以proof为后缀的单词5个

以proof为后缀的单词5个（精选15篇）

篇1：以proof为后缀的单词5个

This recipe is foolproof ─ it works every time.

这个食谱绝对管用，每次都万无一失。

The system is not 100 per cent foolproof

这个系统并非是万无一失。

I spent the day working out a foolproof plan to save him.

我花了一天的时间想出了一个营救他的周全方案。

Always ensure you have a foolproof way to get paid.

永远确保你拿得到钱。

This new system is supposed to be foolproof.

据说这个新系统不会出毛病。

篇2：以proof为后缀的单词5个

寒冷的'天气对菊花产生了极有害的影响。

Petty crime is having a rious effect on community life.

轻微罪行正对社区生活产生有害影响。

It is worth trying if you are so inclined, but copying the pattern of another person, if it is not fitting for you, will be rious to your productivity.

如果你确实有同样的倾向，你可以一试，但是要注意复制别人的方式，如果这种方式并不适用于你，将会降低你的效率。

He got rich by devious means.

他不择手段大发横财。

Newman was devious, prepared to say one thing in print and another in private

篇3：以proof为后缀的单词5个

农村扶贫问题的成功解决对国家政治稳定与城乡均衡发展有着极为重要的意义。据国家统计局网站报道, 改革开放以来, 我国农村扶贫取得了举世瞩目的成就, 贫困人口大规模减少, 贫困发生率迅速下降。贫困人口从1978年改革开放初的2.5亿人下降到2010年的2688万人;贫困发生率也相应地从30.7%下降到2.8%。进入21世纪以来, 西部地区绝对贫困人口占全国的比重呈下降趋势, 脱贫速度也明显高于中东部地区。2000年至2004年, 西部地区的贫困发生率由7.3%下降到5.7%。〔1〕毫无疑问, 1978年以后, 农村改革极大地解放了农村生产力, 促进了农村地区的经济发展, 在很大程度上缓解了我国贫困问题, 农村贫困从广泛的普遍贫困状态过渡为特征性和结构性贫困, 农村贫困人口在分布上更加集中。〔2〕贫困更加集中于一些自然条件恶劣的中西部地区, 如西南的山石区、西北的黄土高原区、秦巴山区、青藏高原区等。〔3〕正如有关研究资料显示, 当前农村贫困呈现 “大分散、小集中”的特征, 即贫困人口分布相对分散, 但主要集中在自然条件比较恶劣的中西部 “老、少、边、穷”地区。〔4〕新时期如何使这些地区越来越分散的贫困人口快速脱贫, 成为中央政府亟待解决的问题。由此可见, 当前扶贫领域出现的新问题对原有的扶贫路径和模式都构成了冲击。尽管学界对目前的宏观贫困分布特征把握得非常准确, 但在微观层面上, 对村庄内部的贫困特点的关注显然不够。本文基于地处秦巴山区的蓝田县寨镇①5个行政村的贫困现状调查, 对比分析与把握其共性, 期望能管中窥豹, 对其他类似地区的贫困问题的解决提供参考建议。

二、调查地点及样本说明

蓝田县的南部为秦岭高山地区, 海拔大多在1100~1500米之间, 年平均气温8℃左右, 降水800mm以上。突出问题是气温低, 生长期短, 限制了农业发展。寨镇位于蓝田县西南部, 距县城25公里, 管辖24个行政村、94个村民小组, 共有5592户、22288人, 耕地面积18283亩。全镇农业以种植玉米、小麦、豆类为主, 辅有核桃、柿子、板栗等林果业。

2013年1月, 课题组赴地处秦岭山区的寨镇, 对岩村、峪村、滩村、沟村、角村的贫困状况、发展制约因素以及扶贫对策等方面展开调查。这5个行政村共有881户, 3627人。本次入户调查707户, 占总户数的80.2%。5个村庄的基本情况如表1所示。另外, 从通讯状况来看, 除了峪村尚未有手机信号覆盖外, 其他各个村庄均使用移动电话对外联系。

数据来源:根据村镇提供的资料整理而成。

三、秦岭山区寨镇5村的贫困现状与特征

由表1可以看出, 岩村、峪村、滩村、角村以及沟村在海拔、人口数量、耕地面积、林地面积, 在外打工人数, 残疾智障人数等方面存在差异, 但总体而言, 这5个行政村同处秦岭山区, 相似的地理环境决定了村庄贫困特征的高度相似性, 主要有下述4个方面的普遍性贫困问题:

1.地理位置偏远, 人口规模小, 农户居住分散

由于地处秦岭山区, 这5个村的海拔较高, 如距乡镇20公里的峪村海拔已在1300米左右, 且地势陡峭, 气候严寒。正是由于地理位置比较偏僻, 每个村的基础设施也普遍落后, 都面临 “出行难, 就医难, 上学难”等诸多问题。其中, “上学难”成为农户生活中最大难题, 因为除了岩村, 其他4个村庄的教学点被撤销, 学生需要到镇上中心学校寄宿, 甚至需要家长陪读。同时, 由于村庄距离县城较远, 交通状况较差, 峪村许多老人甚至从未去过寨镇, 更不用说去县城。特殊的地理环境使得岩村、峪村、滩村、角村以及沟村不仅所管辖的村组较少, 且村庄的人口都普遍较少。岩村有4个村组, 217户, 共827人;峪村有4个村组, 182户, 810人;沟村有4个村组, 223户, 818人;角村有4个村组, 172户, 共800人;滩村只有2个村, 87户, 372人, 在5个被调研村中, 滩村属于村组最少, 人口最少的村庄。可见, 这5个行政村的人口仅相当于平原地区一个行政村的人口规模。另外, 这5个村的人口规模不仅普遍较少, 且村组之间非常分散, 大多农户散居在山梁上和沟岔内。正是由于地理位置偏僻, 社会交往封闭、交通不便, 客观上形成了农户对外交流的空间阻隔。

