生活发生了大改变小学作文

生活发生了大改变小学作文（通用4篇）

篇1：生活发生了大改变小学作文

生活发生了大改变小学作文

嘿，知道吗?最近有钱的伯父给我们家买了一栋大豪宅，家具都买好了，就等着我们“拎包入住”了。

开始我么都很意外，这栋豪宅确实非常大，每个人的房间里都有私人游泳池和阳台。在这里住了几天，感觉不错。房间比平房的客厅还大，我的游泳池建在房间中间，冬天了，游泳池自然也改成了温泉，在里面泡一泡，全身立刻舒服极了!仆人也“小姐，小姐”的叫，感觉挺得意的。我来描述一下吧!“小姐，起床吃早饭了!”女仆敲敲门说。“哦，知道啦!”我睁开了眼睛，第一缕阳光从我的阳台射进来，透过窗纱射出金色的`阳光，我立刻精神起来了。我进了更衣室，随便挑选一件都是漂亮的，(这全是伯父订的啊!)梳了梳头发就走出了房门，把房门锁上。(妈妈说自己的房间要自己锁上)然后慢慢的走下楼梯。“吃早餐了!小姐!”女仆在我的位置上放了一份“营养套餐”。唉，自从搬进来之后，妈妈每天都做三文治和牛奶，说这样营养，我都吃腻了!吃过早饭之后，我听见电话铃响了。我连忙跑上房间听电话。“喂，我是卓夏欣啊，现在你可以上QQ吗?我想和你聊聊!”是卓夏欣熟悉的声音。心里一阵欢喜。

我跑到后院，看见妈妈在凉椅上看杂志。“妈，我可以上QQ吗?夏欣找我噢!”我毫不犹豫的说出了口。“你忘记了吗?你要上舞蹈班啊!晚上还要给人当花童呢!别老顾着玩儿，现在生活条件好了，就应该趁机多学点知识!”妈妈冷漠的打断了我的欢喜。我垂头丧气的去了舞蹈室。嘿，妈妈还请了家教呢!于是，我辛苦地学了2个小时的舞蹈!然后就该吃午饭了。

自从搬进来后，妈妈就不让我自由了，每天都要学很多东西。还帮人家做花童来给自己钻“小费”。生活条件好了，当上“小姐”了，有好处也有坏处啊!

篇2：生活发生了大改变小学作文

建国初期社会发展迅猛，但经济能力有限，基本上以玉米、高粱等农作物为主，蔬菜为辅，偶见荤腥。十年**使国家生产力下降，饮食水平没有提高。八十年代起，农业生产跃上了一个台阶，食物丰富起来，白面(小麦)渐渐地成为家常便饭，肉食也能时常端上餐桌。

今天，我们的物质生活已经极大地丰富了，菜场、超市、大卖场、便利店，琳琅满目的食品应有尽有。人们对于吃的要求也越来越高，不仅要“吃好”，还要吃得健康，科学卫生的观念深入人心。

穿

20世纪五六十年代，穿的多是自织、自染、自做的粗布衣，时髦点的成年人，男的多穿青色中山装，女士穿的多是列宁服，职工上班穿劳动服、工作服。

改革开放带来了服装业的巨大发展变化，西服成为主流，各式各样的外套、大衣、休闲服、皮衣、羽绒服等等，应节应时，应有尽有，完全满足不同人群的需要和追求。

住

解放前，北方内地多为土坯房、窑洞。南方多住茅草房，房屋破旧，卫生条件差。解放后，经过土地改革，，实行了家庭临产承包责制，解放了生产力，人民生活水平有了改善，勤劳的村民普遍修建起木质结构的房子。80年代，青瓦砖房建筑渐渐普及城市乡村，农村居民有了砖房，国家干部职工大多住上了单位分的两室一厅，有了自己的独立空间，城镇居民住房条件得到了改善。今天，人们居住的选择更多了，有高层住宅区，有复式楼，有花园小区，甚至还有单门独院的特色别墅，风格多样的装修更是丰富了我们的生活，也体现了人们生活品位的提高。

