ps合成教程：透过云层的阳光

2024-04-20

ps合成教程：透过云层的阳光（共7篇）

篇1：ps合成教程：透过云层的阳光

在本教程里,我将给大家展示,如何在一个阴雨的天气让一束阳光透过云层的效果.在这个技巧里最重要的部分是让光束从图像中发散出来,让光有种真实的感觉

PS合成--让阳光透过云层

（这个教程，主要运用曲线来做出光的效果，所以要对曲线有

一定的了解，）

在本教程里,我将给大家展示,如何在一个阴雨的天气让一束阳

光透过云层的效果.我将给大家展示的技巧也可以应用到别的

地方.我原本是想让一束光线透过一棵树然后散在地面上.在这

个技巧里最重要的部分是让光束从图像中发散出来,让光有种

真实的感觉.是不是有种兴奋的感觉,那就跟随着我看怎么做…

效果图：

第一步：

选择背景图层并拖动这个图层到面板的新建图标，来复制图层

并命名：light beam base.(木木：直接按ctrl+J也可)

按ctrl+M打开曲线面板，曲线具有精控的功能，这样我们就可

以在图像中做出一小块白色的云层来增加对比度。在图像顶部

靠左大概三分之一的地方，这些白色的区域我们等下将要上光

束从这边透出来。

然后选择滤镜--模糊--高斯模糊其值为2PX。

第二步：

关闭light beam base这个图层，选择背景图层。在工具箱里

选择多边形套索工具，并设置羽化值为50px。

用多边形套索工具在图像上画一个区域出来。在这里我使用的

是快速蒙版的模式。

在背景上新建一个曲线调整层。在这里用的是自动曲线图层蒙

版。如同第一步那样调节曲线，但这一次我们调节的选区里面

的内容，而选区外的阴影是不受影响的。并命名这个图层为：

light source。

第三步：

打开并选择light beam base图层，然后在工具栏里选择单列

选框工具。按ctrl+空格放大白色区域，然后在选择一个白色

的地方，用选框工具画一条选区出来。

按alt+空格，缩小图像以致你可以看到整个图像，然后选择距

形选框工具，配合减，增的属性在把左边多余的地方去掉，右

边也一样。这样我们就得到了在白色区域内的单列选区。

在light beam base图层上面，新建一个图层，并命名：beam

1，

第四步：

关闭light beam base图层，选择beam 1图层，利用自由变形

，拖动选区到底部，然后按住shift/ctrl，做出你自己喜欢的

形状来。

注意，利用这种的自由变换，看起来有点生硬。因为这是PS处

理单列的效果。这种子选手技术称为“像素的延伸”。你可以

改变它的样式，做出你想要的效果。

第五步：

更改beam 1混合模式：screen。按ctrl+M打开曲线面板，控制

曲线直到光束的出现。

在面板底部选择图层蒙版按扭，选择图层蒙版，按ctrl+M弹出

曲线框，设置曲线下降到50%，确定。

在工具栏上选择多边形套索工具，设置羽化15px，从白色区域

开始画一下选区出来。如图，我这里做蒙版是为了让你们看得

更清楚。

选择beam 1图层，按ctrl+M弹出曲线对话框，并设置如下，让

中心的光源看起来比边缘更亮。

第六步：

选择渐变工个，给这个光束渐变黑到白。（可以在渐变工具栏

设置。）

拖动渐变从头部到水底，选择菜单样上的edit>fade

gradient.给淡出淡入减50%，在这里创建的一个光束的衰减，

利用了淡出淡入这个功能就不会使光束消失在底部。

第七步：

在背景层上新建一个图层，在工具条上选择椭圆选框工具，以

船以中心画一个椭圆。如图：

按键盘上的Q快速进入快速蒙版模式，选择滤镜--模糊--高斯

模糊，半径为5px.滤镜--模糊--动感模糊。角度0;距离150PX

；再次点击Q退出蒙版。

利用曲线调节层，让光线比水面要亮一点，直到光看上去像是

