小学二年级名言警句阅读

小学二年级名言警句阅读（精选14篇）

篇1：小学二年级名言警句阅读

1、你若失去了财产,你只失去了一点,你若失去了荣誉,你就丢掉了许多,你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。

2、我们要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。

3、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

4、如果你把快乐与朋友分享，你将得到两份快乐；如果你把忧愁向朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。

5、生活呆以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以，但你不能屈服。

6、照亮我的道路,并且不断给我勇气的，是理想，是真善美。

7、荷花的高贵品质在于：出淤泥而不染,濯清涟而不妖"。

8、盛年不重来，一日难再晨。

9、十年树木，百年树人。

10、前事不忘，后事之师。

11、事常与人违，事总在人为。

12、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

13、已所不欲，勿施于人。

14、读书破万卷，下笔如有神。

15、尽信书，则不如无书。

16、近朱者赤，近墨者黑。

17、君子之交淡如水，小人之交甘如醴。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。不必刻意寻找，生活里就有知识，知识就在我们的生活中。

18、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。

19、露从今夜白，月是故乡明。

20、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

21、一日之计在于晨 ，一年之计在于春 ，一生之计在于勤 。

22、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

23、只有用劳动换来的面包，吃起来才是最甜的。

24、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明,亲情。

25、青出于蓝而胜于蓝。

26、对于攀登者来说，失掉往昔的并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

27、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

28、驾驭命运的舵是。不抱有一丝幻想，不一点，不停止一日努力。

29、如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。

30、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

31、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

32、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。

33、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段，以便让别一只脚能够再往上登。

34、进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。

35、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失；

36、诚实和勤勉应该成为你永远的伴侣。

37、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

38、学而不厌，诲人不倦。

39、江山代有才人出，各领风骚数百年。

40、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

41、物华天宝，人杰地灵。

42、山路不象坦途那样匍匐在人们足下 。

43、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

44、长江后浪推前浪，世上今人胜古人。

45、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

46、吾生也有涯，而知也无涯。

47、懦弱的`人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正的人才能所向披靡。

48、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

49、玉不琢不成器，人不学不知义。

50、成功时不要把自己看成巨人，失败时不要把自己看成矮子。

51、一个自由的人除了从书本上获得知识外，还可以从许多别的来源获得知识。

52、聪明在于勤奋，天才在于积累。

53、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

54、如果惧怕前面跌宕的山岩，就永远只能是死水一潭。

55、千里之堤，溃于蚁穴。

56、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

57、精诚所至，金石为开。

58、崇高的理想就象生长在上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

59、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

60、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

61、奋斗者在汗水汇集的江河里，将之舟驶到了理想的彼岸。

62、人无远虑，必有近忧。

63、花有重开日，人无再少年。

64、脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。

65、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到果实时的喜悦。

66、先相信你自己，然后别人才会相信你。

67、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

68、激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

69、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能曲,此之谓大丈夫。

70、即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

篇2：小学二年级名言警句阅读

1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。――卡耐基

2、只要功夫深，铁杵磨成针。

3、千万别迷恋网络游戏，有本事就玩好人生这场大游戏。

4、理想的书籍是智慧的钥匙。――列夫托尔斯泰

5、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。――培根

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。――颜真卿

7、少壮不努力，老大徒伤悲。

8、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿

9、青春岂不惜，行乐非所欲。――文天祥

10、聪明出于勤奋，天才在于积累。――华罗庚

11、世上无难事，只要肯登攀。

12、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

13、冰冻三尺，非一日之寒。

14、一切节约，归根到底都是时间的节约。――马克思

15、失败乃成功之母。――爱迪生

16、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。――冯梦龙

17、读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔

18、穷且益坚，不坠青云之志。――王勃

19、我们应当在不同的岗位上，随时奉献自己。――海塞

20、吃得苦中苦，方为人上人。

21、要重返生活就须有所奉献。――高尔基

22、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。――谚语

23、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。――卡莱尔

24、有志不在年高，无志空活百岁。――石玉昆

25、天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫

26、不怕路长，只怕志短。

27、没有一种不幸可与失掉时间相比了。──屠格涅夫

28、读书而不思考，等于吃饭而不消化。──波尔克

29、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

30、勤奋是成功之母，懒惰乃万恶之源。

31、读过一本好书，像交了一个益友。――藏克家

32、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。――爱迪生

33、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。――文嘉《明日歌》

34、苦难是人生的老师。――巴尔扎克

35、理想的书籍是智慧的铜匙。――列夫托尔斯泰

36、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?()

37、莫等闲，白了少年头，空悲切。――岳飞

38、勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。――华罗庚

39、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

40、绳锯木断，水滴石穿。

篇3：小学二年级名言警句阅读

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

(一) 教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务, 但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性, 例如规定学生必须看某课外书籍, 并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业, 没有在阅读方法上进行正确的引导。

(二) 学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担, 以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”, 很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末, 很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班, 这些都使得学生的课外阅读时间不足。

(三) 课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单, 罗列各种书籍要求学生阅读, 这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用, 但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

(一) 应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题, 小学生也不例外。大量的作业, 文化课补习, 艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

(二) 网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展, 人们在享受其带来便利的同时, 也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据, 这不仅使其课外阅读时间大大减少, 也难以培养和提升该能力。

(三) 小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述, 目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养, 但大多数属目标导向性的, 具有强制性, 没有基于学生的兴趣, 引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍, 增强其阅读意识, 继而逐渐提升他们的阅读能力, 为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