行

建国初期，在一般的中小城市，有少量的自行车和人力车，在农村，北方有马车、人力板车，南方有航船、牛车，步行是最普遍的出行方式。改革开放前，交通资源极为有限，可以代步的交通工具也就公交车和自行车了，但是公交线路少，车厢经常拥挤不堪，相比之下，最方便的交通工具当然是自行车，中国曾被称作“自行车王国”，可见人们对于自行车的依赖。

篇3：生活发生了大改变小学作文

一、《学业标准》帮助修正教学目标

《学业标准》帮助我们修正了原本模糊的教学目标, 使其更加清晰、明确, 更符合学生的认知发展水平。教学目标的重新确定, 使我们的教学设计也发生了改变, 教学设计的改变又最终促使教学过程发生了变化。下面以一、二年级的词汇教学设计为例, 来说明这种变化。

案例1 人教版《英语》一年级上册第五单元第一课词汇教学设计

教师原本的教学目标是关注单词中个别字母的发音, 将单词进行分解;修改后的教学目标更加关注单词的整体认读 (见表1) 。

为什么要做这样的改变呢?首先, 在教学实践中, 我们发现学生达不到“关注元音字母及字母组合的发音”这个标准, 学习起来非常困难。其次, 一年级《学业标准》这部分的目标是“能够整体认读配图单词”, 强调的是整体认读。

在进行了教学目标、教学设计和教学过程的修改之后, 我们取消了“元音字母及字母组合的认读”的目标, 改为“整体认读”, 课堂教学顺畅了很多。学生可以轻松达标, 学习英语的自信心增强了, 师生的焦虑感都降低了。这说明, 一年级《学业标准》中的教学目标强调整体认读, 是符合学生认知发展规律和特点的。学生在这个时期还不能对单词进行分解, 因此, 教师不能随意提高教学要求。

案例2 人教版《英语》二年级上册第五单元第一课词汇教学设计

教学目标的修正情况如表2所示。

修改前的教学目标没有关注到学生从一年级到二年级的进阶, 修改后的教学目标关注到了学生发展的进阶, 从“整体认读”提升到了“首字母的认读”。《学业标准》在这部分的目标要求是“能够借助单词的首字母和图片整体认读单词”。因此, 教师的教学设计也做了相应的改变, 原来的目标设计没有关注到首字母的发音, 修改后的设计增加了一个“在首字母的辅助下整体认读单词”的活动, 如教师说“b, b, b/b/, /b/, /b/”, 学生说“boat , boat, boat”。

通过上面的对比, 我们可以看出:改变前, 是带图整体认读单词, 教学要求依然停留在一年级时让学生整体认读单词的水平, 学生的单词学习要求和一年级相比没有进阶, 这样的教学没有梯度, 对学生的认知能力不能构成适度挑战。我们参考《学业标准》中二年级的目标要求, 将单词的首字母标红, 让学生关注到首字母的发音问题, 并能够借助首字母和图片整体认读单词。因为从一年级到二年级, 学生的认知能力有所增强, 可以开始进行单词的分解了。修改后的课堂教学中, 适度的认知挑战激发了学生的学习兴趣, 学生的注意力也更集中, 为下一步完全分解单词、识别单词中所有字母或字母组合的发音的学习奠定了良好的基础。

对比来看, 二年级《学业标准》中的词汇教学目标较一年级有了明显的进阶, 而我们原本的教学设计中, 将一、二年级的教学目标颠倒了, 导致在实际的教学过程中出现了一系列的问题。改变之后的教学设计符合学生的认知特点和心理发展规律, 教学过程变得更加顺畅, 学生在课堂上也积极活跃起来。

二、《学业标准》帮助理顺教学活动

在教研员的引领下, 我们仔细研读《学业标准》中低段两个年级的标准要求, 发现它不仅能帮助教师修正教学目标, 还对理顺教学活动具有很好的启发作用。下面以一、二年级两节课的教学活动修改来说明这一点。