打在水上似的。

第八步：

为整个图像添加一个对比，在图层的上方添加一个曲线调板，

设置如图：

重得步骤3到步骤7，再为其它白色的区域添加光束。这里要注

意的一点是要考虑清楚是从哪个角度照下来的。让这些光束看

起来像来自同一光源。在本例教程中我用三个同的光束来表现。

来源：夕木木

篇2：ps合成教程：透过云层的阳光

岁月扯着长长的衣袂，而我心中留下了一缕灿烂的阳光。

“要来不及了！”早晨，原本还在睡梦中的我揉了惺忪的眼睛，看了一眼床头的闹钟，一道刺耳的声音从嘴里蹦出，紧接着就是一阵急促的脚步声。

我手忙手脚乱的.将自己收拾好，正拿起书包要冲出门外时，母亲却在我身后大喊：“等一下，先吃完早饭再走！”我有些生气的回到座位上，随意扒拉了几口粥，滚烫的米饭滑过我的舌尖，我赶紧咽下去，一股暖流在我喉咙间散开，我不禁咳嗽起来，嘴里报怨着“怎么这么烫啊！不知道我赶时间！”母亲无奈的看着我，“你有胃病，不能不吃”母亲强烈的语气让我更加恼火，一下子冲出了家门。

太阳被云层遮住，散发着微弱的光芒，而我无暇顾虑这些，早已迟到的我往与学校相反的路走去，我一边埋怨着母亲一边像发泄怒火似的踢着路边的小石头，真烦，干嘛吃早饭，都来不及了！

我在家附近的公园里晃悠了好一阵，方重新打算去学校，可我一到校门口，班主任便迈着大跨步向我跑来，“你怎么才来，都第二节课了，你妈都快急疯了，差点就要报警了！”听到这儿，我的心像被一阵暖风吹过般，泛起了一阵涟漪。

回家的路上，我的脑海不断在回放着老师的话，思绪随风飘絮着……

我刚打算开门，母亲冲出门外，眼里布满了血丝，双眼通红，你去哪了！我快急死了！回来了就好！母亲干裂的嘴唇喃喃自语着。我愣怔地看着母亲，阳光不知何时，已挣托了云彩的束缚，恣意地绽放着自己的光彩，透过布满灰尘的玻璃，散洒在了母亲长满皱纹的脸庞上，也洒在了我内心的每个角落里，愧疚的望着母亲，母亲的发丝因阳光而变得金黄，随着徽风的吹拂划过她的面容，两行晶莹的泪像断了线的珍珠般掉落在地面上，我一下子扑进了母亲沁人心脾的抱，嘴里不说着“对不起……”

篇3：ps合成教程：透过云层的阳光

● 学习目标设计

学习目标是学生完成课程学习、掌握课程内容的重要指标。学习目标越明确,学生学习的目的就越清晰,学生才能更有目的地进行自主学习。传统学案在学习目标的设计上,通常以表格的方式呈现(如下表),用文字罗列的方式将目标一一展示。这种方式条理清晰,各目标的行为要求比较准确。但传统学案用文字逐条罗列,没有体现各目标间的先后及主次关系,也会产生每个学习目标都需深入学习的假象,并且学生会对逐条罗列的文字描述感到枯燥无味,不能引起学习新知识的兴趣。

基于思维导图的学习目标在设计时,用有关联的关键节点、有趣的图形及线条、丰富的颜色和结构取代了原有枯燥的文字描述,以一幅图的形式,展现在学生面前,相比传统学习目标的呈现,更能吸引学生的注意力(如图1)。在《PS图像合成》这一节的学习目标中提出了新建、打开、复制、保存等常见软件操作,要求学生通过回忆比较的方式, 了解PS软件中的相似操作,也展示了PS中特有的“选取”操作,要求学生能知道、区分这三种选取方法。

笔者认为基于思维导图的学习目标有以下几个优点:1让学生对本节课的学习内容有直观的认识,明确本节课的学习目标,知道本节课的具体学习内容。2让学生的学习过程更具体,不再使用理解、熟悉等不易度量的字眼,而使用知道、区分等更具操作性的字眼进行描述。3从图1中可以看出,本节课的重点是三种选择工具的使用,难点是能根据不同的应用合理地选择工具。各关键节点间的先后关系、主次关系、难易程度清楚明白,有层次上的区分。4由于学生在初中阶段已经学习过文档、表格等,对文档的新建、打开、保存、复制、粘贴操作比较熟悉,在PS的操作中也可以触类旁通。基于思维导图的学习目标更兼顾学生的基础,也更具有可持续性。

