《青铜葵花》推荐课教学设计

《青铜葵花》推荐课教学设计（精选14篇）

篇1：《青铜葵花》推荐课教学设计

《青铜葵花》推荐课教学设计

教学目标：

1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待。

2、了解故事的主要人物，感知曹文轩纯美文字的风格。

3、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生。教学过程：

一、交流

1、老师给大家带来了两首歌谣，谁想来读一读？ 南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾，姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽狗橘，嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？

2、多有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一个名叫青铜的男孩和一个叫葵花的女孩那里学来的。你知道他们来自哪儿吗？

（板书：青铜葵花）

二、过程

（一）老师给你们带来了这本书的封面，让我们一起走进青铜葵花的故事。仔细观察封面，说说你看到了什么？知道了什么？

①学生说到作者，教师适机介绍曹文轩：江苏盐城人，他是北京大学著名的教授，博士生导师，又是著名的作家。荣获了2016年国际安徒生奖，成为了第一位获此殊荣的中国作家。他的代表作有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》……

②学生说到河流，教师适机引导：这条流淌不息的大河边有个村庄，故事就发生在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。

幻灯出示：

大麦地像一条巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。

她看到了高高的草垛，它们像小山，东一座西一座。她看到了楝树。楝树正在开放着淡蓝色的小花。她看不清花，只能看见一团团的淡蓝色，它们像云轻轻笼罩在树冠上。她看见了炊烟，乳白色的炊烟，东一家西一家的炊烟，或浓或淡飘入天空，仿佛寂寞，汇合在了一起，在芦苇上飘动着。

狗在村巷里跑着。

一只公鸡飞到了桑树上，打着鸣。到处是孩子们咯咯的笑声。

师：一边看投影，一边听同学读。（配乐指名学生深情朗读）说说大麦地给你留下了怎样的印象？

③师：封面上最引人注目的就是这两个孩子了，这个小姑娘就是——葵花。走近葵花：她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地贴在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。

这是一个怎样的孩子？

这个女孩儿没有妈妈。她妈妈两年前得病死了。爸爸要到干校，只好将她带在身边，一同从城市来到大麦地。除了爸爸，她甚至没有一个亲戚，因为她的父母都是孤儿。

小结：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。

爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了从河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠。

师：同学们，看到这儿，你又有什么感受？

④走近青铜：故事的另外一个主人公青铜，他是一个极普通的孩子，却和很多普通孩子有着最大的不同，你能猜出来吗？

葵花的爸爸问：“孩子，你叫什么名字？” 男孩儿回过头来望着葵花父女俩，却什么也没说。“你叫什么名字？”葵花的爸爸又问了一句。不知为什么，男孩儿忽然变得满脸通红，低下头去了。

小结：哑巴青铜失去了语言，失去了朋友，失去了快乐。葵花的出现让他知道，自己并不是世界上最孤独的。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：大苦）

（二）就这样，两个在苦难中浸泡大的孩子成了朋友，看过书的同学还记得吗？他们后来为什么变成兄妹了？

指名说：（葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人家抚养。嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。于是，青铜和葵花成了兄妹。）

（三）原本就贫穷不堪的家庭，突然多了一个葵花，这一大家子该怎么过活呢？这节课，我们一起走进芦花鞋的故事。

1、阅读P82-P84,推测一下葵花可能会怎么做？

2、继续阅读P86-P87，说说最让你感动的地方，谈谈你的感受。

葵花真的不喜欢拍照吗？如果你是哥哥，会用什么方法来帮妹妹实现心愿？ 师：是啊，在那段艰苦的岁月里想要挣些钱实在不容易，我们来看看青铜是怎么做的？

3、阅读P91-P92，谁能用一句话来概括你看到的内容？

芦花鞋一双双地卖了出去，还剩十一双了，让我们走上寒冷的街头，去看看正在卖鞋的青铜。

4、阅读P93-P98，你读到了一个怎样的青铜？

师：真了不起，抓住细节描写，你们把人物读得很丰满。

贫穷破败的青铜一家，尽管自己活得都很累，却竭尽全力给了葵花一个温馨、有爱的家，甚至为了让葵花上学不得不让青铜辍学放牛，这是怎样一种大爱啊！（板书：大爱）

三、总结

1、可是有一天，有一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活。葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？说说你的看法。

师：也许，为了爱，他们会让葵花留下，但是也同样为了爱，他们会让葵花离开，你们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。

2、曹文轩在这本书的后记里这样写到：（出示）每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

3、还记得一上课时我们读的那两首歌谣吗？那是青铜的奶奶教给青铜和葵花的，在最艰苦的日子里，这一家人没有抱怨上天的不公，而是用积极、乐观的心态面对生活，让歌声荡漾在清苦的岁月里。

我们一起来读一读这两首歌谣。（齐读）读完这本书，你会从青铜一家身上学会如何面对困难，愿你们长大后都能成为一个强者。

四、延伸

如诗的《青铜葵花》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）

《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》 希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！

篇2：《青铜葵花》推荐课教学设计

一、走近作品，初步感受人物

我们最近正在阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》。每读一遍，我的内心都盈满了感动，书中的两位主人公――青铜和葵花，给我们留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一样，谁能用一两句话向大家介绍青铜、葵花。[试用“从 这件事，可以看出青铜（葵花）的特点”或“我喜欢，因为他（她）”的句式。]

二、整体感知，把握主要内容

1.读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容？提示：内容提要、目录（每个章节的题目）、后记都是作品的高度浓缩。阅读这些内容，可以帮助我们快速地了解一本书的大意。

2.讨论作品的主要内容。

三、品读片段，感受苦难美丽

曹文轩在《青铜葵花》的扉页中这样写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。谁能说说书中向我们讲述了哪些苦难？

[苦难一]持续的高烧，使得青铜瘦了许多。家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。……从此，青铜的世界改变了。

讨论：什么改变了青铜的世界？青铜的世界改变了什么？看到这儿，你想说什么？

[苦难二]青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。

讨论：葵花的到来，给青铜一家带来了哪些苦难？面对苦难，青铜是怎么做的？

[苦难三]葵花失去亲人的痛苦，青铜一家遭遇火灾、水灾和蝗灾的摧残。

[讨论]在苦难面前，青铜和葵花是如何相依为命的？他们如何在苦难之中创造属于他们的幸福？（抓住一起看马戏、青铜卖芦花鞋、青铜为葵花做冰项链、青铜提着纸灯笼，照亮葵花回家的路等故事，引导学生感受青铜一家的善良。）

[小结]葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。正如曹文轩在代后记中所言：“这是一种美丽的痛苦。”

书中的青铜、葵花与我们同龄，此时此刻你最想对他（她）说什么？

四、咀嚼细节，体会语言纯美

在曹文轩笔下，大麦地的每一物、每一景都富有感情与生命，请同学们找一找这些感人的语句，体会作品语言的纯美。

[细节1]看青铜家的牛，当青铜难过时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风地走过大麦地人们的眼睛……

