于自身的体重。六：课后拓展请同学们在课余的时间用木板等坚固的材料做一个鸟窝。在你的爸爸妈妈帮助下，挂在树上，吸引小鸟来居住，进行观察，并绘画观察日记。演示课件幻灯片：人工鸟窝。七：收拾整理 请整理好你们的工具和材料，带走碎纸等垃圾。保持室内的环卫生！谢谢！下节课再见！

篇10：2年级下册美术教学计划

教材分析：

孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。教学重点：

启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。教学难点：

表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。课前准备：

1.学生：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

教师：带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。（注意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。）学生的作品。

2.教学器材：电脑、实物投影等。

3.教学课件：记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。教学过程：

一、课前准备教学

1.教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

2.请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。

二、导入新课

1.请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。2.教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。

（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）

学生回忆汇报 学生观看。

三、讲授新课（观察与想象）1.教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。）

2.观察想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。）

3.学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。）4.动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？ 请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5.请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片。学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。学生欣赏动画片，再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求

1.根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2.展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。

五、学生作业，教师辅导

教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画

六、小结评价

1.学生介绍自己的画面。

2.颁发“勤劳种植”奖。

篇11：2年级下册美术教学计划

教学目标：

1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。2.集体想象，思维碰撞，构思新形象。3.激活思维，感受乐趣 教学重难点：

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪

1.板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

2.添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

3.这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现

1.你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）2.讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）

3.修改自己的草图，比较效果。4.欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）

5.出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。6.实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

7.回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 8.强调每一个步骤的操作要点。

三、学生创作活动

1.要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事情节的画面；效果清晰。2.辅导。

四、展评

互相介绍自己作品。互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结（略）

教学后记：

“大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想

篇12：2年级下册美术教学计划

教学目标：

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。教学过程： 第一课时

一、新课讲授

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? 3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

4．寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢? 5．静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)

二、自主探究认知体会

1．出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品． 2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

4．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

三、作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。2．欣赏学生的作品。第二课时

一、自主表现

作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

二、交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

三、课后延伸

篇13：低年级美术创作课教学浅析

低年级学生的创作课应根据教学实际结合学生的年龄特征, 在教学中提高学生的创作能力, 那就要做好以下几项辅助性工作:

添加临摹内容。在给低年级上临摹课时, 鼓励学生添加内容, 甚至可以跟据自己的想象对画面进行适当的修改。例如:在教学第二册《快乐的小鸟》一课时。有的学生想添加太阳, 添加更多的小鸟, 添加花朵等许多美好的东西, 我都满足了他们。有时我教学生画风景画也会有意识地留出背景让学生添加自己喜欢的事物, 学生添加东西, 实际上已经脱离了临摹画的范围, 这里已经开始包含着创作的雏型了, 如对画面构图的安排、色彩的处理等等。

多画记忆画。记忆画比临摹更接近创作画。让学生练习记忆画, 不仅可以增强他们的形象记忆和识别能力, 而且还通过独立地安排画面、设色等步骤, 为今后的创作画打下基础。我常有意识地不把创作画与记忆画分得那么仔细, 结合学生的活动, 出一些记忆画的题目, 如《我的爸爸、妈妈》、《附近的大街》等等, 这样就可以使学生从记忆画一步步地向创作画靠拢。

培养观察能力。这里首先指的是习惯而不仅仅是能力。习惯就意味着观察已经变成了学生日常生活中的一项自觉的行为。他们对什么事物都善于观察, 用不着老师再提醒他们。因为我意识到学生没有一个敏锐的头脑和观察能力, 创作画就显得贫瘠而又苍白。所以学生一入学我就尽一切可能给学生多提供观察生活的机会, 多教给他们正确的观察方法。

创作画的观察和一般的观察还不完全一样, 创作画总有一定的主题, 因此在观察中, 它需要提炼、概括, 特别是当创作内容确定下来以后, 观察就更具有目的性。如, 有一个学生画了一幅草图《儿童服装展销会》, 当画到各式各样的服装时就难以下手了, 我就提醒他到服装市场、商店看看各式各样的服装, 回来之后他的画果然就丰富多了。这种观察就是有意识地搜索自己所需要的素材, 因为是有意观察, 效果肯定会好。我认为应当充分发挥观察在创作中的作用, 从确定创作内容到收集素材, 甚至构图、色彩的每一环节都让学生以观察作为基础。刚入学的学生在思想上没有什么顾虑, 这正是抓好创作画的一个有利条件, 我们应当用他们的这种积极性来消除他们对创作画的神秘感和畏难情绪, 培养他们对创作画的兴趣, 增强他们能画好创作画的自信心。

