标准改变生活（精选十篇）
标准改变生活 篇1
为了配合当前大数据技术的迅猛发展以及工信部开展的相关工作, 本刊第9期开辟了“大数据系列专题”。工信部软件服务业司陈英副司长在专访中表示, 大数据的热潮兴起于新一代信息技术的融合并将助推其发展;中国工程院倪光南院士也预测, 大数据时代已经来临, 我们需要做好准备, 迎接其带来的机遇和挑战。标准的产生注定是为实施应用而服务, 藉此, 本期秉承上期大数据发展之开题, 特邀专家学者对构建大数据建模方法、基于云计算的大数据支撑平台架构等进行探讨分析, 聚焦标准之应用。此外, 《大数据发展研究报告》编写组还将全面阐述国内外大数据标准化的基础, 构建大数据标准框架, 并提出促进大数据发展战略布局的建议。
节能减排是当前人类社会发展的主要议题。LED的诸多优势使其十分符合绿色、节能、环保的国际节能减排发展趋势, 在国家相关政策的扶持下, LED照明灯市场份额不断提高、逐步替代目前照明灯已是大势所趋。标准是为产品质量提升而服务, 本期刊登的“LED照明技术专题”在详细论述LED产品温度相关性的基础上, 重点关注标准落地, 特别邀请检测机构和研发、生产企业, 就LED模块设计、产品检测的技术方案进行研究与实践。标准将为评价LED的可靠性提供技术标杆, 其将有助于规范未来LED产品的市场秩序, 促进LED市场的更好发展, 并对节能减排工作做出更大的贡献。
初中改变生活·生活改变初中 篇2
神奇的自然!
周末是看电视的黄金时间。这天，我悠然地坐在沙发上，正津津有味地观看惊险刺激的《狂野周末》。威风凛凛的老虎、凶猛的狮子、疾走跳跃的鹿，电视把我带进了弱肉强食的动物世界。老虎凶猛地追赶着猎物，它无情地撕咬着猎物，那血淋淋的镜头，让我胆战心惊。它也让我明白了，自然界到处存在着竞争，弱者终究会被强者打败。只有提高生存能力，才能不怕强者的攻击。
世界真奇妙!
电视为我们提供了丰富多彩的节目，在这么多节目中，我最爱的莫过于《正大综艺》是如何诞生的了。它把我的目光伸向异国，去了解世界各国的风土人情，它还让我看到吉尼斯世界纪录，各种项目的最高纪录又是谁保持的。这一切让我大开眼界，不仅为各国的风土人情感到惊奇，也为吉尼斯世界纪录的产生而惊叹风土人情感到惊奇，也为吉尼斯世界纪录的产生而惊叹。
新闻时空!
新闻联播》一直是热门的节目。它每晚七点播放，七点三十分结束。短短的半个小时，却能让人们了解许多事情，获取大量最新的消息。它从国内谈到国外，有好消息也有坏消息。它是人们通向世界的窗口之一。晚上七点，我照例收看《新闻联播》。播音员用标准的普通话介绍了今日的新闻，大多是关于政治方面的，我因此了解了一些政治方面的事情。我想，《新闻联播》是一门很好的栏目，现在的学生也要“两耳闻闻窗外事”，不能“一心只读圣贤书”。《新闻联播》打开了我通往世界的窗户。
改变标准 盘活语文 篇3
这让人联想起现在甚嚣尘上的“非语文”“泛语文”“反语文”的争议。有人认为，这是“非语文”，是“泛语文”，实质是反语文。
认为“非语文”者，是因为这一节课内有物理老师在解释物理知识，以为“泛语文”者，原因差不多，因为课内有这一插曲，尽管说“语文的外延与生活相等”，但这已是物理的知识，与核心语文相关不多，说这些是语文内容，太泛了。
相似的引起争议的课还有，如初中课文《竹影》，有个老师就这样上，在上课时让学生用彩泥捏泥人……
我们撇开“非语文”“泛语文”“反语文”不谈，这么多概念，大家都在争议，不是一时三刻能辨得清楚，暂时也看不出什么明堂来，我们先换一个角度来看。
我们先来看，我们的教材，语文的内容杂得很。语文教材，历来都是夹杂着各科知识的。古代启蒙的《三字经》《千字文》《百家姓》《幼学琼林》乃至十三经，哪一种不是这样。
我们不能把这叫做“语文的不独立”。近代语文独立了吧，现在语文的教材清楚了吧。《荷塘月色》是经典的语文教材，且是纯文学吧。这里面不也有夜蝉凄鸣的生物学知识吗？更不要说《泥石流》《物种起源》等各种各样说明性文章。
义务教育阶段的语文课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
高中语文课程标准则说，未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中语文课程应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求；应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。[1]
不单是我们，别的国家的语文也是这样的。