2.人均耕地少, 农业产量低, 家庭收入主要依赖于外出务工

秦岭山区特殊的地理位置决定了这些村庄不可能拥有较大规模的适宜种植粮食作物的耕地。据调查, 岩村, 角村, 沟村的人均耕地分别为1.26亩、1.12亩、1.0亩;峪村和滩村由于海拔较高, 人均耕地面积分别为0.7亩和0.27亩。不仅人均耕地面积非常少, 且贫瘠的土壤条件和十分脆弱的生态环境也极大地限制了农业的发展, 使得粮食产量非常低。以小麦生产为例, 岩村亩产仅300斤, 滩村亩产500斤, 角村亩产400斤, 沟村亩产500斤。由于峪村海拔较高, 气候环境不适合种植小麦, 许多农户都需要购买小麦, 满足家庭口粮消费。当然, 这些村庄的耕地均无灌溉条件, 都是 “靠天吃饭”。另外, 仅有的耕地多在山坡上, 不具备机械化耕作的条件, 主要依靠人力耕作, 因此, 农户的劳动强度很大。虽说各村都有面积不等的核桃林或板栗林, 但都已严重老化, 出现了品种落伍、抗病性差、经济收益低下等普遍性问题。显然, 农户的收入来源单一且极为有限, 属于 “糊口型农业”, 只能维持村民的基本生存安全, 从而导致了青壮年劳动力外出打工成为农户主要的谋生手段。通过调研发现, 岩村打工人数252人, 占全村总人数的30%;峪村打工人数340人, 占全村总人数的42%;滩村打工人数320人, 占全村总人数的86%;沟村打工人数203人, 占全村总人数的25%;角村打工人数203人, 占全村总人数的25.3%。由此可见, 打工收入已经成为这些贫困村庄中大多数家庭的主要收入来源。

3.残疾智障人数较多, 劳动能力缺失现象严重

目前, 贫困山区农村还存在不少残疾人, 他们中的大多数都存在文化水平较低、身体健康状况较差等问题。而被调查的5个村的残疾智障人数也不少, 且大多丧失劳动能力, 有的甚至连基本的生活都不能自理。岩村有残疾智障人29人, 占全村人口的3.5%;沟村有残疾智障人20人, 占全村人口的2.4%;角村有残疾智障人19人, 占全村人口的2.4%;滩村有残疾智障人12人, 占全村人口的3.2%;峪村有残疾智障人38人, 占全村人口的4.7%。显然, 越是偏远的村庄, 残疾人数越多, 家庭越贫困。这些残疾智障人因身体原因, 不具备劳动能力, 使得其家庭通常陷入绝对贫困之中, 必然处于低保户和贫困户的行列。据有关部门统计, 2002年, 在2820万农村贫困人口中, 有560万人为五保户 (占20%) , 979万人为残疾人口 (占35%) , 800万人 (占28%) 居住在不适宜人类生存、条件恶劣的地区, 最终需要搬迁移民。剩下的未获温饱人口中, 有相当部分的也是患有长期慢性疾病、体弱多病丧失或部分失去正常劳动能力的。〔5〕从某种程度上而言, 农村残疾智障人口在农村贫困人口中占有相当的比例, 这是造成扶贫难度加大的主要因素之一, 对扶贫工作带来了严峻的冲击。

4.贫困群体出现分化, 且呈现较大的差异性

在参照国家贫困线标准 (人均年收入2300元) 的基础上, 笔者根据村庄内部的实际状况以及农户房屋质量、家庭成员健康状况、农户家庭经济收入等核心指标, 将被调查的5个村的农户划分为特困户、贫困户、中等户和比较富裕户4种类型。通过调研发现, 在这5个行政村中, 每个村的特困户比例平均为16.7%;贫困户的平均比例为34.4%;中等户的平均比例为40.3%;较富裕户的平均比例则介于11.5%。由此可见, 虽然每个村庄的人口不同, 但特困户与贫困户所占比例较大, 平均达到51.1%。虽然这5个村庄的特困户、贫困户、中等户和较富裕户在数量上存在一些差异, 但作为同一性质的群体却具有一些共同的特征。①对特困户而言, 其住房主要为土木结构, 年久失修, 甚至是危房, 家庭成员中多数有残疾智障者, 且家庭缺乏劳动能力, 更无人在外打工, 负债情况较严重, 家庭收入仅仅局限于土地极为有限的种植业收入。②作为贫困户, 其房屋多为砖瓦结构, 一般为一层三间, 内无装修, 无家具或少量家具;有少量劳动力, 但劳动力教育水平低, 无技能, 主要从事简单的体力劳动;家庭来源除了少量的种植业收入以外, 仅有少量的打工收入;家庭负担较重, 子女教育无保障。③中等户一般拥有质量较好的房屋, 两层三间楼房, 内部装修较好;家庭劳动力能够从事一些简单的技术劳动, 有着较为稳定的收入;有能力支付孩子的教育费用;家里一般都拥有小型农用车。④对于较富裕户而言, 其房屋通常有两层、装修较好、室内家具齐全;家庭劳动力有一定技能;子女教育有保障;家庭主要成员通常为村干部, 且大多是 “不在村”的干部, 他们通常住在镇上或县城, 都具有 “第二职业” (开门面做生意等) , 家中一般都有面包车或小汽车。

如上所述, 偏僻的地理位置、特殊的气候条件、薄弱的基础设施和社会服务体系、低效的传统农业以及农民商品意识的匮乏等都成为阻碍这些山区村庄脱贫的主要因素。但不可忽视的是, 村庄内农民由于家庭劳动力数量和质量的差异, 导致农户的贫困出现很大异质性, 并使贫困群体出现了较大的分化现象。那么, 如何应对此类山区村庄的贫困问题, 原有的扶贫路径能否适应, 成为各级政府亟待考虑的重大问题, 也是一个需要认真探讨的问题。

