众里寻它千百度的作文

众里寻它千百度的作文（共5篇）

篇1：众里寻它千百度的作文

多姿多彩的人生中充满着美，奇幻的空间跳跃着美，而我们在生活中要寻找美，寻找我们心目中最美的地方。

生活中，我们要不断寻找，小到一件生活用品，大到人生目标。在寻找中，也许我们会有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。正因为我们有了人生的目标，所以我们才会费尽心思地寻找。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是陆游的寻找;“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈原的寻找。目标，寻找，一个看似简单但又非常复杂的问题，它好像离我们很远，但好像又在我们身边若隐若现。天真烂漫的孩提时代在我们心里刻下了许多美好的影片，但那已是回忆，是只可想而不可得的，现在我们要寻找的是人生的目标，也许也是人生的理想，也许是我们的未来。

我的思绪游移于那寒风凛冽下的梅花，它孤傲，它自信，它美丽。它寻找着自己的目标，所以它毫不在乎孤身耸立在那，它用孤傲的一面展现出它的美。我的思绪游移于那湍流不息的小溪，它欢快，它勇敢，它坚强。它把毕生的精力都用在了自己的目标上，它一路上寻找着目标，越过山崖，穿过丛林，跨过碎石，最终它寻找到了目标，也达到了目标，完成了自己的使命。

我喜欢寻找“明月松间照，清泉石上流”的空灵;我喜欢寻找“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”的勇敢;我喜欢寻找“数风流人物，还看今朝”的激情;我喜欢寻找“大江东去，浪淘尽”的气魄。

我们总以为幸福上了保险，今天睡去，明天醒来，一切照旧，原样摆好。我们以为来得及，我们不会错过任何东西，可是，我们真的错了。生活中要我们不断地寻找，以前得到的，不久的将来它会悄然离开我们，寻找，会付出很多代价，会让我们失去很多，但为了我们而追求的目标，这些却显得那么渺小。

人生如花开花谢，潮起潮落，我们要寻找这人生最美的地方。

[众里寻它千百度800字作文]

篇2：众里寻它千百度的作文

传统的数学教学几乎都是从教师的例题到学生的习题, 只关注数学知识和技能的形成, 没有引导学生关注知识的源泉———生活, 也没有引导学生将数学知识应用到现实生活中去解决实际问题。而新课程背景下的课堂教学, 对于情境的追求日益重视, 认为凡数学教学必有情境。不可否认, 众多数学课因为生动有趣的情境, 使原本枯燥的课堂变得有活力、有吸引力了, 但同时我们也发现:“情境”一统课堂的今天, 过滥、过度、过于平庸、过于花哨的情境充斥着数学课堂。面对“情境热”, 期待着情境的创设:众里寻它千百“度”!

一、情境的创设, 与生活联系要有“度”

自课改以来, 很多教师知道教学要与学生的生活相连, 却不知如何相连。有人认为, 与生活相连, 就是把生活中的情境原原本本地搬到课堂上, 比如教材中出现了超市, 上课就要准备很多超市里的物品, 模拟购物;习题里出现了水果, 就要把水果带进课堂。其实不然, 生活中有很多事物、问题, 是不能或者没必要搬进课堂中来的, 如果要把生活情境搬进课堂中来, 就必须先赋予这一情境以数学意义。

有幸听到吴正宪老师执教的“平均数”一课, 她就创设了一个生活化的情境。吴老师从学生喜欢的球类运动入手, “我们组织一次拍球比赛, 有兴趣吗?”

“有!”

“怎么比呢?”