《美国语文》是美国著名中学课文的精选，是中国第一套系统引进的西方中学教材，由马浩岚编译。“本书的内容庞大，几乎涵盖了文学的所有形式，包括日记、神话、小说、散文、诗歌、游记、戏剧，而且其课文的设置与编排顺序非常有特色，它以美国历史的发展为线索，将美国200余年的历程分为六个不同的主题时代，而相对应的课文则取材于同时代的具有广泛社会影响及文学代表意义的文章。每个主题时代都配以时代故事来讲解此时代中发生的大事件以及本时代文学的变迁与发展特征。每篇课文都有作者的生平介绍，课文的写作背景、分析、要点聚焦，整个内容布局一目了然，简洁明快。学生通过文学的学习，即可了解到美国历史的演进、文明的传承以及社会方方面面的发展过程。”“而全书最精彩的莫过于每篇课文后的问题设置。……其课后问题的提出并不限于学生理解作者所要表达的思想主旨，而是更侧重置学生于时代事件、背景以及作者身处之环境中，充分调动学生的想象力、创造力，全方位启发学生的多元化思维与独特体验，注重在提高文学素养的同时，增强学生收集、整理素材以及解决社会生活问题的实践能力。……这样的教材完全体现了语文教育的人文性、开放性、综合性，不仅仅是语文教程，更是历史人文教程、思想实践教程。”[2]
这样的课本，算不算语文？
《两小儿辩日》这一篇文章中，本来就包含了物理的知识，教这一课文，就应该涉及到天文知识。这也很好地教育我们，语文老师要有很广博的知识。不单是这篇课文是这样，这样的课文比比皆是。
语文的外延与生活的外延相等。语文蕴含于天地万物之中。只要是用语言文字表达的，都与语文有关，都是语文。从这个意义上说，任何有关哪些东西是语文，哪些不是语文的争论，都是没有意义的。任何都可以是语文。
那别的样式的艺术呢，他们是不是语文？这其实与物理是不是语文内容一样，他们也是语文。那“语文”是什么？我们说，数学是一门有关数的学科，语文是一门听说读写的学科。只要涉及听说读写的内容都可以说是语文。所以我们可以在物理中、数学中、艺术中找到语文的影子，只要那些课堂发生了听说读写的语文行为。
听说国外语文教材广泛，老师自己选择教材，我们认为，只要是与听说读写有关，不管是什么，皆可以“入药”，都是语文。
这里不得不涉及一个问题,就是以前争议的工具性与人文性问题。语文课程标准也说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其实，只要是从听说读写的角度出发，不管是工具也好，人文也好，能提高听说读写能力的就是语文，不能提高学生听说读写能力的就不是语文。工具性目的可以在听说读写中找到，人文性目的也可以在听说读写中找到，但工具性与人文性不是我们语文的目的，语文的目的是听说读写。所谓语言知识与文学阅读之说也应作这样看。
这也可以解释近来的另一种提法“听说读写思”。认为语文也是一种思维。语文是有关学生思维，也需要学生思维参与，语文里有形象思维、抽象思维、概括、演绎、推理逻辑能力等，语文课要培养学生的思维能力。高中语文课程标准里就说，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。……高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。但我们要注意的是，这些思维能力别的功课也能培养，也是它们的目标之一。近来有一种多元智力理论，有情商、智商的说法。这也是我们教育的目的。我们的目的是培养个性全面发展的人。但这不是语文的目的。语文只是所有中的一环，尽管是最重要的一环之一，但只能负担一环的责任，起到一环的作用。语文只要听说读写就可以了。
由此，我们回顾前面说的，语文体现在听说读写，任何东西只要是听说读写，就可以是语文，语文应该是开放的，起码内容上是这样的。这点外国的母语教学做得较好，他们语文的开放度高，他们的教师在开发课程教材教法上有很大自主权。
那么，我们有个疑问，是不是可以说语文就是听说读写呢？不能，听说读写是与语文关系最密切。我们可以说与听说读写有关的是语文，但不能说语文是听说读写。这里涉及一个语文核心的问题。就像数学的核心是一种思维一样，语文的核心是语感。听说读写只是达到这一核心的手段。其实，只要是增强语感的，不一定就是听说读写四种方法。不过，现在发现只有这四种而已。所以，语文的手段也应是开放的，不存在反语文一说。
这让人想起我国古代的一个概念——道与器。“一阴一阳之谓道”，道是无形的；由它滋生出有形的万物，是有形的器，它们都是具体实际的东西。可见，语感是道，由道而派生出众多的语文教学内容，那是器。道是形而上的，器是形而下的。语感是形而上的，教学内容是形而下的。这中间就由听说读写连在一起。由听说读写连着的形而上的语感寓于形而下的内容中，也可以说内容是众生相，而语感是“空”，而听说读写只是那喻月的手指罢了。“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”[3]
所以，我们说，只要抓好语感这个核心问题，任何问题都可以是开放的，也应该是开放的。那么，我们的语文教学就会有一番欣欣向荣的景象。
注释：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社,2003.
[2]马浩岚.美国语文[M].北京：同心出版社,2004.
[3]教育部《基础教育课程》编辑部组织编写.中学新课标资源库·语文卷[Z].北京:北京工业大学出版社,2004.