(一) 有利于提升学生的语文学习能力, 奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科, 学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的, 良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力, 不仅可以巩固课内知识, 更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力, 为日后更深入的学习奠定基础。

(二) 有利于培养学生自主学习意识, 养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语, 学会更多句式的表达, 还会促进孩子对该知识的运用, 在一定程度上增加学生的成就感, 如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣, 促使其积极主动地阅读, 树立起自主学习意识, 养成良好的学习习惯。

(三) 有利于拓宽学生知识面, 提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期, 培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面, 有利于他们不拘泥于课堂教材, 了解到很多课堂内学不到的知识, 促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

(一) 家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小, 课外的时间也基本在家庭中度过, 所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍, 阅读后一起讨论与分享, 记录孩子在该次阅读中的收获, 包括学会的生字词、阅读感受等。如此, 在家长的亲身参与中, 增强与孩子的互动, 也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

(二) 教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段, 教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中, 教师应该首先引导学生正确理解文章主旨, 在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵, 以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

(三) 丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识, 增强其课外阅读能力, 必须从根源出发, 培养其对于阅读的兴趣, 使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时, 应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导, 另外还应该在尊重和了解他们的基础上, 将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前, 可让小学生们真切地感受和观察该植物, 让其各抒己见, 发表自己的想法, 再去阅读文章, 这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章, 也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质, 也可选择一些关于游玩的文章, 以此激发起他们的阅读兴趣。

(四) 建立有效的评价机制

对于二年级的小学生, 成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感, 这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制, 对他们的阅读情况进行整体的了解, 做出适当的评价, 例如对于孩子的进步给予“代币”奖励, 即以小奖牌作为奖励, 在累计获得若干奖牌时, 可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读, 也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐, 最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑, 课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键, 也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长, 应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养, 促进其语文综合素质的提高。

摘要：二年级对于个体的阅读能力养成来说是一个起步阶段, 也是一个关键阶段。加强对二年级小学生课外阅读能力的培养是拓宽其知识面, 增强理解力, 提升语文学习能力的关键。

关键词：课外阅读,能力培养,二年级小学生

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报, 2012 (4) .

篇4：论小学二年级语文阅读教学反思

【关键词】小学语文 语文教学 阅读 教学反思

《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

1、引入情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“（出示一串葡萄）小朋友们，你们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？（指名上台品尝）告诉大家味道怎样？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃！这究竟是怎么回事呢？今天我们学习新课文《酸的和甜的》”一问完，学生们都争先恐后地回答。学生对课文已有了初步感性认识。通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。

另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

2、利用情境，激发学生學习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。

1、小组合作开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《坐井观天》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我以《看雪》为例，由于这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先画出你心中的雪景来表达自己美好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。

一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。

2、质疑问难，发现问题自主学习

创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学《难忘的一天》时，学生问：“难忘的一天是指那一天？”在初读课文后学生又问：“这一天为什么令“我”难忘？”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的”我“是谁？‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。

再如我在教《我选我》这篇课文后，我班王彦飞同学提出：“老师，课题中的“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己呢？说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不让学生自己找答案呢？这样不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。

篇5：二年级名言警句

2、播种劳动 收获成功

3、.知识就是力量

4、精诚所至金石为开

5、良好习惯是成功的保证

6、天生我才必有用

7、读书不思考，等于吃饭不消化

8、诚实是最值得培养的品质

9、只要坚定不移地向着目标前进，就一定会达到目的。

10、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

11、摔倒了，爬起来，我还是我自己。

12、寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

13、年之计在于春，一日之计在于晨

14、读书有三到，谓心到，眼到，口到

篇6：小学二年级名言警句阅读

古朗月行

（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

静夜思

（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

山亭夏日

（唐）高骈 绿树荫浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

夏日田园杂兴

（宋）范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。

雪

（南宋）尤袤 睡觉不知雪，但惊窗户明。飞花厚一尺，和月照三更。

江雪

（唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

偶成

（宋）朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

日积月累：

月光如水

日新月异

日月如梭

星光灿烂 斗转星移

星罗棋布

三言两语

七上八下 四面八方

七嘴八舌 五颜六色

十全十美

繁花似锦

绿草如茵 五彩缤纷

青松翠竹 桃红柳绿

千姿百态

名言警句、谚语：

1、自己活着，就是为了使别人过得更美好。---雷锋

2、冬天来了，春天还会远吗？

----雪莱（英国）

3、真理的太阳一出，谎言的冰雪全消。-----契科夫（俄国）

4、说假话而想取得人信任，是梦想。

-----艾青

5、贪心的人想把什么都弄到手，结果设么都失掉了。

---克雷洛夫（俄国）

6、只有为别人而活着，生命才有价值。

---爱因斯坦（美国）

7、山有高低，谁有清浊。

人外有人，天外有天。--谚语

8、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。

--莎士比亚（英国）

知识窗：

1、我国的四大发明：

造纸术、印刷术、指南针、火药。

2、迪斯尼和米老鼠：迪斯尼是美国最著名的人物之一。他在年轻的时候，曾给教堂画画。有一天，他看见一只老鼠仔地板上跳跃，就拿了一些面包屑给他吃。渐渐地，他和老鼠混的很熟。有一次，那只老鼠竟大胆地爬到他的的画板上，并且有节奏地跳着，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为止。不久，他失业了。正当他穷困潦倒的时候，突然想起了那只会跳舞的老鼠，便立刻画出了它的轮廓，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。

