其中教学检查（精选6篇）
篇1：其中教学检查
新疆天山职业技术学院期中教学检查教师教学反思
（2015-2016学年第二学期）
教师姓名 所属分院
白驹过隙，岁月如梭，伴随着五一小长假的结束，学期过半，教学工作也过半，现将本学期开学十周以来的教学情况做以下反思。
一、辩证看待教师主导与学生主体的关系
作为一名教师，我认为课堂的驾驭者是教师，课堂的活动者是学生，这也就要求学生在活动，在学知识的过程中教师一定要做到既能授业解惑也能控制好整个场面，学生根据教师提出的问题思考，互动，总结经验，积累知识，教师对学生进行引导，对知识进行延伸。以教师为主导，我认为，所谓“导”就是引导，主要强调教师的主导作用，就是体现在教师要引导学生正确的学习，教会学生合理的学习方法，注重学生能力的培养，对学生的全面发展进行规划和引导。在具体教学中，就需要转变传统的“以教师为中心”的教学方法，使教师由知识技能的传授者变为学生发展的促进者。在课堂上教师和学生应该是相互协作的一个整体，教师要想很好的驾驭课堂就必须具备以下几个条件：1.对学情有充分了解，跟学生充分沟通，从思想上指引学生；2.要上好一堂课，保证学生的听课状态，那么作为教师我们应该有过硬的专业知识，和娴熟的演讲技巧，抓住学生的思想，否则事倍功半；3.使学生产生兴趣，是发挥学生主体地位的很重要的方面，学生对课程有兴趣，有期待才能跟随思路思考，互动发挥他们的主体作用。
二、个人教学能力评价
对照“十大师”的教师标准，对自己的教学能力做这样几个方面的评价。
1、知识大师
作为一名留校学生发展上来的教师，我感到非常荣幸，也感到自己存在的危机，因为我深知自己与其他知识经验丰富的老教师相比知识上有所欠缺，所以在任教的这几年我不断提升自己的学历和知识量，在自己能力范围内开设新课程，不断学习，吸取教学中的经验和教训，不断完善自己，每周坚持听课，从其他老师的课堂上学习，每天学习专业知识一小时，提升自己的课外知识量。充分备课，用课堂内容来吸引学生。
2、设计大师
能够利用空余时间充分备课，对三段式提问环节，课堂教学环节有我自己的想法，本学期我教授三门课程，针对三个不同的班级，学生情况不同采取的教学方法也不同，15五计信学风较好，学生能够跟随老师思路思考，求索，在教学过程中我更多的是使用内容控班的方法，在案例讲解的时候细致，重复的讲解。15中计信班学生相对来说违纪情况较为严重，所有课堂上会花费一些时间在控班上，对大部分学生采用情感控班，纪律控班，笔记控班的方法，但是个别学生仍不能有效管理，所以我一直在研究新的方法。对于16五计信班级学生初入学校，求知欲强的特点，针对他们我使用内容控班，讲授丰富的知识，吸引学生。
3、语言大师
在讲课的过程中，我会使用肢体语言，手势语言，文字语言来讲课，吸引学生的注意力，在课堂管控的过程中也会使用手势语言和表情语言，给违纪学生以暗示，使其恢复到正常听课状态。针对不同班级的学生使用的语言，语气不同，比如15w计信，学生在赞美中得到进步，每次课结束前3分钟会用来点评学生本次上课的情况，对表现好的予以肯定，对表现差的予以提醒，到现在该班课堂违纪率几乎为零。
4、心理大师
在上课的过程中我会时刻注意学生的上课状态及时纠正学生在课堂上的违纪行为，课前课后与班主任沟通，掌握特殊学生的特殊情况，从根本上入手解决学生上课纪律问题。对于三节连上的课程，学生第三节课会有疲倦感和厌烦的心理，所以不会灌输太多概念性的东西，更多的是实践操作，这样学生可以劳逸结合，提升上课的效率，检查学生的学习效果。
5、组织与控制大师
在教学组织上我尝试用强大的气场压倒学生的违纪行为，声音洪亮、备课充分、熟记每个学生的名字和经常违纪学生的违纪行为。在讲课过程中我会时不时提问一个刚刚讲过的问题，对于注意力不集中的同学予以惩罚措施（抄写本知识点相应的笔记一遍），对于重点知识我会讲述三遍，并且提醒学生记笔记。但是也存在不足之处，对于在课堂上不随堂做笔记的学生仍没有很好地方法进行督促和引导。我会不断向有经验的老师请教。
6、演技大师
演技大师这一方面自认为还是有所欠缺，在学生课堂状态较差的情况下并不能完全进入演讲状态，会用大量的时间去管控课堂秩序，演技不够，在讲课的过程中不能达到忘我的状态，有时候还不太注意个人形象。
7、书法大师
板书的书写一直是我从事教学工作以来一直努力改进的地方，能够有较为全面的板书但是逻辑性和字体的美观程度相对较差，在教学过程中我也在不断努力加强自己的板书设计和书写。
8、逻辑大师
在教学的过程中逻辑性跟前期的备课工作有直接联系，为了使自己在讲课的过程中能够有条有理每个知识点相互连接，我会在备课的之后准备一些衔接的案例和问题，尽可能使知识点与知识点之间有一个完美的过渡效果。
9、沟通与亲和大师
我比较善于与学生沟通，在课堂上严格管理，在课后积极主动关系学生的困难，多与学生交流，从学生的评价中发现自己讲课过程中不足的之处，并加以改正，在讲课过程中我也会使用一些生动的，夸张的案例吸引学生的注意力和兴趣，针对中专生的特点设计我的课堂案例。
10、形象与魅力大师
在教学过程中我文明用语，但有时候在个人形象的维护上有所欠缺，后期我会努力改进。
三、“两基两能”培养目标
“两基”即掌握专业基本知识与基本技能，“两能”即培养学生的学习能力与创新能力，这也是我们作为职业技术学院提出的人才培养目标定位。
在实际的教学过程中，有些课程如《平面设计与制作》等通过理论教学与实践教学的有机结合，培养学生的动手能力。在实践过程中不断的掌握基本技能，提高了学生的学习能力。有些课程如《Internet应用》等理论性较强，在授课中结合当今互联网使用情况和发展形势，通过分析案例、论述的形式促进学生掌握基本知识，培养其创新能力。