也谈标准推动积极改变 篇4
大家都在谈改变, 说明这个世界在改变。其实, 变是绝对的, 不变是相对的, 这是先哲们早就告诉我们的真理。记得早年学哲学的时候老师就教导我们说哲学有两大基本问题, 一是精神和物质何者为第一性的问题, 也就是谁先谁后, 谁决定谁, 谁是世界的本质和本原的问题。二是精神和物质之间有没有同一性问题, 也就是说如果有同一性, 人们才可以认识我们周边的世界, 如果没有同一性, 精神是精神, 物质是物质, 两者各不相干, 那人就不能认识周边的世界, 更不能改变世界, 而只能靠神或上帝的力量来做这些事, 人不过是上帝或神的奴仆。老师还告诉我们, 根据如何回答第一个问题, 可以划分为唯物主义和唯心主义。根据如何回答第二个问题, 可以划分为世界的可知论和不可知论。
记得当初学这些东西的时候, 只觉得玄而又玄, 似懂非懂, 甚至有时也怀疑学这些东西是否真的有用?几十年过去了, 回味人生的感与知, 现在觉得学点哲学还是真有意义, 比如我们现在谈改变, 比如我们不得不因每天改变的世界而时时改变着自己, 这实际上都会涉及哲学信仰问题, 就连美国总统奥巴马 (我相信他是信上帝的) 也不例外。几天前, 当他面对突然出现的政府“关门”的变化, 也不得宣布不取消外访, 不但错过了在印度尼西亚举行的APEC峰会, “损害我们的全球声誉” (奥巴马语) , 也错过了主持跨太平洋伙伴关系协定的领导人会议, 相当于“缺席自己筹办的宴会” (奥巴马语) 。
承不承认我们周边的世界随时随地都在发生变化, 这是形而上学和辩证法的根本区别所在。承认有变化还要认识这种变化, 也就承认了精神和物质之间具有的同一性, 从而也意味着承认了人不但可以认知世界, 还可以改变世界。一天早晨在央视《朝闻天下》节日中看到的两条新闻, 恰恰也为我思考完成这篇拙文提供了佐证。头一条新闻是, 当地时间10月8日, 比利时理论物理学家弗朗索瓦·恩格勒和英国理论物理学家彼得·希格斯因成功预测希格斯玻色子而双双获得了2013年诺贝尔物理学奖。恩格勒今年81岁, 希格斯84岁, 两人在1964年各自提出了希格斯玻色子理论, 差不多半个世纪后科学家们在经历了大量的研究和探索之后, 才终于验证了两位学者当初预言的物质的真实存在并最终肯定了他们的科学贡献。
所谓希格斯玻色子就是人们常说的“上帝粒子”。科学家在研究我们周围的世界究竟是由什么构成的时候, 早就得出了世界是由物质组成的基本结论, 而且把构成物质的最小单位分成了夸克、轻子 (电子) 与玻色子三大类共62种不可再分的基本粒子, 在此基础上建立了粒子物理学理论的“标准模型”。在这个“标准模型”里, 宇宙中的62种基本粒子通过强力、弱力及电磁力这三种作用力组合成各种各样的复合粒子, 进而构成从植物到动物、从人体到高山、从行星到恒星等所有的大千世界。这样的描述听起来简直就像个扑朔迷离的神话故事, 可是科学家们经过长期的研究探索, 竟然找到了62种基本粒子中的61种粒子, 经过反复的实验证实了它们的存在, 唯独有一种粒子还没有被发现。同时, 科学家们在找到的61种粒子当中, 还发现一种无法解释的现象, 那就是有的粒子有质量, 有的却没有质量。如何解释这一现象和到哪里去寻找剩下的那一种基本粒子呢?如果找不到和不能合理解释质量存在与否的现象, 粒子物理学理论的“标准模型”大厦就会陷于崩溃。那样, 人们也只好再到上帝那里去寻找世界的存在, 而把周围的世界归于精神的范畴了。大约是心有不甘, 人们只好把这最后一种粒子称之为“上帝粒子”。正是在这种情况下, 1964年彼得·希格斯提出了“希格斯场”的存在。希格斯指出, 在137亿年前宇宙诞生的最初, 并没有上帝粒子的存在, 其他的各种基本粒子都如光子一般, 以光速横冲直撞。在宇宙诞生十几秒后, 形成了一种无形却到处存在的场, 即“希格斯场”, 希格斯玻色子就存在于这个场内。除了光子, 其他的基本粒子与希格斯场发生碰撞后, 就如同轻巧的棉花吸饱了水分一般, 获得了质量, 速度因此就慢下来了。慢下来的基本粒子夸克在场的相互作用下, 抱团组成了质子、中子等粒子, 质子和中子又组成了原子核, 原子核与电子在电磁力作用下又形成了原子, 原子构成分子, 由此才形成了我们所见到的大千世界。如果没有希格斯粒子, 其他的基本粒子就会仍然以光速运行, 不能聚合在一起, 我们的宇宙将仍然是一锅沸腾的基本粒子场, 根本不能组成任何物质, 如果是那样, 任何生命也就无从谈起。与彼得·希格斯同时, 比利时理论物理学家弗朗索瓦·恩格勒也独立地提出了这一理论。2012年7月4日, 欧洲核子中心 (CERN) 的粒子物理实验室的研究人员, 在对数以十亿计的粒子对撞结果的研究中, 提取到了希格斯粒子存在的真实证据, 从而最终证实了当年这两位科学家预言的准确性。在我看来, 这两位诺奖得主的最终成就, 不但成功地验证了粒子物理学理论的“标准模型”, 同时是不是也可以说他们更进一步成功地验证了世界是物质的唯物主义理论的正确性呢?