[细节2]看那条大河，在葵花孤独时，就不断地变幻着色彩，吸引了葵花所有的注意，让她的心中充满了无限的向往；

[细节3]冰凉的泪珠，顺着她的鼻梁，无声地流向嘴角，流到脖子里。她向大河边伸着手，不住地抽噎着。……葵花不再哭泣了，苍白的小脸上，目光呆呆的，哀哀的。

[细节4]看大麦地的那片葵花田（它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳……只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地……），更有灵性。

书中还有许多精彩的细节描写（如葵花看到水面上漂动的画稿时的痛苦、葵花骑牛上学的情景），找一找，选择你认为最感人的一段，同桌之间交流。

五、拓展延伸，激发阅读兴趣

听着同学们回忆故事的精彩细节，畅谈读后的真切感受，我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地、金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了青铜哥哥赤诚火热的心灵里、葵花妹妹晶莹剔透的泪光里……感谢曹文轩给我们创造出这么感人的作品。除了《青铜葵花》，曹文轩这样的纯美小说还有很多，大家想不想了解更多的故事呢？在同学们介绍的基础上教师补充，推荐课外阅读曹文轩的《草房子》《山羊不吃天堂草》《根鸟》《细米》等其他作品。

同学们，读书是幸福的，交流更是一种快乐。今天，我们和《青铜葵花》亲密接触，体会了作品的纯美。让我们带着向往与追寻，继续走进曹文轩的其他作品，去感受人间的真爱吧！

篇3：《青铜葵花》导读课教学设计

我们最近正在阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》。每读一遍，我的内心都盈满了感动，书中的两位主人公——青铜和葵花，给我们留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一样，谁能用一两句话向大家介绍青铜、葵花。[试用“从 这件事，可以看出青铜（葵花） 的特点”或“我喜欢 ，因为他（她） ”的句式。]

二、 整体感知，把握主要内容

1. 读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容？提示：内容提要、目录（每个章节的题目）、后记都是作品的高度浓缩。阅读这些内容，可以帮助我们快速地了解一本书的大意。

2. 讨论作品的主要内容。

三、 品读片段，感受苦难美丽

曹文轩在《青铜葵花》的扉页中这样写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。谁能说说书中向我们讲述了哪些苦难？

[苦难一]持续的高烧，使得青铜瘦了许多。家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。……从此，青铜的世界改变了。

讨论：什么改变了青铜的世界？青铜的世界改变了什么？看到这儿，你想说什么？

[苦难二]青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。

讨论：葵花的到来，给青铜一家带来了哪些苦难？面对苦难，青铜是怎么做的？

[苦难三]葵花失去亲人的痛苦，青铜一家遭遇火灾、水灾和蝗灾的摧残。

[讨论]在苦难面前，青铜和葵花是如何相依为命的？他们如何在苦难之中创造属于他们的幸福？（抓住一起看马戏、青铜卖芦花鞋、青铜为葵花做冰项链、青铜提着纸灯笼，照亮葵花回家的路等故事，引导学生感受青铜一家的善良。）

[小结]葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。正如曹文轩在代后记中所言：“这是一种美丽的痛苦。”

书中的青铜、葵花与我们同龄，此时此刻你最想对他（她）说什么？

四、 咀嚼细节，体会语言纯美

在曹文轩笔下，大麦地的每一物、每一景都富有感情与生命，请同学们找一找这些感人的语句，体会作品语言的纯美。

[细节1]看青铜家的牛，当青铜难过时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风地走过大麦地人们的眼睛……

[细节2]看那条大河，在葵花孤独时，就不断地变幻着色彩，吸引了葵花所有的注意，让她的心中充满了无限的向往；

[细节3]冰凉的泪珠，顺着她的鼻梁，无声地流向嘴角，流到脖子里。她向大河边伸着手，不住地抽噎着。……葵花不再哭泣了，苍白的小脸上，目光呆呆的，哀哀的。

[细节4]看大麦地的那片葵花田（它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳……只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地……），更有灵性。

书中还有许多精彩的细节描写（如葵花看到水面上漂动的画稿时的痛苦、葵花骑牛上学的情景），找一找，选择你认为最感人的一段，同桌之间交流。

五、 拓展延伸，激发阅读兴趣

听着同学们回忆故事的精彩细节，畅谈读后的真切感受，我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地、金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了青铜哥哥赤诚火热的心灵里、葵花妹妹晶莹剔透的泪光里……感谢曹文轩给我们创造出这么感人的作品。除了《青铜葵花》，曹文轩这样的纯美小说还有很多，大家想不想了解更多的故事呢？在同学们介绍的基础上教师补充，推荐课外阅读曹文轩的《草房子》《山羊不吃天堂草》《根鸟》《细米》等其他作品。

同学们，读书是幸福的，交流更是一种快乐。今天，我们和《青铜葵花》亲密接触，体会了作品的纯美。让我们带着向往与追寻，继续走进曹文轩的其他作品，去感受人间的真爱吧！

篇4：青铜葵花阅读导读课教学设计

教学目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯； 教学重难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。教学过程：

一、走近作者

1、上课，同学们好！老师在黑板上板书两个词语，你们可以用手指在书桌上跟着写。第一个“青铜”，齐读。（出示“青铜”图片）这是青铜制作的鼎，说说青铜给你的感觉怎样？

2、第二个词“葵花”，齐读。（出示“葵花”的图片）这就是葵花，说说她给你的感觉又是怎样的。

今天我要向大家推荐的这本书的书名就叫《青铜葵花》，书里就有一个像青铜一样坚韧刚强的男孩，也有一个像葵花一样美丽的女孩。或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个描写美丽痛苦的故事。

3、这本书的作者是曹文轩，你读过这位作家的书吗？我们就来认识一下曹文轩。（出示曹文轩的文字介绍）

4、请一位同学读一读文字介绍。【作者介绍】：略

二、走近人物

有人说：看书看皮，看报看题，真正会读书的人，往往会先从封面看起，而且从书的封面就知道书的大概内容，同学们看这本书的封面你能得到什么信息吗？

1、看画面，引出葵花 同学们的解读很了不起。这个女孩就是题目中的“葵花”，也是故事的女主人公。【葵花的文字介绍】

思考：想想葵花一是个怎样的孩子？她内心深处最渴望的是什么？从哪些句子可以看出来的呢？

2、读文字，引出青铜

过渡：这就是葵花，青铜是故事的男主人公。但画面上却没有他的身影，倒是出现了一段和他有关的描写（放大）：

“在水帘下往大草垛跑动的分明就是葵花，青铜无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了，他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊一声：葵——花！”

说说你最直接的感受，从这段话里你了解到什么？（允许学生有多种猜测，与小说描写不符合也没有关系。有一个点引导到：青铜和葵花之间的感情很深。）

过渡：你们的解读很了不起，青铜是个怎样的孩子呢？请同学们拿出阅读材料2，默读青铜的文字片度，边看边想象书中的情景。【青铜的文字片断】（略）

3、相遇片断

过渡：从这些文字中，我们读出了一个孤独的青铜，一个坚强的青铜，一个一心渴望上学的青铜，就在这时候，葵花的出现，使青铜知道了这一点：原来，他并不是世界上最孤独的孩子。请个同学朗读他们相遇的片断。【抽生朗读相遇片断】（略）

