有关小狗的作文

有关小狗的作文（精选6篇）

篇1：有关小狗的作文

我家有一只可爱的小狗，我十分喜欢它。它的名字叫候鬼。

它有一双黑色玻璃球似的眼睛，配上一个又黑又大的鼻子，再加上大大的嘴巴，就成了一副十分神气的帅气相。候鬼的毛乌黑乌黑的，在阳光的照射下，活像一个小黑球。

候鬼是一条爱玩小聪明的狗，我说一，他就说二，然后再说一，经常把人搞糊涂。它吃饭的时候吃的很快，洗澡的时候又比蜗牛还慢。记得有一次吃饭的时候，它正在厨房玩，一不小心，灶台上的碗和盘子打了一地。妈妈看见了，怒气冲冲地说：“是谁干的?”妈妈一说这话，候鬼就赶快跑到了我的身后。这时，妈妈就知道是候鬼干的。可是，我怕妈妈打候鬼，就说是我干的，妈妈不相信的问：“真的是你干的吗?”我正要承认，候鬼却抢先了一步，它“汪汪”地叫着，好像在说：“不要冤枉小主人，是我玩的时候摔烂的。”妈妈听到候鬼的叫声，好似明白了什么，说“能够承认错误是很勇敢的行为，我原谅你们了。”事后，妈妈还给了候鬼一大堆吃的。

我爱我的家，也爱我家的候鬼。

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篇2：有关小狗的作文

它一身棕色的毛，摸起来毛绒绒的;它的头圆圆的，小小的，像一个小皮球;还有一对黑豆般的眼睛，黑色的小鼻子，像一颗黑葡萄;嘴巴大大的，它全身柔柔的，像海绵一样柔软;它的尾巴短短的，走起路来一摇一摆的，可爱极了。

它可聪明了，记得有一次，我们一家正在睡觉，突然，我们家院子的门开了，发出了“咔嚓”一声，把小狗惊醒了。它一看，一个人进来了，是不认识的人，于是小狗把我家的四盆仙人掌推到门口。过了一会儿，门又开了，小狗假装睡着了，小偷扎到了仙人掌，大叫了一声“汪”，我们一家人便醒来。爸爸把小偷用绳子绑了起来，妈妈拿起手机就打110。警察来了，小偷被警察送进了公安局。因此，全家人都亲切地称它是“看门守户神”。还记得有一次，我和小狗去挖宝藏，小狗在一个地方坐了下来，它张开嘴巴，“汪汪汪、汪汪汪”地叫着，好像在说：“主人，找到了，快来呀!”。于是我飞快地挖，最后挖到了一块钱，我开心地笑了，带着聪明的狗狗去买东西了。

我喜欢我家聪明可爱的小狗。它成了我形影不离的好朋友。

篇3：有关高考作文的思考

一.立意、选材——作文的生存线

江苏高考发展等级对文章的立意、选材有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 立意独到、深刻, 选材新颖、论据丰富有个性、典型性;二类作文 (62—56分) , 立意准确, 选材较好、论据有代表性、有一定的说服力;三类作文 (55—49分) , 立意正确, 选材一般、论据基本为众所周知但能证明观点。由此可见在审题正确的前提下, 立意、选材就成了考生的作文生死存亡的分水岭和生存线。

从阅卷情况看, 获高分作文的考生作文立意独到、深刻, 选材新颖、论据丰富有个性、典型性, 有生活气息、贴近现实、有思想、有个性、有文学味。如一考生反弹琵琶, 针对现实中有人借拒绝平庸之名, 行铺张浪费、破坏自然、残害生灵之实的现状进行揭露, 提出“这样的拒绝平庸不要也罢”的观点, 可谓别出心裁。要想有好的立意、选材除了丰富的知识储备、开阔的视野, 还要有高尚的人格素养, 这也是我们平时教学中必须重视的。

二.文体、结构——作文的幸福线

高考发展等级对文体、结构有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 精巧、严谨;二类作文 (62—56分) , 完整、有特点;三类作文 (55—49分) , 基本完整。可见在审题正确, 立意、选材有特色的前提下文体、结构就成了考生的作文提升档次的幸福线。