我看到的第二条新闻说的是国内的事, 虽然比不上发现希格斯玻色子那样伟大, 但就其将要给人类带来的福音来说也是够伟大了。这条新闻说, 我国现在因各种眼疾导致失明需要人工植入眼角膜的患者已达500多万人, 而且每年还在以10万计的速度递增。但是, 可供植入的眼角膜供体总共才有1000份左右, 眼角膜成了相当稀缺的资源。过去眼角膜的来源只能靠逝者的志愿捐献, 资源短缺致使大批眼疾患者只能在黑暗中徘徊。消息报告的福音是, 经过多年努力, 世界上首个人工生物角膜已经在我国研制成功。从2010年起, 经过第四军医大学、北京同仁医院、武汉协和医院等单位的共同努力, 临床实验成功率已达到70%以上, 日前正式通过了科学鉴定。这一科技新成果, 将很快解决广大眼疾患者的病痛, 为大批在黑暗中生活的人送来光明。这样一则消息是不是可以说明, 我们所处的这个世界不但是时刻处在变化之中, 而且这种变化终究还是可以被人类所认识, 所改变, 所利用呢?我想答案是肯定的。
说到了这些变化, 再回过头来说说标准。标准虽然是一种技术性文件, 但处在日益变化的世界当中, 标准当然也不能一成不变。标准化作为实施标准的一种活动更不能是刻板的、僵化的, 而应该以变应变。对于标准化的管理机构和相关的管理者而言更要谨防思想观念上、管理方法上、体制机制上的僵化, 相反, 要使标准化事业永葆青春活力, 就要在大千世界的变化中寻求规律, 按照事物的变化规律实施标准, 开展标准化的相关活动, 如此才能达到标准和标准化能够使事情作到事半功倍的根本目的。
改变看法，改变生活作文500字 篇5
每个家长都是望子成龙、望女成凤，总给我们上很多兴趣班。其实，这一点也不好。举个例子，我认识一个朋友，他每天来回奔波，就是因为要上各种兴趣班，可他也没有什么特别优秀。这是有原因的，只是家长没发现而已。
兴趣班要有兴趣。如果我们自己不喜欢它，学得就没有收获。有兴趣，就可以学到许多。
除了学习用工，体育也是需要天天坚持的。学校老师天天提醒的东西，有谁每天坚持下来了？哎！家长们、老师们，请不要把我们这群刚长出羽毛的小鸟关在学习的牢房里，让我们自由飞吧！如果我们没有天天坚持跑步、跳绳等运动，我们将没有强壮的身体，而像一个书呆子一样埋头苦读！
写作是家长、老师特别抓的一样，要写出精彩的作文，不要经常让我们看教材，我们爱看各种作家的作文选，爱看文学类的书。这样从课外也可以取得知识。
从小开始写，多写。可以先写一句话，从一句话到一段话，再升到一篇作文。从每月让一句，到周记，再到日记。作文肯定没问题！
课程标准下数学教学模式的改变 篇6
一、创设问题情境
数学知识有着严密的逻辑性与高度的抽象性, 许多抽象的数学知识都是基于一定的情境构建与发展的。围绕教学目标, 创设使学生对自然现象有好奇心, 感到真实、新奇、有趣的情境, 满足学生好奇好动的心理要求。如, 丰富的图形世界、有趣的七巧板、教育储蓄、打折销售等数学问题的学习使数学基础知识都镶嵌在具体的问题情境中, 给数学知识注入生动的生活气息, 从而赋予了生动、丰富的意义, 实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”, 使学生感到生活中处处有数学, 数学在我们身边。在课堂教学中, 要做到根据教学内容创设问题情境, 激发学生思维, 使他们带着浓厚兴趣愉快地学习。例如, 在讲授《有理数的乘方》一课时, 我拿着一张纸进入课堂说“这张纸厚度约0.1毫米, 现在对折三次厚度不足1毫米, 如果对折30次, 请同学们估计一下厚度为多少?”学生纷纷作出估计, 有的说30毫米, 有的说60毫米, 胆子大一点的说10米。我说“经过计算, 这厚度将超过10座珠穆朗玛峰叠起来的高度。”同学们都惊讶不已, 纷纷要求教会他们计算方法。全班同学兴趣盎然, 课堂气氛和谐, 教学效果良好。
二、建构数学模型, 提出数学问题
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此, 教学时要鼓励学生经过深思熟虑后大胆提出问题, 大胆猜想与假设, 踊跃发表自己的见解、观点, 培养求异思维与创新能力, 并有意识地将新知识和学习材料纳入已有的认知结构中融会贯通、发展智力、形成能力。我曾经给学生讲了《世说新语》中讲的一则故事:七岁的王戎和许多小同伴一块出去游玩, 看见路边的李子树上结满果实, 小伙伴们争着去摘李子, 只有王戎站着不动。别人问他为什么, 他说“李子树长在路边, 而且果子又结得那么多, 看样子一定是苦的, 不然的话, 恐怕早就没有了。”王戎的这种思维就是求异思维, 就是不墨守成规。
三、解决数学问题
解决数学问题时, 一方面, 教师要给学生足够的空间独立思考、自主探索, 尝试从不同的角度去寻求解决问题的方法, 要让学生在独立思考的基础上, 都有自己对问题的理解, 使他们体验到解决问题策略的多样性;另一方面在解决问题的过程中, 引导学生学会与他人合作, 分组展开讨论、交流, 然后由各小组代表进行汇报。这样由于师生互动、生生互动, 使学生获取教科书中未能表达的知识。在交流的过程中, 形成评价与反思的意识, 善于尝试评价不同解题策略之间的差异, 去反思解决问题的过程, 从而获得解决问题的经验, 形成并发展自己的实践能力和创新精神。解决问题中的交流与合作不能流于形式, 交流前要有明确的目标, 讨论的问题要有思维的价值。另外, 合作探索不能代替学生独立思考、自主探索。合作交流必须以学生的独立探究为基础。当学生遇到无法解决的问题时, 教师要科学地引导, 可以通过学生动手操作, 也可以联系生活、生产实际加以引导, 千万不能教师代替学生解决问题。这样, 培养学生解决问题的意识才能成为数学课堂教育教学的重要内容。
四、应用和拓展数学问题
解决数学问题后, 学生已掌握了获取新知的方法, 但重要的一点是如何让学生应用数学知识去解决生活中的实际问题, 让数学走进生活的现实中去, 体会数学的应用价值, 进一步培养学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力。应用数学不是单纯地做练习题, 而是让学生走向社会, 搜集和整理有关信息, 并用数学知识去解决数学问题、拓展数学问题, 以培养学生的数学意识, 提高学生的数学知识水平。同时, 可以促进学生的探索意识、发现问题和创新意识的形成, 培养学生的实践意识。
