高考成语备考资料（精选8篇）
篇1：高考成语备考资料
高考备考资料：容易望文生义的成语集锦
文不加点：形容文章写得很快，不用涂改就写成。（点，涂上一点，表示删去。）不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论。（刊，古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改。）整个成语的意思 是不能修改的言论，文章或著作，说明其质量高。
五风十雨：（五日一风，十日一雨）五天刮次风，十天下场 雨。形容风调雨顺。大方之家：大方，大道理，懂得大道理的人。泛指见多 识广，学问深厚的人。
三人成虎：三人谣传说有老虎，听者就会以为真有老虎。比喻流言惑众，容易使人误假为真。
名山事业：可以藏之名山，世代流传的事业。多指著书立说。
明日黄花：明日，重阳节后。黄花，菊花。重阳节过后的菊花。古人讲究重阳节赏菊花，重阳过后，赏菊就没有多少兴味。比喻迟暮不遇之意。后也比喻过时的或没有意义的事物。
高山流水：比喻知音或知已。也比喻乐曲高妙。又形容自然风光美好。求田问舍：舍，房屋。到处谋求买田置屋，形容胸无大志，只知营私。
表里山河：表。外表，里，里面。山河，指太行山与黄河。后亦泛指高山大河。指一面依山，一面临河。形容地势险要。
不名一文：名，占有。连一文钱也没有。形容人贫穷到了极点。阳春白雪：不能理解为春天的雪，而是指高雅而不通俗的文艺作品，（跟“下里巴人”相对）
舞文弄墨：原指歪曲法律条文，营私作弊。后指玩弄文字技巧，耍笔杆子。例，那些反动文人，除了~，替他们的主子帮腔以外，还能干什么呢？（含贬义）
对簿公堂（庭）：对簿，受审时根据诉状核对事实。公堂，旧时审理案件的地方，即今所指的法庭。指原告和被告在法庭上对质。
大快人心（人心大快）：快，指痛快。指决议、举动、结果完全符合人心，使人们非常痛快。多用于坏人坏事受到惩罚、打击的场合。作褒义用。
屡试不爽：屡，多次。爽，差错。经过多次试验都 没有差错。
久假不归：假，借用。本指长期借用而不归还。语本《孟子·尽心上》：“久假而不归，恶知其非有也。”后也比喻长期染上了坏习惯，不能改正。
差强人意：差，稍微。强：振奋。本指尚可振奋人心。后用以表示还比较令人满意。万人空巷：大家都 从家里出来聚向一处，使街巷都 空了。多用来形容盛大集会或新奇事物把所有的人都吸引来的盛况。例：贝尔格莱德万人空巷，人民纷纷集会、游行，声讨以美国为首的北约的暴行。
光怪陆离：光怪：光彩奇异。陆离：色彩繁杂的样子。形容现象奇异，色彩斑斓。涣然（若）冰释：涣然：也作“焕然”消散的样子。冰释，像冰一样消融。像冰融化一 样流散消失。比喻嫌隙、疑团、误会等完全消除。
空穴来风：穴，洞孔，来，招来。空的洞穴容易招进风来。后多用以比喻流言蜚语乘虚而入。也代指流言蜚语。
空谷足音：人迹罕至的山谷传出的脚步声。比喻难得的人事、音信或言论。
善刀而藏：善：擦拭干净。把刀擦干净，收藏起来。比喻行事适可而止，善于收敛自己。暴虎冯河：暴：空手搏斗。冯河，冯，同“凭”。不用舟楫趟水过河。空手打老虎，徒步过大河。比喻勇猛果敢。也比喻冒险蛮干，有勇无谋。
酒囊饭袋：盛装酒饭用的袋子。比喻只会吃喝，不会做事的无能之人。有口皆碑：碑：纪功的石碑。引申为颂赞。所有的人都一致称颂。不足为训：不值得做为效法的准则。
不以为然：然：是的，对的。不认为是正确的。多用于表示不同意。不以人废言：以：因为。不因为人犯有错误，就将他的正确言论加以否定。
人面桃花：原指女子的面容与桃花辉映。后用以泛指所爱慕而不能再见的女子。也形容由此而产生的怅惘心情。例：同样一轮清月，同样一条小路，现在只有我和我的身影，油然而生的~之慨自微而著，与清逃共在。
城下之盟：盟：旧指宣誓缔约或签订和约。在敌人大军压境或兵临城下时被迫签订的屈辱性和约。也泛指一般性的协议或协定。
穿云裂石：穿透云霄，震裂山石。形容声音高亢嘹亮。
身无长物：长物：多余的东西。身上没有多余的东西。形容人清贫或生活简朴。细大不捐：捐：抛弃。小的大的都不舍弃。表示兼收并蓄，毫不遗漏。
间不谷发：间：中间，间隙。发：头发。中间的距离很小，连一根头发也容纳不下。比喻情势极为紧迫、危急。也比喻诗文严谨，语言精粹。
罪不容诛：诛：杀死，判处死刑。处以死刑都不足以抵偿其罪行。形容罪大恶极，死有们辜。
山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含贬义三长两短安然无恙，例：在兵荒马乱的战争年代中生活，真是山高水低，不知何时就会陷入困境。
前无古人：指以前的人从来没有做过的。也指空前的。含褒义前。千夫所指：为众人所指责。形容触犯众怒。众矢之的：形容触犯众怒例：中国国奥队在九强赛上的表现及其导致的失利为千夫所指。尾大不掉：尾巴太大，掉转不灵。旧时比喻部下的势力很大，无法指挥调度。现比喻机构庞大，指挥不灵。含贬义。
师出无名(兵出有名)：师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵没有正当理由。也引申为做某事没有正当理由。平白无故名正言顺、师出有名主谓式；作主语、谓语；含贬义例：你们到北京去的事，让我去找领导也没有用，因为师出无名，让他们怎麽批呢？
言不及义：指净说些无聊的话，没有一句正经的。胡言乱语、鬼话连篇、信口开河一语破的、一针见血、言之有理含贬义。例：两个年轻小子，天天在一起。没有老年人在身边，他两个便无话不谈，正所谓言不及义。
哀兵必胜:原意是力量相当的两军对阵，悲愤的一方获得胜利。后指受欺侮而奋起抵抗的军队，必定能取胜。
师心自用：形容固执已见，自以为是。易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。
坐地分赃：赃，赃物。不亲自作案而坐等分取赃物。
侧目而视：意为敢怒不敢言，形容拘谨畏惧的样子。
良莠不齐：好人和坏人掺杂在一起。
马革裹尸：意思是用马皮将尸体包裹起来，指英勇杀敌战死疆场。
曾几何时：指时间过去没有多久。
江河日下：比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天。
噤若寒蝉：噤，闭口。寒蝉，寒天里不再鸣叫的蝉。比喻不敢说话。也指默不作声或没有声息。
不（能）赞一词：赞，参与。指对完美的或不了解的事物不能提出 一点看法，意见。
惨淡经营：本来是说作画之前的苦心构思，后来形容苦费心思谋划并从事某项事情或事业。例：夫妻俩~着这爱小店，生意一直很红火。