四、讨论与建议

尽管自上世纪80年代以来, 中央政府对贫困地区投入了大量资金, 制定了扶贫优惠政策, 但由于贫困地区在政治、经济、社会等方面的劣势, 使得贫困人口仍然缺乏摆脱贫困的能力和条件。〔6〕何况与上个世纪相比, 农村贫困的性质已经发生了变化, 以普遍的增长为目标的扶贫方式已经不适用于这些边缘化的贫困人口, 区域性开发式扶贫的效果也日益减弱。〔7〕在这种情况下, 扶贫工作的思路、方法、形式都需要作相应调整。〔8〕在新阶段中, 扶贫工作的主要任务是以提高贫困人口综合素质和发展能力为目的的专项扶贫。扶贫开发不是大规模的经济发展, 而是一个瞄准穷人的扶持计划。〔9〕显然, 这种扶贫工作机制的转型是非常及时的, 而且对大力推进当前山区村庄的扶贫进程有着非凡的意义。结合上述村庄贫困的实际现况, 笔者认为, 目前山区的扶贫工作机制面临着以下几个方面的转向:

1.从 “进村入户”转向 “进户到人”, 创新扶贫瞄准机制

以村庄为单位的扶贫是村庄脱贫的基础条件, 而以农户为单位的扶贫则是扶贫工作的终极目标, 且两者应该相互补充, 充分结合, 切不可偏废。新阶段的扶贫工作不仅强调扶贫要 “进村入户”, 更要瞄准贫困人口, 做到 “进户到人”。即主要针对特困户和贫困户家庭, 且结合这些家庭的实际状况, 以家庭和家庭成员的双重需求为导向进行扶贫项目规划, 并充分调动他们参与的积极性、主动性和创造性, 最后达到真正帮助这些贫困人口脱贫。如广东省在近年就开展了 “扶贫到户, 规划到人”的实践, 该模式是在经济欠发达地区缩小贫困差距的成功尝试, 主要解决了扶贫项目中的 “瞄准”和 “问责”问题, 为其他地区扶贫路径转型提供了充分的借鉴。〔10〕在新阶段, 准确把握贫困人口的扶贫需求, 切实将扶贫资源做到有针对性的投放, 对提高扶贫资金的使用效果、保障扶贫成效、实现新阶段扶贫规划目标, 有着十分重要的意义。〔11〕

2.从 “政府扶贫”转向 “社会扶贫”, 拓宽扶贫资金来源渠道

由于贫困山区农村地理位置偏僻, 要改善其基础设施需要大量资金, 仅仅依靠政府的资源是远远不够的, 因此, 要拓展扶贫资金来源渠道, 积极引导社会组织、大型企业以及个人等多元社会主体参与扶贫, 为其进入贫困地区搭建交流平台, 并营造良好的政策和制度环境, 以鼓励其开展形式多样的扶贫活动。在山区农村, 可以结合村庄的特色资源, 实施 “把企业请进来, 把人力送出去”的战略, 即企业在投资的同时, 争取为村庄剩余劳动力提供就业机会, 但要优先考虑部分特困户和贫困户中的一些有劳动能力的中青年劳动力, 大力促进服务业发展。笔者建议, 可将各村有劳动能力的剩余劳动力按照年龄、学历、性别进行分类统计并结合企业的需求给予相关的技能培训。对于年龄偏大的农民, 为其提供保洁等服务业的工作机会;对青壮年农民则通过一定的职业培训, 使其有能力进入企业打工。也可以借助国际发展组织和国内的社会组织以及个体经营者等扶贫主体的各种资源, 为山区贫困人口提供形式多样的扶贫项目, 以此拓展社会扶贫资源, 达到切实有效的扶贫目标。

3.从 “短期扶贫”转向 “长远扶贫”, 实现村庄可持续发展

毫无疑问, 对于山区农村不仅要考虑 “短期扶贫”, 更要考虑其 “长远扶贫”, 因为基础设施建设和贫困人口的生存问题属于短期内要解决和扶持的问题。一旦基础设施条件和贫困人口的生存条件得到改善, 村庄的长远发展就会变得越来越重要。鉴于这些山区农村耕地面积少, 产量低, 林果业老化等现实困境, 扶贫工作者应改变原有的思维模式, 结合每个村的特色资源, 从 “优势视角”去重新审视村庄的扶贫与发展问题。传统的社区分析模式只看到社区存在的问题及社区在解决问题时面临的条件与不足, 而未看到社区的优势所在。〔12〕Dennis Saleebey认为, 要从社区现存的资源开始着手, 而非从社区正缺少什么、出现了什么问题、社区的需要是什么入手。〔13〕扶持产业发展是推进村庄脱贫的主要手段, 因此, 笔者建议, 可邀请畜牧、林业、种植业等相关专家通过实地考察, 结合村庄的优势资源, 做出产业规划, 大力扶持每个村的优势产业发展, 使之形成村庄的主导产业和特色产业, 以便增加农户收入和推动村庄的可持续发展。

总之, 新时期贫困人口的分布和贫困农户的生活现状已经发生了根本性的变化, 原有的扶贫路径已经难以适应, 因此, 各级政府扶贫部门要不断更新和调整扶贫工作思路, 创新工作机制, 有效瞄准贫困的目标群体, 为新时期反贫困积累经验。

参考文献

[1]刘坚.新阶段扶贫开发的成就与挑战[M].北京:中国财政经济出版社, 2006.

[2]李小云, 唐丽霞, 张雪梅.我国财政扶贫资金投入机制分析[J].农业经济问题, 2007, (10) .