三、走近文本

1、了解主要内容

过渡：就这样他们成为了朋友，也就有了青铜葵花这个美丽的故事，这时候你一定很想知道这个故事吧，那就默读内容提要，说说你从中了解到了什么？

2、了解目录

书的主要内容让我们对故事有了更进一步的了解，而通过看目录，我们则可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《青铜葵花》有哪些故事，你最感兴趣的是哪一个，你想知道什么？

这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，我们走进其中的一个故事。

四、引发阅读期待

1、老师讲的只是书中的一个小故事，葵花就这样在青铜家度过了一个个平常而又温馨的日子，日子虽然是清苦的，但是在贫穷中葵花享受着一家人的呵护。可是在她12岁的那年，一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活。葵花会离开吗？青铜一家会让葵花离开吗？说说你的看法？

2、也许为了爱，他们会让葵花留下，也许为了爱，他们会让葵花离开，结果如何，你们还是自己到书中寻找答案。其实无论是留还是走，都是在体会成长中的苦难与幸福。曹文轩写这本书就曾说过这样一句话： 出示【曹文轩语】

3、师感情读，生感情读。

4、读着这句话，让我想起了一句诗：梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，是的，任何一个人要成长起来，都必须经过苦难的磨练，才能成为一个强者。这就是《青铜葵花》这本书要告诉我们的。

五、结束语

篇5：《青铜葵花》读后感（本站推荐）

在暑假，我看了一本小说，名字叫《青铜葵花》。至从读了这本书以后，我就懂得了什么叫姊妹情和对全家的关心。

哥哥叫青铜，是个哑巴，妹妹叫葵花。在书中，哥哥青铜为了保护妹妹葵花，一整天骑着牛跟着妹妹，现在我就给你举几个事例吧，一。有一次青铜他们那里闹水灾，当时又是冬天，气候恶劣，家里又没有钱吃饭，所以，青铜一家人就一起编制芦苇鞋，因为芦苇鞋穿起来舒适又柔软，在冬天最适合穿了，第二天，青铜就到镇上去买，不一会，青铜就卖出去十几双鞋了，到了下午，就卖完了，看着这么多的干巴巴的钱，青铜想起了妹妹，于是，青铜给妹妹买了一串糖葫芦，带了会去，谁知，却被爸爸罚跪了几个小时。

那次，蝗虫来了，把大麦地的粮食吃的片甲不留，而青铜为了不让全家饿肚子，忍着酷暑，到芦苇荡去抓野鸭子，他趴在地上，一动不动的，他时不时地被蚊虫叮咬，可是，他为了让家里人吃上一顿饱饭，就会不惜一切代价的去捉鸭子。

从这本书中，我领悟到了：青铜对家人浓浓的感情和对妹妹的关心。我还体会到，虽然青铜葵花他们家过的很贫穷，但是他们却生活得很幸福，因为他们家却充满了浓浓的爱。

篇6：《青铜葵花》推荐课教学设计

【教学目标】

1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。

2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

3、让学生从情节再现景色美和语言美来深层次了解小说。【教学准备】

1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。

2、制作多媒体课件。【教学过程】

情节再现

1.该书的内容提要中说：“作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。”假期阅读时，我们已经围绕这三个方面找出了相关故事和最典型的句段，下面先在小组内交流一下吧。2.诉说艰难

青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会，让葵花一人上学，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，他的眼睛里充满羡慕与渴望；因为穷，这家人还经历了哪些苦难？ 预设：

（1）青铜家夜里点不起灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两个同学家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。葵花趴在石碾上，借着月光，非常吃力地做着作业。

（2）为了盖房子，为了度过蝗灾，奶奶当了自己的首饰；为了给两个孩子做棉衣，她去妹妹家拾棉花，累倒后却再也没有起来。

（3）因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。

（4）那天下了一夜的大雪，积雪足足有一尺厚，早晨连门都很难打开。奶奶、爸爸妈妈、葵花再三叮嘱：“今天别去卖鞋了！”可青铜执意要去卖芦花鞋。青铜把带的芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。„„

你觉得作者为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”。）3.欣赏美丽

作者无论是写春景之美、秋色之美，还是写人性之美；无论是写芦苇荡，还是写葵花田，都让人身临其境，难以忘怀。本书中写美的段落、句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。预设：

（围绕景色美、人性美两个方面交流，课件随机出示以下片断。）（1）景色美： “太阳照着大河，水面上有无数的金点闪着光芒。这些光芒，随着水波的起伏，忽生忽灭。两岸的芦苇，随着天空云朵的移动，一会被阳光普照，一会又被云朵的阴影遮住。云朵或大或小，或远或近，有时完全遮蔽了太阳，一时间，天色暗淡，大河上的光芒一下全都熄灭了，就只有蓝汪汪的一片，但又不能长久地遮住，云去日出，那光芒似乎更加的明亮与锐利，刺得人眼睛不能完全睁开。有些云朵只遮住太阳的一角，芦苇丛就亮一片，暗一片，亮的一片，绿得翠生生的，而暗的一片，就是墨绿，远处的几乎成了黑色。云、阳光、水与一望无际的芦苇，无穷无尽地变幻着，将葵花迷得定定的。” „„

（2）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。„„

3.感悟大爱

本书中，作者写爱，写的是至爱。如：葵花执意要教青铜写字，摔了跤还抱紧了书本；奶奶为了筹措租地打茅草的钱，放下了作为长辈的尊严，而且卖掉了陪伴自己多年的玉耳坠；青铜为了让葵花晚上能做作业，捉萤火虫做了最美的南瓜花灯„„ 请同学们找出相关片断读一读，写一写自己的阅读感受。

（1）朗读有关句、段。

（2）根据学生交流，相机出示以下内容，引导学生交流阅读感受：

为了让葵花、青铜穿上厚棉袄，奶奶去了远处妹妹家收棉花，最终累倒了，而棉袄的钱和棉花也终于有了着落。

每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。

看马戏时，葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时，抱着岸边的一棵树。为了让葵花晚上写作业，青铜给葵花做南瓜花灯 „„

篇7：青铜葵花（一）

小朋友们，新的一年里，我们邀请到著名作家曹文轩做客“连载频道”栏目。曹文轩，1954年出生于江苏盐城，中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，北京大学教授、博士生导师。他的长篇小说主要有《草房子》《红瓦》《山羊不吃天堂草》《根鸟》《细米》等。这次，我们要介绍给大家的是江苏少年儿童出版社出版的曹文轩最新力作《青铜葵花》。

《青铜葵花》讲述的是一个男孩与一个女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，城里来的女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起成长。12岁那年，命运又将葵花召回了城市。青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望葵花所在的地方……

