播种爱心种子活动方案（精选6篇）
篇1：播种爱心种子活动方案
用爱心播种希望的种子
获得这个谈谈自己管理班级的心得体会的机会。内心深感荣幸，我也只是一位普通的班主任，没有什么值得炫耀的地方，如果真的要说我的心得是什么，那就是用爱心去播种希望的种子。
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻用爱心衬托着鲜花的娇艳，兢兢业业用爱心铸就着果实的甜美。
世上最能体现无私意蕴情感的是爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能播撒希望的种子。没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。
今天的学生大多来自于独生子女，他们是家庭中的中心，是众多人所疼爱的对象。从小时候起，就是被爱心包围，有的甚至被宠坏。面对这样的学生，我们不能一下子就把他从温室中抛到寒冷的环境中去，我们应给他们适应的过程，这就需要一个适应的环境。因此，我在班级中总是用爱心去营造环境，给他们爱，同时也教会他们去爱。让他们感受到班级是一个大家庭，要让他们懂得关爱他人的同时才会获得他人的关爱。因此，在这些年的家长会上，听到最多的一句话就是：张老师，你让我们嫉妒，你抢走了我们在孩子心目中的地位，他们最尊敬是你，但是对我们就差很多。对于这样的话，我的解释一直是，你应该自己去反思一下，是否你没有给你的孩子最大的尊重和谅解。孩子也是人，他们也需要理解和支持，在可以的范畴之内给他们自由，让他们自由自在的成长要比管教下的成长好得多。这样孩子才会去爱父母，爱周围的人，爱生活，爱这个社会，爱这个国家。这样，他们会逐步坚强，会勇敢的面对社会，面对生活，面对困难，面对一切的艰难险阻。
陶行知先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是我们做为教师无私奉献的爱心的典范，也只有达到这种境界才能更好地在教育这项工作中实现主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价值，也才能在教育中获得最大的喜悦。用心去感受学生还给我的每一个小小的惊喜，用心去体会学生在犯错之后深怕你生气时的那种惊慌失措的表情。其实，他们的心中也有着对你的种种不同的爱。
冰心曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。在我眼里，每个学生都是一座宝藏，而我就是发掘宝藏的人；每个学生都是含苞的花蕾，而我就是辛勤的园丁；每个学生都是千里马，而我就是那慧眼的伯乐。我深知我的一举一动会给学生带来不同程度的影响，甚至影响学生的一生！所以，我努力做到德高为师，身正为范，让自己具有爱心，在爱的源动力下去感化每一位学生。罗曼·罗兰也曾说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己有阳光。”老师心中的阳光无疑就是那颗爱学生、宽容学生的心。有了爱心和宽容心，面对学生，尤其是那些所谓的差生，才会多赞扬、多鼓励、少训斥、无讽刺；才能用爱心为学生陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造灵魂的目的。在班级中，我是既一群学生的导师，又一个班级的灵魂，我的一举一动影响着这群学生的人生观和世界观的形成，因此成就一个学生或毁掉一个学生都是有可能的。为了避免自己造成将来的后悔，我努力将自己“爱” 毫无保留地洒向每一位学生，教会他们做大写的“人”。让他们知道自己不仅仅是一名学生，更是一个有责任的人。