二、创作课的培养目标

创作课有3个培养目标, 一是构思能力, 二是造型能力, 再就是学生丰富的想象力。

关于构思能力, 我在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受。尽量不要重复别人已经画过的题材。因为在构思过程中, 最为忌讳的就是雷同。这一点对低年级学生来讲尤为重要。低年级学生容易互相影响, 在画《一次难忘的春游》时一听说有人要画看金鱼, 就有不少同学也跟着要画。我在指导学生创作时一发现独特的、深刻的构思, 立刻给予表扬、肯定。为了使学生提高构思能力, 我不断地给学生介绍在绘画、电影、文学创作中的一些故事, 深入浅出地分析一些作品的特色。开阔他们的眼界和丰富他们的思维, 从小学就培养他们有美术创作的初步构思能力。

关于造型能力, 我认为学生学习必须要扎实, 没有这一条, 学生的表现力将受到限制。扎实的造型能力好比是语文中的字、词、句的教学, 创作课好比是作文课, 没有扎实的字、词、句, 作文水平的提高也就无从谈起。培养扎实的造型基础并不是说在学生学好一些绘画技巧之前就不能画创作。一年级学生学习绘画没多久照样可以画出好创作画来, 这是因为他们的造型虽然稚拙, 但是他们已经能运用所学知识在画中基本上说清了自己的创作意图, 这就不失为一幅好作品。一般认为造型能力与学生的年龄是成正比的。所以评价学生创作画的眼光, 是不应该走到学生年龄特征前面的。

丰富的想象力对儿童画创作是必不可少的。没有丰富的想象力, 创作画会显得过于呆板, 相反, 画面就会显得富有浪漫色彩。培养学生的想象力, 是美术教学大纲提出的, 可是它却容易被人忽略。一提到想象力, 有的学生马上会想到遨游太空的科学幻想画。表现没有变成现实的未来当然需要想象, 难道现实生活就不需要想象吗?回答是肯定的。想象力只有从多层次、多角度地展开, 才能充分发挥它在创作中的积极作用。低年级学生想象力的火种是比较容易点燃的。这是因为他们经历的事情少, 对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白, 在多媒体发达的今天, 很多种形象更能开阔他们的眼界, 以此来培养他们的想象力。

三、创作课的具体做法

教师在教给学生创作画构思过程中, 可以启发学生运用想象力丰富画面, 平时要注意对学生在这方面的培养和训练。我在教学过程中尝试过下列做法: (1) 学生在教材规定的画面里“添东西”, 实际上就是对想象力培养的一种方式; (2) 根据语文课本的描写, 想象出一幅画来; (3) 画科学幻想画; (4) 老师讲故事, 学生根据故事内容画一幅画。

创作课的启发谈话我是非常重视的, 事前要做充分的准备。教师应该非常了解自己的学生, 平时应该和学生多接触, 了解他们的生活、学习情况, 这样可以避免许多一般化的构思。教师要通过各种手段, 如谈话、提问, 让学生谈体会, 在黑板上作画, 使学生产生一种创作的激情, 不达到这个目的, 我认为启发谈话就失败了。

在巡视过程中我特别留心一些比较独特的构思, 发现了便及时给予肯定, 课下还可以给他们进行单独辅导, 或者允许他们延长一些作画的时间, 使他们能把画面画得更好。

对学生在创作中遇到的实际困难, 在不等同于给学生代笔的情况下, 我总是帮助他们解决。

普及和提高的工作做好了就会使很多学生的创作画提高到一个新水平。在这方面我常采取下列做法: (1) 平时多做作业讲评, 让学生观摩一些更有创意的作品; (2) 间隔一段时间可以举行小展览的方法扩大影响。这样的方法参观者都十分踊跃, 很受欢迎。

通过多种途径做好普及与提高的工作就会活跃学校的美术活动, 学习生活在这样氛围中的学生能不受到艺术的熏陶吗?