[3][7]都阳, 蔡日方.中国农村贫困性质的变化与扶贫战略调整[J].中国农村观察, 2005, (05) .

[4]国家统计局农村社会经济调查司.2006年中国农村贫困监测报告[M].北京:中国统计出版社, 2006.

[5]亚洲开发银行驻中国代表处经济部.关于建立农村“低保”制度、全面解决农村温饱问题的建议[R].2004.

[6]陈俊.新世纪以来中国农村扶贫开发面临的困境[J].学术界, 2012, (09) .

[8]范小建.创新扶贫工作机制, 推进扶贫事业发展[J].中国机构改革与管理, 2012, (03) .

[9]吴国宝, 汪同三, 李小云.中国式扶贫:战略调整正当其时[J].人民论坛, 2010, (01) .

[10]于敏, 张晓颖, Salehuddin Ahmed.中国扶贫瞄准机制的创新与实践——以广东省连南县为例[J].农业现代化研究, 2012, (02) .

[11]庄天慧, 余崇媛.新阶段四川民族贫困地区农户扶贫开发需求分析[J].西南民族大学学报 (人文社会科学版) , 2012, (04) .

[12]John P.Kretzmann, John L.McKnight.Building Communities from the Inside Out:a Path Toward Finding and Mobilizing a Community's Assets[M].ACTA Publications, 1993.

篇4：以n为后缀的单词5个

这个孩子只不过是渴望得到爱。

She had always had a sneaking affection for him.

以前她一直暗暗倾心于他。

There was no fatherly affection, no display of sentiment.

没有像父爱般的亲昵，没有显得过于激动。

She greeted him civilly but with no sign of affection.

她礼貌地向他打招呼，但没有一丝爱意。

She had developed quite an affection for the place.

篇5：以smith为后缀的单词5个

7 barrister n. 法庭律师,律师

8 blister n. 水泡

9 bluster vt. 风狂吹,咆哮,汹涌

10 bolster n. 枕垫v. 支持，鼓励

11 booster n. 支持者

篇6：以tic为后缀的单词5个

7 antarctic a.南极的 n.南极区

8 antibiotic n. 抗生素，adj. 抗菌的

9 antic adj.古怪的，笨拙的

10 antiseptic n. 杀菌剂，adj.防腐的

11 antithetic adj. 对立的

12 apathetic adj. 冷漠的，无动于衷的

13 apocalyptic adj. 启示的`；天启的；预示灾祸的，预示大**

14 apologetic adj.道歉的，歉意的

篇7：以proof为后缀的单词5个

汉字是表意文字, 早期汉字的构形和字义之间具有高度的一致性, 汉字的构形以体现字义为目的, 字义是汉字构形的主要依据。尽管英语是表音文字, 但是在英文造字之初, 同样是想要表达某种意思而为之。汉字由不同的部件构成, 英文由不同的字母构成, 选择什么物象, 采用哪些部件或字母来组合, 都要受到造字人的文化环境和文化心理的影响[1]76。

二、化学元素英语词和中文字的综述

被誉为近代化学之父的拉瓦锡在18世纪末领导了一场科学革命中最急剧、最自觉的革命。这场革命的一个重要组成部分是对化学语言进行了重大改革, 由此诞生了系统的化学命名法[2]155。人类至今已发现100多种化学元素, 化学元素的命名同其他事物一样, 存在一定的规律。每类元素的命名都有一定的含义[3]56, 化学元素的拉丁文名称, 在命名时大多有一定的含义, 或是为了纪念发现地点、发现者的祖国, 或是为了纪念某科学家, 或是借用星宿名或神名, 或是为了表示这一元素的某一特性[4]89。IUPAC规定新的金属元素 (英文) 命名以-ium为后缀, 因此在化学元素当中, 有部分金属元素是没有-ium后缀的。

西方的拼音文字和我国的方块字, 在造字原则上有极大不同, 几乎全部的化学术语和大部分化学业元素名称, 在汉字里没有现成的名称, 它们是近一百多年来我国化学工作者根据拉丁文名称的第一音节或第二音节的发音创造出来的新字。徐寿和傅兰雅初译教材时, 首创了化学元素汉译名原则:“今取罗马文之音首, 译一华字, 首音不合, 则用次音, 并加偏旁以别其类, 而度仍本音。”1915年, 当时的教育部门规定将有关气体元素一律采用气字头的单字。1932年, 当时国立编译馆和教育部门规定元素名称的取字以谐声为主, 会意次之;要便于音读, 易于书写;避免同音之字, 避免三文 (即三个独立偏旁) [5]42。气态者从气, 液态者从水, 金属元素之为固态者从金, 非金属元素之为固态者从石。对于其他元素, 徐寿巧妙地应用取西文第一音节而造新字的原则来命名, 其“巧妙绝伦”, 将罗马字音和汉字音相结合, 创造了元素汉译名。这是中西文化的巧妙融合, 使我国学者很容易接受西方化学知识, 近代化学才有可能在中国知识界传播、生根、开花、结果[6]60。

三、与化学元素有关的英文词缀

在以上的论述中, 我们可以清楚地将化学元素名称分为四类, 因此, 我们在部首和词缀的对比过程中, 不妨就将找到的语料分为四种。

(1) “气”部字

以“气”为部首的汉字共有18个, 除“氣”和“氛”没有相应的词缀外, 其中“氩”有两个词缀, 分别为-ium和-on。其他的字都有相应的一个词缀, 经过归类, 可以分为以下五种情况:

以ium结尾:氕-protium;氘-deuterium;氚-tritium;氦-helium;氩-helium。

以-on结尾:氖-neon;氙-xenon;氡-radon;氩-argon;氪-krypton。

以-rine结尾:氟-fluorine;氯-chlorine。

以-gen结尾:氢-hydrogen;氧-oxygen;氮-nitrogen;氰-cyanogen/dicyanogen。

以-nia结尾:氨-ammonia。

(2) “水”部字

“水”部字的化学元素是非金属元素, 在所有化学元素当中, 只有唯一的一个非金属元素是液态的, 即溴-bromine。

(3) “金”部字

“金”部字是化学元素当中的金属部分, 是化学元素的主要组成部分。通过查找之后, 找到有关金属元素的汉字共有89个, 其中除钴-cobalt、铋-bismuth、锌-zinc、锏-mace、镍-nickel、锰-manganese6个没有相应的词缀外, 其他金属元素名称都有相应的一个词缀。将“金”部的相应词缀分为四类, 以-ium为词缀的化学元素名称占了所有“金”部字的87%。

以-ium结尾:钆-gadolinium;钇-yttrium;钋-polonium;钌-ruthenium;钍-thorium;钐-samarium;钒-vanadium;钔-mendelevium;钕-neodymium;钙-calcium;钚-plutonium;钛-titanium;钠-sodium;钡-barium;钫-francium;钪-scandium;钬-holmium;钯-palladium;钶-columbium;钷-promethium;钅卢-rutherfordium;钾-potassium;鉮-arsonium;铀-uranium;铈-cerium;铊-thallium;鉨-niobium;铍-beryllium;铒-erbium;铑-rhodium;钅西-selenonium;铕-europium;铝-aluminium;铟-indium;铥-thulium;铪-hafnium;铬-chromium;銫-caesium/cesium;铱-iridium;铵-ammonium;铷-rubidium;铹-lawrencium;铼-rhenium;铽-terbium;锂-lithium;锆-zirconi um;锇-osmium;锍-sulfonium;锎-californium;锑-stibium;钅罕-hahn180ium;锔-curium;锕-actinium;锗-germanium;锘-nobelium;鍀-technetium;锫-berkelium;锶-strontium;锿-einsteinium镁-magnesium;鐨-fermium;镅-americium;镉-cadmium;镎-neptunium;鑀-ionium;镓-gallium;镤-protactinium;镨-praseodymium;鏻-phosphonium;镭-radium;镱-ytterbium。

以-en结尾:钨-tungsten。

以-um结尾:钽-tantalum;钼-molybdenum;铂-platinum;镧-lanthanum;锡-stannum;金-aurum;银-argentum;铁-ferrum;铜-cuprum;铅-plumbum。

以anti-开头:锑-antimony。

(4) “石”部字

“石”部字化学元素是非金属元素, 也是固体元素。矾-vitriol、硫-sulphur/sulfur、碱-alkali/sada、磺-sulphur、磷-phosphorus找不到有关的词缀。

以-con结尾:矽-silicon;硅-silicon。

以-nic结尾:砒-arsenic;砷-arsenic。

以-one结尾:砜-sulphone。

以-ine结尾:砹-astatine;砩-fluorine;碘-idoine。

以-ium结尾:硒-selenium;碲-tellurium。

以-on结尾:硼-boron;碳-carbon。

以-ism结尾:磁-magnetism。

四、中文部首和英文词缀的联系

通过以上的语料分析, 我们可以比较容易地发现中文部首和英文词缀存在一定的关系, 词缀与部首之间的关系比较局限, 它们之间的规律也可发现。基于将化学元素的名称分为四个部分, 每个部分都存在自己相应的词缀, 具体可以理解为一个部首所对的词缀是多个的, 一元性和多元性的对比。除了“水”部是一对一的关系, 另外三个都是一对多 (4-6) 的关系。但是这个“多”并不是毫无规律的, 也局限在4个词缀或6个词缀, 这样相对来说比较好分析, 并且不同部首的化学元素, 有可能有相同的词缀。查找所得共有126个化学元素名称的汉字, 它们分别以“气”、“水”、“金”和“石”四个部首组成。它们所对的词缀分散在12个词缀以内, 除去14个是没有词缀的, 89%的化学元素名称是有词缀的, 只有11%的化学元素名称是没有词缀的, 而以-ium为词缀的化学元素名称又占了78个, 占了总数的62%。

指称论学者从柏拉图、Augustinus到J.S.Mill、维特根斯坦前期的理论、罗素都认为语言与现实之间有着之间的关系, 即语言形式与其所代表的事物之间存在着一种直接的指称关系[7]33。唯实论也认为词 (英语) 和所表达的事物之间存在着一种根本的联系, 一个物体叫什么名词, 是物体本身具有某种实际属性决定的[7]34。不管是指称论还是唯实论都认为, 语言的形式与所指的物体本身有关, 也可以说我们能在物体身上找到语言的影子。化学元素的中文名称, 我们可以很好理解, 因为与化学元素有关的汉字部首共有三个, “钅”、“氵”、“石”, 它们也分别与部首所表达的意思有关。那么英语当中是否也是如指称论和唯实论学者们所认为的那样呢?答案是肯定的。以上的语料查找归类之后, 我们可以总结出, 英语中说明专名、通名及作为名称使用的词与自然界存在的事物存在着直接的联系。正如乌尔曼所说, 理解一个语项的意义可分析其构成部分及所指对象。将英语词的词缀拆分出来, 统一归类是分析法的一种。

五、教学运用

近代科学的传入, 为我们带来了大量的科学著作, 也引进了一系列的用于各门学科的专科词语, 我国的化学词汇系统也因此逐渐形成, 并成为汉语词汇系统中不可或缺的组成部分[8]24。元素词是化学词汇的核心, 化学词汇与我们的日常生活有着密切的关系。但是好多时候它们会以英文的方式呈现, 这就要求我们不但要知道元素词的中文, 更要懂得它们的英文书写方式。化学元素中文名称的命名虽然经过一百多年漫长而曲折的历程, 在我国化学工作者共同努力之下, 不断研究和改进, 日趋完善, 但是有些元素的中文名称, 写起来觉得笔画太多;有些字还容易被人读错音, 因此, 还需要我们去继续完善化学元素的中文名称[5]42。对于中国的学习者而言, 汉字都有些不会读, 或者不会写, 那么学习起英语会更加困难。