面对一个又一个活泼淘气的学生，我把他们想象成千姿百态，形象万千的艺术品的组成部分，正因为他们的不同才造就了一个五彩缤纷的世界。所以我随时思考哪一个学生是哪一个部位的最佳组成部件，而他们又都是这个社会艺术品不可或缺的部分。于是，我发现所有学生都有那么多的优点，而这些优点都是在雕塑这个社会艺术品所必需的，这样一来，我自然就会产生对学生的爱，从而去亲近他们，关心他们每一个个体。
“每一个孩子都是一棵蕴满无限潜能的幼苗，只要我们用心、用爱去呵护他们，培育他们，将自己的青春、才智、爱心、激情和梦想毫无保留地奉献给这个事业。你才会真正发现教师这个职业的伟大骄傲”在工作中，我是这样想的，也是这样做的。把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个人生。愿我们每一位教师都能用爱心去播种希望，让所有的学生都能在和谐友爱的班集体中培养自信，挑战自我，珍爱生命，奋勇前行，去书写一个铿锵有力的绿色人生！
篇2：播种爱心种子活动方案
一、活动主题：种子酒，关爱新沂莘莘学子的学习成长环境
策划者：江苏新沂市金锋文化传媒有限公司
时间：
二、活动背景及意义：经过前期的广告宣传，种子酒已慢慢走进新沂人们的心中。它就像埋在新沂沃土上的一颗种子，慢慢顶开土地，迎着阳光逐渐的成长。但是前期的一系列宣传是一个成长开花的阶段，此次爱心捐赠活动则是大丰收的阶段，是种子酒宣传的高潮阶段。它是前期宣传的一次巩固性的宣传，一次覆盖面更宽阔的宣传。因为现在的孩子不仅是每个家庭的中心，更是社会的核心，在学校举办爱心捐助活动，影响面会扩大到社会的各个方面。会为种子酒在新沂的发展起到不可估量的效果。
三、活动时间及地点：
学校：
地点：
四、活动参加人员：种子酒经理和员工、学校负责人、活动组织人员、接受捐赠的学生（全校师生）
五、活动前期准备：
（1）与校方协商好活动的地点和时间以及确定参加活动的领导
（2）确定捐赠学生人数以及确定捐赠物品及数量，对物品进行
采购
（3）活动组织人员提前对活动场地进行了解，有利于活动的顺利举办
（4）在活动前期在新沂市内各个路段悬挂条幅进行提前宣传
（5）我公司为活动在网上发表新闻进行宣传
（6）主持人活动前准备好开场白
六、活动流程
（1）活动当天我公司携带物品到达目的地
（2）到达后布置好活动场地
（3）活动开始由种子酒代表和学校代表发言
（4）由种子酒代表捐赠物品
（5）活动结束由活动组织人员负责活动场地的整理
（6）我公司活动当天为种子酒在网站上发布新闻
六、活动后期
（1）我公司为种子酒在网站上发布新闻广告
篇3：播种爱心种子活动方案
一年来，社会各界为各学校捐资捐物多达1065万元。今年初，市慈善总会在我县召开“全市慈善教育试点现场会”，就一年来的试点工作进行了总结汇报，观摩研讨、经验推广。会后，我县决定在全县226所中小学、近5万名学生中开展慈善教育。目前，全县慈善文化教育活动正有条不紊、梯次推进。我们的主要作法和体会有以下几方面：
一、领导重视、深化认识，主动作为