“按规定时间每人拍一遍, 再把总数求出来, 哪队总数多为胜利。”

“不行, 太慢了。”

“是啊, 如果一个人一个人地来拍球, 时间肯定不够, 咱们想个办法, 应该怎样进行比赛呢?”吴老师恰到好处地跟了一句。

问题提出, 学生马上想办法, 各队推选出几名代表进行比赛。然后根据比赛情况深入探究平均数的产生的需要以及意义。

课伊始, 疑已生, 从学生熟悉的拍球比赛入手, 激起了学生对解决问题的渴望, 让他们自己想出比赛的办法, 把主动权留给了学生, 创设了良好的学习氛围。

二、情境的创设, 引领教学要有“度”

情境创设不当, 也会让学生迷失。

我校一位青年教师在教学《倒数的认识》时, 创设了这样的教学情境:

师:同学们, 今天老师给你们讲一个故事。传说乾隆微服私访, 来到一个叫“天然居”的茶楼喝茶, 刚上茶楼就被挂在茶楼两边的一幅特殊的对联吸引住了, 对联的内容是这样的:“客上天然居, 居然天上客”。

师:这幅对联特殊在哪儿呢?

学生答:这幅对联里面的字的顺序是颠倒过来的。

师:没错, 其实在语文上也有很多这样的例子, 比如“吞”—“吴”, “杏”—“呆”, “士”—“干”“甲”—“由”等。我们数学上也有这样的例子, 比如3/4, 把它的分子分母颠倒过来就是4/3.

接着让又学生说出了几个这样的分数, 板书出来, 然后引导学生观察比较, 理解倒数的意义, 探究求倒数的方法。

教师从学生实际出发, 设计这样的情境, 目的是想让学生明白找倒数方法中的一种———调换位置, 分数的分子分母调换位置只是分数的外在形式, 并不是倒数的本质特点, 所以这个教学情境对学生理解倒数的意义不仅没有帮助, 反而会给学生造成误解, 认为倒数就是调换位置, 以致于部分学生误以为1.5的倒数是5.1。

此类情境看似很好, 也能吸引学生的注意力, 但未能从根本上把握数学的本质, 如果知识仅停留在教师呈现的情境表面, 感受不到数学问题的存在, 或者无法及时沟通与所学知识的内在联系, 那么这种情境在教学中是没有价值的。

三、情境的创设, 引导学生探究有“度”

笔者在执教北师大版五年级下册《体积与容积》时, 创设了这样的情境:

师:知道同学们喜欢看动画片, 所以老师今天特意带来了一个动画片, 我们一起来欣赏, 请看大屏幕!

(播放《乌鸦喝水》的动画片)

师:动画片看完了, 你有什么想说的吗?

生:小乌鸦遇到问题会动脑筋。

生:小乌鸦真聪明!

师:那小乌鸦聪明在哪里呢?

生:它知道把小石子放进瓶子里, 水面上升, 就喝到了水。

师:为什么把小石子放进瓶子里, 水面就会上升呢?

生:因为小石子重, 会沉到水底。

生:因为小石子占空, 把水挤上来了!

生:因为小石子占空间

(师顺势板书:占空间)

接下来再比较两个不同颜色的长方体盒子的大小, 让学生明白物体所占的空间有大有小, 进而揭示:“物体所占空间的大小叫做物体的体积”。

通过逐步引导, 将探究的重点集中在“为什么放入小石子, 水面会升高”这一问题上, 一个“挤”和一个“占”说明学生已经进入了跟进状态。这样的情境, 不仅能激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望, 而且能帮助学生经历知识的形成过程。使学生对体积的概念理解深刻。

当然, 情境的创设还要考虑是否科学合理, 模拟的情境是否严谨, 是否真实可信等问题。《数学课程标准》倡导“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”这种“问题解决”的模式, 使学生主动经历应用数学解决问题的过程。因此, 没有学生实实在在地参与, 就没有扎扎实实的知识, 更不会获得相应的能力。所以, 教师要根据教学的需要, 围绕重点难点, 找准“支点”, 为学生提供足够的素材、足够的时间、足够的空间, 创设具有“数学韵味”的情境, 做到“到位而不越位”, 让学生高质量地参与学习, 真正发挥情境的价值。

参考文献

[1]黄春艳.浅谈小学数学教学中情境的创设[J].数学学习与研究, 2010, (14) .

[2]彭道蓉.例谈小学数学教学中创设优质情境的有效策略[J].新一代, 2011, (1) .