第一章小木船

1

七岁的女孩葵花走向大河边时，雨季已经结束了，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，哗啦啦漫泻于天空。一直低垂而阴沉的天空，忽然飘飘然扶摇直上，变得高远而明亮。

草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的……世界万物都还是潮湿的。

葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都潮湿了。她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地粘在头皮上，人显得更清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。

一路的草，叶叶挂着水珠。她的裤管很快就被打湿了。路很泥泞，鞋几次被粘住后，她索性脱下，一手抓了一只，光着脚丫子，走在凉丝丝的烂泥里。

经过一棵枫树下，正有一阵清风吹过，摇落许多水珠，有几颗落进她的脖子里。她一激灵，不禁缩起脖子，然后仰起脸，朝头上的枝叶望去，只见那叶子，一片片皆被连日的雨水洗得一尘不染，油亮亮的，让人心里很喜欢。

不远处的大河，正用流水声吸引着她。

她离开那棵枫树，向河边跑去。

她几乎天天都要跑到大河边，因为河那边有一个村庄。那个村庄有一个很好听的名字：大麦地。

大河这边，就葵花一个孩子。

葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天空更加空阔，它的心更加孤寂。

大河这边，原是一望无际的芦苇，现在也是一望无际的芦苇。

那年的春天，一群白鹭受了惊动，从安静了无数个世纪的芦苇丛中呼啦啦飞起，然后在芦苇荡的上空盘旋，直盘旋到大麦地的上空，嘎嘎鸣叫，仿佛在告诉大麦地人什么。它们没有再从它们飞起的地方落下去，因为那里有人——许多人。

许多陌生人，他们一个个看上去，与大麦地人有明显的区别。

他们是城里人。他们要在这里盖房子、开荒种地、挖塘养鱼。

他们唱着歌，唱着城里人唱的歌，用城里的唱法唱。歌声嘹亮，唱得大麦地人一个个竖起耳朵来听。

几个月过去，七八排青砖红瓦的房子，鲜鲜亮亮地出现在芦苇荡里。

不久竖起一根高高的旗杆，那天早晨，一面红旗升上天空，犹如一团火，静静地燃烧在芦苇荡的上空。

这些人与大麦地人似乎有联系，似乎又没有联系，像另外一个品种的鸟群，不知从什么地方落脚到这里。他们用陌生而好奇的目光看大麦地人，大麦地人也用陌生而好奇的目光看他们。

他们有自己的活动范围，有自己的话，有自己的活，干什么都有自己的一套。白天干活，晚上开会。都到深夜了，大麦地人还能远远地看到这里依然亮着灯光。四周一片黑暗，这些灯光星星点点，像江上、海上的渔火，很神秘。

这是一个相对独立的世界。

不久，大麦地的人对它就有了称呼：五七干校。

后来，他们就“干校干校”地叫着。“你们家那群鸭子，游到干校那边了。”“你家的牛，吃了人家干校的庄稼，被人家扣了。”“干校鱼塘里的鱼，已长到斤把重了。”“今晚上，干校放电影。”……

那时，在这片方圆三百里的芦苇荡地区，有好几所干校。

那些人，都来自一些大城市。有些大城市甚至离这里很远。那些人也不全都是干部，还有作家、艺术家。他们主要是劳动。

大麦地人对什么叫干校、为什么要有干校，一知半解。他们不想弄明白，也弄不明白。这些人的到来，似乎并没有给大麦地带来什么不利的东西，倒使大麦地的生活变得有意思了。干校的人，有时到大麦地来走一走，孩子们见了，就纷纷跑过来，或站在巷子里傻呆呆地看着，或跟着这些人。人家回头朝他们笑笑，他们就会忽地躲到草垛后面或大树后面。干校的人觉得大麦地的孩子很有趣，也很可爱，就招招手，让他们过来。胆大的就走出来，走上前去。干校的人就会伸出手，摸一下这个孩子的脑袋。有时，干校的人还会从口袋里掏出糖果来。那是大城市里的糖果，有很好看的糖纸。孩子们吃完糖，舍不得将这些糖纸扔掉，抹平了，宝贝似的夹在课本里。干校的人有时还会从大麦地买走瓜果、蔬菜或是成鸭蛋什么的。大麦地的人也去河那边转转，看看那边的人怎样繁殖鱼苗。大麦地四周到处是水，有水就有鱼。大麦地人不缺鱼。他们当然不会想起去繁殖鱼苗。他们也不会繁殖。可是这些文文静静的城里人，却会繁殖鱼苗。他们给鱼打针，打了针的鱼就很兴奋，在水池里撒欢一般闹腾。雄鱼和雌鱼纠缠在一起，弄得水池里浪花飞溅。等它们安静下来了，他们用网将雌鱼捉住。那雌鱼已一肚子籽，肚皮圆鼓鼓的。他们就用手轻轻地捋它的肚子。那雌鱼好像肚子胀得受不了了，觉得捋得很舒服，就乖乖地由他们捋去。捋出的籽放到一个翻着浪花的大水缸里。先是无数亮晶晶的白点，在浪花里翻腾着翻腾着，就变成了一尾一尾的小小的鱼苗。这景象让大麦地的大人小孩看得目瞪口呆。

在大麦地人的心目中，干校的人是有些懂魔法的人。

干校让大麦地的孩子们感到好奇，还因为干校有一个小女孩。

他们全都知道她的名字：葵花。

篇8：《青铜葵花》推荐课教学设计

在一个雪花飞舞的夜晚，屋外寒风呼啸，我合上《青铜葵花》，望着窗外那美丽的夜景，仿佛看到了青铜肩上的葵花正在专注地看着马戏表演，仿佛看见了蝗虫漫天的情节。

推荐总得有理由吧!那我告诉你，理由就是眼泪!我很少看书的时候流泪，直到我看这本书的时候。我看这本书，投入了太多情感在里面，以至于落泪。

你听好了啊!开始：青铜爸爸去窗口问了一下住院费要多少钱，里面的一个姑娘拨了拨算盘，说出一个数字来，爸爸听了，连声“噢噢”，然后便一声不响的在地上蹲下了。那是一笔很大的数目。爸爸觉得自己的头上有座山，很大的一座山。很久，他才从地上站起来，走向诊室门口——走廊的尽头，妈妈在守候着躺在长椅上的奶奶。

首先，说了半天，你知道住院费到底是多少吗?不知道吧!这不就是妙处吗?讲述了半天，你只知道数目很大，却不知道一个确切数值。如果这个地方直接说一千，两千，一万，十万。可是没有，它留下一个悬念，让你去猜，虽不精确，却很细腻。这本书里很多地方都是这样描述的。葵花考砸了那回，到底是多少分?卖银杏得到了多少钱……

当然，不是说这本书没别的优点，只是我不想多说，只想把《青铜葵花》推荐给我的闺蜜——孙孙。

李老师一句话评语：

这篇作文写得很特别，视角可圈可点。

文/ 汇福实验小学 六年级 耿佳

篇9：《青铜葵花》教学设计

——六(1)班读书交流会

【学习目标】

1、通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的苦难与大美。

2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

【教学准备】

1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。

2、制作多媒体课件。

【教学过程】

一、激情导入

一本好书，是一方风景，那里的世界新奇广阔；一本好书，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。《青铜葵花》就是这样一本好书。今天让我们一起走进《青铜葵花》，把美好的记忆重新拾起，细读慢品，相信会有更多的收获。