● 任务步骤

信息技术学科的学习一般以操作为主,辅以相应的理论内容,如果能将理论和操作完美结合,那学案的设计将更具合理性。在传统的学案中主要由新课预习和操作提示两部分组成。传统学案中的新课预习(如图2)的主要目的是让学生利用课前的时间,自主预习课本相关知识,来达到在课堂助学的效果。预习以理论为主,但相关理论与本节课的操作关联不大。在未进行相关学习前,就给学生大量枯燥的理论知识,可能会引起学生的反感,以致达不到导学、助学的效果。

笔者将理论内容转化为思维导图的形式,直接告诉学生本课的重点,由学生填写空余部分(如图3),让学生理解各知识点之间的联系,重点让学生了解与本节课内容相关的知识点。

图3

传统学案中的操作提示以文字为主,中间很少引用一些图片,将教师演示及学生操作过程全盘用文字描述, 在使用过程中较多地出现了以下几种情况。

第一,教师只需要几分钟就可以演示基本操作,但转为文字描述后,学生需要花较多的精力、时间才能看懂,存在很多无意义的重复劳动。

第二,有些学生认真看了教师的演示,对教师的演示能很顺利地模仿完成,但对其后的相关操作,由于没有直观的认识,不能顺利进行。

第三,有些学生没能完整地看清教师的演示再回头按照操作提示逐步完成,缺少对操作流程、知识的梳理和理解的过程。当进行后续内容的学习时,操作流程的遗忘率比较高,会出现提示后知道如何操作,但操作先后次序没有概念等情况。

笔者在操作提示这里引入思维导图(如图4),可以解决这样几个问题。

第一,思维导图式的操作提示重点在操作步骤、流程的提示,是对学习目标的延续,结构图清晰易懂,学生不需要花很多精力就可以看懂。

第二,思维导图式的操作提示将学生需要模仿学习的内容进行简化处理,让学生一看就明白不同操作间的相似性,有利于学生强化学习。

第三,思维导图式的操作提示更能抓住学习的细节问题,对选取的六种工具归纳总结,对学生巩固知识有帮助。

第四,思维导图式的操作提示没有将操作分成几个细小的部分,而是将操作整体呈现,有利于学生对操作步骤的整体把握。

综上所述,思维导图式的操作提示将文字内容大量简化,需要学生对操作步骤进行梳理和理解,这样能更好地让学生巩固所学操作。思维导图式的操作提示并没有框住学生的思维,而是让其更清晰地记住操作流程, 当学生需要应用到这些内容时,便能较容易地回忆起相关的知识。

● 评价反馈

信息技术学科的学习内容主要以操作为主,理论知识为辅,所以评价反馈是对整节课的一个总结,是学生对自身学习情况的一个反馈,让学生明白在这节课中学习了什么,学到了什么程度。

传统学案的评价反馈多以习题的形式进行,笔者挑选了历年学业水平考试复习用的相关题目作为评价的练习内容。历年学业水平考试的复习题用选择题的形式对一个操作内容进行测试。操作类选择题的一个弊端就是只对操作过程中一个知识点进行测试,对整个操作过程的理解和掌握无从检测。各个题目之间没有关联,只是将多个操作进行拆分,分别进行测试,缺少对整块操作内容的总结和整体回顾。

而基于思维导图的评价反馈(如图5)主要包括两个方面。

第一,包含对本节课操作性知识的梳理和回顾。例如,有哪几种选择工具,各种选择工具的图标或快捷键分别是什么。用思维导图可以让学生对本节课的重点内容进行梳理,既可以在本节课中进行回顾,也有助于学生课后复习。

第二,包含本节课其他部件选取的总结。本节课前三种部件(脸、眼眶、耳朵)的选取是由教师演示,学生模仿操作。后面几种部件的选取,需要学生根据实际情况自行判断需要使用哪个选择工具,有些部分甚至需要使用几种工具共同完成。所以图5中思维导图的连线部分,是没有特定答案的,后面部件的选取完全取决于学生的具体操作。这个思维导图的作用就是让学生自己总结在实际情况下应该如何处理。