浅谈新网络技术标准带来的改变 篇7
1 让网络更加安全
计算机网络一直以来都是计算机世界里不安全的因素之一。由于存在漏洞,计算机很多病毒都是通过网络技术来传播。但新的HTML5技术标准的技术,让网络技术更加完善,HTML5技术标准增加了更多计算机安全方面的功能,这样会大大的的降低病毒在网络里传播的机率,使网络更加的安全。新的HTML5技术标准具有离线存储功能。离线存储(Off Store)主要是对在线存储的数据进行备份,这样可以防范数据灾难的可能发生。离线存储的介质上的数据在读写的时候是按顺序进行读写的。当需要对数据读取时,需要重新定位来读取;当需要对里面的数据进行修改时,大多情况下都需要将里面的数据全部进行改写。这样离线存储不容易丢失里面的数据。以前的HTML技术标准会使很多的插件存在,提高了病毒的可趁之机。而新的HTML5技术标准会使大量插件减少,这样就减少了第三方插件被病毒伪装,并在本地计算机上运行。这样自然就大大提高了网络的安全性。同时,HTML5技术标准专门针对iframe元素增加了sandbox属性,这样可以防止对不信任的Web页面执行我们不希望的操作。具体的可以防止下面的操作:
1) 访问父页面的DOM。
什么叫DOM?通过Java Script,可以重构整个HTML文档。可以添加、移除、改变或重排页面上的项目。要改变页面的某个东西,Java Script就要获得对HTML文档中所有元素进行访问的入口。这个入口,连同对HTML元素进行添加、移动、改变或移除的方法和属性,都是通过文档对象模型来获得的(DOM)。在1998年,W3C发布了第一级的DOM规范。这个规范允许访问和操作HTML页面中的每一个单独的元素。所有的浏览器都执行了这个标准,因此,DOM的兼容性问题也几乎难觅踪影了。DOM可被Java Script用来读取、改变HTML、XHTML以及XML文档。
2) 执行脚本
通过脚本嵌入自己想要的表单,可以操纵表单对本地存储、cookie或本地SQL数据库的读写等;禁用插件并禁止其他浏览上下文导航;禁止模式对话框和弹出窗口。
2 美观的更加人性化的界面
HTML5技术标准增加了许多智能表单来满足用户的需求,并且同时开发人员的编程减少了。大家要是经常上网的话,有时候会因不停的输入邮箱地址、验证码等而感觉非常的麻烦。新的HTML5标准却很好的解决了一些相关这样的问题。例如,新增加了邮箱(Email)输入框,我们只要输入名字就行了,还有日期输入框功能非常强大,这些都更加体现了人性化的设计。文本的输入、智能表单搜索框和其它类型的字段都可以获得更好的控制,例如数据验证,焦点处理与其它页面元素的交互,通过电子邮件发送等。这些表面看起来可能不是很吸引人,但它确实可以大大减少用户的繁琐和烦扰,用户操作起来也就变得简单了。使用户不用那么繁琐的通过移动鼠标来填写完成输入了。HTML5技术使用了内建3D技术的支持,这个技术对用户来说是个视觉大餐,它使界面非常的美观。在此之前,3D技术在网页上的应用少之又少。之前技术的支持力度不够是个主要原因,影响了网页的浏览,而新的HTML5技术却能很好的支持3D,用户再也不用忍受伪3D的折磨了。另外,HTML5技术支持文件拖放上传,这很符合人们的日常习惯,使用户能更好的享受网络,应用网络。用户也可以对网页的部分内容进行编辑并可以同网页交互。在HTML 5技术中用content editable属性来进行用户的交互,content editable属性允许用户设定网页的哪一部分可以编辑,对于Wiki的站点是非常实用的,这个强大的功能可以让手机用户上网时选择自己喜欢的内容下载,而对于自己需要的东西,就可以不下载,这就为用户节省了大量的流量和时间。HTML 5技术中的Web应用程序具有集中化功能,这个功能可以更容易地建立Wiki,讨论版,实时聊天,拖放工具,前端搜索和其它现代网站元素。并让这些元素可以跨浏览器使用,这些功能都能使网站更加的人性化。
3 更加完美的视听体验
在HTML5技术之前的视频网站安装播放的插件标准不一,观看苹果网站的视频需要安装Quick Time插件,观看Youtube视频需要安装Flash Player插件,在观看Microsoft网站时,需要安装Sliverlight。一句话,不同的视频网站需要不同的视频插件,这使用户应用起来很麻烦,这样不能很好的享受网络中视听的震撼,感受不到原来的视频和音频流。但HTML5技术可以利用HTML 5中的视频和音频标记功能,可以使得Youtube和Pandora等视听网站跳过Flash、Sliverlight插件,为你带来全新的不一样的视频和音频体验,HTML5还可以制作定时播放和其它贴心的功能等,让用户有更加完美的视听体验。
4 WEB程序员开发时更省时省力
WEB程序员都知道要开发一个复杂的同时包括绘图功能的、音乐播放功能的WEB应用程序通常是采用美国Adobe Systems的“Flash”或者通过采用Microsoft公司的Sliverlight是来实现。Sliverlight、Flash等需要将一种特殊插件安装到Web浏览器中,这样对用户来说增加了他们的风险,对于开发程序员来说,程序员除了要学习WEB开发技术之外还要学习Flash或者Sliverlight等,这必然会耗费大量的时间和精力。而新的HTML5技术大大改进了这一点,HTML5中提供了“canvas”标签,它可以完成绘图功能,而它提供的“audio”标签可以轻松的完成播放音乐。当然这样类似的功能还有很多,如details标签、video标签、command标签等,这样复杂网站所需要的功能都能很好的得到实现。
5 HTML5技术在改变着各种终端数码设备