计日程功：工作进度或成效可以按日计算，形容进展快，有把握按时完成。程，计量，考核。如：深圳这些年的建设速度相当快，可以说是~的。
莫衷一是：不能断定哪个对，哪个不对。衷，决断。如，对学校处分上网的学生的这件事，全校师生众说纷纭，~。
身体力行：亲身体验，努力实行。体，体验，实行。如：我们一定要学习检察长的这种务实作风，身体力行，努力实践，不断提高工作质量和水平。
篇2：高考成语备考资料
1.惨无人道VS惨绝人寰
惨无人道：惨，残酷狠毒。残暴得灭绝人性。
惨绝人寰：人寰，人世。世上再没有比这更惨的。形容惨到极点。
2.趁火打劫VS浑水摸鱼
趁火打劫：趁别人有危难时去捞好处。亦作“趁火抢劫”。
浑水摸鱼：比喻乘混乱的机会攫取不正当利益。
3.心满意足VS称心如意
心满意足：心愿满足。亦作“心满愿足”。
称心如意：完全合乎心意。亦作“趁心如意”。
4.承前启后VS承上启下
承前启后：承，承接。启，开创，引出。承接前人的，开创今后的。多用于事业、学问方面。亦作“承先启后”。
承上启下：承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。
5.三五成群VS成群结队
三五成群：三个五个结成一群。
成群结队：聚集到一起，结成一群一伙。亦作“成群结伙”。
6.胡思乱想VS痴心妄想
胡思乱想：不切实际地瞎想。亦作“胡思乱量”。
痴心妄想：入迷的心思，荒.唐的想法。形容一味幻想不切实际的事情。
7.重整旗鼓VS卷土重来
重整旗鼓：比喻失败后积聚力量，重新行动。亦作“重振旗鼓”。
卷土重来：卷土，人马奔跑时扬起尘土。形容失败后组织力量，重新猛扑过来。
8.呕心沥血VS处心积虑
呕心沥血：形容费尽心思。褒义
处心积虑：处心，存心。积虑，积久考虑。早已千方百计地谋算。多含贬义。
9.粗心大意VS粗枝大叶
粗心大意：做事不细心，马虎。
粗枝大叶：指文字或话语简略概括，也指做事不认真，不细心，马虎大意。
10.大张旗鼓VS雷厉风行
大张旗鼓：比喻声势和规模很大。
雷厉风行：厉，猛烈。像打雷那样猛烈，像刮风那样迅速。比喻政事法令的执行严厉迅速。也比喻行事声势威猛,动作迅速。
11.当仁不让VS义不容辞
当仁不让：当仁，指面临仁义之事。《论语?卫灵公》：“当仁不让于师。”后泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。
义不容辞：指顾全道义而不推辞。
12.道貌岸然VS一本正经
道貌岸然：道貌，正经严肃的外貌。岸然，高傲威严的样子。形容神态庄重严肃。现常用来形容故作正经，表里不一之状。多含讥讽之意。//
一本正经：形容庄重规矩，非常认真(有时带有讽刺的意味)。
13.一视同仁VS等量齐观
一视同仁：同样看待，不分厚薄。多用于指人。
等量齐观：等，同等。齐，一样。不管事物间的差异，同等看待。多用于指物。
14.牢不可破VS颠扑不破
牢不可破：牢固得不可摧毁，不可动摇。形容异常坚固。
颠扑不破：颠，跌。扑，敲。无论怎样倾跌敲打都不会破损。比喻理论正确，无法驳倒推翻。
15.死灰复燃VS东山再起
死灰复燃：死灰，烧余的灰烬。比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)。
东山再起：比喻失势之后，重新恢复地位。亦作“东山复起”。
16.洞若观火VS了如指掌
洞若观火：形容看得清楚明白。
了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。亦作“了若指掌”。
17.标新立异VS独树一帜
标新立异：原谓特创新意，立论与众不同。后多指提出新奇主张或创造出新奇的式样。
独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻自成一家。
18.耳濡目染VS耳闻目睹
耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。
耳闻目睹：亲自听到和看到的。
19.翻天覆地VS天翻地覆
翻天覆地：①形容变化巨大而彻底。②形容闹得很凶。亦作“覆地翻天”。
天翻地覆：覆，翻，翻过来。比喻急剧的变化。
20.翻云覆雨VS朝三暮四VS朝秦暮楚
翻云覆雨：比喻反复无常，玩弄手段和权术。
朝三暮四：多用以比喻反复无常，变来变去。
朝秦暮楚：比喻反复无常。亦比喻行踪不定，早晨在此地，晚上到彼地。
21.烟消云散VS风流云散
烟消云散：比喻事物消失净尽。亦作“云消雾散”。
风流云散：风吹云散，踪迹全消。比喻原常相聚的人飘零离散。亦作“风流雨散”。
22.风平浪静VS一帆风顺
风平浪静：没有风浪，水面很平静。比喻平静无事。亦作“风静浪平”。
一帆风顺：船挂满帆，顺风行驶。比喻非常顺利，毫无挫折或阻碍。
23.风雨飘摇VS摇摇欲坠
风雨飘摇：形容形势很不稳定。
摇摇欲坠：摇摇，动摇不稳的样子。坠，掉下。形容极不稳固，就要落下来，或比喻就要垮台。
24.浮光掠影VS走马观花
浮光掠影：浮光，水面上的反光。掠影，一闪而过的影子。比喻观察不细印象不深。
走马观花：骑在马上看花。形容得意、愉快的心情。也比喻粗略地观察一下事物。
25.后来居上VS青出于蓝
后来居上：后来的人或事物可以胜过先前的。有赞许意。
青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。
26.生吞活剥VS囫囵吞枣
生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验方法等)。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
27.醉生梦死VS花天酒地
醉生梦死：比喻象醉酒和做梦一样，糊涂地过日子。
花天酒地：形容吃喝嫖赌，荒淫腐化的生活。
28.欢欣鼓舞VS欢天喜地
欢欣鼓舞：形容非常高兴振奋。
欢天喜地：形容非常高兴。
29.绘声绘色VS有声有色
绘声绘色：描写、叙述生动逼真。
有声有色：表现、描绘得非常生动。
30.魂不附体VS失魂落魄
魂不附体：灵魂脱离了肉体。形容惊恐之极。
失魂落魄：形容心神不宁或惊慌失措。
31.饥寒交迫VS啼饥号寒
饥寒交迫：饥饿与寒冷交相逼迫。形容无衣无食，生活困苦不堪。
啼饥号寒：因为缺乏衣食而啼哭。形容生活极端困苦。
32.奄奄一息VS岌岌可危
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子，只剩下微弱的一口气。形容气息微弱的垂死之状。
岌岌可危：岌岌，危险貌。形容极其危险。
33.历历在目VS记忆犹新