慈善是人类共同的美德与追求。传递爱心，扶贫济困的工作实践使我们深深认识到：“慈善文化进校园”，是树立社会主义核心价值观的重要举措，其作用就在于教化学生，不断提升学生的思想境界和对慈善价值观的认同感；青少年既是祖国的未来，又是今后从事社会慈善工作的主体，是慈善事业的希望所在。我们不等不靠，主动作为，在市总会黄河东会长等领导的关心指导下，在漳浦县委领导的重视支持下，与我县宣传部、教工委、教育局联合成立慈善教育试点工作协调领导小组（以下简称“协调小组”），认真学习借鉴“慈善文化进校园”试点城市的成功经验，发挥上下联动、左右合作的工作特色，着手启动“慈善文化进校园”活动筹备工作；把慈善教育作为一个项目，充分考虑物质层面的准备，实行上下联动，项目运作，确保工作落到实处。
二、精心策划，上下联动，试点先行
“慈善文化进校园”是慈善总会一项崭新的工作。协调小组充分发挥各部门优势，整合慈善、宣传、教育等部门的力量，动员各试点学校迅速行动、抓紧抓实、科学有效地推动试点工作顺利开展。
一是以谋划促创新。在无章可循、无例可考的情况下，市总会一方面抓紧订阅《慈善读本》，集中学习消化，研究分析两个版本教科书的特点，加深对开展“慈善文化进校园”重要意义的认识；另一方面，根据漳州各县（市、区）慈善事业的实际，编写了《让爱在青少年心中成长》辅导教材（以下简称“辅导教材”），不但为探索做好慈善教育提供借鉴，而且填补了我市这方面教材的空白。在市慈善总会的用心指导和鼎力支持下，我们首先落实了慈善教育试点的教材等物质保障，同时根据我县中小学的区域分布和学生数等实际情况，选定在两所中学、两所小学的部分年段3000多名学生中先行开展慈善教育活动。
二是以动员促行动。协调小组经过一段时间的紧张筹备后，于2012年11月4日，在我县召开慈善教育试点工作启动仪式暨骨干教师培训会议，漳浦县委宣传部长亲自到会对开展慈善教育试点工作进行动员部署，市总会黄和东会长亲自为到会的骨干教师就慈善教育的基本内容、开展情况、重要意义及努力方向等方面上了精彩的一课。各试点学校根据会议的部署和要求，纷纷在各校举行启动仪式，营造“慈善教育进校园”的浓厚氛围。试点期间，我们“协调小组”成员单位多次组织到4所学校听汇报、看课件、感受氛围、督促指导。
三是以机制促保障。为了有效推进“慈善文化进校园”试点活动，“协调小组”及时下发《漳浦县慈善教育试点工作实施方案》，指导各试点学校开展工作。各试点学校相应成立工作领导小组，从制度上落实“五个有”：一是有课时保障，确保每周每班至少安排1课时；二是有教材保障，把中华慈善总会主编的《慈善读本》和市总会编印的“辅导教材”作为慈善教育专用教材，试点年段全体学生人手一册，教师则根据教材及相关要求统一编写教案；三是有师资保障，从语文、思政教师中，选定部分优秀教师兼职担任慈善文化教学工作；四是有经费保障，由慈善总会、宣传部、教育局专拨试点经费给予支持；五是有考评考核机制保障，试点学校在期未对教师的备课及教学效果进行评比，并将结果记入教师个人业务考核档案。从而使慈善教育成为我县各试点学校德育工作的常规课程、特色课程。
四是以措施促实效。在慈善教育活动中，各试点学校强化措施，注重实效，做到“六个结合”。即“慈善教育”与德育教育结合、与国学教育结合、与培育慈善理念结合、与引导慈善行为结合、与和谐学校建设结合、与家庭教育结合，取得良好效果。