四、教书育人
教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。“教”是技术层面的，“育”是价值层面的，后者赋予前者以意义。
在实际教学中，要遵循教育规律，实施素质教育。关心、爱护学生，除了指导学生掌握理论和实践技能以外，更重要的是抓学生的思想，培养其正确的价值观和道德观，用健康、积极的心态来看待问题，处理事情。
五、如何调动学生的学习积极性
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，在教学过程中如果学生有了求知的欲望，将达到事半功倍的效果：
（一）“投其所好”，利用丰富有趣的教学案例吸引学生
1、利用新颖的案例，激发学生学习兴趣
学生在学习过程中如果遇到感兴趣的课程会非常认真的去学习，在我的教学中比如说平面设计课程，我会在课程一开始给学生展示我准备好的经典案例，吸引学生的注意力和求知欲望。
2、利用动手环节，培养学生的兴趣
当我将知识点讲解三遍以后，会鼓励学生亲自动手操作，对于完成的好的学生予以口头表扬和积分鼓励，针对中专生渴望被肯定达到特点，给他们以信息和动力。
（二）融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣
教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道，做到“上课时师生，下课时朋友”。
（三）巧用“平时成绩”和“实训成绩”
本学期根据学院相关文件，在教学过程中有30分的平时成绩，在上课过程中可以巧妙利用：如积极主动的回答问题，在打分时比被动要高，“三段式”提问时偶尔采取抢答的方式等。学生为了得到更高的平时分，会表现出极大的热情。对于学生的上机实训课程我也采用了实训成绩的办法，对每次学生的作业给予点评，并根据完成情况在课堂上给予点评，分析不足，鼓励优秀。学生之间产生对比，让学生自己感觉与其他人之间的差距，从而激发学生的斗志和学习热情。
六、有效管控班级
在平时的教学过程中可以采取情感控班、内容控班、方法控班、纪律控班等多种控班策略，要有机结合，不能单一使用。
在本学期我所教授的班级中，15W计信和16W计信班级课堂状态较好，学生的学习兴趣高。一方面《平面设计》、《Internet应用》、《计算机发展史》是他们的专业课程，另一方面在授课过程中我采用边讲边走，边讲边提问的方式，上课过程中基本上能顾及到每一位学生，关注到他们的理解状况。但是同样的方法对于15Z计信来说效果较差，我个人正在针对班级学生的特点摸索新的控班方法。
七、“三段式”的实施
“三段式”教学法由课前预习、课堂笔记、课后复习三个阶段构成，重点以课堂教学为核心，以学生发展为根本，以提高教学质量为目标，科学的将教与学、课内与课外、过程与结果、知识与能力等影响学生学习的要素有机的融合为一体，积极调动学生学习的主动性，充分发挥学习学习的主体作用，多方位养成学生良好的学习习惯，培养学生科学有效的学习能力。
在本学期教学过程中，我根据课程的特点制定评分标准，严格按照学院要求进行实施，“公平、公正、公开”的评判分数，让学生通过分数认识自己的不足，肯定做的较好的一面。并在学生的笔记上给以评语。
八、课件的使用
在本学期的教学过程中，我能够严格按照学院要求使用课件进行教学，在教学过程中课件、教材、操作演示有机结合，并结合板书来展示重难点。本学期教的课程操作内容偏多，所以也会根据情况使用放大镜等工具放大操作界面使后排的学生也能看清楚我的操作步骤，并结合案例的难易程度将操作步骤作为笔记内容让学生抄写。
九、课程改革
作为一名从教三年的教师，在从教过程中形成了自己的教学风格和教学课程，对于课程内容的更新我也在不断更新自己的知识点，比如办公自动化课程，必须根据办公软件的升级而升级自己的知识点，对于平面设计课程也在从生活中找寻和创作贴近生活贴近工作岗位的案例去给学生进行讲解，并且告知学生计算机是一个不断更新的行业，要与时俱进，实时更新。
十、本学期小结
本学期在教学方面我能够做到认真备课，按照学院要求对教案进行了改进，严格遵守教师工作纪律，落实“三段式”教学法。
在教学控班方面还需要进一步努力，对于过分违纪的学生还是不能平静的用合适的方法处理，另外，在Internet课程的讲解过程中会有知识面扩展不到位或知识面窄的情况，我会加强计算机网络、互联网等方面理论知识的学习和研究，改正自己的不足之处。
根据专业课程的特点进行教学，多加强实训教学，有机会可进企业进行实践锻炼。
十一、做“四好老师”
张春贤强调，教师是教育事业的第一资源与核心要素，没有好的老师，就没有好的教育。教师是知识分子，肩负着引领社会风尚、传播现代文化、启蒙基层群众的特殊使命;教师的本职身份是教育工作者，从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。总书记指出，好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
1、有历史责任感的好老师
当前，新疆正处在新一轮振兴发展的关键时期，由于新疆地处祖国边陲，地理环境特殊，接壤国家多，民族宗教状况复杂，加之新疆市场经济起步晚、发展相对滞后。
新疆特色的好老师要有与当前形势相适应的责任和担当。当前境内外“三股势力”与我们争夺教育阵地、争夺下一代的斗争异常激烈，突出表现就是宗教极端思想和“双泛”思想的侵蚀渗透。作为一名任课教师并且是一名班主任一定要清醒地意识到自己的特殊作用，牢记自己的身份和神圣责任，全身心地投入到教书育人的崇高事业之中。