历历在目：历历，清楚分明。清楚地展现在眼前。
记忆犹新：过去的事，至今还记得清楚，就象新近发生的一样。
34.家常便饭VS习以为常
家常便饭：①家庭日常的饭食。②比喻经常发生习以为常的事情。
习以为常：谓经常如此，就成为常规了。
35.出生入死VS赴汤蹈火
出生入死：形容冒着生命危险。多用于概述经历。
赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。多用于表达决心。
36.面目一新VS面目全非
面目一新：改变原样，呈现新貌。褒义。
面目全非：完全不是原来的样子。指景象很破旧，样子很难看。
37.功亏一篑VS前功尽弃
功亏一篑：功，事功，泛指所做的事。亏，缺少。篑，土筐。愿意是堆九仞高的大山，由于只差一筐土而不能完成。后用来比喻只差最后一点而不能成功，含有惋惜之意。
前功尽弃：过去的功劳全部废弃。
38.钩心斗角VS尔虞我诈
钩心斗角：心，宫室的中心。角，檐角。原谓宫室建筑的内外结构精巧工致，后用以比喻各用心机，明争暗斗。亦作“勾心斗角”
尔虞我诈：你诈骗我，我诈骗你。
39.苟且偷安VS苟且偷生
苟且偷安：只图眼前安逸，得过且过。
苟且偷生：得过且过,勉强地生存下去。
40.坚如磐石VS固若金汤VS坚不可摧
坚如磐石：象大石头一样坚固，常比喻意志不可动摇。
固若金汤：金，“金城”的简称，指坚固的城墙。汤，“汤池”的简称，指防守严密的护城河。形容工事非常坚固。
坚不可摧：非常坚固，摧毁不了。可指工事，也可指决心意志。
41.冠冕堂皇VS堂而皇之
冠冕堂皇：冠冕，古代帝王官吏的帽子。堂皇，很有气派的样子。形容表面庄严体面或光明正大的样子。
堂而皇之：①形容公开或不加掩饰。②形容体面或气派大。
42.海市蜃楼VS空中楼阁
海市蜃楼：①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。②比喻虚幻的事物。
空中楼阁：指海市蜃楼，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论计划等。
43.忍气吞声VS忍辱含垢
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
忍辱含垢：忍受耻辱。
44.和颜悦色VS和蔼可亲
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。强调脸色表情和顺。
和蔼可亲：谓态度谦温和气，容易接近。
45.齐心协力VS和衷共济
齐心协力：犹言“同心合力”。众人一心，共同努力。强调合力。
和衷共济：比喻同心协力，共同克服困难。侧重齐心。
46.赫赫有名VS鼎鼎大名
赫赫有名：赫赫，非常显著的样子，声名显赫。
鼎鼎大名：鼎鼎，盛大，显赫。形容名气很大。亦作“大名鼎鼎”。
47.络绎不绝VS川流不息VS纷至沓来
络绎不绝：形容过往人马或车辆连接不断。
川流不息：川，河流。像河水那样流个不停。多用于比喻来往的人、车马或船只很多。
纷至沓来：纷，众多。沓，重复，形容接连不断地到来。
48.眉开眼笑VS眉飞色舞
眉开眼笑：形容极其高兴的样子。
眉飞色舞：色，脸色。形容极其高兴得意的神态。
49.名不虚传VS名副其实
名不虚传：传出的名声不是虚假的，谓名声与实际相符。
名副其实：副，相称。名声与实际相符合。
50.明目张胆VS明火执仗
明目张胆：形容公开地大胆地做坏事。
明火执仗：仗，兵器。点燃火炬，手拿武器。形容公开抢劫或肆无忌惮地做坏事。
51.明哲保身VS洁身自好
明哲保身：明哲，明智，通达事理。原指明达事理洞见时势的人，善于择安避危，保全自身。后亦指为了个人得失丧失原则的庸俗处世态度。贬义。
洁身自好：洁，洁身，干净，保持自身清白，不同流合污。也指顾惜尊重自己，不与他人纠缠在一起。褒义。
52.目不斜视目不转睛VS
目不斜视：不该看的事物不看，形容品行端正，遵守礼制。
目不转睛：凝神注视，眼珠一转不转。形容注意力高度集中。
53.目空一切VS旁若无人
目空一切：什么都不放在眼里。形容骄傲自大。
旁若无人：形容态度从容、自然。亦形容高傲，目中无人。
54.背道而驰VS南辕北辙
背道而驰：道，道路。驰，车马疾行。比喻彼此方向目标完全相反。
南辕北辙：本要向南行走，却驾车往北。比喻行动与目的相反。
55.念念有词VS振振有词
念念有词：僧道方士等行法术时，口中默念经咒，以通神灵。后指迷信的人小声说祈祷的话。也指人不停地自言自语。
振振有词：振振，理直气壮的样子。形容自以为理由充分，说个没完。
56.大发雷霆VS怒不可遏
大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。
怒不可遏：愤怒之极，不可抑制。
57.排山倒海VS翻江倒海
排山倒海：排，推开。倒，翻倒。形容来势凶猛。
翻江倒海：形容水势浩大，多用来比喻力量或声势非常壮大。
58.蚍蜉撼树VS螳臂当车
蚍蜉撼树：蚍蜉，一种大蚂蚁。撼，摇动。比喻不自量力。又作“蚍蜉撼大树”。
螳臂当车：当(dāng)，阻挡。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。
59.锲而不舍VS坚持不懈
锲而不舍：镂刻不停。比喻有恒心，有毅力。多用作形容词，与“精神”搭配。
坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。
60.见机行事VS见风使舵
见机行事：机，时机，机会。看到适当的时机立即行动。
篇3：高考成语备考思路
成语是汉语宝库中的一朵奇葩, 以其结构的相对稳定性、意义的整体性、时空的习用性、形成的历史性、内容和形式的固定性而受到阅读、写作者的青睐。在高考中, 绝大多数省市几乎年年必考成语。为此, 我们应高度重视成语备考。在成语备考中, 主要从以下几个方面着手:
一.注重积累把握大意
从小学到高中二年级, 虽然我们在语文课堂学习和课外阅读中积累了不少成语, 但是这远不能满足高考的需要, 因而, 在高三这一年, 我们每天都要有计划地背诵、理解几条成语。在记诵成语时, 为了节省时间, 仅需把握其大意即可。而对于易混近义成语、易误成语应烂熟于心。同时, 我们在做每一套综合测试题时, 几乎每一套题都有对成语的考查, 一次就能粗略掌握四个成语的意义及用法, 这也是学习成语的好时机之一。
“胸藏万汇凭吞吐”, 掌握了一定数量的成语, 别说高考遇到了成语题不会丢分, 就是在作文中也完全可以由于运用恰当而适量的成语在语言的丰富上斩获发展等级高分, 这真是磨刀不误砍柴功啊!