获高分作文的考生作文文体和结构特点鲜明突出, 无论记叙文还是议论文、散文, 文体得当自然, 到什么山唱什么歌, 体随意定而不强求;结构精巧完整, 绝不华而不实, 哗众取宠。反观绝大多数考生作文或生搬硬套呆板无神或故弄玄虚不伦不类。很多考生不知变通, 不结合自身实际硬写议论文, 硬搬早已过时的“三段论”, 依据材料提示的观点进行扩展和演绎。有的考生挖空心思出奇招, 模仿创新作文搞噱头吸引阅卷老师眼球, 结果适得其反聪明反被聪明误, 得分都不高, 甚至很低。如考生采用小标题和病历的形式。

深刻的经验和教训告诉我们:要扎扎实实打好学生的写作基础, 练好三大文体———记叙文、议论文、散文, 方能以不变应万变, 才能水来土掩兵来将挡, 才能守住自己的幸福线。

三.语言——作文的光彩线

高考发展等级对文章的语言有明确的要求, 一类作文 (70—63分) , 精彩、生动;二类作文 (62—56分) , 准确、恰当;三类作文 (55—49分) , 通顺、平实。由此可见在审题正确, 立意、选材、文体、结构有特色的前提下语言就成了考生的作文锦上添花的光彩。

从批阅情况看, 获高分作文的考生作文语言特点鲜明突出, 记叙文注重细节描写, 生动形象;议论文语言富于思辨有时代感, 犀利睿智, 恢宏大气;散文语言清新, 文学味浓, 显出博览群书的特点。请看一考生考场作文片断:“功利虚伪、庸俗低贱的文章亵渎了文学, 污染了青少年。谁还能在雕得古拙的山水中、烟花巷陌里寻觅到诗歌的清影?拒绝平庸低俗的文学, 徜徉在优美的文学经典。”“时间是沙漏的铭记, 岁月在苍老中示意, 古月原来是一口井, 长长的思念打捞不起你月下的清影。它静静地流泻在屋檐, 在未融化的雪上悄悄地写下思念, 伴候你无数个夜晚, 守护住你心中的温暖, 拒绝你世俗的平庸。” (该文最后判定为61分) 反观众多考生贫乏干巴毫无生气, 读来味同嚼蜡, 再则语言惊人地雷同, 若流水线上出来的火腿肠。

在今后教学和写作中要把语言作为提升作文档次和分数的突破口和增长点, 学生不仅要读文质兼美的美文, 还要用好读书笔记, 在摘抄积累的基础上学会灵活和智慧地运用, 真正做到随心所欲信手拈来为我所用。

篇4：有关小学语文作文教学的探讨

【关键词】小学语文 作文教学 能力培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0055-02

一、现在小学语文作文教学存在的弊端，

有些教师希望学生作文水平能够大幅度提高，就给同学们灌输许多的写作技巧以及大量的练习，往往会忽略了小学生自身的理解和接受能力。小学生的写作培养更多的应该是对写作兴趣的培养，超越学生能力范围的教学肯定不会得到理想的效果。作文讲究的是真情实感，那如果学生本身对所布置的作文题目没有亲身经历，对一件事或者一个动物没有仔细的接触过，除非自己天马行空的想象或则借鉴别人的否则不可能写出作文来。比如说让他们写《我家的宠物》，有些同学家里面根本就没有养过宠物，如果还是让他们写，根本就不会写出什么有真情实感的优秀作文来。

传统的作文教学模式都是老师先出作文题目，同学们按照老师的指导进行写作，然后教师进行批改和讲评，这往往会间隔一个星期，整体的反馈信息很慢，有时候到作文时反而会忘记当初写作时的最初思想，不利于学生的写作能力的提升。还有一点，一篇作文的好坏是老师来衡量的，每个老师的判断标准是不一样的，老师往往对不符合自己标准的作文给予差评。有时有些作文题目是同学们所不感兴趣的，往往会词不达意的凑字数和中心思想不搭边，写不出符合题目主题思想的作文，教师给予作文差评这样会导致学生写作信心更加不足，产生恶性循环。错误的作文教学方式，会使学生的创新性思维得不到发展、写作能力得不到提升，那么怎样正确的提高小学语文作文水平呢？