据徐寿的解释, 以平常字加上物质的属性的部首, 从而构成一个全新的汉字但是读之以西音。而形声字则由音符和义符两部分组成, 一部分表音, 一部分表意。故而, 我们得出大部分的化学元素名称都是形声字。结合化学元素名称的部首和词缀去学习化学元素的英文是非常有必要的。对于化学专业的学生来说, 有些化学元素的英文书写太过复杂和冗长, 能够认识化学元素的完整书写方式已经不易, 对会读甚至会书写全名应该是相当困难的。知道了词缀就大概可以知道物质的性质, 化学专业的学生就可据此推断出个大概。英语专业化教育, 不仅要让学生学英语, 还要学生学习与本专业有关的英语, 从而达到会运用自如的效果。词缀教学在英语教学中起着至关重要的东西, 掌握好词缀对学习者学习英语有着事半功倍的作用。但是, 将汉字部首和英文词缀结合起来记忆英语单词比较少提及, 如果能够将两者结合起来学习, 对学好英语会有比较好的效果。

我们从汉字的构形去分析英文, 从而找出某一类的英文词缀、深层次分析词缀的来源、词缀最当初的意义, 以及词缀衍生出来的一些相关词缀, 改变之后的意义是否有所改变, 在改变的历史过程当中所受的文化心理影响也是重要因素, 应当引起我们的重视, 所有这些 (下转第177页) 都是值得学习和掌握的。对英文构形进行文化阐释时, 一定要树立科学的文字观念, 尊重英文的字源、字理, 合理分析英文的形体结构。

参考文献

[1]王立军.汉字构形分析的科学原则与汉字文化研究[J].河南师范大学学报, 1999, 03:76-80.

[2]何涓.化学元素名称汉译史研究述评[J].自然科学史研究, 2004, 2:155-165.

[3]周兴嘉.化学元素命名溯源[J].化学教育, 1989, 04:56-58.

[4]李淑芬.化学元素命名趣谈[J].中学生数理化 (八年级物理) (配合人教社教材) , 2012, z2:89-90.

[5]张纶.化学元素中文命名的由来[J].江苏教育, 1981, 08:41-42.

[6]徐振亚.徐寿父子对中国近代化学的贡献[J].大学化学, 2000, 01:58-62.

[7]王寅.语义理论与语义教学[M].上海:上海外语教育出版社, 2001.

篇8：以lized为后缀的单词5个

Just drag up off the keyboard from the letter you need capitalized.

你只需将键盘拖向你要大写的字母即可【略有疑问】。

One worked hard and capitalized on an opportunity in Los Angeles.

其中一个很努力的.工作，目标是洛杉矶的一个工作机会。

S. dollars in bad loans will need to be written off or re-capitalized.

我们估计在不良贷款中约有750亿美元贷款需要注销或重新资本化。

Centralized server to store data.

使用集中式服务器存储数据。

Web 1.0: Centralized Them.

Web 1.0：集中它们。

The governance model is centralized.

控制模型是集中式的。

By viewing great art, the great unwashed would become civilized.

通过欣赏伟大的艺术作品，下层民众会变得文明。

I believed that in civilized countries, torture had ended long ago.

我相信在文明国家酷刑早就废止了。

The mark of a civilized society is that it looks after its weakest members.

文明社会的特征是它关心最弱势群体。

These are mostly in industrialized countries.

这些实验室大多在工业化国家。

The western city was a highly industrialized area.

西城区是高度工业化的地区。

We are now living in a highly industrialized world.

我们生活在一个高度工业化的世界。

Some species of tuna have specialized grooves in their tongue.

有些品种的金枪鱼的舌头上有专门的凹槽。

Administrative work and more specialized work, the sort of thing I can do.

篇9：以proof为后缀的单词5个

ambivalent adj. (对人或物)有矛盾看法的;有矛盾情绪的

amendment n. 改正，修正

ament n. 智力缺陷者;精神错乱者

ailment n. (不严重的)疾病

alignment n.队列;结盟，联合

aliment n. 食物,滋养品

allotment n. 分配,配给的土地,命运

篇10：以cy后缀的单词5个

Fidelity means accuracy of the copying process.

保真度是指复制过程的准确性。

Many factors influence the accuracy of eyewitness testimony.

许多因素影响目击者证词的准确性。

As the databases grew, machine accuracy dipped across the board.

随着数据库的增长，机器的准确性全面下降。

And MCEV has no direct link to capital adequacy.

还有MCEV和资本充足没有直接关联。

It is in these areas where the adequacy of our performance must be measured.

正是在这些领域中，必须评价我们业绩的适当性。

Fortunately, however, such high intakes are unnecessary for nutritional adequacy.

但幸运的是，就营养充分而言，如此高的.摄入量是不必要的。

Guidance, policy and advocacy tools.

指导、政策和宣传工具。

The best advocacy is serious objectivity.

最好的宣传来自于真正的客观。

Advocacy, communication and social mobilization.