3、四季的的花：

一年四季，我们都能看到五颜六色的鲜花。春天开的花有迎春花、玉兰、樱花等。夏天开的花有荷花、茉莉、牵牛花等。

冬天开的花有腊梅、水仙、山茶花等。

4、京剧脸谱：

脸谱是我国戏曲中某些角色脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特征。京剧中常见的脸谱有红脸、黑脸、花脸、白脸等。红脸表示忠勇，如关羽；黑脸表示公正无私，如包公；花脸表示忠厚勇猛，莽撞而讲信义，如鲁智深；白脸表示阴险奸诈，如曹操。

5、国际盲人节：

每年的10月15日是“国际盲人节”。它是国际盲人组织为了使盲人能够得到社会的重视和关心，充分享受自己的权利而设立的节日。每个人都应当用爱心去帮助盲人，给他们送去温暖。

二年级下学期：

一、古诗 登鹳雀楼

（唐）王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

望庐山瀑布

（唐）李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

长歌行（节选）

汉乐府 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！劝学

（唐）颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

惜时

无名氏 三春花事好，为学须及早。花开有时落，人生容易老。

二、日积月累

枝繁叶茂、硕果累累、绿草如茵 描写山川湖泊的词语： 山川秀美

高山深谷 山势险峻

悬崖峭壁 群山环抱

湖光山色 水平如镜

碧波荡漾 波涛汹涌

奔流不息

专心致志

独立思考

熟读精思 刻苦钻研

全神贯注

聚精会神 凝神注视

一心一意

惊天动地

舍生忘死

柳暗花明 取长补短

积少成多

争先恐后 小题大做

早出晚归

南征北战

大公无私

损人利己

先人后己 自私自利

光明磊落

自以为是 闻过则喜

见利忘义 俗语：

天下无难事，只怕有心人。不怕学不成，就怕心不诚。只要人后恒，万事都可成。人心齐，泰山移。人多计谋广，柴垛火焰高。一花独放不是春，万紫千红春满园。歇后语：

高射炮打蚊子—大材小用 纸糊的窗户---一捅就破 麻杆儿打狼—两头害怕。纸里包伙---瞒不住。小葱拌豆腐—一清二白 读读背背，体会其中道理。

1、处处留心皆学问。

2、运用一分知识，需要十分积累。

3、用心思索不会徒劳，早上的疑难晚上就能开窍。

4、玉不琢，不成器；人不学，不质疑。

5、功到自然成 名言警句：

1.我们要像海绵一样吸收有用的知识。--加里宁（苏联）2.书是人类进步的阶梯。

--高尔基（俄国）

3、要成就大事业，必须从小事做起。---列宁（苏联）

4、为中华之崛起而读书。

----周恩来

5、我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。--雷锋

6、读书有三到，谓心到、眼到、口到。---朱熹（宋）

6、理想的书籍，是智慧的钥匙。

---列夫·托尔斯泰(俄国)

三、知识窗

1、我国的著名江河、高山、湖泊、阁楼； 四大江河：长江、黄河、黑龙江、珠江

五岳：泰山、衡山、华山、恒山、嵩山

五大湖泊：洞庭湖、潘阳湖、太湖、巢湖、洪泽湖 江南三大名楼：

黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁

2、成语“专心致志”形容做事一心一意，注意力非常集中。

3、▲一叶知秋：从一片树叶落下，就可以知道秋天到来的消息。▲一物降一物：一种事物，总会有另一种事物能制服它。

▲一着不慎，满盘皆输：指下棋时，一步棋走错，一局棋就会全输。比喻关键的一件事没办好，就会导致全局的失败。

4、茅以升：茅以升是中国桥梁专家、教育家。著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》、《中国古桥与新桥》

5、《天鹅、梭子鱼和虾》寓言：

这是俄国著名作家克雷洛夫写的一篇寓言。这则寓言讲了一个故事：天鹅、梭子鱼和虾这三种动物要拉动一辆大车，可是天鹅往天上冲，虾向后拖，梭子鱼往水里拉---各朝一个方向使劲，结果大车移动也不动。这则寓言告诉我们做任何事情都要相互配合，否则就会一事无成。

6、徐悲鸿与《奔马图》

徐悲鸿擅长以马喻人，托物抒怀，以此来表达自己的情感。徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种豪气勃发的意态。

《奔马图》作于抗日战争时期。1941年秋季第二次长沙会战期间，长沙被日寇占领。正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听到这个消息，心急如焚他连夜画了这副《奔马图》。徐悲鸿画的这匹马成为正在觉醒的民族精神的象征。

篇7：小学五年级名言警句

1、学习永远不晚。――高尔基

2、理想的书籍是聪明的钥匙。――列夫托尔斯泰

3、懂得自己无知，说明已有收获。

4、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。――孙洙

5、贪者因书而富，富者因书而贵。――王安石

6、无穷相信书籍的气力，是我的教育信奉的真谛之一。―苏霍姆林斯基

7、劳动是知识的源泉;知识是的指南。

8、读过一本好书，像交了一个益友。――藏克家读书给人以快乐、给人以色泽、给人以才干。――培根学而不思则惘，思而不学则殆。――孔子

9、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧!――契坷夫(俄)