二.明确类型迅速诊断
中医看病, 讲究望闻问切。考生做成语题, 也要明确成语误用类型, 快速作出判断, 尽量减少失误, 甚或确保不失分。高考对于成语的考查, 常见成语设误大致有以下几种:
(一) 望文生义, 主观臆断;
(二) 对象误用, 张冠李戴; (三) 画蛇添足, 重复累赘; (四) 不辨色彩, 褒贬误用; (五) 不明多义, 一概而论; (六) 功能混乱, 搭配不当; (七) 谦敬错位, 主客颠倒; (八) 不合逻辑, 事理不通; (九) 大小不分, 轻重失度。
三.抓住九看注重辨析
(一) 看成语的语义
高考中有一些不太常见的成语, 这时切忌一知半解或望文生义。很多的时候, 字面的意思与文本的意思是大相径庭的, 如果按字面的意思来理解往往出错。如:
近年来, 随着流域经济的快速发展, 松花江污染问题也日渐严重, 因此恢复松花江的生态功能间不容发。
间不容发:中间容不下一根头发, 比喻与灾祸相距极近, 情势极其危急, 多用于危急时刻, 此处应为“刻不容缓”。
容易望文生义的成语还有:
五风十雨大快人心久假不归文不加点差强人意河东狮吼万人空巷
不刊之论危言危行江河日下城下之盟下里巴人罪不容诛奇文共赏
吊民伐罪目无全牛善刀而藏捉襟见肘身无长物空谷足音侧目而视
不赞一词三人成虎噤若寒蝉首当其冲七月流火炙手可热细大不捐
石破天惊火中取栗涣然冰释
(二) 看成语所指的对象
有些成语只适用于描述特定的人或事, 如:专门指个体或群体, 专指人或事物, 专用于男女或夫妻之间的等等。如果不了解它们特定的使用对象, 就会出现语病。如:
他儿子正值豆蔻年华, 理应专注于科学文化知识的学习, 没想到却整天沉迷于网络游戏, 现在连初中都读不下去了。
“豆蔻年华”专指女子十三四的年纪, 句中使用明显不当。
容易张冠李戴的成语还有:
破镜重圆洛阳纸贵日理万机草长莺飞不知所云举案齐眉鸿篇巨制
不同凡响烘云托月相濡以沫含英咀华韦编三绝纵横捭阖洗心革面
萍水相逢明日黄花遇人不淑罄竹难书擢发难数行云流水炙手可热
一挥而就青梅竹马耳鬓厮磨夫唱妇随江郎才尽挥洒自如倚马可待
呼之欲出信手拈来巧夺天工汗牛充栋
(三) 看表达是否重复
在使用时, 成语语义可能与句子中有些词语语义重复。这种类型的误用主要表现在句子中已含有该成语意思或部分意思的词语, 造成整个句子有叠床架屋的语病, 如不细加辨析, 就会发生误判。如:
在飞驰的高速列车上, 人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。
“津津乐道”的意思是很感兴趣地谈论某人某事, 可作谓语、定语。“谈论着”与“津津乐道”中的“道“重复。
容易重复赘余的成语有:
故意说得闪烁其词难得的空谷足音忍俊不禁地笑了让人贻笑大方
难言之隐的苦衷具有真知灼见的看法过分的溢美之词全身遍体鳞伤
更加变本加厉使人民生灵涂炭老百姓们民不聊生显得相形见拙
妄自菲薄自己人民的生活安居乐业好像如芒在背
(四) 看成语的感情色彩
相当一部分成语的感情色彩可谓褒贬分明, 如“无微不至”与“无所不至”, 仅一字之差, 感情色彩却截然不同。命题者在设题时, 故意混淆其感情色彩, 或贬词褒用或褒词贬用, 以考查考生的辨别能力。如:
歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场, 他一生恶贯满盈, 真是死得其所。
“死得其所”意为死得有价值, 是个褒义词, 应为表贬义的“死有余辜”。
容易混淆感情色彩的成语有:
蠢蠢欲动改头换面侃侃而谈趋之若鹜半斤八两翻云覆雨捕风捉影
雨后春笋始作俑者洗心革面无所不为粉墨登场罄竹难书东山再起
凤毛麟角胸无城府弹冠相庆连篇累牍重整旗鼓改头换面半斤八两守株待兔
(五) 看成语的多个义项
一般来说, 一个成语只有一个义项, 我们只要掌握了这个义项, 读书理解交际运用就不会出错, 但这仅仅是“一般来说”, 实际上有的成语有多个义项, 在流传使用过程中, 它除了适用于一般语境的常用义项外, 还派生出适合于特殊语境的非常用义项, 如果不理解这一点, 甚至拘泥于思维的定势, 就会先入为主, 以对为错。还有一种情况是, 不少成语现在都使用它的比喻义或引申义, 但它的本义偶尔还会出现, 当一个成语重新回到本义时, 我们不能轻易认为它用错了。如:
每当夜幕降临, 饭店里灯红酒绿, 热闹非凡。
“灯红酒绿”, 形容寻欢作乐的腐化生活, 也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象, 这里取第二个义项是正确的。
再如:
关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说, 说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
“非非”, 佛家语, 指一般人认识所达不到的境界, 现比喻脱离实际、幻想不能实现的事情, 含贬义, 在此句中, 使用的是本义, 因此是正确的。
容易误用的常见多义成语有:
八面玲珑不动声色平易近人秀色可餐眉来眼去粉墨登场咬文嚼字
穷形尽相水落石出按图索骥姹紫嫣红暗送秋波不明不白不绝如缕
老气横秋短小精悍
(六) 看成语的语法功能
成语由于词性和词义不同, 在句子中的语法功能也会不同, 对成语的语法功能把握不准, 就会造成成语之间的不搭配。如:
18名路人漠不关心被碾压的“小悦悦”, 只有那个叫陈贤妹的阿婆站了出来。后来, 人们说她“拯救了中国人的良知”。
“漠不关心”, (对人或事物) 感情冷漠, 态度冷淡, 毫不关心, 不能带宾语。
这类成语太多, 记住下面几个常用的, 应对高考问题不大。
1.“同心同德”“深思熟虑”只能作谓语, 不能带宾语;
“津津乐道”“司空见惯”“耳濡目染”等不及物动词不能带宾语;“不约而同”只能作状语。
2.