篇14：三年级下册《太阳》教学设计

1.检查生字词的掌握程度及课文的朗读水平。

2.了解太阳的特点，该与人类的密切关系。

3.体会课文是怎样用举例子、列数字等方法来说明太阳特点的。

情感态度与价值观：激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：了解太阳的特点及其说明方法。

教学难点：了解太阳与人类的密切关系。

教学准备：自制课件。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

师：今天我们学习三年级语文下册第21课，（板书）学生齐读2遍。这是一篇科普说明文。板书：科普说明文。

二、学生集体读课文，教师要求仔仔细细去读，读准生字词

1.学生读完，教师评价。

2.让学生标出自然段。

3.检查生字词认读情况。（凝（ning））

三、学习1—3自然段

1.请咱们班最勇敢的孩子给大家读第一段，看谁倾听的最专注

①指名读、学生评价、教师评价。

②这一段说“这么远，箭哪能射得到呢？”这是什么句？（反问句）谁能改成陈述句？（学生答）。

③“箭为什么射不到？”学生思考答。（太阳离我们太远了）。

④有多远？画出这句话。

⑤“1.5亿公里远”作者举了两个我们容易理解的例子，谁来谈一谈。（指名读）。

⑥讨论“谁能走3500年”，“飞机要飞二十几年”不可能的事说明了什么？教师引导“差不多”、“二十几”是不精确的推断。

⑦太阳的第一个特点是离我们很（远）（出示课件），那箭能射得到吗？（板书 太阳的特点 远）那开头射太阳的传说也只是一个传说而已。

⑧太阳离我们那么远，我们看上去太阳有多大？（一个盘子那么大）其实，太阳有多大呢？请男生读第二自然段。

2.学习第二自然段

①男生读完，教师评价。

②画出说明“太阳的大”的一个句子，互相讨论“太阳到底有多大？”（地球承载着60亿人，200多个国家）。

③指名说出太阳有多大。出示课件“抵”可以换成什么词？（比）板书：大。

④一个太阳和多少个地球相比较（130个）师强调：这是作比较的说明方法。130个是列数字的说明方法。那么，下一段，课文还有告诉我们太阳的什么特点？

3.学习第3自然段

①请女生读，教师评价男生的倾听，请男生评价女生的读。

②师：太阳会发光，给我们带来了什么？（光明）太阳会发热，给我们带来了什么（温暖）请学生回答：地球上的光明和温暖，都是（ ）送来的。

③第3段文中把地球比作了什么？（大火球）师：这是打比方的说明方法

④出示课件。地球的表面温度是多少？举例子怎么说？（生答）

中心温度有多少？“估计”是什么意思？（不精确地推断）从这些词可体会说明文用词十分准确。⑤这一段用打比方、列数字的办法说明了太阳的第三个特点（热），板书：热

4.师小结。以上学习的3段形象生动地向我们介绍了太阳的哪三个特点？（学生答）

太阳那么远，那么热，跟我们没有关系？（有关系），请谁来读读第四段第1句。

四、学习4—8段

1.指名读第4段第一句。

①第一句是什么句：起什么作用？板书：过渡句 承上启下。

②下文讲了什么？（指名答）课文最后一句说：“没有太阳，（ ）” 可见，太阳和我们的关系很密切哦！”板书：与人类关系十分密切。

2.课文怎样介绍太阳与我们的关系非常密切？

自由朗读4—7自然段，拿铅笔把最能概括每段内容的词句轻轻画下来，交流讨论。

3.根据学生的回答，教师板书

①说说4—7自然段依次讲了什么？梳理思路动植物、人类生活、气象、防治疾病。

②出示课件，看图思考，用自己的话说说太阳与人类的关系。（提醒太阳与煤炭的关系，可阅读《学习法》“你知道吗？”你会获得更多的自然知识。

4.出示四幅图，引读第8段，勾画认为十分重要的句子。

师生从正反两面分读一、二两句，共同读“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

5.集体感情朗读最后一段，提醒学生读出太阳的重要性。

五、“太陽来到我们班”出示课件

要求：学生试着将自己喜欢的部分，以太阳的口吻介绍。

六、布置作业

1.小练笔：太阳的自述。

2.阅读课文的资料袋和115页的《妙不可言的位置》，你一定会对太阳、地球、太阳系等自然科学有更多更深的了解。

七、结尾语