篇3：众里寻它千百度

一、依据主题线索、明辨是非

一篇文章常以若干段落的形式呈现，但所述内容均围绕其主题展开，因此在阅读时首先要抓住文章是通过何种方法来论述的，因为许多文章往往在第一段就提出文章的主题或在最后一段归纳出文章的主题。明确了文章的主题也就能确定文章的中心，再结合文章所提供的选项就能甄别出合适的标题了。

如：2011苏州市中考卷36题

从该文章的几个小标题可以看出，全文主要是介绍了酸雨的形成，如第一个小标题侧重论述了酸雨的产生；第二个小标题侧重论述了酸雨对我们的影响；第三个小标题则阐明了怎样防止酸雨的形成，而对应下面的选项可以看出，A、B选项只是段落的中心，而非全文的主旨，选择它们便会产生以偏盖全的错误，该题的难点在C、D两个选项的甄别上，学生难以界定它们有多大的区别。其实，如果静下心来仔细推敲，我们不难发现C选项仅仅把酸雨描述成了大雨，而我们所说的heavy rain的破坏性远远不及文中所介绍的酸雨的危害，故从这个角度可顺利排除C选项。因此在解题时要依据文章的主题线索，明辨是非曲折，才能做到万无一失。

二、综合文章信息、去粗取精

有时在一篇文章中作者常会给出众多的信息来阐明事物的原委，而且众多信息中，有许多信息也都涉及到文章的主题，但我们要清楚这些信息只是作者为了更好地论述主题而已，绝非能成为文章的标题。因此我们在解题时千万不能被这些信息所干扰，此时应抓住文章中的关键话语，采取去粗取精的方法剔除干扰项，那么正确的答案必然会浮于眼前。

如：2011徐州市中考卷36题

该短文叙述了Daniel到校前发生的事情。从文章的叙述中可以看出，慌张的他上学有点晚，故跑步去赶车，然而在路上又遇到一系列事情，首先是一辆教练车抛锚在路中间，公交车无法前进；紧接着又是上班高峰期，交通阻塞；更不幸的是公交车又与一辆出租车相撞，所有这些严重耽搁了他的到校时间。而更为倒霉的是，当他到校时才发现偏偏又把书包忘在了车上，种种情况都表明他这一天真是遇上了背运。从全文的叙述可知，文章中所提供的这些信息都是侧重说明他这一天的遭遇。途中所发生的这些事只是作为铺垫，因此只有A选项作为标题最为恰当。

三、寻找关键词语、一锤定音

在某些文章中作者常采用意思相近的词语从不同的侧面来阐述某一事物，而这些关键词语的反复出现往往正是作者论述的中心，因此在阅读时必须依据作者对事物论述的关键词加以判断，找出符合文章主题且和选项一致的话语进行推敲，那么正确答案必定是囊中之物。

如：2011常州、镇江市中考卷26题

本文主要讲述了大学生的最后一次考试，老师出了五道题目让学生作答，结果很多同学都答不上来。老师借此告诉大家，虽然大学的课程已经结束，但今后人生的“课程”才刚刚开始。综观全文exam成为该文的核心词汇。起初学生们对考试充满了期望与信心，然而三小时之后他们发现考试的题目并非想象的那样，他们不再那么自信了，许多学生面对这样的内容感到束手无策。因为这是一次不同寻常的考试，学生们从充满信心到沉默寡言表明人生的道路是漫长的，面对变幻多端的社会，每个人都将在以后的生活中遇到与课堂上截然不同的情况。根据文章的线索和阐述可以判断这是学生们所受到的一次特殊的、不同寻常的考试，故该题只有D选项才与文章的主题相吻合。

通过上面三种类型形式的论述可以明白，要想选出合适的文章标题，首先必须认真阅读全文的内容，要善于正确地判断文章的主题是什么，在此基础上辨别文章的脉络是以何种方法进行的。只有明辨是非，才能抓住文章的主题。如果文章含有众多的信息，要依据所提供的信息进行反复的筛选，排除干扰信息，并依据上述提及的某种方法加以判断，从而得出既符合文意又能恰到好处地概括文章主旨的选项。

参考文献：

1.李朝东：《2011江苏十三大市中考试卷汇编》中国少年儿童出版社 2011.7.