二、如何提高小学语文作文水平

小学作文的教学主要是培养写作兴趣，对于小学生的写作教学要考虑到小学生这个年龄段的接受能力，给予他们能力范围内的写作指导。不同年级的学生要不同要求，教师在指导作文的同时要采用本年级的写作要求，“小牛拉大车”亦不能“大牛拉小车”，因材施教让同学们得到更适合自己的能力培养。

教师在出写作题目时不要特别限制，给学生留有空间的写作，鼓励同学大胆的运用哲理性语句、丰富作文内容表达出自己的真情实感，使学生敢写敢说实话、想写善于写作。兴趣是最好的老师，有了写作兴趣就不会对作文产生厌倦的心理。在平时的作文指导中，教师也要强调情感对作文的重要作用，培养同学对外界的感知能力，即使是没有经验字数不够也不要胡编乱造，从小认识到真实情感对作文的重要性。同时，教师也要多给同学们输入一些课外的知识，同学们有更多的了解才会有更多的感悟。

小学生比较活泼乐动，在语文作文教学的过程中可以采用探究式教学，既提出问题大家一起讨论。在老师给出并讲解作文题目后，同学们可以展开探讨，讨论结束后各自完成作文后互相评判，最后让老师指导讲评，这样节省了信息的反馈时间，让同学们可以尽快的找到自己在写作上的不足点立刻修正。这样不仅提高了教学质量，而且同学们的这种互相探讨式的学习有助于拓宽同学的思维、作文的相互评判也有助于同学们发现其他同学的写作不足并加以改正，互相学习互相进步，培养同学的团队合作意识。

对于不同的学生，老师要采用不同的评价标准，对于写作基础好的同学要有更高要求，对于写作基础差的同学要降低一点要求适时加以表扬。老师对学生的评价对学生起到非常重要的作用，小学生心理素质还不是那么好，老师的评价往往会影响到学生对于这门课程的学习兴趣，所以良好的、激励的作文评价会使得学生对作文的兴趣得到提高。课堂上的评价必不可少，教师可以采用竞赛、团队化的形式来激励同学们，实现课堂写作教学的持续化。每学期至少也要有一次课堂现场写作，以试卷测评的形式出现，来检查同学的基础知识、阅读能力和写作素养，可以颁发等级证书来激发同学的写作兴趣和竞争意识。

综上所述，小学生的语文写作水平能体现出小学生的需要组织和表达能力和应用语言的能力，小学生的写作培养当以兴趣培养为主，教师应该针对小学生的特点不断的改变调整我们的教学策略，以提高学生的写作能力和语文素质。小学语文作文水平的提高需要我们每一位语文教育工作者对现状不断的分析并展开探讨。

参考文献：

[1]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）

[2]刘宗鹏.浅析小学语文课堂中的作文教学[J].教育教学论坛.2011（15）

篇5：有关小狗的作文：我家的小白

一天我很想让妈妈把小白给接回家，妈妈同意了。上午就把小白接到了我们家里，小白一见到我马上跑到我身边，高兴地围着我转圈。我给了小白一个皮球，它在那里一直玩儿着。

妈妈说我们给小白洗一下吧，我们就去洗澡的地方给小白洗了一下澡，洗过澡之后，小白就像是雪白的毛球似的，尾巴摇摇摆摆个不停。

中午我给小白送了一些饭，小白不吃。我就放在我的手上，让他吃，小白马上用他的舌头舔着，吃了不一会儿，小白就吃完了，

我最喜欢小白了，小白也最喜欢我了。

篇6：有关小狗的小学作文：我家的小白

小白是一只可爱的小狗，它身披洁白的大衣，摸起来毛茸茸的，舒服极了!它还有一双黑珍珠似的眼睛镶嵌在脸上，一条长长的尾巴一左一右的，像极了在指挥乐队。

小白非常调皮。记得有一次，我放学回家，刚推开门一看，“妈呀!”客厅里一片狼藉。卫生纸被撕的满地都是，还有鞋子被它拖的这一只，那一只的。可惜，好景不长，这情景被妈妈看见了。妈妈拿起拖鞋就准备打。这时，小白看阵势不对，小白就迅速躲到我身后，用头亲切地蹭蹭我的腿，还可怜巴巴地望着我，好像在说:“小主人，帮我求求情吧!我以后听话的。”看着它，我只好替它求情妈妈就原谅了它，真是一只调皮又可爱的小狗。

我喜欢我家的小白，因为它调皮、可爱。