五是以宣传促推广。在慈善教育活动中，我们始终注重宣传工作，首先是各试点学校通过各种媒体扩大宣传，学校领导和德育教师，充分利用国旗下讲话，向全校师生宣讲慈善文化的精神内涵；充分利用校园广播，及时宣传在慈善教育中出现的好人好事；充分借用学校宣传栏、班级黑板报、LED显示屏，图文并茂介绍慈善知识、慈善理念；充分发挥试点班级的首创作用，举办形式多样的主题班会，组织学生在慈善理念的探讨中增强认识；漳浦一中、实验小学、石斋小学慈善教育课题组还撰写了多篇教学心得在CN级刊物《慈善》杂志上发表。其次是教育局通过漳浦教育网，借助《金浦报》、漳浦有线电视台等媒体，广泛宣传各试点学校开展慈善教育的新动向、新经验，营造学慈善文化、做慈善事业的浓厚氛围。其三是总结经验，推广典型。市慈善总会于2014年元月在我县召开由各县（市、区）慈善总会会长和市教育局领导参加的“漳州市慈善教育试点现场会”。与会同志在漳浦一中参观了4所中小学开展活动专题板报，观看了全县慈善教育试点专题片，观摩了漳浦一中四个班级的慈善教学和慈善主题班会，听取了市慈善总会游婉玲常务副会长的试点工作经验总结及今后工作部署。现场会后，我县其他中心学校相继组织到4所试点学校学习取经，为全面推广“慈善文化进校园”活动打好基础。endprint
三、延伸拓展、有序推进、成效彰显
慈善教育，润物无声。经过一年来的试点工作，教育成效日益彰显，出现了“三个延伸”的喜人局面：
一是向各中小学校延伸。一阶段以来，各试点学校学生得到了心灵熏陶，精神面貌已悄然发生转变，校园内争做好事的意识更强了，主动做善事的氛围更浓了，校园里的好人好事更多了，涌现出一大批爱心小天使、环保小卫士、优秀青年志愿者，前景喜人。今年初，市总会在我县召开现场会后，漳浦县教工委、教育局决定在全县226所中小学六个年段（小学四、五、六年级，初中七、八年级，高中一年级）近5万名学生中开展慈善教育。
二是向家庭延伸。开展慈善教育，培育的不仅是孩子的心灵，还通过“小手拉大手”，让爱心传导给自己家庭和亲人，形成“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应。比如：漳浦实验小学开展的“爱心飞扬·温暖常在”捐赠活动，把《捐赠倡议书》发到每个家长手中，让家长签写意见，达到知晓、支持、参与慈善行动的目的；达志中学开展“感恩的心·感谢有你”的主题活动，组织学生向父母、老师或曾经帮助过自己的人写一封信，表示对他们的感谢，同时鼓励学生做一件有意义的事，进一步增强他们的慈善意识。2013年，漳浦一中两名身患白血病的同学让无数有爱心的人牵挂万分，漳浦一中全体师生、全县的广大青年团员和许许多多的校友、社会人士纷纷伸出援手，爱心捐款达80多万元，将爱和温暖送到患者及家人手中……
2014年3月，城关中心学校全校师生为身患白血病的陈艺杰同学举行了爱心捐款仪式。大家慷慨解囊，踊跃捐款，现场在一片《爱的奉献》的歌声中，捐款人群排着长队，气氛感人。在春意盎然的三月校园里谱写了一曲温暖和爱的乐章。
实验小学程明泉同学身患急性淋巴白血病，住院治疗需要支付昂贵的医药费。学校发出倡议，全校师生积极响应，发扬“一人有难、大家支援”的互助精神，爱心捐款达6万多元，缓解了程明泉同学治疗费用困难的燃眉之急，此举也向社会展现了实验小学全体师生的高尚品德和仁爱情怀。