二、走进作品，了解主要内容

1、白板出示以下段落，学生回顾填空：

7岁城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个不会说话的乡村男孩青铜。爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。

在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着，从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一个名字——“葵花”！喊声震动了所有人的心灵。

2、屏显小说目录，整体把握主要章节。

【小说除后记“美丽的痛苦”外，共有九章，每一章的内容都和青铜、葵花的命运息息相关。咱们先来温习一下目录吧！一起读一读。★ 目 录

第一章 小木船 1 第二章 葵花田 20 第三章 老槐树 42 第四章 芦花鞋 61 第五章 金茅草 87 第六章 冰项链 115 第七章 三月蝗 148 第八章 纸灯笼 186 第九章 大草垛 220

美丽的痛苦（代后记）243

三、品味作品，感受“苦难”

1、激趣品苦

【2005年，当长篇小说《青铜葵花》与读者见面时，作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。因为，书中写下了许多苦难。】

【回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？任选一个章节，简要地说说。】

2、指名交流，感受苦难

葵花田——3岁离妈7岁离爸，葵花成了孤儿；火灾使青铜成了哑巴。

老槐树——干校的人无法照顾孤儿葵花，在老槐树下，可怜的葵花等了一天才终于被贫穷的青铜一家领养了„„

芦花鞋——为了筹钱，青铜冬天卖掉了101双芦花鞋，雪天赤脚回家。金茅草——水灾后，没有了住房，12岁的青铜跟爸爸去海边割草。

三月蝗——蝗灾后青铜家揭不开锅，兄妹俩吃野菜，嚼芦根，打来野鸭又被嘎鱼一家冤枉是小偷，奶奶用戒指换来一袋米。

纸灯笼——为给奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟随大人到江南去捡银杏。

大草垛——12岁的葵花被爸爸生前的好友带回城市，失去妹妹的青铜整天坐在大草垛上遥望葵花消失的大河„„

四、小结苦难，导入“大爱”

【苦难，一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇了失去亲人的痛苦，遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。他们是不幸的，但他们却是幸福的！这是为什么呢？因为，在苦难面前，他们学会了坚强，学会了关爱。爱，支撑着兄妹俩战胜了苦难，走出了困境！】

填空：

粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花用尽了心力，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉献了自己的一切：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项链„„

过渡： 【用心走进《青铜葵花》，在感受苦难的同时，还能享受小说带给我们的美，那种达到极点的美——大美！】

五、赏读文字，感受“语言美”

1、初知“大美”。

【你觉得书中的什么很美呢？（指名回答）】

2、感受语言美。

【曹文轩的纯美小说带给读者的就是清新的语言美和纯净的人性美。这就是大美！现在，就让我们来感受一下纯美小说那美的语言吧！】

孤独,是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独.这只鸟在空阔的天空下飞翔着,只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声.苍苍茫茫,无边无际.各种形状的云彩,浮动在它的四周.有时,天空干脆光光溜溜,没有一丝痕迹,像巨大的青石板.实在寂寞时,它偶尔会鸣叫一声,但这鸣叫声,直衬得天空 更加的空阔,它的心更加的孤寂.赏析：这一段选自《青铜葵花》,是对葵花来到新的城市的所见,除去第一句话,其余的大部分笔墨都花在了描写景物上,但是读了这一段文章,让人的感受却是十分孤独惆怅,让我们与葵花有了共鸣,一同去品味失去父母的痛苦滋味.这用了借景抒情的方法,我们在将来的写作中值得借鉴.此段描写得也十分到位,让人看了后,在心里会想象出这篇看似美丽而又凄凉的田地,让我们更加走进主人公葵花的孤独的心.那是初夏，芦苇已经长出长剑一般的叶子，满眼的绿。爸爸曾经带她去看过大海。她现在见到了另一片大海，一片翻动着绿色波涛的大海。这片大海散发着好闻的清香。她在城里吃过由芦苇叶裹的粽子，她记得这种清香。但那清香只是淡淡的，哪里比得上她现在所闻到的。清香带着水的湿气，包裹着她，她用鼻子用力嗅着。

大芦苇荡，既吸引着葵花，也使她感到莫名的恐惧。她总是一步不离地跟随着爸爸，生怕自己被芦苇荡吃掉似的，特别是大风天，四周的芦苇波涛汹涌地涌向天边，又从天边涌向干校时，她就会用手死死地抓住爸爸的手或是他的衣角，两只乌黑的眼睛，满是紧张。

3、诵读摘抄的“美文”片段，交流感受！

【课前，同学们摘录了许多自己喜欢的美的片段，现在就请大家美美地读一读，也可以谈谈的感受！】

4、感受人性美。

过渡：【这饱含温度的文字，让我们心灵纯净、心潮起伏，这样的语段，书中比比皆是。只有用心诵读这样的语言，才能真切感受曹文轩纯美小说的语言魅力。】

六、总结全课，推荐纯美系列小说。

1、学生自由谈收获。

【同学们，这堂课，我们不知不觉又在《青铜葵花》里走了一回，你们又多了些什么新的感受呢？】

2、教师赠送诗歌。

【听着同学们回忆着故事的细节内容，畅谈着读后的点滴感受，我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地，融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪光里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里„听着同学们精彩的发言，我们的交流会也不知不觉地接近了尾声。曹文轩所写的《青铜葵花》以唯美的语言悄悄地打动了我们的心。感谢曹文轩的纯美小说，带给我们如此美丽的故事和感动，同学们，阅读是美好而又幸福的，应该让它成为我们终生的承诺！最后，我们来读一首小诗——】（男生读蓝色的字，女生读红色的字，黑色的字大家一起读）

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

3、推荐“纯美系列”，课外延伸

【同学们，就让我们带着一份渴望走进曹文轩的纯美系列小说，尽情享受那里的真、善、美吧！来，看着大屏幕，记住这几部系列小说，课余找来读一读吧。】 《野风车》

《根鸟》

《红瓦黑瓦》

《草房子》

《细米》

篇10：《青铜葵花》设计1

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过作品片段的阅读，让学生初步感受作品的人文美丽，体悟作品的生命诠释，教学重点：

让学生初步感受作品的人文美丽，体悟作品的生命诠释，教学过程：

一、激发情趣，导入文本

伏尔泰说“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个好朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢”。今天老师就和大家一起去和一位好朋友重逢！他就是——《青铜葵花》（齐说）