● 效果与反思

在使用传统学案辅助教学时,课堂教学中经常出现学生学习积极性不高,按学案要求基本能完成,但课后遗忘率比较高的情况。学生通过使用笔者设计的思维导图活动学案后,学习积极性提高了很多,不再被动地完成课堂任务,在学习的过程中能对课堂内容主动总结,课后及时回顾。学生的学习效率、考试成绩都有明显提高。

当然,在使用过程中,笔者也发现了一些问题。

1.简化步骤

将思维导图引入学案,不是一蹴而就的,步骤的简化需要不断提炼。如上页图3是一开始设计的操作任务导图,该导图涉及内容太多,将各知识点分开进行描述,知识点之间的关联性不大。所以教师在简化步骤时,需要从学生的角度出发,仔细思考最重要的内容是什么,在图中要明确表示出来。

2.在操作中加入适当的理论

如果操作内容没有理论支撑,两者就会互相分离,缺少相关性。笔者在操作中加入适当的理论,让操作穿上理论的鞋。这鞋要合脚,路才走得顺, 所以这理论需要怎么加,加在哪里很有讲究。

3.挑选合适的课题制作思维导图学案

根据一年的教学实践反馈,笔者发现在讲解理论内容较多或操作性较强的教学内容时,引入思维导图学案比较能发挥它的作用。如果是学生自主发挥的创作课,教师提供思维导图学案, 只能限制学生的想象力,不利于活动的开展。

4.思维导图的使用需要循序渐进

学生一开始不了解思维导图,但随着学习的深入,学生对思维导图的使用越来越熟练,教师则可以让学生用思维导图总结本节课的操作要点和知识点,这样更能使其将知识内化,不断巩固知识。

思维导图在学案中的使用需要教师对教材、学生有更多的了解与分析, 也需要学生对思维导图不断地运用。只要我们能将思维导图恰当地运用到学案中,扬长避短,就一定能提高学生的学习积极性和学习能力。

学习目标

(1)理解位图与矢量图的含义与区别

(2)熟悉PS的操作环境,能利用PS新建、打开图像文档

(3)掌握三类选择工具的使用方法,能区分各选择工具的功能,熟悉导航器的使用

篇4：爱上透过午后的阳光

就这样，在和煦的春风中，我爱上了透过午后的阳光，爱上了凭借顽强的生命力穿破树林的丝丝缕缕，爱上了阳春三月洒满一地的金黄。这种感觉，有点像小时候和爸妈一起去动物园，离开可爱的大熊猫时的依依不舍；这种眷念，有点接近于陶渊明笔下的世外桃源般的恋恋情怀；这种情结，更像是我贴近的真实生活，像我无法说服自己爱上这样一个少言寡语、多愁善感的城市一样。

要说对于午后阳光的这份情有独钟，也许更充分的理由莫过于当它洒在我思绪的海洋里时，所激活的记忆的浪花，莫过于沐浴在它的爱抚下的剪辑生活梳理心情时的那种无与伦比的自由与自在，那种清新安谧的洒脱与释然。

在午后慵懒的阳光下，可以尽情地翻阅过去，清理久违的往事，细嚼当时还没来得及品味的生活片段，好比用手轻轻拭去上面的“灰尘”，触摸以前的心情，感受以前美好的、激情的、浪漫的……当再次重温曾经的盎然，重新回味当初的“新鲜”时，想必又会是另一番别有韵味的风景。

在午后多彩的阳光下，也可以为当时的空虚填上希望的基石，为曾经的空白涂上一抹青绿，然后再待到下一次充满阳光的午后，打开记忆的宝库，掀开心灵的门窗，会骤然发现，生活中又多了一份盛着希望的美好，人生路上又添了一缕璀璨的阳光。当然，即便剪辑的过去是流着泪的脸庞，即便梳理的心情依然是曾经悲痛欲绝过的感伤。但，我认为，从生活的另一个层面讲，那也是一种“幸福”，一种不太完善的幸福，试想，倘若没有这份“残缺”又怎能反映出我们的另一种幸福呢？