10、理想的书籍是聪明的`铜匙。――列夫托尔斯泰为中华之崛起而读书。――周恩来

11、读书也像开矿一样“沙里淘金”。――赵树理

12、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。――刘向

13、谦虚是的朋友，自满是的敌人。

14、虚心使人进步，骄傲使人落后。 虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。

15、喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。

16、读书是易事，思考是难事。但两者缺一，便全无用处――富兰克林

17、书籍是全世界的营养品，糊口里没有书籍就似乎没有阳光;聪明里没有书籍就似乎鸟儿没有翅膀。――莎士比亚

18、读一书，增一智。

19、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。――惠普尔

20、鸟欲高飞先振翅，人求长进先读书。――李若禅

21、不读书的人，思惟就会休止。――狄德罗

22、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。――世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。

23、书到用时方恨少，事非经由不知难。――陆游

24、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

25、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。――朱熹

26、读书不要贪多，而是要多加思考。这样的读书使我获益不少――卢梭

27、书籍是造就灵魂的工具。――雨果

28、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

29、书籍是培植聪明的工具。――夸美绍斯

30、知识是智慧的火炬。

31、读书忌死读，死读钻牛角。――叶圣陶

32、一本书像一艘船，带领我们从狭~的地方，驶向糊口的无穷广阔的海洋。――凯勒

33、读书是易事，思考是难事，但两者缺一，便全无用处。――富兰克林

34、读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。――歌德

35、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。――郭沫若

36、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。

37、问渠哪得清如许，为有源头活水来。――朱熹

38、不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

39、书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收膏火，也不拘形式。――德伯里

40、强中更有强中手，莫向人前自夸口。 满足现在的成就，就窒息了未来。

41、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。 骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

42、知识贮藏在谦虚的大海中。

43、人唯虚，始能知人。 满招损，谦受益。 满必溢，骄必败。

44、书籍是朋友，固然没有热情，但长短常忠实。――雨果

45、读书补自然之不足，经验又补读书之不足。――培根

46、中国古代读书名言三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。――颜真卿

47、树不修，长不直;人不学，没知识。

48、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。――马克思

49、知识是贵重宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。――泰戈尔

50、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

51、不吃饭则饥，不读书则愚。()

52、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。――阮元

53、书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰硕的经验，世世代代传下去。――坎耶里

54、说大话的人像爆竹，响一声就完了。 鉴难明，始能照物;衡唯平，始能权物。

55、读书不要贪多，而是要多加思考，这样的读书使我获益不少。――卢梭

56、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。――普希金

57、读一切好书，就是和很多高尚的人谈话。――笛卡儿读一本好书，就犹如和一个高尚的人在交谈――歌德书到用时方恨少、事非经由不知难。――陆游

篇8：小学二年级名言警句阅读

一、激发学生的阅读兴趣, 提升学生自主阅读的能力

俗话说“兴趣是最好的老师”。人如果对某种东西有兴趣就会采取积极的态度去了解它, 接触它, 甚至深入的探索。语文阅读也是如此, 如果学生的阅读兴趣爱好得到了了解, 就能养成自主阅读的好习惯, 从而就能从阅读中获得许许多多的知识, 对于提高自己的文化素养有很大的帮助, 那么关键是如何才能让学生自我地对阅读产生兴趣而不是硬逼出来的兴趣呢?

教师在培养学生阅读兴趣中起到了引导的作用, 教师在培养学生兴趣的时候需要注意根据学生的实际情况来推荐读物。要抓住二年级学生的认知特点, 他们才刚刚接触稍微长些的课文, 认识几百个字, 二年级学生具有天真、好动、好奇心强、注意力不集中的特点, 好奇心驱使他们想要了解文字这个美丽世界, 针对这个特点我推荐他们看些图文并茂的童话故事, 最好是带有拼音比较简单的。这样不认识的字可以自己看拼音看懂, 比如阿凡提的故事集, 学生被里面的阿凡提的聪明所迷住, 有趣的故事大大地激发了学生的阅读兴趣, 再如格林童话, 学生在精美的图画的视觉冲击下唤起学生的注意和兴趣, 走进美妙绝伦的童话世界, 从此爱上了阅读.我还开展故事天地活动给予学生时间空间, 让学生根据自己喜好挑选自己喜欢的故事分享给大家, 进而学生语言的表达能力也得到了提高。

二、培养学生阅读能力, 要让学生学会阅读

光有兴趣是不够的, 二年级的学生许多字都还不熟悉, 让他们直接从字、句跨越到阅读文章, 理解文章还是有一定的难度, 所以在阅读中出现了许多问题, 比如有的学生有兴趣阅读文章但却只是走马观花地读读;有的学生读到好文章, 却不懂得把阅读到的知识转变成自己的知识, 不会积累知识学以致用。那么这样的读书方法得到的效果是微乎其微的。这时作为学生阅读的指导者, 我们应该引导学生学会运用一些有效的读书方法。

1.“读”。

二年级的学生接触到的有关阅读的文章都比较简短易懂, 所以我教学生默读法, 在心里默读, 多读几遍, 要求学生在阅读中, 集中注意力, 对信息快速的处理和消化。

2.“思”。

用自己的语言去理解文章, 尤其是文章中的某些优美的句子, 情节生动的段落。师生互动沟通, 指导学生多读, 边读边想, 用自己的语言表达出文章的意思, 逐渐养成认真读书的好习惯。

3.“写”。

俗话说:“好记性不如烂笔头。”二年级的学生在语言积累的方面还是比较缺乏, 所以对好文章的概念也比较模糊, 所以文章中精彩生动的词句、段落, 我会让学生去摘录下来, 为以后自己的文学修养积累知识, 为自己以后的写作文提供丰富的语言积累。