二、整体感知，把握内容

1、师：大家都读完《青铜葵花》了吗？谁能用简洁的语言概括一下本书的主要内容？

2、师：你们除了读过文章具体内容外，还在书本上读到什么呢？能向大家做介绍吗？生：作者简介、内容提要、目录、后记

3、师在学生简介完后记后过渡：你们在读后记时，有没有了解到作者通过这个故事想告诉我们什么？注意到代后记的题目了吗？读到这里，你有什么疑问？（板书：美丽的痛苦）

三、紧扣文本，深度阅读

（一）感知痛苦：

要解决这个问题，我们先来看看他们有那些痛苦？

1、走近青铜：

故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色，而人们惊奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴„„

同学们，对于青铜来说，这意味着什么？（预设：„„）

小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐„„

2、走近葵花：

与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。

葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。

听到这儿，同学们，你有什么感受？（预设：„„）

小结：不一样的境遇，却印射着同一样沉重的词语——痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！

而这种苦难却远不止这一些，让我们一起走进青铜的家。出示片段：

青铜的家像一辆马车。一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。车轴缺油，轮子破损，各个环节都显得有点松弛，咯吱咯吱地转动着，样子很吃力。但，它还是一路向前了，倒也没有耽误路程。

1、仔细阅读这段文字，想一想：从哪些地方你能感受到青铜一家的艰难生活？

2、交流讨论：

3、你能想象青铜一家可能会遇到哪些艰难困苦吗？（指名说）

4、是啊，青铜一家贫穷困苦，一家人生活得很艰难。但是，从这段文字中你能感受到他们一家面对这样的艰难的生活的态度是怎样的？（指名说：面对苦难的坚强，对生活没有失去信心，勇敢面对„„）

5、朗读本段话。读出生活的艰难，读出面对苦难的坚强。

（二）感知美丽：

1、在这本书中，从许多故事中都可以看出青铜葵花他们面对困难的坚强，你能说说吗？

2、看看这究竟是什么样的芦花鞋？

出示：这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来，风一停，那稻草被芦花又遮住了。它让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛，被吹开，露出身子来。两双鞋，像四只鸟窝，也像两对鸟。

A、自由读这段文字，思考：你觉得这两双鞋怎样？

B、指名读，回答问题

芦花鞋很美观，这芦花可是青铜一支一支、一缕一缕摘来的。谁来读读：出示：青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛绒绒的、蓬松的、银泽闪闪的芦花，将它们从穗上捋下来。头年的不要，只采当年的。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。芦荡一望无际，芦花有的是，但青铜的挑选是十分苛刻的。手中的布袋里装着的，必须是最上等的芦花。他要用很长时间，才能采满一袋芦花。

A、青铜虽然是个哑巴，但是在摘芦花时，他一定有许许多多的想法，如果你是青铜，你会怎样想？

B、就在青铜卖出了一百双鞋，葵花照相的钱差不多有着落的情况下，有一个人跑过来买鞋，青铜又是怎么做的呢？

出示：走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光垂落在了自己穿在脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了脚上的芦花鞋上。但心里还在颤颤抖抖地唱着歌。

他觉得双脚暖和和的。

但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来。站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，从雪地里检起了一双芦花鞋，放在眼前看着。因为是新鞋，又因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去，还是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。

A、指名读。

B、同学们，让我们置身于那冰天雪地的世界中，你赤足站在刺骨寒冷的大雪中，你会怎样？青铜为什么这样做呢？

（三）感悟美丽的痛苦

读到这里，我们知道了青铜葵花在痛苦面前很坚强，很乐观，生活的很平静，我们再看看刚才的问题，为什么痛苦是美丽的？

四、联系生活，个性阅读：

1、书读完了，可我们还沉浸在那美丽的意境里，想想这本书中写的美丽的痛苦，想想这对你有什么启发？

五、总结全课，升华思想

对于苦难，我们每个人都应该像青铜一样坚强，像葵花一样乐观，正如作者曹文轩在在封底写下的心声

（出示）齐读：每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

——曹文轩（齐读）

走进《青铜葵花》说课

一、作品分析：

《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的力作。故事中城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。

二、学生分析：

对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了各种各样的缺憾。他们有时表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《青铜葵花》进行的是一种逆向的思考，它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释，它为孩子们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀。

当然，这部作品对于小学阶段的孩子来说，理解上有一定的难度。

但由于孩子阅读兴趣很浓，喜欢在阅读过程中相互交流读书感悟，已形成了良好的阅读习惯，这就为阅读交流《青铜葵花》打下了基础。

三、设计理念：通过对文本的深度阅读，对重点段落的欣赏玩味揣摩交流让学生走进文本，走进主人公的内心，思想上产生共鸣，受到一次心灵的洗礼。

四、教学目标：采用阅读赏析的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力；

2.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

五、教学流程：

1、激发情趣，导入文本。开头用伏尔泰的名言引入新课，激发学生再次与文本亲密接触的愿望。

2、整体感知，把握思想。了解学生的阅读情况，学生回答后总结，使他们对整本书内容有整体的把握。由于代后记题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目《美丽的痛苦》入手质疑，提出：为什么把痛苦称为美丽的，激起学生探究问题的兴趣。

3、深度阅读（1）感知痛苦（2）感知美丽（3）感悟美丽的痛苦。此环节是本节课教学的重点。探究定向后，由于美丽的痛苦较抽象，我让学生把问题分解开来，先理解什么是痛苦，再理解什么是美丽，最后理解为什么痛苦是美丽的。新课改要求加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

篇11：青铜葵花（三）

葵花走到了大河边。

大麦地像一艘巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。

她看到了高高的草垛，它们像小山，东一座西一座。她看到了楝树。楝树正开放着淡蓝色的小花。她看不清花，只能看见一闭闭的淡蓝色，它们像云轻轻笼罩在树冠上。她看见了炊烟，乳白色的炊烟，东一家西一家的炊烟，或浓或淡，飘入天空，渐渐汇合在了一起，在芦苇荡上空飘动着。

狗在村巷里跑着。

一只公鸡飞到了桑树上，打着鸣、

到处是孩子们咯咯的笑声。

葵花想见到大麦地。

老榆树上拴着一条小船。葵花一到河边，就已经到它了。它在水面上轻轻晃动着，仿佛是要让葵花注意到它。

葵花的眼睛不再看大河与大麦地，只看船。心中长出一个念头，就像潮湿的土地上长出一根小草。小草在春风里摇摆着，一个劲地在长，在长。一个念头占满了葵花的心：我要上船，我要去大麦地。

她不敢，可又那么渴望。

她回头看了看被远远抛在身后的干校，然后紧张地但又很兴奋地向小船靠拢过去。

没有码头，只有陡峭但也不算特别陡峭的堤坡。她不知道是面朝大河还是面朝堤坡滑溜到水边。踌躇了一阵，最后选择了面朝堤坡。她用双手抓住岸上的草，试探着将双脚蹬到坡上。坡上也长着草，她想：我可以抓着草，一点儿一点儿地滑溜到水边。她的动作很慢，但还算顺利，不一会儿，她的脑袋就低于河岸了。