篇4：众里寻它千百度的作文

模仿, 也即摹仿, 意思是“照某种现成的样子学着做”。它是人类学习和掌握技能的重要方法之一。它不同于抄袭, 模仿的特点在于针对性强, 有法可循, 既降低了学习的难度, 又会收到明显的效果。教材中文质兼美的作品很多, 可作为模子的不少。教者可根据需要选取模子。借鉴给学生模仿, 促其模仿。学生也可以通过课外阅读等途径给自己寻找模子。

一般来说, 作文成绩较好者, 大多有对自己喜爱的名篇佳作模仿领悟的过程。不管它是直接的还是间接的, 短期的还是长远的, 都或多或少要受其影响。学生在模仿中学会技巧, 跳出模子走向成功。专家指出, 作文成绩优秀者大多是具有以下个性特点:有强烈的好奇心, 爱好观察、阅读、甚至入迷;留心别人讲话, 有研究人物语言的兴趣;求知欲强, 虚心向别人学习;有下列良好习惯、预习、看书、查工具书、搜集资料、每日看报等……由此我们不难懂得:模仿会让学生觉得写作并非难事, 是她们学习写作过程中的一个重要步骤。宋代理学家朱熹说:“模仿者, 古人用功之法。读得韩文熟, 使做韩文的文法;读得苏文熟, 便做苏文的方法”。现代著名诗人何其芳也这样启发他的弟弟说:“初学写作要经过有意或无意的模仿阶段, 从中掌握写作技巧。”这些经验之谈确也道出了模仿对初学写作者的重要性。

《语文课程标准》写作能力培养目标要求“养成修改自己作文的习惯, 修改时能借助语感和语法修辞常识, 做到文从字顺。能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。”根据教材中单元作文训练, 结合教材写作知识的重点和学生的具体情况设计编排学生写作训练模式。比如:第四学段写作训练的目标中提到“要感情真挚, 力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为了实现这一目标, 让学生在学习中准确领悟课本提供的范例, 落实语文与社会生活的密切联系, 培养他们反映生活再现生活的能力, 因此, 教者在讲解分析范文 (模子) 时要起导航作用, 有目的地引导学生学习模仿范文。即从大处着眼, 模仿范文的篇章结构布局的巧妙、材料的选择组织对中心的表现, 从小处着眼, 可以从标题的用心、开头的简练扣题、结尾的耐人寻味、过渡照应自然甚至语言修辞的恰到好处等方面进行观摩。教材中大量的字词辨析、用词造句等练习为写作打基础, 那些片段练习、仿写、续写、改写等则是模仿写作的实例。

教者在教学中可以根据实际情况有计划地设计了一些练习, 供学生模仿训练用。如第二学段:学习了《记金华的双龙洞》, 学生沉醉于第二、三段的景物描写中, 荡心于第五段的卧在小船“左右和上下方的山石似乎都在朝我挤压过来”的真切感受中, 会产生积极的写作欲望, 教者趁势要求学生模仿前者描写春天的景色 (本组习作内容) , 学生在写作中巧妙地用到了“时而……时而……时而……时而……时时……”的连句, 把范文中在景物描写方面的手法特点, 如详略处理, 动静结合, 语言准确的生动传神等较好地模仿运用, 有的学生还突然破模子 (范文) 的约束, 写的新颖活泼, 令教者开颜。