“望其项背”“求全责备”“同日而语”“等闲视之”“相提并论”“等量齐观”“善罢甘休”等成语不能用在肯定句中, 只能用在否定句或疑问句中。
(七) 看谦敬是否错位
很多成语从古代沿用下来被烙下了深深的古代文化的印记, 有的是谦辞, 只能对己;有的是敬辞, 只能对人。如果在理解时忽略了这方面的常识, 就会闹出笑话。如:
在座的各位都是本领域的顶尖专家, 我们请大家来, 就是想听听各位的高见, 大家不必客气, 就姑妄言之吧。
“姑妄言之, “姑, 姑且;妄, 随便。姑且随便说说 (对自己不能深信不疑的事情, 说给别人时常用此语以示保留) , 多用于自谦之辞, 用在此处与专家谈高深见解的话不符。
常见的谦辞有:
蓬荜生辉敝帚自珍抛砖引玉贻笑大方无功受禄敬谢不敏忝列门墙
信笔涂鸦一孔之见才疏学浅不情之请恭敬不如从命
常见敬词有:
不吝赐教鼎力相助高抬贵手调兵遣将洗耳恭听如坐春风不耻下问
(八) 看成语是否符合逻辑
有些成语从语言上看符合句意, 似乎没有错误, 但从逻辑的角度考虑则可能文理不通。成语使用“不合逻辑”的主要表现是自相矛盾, 如:
那是一张两人的合影, 左边是一位英俊的解放军战士, 右边是一位文弱的莘莘学子。
篇4：例谈高考成语题备考
一、成语使用中的常见错误
1．望文生义。成语的意义和用法都是约定俗成的，很多人不懂成语的真正含义，只从字面上穿凿附会，结果做出了错误的解释。
差强人意：大体上使人满意。多误解为不能使人满意。如2004年湖北高考题“他们差强人意的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的形象”，理解错误。
登堂入室：比喻学问或技艺由浅入深，循序渐进，达到高深的地步。不能理解为“进入房间”或“新事物出现”。
炙手可热：比喻气焰很盛，权势很大，贬义。易错误地形容一切“吃香”的事物。
首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。常被人误用为定语，代替“首先”。如1995年全国高考题“第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题”，理解错误。
万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。如1995年高考题“这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的”，使用错误。
在劫难逃：迷信认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的。也指某种灾害不可避免。如2006年江苏高考题“我国许多城市都建立了食品质量报告制度，定期向社会公布有关部门的检验结果，从而使那些劣质食品在劫难逃”，错误。
对簿公堂：在公堂上受到审问。易误解为“争论，明辨是非”。
望其项背：赶得上或比得上（多用于否定式）。常用“只能望其项背”表示“赶不上”，使用错误。
易望文生义的成语还有“七月流火”“不赞一词”“不可理喻”“一文不名”“侧目而视”“如履薄冰”“别无长物”“下车伊始”“罪不容诛”等。
2．弄错对象。不清楚成语特定的搭配习惯和使用范围，也是常见错误之一。
绘声绘色：形容叙述或描写生动逼真。如2006年湖北高考题，“将人物演得绘声绘色”，使用对象错误。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样挨着排列着。多用来形容房屋等密集。如2004年湖北高考题，用“鳞次栉比”修饰“胡同”，使用正确。
琳琅满目：比喻美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。如2005年湖北卷，用“琳琅满目”来形容“钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯”，使用错误。
相敬如宾：特指夫妻之间。另有“举案齐眉”“破镜重圆”等。
石破天惊 ：比喻文章议论新奇惊人，媒体多错误地用于惊人消息。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。如2006年福建高考题“近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业……”，使用错误。
良莠不齐：比喻好人和坏人都有。侧重于品质，不用于水平、成绩等。
出神入化：形容技艺高超，易误用作形容听得出神。
易弄错对象的成语有“巧夺天工”“鬼斧神工”“两小无猜”“如数家珍”“萍水相逢”“美轮美奂”等。
3．褒贬不分。成语的感情色彩，即它所附带的某种倾向和情调，可分为褒义、贬义和中性三种。
始作俑者：比喻第一个做某项坏事的人或恶劣风气的创始人。误用于一切倡导人。
耳提面命：形容恳切地教导。常误用为贬义词，理解为提着耳朵训斥命令。
胸无城府：形容襟怀坦诚，褒义词。
叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点，褒义词。
无所不为：什么坏事都干，贬义。常误用来形容人能干。
咬文嚼字：过分地斟酌字句，多指死扣字眼而不注意精神实质。一般用于贬义。
溢美之词：过分赞美的言词，贬义词。常被误用于褒义，赞赏。
声名鹊起：形容名声迅速提高，中性词，常被误用于贬义。
易褒贬不分的成语还有“趋之若鹜”“弹冠相庆”“处心积虑”“颐指气使”“罄竹难书”“一团和气”“凤毛麟角”“巧舌如簧”等。
4．不辨轻重。词义的程度有轻重之分，切不可大词小用，或小词大用。
诚惶诚恐：原是封建时代奏章中常用的套话,形容十分惶恐不安，词义重。如2005年湖北高考题“有志气的青年在困难面前一定十分沉着，想办法加以克服，而不会诚惶诚恐，被困难吓倒”，使用错误。
5．语意重复。成语的意义容易和句子的意义相重复，造成语义啰嗦赘余。
例句①：日本帝国主义的侵华战争使我国人民生灵涂炭。句中“生灵”就是指“人民、百姓”，再加上一个“人民”，就是画蛇添足了。
例句②：他的所作所为被人贻笑大方。“贻笑”就是“让人笑话”。
例句③：他忍俊不禁地笑了。“忍俊不禁”就是“忍不住笑”。
6．谦敬错位。成语中也有谦辞、敬辞之分，谦辞只能对己，敬辞只能对人。
蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。如2001全国高考题“您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉”，使用错误。
抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。
鼎力相助：敬词，表示请托或感谢时用，常误用为表示自己对他人的帮助。
不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。
忝列门墙：谦辞，愧在师门。忝，表示辱没他人，自己有愧。
易谦敬不分的成语还有“敬谢不敏”“狗尾续貂”“美芹之献”“信笔涂鸦”等。
二、复习备考策略
1．辨明词义，探究词源。在理解成语时，做些文字探源工作，有助于加深理解。
不刊之论：刊，削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去，而不是“刊载”的意思。比喻不能改动或不可磨灭的言论。
不足为训：不能当作典范或法则。训，准则，不能理解为“教训”。
细大不捐：捐，舍弃，不是“捐献”。小的大的都不抛弃。
高屋建瓴：建，倾倒；瓴，盛水的瓶子。在房顶上用瓶子往下倒水。形容居高临下的形势。
明日黄花：明日，指重阳节后；黄花，菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不能写作“昨日黄花”。
振聋发聩：聩，天生耳聋，引申为不明事理。发出很大的响声，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂的人。
洛阳纸贵：语出《晋书·文苑·左思传》，左思曾做一部《三都赋》在京城洛阳广为流传，人们啧啧称赞，竞相传抄，一下子使纸昂贵了几倍。比喻著作有价值，流传广。
2．辨别差异。有比较才有鉴别，在比较中记忆，更加深印象。
不以为然不以为意前者指不认为是对的，表示不同意；后者指不把它放在心上，表示不重视。
耸人听闻骇人听闻前者指故意夸张使人震惊，强调主观目的；后者多指社会上发生的坏事使人听了吃惊，强调客观效果。
一视同仁等量齐观前者指同样看待，不分厚薄，多用于人；后者指不管事物间的差异，同等看待，多用于物。
3．联系语境。判断成语使用正确与否，要尽可能找出句中相关联的信息，体会上下文所营造的语境。
养虎遗患：比喻纵容坏人坏事，留下后患。如2005年湖北高考题“有缺点错误就要及时改正，否则就会养虎遗患，铸成大错”，词义过重，也不合语境。
莘莘学子：莘莘，众多的样子。众多学生。如1997年全国高考题“那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子”，用“一位”修饰“莘莘学子”错。
鱼目混珠：比喻以假乱真，以次充好。如2007年湖北高考题“由于发表网络歌曲的门槛很低，网友原创的歌曲都可以传到网络上去，这也造成了网络歌曲创作的鱼目混珠”，不合语境。
4．注意一词多义。一个成语有基本义，还有引申义、比喻义，不能只知其一，不知其二。
短小精悍：形容身材矮小而精明强干，亦形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。如2006年广东高考题“老张今年65 岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点也不比年轻人差”，使用正确。