有船从河面上行过，船上的人见到这番情景，有点儿担忧。但只是远远地望着，一边在心里担忧着，一边任由船随风漂去。

她慢慢滑溜到堤坡中间，这时，她已浑身是汗。流水哗哗，就在脚下。她害怕了，一双小手死死揪住堤坡上的草。

一只帆船行过来，掌舵的人看到一个孩子像一只壁虎一般贴在堤坡上，不禁大声地喊道：“谁家的孩子?”又想，别惊动了她，就不敢喊第二声了，心悬悬地看着，直到看不见这个孩子，心还是悬着。

大河那边，一条水牛在哞哞地叫，像城里工厂拉响的汽笛。

就在此时，葵花脚下的浮土松动了，她急速向下滑动着。她用手不停地抓着草，但那些草都是长在浮草里的，被她连根拔了起来。她闭起双眼，心里充满了恐惧。

但她很快觉得自己的身体在堤坡上停住了——她的脚踩到了一棵长在堤坡上的矮树。她趴在堤坡上半天不敢动弹。脚下的流水声，明显地变大了。她仰头看了看岸，岸已高高在上。她不知道是爬上去还是继续滑下去。她只想看到这时岸上出现一个人，最好是爸爸。她将脸伏在草丛中，一动也不动。她在心里想着爸爸。

太阳升高了，她觉得后背上暖烘烘的。

轻风沿着堤坡的斜面刮过来，在她的耳边响着，像轻轻的流水声。

她开始唱歌。这首歌不是她从城里带来的，而是她向大河那边的女孩们学得的。那天，她坐在岸上，就听见对面芦苇丛里有女孩儿在唱歌。她觉得那歌很好听。她想看到她们，但看不到——她们被芦苇挡着。偶尔，她会看到她们的身影在芦苇之间的空隙间闪动一下。一闪而过，红色的，或是绿色的衣服。她们好像在剥芦苇叶。不一会儿，她就将这首歌记住了。她在这边，她们在那边，她与她们一起唱着。

她又唱起来，声音颤颤抖抖的：

粽子香，

香厨房。

艾叶香，

香满堂。

桃枝插在大门上，

出门一望麦儿黄。

这儿端阳，

那儿端阳……

声音很小，都被潮湿的泥土吸走了。

她还是想上船，想去大麦地。她又试探着向下滑溜，不一会儿，她的双脚就踩在了松软的河滩上。一转身，就已经在水边。她向前走了几步，正有水漫上来，将她的双脚漫了，一股清凉爬满了她的全身，她不禁吐了一下舌头。

小船在有节奏地晃动着。

她爬上了小船。她不再急着去大麦地了，她要在小船上坐一会儿。多好啊!她坐在船舱的横梁上，随着小船的晃动，心里美滋滋的。

大麦地在呼唤着她，大麦地一辈子都要呼唤着她。

她要驾船去大麦地，而直到这时，她才发现这小船上既没有竹篙也没有桨。她不禁抬头看了一眼缆绳：它结结实实地拴在老榆树上。她吐了一口气：幸亏缆绳还拴着，要是先解了缆绳，这只小船就不知道要漂到什么地方去了!

今天去不了大麦地了。望望对岸，再望望这只没有竹篙与桨的空船，她心里一阵惋惜。她只能坐在船上，无可奈何地看着大麦地上空的炊烟，听着从村巷里传来的孩子们的吵闹声。

却不知是什么时候，葵花觉得船似乎在漂动。她一惊，抬头一看，那缆绳不知什么时候从老榆树上散開了，小船已漂离岸边几丈远，那缆绳像一条细长的尾巴，拖在小船的后头。

她紧紧张张地跑到船的尾部，毫无意义地收着缆绳。终于知道毫无意义后，她手一松，缆绳又掉入水中，不一会儿，又变成了一条细长的尾巴。

篇12：《青铜葵花》推荐课教学设计

陈会玲

【教学目标】

1、在阅读交流中，体验阅读的快乐，激发学生阅读整本书的兴趣和欲望。

2、通过交流，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。【课前准备】

阅读《青铜葵花》，做好交流准备。教师制作相关多媒体课件。【教学过程】

一、引入话题

书是作者心血与智慧的结晶，等我们慢慢欣赏。前段时间我们一直在阅读一本书—《青铜葵花》，它的作者是著名儿童文学家曹文轩。阅读是幸福的，交流是快乐的。今天我们就一起来快乐地分享吧！板书：《青铜葵花》。

二、整体感知

1、这部小说为何取名《青铜葵花》？说说你的看法。

2、大家都说的很有道理，看来都认真读过了。谁来为大家概述一下本书的主要内容呢？

三、聊人物

1、小说以其跌宕起伏、出人意料的情节和千姿百态、个性鲜明的人物深深吸引着我们。读一本书也就如与书中的人物交朋友。在本书中你认识了哪些人呢？请说出他们的名字。

青铜 葵花 嘎鱼

青铜奶奶 青铜爸爸、妈妈 葵花父亲 嘎鱼爸爸 村长 青狗 翠环 秋妮 „„

给你留下深刻印象的是哪些人物？说来听听。

2、我们来看看曹文轩叔叔是怎样表现这些人物的特点？(出示语段)（语段一出自《芦花鞋2》）

奶奶说：“张开啊。” 爸爸说：“张开啊。” 妈妈说：“张开看看吧。”

葵花闭起双眼，将手慢慢张开了…… 大人们说：“我们已经看到了。”

葵花睁眼一看：一颗红的银杏，正安静地躺在她汗津津的掌心里。青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿出瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿色的银杏。他笑了。

奶奶、爸爸、妈妈都望着他。

他还在笑，但已含了眼泪。他永远也不会说出这里头的秘密的。

（语段二出自《冰项链2》）

葵花依然站着不动，小声说着：“哥，我们回家吧，我们不看了……”

青铜固执地蹲在地上，葵花不起到他的脖子上，他就坚决不起来。他有点儿生气地不停地拍打着自己的肩。

葵花走了过来：“哥……”她将双手交给青铜，分别抬左腿与右腿，骑到了青铜的脖子上。

3、问题：青铜和葵花生活得怎么样？

人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全。因此，老师想和大家分享的是：如果我们不能改变周围的人和事，那就从自身改变做起吧！珍惜现在，从容面对未来。

五、谈收获

1、曹文轩作品推荐：

《红瓦》《草房子》《根鸟》 《细米》《天飘》

2、教师赠送诗歌。

同学们，阅读是美好而又幸福的，应该让它成为我们终生的承诺！今天，我给你们带来了一份特殊的礼物—— 《阅读，终生的承诺 》

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书； 学习再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

篇13：《青铜葵花》推荐课教学设计

一开始我很好奇，不知道书名是什么意思，读着我才知道，原来“青铜”和“葵花”是小说中两位主人公的名字。青铜一家领养了父母双亡的葵花。哑巴青铜成了葵花的哥哥。尽管青铜家很穷，但是一家人相亲相爱，生活得很开心。家里的每一个人都无微不至地爱着葵花。当两个孩子中只有一个人能去上学的时候，青铜虽然自己也很想上学，但还是把机会让给了葵花。奶奶为了能给两个孩子做厚棉袄、棉裤，都累得病倒了。葵花为了给奶奶治病，跟着一群大人出远门捡银杏凑钱……流淌在一家人心中的浓浓的爱，让我读着读着，就不知不觉涌上了眼泪。