案例1 人教版《英语》一年级上册第五单元第一课教学流程修改

在原始设计中 (图1) , 这节课的学习过程分为四个部分, 其中前三个部分 (热身活动、感知语言、学习新单词) 为输入, 最后一部分 (练习) 为输出。

《学业标准》中, 一年级在“听”的方面的要求是“听做”, 即“听英语, 做非语言的反应 (动作或其他身体反应) ”。“说”的部分的要求是“能模仿发音, 能说简单词句应答”。也就是说, 在一年级, 学生以“听做”为主, 口头的简单应答为辅。

“听”“说”标准在教材中是如何体现的呢?人教版《英语》一年级上下册12个单元的Lesson 1中, 其中有9个单元的Part A是语言输入, Part B是listen and do/act (听和做) , 对于“说”未做要求。语言的学习要经历一段“语言沉默期”, 不管是母语还是第二语言, 都要经历大约一年的“听”的过程, 有了足够的输入之后, 才能够有输出。语言产出是以语言的输入为基础的, 语言的输入要先于语言的产出, 这是二语学习的规律。通过学习《学业标准》, 遵循学习语言要先输入再输出的规律, 我们将练习部分三个环节的顺序进行了如下调整, 如图2。

我们将“听音涂色”放在了前面, 同时补充了一个“说唱歌谣做动作”的环节。这两个环节都属于输入, 要放在输出之前。给学生足够的输入, 以“听读”“听做”为主的沉默期要给够, 听得越多, 输出就越容易, 学生说起来就越轻松。

案例2 人教版《英语》二年级上册第五单元第一课教学流程修改

图3 是我们的初始设计, 前四个部分 (热身、导入、感知语言、学习新单词) 为输入, 最后一部分 (练习) 为输出。在实际教学中, 我们发现, 虽然已经有了前四个环节的输入, 但学生在输出时还是存在困难。

《学业标准》二年级“听”的部分的要求仍旧是“听英语做非语言的反应”, 但在“说”的部分有明显的进阶, 由“模仿发音、说简单的词句并能简单地应答”提升到了“能简单谈论熟悉的话题”。也就是说, 二年级的要求从一年级的“听做”变成了“听说”。此外, 在教研员的提示下, 我们仔细研究了教材, 发现在二年级的教材中, 二年级上下册12个单元的Lesson 1中, 有2个单元的Part B是listen and do/act (听和做) , 其他10个单元为act and say (做和说) , “说”的比例明显增加了。研究了教材之后, 我们更加明确了《学业标准》中对“听”“说”部分的目标要求, 也更加明白了教材编写者的意图。结合教学实际, 我们对教学活动进行了调整 (图4) :增加了一个游戏环节 (整体复习输入环节) , 并在最后的输出环节让学生们设计并介绍自己的公园。

输入越多, 听得越多, 输出越容易。我们的课堂实践证明, 只有输入为输出进行了良好的铺垫后, 输出才可以顺利进行。调整后的教学设计对学生更加具有吸引力, 学生也更乐于参与到学习过程中来, 因为它更符合二语学习的规律, 学生更容易获得语言学习的成功。

三、《学业标准》研读和使用感悟

在这次基于《学业标准》对小学低段英语教学进行改进的活动中, 通过研读《学业标准》, 我们对《课程标准》有了更加明确的认识, 对教学的理解也更加深入了。

1.《学业标准》有利于我们更好地理解《课程标准》, 系统设计教学。《学业标准》对课程理念及课程目标进行了深度解析, 并且把学段的分级标准细化到年级中, 比《课程标准》更加详细、具体, 更加量化和系统化, 有助于我们更好地理解《课程标准》, 系统地设计我们的教学。

2.《学业标准》帮助我们更好地理解教材, 理解编写者的意图。为我们“使用教材教, 而不是教教材”奠定了良好的基础。

3.《学业标准》明确了各年级的核心学习内容及应达到的目标, 解决了“教什么”“教到什么程度”的问题, 帮助我们理解学生认知发展水平的阶段性, 为教学明确了目标, 指明了方向。

4.《学业标准》为教学过程的改进提供了参考依据。《学业标准》对1~6 年级的“听”“说”“读”“写”“玩演视听”提出了具体而又明确的要求, 帮助我们理解二语学习的规律, 使得教学有据可依。