捉襟见肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘儿。形容衣服破烂。也比喻顾此失彼，穷于应付。如2001年全国高考题“滥挖天山雪莲现象日益猖獗的原因之一是，违法者众多且分布广泛，而管理部门人手不足， 因此执法时往往捉襟见肘”，使用正确。
空穴来风：有了洞穴才有风进来。比喻消息和传说不是完全没有原因的。《现代汉语词典》（第五版）又添加了一个意思：“现多用来比喻消息和传说毫无根据。”
管中窥豹：从管中看豹。比喻所见狭小，看不到全部。也指能从事物的一小部分而推知全体。
5．加强积累，学以致用。高考考查的是常见、易错的成语，平时要多查工具书，多推敲词义，多积累。要多关注书本上出现的成语，特别是要把学习文言文和掌握成语结合起来，此外还要多关注报刊杂志时文中使用频率较高但易错的成语，而不去钻研生僻繁难的成语。
另外，要学以致用，在自己的写作中或主观题的作答中大胆使用恰当的成语。这样不仅仅为文章增加了文采，还在使用中更好地把握了成语的意义，可谓一举两得。
【作者单位：湖北省襄樊市第四中学】
篇5：高考备考资料捷径
高考数学及理综 高分 捷径：
一，精读，细读课本本身，完成绝大部分课本后的习题；
二，购买近5-10年来的高考题，有的除了全国卷还有省份卷，结合自己所在地，分2步走：
1，做单项训练，既课本和真题卷的同类，同章节，同知识点的单项训练，这
个过程中注意做到:少失误，很多题不是不会，而是失误，本可以避免，不
要抱有先随便做，后面再更正，没有时间；
2，每一个单项训练做完后，进行综合训练，反复训练。确保选出来的15套
左右的试卷，每套3遍，再做的时候因为时间间隔较长，已经遗忘，再进
行重新的思考，计算，很有可能以前会的，现在又错，以前不会的现在没
问题了。要确保正确率。
3，高考不是难，如果数学要求在130理科综合250，尽量降低失误率是关键，少去专牛角尖去和难题较劲。如果这一关过了才到中档题，才到难题。在此不讨论。
篇6：高考冲刺语文备考资料
首先、积累名句，厚积薄发很多同学一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。
其次、要进行大量的阅读
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练”要进行大量的课外阅读
再次、要养成写日记的习惯，坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。“每日一忆”改“记”为“忆”，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。
最后一点，借鉴名家名篇，提倡学以致用。画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。如学习了游记散文后，要求同学们用“移步换景法”去练习写作。提倡学生学以致用。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法。
篇7：高考成语谦敬错位备考
【备考指导】
谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞，只能对自己。敬辞是指含恭敬口吻用语，只能对人。成语当中也有谦辞、敬辞之分，高考成语设题也曾涉及此点。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：①您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬筚生辉。②我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。“蓬荜生辉”，“蓬荜”指用蓬草、荆竹编的门，形容穷人的家。这个熟语的意思是使穷人的家增添光辉，是个谦词，只能用于己。①句却把它用在“您”对方身上，犯了谦词敬用的错误。“虚怀若谷”形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对别人。②句却把它用在“我”身上，犯了敬词谦用的错误。下面，就是大家应留意的谦敬成语。
一、敬辞
高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。
不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。
鼎立相助：敬辞，大力相助(表示请托或感谢时用)。
洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。(多用于请人讲话时说的客气话)。
高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。
大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其才能。
率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。
虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。
虚左以待：虚，空着：左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。
二、谦辞
蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。
敞帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。
抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。
贻笑大方：贻，留给：大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。
无功受禄：没有功劳而得到报酬。
敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受(表示推辞做某事的客气话)。
忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。
信笔涂鸦：形容字写得很坏。
一孔之见：比喻狭隘片面的见解。
才疏学浅：见识不广，学问不深。
德薄才疏：薄，浅；疏，空虚。品行和才能都很差。
德薄能鲜：德行浅薄，才能低下。
挂一漏万：挂，列举：漏，遗漏。提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。
不情之请：客套话，不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。
姑妄言之：姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。
箜鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。
一技之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。
恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。
望尘墓及：同对方相比，差之甚远。
一得之愚：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。谦称自己的一点愚昧的见识。
尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。谦称自己未尽职责。
不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。事情轻微，不值得一提。
雕虫小技：比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。
绠短汲深：绠，打水用的绳子； 汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。比喻能力微薄，任务重大。
东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。
区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。
愚者千虑，必有一得：愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。也作“愚者一得”。
管窥蠡测：管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海”。
班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。
聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。
避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。
【强化训练】
1．下列句中划线成语使用正确的一项是()A．为亲身体验29届奥林匹克运动会的气氛，小王提前来到北京的同学家，他带去了自己的业余画作。同学见了高兴极了：“这下，我家真的和你家一样蓬荜生辉了!”