当然对体裁不同的范文, 模仿学习的角度也不尽相同。尤其是使用面大频率高的作品, 如消息、传记、应用文等“内容和形式有一定限制, 写作较难。” (吕叔湘语) 在写作中更要进行模仿练习。如“消息”这种体裁的结构由几大件组成, 其中“标题”、“导语”不易准确表达, 教者除了要讲清它们的特点, 还要促其模仿现成的例子, 在自己的实践中领悟运用。同时, 教者要加强对学生模仿的指导。注意根据不同学生的作文水平, 提出模仿建议。有的孩子基础好, 读了一篇作品, 就能写出大概样子的文章;有的孩子需要边看边模仿;有的孩子喜欢全文模仿, 有的则喜欢局部;个别特困生还需要边抄边模仿。教者要有这样的态度, 只有学生有心模仿, 愿意模仿, 我们就要支持他们, 帮助他们, 指点她们, 哪些地方很好或不好, 该如何改, 保护他们写作的热情。相信, 在老师们的呵护下, 学生循序渐进, 不断实践, 就能学会正确模仿, 进而达到独立创作的境地。

作文素质教育是对学生高层次的能力培养, 它是衡量一个教师教学成绩的重要法码, 也是对一个学生综合语文能力的大检阅, 必须引起教者的高度重视和认真探索。实践证明, 模仿是提高初学者写作水平的行之有效的教法、学法, 把握好能使你的学生踏上写作台阶, 步入成功的 (下转第350页) (上接第170页) 殿堂。

其实, 在人类文明进程中, 从呀呀学语的幼童到科学的神殿的巨匠, 无不在模仿中起步, 无不在模仿中寻求灵感创造辉煌。张大千若没有临摹敦煌壁画二十余载, 怎能成为一代敦煌艺术大师, 达·芬奇若没有持之以恒日复一日描摹鸡蛋, 如何能成为意大利文艺复兴的巨坛?“读书破万卷, 下笔如有神”难道不是“诗圣”杜甫经验的总结?

篇5：众里寻它千百度

100年之作清华同方K46C

作为国内最牛学府之一的清华大学，对于我们大多数人来讲等同于浮云，但是清华同方(TSINGHUA TONGFANG)的产品我们倒是接触得很多，毕竟这一主打性价比的品牌长期以来都得到了广泛的认同。在清华大学100周年之际，清华同方也推出了K46C这一款纪念校庆的机型，同样主打性价比的它是否还有别样的魅力呢?

迷人的红腰带

就市面上大多数性价比笔记本而言，黑色的肤色加上呆板的造型仿佛成为了它们的制式装备，也许会有许多男性用户觉得无可厚非，但是对于爱美的女性用户来讲这绝不能忍受。相比较于上半年上市的K46A过于憨厚的机身设计，这款K46C无疑在时尚端有了一丝动人心扉的魅力。就整机而言，K46C虽然仍是采用了以黑色为主色调的机身，但是其独特红色腰线，却使得平庸的整体散发出了与众不同的时尚品味。而在材质的选择上，K46C仍然选择了质感稍逊一筹的工程塑料，但是仔细品味其表面，尤其是A面顶盖的设计就会发现其在质感上有着不一样的精彩。经过48层UV钢琴烤漆工艺的处理，K46C的A面显得非常具有时尚感，虽然会造成指纹的收集，但是相信这并不能成为妨碍女生喜欢它。

当我们打开K46C后，映入眼帘的并不是如A面一般采用镜面处理的表面，B面LED屏幕旁边采用的磨砂式表面处理暂且不提，其C面的表面处理无疑再次凸显了这款性价比机型对于时尚的追逐。K46C对其C面采用了纹格式设计，独特的纹理在特殊的工艺处理下，让我们皮肤与表面接触时有着不错的舒适感，同时也彰显出了典雅的时尚气息。最重要的是经过特殊工艺处理后，使得K46C的整个操作区域都更加耐磨，长时间使用后依然持久如新。