篇11：以proof为后缀的单词5个

那么, 当下的教师究竟应该如何在习作教学中体现出对习作课程的创造性开发呢? 笔者以苏教版四年级上册《习作5:××的自述》一课为例来探讨此问题。

一、立足课程的教材开发与统整

“语文教材无非是例子 ,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”课本或选文是教师“教”的“凭借”和学生“学”的“凭借”,因而教师与学生要创造性地使用课本或选文……叶圣陶老先生精辟地阐述了教材、文本对教学的作用,这是我们进行习作课程开发的凭借。

1.明确习作课程目标 ,梳理教材编排

以苏教版四年级上册《习作5》为例,教材中除了两篇例文,具体提到习作要求的只有一句话:用“××的自述”的形式,介绍一种你熟悉的事物,要写得具体、生动。看似简单的要求,其蕴含的课程内容包括:1初步学会用拟人化的手法介绍事物;2介绍事物要能抓住“熟悉的事物”的特点;3根据事物的特点展开丰富的想象,用具体生动的语言描述。对于四年级的学生来说,这样的课程内容至少有三个学习上的难点:1学生初见“自述”的表达形式;2学生对于“熟悉的事物”往往容易“司空见惯”,不引导其留心观察,难以成为写作对象;3如何“具体、生动”地表达,必须有充分的语言实践。

教师将此次习作放到整个学期的习作体系中考察,发现了教材前面四次的习作依次是:写想象中的事情,写人、写景、叙事。习作5则是写物。写物的文章与以往的习作不尽相同,有其自身的特点与方法。教师又进一步梳理了习作5所在的第五单元的四篇阅读课文,敏锐地发现阅读文本与习作训练点之间的内在逻辑联系: 第五单元除了一篇说理文, 其他三篇均有涉及对事物的科学性 介绍。这就为习作5的教学提供了有效的凭借。

2.激活阅读文本 ,拓展习作资源

基于以上纵横两方面的分析、比较、对照,教师大胆地将教材开发与整合,通过多次小练笔,让学生了解“自述”的语言特点,实践“自述”的表达方式,充分体现“用教材来教”的理念。

具体实施的过程, 在开始第五单元的阅读课文的教学时,我们就可以穿插进行习作前的铺垫。1教学《李时珍夜宿古寺》一文时,指导学生写小练笔:根据第9自然段的内容,写《我叫忍冬花》的小片段。请用上关键词“李时珍”“本草纲目”“常用中药”;2教学《维生素C的故事》一文时,指导学生写小练笔:题目是《我的名字叫维C》,要求根据课文第7、8自然段, 用自述的口吻介绍维生素C,可以查找一些资料作补充,但要言简意赅;3教学《奇妙的国际互联网》时,布置小练笔《我是一张“网”》,参考课文第2或第3小节,可以结合自己平时网上的经历加油添醋地描写。

三次随课文的小练笔充分激活了现有阅读教材的文本,打通、整合了读与写,且由扶到放,匠心独运,为儿童的语言习得、内化奠定了基础,真正体现让学生“习得”的过程。学生借助一篇篇阅读材料,实现了文本、文字、表达的转换与运用,体会到了表达的多样性与丰富性。待到习作5课堂教学时,师生都有了“教与学”的经验,这时来揣摩、落实习作要求,教学难点便迎刃而解。

二、立足儿童言语实践的教学设计

儿童的任何学习,我们都应视作创造性的活动。无论何时何地,学习何种内容,学生都不是简单地复制所学的内容, 而是基于自身经验和体验方式去认识世界和验证事物。

1.倾听同伴佳作 ,在品析中学会迁移运用

习作5的课堂里,教师先选择学生近期随课文小练笔的精彩片段一起分享。随后,请学生来评价:“这些片段写得好,好在哪里?有哪些可以借鉴到今天的习作中的? ”学生们发表意见:有的说“把金银花花色的变化想象成变魔术,很有意思”;有的说“课文中没有提到李时珍的身份,冯同学是看了拓展阅读上的资料,引用到自己的文章中,文章一下子就有含金量了”;有的说“张同学写的《我是一张“网”》,除了套用课文中的内容,他还完全把自己当成网络,用自己的话来表达,比起课文的介绍,确实更加生动了”……

学生的发言既有对构思的理解,也有对语言的品读。美国学习心理学家奥苏伯尔认为:“任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的, 有意义的学习中一定有迁移。”学生通过品析同伴的佳作,在言语实践中感悟到了“自述”表达形式,积累了习作5所要求的相关背景知识与写作能力,更加有利于自己在习作中熟练表达。

2.创造讨论话题 ,在交流中激发习作热情

当教师引导学生探讨《习作5:××的自述》这个主题时,首先把重点放在让学生比较“自述性文章”与以往文章表达形式上的区别。学生基于已有的经验以及深入的比较后发现,要把自己当成这个事物,要站在这个事物的角度去说话,去介绍“自己”的样子,组成部分,生活状态,心中的快乐、骄傲或者烦恼、悲伤等,可以把这次习作当成“此事物的一次倾诉”。

具体通过习作5的两篇范文展开。第一篇《小闹钟》,学生读完后交流写作特点,归纳为:1小闹钟是从整体到部分来介绍自己的,关键词有“全身”“我的背后”“我的头顶”;2一边介绍样子,一边介绍功能;3结合小闹钟本身的特点,展开想象,让他的声音、动作都富有人的感染力。第二篇《小溪流的自述》,学生们讨论后发现,除了上述写作特点,还写到了事物和人类的关系,人类对他的影响。我们读着读着,将心比心地感受到小溪流面临的艰难困苦,非常打动人。

当学生发现了这些奥秘,教师再请他们各抒己见,说说自己想写的对象,并给自己写作的内容取一个题目。于是黑板上写下的题目有:《课桌的自述》《小书包的自述》《文具盒的自述》《电脑的自述》《悬铃木的自述》《我是恐龙》《我叫i Pad》……

我们可以看到, 教师在课堂里给学生创造赏析、讨论、交流的环境,学生思维的火花时时在迸发。而循序渐进、由浅入深的教学设计, 让学有余力的学生在举一反三、触类旁通的语言实践中享受到表达带来的乐趣和成就感,也让基础薄弱的学生在一次次的模仿、尝试、迁移、运用中,提高习作的水平,习作不再令他们望而生畏。