B．一向酷爱篮球的赵嘉一见到美国派出的实力超群的梦八队队员名单，就对表兄说：“表兄，我不耻下问，请教你一个问题，美国篮球技术为什么如此高明呢?”
C．李明对前来祝贺自己习作发表的张凯说：“我续写《祥林嫂》只能算是狗尾续貂，还是你续写的那篇《项链》精彩。”
D．何可欣在比赛中失误意外掉杠，比赛结束后潸然泪下，她的队友宽慰她说：“没关系，大家相信你的实力。不管出了什么问题，大家都会鼎力相助的。”
2，下列句中划线成语使用有误的一项是()A．老赵一见人就说：“古人云，言而无信，不知其可。我这个人一辈子从不食言，绝对是一言九鼎。”
B．赵工碰到健谈的钱工，喜笑颜开地说：“老伙计，可把我闷死了。近日可有什么高见?我正准备洗耳恭听呢。”
C．面对同事送来的科研奖金，因为家中出事而中途退出攻关的杨技术员连连推辞说：“无功受禄，这多不好意思。”
D．老李65岁才从单位退休．不过还是不断有人上门请他做事。但他总是笑着说说：“老啦，我只有敬谢不敏啦。”
3．下列句中划线成语使用有误的一项是()A．别人都说刘庆春如何如何了得，依我看，也不过如此，还不是因为他有幸添列门墙于名师? B．老兄，这是我第一次向您提出不情之请，你可一定要帮忙，就算给小弟一个面子了，好不好? C．其实，我哪里是刻苦，只不过我知道自己接受能力差，这又是一门很难学的专业很强的学科，于是便笨鸟先飞罢了。
D．这几件东西是从我曾祖父那儿留传下来的，虽然值不得几个钱，但敝帚自珍，我可是舍不得出手的。
4．在下列句中的横线上填上恰当的成语。
A．表演前，小孙微笑着对评委老师说：“各位前辈，下面，学生可要 了，还望老师们不吝赐教。”
B．当听到别人夸奖自己的毛笔字写得漂亮时，20岁不到的张蔷薇腼腆地笑着说：“见笑了，我不过是 罢了。”
C．刘辉在给编辑的回信中说：“承蒙错爱，拙作得以在贵刊发表。文 中仅是，还望老师多多批评指正。”
D．小王看到老师如此地盛情挽留，便对妻子说：“咱们还是 吧。反正明天回去也不迟。”
5．下面语段中划线的成语，使用不恰当的一项是()2008年7月5日，新落成的美轮美奂(A)的市体育馆前，彩旗招展，人声鼎沸(B)。备战第十二届省运会的动员大会在这里隆重召开。市体委张翔主任亲自主持了此次会议．张翔主任首先邀请分管体育卫生工作的王副市长讲话：“近年来，我市体育工作取得了史无前例(c)的飞跃发展，在上届省运会上，我市总分排名第二，这一历史最好成绩的取得离不开市委、市政府的英明领导与鼎力支持。下面，我们就欢迎王市长作抛砖引玉(D)的重要指示。” 【参考答案】
1．C(狗尾续貂：比喻拿不好的东西接在好的东西的后面，用在自己的作品，表示谦虚。蓬荜生辉：表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等，而使自己非常光荣。不耻下问：指不以向学问比自己差或职位比自己低的人请教为耻。用于人，不用于己。鼎力相助：敬辞。指别人的大力相助。)
篇8：高考成语备考资料
一、立足基础, 整合知识, 提炼方法
复习应该力争全面理解基础知识, 重点掌握主干知识。要结合《考试大纲》中的知识内容表梳理知识, 注意点、线、面结合, 注意知识间的纵横联系, 以核心知识为“固定点”绘制知识网络图, 使知识网络化。到考前要使学生能在一张A3的白纸上画出高中物理知识网络图。
掌握解题方法是高考得分的制胜法宝。复习的另一个重要目标就是总结、提炼方法。好的物理方法不是一道题就能总 结出来的, 复习中要通过一定量的例题分析, 提炼出解题方法。之后, 教师要精选典型习题, 引导学生做好针对性训练, 对解题方法进行消化、吸收, 最终做到灵活应用。
二、注重实际, 关注热点, 鼓励创新
物理学科与生产、生活及科技的发展密切相关。强调理论联系实际, 凸显STS精神。考查学生运用所学知识解决实际问题的水平和能力, 是物理学科一贯重视的原则, 尤其是近几年表现得更为突出。
紧抓热点。考试热点和社会热点都要抓, 考试不回避热点, 备考更不能回避热点。
典型陈题往往是好题, 用不着回避;相反, 要下气力将它们真正弄懂、练熟, 当然也要重视变式训练, 做到推陈出新。
三、精选习题, 分类指导, 加强题型专项训练
1.选择题
(1) 加强选择题解题技巧的指导。
①根据选项设置的问题, 大体判断是单选还是多选:
a.若四个选项针对同一知识点或同一问题设置, 该题多为单选;
b.若选项分为两组 , 每组各针对一个问题 , 则有可能有两个选项符合题意;
c.若四个选项分别针对一个问题 , 一般来说 , 该题是多选题的可能性较大。
②对模棱两可的选项, 宁可少选, 只选有绝对把握的选项。
③对每个选项都觉得似乎正确的, 只选其中自己认为最有把握的一项, 因为高考题中出现四个选项全都符合题意的情形很少。
④对完全不会的题, 根据自己的感觉选填一个选项, 不留空题。
做完物理选择题后, 要将选择题答案的分布情况从总体上审查一遍。高考卷物理选择题中, 一般有3道左右单选题、3道左右二选题、1-2道三选题、偶尔有一道四选题。出现两道四选、三道三选的可能性很小。若结果中出现了这些情况, 则有必要重新审查这几道题的答案。
(2) 分类限时训练, 当堂讲评。
将选择题归类为热学、光学、机械振动和波、天体运动、核物理学、静力学、静电场、运动与图像等类别, 分别做限时训练后, 再将其混编成高考样卷形式做限时训练。