实用之选

目前很多的用户在追求性能配置时，总离不开一个关键词：“独显”。的确，拥有独立显卡的硬件配置，整体性能尤其是图形处理性能将会得到极大的提高，但是仅仅是关注这一项配置肯定是不行的。对于最为重要的CPU以及内存等配置，我们同样不能忽视。K46C不仅在外观设计方面超越了前辈K46A，在硬件配置上同样有着青出于蓝的气质。在CPU的配置上，K46C采用了Intel Core i5-450M处理器，除了是基于32nm工艺外，同样还支持睿频加速技术。不管是从Windows 7体验索引中6.6分的CPU得分，还是从PCMark Vantage中的4870总得分都可以看到其出众的运算性能。并且，正是有了这颗远超前代的CPU配置，K46C搭载的那块和K46A相同的NVIDIA GeForce 310M的独立显卡才发挥出了更为强劲的性能，4196的总得分足以让众多米饭明白好显卡还得好u才能配的道理。除此之外，2GByte DDR3的内存和320GByte的硬盘配置也符合了目前的主流配置。

对于大多数男性用户关注的游戏性能，MI也是进行了一番实测。尽管，GeForce 310M这块显卡定位于主流入门级市场，但是在实际的游戏应用中却并不显寒酸，对于大多数的DirectX 9游戏基本都能做到流畅运行。例如在进行《街头霸王4》的测试中，在1366×768像素的游戏分辨率以及默认的游戏特效设置下，平均帧数均保持在45fps左右，这样的成绩也基本让MI感到满意。当然，在进行某些基于DirectX 10或以上的大型3D游戏时，K46C的确会显得相形见拙，不过在降低分辨率或者关闭特效后，仍然可以比较流畅的运行游戏。

MI意见

超低的价格、实用的性能，想必大多数追求笔记本性价比的用户，尤其是学生用户很难不对这款清华同方K46C动心吧。并且，在本期MI专门为大家推荐的3款性价比笔记本中，这款机型是最具时尚气息的一款机型，独具魅力的格纹和红腰线设计，即使是眼光挑剔的MI也对其赞赏有加。

告诉你什么才是性价比联想ideapad Z460

如果说联想ideapad Y系列让你联想到强劲配置，那ideapadZ系列就该是性价比的代言人了。正如雕牌洗衣粉所言：只卖对的，不选贵的。今天为米饭们带来的联想ideapad Z460就是这样一款“既对不贵”的笔记本。

性价&娱乐

4600元能买台什么样的笔记本?如果MI告诉你这一价格能买到一台i3独显笔记本，并且还能流畅运行《星际争霸2》等游戏，不知道各位米饭会有什么想法?Z460虽定位于中低端市场，但配置上丝毫没有含糊，Intel Core i3-350M处理器，标准主频为2.26GHz，这一芯片能满足大部分用户的日常使用。众所周知，不管是笔记本还是台式机，显卡在很大程度上决定着娱乐核的表现，因而Z460选择了512Mbyte DDR3显存的NVIDIAGeForce GT 310M独立显卡，标准核心频率为625MHz，支持DirectX 10.1，在Windows 7体验指数中的图形游戏项目中，得分5.9，配合Core i3-350M处理器，在3DMARK 06中，也有4090分的成绩。可以说，虽然GT310M是入门级显卡，但在软件测试上的表现还算比较出色。另外，为了保证游戏的流畅性，Z460在内存这一重要环节也并没有因为价格而缩水，主流的2GByte DDR3内存让MI非常欣慰。在这样洋溢着性价比光辉的配置下，Z460在游戏娱乐方面的表现确实也不负众望，《魔兽世界》开高特效在太阳之井Raid时能流畅运行：《星际争霸2》开中效果进行较大规模火拼能流畅运行：《街头霸王4》也能在默认设置下跑出30帧的合格成绩。而至于再高端一些的游戏，各位米饭也就不用奢望了。简单来说，Z460跑主流游戏是完全没有问题的。而在影音播放方面，Z460只能算是马马虎虎，平心而论，虽然内置扬声器的质量和安置地方都还是很不错的，但无奈Z460和目前几乎所有的笔记本一样，都没有搭载独立声卡，所以音效当然也不会出色到哪去。至于硬盘方面，Z460也仍属主流，320GByte 5400转SATA硬盘说大不大，说小不小，胜在性价比高。

时尚＆精工

如果说只能用一个词来形容Z460，MI会选择“精工”，因为这就是MI对它的第一印象。