三是向社会延伸。各试点学校的慈善文化教育活动，已经从课堂的说教转化为自觉的行动，一方面是面向社会，师生们把爱心奉献给社会上需要帮助的人们。一年来，实验小学连续举行了教师“乐捐一日工资，播撒一片慈善心”、学生“乐捐一日零花钱”等爱心慈善行动。开展“学雷锋月”，组织志愿者服务队关爱残疾人、关爱未成年人。召开了“伸出你的手、让感动常在”主题队会，向残疾儿童捐赠图书1000多册，为贫困农村捐赠书本、文具、衣物几百件，与福利院儿童手牵手、送温暖。四川雅安地震发生后，石斋小学、实验小学、实验幼儿园广大师生纷纷伸出援手，捐款捐物。漳浦一中开展了6大类14个小类的志愿者服务活动，有2000多人在网上注册了青年志愿者，近4000人次参与了志愿者活动。达志中学与赤湖镇老人协会结成共建单位，不定期组织学生为敬老院的孤寡老人做力所能及的事情。另一方面，同学们的慈善之举得到了社会各界的认同和回报，一年来，社会各界也为学校捐资捐物，设立各种奖学金、奖教金、助学金，为学校添置设备，助力学校提高办学水平。据不完全统计，2013年我县部分中小学获得社会捐赠多达1065.29万元。为落实市总会2014年要在各中小学全面开展慈善教育活动的要求，我县宣传部、教工委、教育局、慈善总会及时发文通知到基层，深圳漳州商会会长吴志民先生得知后慷慨解囊，一次捐赠30万元，购置《慈善读本》5万册送到全县各中小学校学生手中。社会各界的善举，让孩子们深切地感受到“赠人玫瑰，手留余香”的人间真情！
篇4：播种善良的种子
当我从一位家长的日记中读到上述片断的时候，不禁想起一位心理学家做过的一个试验。他问一群孩子：如果你在路上发现了一只受伤的小鸟，你会怎样对待它?结果孩子们的回答让他大惊失色——尽管孩子们的答案五花八门，但都有一个可怕的共同点，那就是“残忍”。在这些答案中，包括对小鸟拔毛、火烤、活埋等一些连大人都想象不到的残忍手段，令人毛骨悚然。
近年来，虐待、残害动物的事件在全国时有发生，不少事件都在全国引起了强烈的反响：2002年初，清华大学1998级机电系学生刘海洋为了验证“狗熊笨否”，先后两次向国家二级保护动物黑熊、棕熊身上和嘴里泼火碱、硫酸；2002年3月21日晚7点，一只仅三个月大的咖啡色小鹿犬被活生生放入微波炉中烤了1分多钟，引起了舆论哗然。更让人震惊的是，此事的始作俑者竟是成都市某名牌大学的大四学生；2003年10月，广东几名中学生，多次在十几层的高楼上往下扔小猫咪取乐。据介绍，这几名中学生至少用这种方式虐杀了6只小猫咪，2004年1月17日，湖北孝感一名小学生，因为不堪母亲训斥，将酒精洒在了一只小猫咪身上，用打火机点燃，将小猫咪活活烧死；2005年12月5日，《21世纪人才报》报道了复旦大学硕士在读研究生虐杀30只小猫的事情；2006年1月19日，昆明市西坝怡园公园旁，发生了一起人为虐待动物的荒唐事：一条流浪小狗，被几个小伙子在嘴巴里塞上鞭炮，活活炸死；2006年4月12日《鲁中晨报》报道：淄博惊现虐待小动物“组织”。一个17岁的女孩颖颖(化名)领导了一个虐待小动物的“组织”。他们收养流浪的小动物，变着花样折磨它们，以满足自己虐待小动物的需要……我们痛心地发现，很多虐杀动物的事件制造者往往是青少年，而且往往是受过很好教育的青少年。这一连串血淋淋的事实给我们敲响了警钟，让我们不得不对自己的教育进行深刻釣反思我们的教育到底缺失了什么，让孩子变成了没有情感和人性的动物杀手?