HTML5不仅对网络进行了改变,也改变了各种终端数码设备。以智能的手机为例,苹果“i Phone”手机中就采用了一些HTML 5的性能指标。Palm的“Palm Pre”也是如此。另外,Google公司的手机平台“Android”平台中也是采用了HTML 5的元素。HTML 5可以在智能手机上普及的理由之一,在于HTML5技术的一些功能。特别的是HTML5技术可在本地数据库中保存数据,所以,即使在未接入网络的情况下,应用程序任然可运行,这样手机用户在没有信号的情况下也可以继续玩转手机,和有信号感觉没有什么区别,这样手机用户也不会觉得无聊了。手机是充分利用了这一特性的产品之一,其中充分利用的当属Palm Pre。在Palm Pre所采用的“Palm web OS”中,仅仅借助HTML与Java Script的组合来描述应用程序。i Phone最初的时候也同样打算将应用程序的开发仅限于Web技术,但2007年推出时没有得到消费者的理解。而Palm公司的做法则被认为是先进技术。现在的时代变化月异日新。HTML5因为是标准技术,所以,不仅是智能手机及PC。还有可能被其他大多数设备所采用。如果面向HTML 5技术开发应用程序,那么几乎不费什么事就能支持大多数设备。这对于内容及应用程序的开发者而言,非常有诱惑力。这是因为,像那些要求复杂视觉效果的网站,不仅可在PC机上浏览,还可在普通手机、智能手机乃至预装了HTML 5支持浏览器的家里的电视上进行浏览。而HTML5这种技术的改变更能贴近我们的生活,也更有趣、冯方便,也能更好的促进我国的三网合一的发展。
6 总结
HTML5新技术标准将为我们的生活带来更多的变化,让我们生活变的更加的方便、安全和舒适。而我们的受益者也应该借助这次WEB领域技术的巨大改变,来发展我们的WEB技术,特别是我国正在进行三网合一的试行,如果能够很好的利用HTML5新技术的特点,这将对我们的生活和生产带来更好的发展和改变。
摘要：在不断发展的网络中,WEB开发领域中的技术遇到了一定的瓶颈。但HTML5最新标准的新技术给WEB领域带来什么样的变化呢?值得思考。该文论述了HTML5对网页浏览者带来安全、完美视听、终端设备和WEB开发程序等方面的改变和影响。
关键词：HTML5,网页技术,网页插件,离线存储,WEB开发
参考文献
[1]黄永兵.从零开始构建HTML5[J].计算机应用,2010,2(5),34-36.
[2]Kevin Purdy.How HTML5Will Change the Way You Use the Web[J].IEEE Journal.2009,56(3):113-114.
改变源于生活 篇8
我在教授“三位数减三位数 (不退位) ”时, 书上出示的是小朋友的借书的图, 然后根据图中的数量关系, 得出减法是用加法来验算的.我看了教材后思考了这样几个问题:1.这节课里介绍了数量关系, 通过数量关系来得出用加法验算减法的方法.那这节课的重点是什么?数量关系?还是会用加法来验算减法?如果是数量关系的话, 那这节课的重点就成了解决实际问题.2.书上介绍了用加法来验算减法, 那别的验算方法可不可以?本节课需要介绍给学生吗?经过思考和同组的老师商量后, 我觉得:1.本节课是一节计算课, 应以学生掌握计算方法为主.2.我们本来就说要让每一名学生在课堂上都能得到发展, 那就没有必要拘泥于书中介绍的一种方法, 如果学生能够感知出其他验算的方法, 很好, 如果不能, 那也不勉强.
有了这些想法后, 我又仔细钻研了教材, 发现:教材中给出“原有325本书, 借出123本, 求还剩多少本?”由于这个数量关系, 学生在一年级时就有所接触, 因此求还剩多少本, 学生并不难.而在后面的验算时, 学生就可能会出现一点卡壳.怎样知道算得对不对?用“还剩的+借出=原有的”来求.我觉得学生会出现一些问题.而且本节课的重点是让学生会用竖式计算三位数减三位数和计算的方法, 这数量关系并不是主要的, 只是辅佐计算的一个工具而已.既然只是辅佐计算的一个工具, 那何不用学生更容易接受, 更容易理解和生活中每天都接触的数量关系来辅佐, 使学生更容易接受呢?
二、改变
【案例】
一、复习导入
出示情境图:光明小学二 (10) 班有45个小朋友, 其中男生22人, 请问女生有多少人?
师:怎样求出女生有多少人?
生:用总人数-男生人数=女生人数
师:你会列式吗?指名说
生:45-22=23 (人)
师:竖式怎么列, 在随练本上练习.
指名上黑板板演.
师:在列竖式时, 我们要注意什么?
生:相同数位对齐, 从个位算起.
二、自主探究算法、算理
1.出示例题图:我们再来看一看, 从图中你知道了什么信息?
生:光明小学有663人, 其中男生321人, 请问女生有几人?
师:怎么列式?
生:663-321
师:为什么这么列式?
根据生回答, 师板书:总人数—男生人数=女生人数
663-321=
师:跟我们以前学过的减法算式有什么不同?
生:都是三位数的.
师:这就是我们今天要学习的三位数减三位数的减法 (板书) 你会用竖式计算吗?在随练本上试试看.指名上黑板板演.
师:计算时我们要注意什么?
生:相同数位对齐, 从个位算起.
师:看来和我们以前学的两位数减两位数的计算方法是一样的.
师:你是怎么算的?
指名说, 同桌互说.
师:663在减号的前面, 在减法算式中是什么? (被减数) , 321在减号的后面, 在减法算式中是什么? (减数) , 342呢? (差)
师:想要知道算得对不对, 我们可以怎么办? (验算) , 怎么验算呢?自己想一想 (先给一定时间让生独立想一想) 把你的想法和你的同桌说一说.
生讨论, 师巡视并看看有几种验算方法.
指名说你是怎么验算的.
生:1.女生+男生=总人数
师:其实就是用我们减法中的得数差+减数=被减数的方法来验算.同意用这种方法验算的小朋友举手!
生:2.用总人数-女生=男生
师:其实就是用我们减法中的被减数-减数=差的方法来验算.
师:这两种验算方法都可以, 我们一般用差+减数=被减数这种方法来验算.
自己试一试, 同时指名上黑板验算.
师:差加减数等于被减数吗? (等于) 说明我们的计算是正确的.如果不等于, 那该怎么办?要检查计算过程有没有出错.