4.“说”。

开展故事角, 二年级学生说多于写, 你让他写下来, 他可能无法表达自己的想法, 可是让他说, 他却能千言万语, 所以开展故事角让他们把自己看到的故事和大家分享, 促进了他们爱表现的心情, 就会充满兴趣地去阅读, 把自己阅读的故事用自己的理解方式去表达, 还能大家一起讨论交流, 提高小学生的理解能力。

三、引导学生掌握阅读方法

拥有了阅读兴趣, 学生还需掌握一些阅读文章的阅读方法来帮助自己更好地阅读文章, 方法得当, 那就事半功倍, 能够很快掌握知识, 理解课文的思想感情。

1.语文学习常常强调“多读”“多记”“多写”, 读在语文教学中占很重要的比例, 阅读文章也讲求读中感悟, 而“悟”强调学生要以读为本, 通俗理解就是多读文章, 把文章读熟来, 所以在语文阅读的教学过程中, 教师应让学生多读, 让学生在读中感悟, 从而让学生感悟出文章所要表达的思想感情, 尤其是重要的段落和句子, 通过多读去理解感悟, 教师只需适当适时地给予学生点拨。

2.教师在教学中起辅导作用, 以学生为主体, 但是二年级的学生因为知识量少, 理解能力稍微有限, 所以教师在课堂教学中需把学习中难理解的知识点转简单化, 使课堂教学过程变成既传授语文学科知识, 又指导学生阅读学习方法、训练学生阅读能力的过程。教师要引导学生把学到的知识转变成自己的, 并且能够去解决自己遇到的问题, 学会举一反三。

总之, 学生的阅读能力的培养离不开课堂教学与课外的阅读, 课内外结合相得益彰, 互相协调才能真正地培养学生的阅读能力, 尤其二年级的小学生才刚刚接触阅读, 如果不能好好把握, 使学生失去兴趣就大大降低了他们的阅读能力的培养和提高, 相反让学生在阅读中感受兴趣才能收获阅读的成功。

摘要：在小学阶段, 要培养刚接触阅读的二年级小学生的阅读能力, 教师要激发学生的阅读兴趣, 提升学生自主阅读的能力;培养学生阅读能力, 要让学生学会阅读;引导学生掌握阅读方法。

篇9：小学二年级名言警句阅读

【关键词】小学二年级 高效阅读 教学研究

【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0083-02

一、前言

小学二年级的学生可以尝试文章的基础阅读，这个阶段的阅读教学对学生阅读兴趣的养成，和以后阅读能力的发展和形成有着很大的影响。针对目前语文阅读能力的教学实际中还存在很多的问题，然而阅读课堂的问题最为突出，例如，部分教师还在使用传统被动的教学方式；教学目标不够明确没有注重学生阅读能力的培养；教学内容没有切实贴进学生的实际生活，教材内容没有和实际生活相互融合；课堂上良好的氛围没有形成、课堂纪律不好等，这些因素都影响着高校阅读课堂的构建，如何才能构建高效的阅读课堂值得教师们深入探讨。

二、如何构建二年级高校阅读课堂分析

（一）改变教学理念，优化教学方法

针对有部分教师还是停留在传统教育理念上，对学生还是被动的灌输知识，这种教学理念不符合新课程改革的思想，新课程改革的目标注重“以人为本、民主化、激发学生的主观能动性”等，教师可以把这些教育思想实际运用到阅读课堂上，教师可以按照新课程的理念制定教学计划，开展具体的教学活动。在实际的阅读课堂上老师可以选择一些切实有效的方法进行教学，例如学生间的互动讨论、教师的展示阅读等，在这些相对传统的教学方法上还可以进行创新，有效的利用多媒体实践活动来激发孩子对阅读的兴趣，例如，学习人教版教材小学二年级语文下册《找春天》这篇文章，老师就可以利用多媒体播放课件，展示春天带来的勃勃生机，然后创立体现情景，让学生在情景中感受文章语句的优美，从而激发孩子对阅读的兴趣。

（二）制定完善的教学目标

教师要制定完善的教学目标，有针对性的对学生阅读能力进行培养、使学生养成良好的阅读习惯，让学生主动去阅读，喜欢阅读。有目的的对学生的阅读能力进行培养，通过增加阅读进一步提高学生的阅读能力。掌握正确的阅读方法这就要教师正确引导学生的阅读方式，按照文章顺序进行阅读，因为文章的顺序就是作者的写作思路。使学生养成良好的阅读习惯，教师应该正确的引导学生进行阅读，尽可能的使学生进行主动阅读，因为主动阅读是养成良好阅读习惯的重要因素，在阅读文章时尽量让学生先进行通读对文章有大致了解，然后在进行美读，体会文章中所要表达的情感，最后给以让学生互动式阅读，一人读一段的看谁的阅读的流利、语调优美，通过各种形式的阅读，激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

（三）完善教学内容，促使孩子主动阅读

小学语文教师可以组织阅读活动在课堂上，在二年级语文教学中每周设立一节课时为阅读课，在阅读课上组织学生进行交流，这样的阅读交流可以把教学方法和情感渗透到其中，可以有效使良好的阅读氛围形成。还可以让学生准备一个阅读笔记，把在课外书上阅读到自己感觉优美的句子抄写下来，在阅读课上同学进行交流，然后组织学生进行朗读，老师针对学生的阅读经验进行总结，让学生积累给更多的阅读方法，鼓励学生大胆的朗读、不要怕读错，老师在学生阅读时给予正确的指导，让学生增加阅读的自信心，从而使小学生爱上阅读。从而建立高效的阅读课堂，