人之初，性本善。没有一个孩子是先天就残忍的，上述案例告诉我们：恰恰是望子成龙的家长们忽视了对孩子人格的培养，将残忍的种子播在孩子幼小的心田里。不是吗?在狩猎场，大人们带着小孩在射杀兔子、鸡鸭之类的小动物，每当命中目标，在动物一声哀叫之后，响起的却是大人或小孩的欢呼声；在江河边，一些爱护动物的善心人将买来的鱼儿放回到水里，而另一些人则放下钓饵，将它们重新放进贪婪的网兜，其中不乏带着孩子陶冶性情的父母，在街道旁，活羊吊起，一刀一刀剐羊皮，羊儿撕心裂肺的叫声没引起过往路人的同情，反倒为老板赢来“这羊肉吃起来鲜”的赞誉，大人与孩子因而吃得津津有味；在游乐场和野生动物园，大人带孩子观看虐待动物的场景，让孩子体验弱肉强食的生活法则，以适应竞争激烈的社会……习惯于漠视生命并对其他生命的痛苦麻木不仁的家长们，给孩子心中种下了血腥和残暴，将孩子们培养成一个个冷漠而残酷的暴君，而且正在自食恶果：先是徐力杀母，后是马加爵事件……家庭与校园暴力事件频频出现，青少年犯罪日益趋于低龄化，拿起凶器残杀自己父母师长的孩子数量增加，曾经屠杀小动物的刀竟然频频架在了父母尊长、兄弟姐妹、师长同学、亲朋好友的脖子上，青少年的冷酷与冷漠，尤其让人齿寒。
圣雄甘地说：“一个民族对待动物的态度，是一个民族文明的标尺。一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量。”
在1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护，警察詹姆斯卡德
莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
在《美国联邦判例法》上有这么一个著名的判例：美国联邦议会批准在小田纳河上修建一座用于发电的水库，先后投入了一亿多美元。当水库大坝即将完工的时候，科学家们发现大坝底下生活着一种叫蜗牛鱼的珍稀鱼类。如果水库建成，这种鱼类就会因环境的改变而灭绝。于是环保组织“代表”鱼类向法院起诉。经过一番曲折，最高法院依据《濒危物种法案》，判决停止大坝的建设。于是，在这座价值一亿多美元、被废弃的水库大坝边上，至今依然生活着一群无忧无虑的蜗牛鱼。
在德国，善良品质的培养比知识能力更重要，爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。
篇5：播种尊重的种子
关键词：学会珍惜；尊重劳动；感谢；责任；实践
现象：开学初，我连续一周观察孩子们的值日卫生工作，发现了一种怪现象：班里干活儿的孩子总是“错误百出”，而不干活儿的同学却趾高气扬，百般有理。仔细观察才发现并不是干活儿的学生真的错误不断，而是那些不主动干活儿的学生都自觉地充当起了“监督者”“评论家”，对别人的劳动指手画脚地进行批评，让我这个旁观者看来都觉得是“干得越多，错的越多”。我马上想到这种现象不能持续下去，否则不仅会挫伤劳动者的积极性，还会助长不良风气，甚至影响同学们之间的团结，成为他们人际交往中的障碍。
一、以身示范 学会感谢
记得有一首诗这样写道：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个责任；把一个责任播种下去，收获的将是一种性格……”由此可见，劳动责任心的培养就是在建构学生健康的品格。而养成劳动的责任心必须从提高认识入手。
学生之所以会对别人的劳动任意指责，不断挑剔，我想与他们都是独生子女，在家里被家长百般呵护是分不开的。他们觉得别人干活儿是应该的，即便是老师也是如此。