通过这个生活情境的创设, 学生很容易就得出了要知道算得对不对, 直接用“男生人数+女生=总人数”的方法来验算.这就完成了书上的要求, 会用加法来验算减法.同时这三个数量关系, 学生很容易理解, 有的学生就说, 除了这样验算还可用“用总人数-女生=男生”, 因为班级里的人被分成了两部分, 一部分是女生, 一部分是男生, 用总人数减去其中一部分就应得到另一部分.我觉得这种验算方法也是可以的, 虽然书上没有提到, 但这也是一种不错的验算方法.我们教师不能拘泥于书本上的内容, 只介绍书本上有的知识.我觉得我创设了一名学生生活中的情境, 不但使学生完成了教科书上的既定目标还超出了目标, 使学生多学会了一种验算方法, 这样很好.
4G如何改变生活 篇9
随着今年中国移动、电信、联通相继宣布在全国多城市展开4G网络服务, 并计划实现商用覆盖, 4G时代终于到来了。移动高速上网的实现, 不受固定宽带上网地点的限制, 带来了真正的高速移动上网时代, 同时也是大数据与云计算的时代。
4G的发展将为信息产业带来深刻的变革, 云计算作为承载信息化的核心, 将受益于4G实现更深刻的规模化发展。在云计算领域, 不仅4G所具备的高速上下行速率将为云计算的腾飞打下基础, 另外云端服务形态的不断丰富势必带来数据量的增长。如今, 美国云计算的领先发展离不开其4G商用的带动作用, 随着我国三大运营商4G商用陆续推进, 我国云计算产业将在今年实现规模化发展。对于电信运营商, 如何利用数据铺开一张智能网络, 成为其未来发展的关键。
2013年3月10日 第5期《智慧杭州, 4G生活》
科技改变生活 篇10
身边全是一群运动狂人会是一种怎样的体验?马路上, 身边飞驰而过的都是无人驾驶汽车又是怎样一种体验?出门不用带各种卡片, 结账只需要识别指纹。当科技走进生活, 世界也开始了变化。
当运动遇上智能穿戴设备?
近日, 不甘心落后但又不爱运动的刘女士为了在微信运动中登上榜首, 于是把手机计步器绑在了家中小狗的腿上, 当天其步数如愿登顶。微信运动、咕咚手环、nike running、小米手环……这些运动计步App一时间刷出了新热度, 各种晒步党瞬间倾巢而出。
记得有一次, 与闺蜜外出吃饭, 她所在的公司给员工发了个手环, 每天公司上下进行计步排行, 并把步数成绩跟个人每月绩效挂钩。那顿饭闺蜜几乎没闲着, 因为临近月底, 步数统计进入尾声, 她只好绕着饭桌来回踱步, 刷新步数。这种“被强制”的运动量, 似乎难以让人感受到快乐。
与“被强制”运动不一样, 不少人有了这些APP之后, 还是主动迈开了步子。以微信运动为例, 每隔一段时间就会更新数据, 每天会有固定排行榜, 超过一万步者可捐出步数做公益。伴随着运动风在蔓延的, 还有刹不住的攀比风。为了成为“霸屏”者, “今天走了多少步”成了每次饭桌上朋友“比拼”的主题。小小的一个排行榜足以激起伙伴们之间的敌意。时下仿佛已经不流行“拼车拼女友拼房”了, 先在步数上赢了我再说。
有了攀比, 运动就开始变味了。笔者有一个朋友对微信运动就像中毒了一样, 为了赢得每天冠军占据伙伴们的封面, 他手机从不离身, 每隔十分钟就去点开微信运动查看自己的排名, 为上榜不惜一切, 即便下班累成狗也不走到第一不罢休。据我所知, 他曾经有一晚加班到深夜依然坚持走了五公里, 让人高兴的是, 他当天终于登顶。但不幸的是, 第二天因韧带拉伤只能向公司请假。用他自己的话来说, 走多少步不重要, 重要的是我必须要排第一。这种“毅力”, 实在不知该不该佩服。
这位朋友的冠军好歹也是一步一步走出来的, 但像那位把计步器绑在小狗腿上的女士则未免失去了运动的本义。更有登峰造极的工科男, 为了每天都能保证稳坐第一, 决定学以致用, 运用机械思维, 做一个类似钟摆的装置来模拟走路, 结合加速度传感器实现每天冲顶朋友圈运动榜首。
实际上, 刷步的“毒瘾”不仅在步行, 跑步亦然。身边已经有不少往日下班只爱瘫在沙发上吃薯片看电视的男女青年纷纷入手运动装备, 绑上臂带、穿上跑鞋, 告别懒惰。不少持之以恒者, 早已跑进了马拉松的圈子里, 从过往刷步数、刷公里数发展到现在“刷马拉松”, 一旦哪里有赛事必定去抢名额、自费机票、订住宿, 在别人看来“花钱买辛苦”的事儿他们依然乐此不疲, 为什么?因为跑步让他们“上瘾”, 跑马拉松就像“集邮”。
无论出于什么原因, 迈开腿总比在家中呆坐要好。这种新科技所掀起的时尚是让人喜闻乐见的。但运动如何才能回归本义?当然是强身健体, 而不是为了冠军殊荣。只要别被攀比冲昏头脑, 把注意力放在“动起来”而不是“比下去”, 一切皆有可能。
智能硬件、可穿戴设备、移动互联网……这些年我们见过太多号称“改变世界”的科技, 创业公司如雨后春笋, 各大巨头捉对厮杀, 蓝海很快就变成了红海。科技就像龙卷风, 来去太匆匆。
下一个改变世界的科技会是什么?
那么问题来了:下一个改变世界的科技会是什么?