2、为人师表的好老师
为人师表是对老师的根本要求。师表，榜样、表率之意;为人师表即在人品学问方面作别人学习的榜样。
首先要做政治坚强的表率。政治坚强是对新疆每一位教师第一位的要求。作为一名教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，坚决同“三股势力”作斗争。
其次要做践行“五个认同”的模范。“五个认同”就是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。广大教师要深入学习宣传新疆历史，牢固树立中华民族共同体意识，自觉维护国家最高利益，自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定。
另外要做师德高尚的楷模。唯有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯正。在实际生活中必须以身作则、行为世范，引导和帮助学生把握好人生方向;要用自己的人格魅力、学识魅力教育感染学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。
3、立德树人的好老师
做立德树人的好老师就要坚持育人为本、德育为先。德是做人的根本，是一个人成长的根基。当前的新疆正处于开放的国际环境和多元文化背景之中，而青少年学生又正处于价值观、人生观形成的关键期，要用社会主义核心价值观和新疆精神去滋养青年学生如饥似渴的精神世界，去丰润尚不成熟的好奇心灵，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处，使社会主义核心价值观在祖国下一代的心田中生根发芽。
做立德树人的好老师就要做好“去极端化”工作。积极主动向家人、朋友、学生宣讲宗教极端思想的严重危害，亮明观点、表明态度。加强无神论教育，引导学生科学理性认识宗教。了解并掌握学生日常行为、思想变化等情况，及时发现苗头性、倾向性问题，抓早抓小，不给“三股势力”任何可乘之机。
做立德树人的好老师就要抓好养成教育，培养现代新疆人。大力培育学生的法治精神和秩序意识，从遵守交通规则、遵守校规校纪、遵守公共秩序等点滴平常事做起，养成重修养、明礼仪、讲文明、守规则的良好习惯。大力传播现代文化知识，引导青少年学生崇尚科学、追求真理、拒绝愚昧、反对迷信、远离极端，学会尊重差异、包容多样、相互欣赏。
4、专业过硬的好老师
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。做具有新疆特色的好老师必须专业过硬。知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。教师作为知识的传播者，首先要有扎实的学识，我们经常说，要想给学生一杯水，教师必须有一桶水。总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，现在看，“一桶水”的要求已经不够了，应该是要有“一潭水”。只有学而不厌，才能做到诲人不倦。
“一日不学十日空”，作为一名新疆高校的教师，更要要严谨笃学，与时俱进，努力钻研业务，力争成为所教课程专业的行家里手，用自己的知识学问、思想智慧和学术造诣来开启学生的智慧之门。
篇2：其中教学检查
一、总体情况
高度重视、齐抓共管，将检查工作落到实处。各级领导注重本科教学的过程管理，为教学工作平稳而有序的进行提供了可靠的保障。校领导高度重视教学工作，期中教学检查期间，深入教学第一线听课、检查及指导教学工作，走访教学单位，广泛听取各单位领导及教学管理干部对本科教学及教学管理工作的意见和建议。
（一）课堂教学秩序
1.各教学单位严格执行教学计划，教师调、串、代课能严格履行审批手续，并按照预定时间及时授课课。截止第12周末，调、串、代课统计为848学时，其中因公482学时，因私366学时，低于上学期同期调、串、代课学时数（具体情况见附件1）。
2.为加强教学过程管理，树立良好学风，严格学生上课考勤制度，保障课堂出勤率，开学初学校下发了《学生上课考勤统计单》，通过学生自主考勤和教师日常考勤相结合的方式，提高了学生的上课出勤率，有效保证教学及学习效果。开学至今全校随机听课检查的127个课堂的平均出勤率为89.8%，公共选修课平均出勤率为74.85%。学生上课出勤情况较好的单位有：经济学院、外国语学院、化学学院。（具体情况见附件2）
（二）课堂教学质量 1.课堂教学
教师尽职尽责，认真备课，严格遵守教学纪律，在教学中注意言传身教，并在教学过程中不断丰富教学手段、教学方法，努力提高教学质量。
各教学单位对教学运行过程中的每一环节都进行了严格的自检自查，绝大部分教师都能按照《吉林师范大学课堂教学质量标准及评价办法》开展教学工作，能够依照教学大纲和教学进度授课，多媒体课件辅助教学效果较好。
2.辅导答疑及作业批改
绝大部分教师重视辅导答疑，制订辅导答疑计划，答疑形式多样性，既有课内、课外集中辅导，也有随机辅导，答疑方式多样，辅导答疑过程有记录。任课教师的作业布臵量较以往有所增加，绝大部分教师都能及时批改，并将学生作业按成绩档次不同各收取部分样本备查。
3.教授、副教授上课情况
本学期我校专任教师中共有教授、副教授299人，上课人数为257人，占其总数的85.9%；上学期高级职称人数为305人，上课人数为261人，占其总数的85.5%。各教学单位要严格执行《吉林师范大学关于教授、副教授为本科生授课的若干规定》（吉师大校教字[2012]3号）,每学年都要为教授、副教授安排教学任务。