针对小学生乐于模仿，又具有较强向师性的特点，我以自己的行动来默默地告诉学生应该学会感谢他人的付出和劳动，希望对学生起到潜移默化的影响。当值日生擦干净黑板时，我会说声“谢谢”；当小组长帮我收齐了本子交给我时，我也会真情地说声“谢谢”；当课代表发完作业本时，我还是会对他说声“谢谢”……慢慢地，很多学生都发现了我的这个习惯。周三下午的品社课上，坐在第一排的轲轲忍不住天真地问我：“徐老师，您为什么老爱说‘谢谢’两字？”我立刻抓住这个机会告诉全班学生应该学会感谢别人，无论别人是扫地、擦黑板还是做其他事，实际上他都是在为大家服务，我们都应该感谢他。
渐渐地，当班里如果有同学为班级饮水机装上一瓶水时，很多同学都会在旁边轻轻地说一声“谢谢”；当同学把卫生纸篓洗得一尘不染时，别的同学也会当面对他说一声“谢谢”。当同学从家里搬来一个大纸箱作为班级的废品回收箱时，同学也会情不自禁地当面对他说一声“谢谢”……此时，不用我多说，他们已经明白：并不是同学们都理所当然地应该为自己服务，我们应该学会感谢。
二、换位思考 学会珍惜
对别人的感谢除了用语言表达外，更重要的是应该学会珍惜他人的劳动。古人说：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。就是在告诉我们要珍惜他人的劳动成果。
在物质生活高度发达的今天，勤俭节约早就不再被人们挂在嘴边，相应的，珍惜劳动成果就更少地被人们所提及。让学生知道珍惜劳动成果是美德，是十分必要的。这学期我们学了古诗《江上渔者》，通过吃鱼者的“但爱鲈鱼美”和捕鱼者“出没风波里”的对比，学生们明白了劳动者的辛苦和不劳者的坐享其成。借此让学生们“对号入座”看一看自己是哪种人？很多学生都惭愧地低下了头，他们下意识地明白珍惜劳动成果是美德。
班中有时偶尔会出现这种情况：同学刚刚扫完地，就有人又把纸屑弄到地上；同学刚擦完玻璃，就有人在上面按下了手印；同学刚清理好纸篓，就有人把它踢翻……学生觉得这些是小事，其实这正是不尊重他人劳动的表现。只不过每个学生都在从自己的角度想，而没有设身处地从他人方面来想。要想解决这个问题，换位思考是最好的办法。于是我让每个学生都说说自己劳动后的感受，最希望和最不希望别人的言行是什么？同学们七嘴八舌地说劳动很累，也很辛苦。最希望看到教室干干净净，听到同学说“谢谢”，最讨厌的就是有人随便乱扔纸屑，让自己白辛苦。这时不用我多解释，很多学生都已经明白我为什么会提这样的问题了。他们也意识到珍惜别人的劳动就是在尊重自己和他人。
三、家校合力 实践提升
如今学生家庭条件都比较优越，他们备受父母，特别是祖父母的宠爱。家长们乐于包办代替，而学生们理所当然享受一切。为了学校教育的成果不付之东流，更为了让劳动的责任感能成为学生们内在的积极、稳定的一种意志力，我非常重视家庭教育的影响。在平时教育工作中，我每周下发家校联系册，与家长形成平等互助的教育合力，使家庭教育成为学校教育的辅助性教育力量。
首先，我在期初家长会上，专题介绍劳动的重要性。当家长们聆听到“在家常常做家务劳动的儿童，心理问题较少，学习的自觉性和责任感较强，到了中年以后往往特别能干，工作成就大，生活也很美满……”时都很吃惊。此时我再向家长介绍每周孩子应学会的劳动技能，家长们纷纷记下了各项要求。相信他们回家后会为孩子创造一种环境和条件，对孩子进行早期劳动训练，让孩子拥有一双勤劳的手，使其终身受益。
其次，劳动也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法。我要求父母教给孩子一些劳动的程序，劳动的操作要领、方法及劳动的技巧。例如，父母要求孩子做饭，就应该告诉孩子用电饭煲煮饭的程序，放多少水，煮多长时间等。父母要孩子洗衣服，就要教孩子洗衣服的技能。教孩子先将脏衣服按颜色分为深色、浅色、白色几类。教他看衣服的标签，把要干洗和特殊处理的衣服挑出来，再告诉他该怎么操作洗衣机、测量洗衣粉、事先处理污垢等。父母以身示范，教会孩子劳动程序。孩子们掌握了劳动的技能后，不仅参加了每天20~40分钟的劳动，还通过实践写出了一篇篇美文。