在今后的教学中, 我们将以《学业标准》为准绳, 不断修正我们的教学目标, 持续改进教学活动的设计, 使我们的教学更加符合学生认知发展的阶段特点, 更加符合语言教学的规律, 从而不断提高英语教学质量。

篇4：生活方式西化，招致癌谱发生改变

随着生活方式和生存环境的变化，近年来我国一些地区“癌谱”发生了很大变化。这些变化与不健康的生活方式如吸烟、不合理的饮食和营养、少体力活动有密切关联。

随着社会经済状况不断变化，癌谱也在相应地发生改变。有些肿瘤发病率显著上升，而另一些肿瘤发病率显著下降了。以上海市区近40年来的恶性肿瘤发病资料为例，由于人口老龄化，上海市区恶性肿瘤发病率有显著升高，男性发病率上升了80.8%，女性发病率上升了103.3%。不过，若除去人口老龄化对发病率的影响，而用世界人口标化发病率表示时，上海市区恶性肿瘤发病率水平整体变化并不大。

不过，在“发病率整体变化不大”的背后，隐藏了癌谱显著改变这一事实。1973～1975年，上海市区男性食管癌、胃癌和肝癌的标化发病率比2009年分別下降了80.2%、61.3%和45.1%;女性上述三个部位肿瘤的标化发病率分別下降了86.7%、50.2%和47.9%。相反，同期上海市区男性结肠癌、直肠癌、胆道癌和胰腺癌的标化发病率分別上升了173.8%、59.7%、163.6%和73.8%，女性也分別上升了145.6%、15.4%、129.4%和48.5%。不同肿瘤升降幅度之大引人注目。如今，上海市肺癌和乳腺癌的发病率己上升到男、女性恶性肿瘤的首位，癌谱正迅速向西方国家的癌谱接近。

恶性肿瘤的发生是由生活方式、环境等外因与遗传易感性（内因）交互作用的结果。近40年间，上海市区癌谱之所以发生如此巨大的变化，主要是由人们生活方式和外界环境因素改变所致。大量研究证实，吸烟是恶性肿瘤的重要危险因素，而后积累的证据进一步阐明，不健康的饮食和营养、少体力活动以及与之有关的超重和肥胖，也是要重视的危险因素。据估计，一半以上恶性肿瘤的发病是和上述危险因素密切关联。西方国家在社会经济发展历史进程中，人群中除出现很高的吸烟率外，膳食的能量密度（每单位食物重量所提供的能量）越来越大，人们摄入了过多的高脂肪、高蛋白质食物，饮用了过多的酒精饮料，而淀粉类食物却越来越少。同时，生活中体力活动减少、人群超重和肥胖率增加，癌症发病率亦随之增加。不过，以美国和英国为代表的西方国家，在20世纪六七十年代开展了大规模的控烟运动，目前人群吸烟率已显著下降，肺癌发病率亦明显降低。而改善膳食模式，增加体力活动，控制超重、肥胖的预防性措施也正在这些国家大力开展。我们应从西方国家的经验中吸取教训，摒弃其生活方式中不健康的部分，树立健康的生活方式。这不仅对预防恶性肿瘤有益，对预防当前流行的高血压、糖尿病等其他慢性病也大有好处。

我们要在大力推行控烟活动的同时，养成健康的生活方式：①从童年期到青春期均应保持健康的体重增长趋势，在整个成年期都应避免体重超重和腰围过大。②适度参加体力活动，避免久坐。③少吃高能量密度食物，避免喝含糖饮料，尽量少吃高脂肪、高蛋白质的“快餐”食品。④每日至少吃400克以上不同种类的非淀粉类蔬菜和水果，每餐都吃未加工的谷类或豆类，限制精加工的淀粉性食物。⑤每周摄入少于500克的红肉（猪肉、牛肉、羊肉），尽量少吃加工的肉类制品。⑥如果喝酒，男性每天不宜超过20～30克乙醇，女性不宜超过10～15克乙醇（由于各种酒的乙醇浓度不同，应根据上述要求折算不同酒类的饮用酒量）。⑦避免食用盐腌或咸的食物，每日盐摄入量低于6克，不吃发霉的谷类或豆类。⑧尽量通过膳食满足营养需要，不推荐使用膳食补充剂防癌。