（三）教学质量监控
1.本学期学校加大了日常巡课、查课力度，开学至今教务处对理论教学课堂、实验课堂、公共选修课堂、外聘教师课堂，调串课后的补课情况进行了检查，教学秩序平稳有序运行，绝大多数教师能遵守学校的各项规章制度，尽职尽责，严格遵守教学纪律，教师、学生对巡课、查课给予了高度的支持和配合。
2.校督导组开学至今共听课79个课堂，教务处听课48个课堂。各教学单位领导、同行加大了听课力度，能够按照学校要求完成听课任务，并认真做好记录。
（四）实践教学环节 1.实验课上课情况
各教学单位加强了实验教学规范化管理，从规章制度、管理及运行方面进行了进一步的强化，保障了实验教学正常有序、实验室的安全开放。
2.毕业论文 毕业论文工作已近收尾工作，期中教学检查期间，学校对各学院学生的毕业论文进行了检查，总体情况较好，材料装订齐全，各学院对学生的毕业论文进行了学术不端行为检测工作。
3.技能大赛
开学初至今学校举行了“第十三届语言文字基本功大赛”，全校教师教育专业共有57名大学生分中文组、非中文组参加了本次比赛。最终评出各组一、二、三等奖共计30名。近日，学校又下发了“关于举行第六届非教师教育专业学生职业技能大赛”的通知及申报2013“吉林省大学生创新创业训练计划”项目的通知。
（五）教学研究成果
学校重视专业内涵式发展，教学研究成果丰富。根据《关于确定2012吉林省基础教育教学研究课题的通知》（吉教基函字[2013]1号）文件精神，我校申报的《传统音乐文化在音乐课堂的传承与研究》等15项课题被批准为2012吉林省基础教育教学研究课题，其中重点课题8项，同时准予《文化哲学视阈下的大学英语教学改革》等58项校级教学研究课题结项。经专家鉴定，学校准予《青少年心理咨询与辅导》等7部教材通过校级精品教材结项，确立《出版物的编辑与制作》等25部教材为2013年校级精品教材建设项目。
根据吉林省教育厅《关于开展2013省精品课程评审工作的通知》（吉教高字„2013‟4号）文件要求，专家组听取课程负责人汇报，对所申报课程材料的认真审查和网上资源的观看，最后评选出《大学英语》等三门课程推荐参评2013省级精品课程。同时确立《水力学》等25课程为2013校级建设精品课程。
同时，学校组织了省级、校级教学团队、第二批非教师教育改革试点专业和特色项目的评选工作。经专家组听取项目负责人汇报，对所申报项目材料的认真审查，最后评选出《大学英语课程教学团队》、《应用软件开发课程群教学团队》2个教学团队推荐参评2013省级教学团队，评选出《大学计算机课程群教学团队》等4个校级教学团队，评选出《通信工程》等4个第二批非教师教育改革试点专业，评选出《网络环境下大学英语教学改革创新与实践》等10个特色项目。
二、积极措施，提高教学质量
1.美术学院加强学生上课出勤管理，每日晨间在教学楼前记录迟到、携带早餐的同学，并及时全院通报。
2.外国语学院组织学生早晚自习，并安排教师进行答疑日活动。3.政法学院在期中教学检查期间统一安排了青年教师公开课，要求全院教师观摩听课。
4.国际文化交流学院根据留学生学习、生活特点，制定个性教学计划、学习计划及考勤制度，效果明显。
5.管理学院加强学生过程学习管理，增加平时作业次数，且批改认真。
6.数学学院、物理学院、化学学院、音乐学院、环境科学与工程学院自检自查工作细致严格，各项档案材料齐全，准备充分。
三、共性问题
根据随机抽查、专项检查及信息员座谈会也反映出教学工作的共性问题，主要体现在：
（一）档案材料方面
1.多媒体课件在开课前或未经审批，未填写多媒体课件审批表。（政法学院、生命科学学院、经济学院、职业技能教研部）
2.教师互听课执行不到位，存在相互抄袭情况。（计算机学院、传媒学院）
3.个别教师的教案不符合规范，利用讲稿替代教案，且字迹潦草；未经更新修改，直接使用以往学期的教案。（教育科学学院、历史文化学院、传媒学院）
4.部分学院的学生上课考勤表存在失实现象。
（二）教学运行方面 1.课堂教学
①部分教师讲课重难点不够突出，思路不够清晰，将辅助内容或扩展内容介绍过多。②部分教师对课堂秩序管理不到位，上课前不整顿纪律即开始授课，课堂上对学生玩手机、睡觉、吃零食等注意力不集中现象不加管理。教学方式单一，一味讲解，“满堂灌”式的教学，与学生几乎无互动，无法调动学生的学习积极性和主动性，教与学被完全割裂。
③个别教师备课不充分，甚至对教学内容不够熟悉，眼睛不离书本、眼睛不离屏幕，完全按照课本或者课件“念”课，对知识分析不到位，不深入，只停留在字面意义的解释。
④部分专业教师平时作业、测验次数少，甚至不留作业、不测验，不能使学生的学习常态化。
2.教学管理
①上课考勤工作贯彻不够彻底，检查过程中多数课堂未进行考勤，个别考勤员在考勤过程中不认真，存在不如实记录现象，且持久性不强。
②有的教学单位“三级听课”制度执行效果不好，多数听课记录集中在期中教学检查期间，听课记录本上各项信息填写不完整，记录内容粗略、评语单一。
③极个别教师以攻读博士或公派学习为由，私自找人代课，未履行审批手续。（计算机学院的于萍、王继魁）
④个别学院对于教师调串课采取内部处理的方式，不上报不审批，学校查课或听课发现后，才上交调串代课审批表。（经济学院）
⑤个别教学单位对教学管理工作重视程度不够，管理工作未能做到始终如一，期初、期中教学检查期间严格要求，平时管理较为松懈。
3.教材
①部分任课教师不使用已购买的教材或只讲授部分内容。②专业选修课不订教材，学生上课学习目标性差。4.教学保障