（四）教师对课堂有效性的把控

小学二年级的学生活泼好动，不能长时间的注意力集中，由于其年龄特点，学生只能阅读内容简单易懂的文章，可以阅读的范围也不是特别广泛。所以在平时的语文教学课堂上想要很好的掌控课堂不是一件很容易的事情，教师在要备课时做大量的准备工作。教师需要在每个细节上做足功夫，在枯燥的阅读中要添加一些能激发学生兴趣的内容，利用多媒体加入图片，动画，让学生保持长期注意力的集中，进一步提高阅读课堂的有效性。

三、结论

从实际的高效课堂的理论基础着手，对小学二年级阅读课堂存在的问题进行分析，小学二年级的阅读是在给以后语文学习打下良好的基础，小学二年级学生对生词的记忆、文章的理解、语文兴趣的激发，为以后学习打下良好的基础有着重要意义，阅读课堂的构建不是对小学二年级学生硬性的灌输大量的文章阅读，让孩子被禁锢在语文课本里，而是通过周围资源的利用，使孩子高效的阅读课堂上对中国文化建立一个基本的概念，为以后各学科的学习打下良好的基础，真正做到以兴趣带动学习，从而使小学二年级高效阅读课堂进一步提升，使教学水平质量也能得到有效的提升。

参考文献：

[1]舒倩.黄德艳.改革小学语文阅读教育新途径[J].现代阅读.2012

[2]王爱红.怎样提高小学语文课堂阅读教学[J].阅读与写作.2012

[3]徐秀.新课程背景下“有效教学”的实施策略[J].辽宁教育.2013（2）

篇10：小学生高年级摘抄名言警句

2) 人无远虑，必有近忧。

3) 知足不辱，知止不殆。

4) 生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

5) 君子坦荡荡，小人长戚戚。

6) 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰

7) 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

8) 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

9) 在坎坷的生命里，我们要有超越自我之感觉。——贝纳文特

10) 能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些;光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

11) 生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

12) 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

13) 我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

14) 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

15) 如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

16) 生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基

17) 浪费生命是做人的最大悲剧。——曼杰

18) 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳

19) 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼·罗兰

20) 苦难是人生的老师。——巴尔扎克

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篇11：小学二年级的警句谚语

2、熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

3、即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。——福尔斯特

4、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫

5、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

6、学习，永远不晚。——高尔基

7、只有绝望的赌鬼才肯把全部所有作孤注的一掷。一个商人如果把他的全部财产装在一只船上，人家就管他叫冒失鬼。——席勒

8、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若

9、培养意志是我们生存的目标。——爱献生

10、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

11、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基

12、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

13、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

14、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

15、从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。——罗曼·罗兰

16、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。——朱熹

17、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰

18、人生的路上，有洁白芬芳的花，也有尖利的刺，但是自爱爱人的人儿会忘记了有刺只想着有花。——矛盾

19、要记住!情况越严重，越困难，就越需要坚定，积极，果敢，而消极无为就越有害。——列夫·托尔斯泰

20、勉之期不止，多获由力耘。——欧阳修

21、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

22、成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。——罗兰

23、倘使人能够完成他所希望的一半，那么，他的麻烦也将加倍。——富兰克林

24、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

25、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

26、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

27、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗

28、读书有三到：谓心到，眼到，口到。——朱熹

29、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗

篇12：小学二年级名言警句阅读

1.自然风光名诗句(三年级)明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）

2.《三字经》节选(三)人之初，性本善。性相近，习相远。

子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

3．动物、植物和谐共处古诗句(三年级)万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

4.友谊名诗句(三年级)海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）

5.自然风光古诗句(四年级)大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）6.田园乡村诗句(四年级)采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明）人闲桂花落，夜静春山空。（王维）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀）鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）7.思乡古诗句(五年级)悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）浮云终日行，游子久不至。（杜 甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。（马 戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁 枚）家在梦中何日到，春生江上几人还。（卢 纶）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘 著）8.描写大自然诗句(六年级)落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李

白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元

稹）

名 言 警 句

1.关于学习的名言警句(二年级)知识是我们飞向天空的翅膀。

思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。2.学习、读书名言(三年级)聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）3.学习读书名言(三年级)温故而知新。

三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。4.成长向上的古代名句(四年级)有志者事竟成。《后汉书》

莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）5.科学探索名人名言(四年级)没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿•费尔斯曼）

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）6.优秀品质名句(四年级)言必信，行必果。《论语•子路》 与朋友交，言而有信。《论语•学而》 己所不欲，勿施于人。《论语•颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书•广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子•离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子•梁惠王上》 7.感悟生命名人名言(四年级)人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）8.古代读书名句(五年级)一日无书，百事荒芜。（陈

寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜

甫）书犹药也，善读之可以医愚。（刘

向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）9.诚信、孝敬、立志名言警句(五年级)兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。（桓 宽）

爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）10.名言诗句(五年级)天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切。《满江红》 少年易老学成难，一寸光阴不可轻。《偶成》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》 11.外国名人名言(五年级)你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。---（德国）歌德

让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？---（美国）雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧---（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。---（俄国）普希金 12.爱国名言(六年级)我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，我爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）

13.中华传统美德名言警句(六年级)轻诺必寡言。《老子》 民无信不立。《论语》 不精不诚，不能动人。《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》 14.鲁迅先生的名言警句(六年级)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。