通过家校反馈及实地家访，我发现班中95%的孩子已经掌握一定的家务技能。于是我试着让孩子们举行“今天我当家”的综合实践活动。请父母放手，让孩子在双休日当一回家长，由他们决定买什么菜、负责采购哪些东西等，同时父母也应接受他的支配。孩子们自己买菜，第一次了解了各种蔬菜与荤菜的价格区别。同时也了解家庭的日用开销，知道父母挣钱的不易。由于对家庭生活有了更深刻的实践体会，从而更加热爱劳动，懂得珍惜父母的劳动成果了。家庭教育使学生劳动的责任感得到了强化巩固。
篇6：播种太空种子成就创新梦想
太空种子种植是2014年青少年科学调查体验活动的拓展活动之一，也是“开启天宫的梦想”——2014年全国青少年载人航天科普系列活动的其中一项。我们学校有幸分到了一些太空种子。太空种子和普通种子会有什么不同呢？种种才知道。
二、太空种子的种植和研究
1.浸种催芽
2014年4月23日和24日上午，我们对种子进行了浸种催芽。首先，我们将等数量的各种太空种子和普通种子清洗干净，放在55℃的清水中不停地搅拌，当水温降到30℃时再浸泡5～6个小时，最后将种子放在10%磷酸三钠溶液中再浸泡20分钟，这样既可以提高种子的出芽率，又可以防止病毒病。
2.播种育苗
4月23日和24日下午，同学们分别在我校中校区和北校区进行了播种育苗。这次我校栽种的太空种子分别是烟航优3号黄瓜、宇番1号番茄、宇番2号番茄、深农1号尖椒、宇椒1号甜椒，除了这些种子外，我们也种植了相应的普通种子进行对照观察。
播种后，同学们每天都定时去浇水，观察，记录，统计发芽情况、芽株高度和子叶的大小。我们发现烟航优3号黄瓜、宇番1号番茄和宇番2号番茄发芽早、发芽率高，但深农1号尖椒和宇椒1号甜椒发芽较慢，深农1号尖椒发芽率较高，而宇椒1号甜椒发芽发芽率较低。
3.移栽定植
在同学们的精心管理下，太空种子试验站的各种蔬菜幼苗一天天地长大。5月13日，我们对黄瓜和番茄进行了移栽定植。5月26日，我们对尖椒和甜椒进行了移栽定植。
首先，我们将太空种子试验站的土地分成块，每块用小水沟分开，进行翻土、松土、消毒和平整土壤。然后沿着线以50×50厘米的行距挖出穴孔洒上基肥，再将幼苗放入穴孔中，用土将幼苗埋好后浇足水，最后再将花盆盖在幼苗上给幼苗遮阳，从而提高幼苗的成活率。
4.生长期管理
幼苗移栽后，太空种子试验站的同学们被分成10个观察小组，每个小组负责7～10棵太空蔬菜和7～10棵相对应的普通蔬菜。全程对每一棵植物的生长发育情况进行管理和观察记录，并在各小组间展开竞赛活动，看哪个小组管理的蔬菜长得好、结果多。责任到人后，同学们的热情更高了，几乎每天都来观察记录，下雨天也不例外。
在移栽定植后的第10天，同学们为黄瓜和番茄搭上架子。通过观察记录，我们发现宇番2号番茄长势远远快于普通番茄，其他太空蔬菜的生长速度略快于普通蔬菜，但差别不大。
5.开花结果管理
5月31日，太空黄瓜开花了，6月1日，太空番茄先也开花了。同学们激动得奔走相告。为了防止太空黄瓜和普通黄瓜之间的杂交，同学们每天傍晚时对即将开花的黄瓜花进行扎花处理，第二天再进行人工授粉。对于太空番茄和辣椒品种的纯正性，同学们想到了用自制的小棉签给花“擦擦脸”的办法。
在同学们的精心呵护下，第一批烟航优3号黄瓜于6月11日成熟采摘。同学们将它和普通黄瓜进行了比较，发现太空黄瓜的果肉较绿，脆而甜；普通黄瓜果肉发白，口味差于太空黄瓜。7月12日，番茄也成熟了。宇番1号番茄果实较大、桔黄色，宇番2号番茄果实较小、桔红色，普通番茄深粉红色。6月19日，第1朵深农1号尖椒开花。6月28日，第1朵宇椒1号甜椒开花。两种太空椒都比普通尖椒和普通甜椒要提前3～5天开花和结果。
三、活动感悟