①个别学院教室内设施维护不及时，日光灯、桌椅、窗帘等有损坏情况。②个别教学单位的教室卫生状况极差，极个别教室存在长时间不打扫情况，书桌内杂物堆积过多。（外语1616、政法10122、旅地6306、体育10612）
③个别教室多媒体设备维修维护不及时。
四、今后工作要求
期中教学检查是一项常规教学工作，是实施质量监控的重要手段，有利于了解前半个学期的教学运行状况，也有利于推进后期的工作，真实反馈教学中取得的成绩和存在的问题，有利于促进学校教学水平和教学管理水平的提高，从而提高人才培养质量，各教学单位要高度重视，推动学校教学工作再上新台阶。
1.各教学单位加强对教学工作的领导与管理，强化质量意识。贯彻执行教学质量责任制，各教学单位的党政领导及教学管理干部要经常深入课堂教学一线，了解教师授课情况及学生的学习状况；每位教师都要把精力投到教学工作中，强化自己的教学基本功，严格课堂教学规范，精心设计教案，充分备课的同时，还要“备学生”，做到因材施教，不能一本教案一个方法适用全体学生，既要有课堂讲授，又要有辅导答疑、作业批改；各教学单位要以系或课程组为单位经常开展教学研究活动，增强教学内容的科学性、时代性，合理安排教学结构，采取灵活多样的教学手段和方法，加大实践教学力度，注重培养学生的实际应用能力；要强化对新任教师及课堂教学质量测评排名靠后教师的授课能力培训力度。
2.学生是课堂的主要参与者，要调动起学生听课学习的积极性，要加大端正学风的工作力度，提升学生的自律意识，加强学生上课考勤工作力度，教师要随时掌握学生上课情况，研究具体办法，提高学生学习的积极性、主动性。
3.选用教材应由院（部）、系组织课程组及相关教师，根据教学大纲要求按选优、选新的原则，经集体研究、充分论证的基础上选定，各院（部）应严格要求，认真把关。选修课如无合适教材，也应向学生下发讲义或者学习纲要。4.各教学单位要强化教学管理工作的规范化和制度化，严格按照《吉林师范大学本科教学工作管理文件汇编》开展工作，严格执行调、串、代课制度，严控因私调串课，严禁私自调课、代课，领导及教学管理干部继续坚持听课、评课，掌握教学一线情况，发现不足及时弥补，全面提高教师课堂教学水平。
5.各教学单位在期中教学检查工作结束后，要召开总结会，全面总结半学期以来的工作，对存在的问题采取行之有效的措施加以解决。
期中教学检查总结（2011—2012学年第二学期）
为深入了解教学运行状况，贯彻落实学校“教学质量建设年”活动的具体要求，促进我校教学水平和教学质量不断提高，教务处于第九周下发了《关于开展2011-2012学年第二学期期中教学检查工作的通知》，各系（部）及肇庆校区按学校统一部署,于第10-12周组织开展了期中教学检查工作。现将检查情况总结如下：
一、整体情况
各系（部）根据教务处下发的期中教学检查要点，以听课、检查教学秩序、开展教学观摩、教学研讨活动及检查教研活动质量为检查的主要内容，通过听课、教学观摩、教学研讨、召开学生座谈会等多种形式有条不紊地开展了期中教学检查工作，并提交了期中教学检查工作总结。各系（部）的总结材料，既对教师自身的教学能力进行了梳理和反思，又指出了今后的努力方向和进一步提高教学质量的措施。经贸系、劳经系、思政部、数学系、财传系、公共课教学部、肇庆校区期中教学检查总结较好，全面地反映了教学检查的情况，并能够针对本次教学检查的具体要求和重点内容，有针对性地予以总结、反思。
1.抓实教风和学风建设，教学秩序良好
各教学单位按照学校有关做好“教学质量年建设”的精神，在提高教师自身素质水平，改进教学方法，提高课堂教学质量等方面做了一系列工作。要求任课教师在教学中按学校教学工作规范的有关规定严格要求自己，对自身的教师职业生涯进行设计，认识教师的职责所在；优化课堂教学内容，提高教学质量。系（部）反映教师授课方面总体来讲教师的教学态度端正，能做到治学严谨，备课认真，课堂教学组织严密，教学效果良好。从检查情况反馈来看，我校日常教学秩序稳定，教学氛围较好。
本学期各系还对学生的学风进行了整顿，学习氛围大为增强，学习风气得到加强。组织纪律性较强，旷课、上课迟到现象明显减少，课堂秩序基本良好；学习热情较高，大部分学生学习态度端正、上课注意听讲，能按时完成作业。
校区教学管理部门和学生管理部门双管齐下，组织教学秩序的检查，掌握教师授课、学生听课情况。教务科安排教学管理部门的负责人每天进行课堂教学巡查，并做好巡查记录集中保管以备查。学生管理部门安排辅导员积极参与教学秩序的检查，辅导员以定期不定期的方式深入课堂一线了解学生的到课情况、听课质量，并严格执行考勤，确保教学秩序的正常运转。
2.积极组织听课、教学观摩和教学研讨活动，营造良好的教学研究氛围 各教研室充分发挥其引领、导向作用，积极开展教学研究、教学改革、教学建设等方面的教研活动，组织教师集体听课、集体评课、交流教学经验情况，促进教师教学水平和能力的提高。
本次期中教学检查工作，各系（部）共安排了55节学术水平高，教学经验丰富，授课效果良好的教师的授课作为教学观摩课（见附件1、2），各专任老师尤其是年轻教师均表示获益良多。
各系（部）围绕“教学质量建设年”开展了以“改进课堂教学方法、提高教学质量”为主题的形式多样的教学研讨活动（见附件3），有系（部）组织全体教师的主题研讨，也有各教研室组织的专题研讨，形成了良好的教学研究氛围。