许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》 15.人生哲理格言(六年级)人非生而知之者，孰能无惑？《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》 16.诺贝尔文学奖获奖作品中的哲理性隽语(六年级)正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹 《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。——（英国）戈尔丁 《蝇王》

人是为了自己的希望才活着的。——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》

守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》

使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔 《飞鸟集.》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》

篇13：小学二年级名言警句阅读

识字的目的是尽早大量阅读。研究理论认为, 儿童的智力取决于良好的阅读能力, 阅读能力形成得越早, 对孩子的综合发展效果越好。刚刚进入二年级的学生, 需要阅读的文本越来越多, 但有限的识字量严重影响其阅读兴趣及阅读量。怎样使学生尽快走进自由阅读的天地呢?我们学校二年级正在进行这方面的探索, 努力培养学生识字兴趣, 尝试借助“微阅读”大量识字, 通过识字的量变促进阅读的质变。

一、“巧环节”激发识字兴趣

学生的兴趣, 将直接影响识字的效果。学生喜欢识字的前提是轻松、愉快, 没有心理负担, 课堂上能够畅所欲言, 因此创设一种愉快识字的氛围是至关重要的。为此, 课堂上专门创设了这样的“巧环节”:

1.“初识生字, 温馨提示”。学生在初读课文过程中, 遇到难读字、易错字、多音字, 用三角标记出来, 在“读文小火车” (即轮流读课文) “行驶”的过程中, 让学生温馨提示一些字:“请大家注意, 这个词易读错, 请大家跟我读两遍。”“这个字是多音字, 它还有一个读音……”根据学生的提示, 老师相机把有关生字板书到黑板上, 学生及时批注。

2.“谁当老师, 请跟我来。”低年级孩子对老师的尊敬近乎崇拜, 感觉当老师特别神圣, 于是我采用聘任“小老师”的方法激励学生识字兴趣。具体方法:当学生感觉自己掌握了新学的生字, 让他先读给老师听, 熟练掌握了, 就聘他为“小老师”, 上讲台来领读教大家, 小组内不会读的学生就由他来教, 如果教会读了, 老师就奖励“小老师”他们组一面红旗。为了激发学生的识字兴趣, 每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。每学完一篇课文后, 都可以到“小老师”那里认读生字, 过关后加红旗, 学生积极性特别高, 学习主动性越来越强。

3.“黄金搭档, 互相帮助。”在识字教学时, 除了借助拼音认读以外, 还让同桌之间结成“黄金搭档”, 在学了一篇课文后, 让“黄金搭档”之间互相听读课文, 辨识生字, 互相正音。我告诉学生:如果你的搭档读得好, 你就夸夸他;如果你的搭档需要帮助, 你就帮帮他。通过这种形式, 识字量多的孩子更有自信了, 学习上暂时落后的孩子及时得到了帮助。这样一个环节的设计, 小队成员之间就可以实现异质互补, 不会的请教会的, 会的通过帮助别人再次巩固知识, 达到互相帮助、共同提高的目的。这种同桌 (“黄金搭档”) 之间的互学互教, 大大激发了学生的兴趣, 学生学得非常开心。

二、“微阅读”中大量识字

识字与阅读巧妙结合, 能让学生短时间识记很多生字。在学习“山清水秀”这个词语时, 我给学生说, 你们知道吗?“青”还有几个“多胞胎兄妹”呢!学生一听特别感兴趣, 于是, 我引导学生通过“换一换”“加一加”的方法列出了:青、请、情、清、蜻、晴、睛。为了让学生会读会认并区分清楚, 我给学生编成顺口溜:“山青青, 水清清, 请你来, 做事情。天气晴, 放风筝。小朋友, 亮眼睛, 跑到田野捉蜻蜓。”这几句简短的顺口溜就是一篇微型小文章, 学生特别喜欢读, 而且轻松愉快地就背会了, 我们把学生诵读这样简短的顺口溜称为“微阅读”。学生通过“微阅读”, 轻而易举地识记住了七个生字。这种具体的、生动有趣的语言环境, 一下子激起了学生强烈的诵读欲望, 他们反复吟诵, 击掌诵读, 乐此不疲, 不知不觉中巩固了生字, 训练了语感, 丰富了语言, 可谓一举多得。

低年级的学生喜欢模仿, 喜欢重复, 接下来, 每学一课, 我都依据所学生字, 引导学生通过“换一换”“加一加”等方法由一个生字“牵出”一串形近字或同音字, 然后和学生一起编押韵上口的顺口溜, 有时是内容生动的小故事, 有时是荒诞诙谐的小笑话。

随着时间的推移, 通过“微阅读”大量识字, 已经成为二年级识字课的常态。学生也掌握了一些基本的创编方法, 开始和老师一起创编。因为内容简短, 创编时看着汉字偏旁又有一定的依据, 所以常常是老师编出上句, 学生就能接上下句。尽管所编的顺口溜有的前后不连贯, 甚至荒诞, 但是达到了让学生在语言环境中识记汉字的目的。以下是我们师生共同创编的顺口溜:

学习“桥”字时, 创编了:“有女会撒娇, 有木一座桥, 有车上花轿, 有人是华侨, 有马别骄傲, 汉字换偏旁, 变得真奇妙。”

学习“妈”字时, 创编了:“有虫蚂蚁爬, 有女是妈妈, 有石设密码, 有口你好吗?”