最让我感动的是青铜对葵花的保护和照顾。记得书里有这样一个情节：入冬时，爸爸指望着家里的一亩地茨菰刨出来卖个好价钱，好还债。可是，在葵花看守茨菰田的一个午后，田里即将丰收的茨菰被嘎鱼家的鸭子吃了个所剩无几。青铜明白爸爸知道后会非常生气，为了保护妹妹，他让葵花一口咬定这天下午是他看守茨菰田的。结果，青铜被生气到失控的爸爸砸了满身烂泥。晚上，爸爸还不让青铜吃饭，罚他站在门外凛冽的寒风中。我想对于这一切委屈，青铜一定是无怨无悔的，这时的青铜是多了不起的哥哥呀!而后来，就在葵花要被城里人带走时，青铜竟然喊出了妹妹的名字：“葵——花——”这让村子里的人大吃一惊。我想这就是亲情的力量，亲情的力量是无比强大的。

我也有个比我小一岁的妹妹，像青铜和葵花那么大的时候，我和她常在一起玩，那时候我常常会为了一个她有我没有的东西吵架。我真羞愧，青铜为了妹妹，那么大的委屈都能承受，而我却为了一件小物品和妹妹斤斤计较。作为姐姐，我完全可以让着妹妹的呀。我很佩服青铜，我也要像青铜一样，保护妹妹，照顾妹妹!

《青铜葵花》像一缕阳光，暖暖地照进每一个读者的心里，像一泓泉水，甜甜地流淌进我的心里。它滋润了我的心，让我温暖，但也让我心酸，这是一种我从未体验过的感觉。

篇14：《青铜葵花》推荐课教学设计

青铜葵花读书笔记之好词好句好段摘抄：好词

苍苍茫茫无边无际目瞪口呆干干净净成千上万波涛汹涌隐隐约约情意绵绵毫无意义摇摇晃晃无动于衷不偏不倚泪眼朦胧随心所欲前仰后合满脸通红无影无踪撕心裂肺瑟瑟发抖欢天喜地此起彼伏喜出望外不知所措目瞪口呆喜气洋洋粗茶淡饭面目全非枯枝败叶省吃俭用无情无义日夜兼程风吹草动情不自禁含糊其辞得意忘形呲牙咧嘴不怀好意毫不示弱有滋有味无人问津气喘吁吁摇摇晃晃昏头昏脑平心静气不慌不忙无可奈何忙忙碌碌奇思怪想璀璨夺目变幻不定偷鸡摸狗气急败坏

青铜葵花读书笔记之好词好句好段摘抄：好段

1、葵花很孤独,是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空?a href=zuowen/lu/ style=text-decoration:underline;font-size:14px;color:#F70968; target=_blank>路上枳?只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫,无边无际。各种形状的云彩,浮动在它的四周。有时,天空干脆光光溜溜,没有一丝痕迹,像巨大的青石板。实在寂寞时,它偶尔会鸣叫一声,但这鸣叫声,只衬得天空更加的空阔,它的心更加的孤寂。(2页6段)

2、夏天的夜晚,南风轻轻的吹着,葵花的爸爸闻到了一股葵花的香味。那香味是从大河那边的大麦地飘来的。在所有的植物中,爸爸最喜欢的就是向日葵。他非常熟悉葵花的香味。这种气味是任何一种花卉都不具备的。这种含着阳光的香味,使人感到温暖,使人陶醉,并使人精神振奋。(27页10段)

3、作为雕塑家的爸爸,他一生中最成功的作品,就是葵花――用青铜制作成的葵花。他觉得,呈现葵花的最好材料就是青铜。它永远闪耀着清冷而古朴的关泽,给人无限的深意。暖调的葵花与冷调的青铜结合在一起,气韵简直无穷。一片生机,去又是一片肃穆,大概是爸爸最喜欢的境界了。他在这个境界里流连忘返。(28页1段)

4、老槐树下,所有人都停止了说话。他们调过头来时,看到青铜一家正在离去。这正午阳光下的一幕,留给大麦地人一个深刻的印象:奶奶颤颤巍巍地走在前头,接下来是妈妈,再接下来是爸爸――爸爸用力抓着显然不愿离开老槐树的青铜的一只胳膊,走在最后的青铜牵着牛,那牛不肯走,常用前蹄抵着路面,将身子向后倾着。(51页5段)

5、奶奶搓绳。奶奶搓的绳,又匀又有劲,很光滑,很漂亮,是大麦地村有名的。但现在要搓的绳不同往日搓的绳,她要将芦花均匀地搓进绳子里面去。但,这难不倒手巧的奶奶。那带了芦花的绳子,像流水一般从她的手中流了出来。那绳子毛茸茸的,像活物。(77页4段)

6、然而深夜,就在大麦地处在沉沉的熟睡之中时,天色突变,不一会儿,有狂风从天边呼啦啦滚动而来。那狂风犹如成千上万匹黑色怪兽,张着大嘴,卷着舌头,一路呼啸着。所到之处,枯枝残叶,沙尘浮土,统统卷到空中,沸沸扬扬的四处乱飘。桥板[来自小学作文HttP://WwW.]被掀到了河中,小船被掀到了岸上,芦苇在咔吧咔吧地断折,庄稼立即倾覆,电线被扯断,树上的鸟窝被吹散,枝头的鸟被打落在地上・・・・・・世界立刻面目全非。(93页4段)

7、那个牵着猴子的汉子,向台下的人挥着手,欢快的.走了出来。那猴见了这么多人,初时有点儿害怕,但想到这是经常有的演出,立即转向顽皮,又蹦又跳,十分活泼,一会儿蹦到地上,一会儿又蹦到主人的肩膀上。一双眼睛,鼓溜溜的,又大又亮,并不停的眨巴。(119页11段)

8、今年的庄稼比以往任何一年都要好,长势喜人。油菜花田与大片大片的麦田互为相隔,天底下,黄一片,绿一片,将一个彩色世界闹得人心里暖洋洋的。油菜花一嘟噜一嘟噜地盛开,到处是蜜蜂,到处是蝴蝶。麦子长得茂密,杆儿粗壮,麦穗儿,像松鼠的尾巴一般,粗粗的,毛刺刺的。(148页3段)

9、它对青铜一家人,毫无怨言。作为一头牛,它生活在青铜家,算是它幸运。它不久就要走了。它心里还能有什么?只有一番对青铜一家人的感激。它感激他们一家人不嫌弃它一身的癞疮,它感激他们夏天时在牛栏门口挂上一大块芦苇编的帘子,让它免遭蚊虫的叮咬,它感激他们在冬天里,将它牵到暖和和的太阳下晒太阳・・・・・・一年四季,春夏秋冬,风晴雨雪,它享受到了一头牛难得享受到的一切。它活过了,很值得。它是这个世界上一头最幸福的牛。(193页2段)