校区的“教学质量建设年”专题研讨会，既有宏观战略高度的远瞻，也有微观战术的重视。宏观上树立“质量意识”是决定学院生命力一盏的明灯，微观上从教学计划的制定到教学质量的监控，从人事分配制度的改革到后勤保障，都要为提高教学质量服务。为此，校区将出台《肇庆校区教师“优秀教案”、“优秀课件”评选办法（试行）》、《肇庆校区优秀公开课奖评选办法（试行）》、《肇庆校区最受学生欢迎教师奖评选办法（试行）》、《肇庆校区优秀教学管理服务奖评选办法（试行）》《肇庆校区教研组考核制度》等奖教奖学措施，在此基础上形成校区的实施方案，并鼓励教师外出进修提高，积极投入到提高教学质量的活动中去。
二、本次教学检查呈现的特点
（一）思想认识到位，组织领导得力，检查目的明确，不图形式，不走过场
本次期中教学检查，恰逢我校正进行“教学质量建设年”扎实推进时期，各系（部）结合《教学质量建设年实施方案》及本系（部）实际，全面贯彻和落实学校对这次期中教学检查的要求，各系（部）高度重视此次期中教学检查工作，成立了检查小组，由主任、书记带头，用随机抽取与重点考察相结合的办法检查教学各个环节。要求所有教师要从思想上提高对期中教学检查工作重要性、必要性、紧迫性的认识，不能走过场，图形式。所有教师都以积极的态度，全心全意投入到了期中教学检查工作中去。通过本次检查，总结经验，查找差距，完善了相关教学文件，进一步提高了授课水平和质量，达到了预期的目的。
（二）抓落实，求实效，注重提高教师的主动性、积极性和学生的参与性 1.各教研室自主检查意识加强。在系、室领导带领下组成的检查小组，按时按质完成了期中检查任务，并以自查为主，充分反映教学状况，反馈教学信息，而非走过场。
2.教学工作符合基本规范，教学积极性明显提高，教学质量也有保证，教师们都能认真备课，授课方式灵活，积极进行教改，丰富教学手段和教学方法，大多数教师的教学效果得到学生的认可。
3.充分重视师生沟通，做到教学相长。能够把学生放在主体地位，在教书育人的同时，增强了服务意识。
4.开展教研活动，组织听课、评课活动，提高了课堂教学质量，增强了教师的质量意识。在教学检查期间，教师之间的相互听课并填写听课记录，既汲取了别人的长处，拓宽了视野，又查找了自己的不足。
三、存在问题
1.学生学习方面。
系里反馈通过听课和座谈了解到部分学生学习的积极性和主动性还有待进一步提高，部分学生对所学专业课及选修课的作用认识模糊，部分学生对有些学科感到学习困难，均认为教师教学水平都较高，都较负责，但他们的基础较差，不能理解所学内容，还有一些专业基础课程也不易学懂。
目前学生对实践操作性强的课程较欢迎，对理论偏重的课程都感到有较大压力，不太容易学懂。另外学生希望有些课程增加实践内容、要求教师运用多种教学方法从事教学活动，有些课程实验与理论课程同步进行，以增加感性认识。
2.课堂教学方面。
个别教师讲课重难点不够突出，案例选择不恰当；教学形式和方法单一，启发式教学运用的不好；个别教师的师生互动性欠缺；有些教师语速不当，影响教学效果；有的老师理论讲解的深度不够，有的单位时间内信息量传递不够；有的教师活动空间较小，不经常走到学生中间；个别教师由于教学经验不足，授课存在随意性等。
四、改进措施
1.加强教学改革和教学方法研究。鼓励教师大胆尝试各种教学手段，发挥教研室以及学科带头人的作用，教学、科研相互促进。对教学能力弱的教师，各教研室应进行监督和帮助，以促进整体师德、师能的提高。在如何处理好教师的现代化教学手段与教学效果的协同，社会对人才需要的多样化与教学要求的相对稳定性之间的关系，人才培养模式改革中的理论课与实践课的关系等方面，还有待于今后通过经常举行教学改革研讨会等形式进行深入的研究和分析，以便更快、更好地提高教学质量。
2.加强课堂教学管理。系领导、专业负责人和学科带头人都应积极深入到教师和学生中进行经常性听课，及时解决教学过程中的遇到的各种问题。
3.增加师生沟通渠道。通过沟通，了解学生的需求，开展教学工作；通过沟通，使教师了解教学信息，及时反馈，从而改进教学方法。
篇3：教学相长乐享其中
作为一个教师, 在当今科技不断发展、竞争日益激烈、改革不断深入、市场经济逐渐成熟、思想观念不断更新的时代, 我们要加强学习, 增强理念修养, 更新教育理念, 完善知识结构, 不断进取, 勇于创新, 全面提升自身素质。我们都深知, 教育工作是一项富有创造性的工作, 我们不能满足现状, 躺在原有的成绩上睡大觉, 必须热爱教育并不断地接受教育, 不断地完善自己, 只有“学而不厌”, 才能“诲人不倦”, 否则教师的职业生涯就堪忧了。
教师应该是一个敬业的群体, 一个无私的群体, 一个永远怀抱着梦想上路的那个群体, 一个一脚踏入隐逸山水, 一脚留在热爱自己的人间的那个群体, 是以学生内心成长为终极关怀的那个群体, 是在前行路上不断寻找的那个群体。教师的使命除传递知识外, 还有一个重要使命, 就是要培养学生的一种积极的生活状态, 以积极的生存心境, 积极的人生态度对待生活, 从而把学生培养成有独立人格的人。教师应当张开自己的双手, 以一颗宽容之心允许学生犯错误, 学生犯了错误才能长大, 在学生犯了错误后教师应及时指出, 否则, 学生就会沿着错误的方向发展。教师始终要树立这样一个信念:学生的心灵是为着接受美好的东西而敞开的, 他们虽然千姿百态, 各不相同, 但每个人都有自己的“闪光点”, 只要教育得法, 每个学生都是有希望的。教师要立足于善于发现学生的优点, 善于欣赏学生, 只有这样, 才会为无数个学生唤起他们的自信, 寻求他们的梦想, 也只有自信, 才能使人得到“高峰体验’, 在他们碰到困难时能够战胜它, 正所谓培养人就是培养人的自信, 摧毁人就是摧毁人的自信。
对于教师来说, 一个赞许的眼神, 一名肯定的话语, 一次温馨的抚慰, 都可能让学生铭记终身, 甚至会改变他们的人生轨迹, 如果我们的教师都能学会欣赏, 我们的教育就会改变模样, 学生们的心里就会充满阳光。