《时代周刊》给出的答案是:虚拟现实技术。它最新一期杂志封面就献给了一位头戴高科技头盔的宅男, 标题为《虚拟现实的奇妙享受, 为什么它将改变世界》。封面背景是碧海蓝天, 渚清沙白, 这本是悠闲度假好去处, 但光着脚的宅男无视美景, 全身心沉浸在头盔造就的虚拟现实中, 甚至情不自禁地跳了起来。
Google、Facebook和Sony三大科技巨头, 也不约而同地将目光聚焦在虚拟现实技术领域。Sony发力虚拟现实的理由显而易见。它执游戏市场之牛耳多年, 一直孜孜不倦地开发令人沉浸的游戏体验, 虚拟现实是他们的必走之路。Google以极客文化著称, Google气球、无人驾驶汽车等项目都玩得风生水起。Facebook董事局主席马克·扎克伯格更是断言:“智能手机之后, 我相信下一个平台是虚拟现实。”这位小伙子出手一点也不含糊, 花20亿美元的大手笔, 买下了虚拟现实厂商Oculus VR。
巨头们虎视眈眈, 市场上群雄逐鹿, 媒体一片看好, 但是虚拟现实技术真的能接替智能手机, 成为下一个改变世界的科技吗?未必。
因为目前所谓的虚拟现实头盔给消费者的印象, 实在是太书呆子气了。当你第一次抱着试一试的态度戴上头盔, 它的环绕式视觉+全方位声效带来的体验, 确实会让人耳目一新, 甚至骗过你的大脑, 提供前所未有的体验, 例如, 化身钢铁侠在天空飞翔的感觉。
但它向普通消费者推广时有天然的短板。首先, 虚拟现实头盔卖相太差, 它的外形设计可以改进, 它的声光体验能够提高, 它的游戏、影视内容会越来越丰富, 但这些永远没法改变它的致命缺点:不戴上头盔, 就无法体验它所提供的快乐。
你可以看朋友如何把i Phone玩得天花乱坠, 可以在电视上看人们如何玩转Google Glass。然而虚拟现实头盔非要戴上之后, 才能体验到它的独特。利用平面、电视等其他媒介向普通消费者推销时, 要达到简洁易懂、通俗明了简直难上加难。
其次, 是虚拟现实头盔的玩相太难看, 跟所谓“高科技产品”酷酷的形象有云泥之别。你看到朋友戴上又黑又硬的头盔, 看着他开始毫无来由地摇晃身体、跳跃、摔倒, 口中不断大呼小叫, 这种行为会令旁观者感到莫名其妙, 甚至蠢不可及。
虚拟现实头盔没有Google Glass那样冷峻的极客范儿, 也不像Wii挥舞起来那样潇洒。每当你戴上它, 朋友只能看着你自顾自地满地乱爬, 玩得团团转。除了少数有好奇心的书呆子, 没人愿意在公众场合展示自己类似的愚蠢行径。
英国《卫报》刊登文章表示:“虚拟现实技术可能会重蹈3D电视的覆辙。回到几年前, 人人都说3D电视是未来, 但厂商根本没有办法说服消费者花高昂的价格买一部回家。我们看到, 3D电视就这样完蛋了。”
为什么苹果的产品能够大获成功?因为乔布斯知道, 除了给用户提供绝佳的体验之外, 还要附赠让用户去炫耀、显摆、卖弄虚荣的功能。很可惜, 虚拟现实技术目前没法满足用户的第二重需求。以现今的虚拟现实技术和产品形态, 它很可能成为巨头们又一个失败的实验田。
科幻电影里展现的虚拟现实技术要炫酷得多。例如诺兰的大片《盗梦空间》里展示的梦境设计, 在人的睡梦中建构世界, 就可以视为未来的一种”虚拟现实技术“;又例如经典电影《黑客帝国》, 被母体统治的人类都生长在培育皿之中, 母体使用计算机技术在人脑中模拟1999年左右的世界, 让人类误以为还活在过去的年代。这种可在大脑中创建情境的技术, 可能才是虚拟现实的未来发展方向。
生物识别谁最靠谱?
生物识别技术已经走向了一个新的高潮, 那么, 人脸识别、虹膜识别和指纹识别, 哪种技术更好呢?
据人民邮电整理, 指纹是应用最为广泛和成熟的一种技术, 也是生物识别应用的起点。指纹识别价格相对便宜, 功能性较强, 也是非常可靠的一种验证方式。但是, 如果你需要更高级的安全选项, 指纹仪+智能卡或者指纹仪+密码则是很好的选择。而低级别的安全选项一般是应用在手机或平板电脑上, 通过传感器实现与用户的交互。但是, 指纹识别仍然对于一些困难手指 (脱皮等) 以及识别条件 (潮湿手指) 有很大的限制。
虹膜识别一直被誉为最精准、最安全的生物识别方式。因此, 虹膜识别的成本也是比较高的, 而且需要专业的硬件产品。但是随着虹膜识别技术的成熟, 当前的虹膜识别成本已不再是令人“望而却步”的状态了, 厂商甚至已经研发出精致、小巧的移动终端专用虹膜模组, 性价比超高。
静脉识别紧随其后, 也是较为安全和准确的生物识别认证方式, 提供类似于指纹识别的高品质认证方式, 也可以直接与用户交互。
人脸识别则是非接触识别, 极具友好性和便利性, 也是一个利用摄像头的更好方式。它可以广泛应用到各种环境中, 包括建筑工地、移动设备、网站登录等, 甚至不需要专门的硬件支持。
语音识别也是一个非常方便的识别方式。对于移动设备来讲, 这是一个快速简便的验证解决方案。但是语音的质量控制是影响其识别和发展的关键因素之一, 其安全性也令人比较担心, 但是在呼叫中心、客户服务方面仍然可以大展拳脚。
电子签名、步态识别 (步行轮廓) 、耳纹识别等新技术, 目前还处于观望状态。