邂逅透过午后的阳光，像是与久别的昔日好友再度相逢，除了有“忆往昔欢愉岁月”的兴奋与激昂，相信还会畅谈光明远大的理想，还会有一同追寻昨日失落的梦的激情万丈；邂逅透过午后的阳光，像是清晨起来邂逅草地上一滴滴晶莹剔透的露珠，总想把他们最初的形状留进记忆，完好无缺地珍藏。

享受透过午后的阳光，是一种任何形式的爱都不可代替的幸福，然而阳光它本身就是我们自选的回忆过去的底色，也是自己赠给自己实现理想的宏伟蓝图。所以，午后阳光盛载着我太多的记忆，也孕育着我那些光亮的梦想。

时间总比我们的记忆跑得快，当午后的阳光即将成为过去的时刻，回头看，那些场景历历在目，有些人不能忘却，当然，也有一些瞬间在隐约中慢慢清晰，不常提及，却又不容错过。

然后是幸福的微笑和午后的阳光一同迤逦而去。

明天，明天的太阳依然会携带着幸福的微笑一同在第一时间赶来；明天，我依然会在透过午后的阳光中继续今天的梦想，依然会在金色的阳光中播撒绿色的希望。

篇5：透过云层阳光更灿烂优秀作文

母亲与我，有如两上世界的人。我与她站在镜前，看得见，却摸不着，中间隔着镜面，就将我们分离了。现在，已是形同陌路，或许透过那层可有可无的纱，拨开掩盖光亮的云，展现给自己的会是更灿烂的阳光！

世界上最美妙的声音，就是母亲的呼唤。而我却鲜少听见母亲喊过我，从记事起的那一天，她就没再像先前一样柔声、亲昵地唤过我，总是不禁想躲避着什么，可我却从来不知母亲心里想的`什么，我多想替她分担一点，哪怕只是一分。终于，在那个被风吹过的夏天，我得到了我所想知道的一切。

那时年少轻狂，儿时记忆也随似水流年匆匆晃过，呈现脑中的不过是残流的片段，但唯独那个娇小黄瘦的脸庞，在我脑中挥之不去。

记得是小学毕业考结束之后，去领毕业证书的日子。早晨，老规矩，平常时间点上学，我出门的时候，母亲并未起床，我探身张望蜷在床上的母亲，只见她面露难色，状态并不十分好，我不禁皱眉，心里一阵不安。“妈，你怎么样，有没有事？”许是听到我寻问，转过身强忍着不适，说道：“无大碍，快走吧，不然会迟到！”这哪里是会迟到！时间明明就很早，听着母亲不冷不热的回答，心里很不是滋味，心情从兴奋的状态听会到失望的边缘。此时，无边温暖的老人已从云床起来，露出欣慰的笑颜。

时间又推移到了中午，怀揣毕业证书和各种奖状的我迈着轻松的小碎步，心情不由得复活了。走到家门前，转动手把，眼前的一幕着实让我惊吓。“妈，你怎么了，快醒醒，快别吓我！”见母亲昏倒在地，脸色十分难看，急得我眼泪夺眶而出，没有力量的我在邻居大婶的帮忙下把母亲送到医院，心里一阵恐慌，全然没有路上的喜悦，印在脑海里的始终是那张让人心生怜惜的苍老模样，外头亦是乌云一片。

镜头再次转到手术室门口，我惴惴不安地在手术室前来回踱步，急得跟热锅上的蚂蚁。下一秒，门开了，苍白无力的母亲被传入了病房。病床上，母亲眼皮缓缓张开，清亮的眸子入了我的眼，而此时我的心里是心痛，亦是生气，不等母亲开口，我就发问：“妈，你怎么那么傻，生病了为什么不告诉我，你是想让我一辈子都这样过吗”就是因为你得了癌症，所以你才对我不理不睬，对吗？”愣了数十秒，母亲将我拥入怀中，用她那熟悉、温暖的抱回应我，代替我的是泪眼婆娑，病房里终是母女相拥，爱意浓浓的情景。