新的教学观念追求以学生为本的生成性、感悟性, 但违背教学的自然规律, 缺乏教师的有效指导, 也会导致学生无所适从, 也是病态课堂的一种表现。
篇4：情景教学，乐在其中
一、创设情境，引人入胜，引发情感
体育教学也应追随语文教学的步伐，渗入情境教学的成分。教育心理学认为，良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默化的教育。
体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的新闻进行教学引导，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。例如，在一堂以投掷教材为主要内容的学习中，我们就采用了情境教学形式，把学生带入到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员，有的同学争学着说：“我们要当冠军，为国争光。”又例如，在进行耐久跑教材时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们就结合教材特点，给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。这就可称之为“本心乐为”吧！
二、方法多样，寓教于乐，激发情感
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用学生好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，让学生对准目标，奋勇杀“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展活动，活跃课堂气氛，便于更好地完成学习任务。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来。在课的基本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯燥的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分，我们则安排一些“快找伙伴”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体验运动后的舒适感觉，以愉快的心理状态结束一节课。
三、语言生动，感染学生，启导情感
好的教学语言有一定“粘性”，会启导学生的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生有意注意。
（1）采用引导性语言。在学习中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生。例如在长跑项目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教学，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。
（2）采用表扬性语言。表扬为主，是调动学生学习积极性的好办法。如“这一组集合最迅速！”、“这一组排得最整齐！”、“这位同学回答得很正确！”、“这位同学真勇敢！”等等。这些简短的表扬性语言， 肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。
（3）采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，对不敢进行后滚翻练习的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成 。不用怕，我来保护！”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。
（4）采用幽默性的语言。体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对体育课的兴趣，都具有积极的作用。
四、开展竞赛，体验成功，丰富情感
教学竞赛是学生非常喜爱的一种练习方式，它可以调动学生的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个学习中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成学习任务。例如，在体育课的开始部分，进行队列练习时，教会学生一段口诀，师：“比比哪组走得好？”生答：“我们小组走得好，谁也不乱跑。”师：“比比哪组走得齐？”生答：“我们小组走得齐，谁也不乱挤。”教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬，增强学生的自信心和竞争意识。另外，在体育课准备活动慢跑时，我们也让小队长领着进行，组长负责带领大家喊口令，教师巡回表扬口令宏亮、队伍整齐的小队，被表扬的小队更加兴高采烈，没有表扬到的小队也不甘示弱，整节课学习情绪饱满，兴致特高。
篇5：五年级数学其中教学反思
姚兰琴
本次期中考试题目看似简单，但学生实际做起来很容易出错。这是我从教以来考得最糟糕的一次。针对这次不正常的现象，我认真地进行了反思。通过这次考试，从中发现了我的教与学生的学存在很多不足之处。现从以下几个方面进行总结。