三、追寻语文教师的专业化发展

王荣生先生在《语文科课程论基础》一书中,阐述了“语文课程与教学的时代转型”, 展望了语文课程与教学的三大前景:语文课程形态的多元选择,语文教材的“多样化”格局,语文教师的专业化建设。他尤其提出了“参与课程研制、用教材教、为了每一个学生的发展,将成为语文教师专业工作的三大准则”。我们可以透过这堂习作课,粗浅地认识与理解这“三大准则”。

1.眼中有学生

无论什么样的课程都应该面对儿童,从儿童出发。完全的儿童立场才能促使教师在研制、开发课程时换位思考:充分关照儿童现有的认知能力,充分预计学生将要达到的能力彼岸。上述的习作案例,教师站在儿童立场,分析了《习作5:××的自述》与以往习作内容的不同,尤其是在表达方式上是学生第一次接触。于是,教师主动为学生降低难度,有意识地延长了习作指导的跨度;教师又将阅读教材和习作教学有效整合, 深入挖掘阅读文本中的习作课程资源,为儿童设计了有梯度的三次小练笔,让学生积累了习作5所要求的相关背景知识与写作能力,为学生顺利地掌握“自述”的表达方式打下扎实的基础。

2.心中有课程

习作是语文课程中占据半壁江山的重要部分。习作课程的开发既包含着国家课程标准规定的习作方面的知识要求以及相关能力目标, 也包含了通过教科书的编排呈现出的习作教材文本, 还囊括了教师在备课过程中所理解和采用的教学资源, 甚至包括了学生既有的直接或间接的习作经验等。

我们从上述课例中看到了教师对课程进行了鉴别、开发与利用,教师成为课程开发的主体,教师自身就是课程实施的首要资源。我们也看到了课堂中教师和学生成为相互学习的伙伴, 呈现了一种以文本为载体的对话过程,教与学成为师生、生生、生本、师本等多种课程资源的融合。教师营造的宽松民主的学习氛围,为学生提供了丰厚的人际滋养, 让儿童实现了经验的生长和文化的建构。

3.手中有教材

篇12：cy为后缀的单词5个

ascendency    n. 优势,优越,权势

autocracy    n. 独裁政体

bankruptcy    n. 破产

brilliancy    n. 卓越,光辉

buoyancy    n. 浮力

bureaucracy    n.官僚主义；官僚机构

candidacy    n. 候选人的地位,候选资格

celibacy    n. 独身（主义）

chancy    a. 冒险的`；危险的

chiromancy    n. 手相术

clemency    n. 仁慈，(气候)温和

cogency    n. 说服力，中肯

competency    n. 胜任,资格,能力

complacency    n. 自满，自得

confederacy    n. 联盟

consistency    n. 坚固性,浓度,一致性

conspiracy    n. 阴谋

constancy    n. 坚定不移,恒久不变

篇13：5个ian为后缀的单词

eurasian a. 欧亚的

equestrian a. 骑马的,马的,在马背上的

athenian a. 雅典(人)的;n. 雅典人

assyrian a. 亚述人的;n. 亚述人

authoritarian a. 要求服从权力的;权威主义的;权力主义的;专制的

agrarian a. 有关土地的,耕地的

episcopalian a. 主教制度的,主教派的

Egyptian a.埃及的 n.埃及人

Olympian a.奥林匹克的

humanitarian a.博爱的 n.慈善家

Palladian a.帕拉第奥的(古典主义建筑风格的)

millenarian a.千年的;千福的 n.相信太平盛事的人

Asian a.亚洲的 n.亚洲人

Corinthian adj. (古代希腊的) 科林斯的

ethiopian adj. 埃塞俄比亚的

austrian adj. 奥地利的;n. 奥地利人

antediluvian adj. 史前的，陈旧的.

lilliputian adj. 小人国的，气量小的

bacchanalian adj. 饮酒狂欢的;行为放纵的

median adj. 中间的，n. (三角形)中线

egalitarian adj. 主张人人平等的

Arabian adj.阿拉伯的

Hungarian adj.匈牙利的

Italian adj.意大利的

Indian adj.印度的 n.印度人

artesian adj.自流的(井等)

parisian n. & a. 巴黎人(的)

australian n. 澳大利亚人;澳洲人，adj. 澳大利亚的;澳洲的

octogenarian n. 八十～八十九岁的人

palestinian n. 巴勒斯坦人

guardian n. 保护人;监护人

belgian n. 比利时人; a. 比利时的，比利时人的

mortician n. 殡仪业者

obstetrician n. 产科医师

Caucasian n. 高加索人,白种人

antiquarian n. 古物研究者,收集古物者

custodian n. 管理员，监护人

optician n. 光学仪器商,眼镜商,光学仪器制造厂

patrician n. 贵族

obsidian n. 黑曜石,十胜石

fustian n. 空洞的话，无意义的高调

gentian n. 龙胆属的植物,龙胆根

篇14：5个tract为后缀的单词

protract v. 延长，拖长

retract v. 缩回，收回

subcontract n.转包合同;分契;对象

subtract vt.减，减去，去掉

篇15：cy为后缀的单词5个

ascendency n. 优势,优越,权势

autocracy n. 独裁政体

bankruptcy n. 破产

brilliancy n. 卓越,光辉

buoyancy n. 浮力

bureaucracy n.官僚主义;官僚机构

candidacy n. 候选人的地位,候选资格

celibacy n. 独身(主义)

chancy a. 冒险的`;危险的

chiromancy n. 手相术

clemency n. 仁慈，(气候)温和

cogency n. 说服力，中肯

competency n. 胜任,资格,能力

complacency n. 自满，自得

confederacy n. 联盟

consistency n. 坚固性,浓度,一致性

conspiracy n. 阴谋

constancy n. 坚定不移,恒久不变