学习“洼”字时, 创编了:“张口一声‘哇’, 用手往上挂, 有水是水洼, 女孩爱娃娃, 捉虫能手小青蛙。

学习“跟”字, 创编了:“有木树生根, 俩人好得很, 有足快跟上, 有目眼睛亮, 野兽恶狠狠, 心里有爱别有恨。”

学习“操”字, 创编了:“有水能洗澡, 伸手来做操, 急躁就跺脚, 有火太干燥。”

学习“分”字, 创编了:“有人来两份, 有米吃面粉, 有丝雨纷纷, 有手来装扮。”

学习“喃”字, 创编了:“加犬能奉献, 加木是楠木, 加口喃喃说, 他有小肚腩。”

学习“脸”字, 创编了:“有目是眼睑, 有月是笑脸, 有手捡起来, 有马来检验。”

学习“皮”字, 创编了:“有手披衣服, 有土爬山坡, 有衣盖被子, 有石砸破缸, 有水波浪翻, 有王玻璃亮。”

课本的“语文园地”中有四组形近字:呀、蚜、鸦、芽;披、破、坡、被;铃、玲、岭、龄、领、零;堆、推、准、难、淮、维。学生是通过下面的顺口溜记住的:

“有口哎呀叫, 有虫蚜虫咬。有鸟是乌鸦, 有草会发芽。有言好惊讶, 有心可怜啊。”

“有手披大衣, 有石砸破缸, 有土上山坡, 有衣被穿破。”

“有金铃铛响, 有王是人名, 有山是山岭, 有齿问年龄。有页是领导, 有雨是零度。”

“有土堆土堆, 有手把门推。两点准备好, 有又太困难, 有水淮河美, 有丝可维持。”

这些顺口溜句式整齐, 节奏自然, 短小精练, 通俗有趣, 使字不离词, 词不离句。在具体的语言环境中联系生活实际识字, 易于理解;又能把繁多庞杂的汉字变得集中精练, 通俗有趣, 富有节奏, 便于联想和记忆。所以, 学生非常喜欢诵读, 并且乐于创编。他们把这些含有适当密度生字的顺口溜当作有趣的歌谣, 随时都可背上几句, 在有意无意中使生字多次反复浮现, 无意中就记住了一批又一批常用的汉字。

三“汉字英雄”激励学生

学生课堂上通过“微阅读”认识了大量汉字, 这些汉字除了在平时的阅读中巩固外, 还需要集中巩固才能使学生真正掌握, 中央电视台的“听写大赛”给了我很好的启发。我组织学生开展了“我是汉字小英雄”活动, 分为动口说、动手写两项内容, 凡是课标要求写的生字就让学生在比赛中正确书写出来, 不要求写的就让学生正确认读即可。每次活动前, 家长委员会准备好奖品, 各小队口号响亮。凡是被评为“汉字英雄”的学生除了颁发荣誉证书外, 还要奖励一本课外书。

这样的活动, 让学生在实践中感受到了识字的快乐, 体验了丰富的识字途径, 同时极大地激发了学生识字和阅读的兴趣。

篇14：浅谈小学二年级阅读能力的培养

那么，如何让学生减少错别字呢？我认为可以从汉字本身的规律、特点和学生的识字规律入手。

一、串联积累 掌握规律

汉字的构字和用字是有规律的。合体字都是由基本字和部件构成，基本字大多是汉字的偏旁。学生掌握了基本字和本义的关系后，就可以由一个字引出一串字，掌握规律，举一反三，触类旁通。

如：在教学“福”字时，根据以往的经验，我知道学生易把“礻”写成“衤”，便把“福、祝、神、祥、礼、祖、祈、祷”等字写出，让学生说说这些字有什么共同点。学生经过思考后明白，这些由“礻”组成的字大都与崇拜、祝愿、鬼神、祭祀有关，与祭祀有关的字都是“礻”。

二、科学解析 提高效率

教师在识字教学中，对于学生常常易写错的字进行解析时，要坚持科学的汉字观，遵循学生的认知规律，这样可以提高生字的记忆效率，学生一般不会写错别字。

如学习“初”字，学生觉得这个字和衣服没什么关系，所以常把它的偏旁写成“礻”。教师可告诉学生，“初”是会意字，表示“用刀裁剪布料是做衣服的开始”之意，本义是“开始”。“初”的形义关系明显了，学生很容易就记住为什么要用“衤”了。

三、刨根问底 追根溯源

有些词学生不了解词语的原意，因而容易把词语中的某个字写错。教师引导学生追根溯源，了解这一词语的意思或出处，学生就不会再出错了。

再接再厉的“厉”，许多学生会误写为“励”。“再接再厉”作为一个成语，是有一定的出处的。据史料记载，唐朝时斗鸡游戏广为流行，“再接再厉”出自《斗鸡联句》中孟郊的诗句。接，作“交战”讲：“厉”通“砺”，名词活用，作“磨快”讲。意思是公鸡相斗，每次交锋之前先磨一下嘴。今天，人们常用“再接再厉”来比喻工作或学习要继续努力，再加一把劲。学生了解了这一成语的出处，明白了它的意思后，就不会把“再接再厉”写成“再接再励”了。

四、调动兴趣 培养能力

学生积极主动地观察字形，自己比较正确字形与错误字形的差异，动脑思考，发现正确字形的特点，理解记忆，学习的动机是内在的。教师激发起学生的学习兴趣，就可以帮助学生独立学习成百上千的汉字，形成并提高识字能力。

有些同学将“暑假”写成“署假”。教师可让学生主动观察字形、动脑思考：“暑假”是夏季的假期，在七八月间，天气炎热，“暑”字上面的“日”指的是太阳。这样一来学生就不会再写错这个词了。