我的教存在的不足之处：
1、在教学中把学生估计得过高，总认为有些知识简单，学生应该容易掌握，因而没有进行重点强调。导致中下成绩的学生没有掌握，做起来作业来更是一塌糊涂。
2、对潜能生的辅导不到位。一是在课堂教学中，有时为了完成教学任务，忽视了对潜能生的教学。二是没有时间进行个别辅导。
3、学生做的课堂作业和家庭作业没有时间进行讲解分析，导致学生经常犯同样的错误。
学生的学存在的不足之处：
1、部分学生的学习态度极其不端正，学习目的不明确。
2、部分学生学习习惯养成不好：拖欠作业的现象非常严重；做错的作业不能做到自觉地去更正；没有养成不懂就问的习惯。
3、计算能力差，从本次中考就可以看出，很多学生的应用题列对了算式，但结果却又算错了，计算题得满分的只有三人。
4、学生在学习上怕吃苦，一碰到难度稍微大点的题目就退缩了，等着老师讲，或者乱做一下应付老师，更有甚者就干脆不做。针对本次考试的情况，在后半个学期的教学中，我将采取以下一些措施：
1、做到精心设计每堂课，使每节课都能精彩快乐，达成共识，共同进步。
2、狠抓课堂教学。在课堂上只要发现有人不认真听，就要马上停止我的讲课。不能再为了完成教学任务而继续我的教学。
3、加强对潜能生的辅导工作。我班的两级分化特别地严重，在课堂只听到优生回答问题的声音，那些潜能生变成了观战者，不关他们的事一样。因而，在课堂上要特别注重潜能生的教学，多设计一些问题让他们来完成，激发他们的学习兴趣。另外利用课余时间对潜能生进行个别辅导，并采取多鼓励，少批评的方法。
4、制定切实可行的奖励制度。每次作业得优秀的或每次测试达到期初制定的目标分的奖励一颗五角星（由组长负责登记），五角星累计达10颗的就奖励一个作业本。
5、对于班上的“问题”学生，要经常与家长取得联系，定期地向家长反映其子女在学校的表现，及时了解学生在家里的学习情况，做到和家长共同配合提高成绩。
篇6：谁解其中味―一谈古诗教学与欣赏
内容提要 本文针对目前中小学语文教学的实际情况，论述了古诗教学与欣赏的关键在于要品出和传达出 诗的韵味来。为此，就要：知人论世，博学多闻；不炒现饭，立足于新；紧扣诗眼，咀嚼生味；进入角色，引 起共鸣。
关键词 韵味 诗眼 共鸣
＊ ＊ ＊
“都云作者痴，谁解其中味”（《红楼梦》第一回）。痴，可解释为：无知，傻；疯癫；入迷。如果解释 为入迷的话，则对任何诗人都是适合的。任何诗人都要进入如醉如痴的.境界，才能写好诗。作为鉴赏者来说， 都要深“解其中味”，才能读好诗，讲好诗。
据说目前有些中小学老师讲古诗，只停留在释词译句的阶段，有的则在后面附加一条政治思想教育的尾巴 ，语言枯燥，令人生厌。
怎样欣赏诗歌？怎样从事诗歌教学？关键在于品出诗的韵味来。要品出诗的韵味，就要做到（一）知人论 世，博学多闻；（二）不炒现饭，立足于新；（三）紧扣诗眼，咀嚼生味；（四）进入角色，引起共鸣。
（一）知人论世，博学多闻
教与学是一桶水与一杯水的关系。老师积累的学识，必须大大超过讲课的内容，才能左右逢源，得心应手 。因此不能满足于教学参考资料。平时要勤学苦练，多读一些典籍及文艺作品，还要懂点历史，懂点美学，提 高文化修养，丰富生活阅历，了解创作的时代背景和创作目的。进而理解其思想内涵和艺术技巧等，这样才能 提高对诗歌的鉴赏能力。如杜牧《赤壁》：
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
如果只是简单地注译一下，就是：一根折断的戟埋在沙里，铁还没有完全锈蚀，我亲自拿起它来磨洗一番 ，认出是前朝赤壁的遗物。如果东风不给周郎以方便，孙刘联军就会失败，连二位乔夫人都会被曹操掳去，关 在铜雀台上，供其淫乐。这样枯燥的翻译，还有什么味道呢？要讲得生动有趣，就要这样讲析：
赤壁有六，（黄冈、汉阳、汉川、武昌、嘉鱼、蒲圻）历代文人习惯于将黄冈赤壁当成三国赤壁。一度贬 为黄州刺史的苏东坡说的“人道是三国周郎赤壁”（《念奴娇・赤壁怀古》）。请朱日浚曰：“赤壁何须问出 处，东坡自是借山川”。也曾做过黄州刺史的杜牧也是借三国赤壁之酒杯，浇自己胸中之块垒而已。
发生在公元208年10月的赤壁之战，孙刘联军打败了曹军。诗人从反面着笔：假如这次东风不给周郎 以方便的话，那么大乔小乔就必然被俘。孔明利用曹植《铜雀台赋》的“揽二桥于东南兮，乐朝夕之与共”。 将高楼间的两座桥（即复道）曲解为大乔和小乔。（桥通假为乔。此事见《三国演义》第44回。）《许彦周 诗话》曰：“社稷存亡，生灵涂炭都不顾，只怕捉了二乔，可见措大不识好恶”。《四库全书总目提要》云： “（许彦周）讥杜牧《赤壁》诗，不说社稷存亡，惟说二乔，不知大乔孙策妇，小乔周瑜妇，二人入魏，即吴 亡可知。此诗人不欲质言，变其词耳”。诗人必须用形象思维反映生活，才能以小见大，见微知著，耐人寻味 。
赵翼还批评此诗“不度时审势，徒作异论，以炫人耳”（《瓯北诗话》）。这种说法只是就史论史，而没 有联系杜牧其人，探讨其异论之所由发。杜牧有经时济世之才，而终生寄人篱下，为人幕僚或远守僻郡，“一 肚皮不合时宜”，所以特别强调东风的作用，乃暗喻自己知兵，而生不逢时，借史实以吐其胸中不平之气，即 含有阮籍登广武战场时发出的“时无英雄遂使竖子成名”这样的感叹，自负不凡，风格俊爽，体现了“雄姿英 发”的气概。
由上可见：这首诗只有二十八字，却涉及到天文（天气预报有东南风，而不是借东风），地理（身在黄冈 赤壁，而借三国赤壁以抒怀），历史、军事（赤壁之战），训诂学（桥通假为乔）和文学知识（包括三曹的文 坛掌故、小说《三国演义》，文艺理论中关于塑造人物形象不必坐实地名、史实，形象思维要以小见大，才