2.实验题
备考时要加强实验, 重视实践, 突出设计。
实验题在高考物理中一直占有相当重要的地位, 高考物理卷力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力。同时, 希望通过考查一些简单的、设计性的实验鉴别考生独立解决新问题的能力、创新意识和实践能力等。
对实验的复习要突出“实验”, 不能纸上谈兵。既要突出重点, 又要照顾全面, 不能抱侥幸心理。对大纲所要求的实验要达到:能明确实验目的, 理解实验原理, 设计某些简单的实验, 能控制实验条件;会使用仪器, 会处理数据, 会探究某些实验结论, 会对结论进行分析和评价, 并能找出误差产生的原因及减小误差的方法。
近年用图像处理实验数据的试题明显增多, 这看似不含智力因素的简单技能, 画图时失分率却很高, 应引起重视。
3.计算题
计算题一般都有相当的综合程度。将审题能力、建模能力、应用数学知识处理物理问题能力、表达能力都分别训练到 一定程度后, 将与近年计算题相近的题目分别编组做训练, 但一定要根据学生实情控制练习题的难度和数量。可以实行过关制, 每天或几天一题, 要求达标, 不达目标不收兵。
四、给予信息, 创设情境, 进行能力专项训练
近年来, 高考物理试卷中出现了考题立意高、选材活、具有鲜明的时代气息的试题, 对学生的能力和素质, 尤其是阅读理解能力、建立物理模型的能力、分析综合能力、推理能力、理论联系实际的能力、心理适应和承受能力均提出了较高要求。 教师要深入“题海”, 选择典型题目让学生练习, 努力做到精选、精析、精练, 提高复习效率。备考中需要做好下列专项训练:
1.提高审题能力
审题是解题的前提。审题能力是获取、筛选信息的能力、对信息做一定“翻译”的能力的统称, 是阅读、理解、分析等多种能力的综合, 也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素。就是把题干的内容读懂, 转化为自己可以理解的、有利于解题的表述, 这种能力是解题的基础。
要提高学生的审题能力, 一是要重视读题习惯的培养, 在讲解习题前要引导学生读题, 从断句、标记关键词、标记题目特定的题设条件入手, 特别是要通过比较关键词, 让学生盯住“题眼”, 督促学生做好圈点勾画;二是要重视转换上述词语和句子的表述, 即做好翻译工作, 培养“转换说法”的能力, 有时只要用合适的说法表述题目, 就会对题目一目了然;三是要重视引导学生画图, 养成画图的习惯, 坚决打击“顽固不画”分子;四是要培养仔细推敲条件, 深入挖掘隐含条件的能力;五是要引导学生有意寻找状态、分解过程并将其适度整合的能力;六是要将上述信息进行比较, 寻找联系。做到了上述六点, 题目就算“审”清楚了。
在实际教学过程中, 教师会发现一些学生不重视也不会审题。这时就有必要做专项训练。教师可有意选择一些信息较多的题目, 不要求学生做完整处理, 只审清题目中对解题有用的信息就算完成任务了。前期可做分解训练:先让学生找到题目给定的信息———捕捉信息, 再让学生筛选信息———保留有用信息, 剔除无用信息, 最后加工信息———明确在通常情况下有多种含义的条件在本题中的含义;找出隐含条件的意义;理出题目所给信息与待求解问题间的关系。
这样训练, 可以增强学生的审题意识, 让学生学会在审题环节抓解题要素, 经过一定量的训练, 真正会“审”物理习题。
2.提高建模能力
高中物理学科的考题主要以模型为主, 近几年的高考试题加强应用性考查的趋势越来越明显。有些物理问题只提供了实际的物理情景, 这就要求考生善于挖掘必要的、主要的信息, 去除次要的因素, 抽象出具体的模型加以解决。
要提高建模能力, 简单地说, 就要做到以下几点:良好的阅读习惯、有意识的建模训练和模型的迁移训练。只有具备高超的建模能力, 在“实战”中才能够将题目的内容转化为学过的内容, 从而快速、准确地解题。
3.提高应用数学处理物理问题的能力
从近几年的高考物理试题来看, 在考查考生物理知识的同时, 越来越注重对考生应用数学处理物理问题的能力的考查。这就要求考生在平时的学习中既认真学好物理知识, 又努力提高数学推理运算能力和应用数学图像解决物理问题的能力, 加强数学与物理相结合的训练。教师还应该选择一些需要演算的典型习题在黑 (白) 板上和学生一起演算, 让学生切实感受到演算细节及其对物理得分的重要意义, 不要列式后就认为与物理老师无关了。“就是学生算不出来, 那也不是物理老师的事”, 找责任人没有任何意义, 况且物理大纲本身就要求考查学生“应用数学处理物理问题的能力”。
4.提高表达能力
要让解题能力体现在得分点上, 主要靠准确完整的物理语言表述。这一点往往会被学生忽略, 造成不必要的失分。在复习中, 解题训练要注意科学、规范, 尽量采用题目中给的物理量的符号, 自设符号一定要标明, 方程式的书写及结论的叙述都要与题意相联系, 不要脱离问题本身。
表达能力绝不能等到考前再练, 而应天天练。只有这样才能提高“实战”能力。可以用“一天一题”做好计算题的规范表 述训练, 使学生的表述呈现“一字、一标、五要、四环”齐全, 达到详略得当、言简意赅的表述标准。